WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технология» для 1-4 классов 1.Пояснительная записка Учебная программа предмета «Технология» для 1-4 классов разработана на основе ООП НОО МБОУ «СОШ № 11». ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Абакана «Средняя общеобразовательная школа №11»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

для 1-4 классов

1.Пояснительная записка

Учебная программа предмета «Технология» для 1-4 классов разработана на основе ООП НОО

МБОУ «СОШ № 11».

Учебная программа включает в себя следующие разделы:

1) пояснительная записка;



2) общая характеристика учебного предмета;

3) описание места учебного предмета в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

5) содержание учебного предмета;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета.

В учебной программе предмета «Технология» учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных учебных действий НОО.

Цель курса – приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи заключаются в том, чтобы обеспечить:

практическую деятельность на уроках технологии; средства общего развития ребёнка;

становления социально значимых личностных качеств; формирование системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю (1-3 классы), 2 раза в неделю ( класс), обеспечение преемственности обучения;

научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока.

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

2.Общая характеристика предмета

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.





Основные задачи предмета:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно этического и социальноисторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоциональноценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются;

дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практикоориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуальнопрактической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.

Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

3. Описание места учебного курса в учебном плане Согласно учебного плана МБОУ «СОШ № 11» на изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 138 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 35 ч — во 2—4 классах (35 учебные недели в каждом классе).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Технология»

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

скими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

–  –  –

Понятие: технология Человек и земля Природный материал Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять Виды природных материалов. природные материалы – их виды и свойства (цвет, фактура, Подготовка природных материалов к форма и др.).Осваивать правила сбора и хранения работе, приёмы и способы работы с природных материалов. Осмысливать значение бережного

–  –  –

Понятие: композиция.

Изделие: «Мудрая сова»

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать Растение Использование растений значение растений для человека. Выполнять практическую человеком. Знакомство с частями работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять растений. Знакомство с профессиями, пакетик для хранения семян связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

–  –  –

руководством учителя. Отработка приёмов ним свои действия и дополнять недостающие этапы работы с пластилином, навыков ис- изготовления изделия пользования инструментов.

Понятие: проект.

Изделие: «Овощи из пластилина Бумага Знакомство с видами и свойствами Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять бумаги. Приёмы и способы работы с свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумагой. Правила безопасной работы бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, ножницами. Знакомство с правилами правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и разметки при помощи шаблона и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

сгибанием, соединение деталей изделия Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной при помощи клея. Составление бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и симметричного орнамента из осуществлять работу на основе представленных в учебнике геометрических фигур. слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Знакомство с использованием Выполнять симметричную аппликацию из бумаги и правилами экономного её геометрических фигур по заданному образцу расходования.

Понятия: шаблон, симметрия,правила безопасной работы.

Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги»

Использовать различные виды материалов при Насекомые Знакомство с видами насекомых. изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить Использование человеком продуктов форму и цвет природных материалов с реальными объектами и жизнедеятельности пчел. Составление находить общее. Осваивать приёмы соединения природных матеплана изготовления изделия по образцу на риалов при помощи пластилина.

слайдах. Изготовление изделия из Самостоятельно планировать, контролировать и различных материалов (природные, корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по бросовые материалы.пластилин, краски). слайдовому плану. Оценивать качество изготовления работы, исИзделие: «Пчёлы и соты» пользуя рубрику «Вопросы юного технолога»

–  –  –

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять Свет в доме Знакомство с разнообразием различные виды осветительных приборов. На основе осветительных приборов в доме. иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и Сравнение старинных и современных современных способах освещения жилищ, находить способов освещения жилища. элементарные причинно-следственные связи.

Изготовление модели торшера, Анализировать конструктивные особенности торшера.

закрепление навыков вырезания Планировать и осуществлять работу на основе окружности. Знакомство с правилами представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,

–  –  –

Планировать и осуществлять работу на основе Мебель Знакомство с видами мебели и представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, материалами, которые необходимы для сопоставлять эти виды планов. Использовать способы её изготовления. Освоение правил работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, самообслуживания (уборка комнаты и выбирать необходимые материалы и приемы работы для уход за мебелью). Изготовление моде- украшения изделия, оформлять изделие по собственному ли стула из гофрированного картона. эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки Отделка изделия по собственному квартиры. Составлять рассказ об инструментах, замыслу. приспособлениях и материалах, необходимых для уборки Изделие: «Стул» квартиры, основываясь на своём опыте Исследовать сравнивать, Одежда,ткань,нитки (наблюдать, Знакомство с видами одежды, её сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.

назначением и материалами, из Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, которых её изготавливают. Способы их состав, свойства, назначение и применение в быту и на создания одежды. Виды тканей и производстве.

нитей, их состав, свойства, назначение Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости и применение в быту и на от назначения изделий. Определятьинструменты и производстве. приспособления, необходимые для работы. Осваивать Создание разных видов кукол из умения наматывать, связывать и разрезать нитки.

ниток по одной технологии. Понятия: Планировать и осуществлять работу на основе выкройка, модель. представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, Изделие: «Кукла из ниток» сопоставлять эти виды планов Осваивать правила безопасной работы иглой при Учимся шить Знакомство с правилами работы изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы иглой. Освоение строчки прямых пришивания пуговиц и использовать их для оформления стежков, строчки стежков с перевивом изделий. Сравниватьразличные виды пуговиц (пуговицы с змейкой, строчки стежков с перевивом ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их спиралью. пришивания, а также способы выполнения стежков на основе Пришивание пуговицы с двумя прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для и четырьмя отверстиями. Ис- изготовления изделия по контрасту. Организовывать пользование разных видов стежков для рабочее место. Осваивать правила экономного расходования оформления изделия. Оформление тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и игрушки при помощи пуговиц. осуществлять работу на основе представленных в учебнике Изделия: «Строчка прямых слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

Осваивать приёмы работы с конструктором:

Передвижение по земле Знакомство со средствами знакомиться с видами деталей и способами их соединения.

передвижения в различных клима- Конструировать изделие на основе предложенного плана, тических условиях. Значение средств искать и заменять детали конструкции, выбирать способы передвижения в жизни человека. сборки. Применять приёмы работы с конструктором — Знакомство с конструктором, ею завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и деталями и приёмами соединения разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, деталей. отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные Изготовление из конструктора виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).

–  –  –

Осмысление способов использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах.

использования ветра человеком. Работа с Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными бумагой. Изготовление макета по шаблону. при изучении других предметов, из собственных наблюдений и Рациональное размещение материалов и прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать инструментов. Знакомство со способами выводыиобобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать разметки при помощи линейки технологию моделирования в практической деятельности при (вычерчивание диагонали). Изготовление изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке.

модели флюгера из бумаги. Оформление Осваиватьсоединениедеталей с помощью кнопки.

изделия по самостоятельному замыслу. Использоватьприёмы работы с бумагой. Выполнять оформление Понятие: флюгер. изделия по собственному замыслу Изделие: «Вертушка»

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя Полёты птиц Знакомство с видами птиц. технику «рваная бумага*. Подготавливать своё рабочее место, Закрепление навыков работы с рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать бумагой. Знакомство со способом создания технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки мозаики с использованием техники работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги при выполнении техники экономного расходования материала при «рваная бумага».

выполнении техники «рваная бумага*». Изготавливать по образцу в соответствии с планом Выполнение аппликации. Выполнение аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать деталей для мозаики в группе. последовательность выполнения. Выполнять заготовки для Понятие: мозаика. мозаики в группе Изделие: «Попугай»

Сравнивать современные и старинные виды летательных Полёты человека Знакомство с видами летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать мааппаратов. Моделирование. териалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, Изготовление моделей самолёта и закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

парашюта. Закрепление умений работать с Использовать навыки работы с бумагой, правила работы бумагой в технике оригами, размечать по ножницами и клеем. Самостоятельно создаватьизделиепо шаблону. Оформление изделия по слайдовому плану, использовать технику оригами.

собственному замыслу. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта) Понятие летательный аппарат.

Изделия: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация Осуществлять поиск информации. Анализировать и Способы общения Изучение способов общения и сравнивать способы общения и передачи информации в разных получения информации. Закрепление средах (животный мир, человек), на основании полученного маспособов работы с бумагой, картоном, териала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать глиной. Создание рисунка на пластичном их.

материале при помощи продавливания. Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), Перевод информации в разные знаково- в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки. Песимволические системы (пиктограммы). реводить информацию в разные знаково-символические системы Использование знаково-символичской (пиктограммы).

системы для передачи информации Самостоятельно анализировать образец, определять (кодирование, шифрование). недостающие элементы. Определять приём работы с пластилином Изделия: « Письмо на глиняной при изготовлении изделия.

дощечке», « Зашифрованное письмо» Определять необходимые для Изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану

–  –  –

Искать и анализировать информацию о земледелии, его Земледелие (1 ч).

Деятельность человека на земле. Способы значении в жизни человека.

обработки земли и выращивания овощных Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на культур. Значение овощных культур для основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значичеловека. Технология выращивания лука в мость профессиональной деятельности садовода и домашних условиях. Наблюдение за ростом овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в растения и оформление записей о домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять происходящих изменениях. их результаты Профессии: садовод, овощевод.

Понятие: земледелие.

Практическая работа: « Выращивание лука»

Осуществлять поиск необходимой информации о Посула (4 ч).

Вилы посуды и материалы, из которых она посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Способы изготовления изготавливается. Составлять по иллюстрациям посулы из глины и оформление её при учебника рассказ о способах изготовления посуды из помощи глазури. Назначение посуды. глины. Анализировать слайдовый план плетения Способы хранения продуктов. Плетение корзины, выделять основные этапы и приёмы её корзин. изготовления. Использовать приёмы плетения Профессии: гончар, мастер-корзинщик. корзины при изготовлении изделия. Организовывать Понятия: керамика, глазурь. рабочее место. Размечать изделие по шаблону, Изделие: « Корзина с цветами». составлять композицию. Осваивать приёмы

–  –  –

Изделие: «Игрушка из теста»

Осмысливать на практическом уровне понятие Народные промыслы (5 ч).

Народный промысел хохломская роспись. «имитация». Наблюдать и выделять особенности Технология создания хохломского городецкой росписи: тематика, композиция, элементы растительного орнамента. Способы нанесения (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать орнамента на объёмное изделие. особенности хохломской и городецкой росписи.

Техника: папье-маше, грунтовка. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее Понятия: народно-прикладное искусство, место, соблюдать правила безопасного использования орнамент. инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, расИзделие: «Золотая хохлома». кроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение Особенности народного промысла городецкая народных промыслов для развития декоративнороспись. Особенности создания городецкой прикладного искусства, изучения истории родного края, росписи. Выполнение аппликации из бумаги. сохранения народных традиций.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Наблюдать и выделять особенности создания дымковской Изделие:«Городецкая роспись». игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы Особенности народного промысла дымковская работы с пластилином. Анализировать образец, игрушка. Особенности создания дымковской определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды игрушки. Закрепление навыков работы с отделки и росписи. Составлять самостоятельно план пластилином. Самостоятельное составление работы по изготовлению игрушки. Контролировать и плана работы по изготовлению изделия. корректировать свою работу по слайдовому плану.

Изделие: «Дымковская игрушка». Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.

Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и

История матрёшки. Работа резчика по дереву и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать игрушечника (выбор дерева, вытачивание элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

формы, подготовка формы под роспись, Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по роспись, лакировка). Разные способы росписи шаблону и способ соединения деталей из разных материалов матрёшек: семёновская, вятская, загорская (ткань и бумага) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, используемые в росписи изделий народных промыслов.

авторская. Анализ изготовления изделия Анализировать способ создания матрёшки. Составлять согласно заданной последовательности. самостоятельно план работы по изготовлению изделия, Разметка деталей на ткани по шаблону. контролировать и корректировать работу по слайдовому Соединение деталей из разных материалов при плану. Составлять рассказ о выполнении работы по помощи клея. рубрике «Вопросы юного технолога».

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрёшка». Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе Выполнение деревенского пейзажа в технике создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее рельефной картины. Закрепление умений место. Использовать при создании эскиза художественные работать с пластилином и составлять приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при тематическую композицию. Приём получения изображении перспективы, составлять композицию в новых оттенков пластилина. соответствии с тематикой. Использовать умения работать с Понятия: рельеф, пейзаж. пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём Изделие: пейзаж «Деревня» смешивания пластилина

–  –  –

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах Книгопечатание (1 ч).

История книгопечатания. Способы создания изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.

книги. Значение книги для человека. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи Оформление разных видов книг. Выполнение информации, культурно-исторического наследия (с чертежей, разметка по линейке. помощью учителя). Анализировать различные виды книг и Правила разметки по линейке. определять особенности их оформления. Осваивать и Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. использовать правила разметки деталей по линейке.

Изделие: «Книжка-ширма» Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

–  –  –

учебника. Систематизация знаний о Планировать деятельность по выполнению изделия на основе материалах и инструментах. рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Знакомство с технологическими Познакомиться с критериями оценки качества выполнения картами и критериями оценивания изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

выполнения работы. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), Понятия: технология, материалы, наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

инструменты, технологический процесс, приёмы работы Человек и земля 21 ч Находить и отбирать информацию об истории развития Вагоностроительный завод (2 ч).

Знакомство с историей железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях строительства железных дорог в конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов России, с конструкцией вагонов учебника и других источников. Выбирать информацию, разного назначения.

Создание необходимую для выполнения изделия, объяснять новые модели вагона из бумаги, картона. понятия. Овладевать основами черчения, анализировать Проектная групповая деятельность, конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи самостоятельное построение линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, чертежа развёртки вагона, чертёж и соблюдать правила безопасного использования этих сборка цистерны. Знакомство с инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя производственным циклом объемные геометрические тела ( параллелепипед, цилиндр, изготовления вагона. конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при Понятия: машиностроение, выполнении изделия.

локомотив, конструкция вагона, Применять на практике алгоритм построения деятельности в цистерна, рефрижератор, хоппер- проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью дозатор, ходовая часть, кузов учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее вагона, рама кузова. структуру, сопоставлять технологическую карту с планом Изделия: «Ходовая часть изготовления изделия, алгоритм построения деятельности в (тележка)», «Кузов вагона», проекте и соотносить ее с рубрикой «Вопросы юного технолога»

«Пассажирский вагон». и слайдовым и текстовым планами. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и наее основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, Полезные ископаемые (2ч).

Буровая вышка. Знакомство с способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, полезными ископаемыми, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и способами их добычи и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других расположением месторождений на источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие территории России. Изготовление месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, модели буровой вышки из необходимую для изготовления изделия, объяснять новые металлического конструктора. понятия. Анализировать конструкцию реального объекта Проектная работа. (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.

Профессии: геолог, буровик. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с Понятия: полезные ископаемые, деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения месторождение, нефтепровод, тяга. виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и Изделие: «Буровая вышка». заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить ее с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

–  –  –

Находить и отбирать информацию о развитии Автомобильный завод (2ч).

Знакомство с производственным автомобилестроения в России, видах и назначении конструкции циклом, созданием автомобиля автомобиля «КамАЗ» в технологическом процессе сборки на «КамАЗ». Имитация бригадной конвейере из материала учебника и других источников.

работы (рекомендуется разделить Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, класс на группы, состоящие как из выпускающие автомобили. Выбирать информацию о слабых, так и из сильных учащихся, конвейерном производстве, выделять этапы и операции, последние будут помогать первым объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию при сборке изделия). реального объекта (автомобиля «КамАЗ» ) и определять Работа с металлическим и основные конструкции. Соотносить детали конструкции и пластмассовым конструкторами. способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать Самостоятельное составление необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или плана, изготовление изделия. неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.

Совершенствование навыков Применять на практике алгоритм построения деятельности в работы с различными видами проекте, определять этапы проектной деятельности, конструкторов. имитировать технологию конвейерной сборки изделия.

Понятия: автомобильный завод, Составлять план изготовления изделия с технологическим конвейер, операция. процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила Изделие: «КамАЗ», «Кузов безопасности использования инструментов (отвертки, гаечного грузовика» ключа). Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учетом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Находить и отбирать информацию о возникновении Монетный двор (2ч).

Знакомство с основами чеканки олимпийских медалей, способы их изготовления и конструкции медалей, особенностями, формы из материала учебника и других источников. Объяснить новые деталей. Овладение новым понятия, используя текст учебника. Сравнить стороны медали, приемом – теснением по фольге. объяснять особенность их оформления в зависимости от Совершенствование умения значения. Выполнять эскиз сторон медалей на основе образца, заполнять технологическую карту. приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при Работа с металлизированной помощи кальки. Осваивать правила теснения фольги. Соединять бумагой – фольгой. детали изделия при помощи пластилина.

Понятия: знак отличия, рельефный Применять на практике алгоритм построения деятельности в рисунок, контррельефный рисунок, проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять аверс, реверс, штамповка, литье, план на основе текстового и слайдового планов, заполнять с тиснение. помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила Изделия: «Стороны медали», безопасного использования инструментов.

«Медаль» Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Находить и отбирать информацию о технологии создания Фаянсовый завод (2ч).

Знакомство с особенностями изделий из фаянса их назначения и использовании из материалов изготовления фаянсовой посуды. учебника и других источников. Использовать эмблемы, Изготовление изделия с нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

соблюдением отдельных этапов Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по технологии создания изделий из изготовлению фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, фаянса. Совершенствование используя текст учебника. Анализировать технологию умений работать с пластилином. изготовления фаянсовых изделий и определять технологические Знакомство с особенностями этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз профессиональной деятельности декора вазы. Использовать приемы и способы работы с людей, работающих на фабриках по пластичными материалами для создания и декорирования вазы производству фаянса. по собственному эскизу.

Профессии: скульптор, художник. Выполнять на практике алгоритм построения в проекте, Понятия: операция, фаянс, фанера, определять этапы в проектной деятельности, соотносить их с обжиг, глазурь, декор. технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, Изделия: «Основа для вазы», заполнять технологическую карту с помощью учителя.

«Ваза» Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Тест: «Как создается фаянс» Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.

Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию о технологии производства Швейная фабрика (2ч).

Знакомство с технологией одежды и профессионально деятельности людей, работающих на производственного процесса на швейном производстве, из материала учебника и других швейной фабрике источников. Находить и отмечать на карте города, в которых профессиональной деятельности находятся крупнейшие швейные производства. Использовать людей. Определение размера текст учебника для определения последовательности снятия одежды при помощи сантиметра. мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу Создания лекала и изготовление размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, изделия с повторением элементов используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды технологического процесса по их назначению. Анализировать технологию изготовления швейного производства. Работа с одежды, определять технологические этапы, которые возможно текстильными материалами. воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по Соблюдение правил работы иглой, слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.

ножницами, циркулем. Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия и Профессии: изготовитель лекал, раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку раскройщик, оператор швейного прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать оборудования, утюжильщик. правила работы иглой, ножницами, циркулем.

Понятия: кустарное производство, Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и массовое производство, швейная текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую фабрика, лекало, транспортир, карту. Проводить оценку этапов работы и на ее основе мерка, размер. контролировать последовательность и качество изготовления Изделие: «Прихватка» изделия. Составлять рассказ для презентации, и отвечать на вопросы по презентации.

–  –  –

Виды обуви и ее назначение. текст учебника для определения последовательности снятия Знакомство с технологическим мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу процессом производства обуви размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, (конструкция, последовательность используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по операций). Как снимать мерку с их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, ноги и определять по таблице необходимыми для ее изготовления. Анализировать технологию размер обуви. Создание модели изготовления обуви, определять технологические этапы, обуви из бумаги (имитация которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер производственного процесса). деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.

Закрепление знаний о видах Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия и бумаги, приемах и способах работы раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия с ней. навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с Профессия: обувщик. ножницами, клеем.

Понятия: обувь, обувная пара, Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и натуральные материалы, текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую искусственные материалы, карту, соотносить ее с технологическим процессом изготовления синтетические материалы, обуви. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

модельная обувь, размер обуви. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Изделие: «Модель детской летней Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на обуви» вопросы презентации Находить и отбирать из материала учебника и других Деревообрабатывающее источников информацию о древесине, ее свойствах, технологиях производство (2ч).

Знакомство с новым материалом – производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, древесиной, правилами работы используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов столярным ножом и для обработки древесины с опорой на материал учебника и последовательностью изготовления другие источники. Анализировать последовательность изделий из древесины. Различие изготовления изделий из древесины, определять видов пиломатериалов и способов технологические этапы, которые возможно воспроизвести в их производства. Знакомство со классе. Осваивать правила работы столярным ножом и свойствами древесины. использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила Осмысление значения древесины безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи для производства и жизни человека. шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью Изготовление изделия из реек. клея.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«Проект IV.31.2.1. Геоинформационное и математическое моделирование сложных природных, технических и социальных систем № гос. регистрации 01201061308. Научный руководитель: д.ф.-м.н. Л.Б. Чубаров Разработка методов и алгоритмов совместного анализа спутниковых и наземных данных на основе логико-вероятностных и непараметрических моделей В рамках логико-вероятностного и непараметрического подходов предложен метод построения ансамблей непараметрических алгоритмов для сегментации многоспектральных...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю. А.» Кафедра «Истории Отечества и культуры» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.1 «История» Направления подготовки 27.03.03. «Системный анализ и управление» форма обучения – очная курс – 1 семестр – 1 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 3 всего часов – 108 в том числе: лекции – 18 коллоквиумы нет практические занятия – 36 лабораторные...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Физика» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.3.11. 1 «Лазеры, оптоэлектронные и волоконно-оптические устройства для промышленных и биомедицинских применений» направления подготовки 16.03.01 «Техническая физика» Профиль 1 «Физическая оптика и квантовая электроника» Квалификация (степень) бакалавр форма обучения – очная курс – 4...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Тепловые и атомные электрические станции» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине М.1.3.2.1 «Перспективные технологии в энергетике» направления подготовки 13.04.01 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль «Технология производства тепловой и электрической энергии» (для дисциплин, реализуемых в рамках профиля) Квалификация – магистр форма...»

«Инновационный менеджмент Инновационная система Израиля: уроки для России Фиговский О.Л.1, доктор технических наук, профессор, директор по науке и развитию INRC Polymate (Израиль) и Nanotech Industries, Inc. (США, Калифорния) Ключевые слова: наука; инновации; коммерциализация; структуры; организационные особенности, оценки перспектив. Keywords: science; innovation; commercialization; patterns; organizational features; assessment of prospects. Бывшие ученые СССР и России, эмигрирующие в Израиль,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Экономика предприятий, инженерная экономика и логистика» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.2.10 «Экономико-математические методы и модели в логистике и управлении цепями поставок» направления 100700.62 «Торговое дело» Профиль Б2 100700.62/2 «Логистика в торговой деятельности» форма обучения очная курс семестр часов в неделю...»

«Исполнительный совет Ежегодная сессия Рим, 25–28 мая 2015 года ГОДОВЫЕ ОТЧЕТЫ Пункт 4 повестки дня ГОДОВОЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2014 ГОД На утверждение R Distribution: GENERAL WFP/EB.A/2015/ 11 May ORIGINAL: ENGLISH Настоящий документ опубликован в ограниченном количестве экземпляров. С документами Исполнительного совета можно ознакомиться на веб-сайте ВПП (http://www.wfp.org/eb). ГОДОВОЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2014 ГОД ЗАПИСКА ИСПОЛНИТЕЛЬНОМУ СОВЕТУ Настоящий документ представляется...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Институт экономики и управления Кафедра менеджмента и внешнеэкономической деятельности предприятия ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б10 Информационные технологии в управлении качеством и защита информации Направление 27.03.03 «Управление качеством» Профиль «Управление качеством в производственно-технологических системах» Квалификация – бакалавр Количество зачетных единиц (Трудоемкость, час):...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого» УТВЕРЖДАЮ Директор ИЭИ _ В.А.Левенцов «3» июля 2015г. ПРОГРАММА итоговой государственной аттестации Направление подготовки 38.06.01 Экономика Направленность (профиль) программы 38.06.01_3 Бухгалтерский учет, статистика Уровень высшего образования подготовка кадров высшей квалификации Форма обучения Очная Институт Инженерно-экономический институт...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана» Утверждаю Ректор МГТУ им. Н.Э. Баумана А.А. Александров «»2013 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МГТУ ИМ. Н.Э. БАУМАНА по направлению подготовки 010200 Математика и компьютерные науки Квалификация (степень) Бакалавр Принят Ученым советом...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Согласовано Утверждаю Руководитель ООП Зав. кафедрой ГФХМР по специальности 21.05.03 проф. А.С. Егоров декан ГРФ проф. А.С. Егоров «_30_» марта_ 2015 г. «_30_» марта_ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА ЗЕМЛИ »...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Автомобили и двигатели» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.2.2 «Активная, пассивная и экологическая безопасность транспортных и транспортно-технологических машин» направления подготовки (23.03.03) 190 600.62 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов» Профиль «Автомобильный сервис» форма обучения – заочная...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ ИМЕНИ В.Я. КИКОТЯ» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Информатика» для проведения вступительных испытаний в адъюнктуру факультета подготовки научных и научно-педагогических кадров (направление подготовки 09.07.01 – «Информатика и вычислительная техника»; специальность научных работников 05.25.05 –...»

«Бизнес-план Производство бумажных салфеток 2012 год Содержание Список таблиц Список рисунков Резюме Введение 1. Концепция проекта 2. Описание продукта (услуги) 3. Программа производств 4. Маркетинговый план 4.1 Описание рынка продукции (услуг) 4.2 SWOT анализ 4.3 Стратегия маркетинга 4.4 Методы и каналы распределения. Стимулирование сбыта 5. Техническое планирование 5.1 Производственное помещение 5.2Производственные ресурсы 5.3 Программа приобретения оборудования..19 6. Организация, управление...»

«Техническое задание на создание системы автоматизации управленческого документооборота и делопроизводства ОАО «Международный аэропорт Шереметьево» г. Химки 1. Аннотация. Настоящий документ предназначен для описания основных технических требований к созданию в ОАО «Международный аэропорт Шереметьево» (далее – ОАО «МАШ») системы автоматизации управленческого документооборота и делопроизводства (далее – Система) с использованием современных информационных технологий. Целью документа является...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ _ Руководитель ООП Зав. кафедрой философии по направлению 21.05.04 проф. М.И. Микешин проф. О.И. Казанин «» марта 2015 г. «» _ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Философия» Направление подготовки...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Геоэкология и инженерная геология» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б1.1.13.1 «Геодезия» направления подготовки 08.03.01 «Строительство» Профиль «Теплогазоснабжение и вентиляция» (для дисциплин, реализуемых в рамках профиля) форма обучения – заочная курс – 1 семестр – 1 зачетных единиц – 2 часов в неделю – всего часов – 72, в том...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ К.И.САТПАЕВА Документ СМК 3 уровня Руководство Руководство по Редакция № РС 029-02.11-2.1-06-201 специальности от «_»2012 г. Руководство по специальности 050718 – «Электроэнергетика» РС 029-02.11-2.1-06-2012 Алматы 2012 РС 029-02.11-2.1-01-2012 Ред. № 1 от «»_ 2012 Страница 2 из 15 Предисловие РАЗРАБОТАНО Департаментом образовательных программ (ДОП) КазНТУ 1 имени К.И.Сатпаева Руководитель...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Радиоэлектроника и телекоммуникации» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине М.1.3.5.1 «Управление в робототехнических и мехатронных системах» направления подготовки 27.04.04 – «Управление в технических системах» Магистерская программа «Управление в технических системах» Форма обучения – очная Курс – 2 Семестр – 3 Зачетных единиц – 4...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Автоматизированные электротехнологические установки и системы» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.1.8 «Электрические и электронные аппараты» направления подготовки 13.03.02 (140400.62) «Электроэнергетика и электротехника» профиль «Электротехнологические установки и системы» форма обучения – очная курс – семестр – 6 зачетных...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.