WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования специалитета, реализуемая университетом по направлению подготовки 190901.65 «Системы ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего

профессионального образования специалитета, реализуемая

университетом по направлению подготовки 190901.65 «Системы

обеспечения движения поездов», специализации «Радиотехнические

системы на железнодорожном транспорте» (далее – ООП ВПО)

ООП ВПО подготовки специалиста, реализуемая федеральным

государственным бюджетным образовательным учреждением высшего

профессионального образования «Омский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО ОмГУПС (ОмИИТ)) по специальности 190901 «Системы обеспечения движения поездов» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующей специальности.

1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляет:

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ).

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от декабря 2007 года № 232-ФЗ). Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе).

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 190901.65 «Системы обеспечения движения поездов»

(квалификация (степень) "специалист") (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 23 декабря 2010 г. N 2025).

Устав Омского государственного университета путей сообщения.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Социальная роль, цели и задачи ООП ВПО по специальности 190901.65 «Системы обеспечения движения поездов», специализации «Радиотехнические системы на железнодорожном транспорте»

Миссия ООП ВПО по специальности «Системы обеспечения движения поездов» в ОмГУПС – подготовка специалистов для занятия должностей специалистов и руководителей по специализации «Радиотехнические системы на железнодорожном транспорте», способных к адаптации и успешному освоению смежных областей профессиональной деятельности, а также повышениюквалификации, обучению по программам дополнительного образования.

ООП подготовки специалиста имеет своей целью документационное и методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО и, на этой основе, развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций, способствующих успешной деятельности по профилю подготовки.

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО Срок освоения ООП ВПО в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности – 5 лет по очной и 6 лет по заочной форме обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения ООП ВПО – 300 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИСТА) ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

190901 СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ ПОЕЗДОВ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности специалиста включает эксплуатацию, техническое обслуживание, проектирование, производство, испытания и модернизацию систем обеспечения движения поездов;

разработку проектной и нормативно-технической документации.





2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалиста являются системы телекоммуникаций и радиосвязи железнодорожного транспорта;

конструкторско-технологические бюро и научно-исследовательские организации.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 19090 Системы обеспечения движения поездов готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

производственно-технологической;

организационно-управленческой;

проектно-конструкторской;

научно-исследовательской.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 19090 Системы обеспечения движения поездов должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

производственно-технологическая деятельность:

организация эксплуатации и технического обслуживания систем обеспечения движения поездов, их диагностика и надзор за их безопасной эксплуатацией;

организация производственно-технологических процессов технического обслуживания и ремонта систем обеспечения движения поездов;

разработка технологической документации по производству и ремонту систем обеспечения движения поездов;

надзор за качеством проведения и соблюдением технологии работ по производству, техническому обслуживанию и ремонту систем обеспечения движения поездов;

разработка и использование типовых методов расчета надежности элементов систем обеспечения движения поездов;

эффективное использование материалов и оборудования при техническом обслуживании и ремонте систем обеспечения движения поездов;

организационно-управленческая деятельность:

организация коллектива исполнителей, принятие управленческих решений; организация работ по повышению квалификации персонала;

ведение технической документации;

планирование работы коллектива исполнителей, нахождение компромисса между различными требованиями (стоимости, качества, безопасности и сроков исполнения) как при долгосрочном, так и при краткосрочном планировании; выбор оптимальных (рациональных) решений;

организация обучения и повышения квалификации работников, аттестация персонала, развитие творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрение в производство достижений отечественной и зарубежной науки и техники;

оценка производственных и непроизводственных затрат или ресурсов на эксплуатацию и обеспечение качества технического обслуживания и ремонта систем обеспечения движения поездов; оценка производственного потенциала предприятия;

осуществление технического контроля и управления качеством при проектировании, изготовлении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте систем обеспечения движения поездов;

участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций, совещаний, деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, а также в подготовке протоколов заседаний и материалов к публикации;

проектно-конструкторская деятельность:

формулирование целей проекта, критериев и способов достижения целей, построение структуры их взаимосвязей, выявление приоритетов решения задач;

разработка обобщенных вариантов решения проблемы, их анализ, прогнозирование последствий, нахождение компромиссных решений в условиях многокритериальности и неопределенности, планирование реализации проекта;

использование компьютерных технологий в проектноконструкторской деятельности;

проектирование и конструирование новых образцов систем обеспечения движения поездов и средств технологического оснащения, соответствующих современным достижениям науки и техники;

разработка проектной и конструкторской документации для производства, модернизации и ремонта систем обеспечения движения поездов, а также средств технологического оснащения;

разработка, согласование и подготовка к вводу в действие технических регламентов, других нормативных документов и руководящих материалов, связанных с проектированием, эксплуатацией и техническим обслуживанием систем обеспечения движения поездов;

научно-исследовательская деятельность:

сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и отчетов, библиографий, анализ информации по объектам исследования;

анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных явлений и процессов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

проведение научных исследований в отдельных областях, связанных с системами обеспечения движения поездов, с организацией производства, историей науки и техники;

участие в научных дискуссиях и процедурах защиты научных работ различного уровня; выступление с докладами и сообщениями по тематике проводимых исследований;

анализ состояния и динамики объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа, моделирование исследуемых явлений или процессов с использованием современных вычислительных машин и систем, а также компьютерных программ;

разработка программ и методик испытаний объектов, разработка предложений по внедрению результатов научных исследований.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Полный состав обязательных в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом (общекультурных, профессиональных и иных) компетенций выпускника (с краткой характеристикой каждой из них) как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО представлен в таблице.

–  –  –

ОК-8 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ОК-9 способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности ОК-10 способностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни ОК-11 способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач ОК-12 способностью предусматривать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе своей общественной и профессиональной деятельности

–  –  –

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ВЫПУСКНИКА:

ПК-1 способностью применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования ПК-2 способностью использовать знания о современной физической картине мира и эволюции Вселенной, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы ПК-3 способностью приобретать новые математические и естественнонаучные знания, используя современные образовательные и информационные технологии

–  –  –

ПК-5 владением основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; владением автоматизированными системами управления базами данных ПК-6 способностью использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности ПК-7 владением основными методами организации безопасности жизнедеятельности производственного персонала и населения, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

–  –  –

ПК-9 способностью применять современные программные средства для разработки проектно-конструкторской и технологической документации

–  –  –

ПК-11 владением методами оценки свойств и способами подбора материалов ПК-12 владением основами расчета и проектирования элементов и устройств различных физических принципов действия ПК-13 владением основными методами, способами и средствами планирования и реализации обеспечения транспортной безопасности

–  –  –

ПК-15 умением использовать нормативные документы по качеству, стандартизации, сертификации и правилам технической эксплуатации, технического обслуживания, ремонта и производства систем обеспечения движения поездов; использовать технические средства для диагностики технического состояния систем;

использовать элементы экономического анализа в практической деятельности ПК-16 умением разрабатывать и использовать нормативнотехнические документы для контроля качества технического обслуживания и ремонта систем обеспечения движения поездов, их модернизации, оценки влияния качества продукции на безопасность движения поездов, осуществлять анализ состояния безопасности движения поездов

–  –  –

ПК-19 умением организовывать работу профессиональных коллективов исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации производства и труда, организовывать работу по повышению квалификации персонала ПК-20 способностью использовать методы оценки основных производственных ресурсов и технико-экономических показателей производства; умением комплексно обосновывать принимаемые решения, применять методы оценки производственного потенциала

–  –  –

ПК-21 умением анализировать технологический процесс эксплуатации, технического обслуживания и ремонта систем обеспечения движения поездов как объекта управления ПК-22 умением готовить исходные данные для выбора и обоснования научно-технических и организационноуправленческих решений на основе экономического анализа

–  –  –

ПК-25 умением использовать информационные технологии при разработке новых устройств систем обеспечения движения поездов, ремонтного оборудования, средств механизации и автоматизации производства ПК-26 умением разрабатывать с учетом эстетических, прочностных и экономических параметров технические задания и проекты устройств электроснабжения, железнодорожной автоматики и телемеханики, стационарной и подвижной связи, средств защиты устройств, при аварийных ситуациях; определять цель проекта; способностью составлять планы размещения оборудования, технического оснащения и организации

–  –  –

ПК-30 умением составлять описания проводимых исследований и разрабатываемых проектов, собирать данные для составления отчетов, обзоров и другой технической документации

–  –  –

ПСК-4.1 умением проектировать радиотехнические системы и сети технологической, сотовой и транкинговой радиосвязи, рассчитывать электромагнитную совместимость радиоэлектронных средств в сетях радиосвязи, определять эффективность функционирования сетей радиосвязи и оценивать их влияние на совершенствование технологического процесса с применением стандартов управления качеством; оценивать эффективность и качество радиотехнических систем с использованием систем менеджмента качества ПСК-4.2 умением осуществлять настройку и ремонт каналообразующих устройств радиотехнических систем, а также их элементов; владением принципами построения каналообразующих устройств и способами настройки их элементов; навыками обслуживания и проектирования каналообразующих устройств с использованием вычислительной техники ПСК-4.3 умением применять современные радиотехнические системы в технологических процессах для повышения их результативности и эффективности ПСК-4.4 радиотехнических устройств, организации внедрения и обслуживания новых радиотехнических систем ПСК-4.5 владением методами технической и экономической эффективности применения радиосистем для обеспечения безопасности и снижения эксплуатационных расходов ПСК-4.6 умением определять наиболее целесообразный вариант антенных систем для конкретных задач, рассчитывать диаграммы направленности антенн, проводить настройку антенн стационарных и возимых радиостанций ПСК-4.7 умением производить расчет основных каскадов схем передающих и приемных устройств, выбирать оптимальные методы и способы измерения с целью калибровки и настройки радиотехнических устройств

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН Учебный план по специальности 190901 Системы обеспечения движения поездов специализации Радиотехнические системы на железнодорожном транспорте утвержден ректором Панычевым А. Ю.

« 25 » ноября 2011 г.

5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Рабочие программы учебных дисциплин по специальности 19090 Системы обеспечения движения поездов специализации Радиотехнические системы на железнодорожном транспорте, разработанные в соответствии с Порядком разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины, входят в качестве обязательного компонента в данную основную образовательную программу.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «История» состоят в усвоении исторического опыта развития мировой цивилизации, формировании представлений о закономерностях и этапах всемирно-исторического процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации, воспитании чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная дисциплина «История» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла С. 1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Культуры Древневосточных цивилизаций», «Культура Античности», «Культура Средневековья и Ренессанса», «Основные характеристики культуры Нового времени», «Современная западная культура», «Русская культура и ее место в мировой культуре». Без конкретных исторических знаний сложно освоить такие разделы курса философии как «Философия и ее роль в обществе», «Историческое прошлое философии», «Общество как органическая целостность», «Культура». Дисциплина «История» прямым образом связана с курсом «История железнодорожного транспорта» практически по всем его тематическим разделам. Во взаимодействии с другими социально - гуманитарными дисциплинами учебный предмет «История» формирует у студентов политическую культуру, социальную ответственность, историческое сознание и мышление, чувство патриотизма и гражданского долга.

Знания событий, фактов, закономерностей мировой и отечественной истории, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать исторический опыт общественного развития на практике и овладению навыками участия в современных социально-политических процессах.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения; умение отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.

ОК-4 Способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, умение анализировать и оценивать исторические события и процессы.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Процесс обучения, проводимый в активных и интерактивных формах, составляет часов или 33 % от 54 аудиторных часов, предназначенных для освоения дисциплины.

В том числе:

- на лекционных занятиях – 6 часов.

- на практических занятиях – 12 часов.

На лекционных занятиях используются мультимедийные материалы по отдельным проблемам курса, с дальнейшим обсуждением их при изучении следующих разделов:

- Реформы Петра I – попытка модернизации России. Формирование российского абсолютизма.

- Первая Мировая война. Революционные потрясения России в 1917 г.

- Советский Союз во Второй мировой войне. Великая Отечественная война – подвиг и трагедия советского народа.

На практических занятиях организуется проведение студенческих чтений, научнопрактических семинаров, дискуссий, круглых столов, которые проходят в форме диалога, посвященного разбору конкретных докладов и сообщений, актуальных вопросов мировой и отечественной истории. Данные формы занятий проводятся с демонстрацией аудио и видио материалов и презентаций по соответствующим темам.

В процессе работы студенты активно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки конструктивной дискуссии, общественной коммуникации, деловой активности, формируя способности эффективной организации рабочего процесса.

Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Студенты имеют доступ к учебнометодическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.

В ходе учебного процесса проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по патриотическому воспитанию студентов. Организуются посещения Омского государственного историко-краеведческого музея, музея боевой славы омичей, музея ОмГУПСа.

–  –  –

Темы докладов и рефератов

1. Н. М. Карамзин и С. М. Соловьев о задачах и предназначении исторической науки.

2. Афоризмы и мысли В. О. Ключевского об истории.

3. Евразийцы об историческом пути России.

4. М. Н. Покровский – историк-марксист.

5. Путь из «варяг в греки» и его роль в становлении и развитии Руси.

6. Первые Рюриковичи и итоги их правления на Руси.

7. «Русская правда» Ярослава Мудрого – первый общерусский свод законов.

8. Господин Великий Новгород: особенности государственного устройства.

9. Войны Древней Руси.

10. Древняя Русь: от язычества к христианству.

11. Первые московские князья. Их роль в объединении Руси.

12. Русь под властью монголов.

13. Куликовская битва – веха в отечественной истории.

14. Роль православия в объединении русских земель.

15. Иван III – объединитель Руси.

16. Иван IV как человек и политик.

17. Иван IV и православная церковь.

18. Опричнина Ивана Грозного.

19. Ливонская война: причины, этапы войны, итоги.

20. Присоединение Сибири к России.

21. Русская смута конца XVI – начала XVII вв. Кузьма Минин и князь Пожарский.

22. Формирование Петра I как политического и государственного деятеля.

23. Реформа Петра в области образования и печати.

24. Быт и нравы в петровскую эпоху.

25. Петр I и церковь.

26. Петр I и российский флот.

27. Северная война.

28. Восточное и южное направления внешней политики Петра Великого.

29. Эпоха дворцовых переворотов в России: проблемы престолонаследия.

30. Екатерина II – человек и политик.

31. А. В. Суворов: наука побеждать.

32. Отечественная война 1812 г.: причины, ход войны, итоги и последствия.

33. Конституция Н. Муравьева и «Русская правда» П. Пестеля.

34. Декабристы в Сибири.

35. Кавказская война 1817 – 1864 гг.

36. Александр II как личность и государственный деятель.

37. Отмена крепостного права в России – революция сверху.

38. Земство в России: введение и опыт функционирования.

39. Судебная реформа 60-х гг. XIX в. – попытка перехода к правовому государству.

40. Александр III – человек и политик.

41. С. Ю. Витте: человек и реформатор России.

42. Роль Транссиба в экономическом освоении Сибири.

43. Террор в арсенале народников.

44. Большевики и меньшевики: сравнительный анализ доктрин.

45. Русско-японская война и ее последствия.

46. Кадеты – партия российского либерализма: лидеры, программа, деятельность.

47. Партия социалистов-революционеров в российском революционном движении.

48. Монархические партии и черносотенное движение в России.

49. Российский парламентаризм: становление опыт, противоречия.

50. П. А. Столыпин – человек, государственный деятель, реформатор.

51. Первая мировая война: причины, этапы, итоги.

52. Брестский мир.

53. 1917 год: двоевластие.

54. В. И. Ленин, большевики в 1917 г.

55. Партия кадетов в 1917 г.

56. Октябрь 1917 г. в Сибири.

57.Белое движение: социальный состав и идеология.

58. А. В. Колчак в Омске.

59. Красный и белый террор в годы гражданской войны.

60. Крестьянская война в Западной Сибири.

61. Сибирское казачество в годы гражданской войны.

62. Образование СССР.

63. Новая экономическая политика: успехи, противоречия, отторжение.

64. Политическая борьба за власть в 1920-е гг.

65. Культ личности И. Сталина: сущность, причины формирования, последствия.

66. Политические репрессии в СССР: причины, масштабы, последствия.

67. Тоталитарный режим в СССР: предпосылки формирования и основные черты.

68. Курс на индустриализацию советской страны и его реализация.

69. И. В. Сталин в Сибири (1928 г.).

70. Курс на ликвидацию кулачества как класса в сибирской деревне.

71. Сталинский режим и советская интеллигенция.

72. Культурная революция: в стране Советов.

73. Красная Армия к началу Великой Отечественной войны.

74. Партизанское движение в годы войны.

75. Советские полководцы в Великой Отечественной войне.

76. Героическая оборона Ленинграда.

77. Сибирь в годы Великой Отечественной войны: вклад в Победу.

78. Нюрнбергский процесс.

79. Современная фальсификация истории Великой Отечественной войны.

80. «Холодная война»: истоки, рост противостояния бывших союзников.

81. Политические репрессии Сталина в послевоенный период.

82. Восстановление народного хозяйства – трудовой подвиг народа.

83. Н. С. Хрущев – человек и политик.

84. Хрущевская «оттепель»: сферы и пределы проявления.

85. Целинная эпопея Н. С. Хрущева.

86. Карибский кризис – мир на грани войны.

87. Политический портрет Л. И. Брежнева.

88. Экономические реформы А. Н. Косыгина.

89. Внешняя политика Л. И. Брежнева.

90. «Перестройка» М. С. Горбачева: задачи и причины провала.

91. Распад СССР. Причины и последствия.

92. Образование новой России.

93. В. В. Путин – политик новой формации.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятия «история».

2. Назовите основные этапы всемирной истории.

3. Раскройте смысл понятия «методология познания». Каковы ее составляющие?

4. Назовите основные типы исторических источников.

5. Назовите основные функции истории как науки, раскройте их содержание.

6. Что изучает историография?

7. В чем сущность концепций исторического развития России С. М. Соловьева и В. О.

Ключевского?

8. Какова роль торгового пути «из варяг в греки» в образовании Руси?

9. Какие моря соединял путь «из варяг в греки», по каким рекам он проходил?

Проследите этот путь по карте.

10. Назовите племенные образования восточных славян, расселявшихся вдоль пути «из варяг в греки».

11. В чем сущность норманнской и антинорманнской теорий?

12. Назовите первых князей Киевской Руси. В чем заключался вклад каждого из них в историю Древней Руси?

13. Когда и зачем князь Владимир крестил Древнюю Русь?

14.Когда на Руси появилась система вотчинной земельной собственности? В чем ее сущность?

15. Назовите категории свободного и зависимого населения Киевской Руси.

16. Чем отличался древнерусский город от западноевропейского?

17. Как назывался первый общерусский свод законов? При каком князе он был издан?

18. Как можно охарактеризовать политический строй Киевской Руси и Новгорода в IX – XII вв.?

19. Каковы основные факторы, приведшие к распаду и гибели Киевскую Русь?

20. Каковы причины возвышения Москвы?

21. Какой московский князь превратил Москву в религиозный и идеологический центр?

22. Почему Великое Литовское княжество не выдержало соперничества Москвы в борьбе за объединение русских земель?

23. Какова роль православия в изгнании монгольских захватчиков?

24.Каково историческое значение Куликовской битвы?

25. Каковы последствия татаро-монгольского ига?

26. Назовите основные предпосылки образования единого Российского национального государства.

27. Чем объяснить упорное сопротивление присоединению Великого Новгорода к Московскому княжеству?

28. Кто из князей остался в исторической памяти объединителем русской земли? Почему?

29. Когда и кем был принят первый общерусский свод законов, заменивший «Русскую правду» Ярослава Мудрого?

30. Раскройте суть государственной идеологии – «Москва – третий Рим».

31. Назовите основные черты Российского государства, созданного в XV – начале XVI вв.

32.Какими причинами диктовалась необходимость реформирования страны к началу царствования Ивана IV?

33. Какие реформы Ивана IV были направлены непосредственно на укрепление царской власти?

34. Каковы структура и функции приказной системы управления государством?

35. Когда и зачем введена опричнина? Каковы ее последствия?

36. Назовите основные вехи закрепощения крестьян при Иване III и Иване IV.

37. Чем отличались системы феодальных отношений в странах Западной Европы и России?

Чем можно объяснить эти различия?

38. Удалось ли России в XVI в. выйти к берегам Черного и Балтийского морей?

39. Когда и как Сибирь стала российской территорией? Какие еще новые земли вошли в состав России в XVI в.?

40. Назовите причины смуты – кризиса, охватившего Московское государство после царствования Ивана Грозного.

41. Какие силы оказались решающими в выходе из смуты? Когда к власти пришла династия Романовых?

42. Какие причины побудили Петра I к проведению реформ?

43. Что такое абсолютная монархия? Какие реформы Петра I были непосредственно направлены на абсолютизацию его власти?

44. Зачем при Петре I проводилась перепись населения?

45. Что такое империя и имперская политика?

46. Объясните стремление Петра добиться выхода России к морям. Решена – нет им эта задача?

47. Когда и с кем велась Северная война? Назовите основные сражения этой войны. Чем она завершилась?

48. Какие оценки существуют в отечественной историографии петровских преобразований?

49.Чем объяснить серию дворцовых переворотов после смерти Петра I? Как они отразились на состоянии России?

50. В чем сущность и противоречивость политики «просвещенного абсолютизма»

Екатерины II?

51. Какие мероприятия периода царствования Александра I способствовали ослаблению крепостной зависимости крестьян?

52. Какие конституционные проекты были разработаны в период правления Александра I и почему они не были реализованы?

53. Какие принципы и положения предлагались М. М. Сперанским в его проекте реформ системы государственного управления (1809 г.)?

54. В чем различия представителей консервативного, либерального и революционного идейных течений во взглядах о путях дальнейшего развития России?

55. Чем вы объясняете победу России над «непобедимой» армией Наполеона?

56. В чем выразился консервативно-охранительный курс внутренней политики Николая I?

57. Назовите предпосылки крестьянской реформы. Какая из них, на ваш взгляд, являлась первостепенной?

58. Каково было отношение дворян к отмене крепостного права? Почему В. О. Ключевский назвал отмену крепостного права революцией сверху?

59. Чем были недовольны крестьяне в процессе реализации царского Указа об освобождении крестьян?

60. Какие пути демократизации судебной системы предусматривались судебной реформой Александра II?

61. Назовите характерные черты российского пореформенного капитализма.

62. Перечислите важнейшие источники средств, использованных С. Ю. Витте в целях индустриализации страны.

63. Почему во второй половине XIX в. усиливаются экстремистские тенденции в общественном движении?

64. Какие факторы способствовали распространению и закреплению в России марксистских идей?

65. В чем принципиальная разница доктрин большевиков и меньшевиков, ставшая основой раскола РСДРП?

66. Что общего и особенного у первой российской революции по сравнению с буржуазными революциями западноевропейских стран?

67. Как изменился государственный строй России с принятием Манифеста 17 октября 190 года?

68. Как вы оцениваете итоги революции 1905 – 1907 гг.?

69. Какие либеральные партии были созданы в России в годы первой революции?

70. Назовите монархические организации, существовавшие в России в период первой революции.

71. В чем сущность эсеровской программы социализации земли?

72. Каковы цели аграрной реформы П. А. Столыпина?

73. Назовите общее и особенное хуторского и отрубного форм крестьянского хозяйства.

74. Назовите противоборствующие союзы (группировки) стран-участников Первой мировой войны.

75. В чем проявилась роль Первой мировой войны в процессе нарастания социальных трудностей и политических противоречий в России?

76. Когда и как, на каких условиях Россия вышла из мировой войны?

77. Назовите предпосылки Февральской революции 1917 г.

78. Как появилось двоевластие? Какие политические партии представляли интересы двух властей?

79. Почему Временное правительство потерпело крах?

80. Почему партия большевиков в ходе революции 1917 г. отвергла возможность компромисса с меньшевиками и либеральными партиями?

81. Перечислите предпосылки прихода к власти большевиков.

82. В чем причины гражданской войны?

83. Почему большевики разогнали Учредительное собрание? Каковы были последствия его разгона?

84. В чем выражалась политика «военного коммунизма» в городе и деревне?

87. В чем разница в целях и оценках террора руководителей большевиков и белого движения?

88. Почему в гражданской войне победили красные?

89. Каковы, на ваш взгляд, уроки гражданской войны?

90. Назовите основные принципы образования многонационального Советского государства, предлагаемые В. И. Лениным и И. В. Сталиным. В чем их несовместимость?

91. Когда и на каких принципах образован СССР?

92. Чем было вызвано введение новой экономической политики? Когда был введен НЭП?

93. Каковы причины отторжения НЭПа сталинским руководством?

94. Назовите варианты экономического развития, социалистической модернизации СССР, предлагавшиеся в 1920-е гг.

95. Объясните, почему победил сталинский вариант модернизации страны. Каковы его цели и основные направления?

96. Какие основные факторы способствовали формированию культа личности Сталина?

97. Укажите признаки сталинской тоталитарной системы.

98. Назовите характерные черты сформировавшейся в СССР в 1930-е гг. административнокомандной системы.

99. Каковы причины и масштабы репрессий 1930-х гг.?

100. Чем объяснить форсированные темпы индустриализации?

101. Назовите основные пути накопления средств для проведения индустриализации.

102. Выполнены ли планы первой и второй пятилеток?

103. Каковы основные итоги индустриализации в СССР?

104. Каковы цели коллективизации сельского хозяйства?

105. В чем выразилась «чрезвычайщина» в процессе коллективизации сельского хозяйства?

106. Каковы последствия сталинской социалистической модернизации деревни?

107. В чем выразилась культурная революция в образовании?

108. Назовите цели А. Гитлера и его стратегов в войне против СССР.

109. Перечислите основные причины поражения Красной Армии на первом этапе войны.

110. За какие преступления были осуждены на Нюрнбергском процессе многие представители гитлеровского руководства и военного командования?

111. Какую роль в Великой Отечественной войне сыграло партизанское движение?

Назовите известных вам рядовых, командиров партизанского движения.

112. Перечислите факторы, которые в решающей степени привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.

113. Почему западные страны открыли второй фронт только в 1944 г.?

114. Назовите факторы, обеспечившие победу советского народа над фашистской Германией.

115. Каковы решения Потсдамской конференции?

116. Назовите причины «холодной войны» между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции.

117. Когда Советский Союз впервые испытал атомную бомбу?

118. Чем объяснить усиление И. Сталиным репрессивной политики после окончания Великой Отечественной войны?

119. Перечислите основные положения по реформированию Коммунистической партии и системы управления промышленностью и сельским хозяйством, предусмотренные реформами Н. С. Хрущева.

120. В чем выразились итоги хрущевских реформ?

121. Почему Н. С. Хрущеву не удались попытки реформирования Коммунистической партии и изменения системы управления экономикой?

122. Что было предпринято Н. С. Хрущевым для решения хлебной проблемы?

123. Почему Карибский кризис называют апогеем «холодной войны»?

124. Чем был продиктован уход Н. С. Хрущева с политической арены? Как и когда это произошло?

125. Чем диктовалась необходимость реформ А. Н. Косыгина?

126. Какие меры по дальнейшему развитию сельского хозяйства, повышению эффективности сельскохозяйственного производства предусматривались реформами А. Н.

Косыгина?

127. Какие изменения вводились реформами А. Н. Косыгина в целях улучшения работы промышленности, стимулирования труда работников?

128. Чем объяснить, что многие важные меры, предусмотренные косыгинскими реформами 1965 г., на практике «забуксовали» и не были внедрены?

129. Почему период с середины 1965 по 1985 гг. принято считать периодом «застоя»?

130. Назовите известные вам экономические программы времен «перестройки», их авторов.

131. Какие цели предусматривала «перестройка» М. С. Горбачева? Каковы причины ее краха?

132. В чем заключались причины и цели августовского (1991 г.) путча в Москве?

133. Назовите истоки и причины распада Советского Союза.

134. Назовите основные вехи формирования новой российской государственности.

135. Раскройте основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.

Примеры тестовых заданий

1. Что означает слово «история» в переводе с греческого языка?

а. Наука о прошедшем.

б. Рассказ о прошлом в. Последовательность событий.

2. Кто является автором труда «История государства Российского»?

а. Н. М. Карамзин б. С. М. Соловьев.

в. В. О. Ключевский.

3. Какое из указанных этнических образований относится к восточным славянам?

а. Скифы.

б. Сербы.

в. Поляне

4. Кого в восточнославянских землях называли варягами?

а. Норманнов б. Варваров.

в. Всех врагов славян.

5. Кто основал первую правящую династию на Руси?

а. Нестор.

б. Рюрик в. Мономах.

6. Кто из князей соединил Северную и Южную Русь в единое государство со столицей в Киеве?

а. Кий.

б. Игорь.

в. Олег

7. В чем заключалась объективная необходимость крещения Руси?

а. В желании князя Владимира породниться с византийскими императорами.

б. В принятии единой государственной религии в. В непопулярности язычества.

8. Какая разновидность христианства была принята Русью?

а. Славянское православие.

б. Римское христианство.

в. Греческое христианство

9. Назовите форму государственного правления в Новгородских землях периода феодальной раздробленности.

а. Монархия.

б. Республика в. Олигархия.

10. Кто из монгольских ханов начал завоевательные походы на Русь?

а. Чингисхан.

б. Мамай.

в. Батый

11. В чем состоял главный смысл владычества Золотой Орды над Русью?

а. Взымание дани б. Уничтожение населения страны.

в. Искоренение христианства.

12. В чем заключается историческое значение Куликовской битвы?

а. В окончательном освобождении Руси от монгольской зависимости.

б. В образовании новой русской государственности.

в. В возрастании роли Москвы как центра сплочения русских земель в борьбе за национальную независимость

13. Кто был первым государем – самодержцем в отечественной истории?

а. Иван Грозный.

б. Иван III в. Петр I.

14. Что такое поместье?

а. Земельный надел с крестьянами, представленный феодалу государем за службу при его дворе или в войске б. Помещение для служилых людей.

в. Родовые боярские земли.

15. Каким документом впервые было ограничено право перехода крестьян от одного феодала к другому?

а. Русской Правдой.

б. Судебником 1497 г.

в. Судебником 1550 г.

16. Кто был первым царем в России?

а. Ярослав Мудрый.

б. Иван Калита.

в. Иван Грозный

17. Что представляли собой появившиеся в середине XVI в. приказы?

а. Органы центрального управления б. Указы царя.

в. Решения Земского собора.

18. При чьем правлении началось присоединение Сибири к России?

а. При Василии III.

б. При Иване IV в. При Александре I.

19. Какое название получила репрессивная политика Ивана Грозного по осуществлению борьбы с боярской оппозицией и удельным сепаратизмом?

а. Опричнина б. Семибоярщина.

в. Сепаратный мир.

20. К какой эпохе принадлежал Лжедмитрий I?

а. Дворцовых переворотов.

б. Просвещения.

в. Смутного времени

21. Кто в истории отечественной государственности стал основателем второй царствующей династии?

а. Борис Годунов.

б. Царь Михаил Федорович в. Царь Алексей Михайлович.

22. Назовите первого российского императора.

а. Юрий Долгорукий.

б. Петр I в. Николай II.

23. Укажите годы правления Петра I?

а. 1682 – 1725 гг.

б. 1698 – 1733 гг.

в. 1701 – 1772 гг.

24. Что такое рекрутчина?

а. Система налогового обложения.

б. Система местного управления.

в. Система комплектования регулярной армии

25. В каких целях Петром I была проведена церковная реформа?

а. Для пропаганды православного мировоззрения.

б. Для подчинения церкви государству в. Для систематизации церковной иерархии.

26. В результате какой войны Россия обеспечила выход в Балтийское море?

а. Ливонской (1558 – 1583 гг.).

б. Северной (1700 – 1721 гг.) в. Семилетней (1756 – 1765 гг.).

27. В чем заключается главный итог петровских преобразований?

а. Послужили началом капиталистического развития России.

б. Повысили жизненный уровень населения страны.

в.Способствовали значительному усилению промышленной и военной мощи государства

28. В интересах какого из указанных сословий проводилась политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II?

а. Крестьянства.

б. Дворянства в. Духовенства.

29. К каким результатам привела внешняя политика екатериненской эпохи?

а. Утрата Балтийского побережья.

б. Присоединение Средней Азии.

в. Завоевание Северного Причерноморья

30. Кто был автором проекта реформ государственного управления в начале царствования Александра I?

а. Г. А. Потемкин.

б. М. М. Сперанский в. П. Я. Чаадаев.

31. Назовите главного противника России в Отечественной войне 1812г.

а. Германия.

б. Швеция.

в. Франция

32. Программу какой тайной организации декабристов возможно было осуществить в России в случае победы восстания 14 декабря 1825 г.?

а. Южного союза б. Северного союза.

в. Обе программы не реальны для того времени.

33. Когда и кем было отменено крепостное право в России?

а. В 1861 г. Александром II б. В 1907 г. Николаем II.

в. В 1917 г. В. И. Лениным.

34. Какую реформу следует считать основополагающей при отмене отечественного крепостничества?

а. Земскую.

б. Аграрную в. Судебную.

35. В чем главное значение отмены крепостного права в России?

а. Улучшение материального положения крестьян.

б. Ограничение прав дворянства.

в. Создание условий для капиталистического развития страны

36. Чем характеризовались реформы С. Ю. Витте, проводимые в России в конце XIX в.?

а. Финансовой стабилизацией и высокими темпами промышленного развития б. Стагнацией капиталистических отношений.

в. Финансовым крахом.

37. Назовите дату зарождения отечественного парламентаризма.

а. Апрель 1906 г.

б. Март 1917 г.

в. Октябрь 1993 г.

38. Какая политическая партия представляла правое крыло российского либерализма после 1905 г.?

а. Союз русского народа.

б. Союз 17 октября в. Конституционно-демократическая партия.

39. В чем сущность аграрной реформы П. А. Столыпина?

а. Освоение целинных и залежных земель.

б. Реставрация крепостного права.

в. Замена общинного землевладения личным крестьянским хозяйством

40. Что такое отруб?

а. Земельный участок, выделенный крестьянину взамен отводившейся ему ранее общинной земли б. Вырубка леса для культивирования подсечно-огневого земледелия.

в. Последствие деревенских праздников.

41.Какое событие стало поводом для начала Первой мировой войны?

а. Заключение союза Германии и Австро-Венгрии.

б. Борьба империалистических держав за территориальный раздел мира.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ДеморецкийД.А. ““ _2015 м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б2.Н.1 Научно-исследовательская работа Шифр и наименование дисциплины Направление подготовки 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки Магистр Квалификация выпускника Мониторинг...»

«Приложение № 1 К приказу от№ (форма № 1-ОУ) ПЛАН образовательной деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Москвы «Детская музыкальная школа № 91» на 2014-2015 учебный год Раздел №1. Учебные планы и программы, участие в окружных, городских и иных смотрах, конкурсах, фестивалях, выставках. Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей г. Москвы «Детская музыкальная школа №91» занимает...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕТРА ВЕЛИКОГО УТВЕРЖДАЮ Директора ИЭИ В.А. Левенцов 03 июля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики Наименование дисциплины Кафедра-разработчик Мировая и региональная экономика Наименование кафедры Направление (специальность) подготовки: 38.06.01 Экономика Код и наименование Наименование ООП: 38.06.01_05 Мировая экономика Код и наименование Квалификация (степень) выпускника Исследователь,...»

«Заключение диссертационного совета Д212.291.01 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» Министерства образования и науки РФ по диссертации на соискание степени кандидата наук аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 21 апреля 2015 г. протокол № 10 О присуждении Лютикову Кириллу Владимировичу, гражданину Российской Федерации ученой степени кандидата...»

«Доклад о техническом сотрудничестве за 2010 год Доклад Генерального директора ДОКЛАД О ТЕХНИЧЕСКОМ СОТРУДНИЧЕСТВЕ ЗА 2010 ГОД Доклад Генерального директора GC(55)/INF/2 Отпечатано Международным агентством по атомной энергии в июле 2011 года GC(55)/INF/2 Стр. iii ВСТУПЛЕНИЕ Совет управляющих предложил препроводить прилагаемый Доклад о техническом сотрудничестве за 2010 год, проект которого был рассмотрен Советом на его июньской сессии 2011 года, Генеральной конференции. Настоящим Генеральный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе С.В. Шалобанов “_” 20_ г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ по кафедре История Отечества, государства и права ИСТОРИЯ РОССИИ Утверждена научно-методическим советом университета для подготовки всех направлений и специальностей Хабаровск 2011 г. Программа разработана в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАГНИТОГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.И. НОСОВА» NOSOV MAGNITOGORSK STATE TECHNICAL UNIVERSITY Кафедра Прикладная информатика КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: Проектный практикум на тему: Разработка технического задания на внедрение программного комплекса для расчета лизинговых платежей «ТрейдСофт: Лизинговый...»

«ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА «МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИЗМЕ» 2015 Основные понятия и определение туризма. Виды и формы туризма. 1. Всемирная туристская организация (ВТО). Основные цели и структура. 2. Устойчивое развитие и устойчивый туризм. 3. Понятие и особенности таймшера в туризме 4. Особенности и значение гостиничной анимации. Анимационный гостиничный 5. менеджмент.6. Понятие анимации. Виды анимации элементы анимационных программ. Функции рекреационной туристской анимации. 7. Рынок туристских...»

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ Н. Ю. Василенко СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Владивосток Издательство Дальневосточного университета Программа дисциплины: Модуль 1. Что за наука – геронтология? Глава 1.1. Геронтология – наука о старости. § 1.1.1. Истоки развития геронтологии. § 1.1.2. В поисках «элексира жизни». § 1.1.3. Вклад российской науки в создание геронтологии. Глава 1.2. Старый человек в старом обществе. § 1.2.1....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕТРА ВЕЛИКОГО УТВЕРЖДАЮ Директора ИЭИ В.А. Левенцов 03 июля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История и методология научных исследований: экономические теории нобелевских лауреатов Наименование дисциплины Кафедра-разработчик Мировая и региональная экономика Наименование кафедры Направление (специальность) подготовки: 38.06.01 Экономика Код и наименование Наименование ООП: 38.06.01_05 Мировая экономика Код и наименование Квалификация (степень)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по вечернему и заочному обучению Бичуров Г.В. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД. 2 Экологический контроль и сертификация 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой...»

«Оглавление 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Миссия филиала АлтГУ в г. Славгороде 3. Система управления филиалом 4. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития филиала 5. Образовательная деятельность 6. Научно-исследовательская деятельность 7. Международная деятельность 8. Внеучебная работа 9. Материально-техническое обеспечение 10. Показатели деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию 1. Общие сведения...»

«КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Филиал ФГБОУ ВПО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» в г. Омске СПО 2.Специальность 13.02.11 (140448) Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) № Наименование Автор, название, год издания учебного, учебно-методического Вид образовательного и Кол-во п/п образовательной издания и (или) наименование электронного образовательного, информационного ресурса студентов, программы,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации V Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский политехнический университет Аэрокосмический факультет кафедра «Механики композиционных материалов и конструкций» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ^д-р техн. наук, проф. Н. В. Лобов 2015 г. &±_ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки: 22.03.01 (150100.62) «Материаловедение и технологии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Управление образования и науки Тамбовской области Комитет образования администрации города Тамбова Тамбовский государственный технический университет Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина МАОУ Центр образования № 13 имени Героя Советского Союза Н. А. Кузнецова ХIХ ОТКРЫТЫЙ ФОРУМ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ГРАНИ ТВОРЧЕСТВА Краткие тезисы докладов Под редакцией доктора технических наук, профессора ТГТУ Е. И. Глинкина Утверждено...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( ФГБОУ ВПО «МГТУ») УТВЕРЖДАЮ Ректор МГТУ С.А. Агарков «» 2015 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МГТУ ЗА 2014 ГОД Том I Заместитель ректора по НСР А.И. Кибиткин «»_ 2015 г. Мурманск СОДЕРЖАНИЕ Введение Показатели научной деятельности университета 1. 1.1. Финансирование НИР за 2009-2013...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» Филиал ТюмГНГУ в г. Ялуторовске УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР и ИР Майер В.В. «_» 2013 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта код, наименование Директор филиала...»

«В.С. Караваев. Оцифровка архивных документов УДК 930.25:004.352 В. С. Караваев ОЦИФРОВКА АРХИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ: ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ Рассматривается проблема оцифровки архивных документов с технической и технологической точек зрения, анализируется российский опыт перевода архивных документов в цифровой вид и государственные инициативы в этой области. К л ю ч е в ы е с л о в а : архивное дело; архивный документ; оцифровка; сканирование; информатизация; электронная копия;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Факультет технологии и предпринимательства Кафедра информационных, сервисных и общетехнических дисциплин КУРСОВОЙ ПРОЕКТ по дисциплине «Информационные технологии» Возможности использования интерактивных средств обучения на дисциплине «Робототехника» Выполнил студент группы № 35 Д.А. Беч Руководители работы: старший преподаватель Р. В. Каменев канд. пед.наук О.М.Осокина...»

«Разработчики программы: Заведующий кафедрой Биотехнические системы и технологии Безбородов С.А. Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Биотехнические системы и технологии, протокол № от 2014 года Заведующий кафедрой Биотехнических систем и технологий С.А. Безбородов Рабочая программа согласованна с учебно-методической комиссией медико-биологического факультета, протокол № от « » 2014 года Председатель УМК медико-биологического факультета. Декан медико-биологического факультета Г.П....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.