WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«зволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса: во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени ...»

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

© Авченко М.В.

Уссурийское суворовское военное училище МО РФ, г. Уссурийск

В статье рассматриваются информационно-коммуникационные технологии, которые признаны во всем мире ключевым фактором повышения качества человеческого капитала, развития научно-технического прогресса. Вряд ли сегодня кто сможет предложить более реальный

и действенный фактор повышения качества и доступности образования, чем внедрение и активное использование в учебном заведении информационно-коммуникационных технологий.

Главной целью использования ИКТ в образовании является «подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества».

Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Слово «технология» имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации [2].

Важнейшими современными устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень.

Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ученику намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Быстрое развитие вычислительной техники и расширение е функциональных возможностей поМетодист лаборатории технических средств обучения.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

зволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса: во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала.

Использование компьютера и интерактивной доски помогает разнообразить занятия всех видов и форм, сделать их яркими и увлекательными, позволяя моделировать различные процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабораторных условиях технически очень сложна либо просто невозможна.

Интерактивная доска позволяет учащимся активно и всесторонне взаимодействовать с новым материалом. На доске можно легко менять информацию или передвигать объекты, создавать логические связки. Преподаватели рассуждают вслух, комментируя свои действия на доске, постепенно вовлекают учащихся в учебный процесс и побуждают их записывать идеи прямо на доске.

Интерактивные доски позволяют использовать разнообразные динамичные ресурсы и улучшать мотивацию, делать занятия увлекательными и для учителей, и для учеников на уроке информация представляется не статичной, не озвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Работа с ней помогает учителям проверить знания учащихся. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания всего класса. И к тому же, если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, они обеспечивают хороший темп урока. Вс, что учащиеся делают на доске, можно сохранить и использовать в последующем. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.

Большое распространение в сфере образования получил Интернет. Ресурсы Интернета чрезвычайно обширны от компьютерных учебников, энциклопедий до шпаргалок. Диапазон применения Интернета простирается от самостоятельной работы до дистанционного образования, а круг пользователей включает и учащихся, и учителей.

Большинство учебных заведений имеет собственные сайты. Учителю сетевые ресурсы предоставляют возможность принять участие в Интернет-конференциях, дистанционных мастер-классах, Интернет-конкурсах. На образовательных сайтах опубликовать свои материалы по различным направлениям деятельности, высказать сво мнение к обсуждаемым вопросам на форумах. Методические разработки уроков, внеклассных мероприятий по предмету, лекции, справочные материалы, дидактические материалы – это далеко не полный перечень того, что может почерпнуть для себя учитель [1].

Учитель должен первым обжить пространство Internet и сделать его безопасным для учеников. Для этого намечаются пути поиска информации учениками, разрабатывая задания для работы в сети с указанием конкретных Информационные технологии в образовании 113 адресов сайтов, которые должен посетить ученик для решения той или иной задачи, сообщаются правила Internet-этикета, памятка по безопасному поведению в сети, планируется работа по воспитанию толерантности и др.. Именно, руководя путешествием учащихся по глобальной компьютерной сети, можно сделать ее средством, открывающим дорогу в многообразный мир науки, культуры и человеческого общения.

Информационные и коммуникационные технологии неизмеримо расширяют возможности организации и управления учебной деятельностью и позволяют реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках традиционного обучения, которые, однако, оставались невостребованными или в силу определенных объективных причин не могли дать там должного эффекта.

ИКТ позволяют сделать учащегося не только созерцателем готового учебного материала, но и участником его создания, преобразования, оперативного использования. Имеющиеся мультимедийные курсы и образовательные программные продукты позволяют уже сегодня по-новому строить уроки.

Одной из активных форм педагогических технологий, которые развивают высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности, являются проектные технологии, появление которых связано с появлением и использованием современных средств ИКТ.

В школе проектную деятельность можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учеников – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В ходе этой деятельности целесообразно использование средств ИКТ (здесь, кстати, неоценимую помощь может предоставить Интернет). Проекты, созданные учащимися с помощью Интернет-ресурсов, участвуют в различных конкурсах. Быстрый доступ к разнообразной информации, использование всех мультимедийных возможностей позволяют реализовать самые смелые и неожиданные идеи.

Если же ученик владеет не только основными средствами работы с информацией, но и более сложными программами, то в этом случае возможно создание поистине уникальных проектов.

Роль учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся в сборе, хранении, обработке информации, научить вести интерактивный диалог, использовать в учебном процессе возможности технологий мультимедиа, гипертекстовых и гипермедиа систем. Использовать Интернет для самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации.

Для увлеченного ученика Интернет может стать настоящим помощником в учебе.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Важным моментом в проектной деятельности является оценка творческих работ: презентаций, тематических буклетов, сайтов и т.д., которые создают учащиеся средствами ИКТ. Безусловно, каждый педагог, исходя из целей и задач проектной деятельности, должен разработать критерии оценки проекта самостоятельно.

Перечислю основные виды уроков с использованием ИКТ:

1. Обычный урок по теме, на котором ИКТ используется

– для изучения нового материала, предъявления новой информации;

– для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;

– для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;

– для обобщения, систематизации знаний.

2. Интегрированный урок (межпредметные связи).

3. Подготовка докладов, сообщений. Работа с ресурсами Интернета.

Учащихся нужно обучать, как пользоваться поисковой системой, не затрачивая много времени на поиск.

4. Мультимедийная школьная лекция.

Для этого учитель готовит к уроку для демонстрации на экране: наименование разделов выступления, основные тезисы; неподвижные и подвижные иллюстрации (в том числе фотографии, видеоряд, динамические компьютерные модели, мультипликацию). Продумывает поддержку выступления в форме цитат, изображения и звука. Выступление учителя обязательно должно содержать ссылки на используемые электронные ресурсы, источники информации в Интернет, которые затем могут быть использованы учащимися в самостоятельной работе. Выступление учителя в дальнейшем может быть напечатано, представлено в форме аудио- или видеозаписи, размещено в сети Интернет на школьном сайте (если таковой имеется).

5. Виртуальная экскурсия.

Главное преимущество виртуальных экскурсий – не покидая класса ознакомиться с объектами, расположенными за пределами города и даже страны. Это повышает информативность и производительность учебной деятельности.

В ходе экскурсии учащиеся не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа.

Виртуальные экскурсии – это новый эффективный презентационный инструмент, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места широкой общественности – будь то страна, город, национальный парк, музей, курорт, производственный объект и т.д.

Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ:

– Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;

Информационные технологии в образовании 115

– Повышение продуктивности самоподготовки учащихся;

– Индивидуализация работы самого учителя;

– Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;

– Усиление мотивации к обучению;

– Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;

– Обеспечение гибкости процесса обучения [2].

Планируя урок с использованием ИКТ, учитель должен уметь находить разумное соотношение между мультимедийной и традиционной составляющими урока в зависимости от этапа и согласно санитарно-гигиеническим нормам для разных возрастных категорий учащихся [3].

Список литературы:

1. Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании»: в 3 частях.

Часть 1 / Отв. ред.: проф. Н.В. Софронова; Чебоксары, 25 апреля – 1 мая 2011 г. – Чебоксары, 2011. – 223 с.

2. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm.

3. Что такое урок с использованием ИКТ? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.shkola3-chp.ucoz.ru/uroksispol-zovaniemikt.pdf.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ BIM-ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 270800 «СТРОИТЕЛЬСТВО»

–  –  –

Статья содержит обоснование необходимости повышения качества подготовки студентов бакалавриата по направлению 270800 «Строительство» за счет внедрения BIM-технологий в образовательный процесс на примере изучения дисциплин «Инженерная графика» и «Компьютерная графика в проектировании».

Ключевые слова: образование, информационные технологии, системы автоматизированного проектирования, BIM-технологии.

Профессор кафедры «Начертательная геометрия и графика», доктор технических наук, профессор.




Похожие работы:

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Согласовано Утверждаю _ _ Руководитель ООП Зав. кафедрой по направлению 20.03.01 Безопасности производств проф. Коршунов Г.И. проф. Коршунов Г.И. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебная практика Направление подготовки: 20.03.01 «Техносферная...»

«Уважаемый (я), приглашаем Вас принять участие в работе Международной научно-технической конференции «НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ-2011», которая будет проходить с 4 по 8 апреля 2010 года на базе:• Мурманского государственного технического университета;• Апатитского филиала МГТУ, г. Апатиты. Секция: «Фундаментальные проблемы геологии Кольского полуострова и шельфа Баренцева моря». (5 апреля, вторник). Тел.: (815 55) 79-349; 79-490. ПОРЯДОК РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ: 4 апреля, понедельник, 14.30, актовый зал –...»

«Тема 1.2 Разработка рабочей программы 1.2.1. Нормативное обеспечение разработки рабочих программ. Основным документом образовательного учреждения, описывающим механизм реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС), является основная образовательная программа образовательного учреждения [1, с.6.]. Она определяет содержание и организацию образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении. Для конкретизации работы по ее реализации в...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 22 августа 2013 г.) Август 2013 года Аспирантская стипендия по специализации «Ультрахолодные квантовые газы», Институт фотоники, Барселона, Испания Конечный срок подачи заявки: 31 августа 2013 г. Веб-сайт: http://jobs.icfo.eu/index.php#recruitment-process Институт фотоники, в сотрудничестве с Каталонским политехническим университетом BarcelonaTech (UPC), предлагает аспирантские стипендии...»

«АССОЦИАЦИЯ АВТОМОБИЛЬНЫХ ИНЖЕНЕРОВ 85-я международная научно-техническая конференция «БУДУЩЕЕ АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЯ В РОССИИ» СБОРНИК ТРУДОВ КОНФЕРЕНЦИИ СЕКЦИЯ “НОВЫЕ КАДРЫ ДЛЯ НОВОГО АВТОПРОМА” Москва, 24 апреля 2014 г.ПЯТАЯ ПЯТИЛЕТКА РАБОТЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «АВТОМОБИЛЕИ ТРАКТОРОСТРОЕНИЕ» (2009 – 2014 ГГ.) К.т.н., Серебряков В.В. Университет машиностроения Д.т.н., Кравец В.Н. Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева За пятилетний период...»

«МОРСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В.П. Иванов доктор технических наук профессор БГАРФ Д.Т. Нго аспирант БГАРФ dtn.ivanov@yandex.ru Концепция рыболовных судов наливного типа и методология их оптимизационного проектирования Рассматриваются современные тенденции развития рыболовного флота, концепция рыболовных судов наливного типа и их математическая модель для задач технико-экономического анализа и оптимизационного выбора его характеристик. Отмечается роль действующего программного и методического обеспечения...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор колледжа Н.Ф. Вуколова ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ЗА 2014 ГОД Регистрационный № _ РАЗРАБОТЧИК Служба управления качеством подготовки специалистов ДАТА ВЫПУСКА _ ГАОУ МО СПО «МПК» ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ЗА 2014 ГОД А. Содержание А. Содержание Общие сведения о колледже I. II. Краткая характеристика образовательного учреждения III. Организационно-правовое обеспечение образовательного процесса IV. Учебная и материально-техническая база V. Кадровое обеспечение образовательного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.