WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«2. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ...»

-- [ Страница 1 ] --

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования и концепцией учебно-методического комплекта «Перспективная

начальная школа», рекомендовано Департаментом общего среднего образования

Министерства образования Российской Федерации

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих



нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МАОУ СОШ с. Кормежка им. Ф.П. Полынина на 2015-2016 учебный год.

4. Примерной и авторской программы начального общего образования «Литературное чтение» Н. А. Чураковой.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Программа 3-го класса предусматривает дальнейшее накопление читательского опыта и совершенствование техники чтения на основе смысловой работы с текстом. Программа предусматривает знакомство школьников с такими древними жанрами, как сказка о животных, басня, пословица. Формируются первые представления о литературном процессе как движении от фольклора к авторской литературе. Углубляется знакомство с особенностями поэтики разных жанров. Расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки герое», их имена, портреты, речь, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма. Расширяется читательский кругозор младших школьников. Основной литературой для анализа является по-прежнему классическая и современная детская литература, русская и зарубежная литература. Круг чтения расширяется за счет фольклорных текстов разных народов, а также за счет современной литературы, которая близка и понятна учащимся.

Программа предусматривает включение литературных произведений в контекст других видов искусства на основе сравнения произведений литературы, живописи и музыки.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

1. сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях авторской литературы;

2. познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами:

олицетворением, сравнением, контрастом;

на материале произведений живописи и музыкальных произведений показать особенности художественного образа.

Формы контроля: текущий контроль (устный опрос, проверочные работы, выполнение творческих заданий, чтение наизусть, пересказ, внеклассное чтение, проверка навыков чтения)

–  –  –

Сравниваем прошлое и настоящее

4.Требования к уровню подготовки обучающихся К концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать и понимать:

1. наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;

2. имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; название и содержание их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе.

Учащиеся должны уметь (владеть способами познавательной деятельности):

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

2. читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;

3. различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

4. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований):

особенности построения и основная целевая установка повествования;

5. рассказывать о любимом литературном герое;

6. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;





7. выявлять авторское отношение к герою;

8. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

9. составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения содержания книги по ее элементам;

2. самостоятельного чтения выбранных книг;

3. высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;

4. работы со словарями и справочниками.

Планируемые результаты:

Повышение качества знаний на 1

–  –  –

6.Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Чуракова Н.А., Литературное чтение 3 класс: Учебник. В 2-х ч. - М.:

Академкнига/Учебник, 2010г.

2. Малаховская О.В. Литературное чтение 3 класс: Хрестоматия - М.:

Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. МалаховскаяО.В.Литературное чтение. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

4. Борисенкова О.В.,. Чуракова Н.А., МалаховскаяО.В.Литературное чтение. 3 класс:

Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1. Чуракова Н.А., Литературное чтение 3 класс: Учебник. В 2-х ч. - М.:

Академкнига/Учебник, 2010 г.

2. Малаховская О.В. Литературное чтение 3 класс: Хрестоматия - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. МалаховскаяО.В.Литературное чтение. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

7.Список используемой литературы

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

2.Печатные пособия.

Демонстрационный материал:

- портреты писателей;

- таблицы для артикуляционный гимнастики;

- карточки с заданиями;

- репродукция картины

- музыкальные произведения

Демонстрационный пособия:

- таблицы демонстрационные «Литературное чтение 3 класс».

4. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера.

5. Иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия».

8.Список ИКТ 1. «Мой мир» - диск №77,79 2. «Сказки» - диск

3.Контрольно-измерительные материалы по курсу.

4. Интернет-ресурсы.

2.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации Рабочая программа по математике рассчитано на 4 часа в неделю (136 часов за год), составлено с учебным планом школы, расписанием уроков. Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МАОУ СОШ с. Кормежка имени Ф. П. Полынина на 2015-2016 учебный год.

4. Примерной и авторской программы начального общего образования по математике А. Л.

Чекина.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество пред метов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

1. овладение математическими знания ми и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

2. создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

3. формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

4. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

5. формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),

6. формирование способов организации учебной деятельно сти (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

–  –  –

к концу третьего года обучения личностными результатами изучения курса «Математика»

является формирование следующих умений: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам и героям учебника.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» является сформированность следующих умений

1. читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

2. представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

3. использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

4. сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (,, =);

5. производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

6. применять сочетательное свойство умножения;

7. выполнять группировку множителей;

8. применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

9. применять правило деления суммы на число;

10. воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

11. находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

12. воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

13. выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

14. выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

15. выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

16. использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

17. применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

18. распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

19. распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

20. строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

21. строить прямоугольник заданного периметра;

22. строить окружность заданного радиуса;

23. чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

24. определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

25. использовать формулу площади прямо угольника (S = а * b);

26. применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

27. применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

28. выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

29. изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

30. составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

31. решать простые задачи на умножение и деление;

32. использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

33. решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

34. осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Планируемые результаты:

Повышение качества знаний на

–  –  –

6.Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Чекин А. Л. Математика: 3 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2010 г.

2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. 3 кл. — М.:

Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. Чекин А. Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.:

Академкнига/Учебник, 2009 г.

4. Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 г.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1. Чекин А. Л. Математика: 3 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2010 г.

2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. 3 кл. — М.:

Академкнига/Учебник, 2010 г

7.Список используемой литературы

1.Волина В.В. Веселая математика. - М., 1998.

2.Волина В.В. «Праздник числа».- М., 1994.

3. Дендюк Л.А. Решение математических задач и заданий повышенной сложности в начальной школе: учебное пособие/ Л.А.Дендюк.-М. :Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2007. – 80с.

4.Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Яро славль, 1998.

5.Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов/ О.А.Ефремушкина. – Изд.

9-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 186:ил. –(Здравствуй, школа!).

6.Математика. Развитие логического мышления. 1-4 классы: комплекс упражнений и задач/сост.

Т.А.Мельникова. – Волгоград: Учитель, 2009.-131с.

7. Шеверина Н.А. Новые олимпиады для начальной школы/ Н.А.Шеверина, Л.Л.Сушинскак.

Изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 219с. (Здравствуй, школа!

–  –  –

2.Иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия».

3. «Мой мир» - диск №77,79

4. Контрольно-измерительные материалы по курсу.

5. Интернет-ресурсы.

2.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативноправовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по окружающему миру, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г.

№ 1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МАОУ СОШ с. Кормежка им. Ф.П. Полынина на 2015-2016 учебный год.

4. Примерной и авторской программы начального общего образования по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом и направлен на формирование у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практикоориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:

1. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);

2. последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

3. изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

4. воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

5. охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Расширяются и усложняются способы познания окружающего мира. Кроме опытов и наблюдений появляются такие источники получения новых знаний, как работа с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» ин формацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми - родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).Кроме того, учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, осадкомер, флюгер) и моделей (географическая карта, глобус).

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) 34 рабочих недели.

–  –  –

Раздел: «Природные сообщества»

4.Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года обучения Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – м классе является формирование следующих умений:

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

5. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

6. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

7. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

8. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

9. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

10. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

11. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

12. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

13. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий.

14. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

15. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

16. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

17. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

18. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

19. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

20. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»

(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

21. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

22. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений:

23. приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

24. приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

25. объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

26. приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

27. перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

28. животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

29. доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

30. узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

31. отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

32. объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

33. по году определять век, место события в прошлом;

34. отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

35. учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Планируемые результаты:

Повышение качества знаний на 1%

–  –  –

6.Перечень учебно - методического обеспечения Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник. 3 класс М.; Академкнига/ Учебник, 2010 г.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Давай знакомиться, мир: Хрестоматия. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Методическое пособие для учителя. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник. 3 класс М.; Академкнига/ Учебник, 2010 г.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Давай знакомиться, мир: Хрестоматия. 3 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010

7.Список используемой литературы

1.Журова Л.Е. Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы.

Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1-4 классы. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2005.

3.Стрижев А. Большая книга леса. – М.: Олма-Пресс, 1999.

4.Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Твоя Родина – Россия. – М.: просвещение, 2000.

5.Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких. М.: Педагогика, 1982.

6.Кульчинская Н.Л. Путешествие по Москве. М.:, 1997.

7.ЛевицкаяЗ.В. История отечества для детей. Самара: Владос, 1996.

8.Плешаков А.А. Зелёные страницы. М.: Просвещение, 1995.

9.Соловьёв В.М. Путешествие в прошлое России. М.: Просвещение, 1997.

10. Наука. Энциклопедия. / пер. с англ. М.: Росмэн, 2000.

11.БЭКМ. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.

8.Список ИКТ.

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2. Печатные пособия

Демонстрационный материал:

- предметные картинки,

- таблицы

- карточки с заданиями.

Демонстрационные пособия:

- таблицы демонстрационные «Окружающий мир. 3 класс».

3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

Интернет-сайты:

– wwwsolnet. ru;

– wwwfestival. ru;

– wwwkulichiki.ru 4.«Мой мир» - диск №77,79

2.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации Рабочая программа по русскому языку рассчитано на 5 часов в неделю (170 часов за год), составлено с учебным планом школы, расписанием уроков. Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МАОУ СОШ с. Кормежка имени Ф.П.Полынина на 2015-2016 учебный год.

4. Примерной и авторской программы начального общего образования по русскому языку Н.А. Чураковой.

Цели и задачи курса В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык»

носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам

–  –  –

4.Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года обучения личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения и качества:

1. эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

2. эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

3. чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

4. любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

5. интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

6. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

7. интерес к изучению языка;

8. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. самостоятельно формулировать тему и цели урока;

2. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

3. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

4. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

5. осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные УУД:

1. свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

2. свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;

находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

3. работать с текстом: выделять в нём тему и основную мысль (идею, переживание);

выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заданный аспект;

4. работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги( в одной из которых есть система словарей), «Рабочей тетрадью» и дополнительными источниками информации(другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

5. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

6. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

1. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

2. пользоваться словарями, справочниками;

3. осуществлять анализ и синтез;

4. устанавливать причинно-следственные связи;

5. строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

1. работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе – распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле;

2. находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

2. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

3. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

5. задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

Учащиеся должны знать/понимать:

1. что такое орфограмма;

2. разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

3. части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

4. члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

5. названия падежей;

Уметь:

выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом;

писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на з-, с-;

писать слова с суффиксами – ек, -ик;

различать на письме приставки и предлоги;

сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

мотивированно выполнять разбор слова по составу и на основе словообразовательного анализа ( вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс) обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

писать о -ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам;

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.)

Планируемые результаты:

Повышение качества знаний на 1%

5.Календарно-тематическое планирование № Содержание учебного материала (с ИКТ с Дата Корректи указанием практических, лабораторных, указанием проведен ровка контрольных, самостоятельных работ) Сайта или СД ия урока диска Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство 1 01.09 с учебником и тетрадью. Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь. Грамотность речи.

Повторение изученных орфограмм: диск №79 2 03.09 безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких – глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами Повторение изученных орфограмм: диск №79 3 04.09 безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких – глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих

Повторение изученных орфограмм:

4 05.09 разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов –ЧИК- и -ОКРазвитие речи с элементами культуры 5 07.09 речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации Звукобуквенный разбор слова. диск №79 6 08.09

–  –  –

на границе частей слова.

Развитие речи с элементами культуры Диск - К/М 04.12 речи. Устное изложение Правописание падежных окончаний имен диск №77 05.12

–  –  –

множественном числе в Д.п., Т.п.

Обобщение пройденного материала по диск №77 19.04 теме «Склонение прилагательных во множественном числе». Тестирование по теме: «Окончания прилагательных во множественном числе»

Анализ тестирования. Развитие речи с Диск - К/М 21.04 элементами культуры речи. Работа с

–  –  –

6.Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 2-х ч - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

3. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. - М.:

Академкнига/Учебник, 2010 г.

4. Лаврова Н.М. Русский язык: Проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 г.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 2-х ч - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

2.Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс. - М.:

Академкнига/Муниципальное общеобразовательное учреждение

7.Список используемой литературы.

1.«Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». Автор В.Ю.Романова, Л.В.Петленко. 2011

2.Ожегов С.И.Словарь русского языка. – М.ООО «Изд. «Мир и образование»2007.

3.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контроль и оценка знаний. – М. Вентана_Граф. 2008.

4.Поурочные разработки уроков русского языка. Чуракова Н.А –М.: Академкнига 2010

–  –  –

Рабочая программа по предмету «Технология» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по технологии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3.Учебного плана плана МАОУ СОШ с. Кормежка на 2015-2016 учебный год.

4.Примерной и авторской программы начального общего образования по технологии Т.М.

Рагозиной, А.А. Гриневой.

Предлагаемый начальный курс технологии имеет цель не только вооружить ребенка начальными технико-технологическими знаниями, умениями, навыками по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), но и способствует приобретению навыков сотрудничества, формирует культуру труда.

Программа предусматривает поиск и применение информации для решения технических и технологических задач, дает рекомендации по решению практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении изделий из данных материалов.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

1. развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

2. овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно значимых объектов и общественно значимых предметов труда;

3. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

4. формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с планированием и организацией трудовой деятельности;

5. формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.

С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий. Основной целью обучения в рамках данного модуля является формирование первоначальных знаний и умений, которые позволят ребенку использовать компьютерные средства при обучении другим предметам, для самостоятельной работы на компьютере дома.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) 34 рабочих недели.

3.Учебно – тематический план № Содержание учебного материала Количество часов Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Практика работы на компьютере.

–  –  –

к концу третьего года обучения личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Образовательное учреждение высшего образования Тверской институт экологии и права Кафедра Конституционного права и правосудия УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО Заочная форма обучения Специальность.030501.65 «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника.юрист Тверь 2014 Составитель: кандидат юридических наук, доцент Зайковский Виктор Николаевич МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО: Учебно -методический комплекс. – Тверь: ТИЭП, 20_ Одобрено кафедрой конституционного права и...»

«Как работать по Программе ООН в области прав человека Справочник для гражданского общества Как работать по Программе ООН в области прав человека Справочник для гражданского общества Нью-Йорк и Женева, 2008 Использованные в данной публикации обозначения и представленные материалы не являются выражением официального мнения какой-либо части Секретариата Объединенных Наций относительно правового статуса какой-либо страны, территории, города или района или их органов власти, а также демаркации их...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тихоокеанский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Председатель НМС _Сорокин Н.Ю. « 01 » 2015 г. Земельное право рабочая программа дисциплины Закреплена за Государственно-правовые дисциплины кафедрой Учебный план 38.03.04-БГиМУ-МУ-13 (3+).plm.xml Направление 38.03.04 Государственное и муниципальное управление Профиль Муниципальное управление Квалификация...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (филиал) федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «АКАДЕМИЯ ГЕНЕРАЛЬНОЙ ПРОКУРАТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ОТЧЕТ о результатах самообследования Санкт-Петербургского юридического института (филиала) федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации» на 01.04.2015 г. Санкт-Петербург...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию для 10 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального компонента государственного стандарта основного общего 1. образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). 2. Учебного плана МБОУ « Малоенисейская СОШ » на 2014-2015 учебный год. 3. 4.Примерной и авторской программ среднего (полного) образования по...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ВОРОНЕЖСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Материалы III Всероссийской научно-практической интернет-конференции (17-30 марта 2014 года) ВОРОНЕЖ 2014 ББК 74.57 О 64 Печатается по решению научно-методического совета государственного...»

«Частное образовательное учреждение высшего образования «ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра уголовного права и процесса А. Ю. Рубцов, Л. Н. Никитин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР Направление подготовки – 030500 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника – бакалавр юриспруденции Форма обучения – очная, заочная Санкт-Петербург Составители: кандидат юридических наук, доцент Рубцов Андрей Юрьевич, старший преподаватель Никитин Лев Николаевич Рабочая программа по дисциплине...»

«Минский университет управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» 2015 г. _ Регистрационный № УД-_ /уч. ТАМОЖЕННОЕ ПРАВО (название учебной дисциплины) Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: Правоведение 1-24 01 02 (код специальности) (наименование специальности) 2015 г. Учебная программа составлена на основе типового учебного плана специальности 1-24 01 02 «Правоведение» утвержденного Министерством образования...»

«Образовательная программа среднего общего образования СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной про5 граммы среднего общего образования.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной об19 разовательной программы среднего общего образования.4. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования. 5. Учебный план среднего общего образования. 19 6. Программы отдельных...»

«Отчет Министерства здравоохранения и социального развития Республики Карелия о реализации региональной целевой программы «Улучшение демографической ситуации Республики Карелия на период 2008-2010 годов и до 2015 года» в 1 полугодии 2012 года Наименование мероприятия Информация о выполнении мероприятий Ответственный за 1 полугодие 2012 года исполнитель 1. Нормативное правовое Региональная целевая программа «Улучшение демографической ситуации Республики Министерство обеспечение мероприятий,...»

«СТРАТЕГИЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ СЕМЕЙНЫХ СВЯЗЕЙ (Включает юридический спраВочный материал) СПРАВОчНОЕ ИЗдАНИЕ Международный Комитет Красного Креста 19, avenue de la Paix 1202 Женева, Швейцария T +41 22 734 60 01 F +41 22 733 20 57 E-mail: icrc.gva@icrc.org www.icrc.org Оригинал на английском языке Русская версия подготовлена Региональным информационным центром МККК в Москве E-mail: csc.mos@icrc.org www.icrc.org/rus © МККК, февраль 2010 г. СТРАТЕГИЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ СЕМЕЙНЫХ СВЯЗЕЙ (Включает юридический...»

«Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский юридический институт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков» УТВЕРЖДАЮ Начальник СибЮИ ФСКН России генерал-майор полиции И.А. Медведев 13 марта 2015 г. ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Программа вступительного испытания Одобрена на заседании Ученого совета СибЮИ ФСКН России 13 марта 2015 г. Протокол № 3 КРАСНОЯРСК СИБЮИ ФСКН РОССИИ Рецензенты: С.А. Пунтус –...»

«Публичный доклад АОУ ДОД ВО «Региональный центр дополнительного образования детей» за 2014-2015 учебный год 1. Общая характеристика учреждения. Полное наименование Учреждения: Автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Региональный центр дополнительного образования детей». Официальное сокращенное наименование Учреждения: АОУ ДОД ВО «Региональный центр дополнительного образования детей». Организационно-правовая форма – государственное учреждение. Тип – организация...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД государственного профессионального образовательного автономного учреждения Амурской области «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства» Общая характеристика учреждения Действующий статус ОУ: тип – профессиональная образовательная организация ГПОАУ «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства» расположен в районах «Северный микрорайон» 800 квартал (отделение № 1) и Северо – Западный район -231 квартал (отделение № 2) г. Благовещенска. Структура учреждения: В состав...»

«ОТЧЕТ по результатам проверки финансово-хозяйственной деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец пионеров и школьников города Курска» за 2010 год, прошедший период 2011 года (рассмотрен и утвержден постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты города Курска от 05.08.2011г. №13) Основание: План работы Контрольно-счетной палаты города Курска на 2011 год, утвержденный решением Курского городского Собрания от 26 ноября 2010 года № 339-4-ОС....»

«Стивен Петранек Как мы будем жить на Марсе Серия «TED Books» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12487991 Как мы будем жить на Марсе / Стивен Петранек; пер. с англ. А. Курышева.: ACT: CORPUS; Москва; 2016 ISBN 978-5-17-091618-4 Аннотация Есть ли жизнь на Марсе? Мы до сих пор не знаем ответа на этот вопрос. Но зато мы точно знаем, что скоро она там появится. Автор этой книги, специалист в области технологических прогнозов и постоянный спикер ТЕД Стивен...»

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Православная гимназия преподобного Илии Муромца» УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10 класса на 2014-2015 учебный год Учебный план НОУ «Православная гимназия преподобного Илии Муромца» на 2014-2015 учебный год разработан на основе федерального базисного учебного плана и областного (регионального) базисного учебного плана и в соответствии с:• приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных...»

«I. Пояснительная записка В настоящее время вуз правомерно рассматривать как часть некоторого образовательного пространства, в котором происходит формирование не только специалиста для работы в определенной области народного хозяйства, но и личности с высокой интеллектуальной культурой. Овладение курсом должно способствовать формированию творческого, логического мышления, инициировать исследовательскую активность студентов, а это невозможно без знаний и навыков оценки функционального состояния...»

«Выпуск №7 Дайджест новостей российского и зарубежного налогового права /за октябрь 2014 г. декабрь 2014 г./ СОДЕРЖАНИЕ: 1. Новости Юридического института «М-Логос»2. Новости законодательства в области налогов и сборов и практики налоговых органов 3. Новости судебной практики 3.1. Практика КС РФ 3.2. Практика ВС РФ 4. Новые научные монографии 5. Новости российской научной периодики 6. Публикации авторефератов диссертаций 7. Новости зарубежного налогового права 8. Налоговое право в Интернете 1....»

«ИНТЕГРАЦИОННЫЙ КЛУБ ПРИ ПРЕДСЕДАТЕЛЕ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ФИНАНСОВОМУ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ФС РФ МОНИТОРИНГУ ИНСТИТУТ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА И СРАВНИТЕЛЬНОГО ПРАВОВЕДЕНИЯ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОРГАНИЗАЦИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РЫНКА РАН Г.В. ПЛЕХАНОВА РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ НАУЧНЫЙ РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ФОНД ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОГРАММА Четвертый Международный форум «РОССИЯ В XXI ВЕКЕ: ГЛОБАЛЬНЫЕ ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ» 20,...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.