WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ Директора ИЭИ В.А. Левенцов 03 июля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики Наименование дисциплины ...»

-- [ Страница 1 ] --

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

УТВЕРЖДАЮ

Директора ИЭИ

________________ В.А. Левенцов

"03" июля 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики

Наименование дисциплины

Кафедра-разработчик Мировая и региональная экономика Наименование кафедры



Направление (специальность) подготовки:

38.06.01 Экономика Код и наименование

Наименование ООП:

38.06.01_01 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями) Код и наименование Квалификация (степень) выпускника Исследователь, преподаватель-исследователь Образовательный стандарт ФГОС Форма обучения Очная, заочная Соответствует ФГОС ВО Утверждена протоколом заседания кафедры МиРЭ № 8 от 01. 07.2015

Программу разработали:

профессор, профессор, д.э.н. Н.И. Диденко Должность, звание, степень

1. Цели, задачи и результаты изучения дисциплины Целью изучения дисциплины «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики» является формирование знаний, позволяющих результативно использовать теории экономического развития, а также профессионально применять методы исследования проблем экономического развития стран мира.

Задачами изучения дисциплины являются:

- приобретение аспирантами знаний о теориях социально-экономического и инновационнотехнологического развития экономических систем;

- приобретение знаний и навыков о соответствующем математическом и программном инструментарии, используемом для анализа экономического развития;

- анализ социально-экономического и инновационно-технологического развития стран мира, регионов мира, территориальных образований стран мира.

Результаты обучения (компетенции) выпускника ООП, на формирование которых ориентировано изучение дисциплины «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики» (в соответствии с ФГОС ВО) Код Результат обучения (компетенция) выпускника ООП способность использовать современные методы и подходы в исследовании актуальных проблем экономики и управления ПК-13 Планируемые результаты изучения дисциплины В результате изучения курса «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики» аспирант должен:

знать:

- теории и практику экономико-социального и инновационно-технологического развития в странах мира;

- систему показателей, оценивающих процессы в мировой экономике.

уметь:

- использовать методы и подходы к анализу проблем развития;

- проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой;

- разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках;

- применять различные методы анализа по выявлению характерных различий роста и развития стран мира;

- применять различные методы анализа по определению условий и факторов роста и развития мировой экономики.

владеть:

- навыками анализа конкретных проблем экономического развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики»

относится к профессиональному циклу вариативной части обязательных дисциплин учебного плана основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантуры).

Изучение дисциплины «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики» опирается на знания в области экономической теории (микроэкономика и макроэкономика), статистики, мировой экономики и МЭО, эконометрики.

Результаты изучения дисциплины используются в ходе научно-исследовательской работы и при подготовке диссертации.

3. Распределение трудоёмкости освоения дисциплины по видам учебной работы и формы текущего контроля и промежуточной аттестации

–  –  –

4. Содержание и результаты обучения Вклад дисциплины в формирование результатов обучения выпускника (компетенций) и достижение обобщённых результатов обучения (описаны в разделе 1) происходит путём освоения содержания обучения и достижения частных результатов обучения, описанных в данном разделе.





4.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

4.2. Содержание разделов и результаты изучения дисциплины Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения Знание содержания и методического Введение (установочная лекция).

Цели, задачи, содержание и методическое обеспечение обеспечения дисциплины дисциплины, рекомендуемые учебные пособия, нормативные акты, научные публикации. Порядок освоения дисциплины и контроль знаний Раздел 1. Содержание общемирового развития Тема 1.Определение понятий и показатели

1.1.Рост, развитие, трансформация в мировой Знания, умения и навыки на уровне понятий, определений.

экономике.

Рассматривается сущность и содержание понятий: Знание ключевых категорий и рост, развитие, трансформация; описывается система положений проблемы. Умение в показателей, оценивающих рост, развитие, осуществлении выбора методов и трансформацию. Объясняется характеристика подходов к анализу процесса, навыки в тенденций трансформации в странах мира: гуманизация, интерпретации результатов. Опыт социализация, изменение отношений собственности и эмпирической проверки теоретических особенности трансформации в различных группах положений. Развитие аналитического стран. Анализируется содержание изменения мышления.

технологических способов производства, структурной перестройки экономики, экологизации социально–

–  –  –

Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения мира, теории технологического развития, осуществлении выбора методов и проанализирована степень приспособляемости стран к подходов к анализу процесса, навыки в меняющимся условиям технологического развития интерпретации результатов. Развитие мировой экономической системы, изложена эволюция и аналитического мышления.

этапы технологического развития: мануфактура, индустриальная эпоха, постиндустриальная эпоха, технологии каждого этапа.

Знание ключевых категорий и

3.4. Производительность труда.

Рассмотрены факторы, влияющие на положений теории. Умение в производительность труда и влияние осуществлении выбора методов и производительности труда на экономический рост и подходов к анализу процесса, навыки в развитие стран мира, проводится сравнительный анализ интерпретации результатов. Развитие стран по производительности труда. аналитического мышления.

Знание ключевых категорий и

3.5.Уровень и качество жизни, неравенство в положений теории. Умение в распределении доходов.

Изложено содержание понятия уровень и качество осуществлении выбора методов и жизни, система показателей, оценивающих уровень и подходов к анализу процесса, навыки в качество жизни, приводится сравнительный анализ интерпретации результатов. Развитие уровня и качества жизни по группам стран. Гипотеза аналитического мышления.

С.Кузнеца, что по мере роста благосостояния уровень неравенства в распределении доходов сначала увеличивается, а после достижения некоторой точки (turning point), начинает снижаться.

Знание ключевых категорий и

3.6. Бедность.

Многоаспектное определение бедности. положений теории. Умение в Международная и национальная черта бедности. осуществлении выбора методов и Наименее развитые страны. Общеэкономическое подходов к анализу процесса, навыки в развитие наименее развитых стран. интерпретации результатов. Развитие аналитического мышления.

Раздел 2.

Тема 4. Условия и факторы, определяющие рост и развитие.

Знание ключевых категорий и

4.1. Занятость и безработица.

Анализируются условия и факторы, положений теории. Умение в определяющие социально–экономическое развитие. осуществлении выбора методов и Занятость и безработица. Понятие безработицы подходов к анализу процесса, навыки в (безработных). Безработица как социальная и интерпретации результатов. Развитие политическая проблема. Решение проблемы аналитического мышления.

безработицы в разных странах: межстрановое сравнение пособий по безработице; наличие программ корпораций по обеспечению увольняемых. Трудовые конфликты в странах (Россия, Индонезия, Аргентина). Действие профсоюзов. Влияние занятости на развитие.

Знание ключевых категорий и

4.2. Процесс урбанизации и развитие.

Процесс урбанизации. Понятие урбанизации. положений теории. Умение в Характеристика динамики урбанизации в различных осуществлении выбора методов и группах стран. Миграция из сельской местности. Роль подходов к анализу процесса, навыки в города в процессах исторических этапов развития стран. интерпретации результатов. Развитие Проблемы городов и их решение. Теория миграции из аналитического мышления.

сельской местности. Влияние урбанизации и миграции Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения из сельской местности на развитие.

Знание ключевых категорий и

4.3. Образование как фактор развития страны.

Образование. Содержание понятия образования. положений теории. Умение в Показатели, оценивающие образование в стране. осуществлении выбора методов и Характеристика экономики образования как элемента подходов к анализу процесса, навыки в экономики развития. Сравнительный анализ экономики интерпретации результатов. Развитие образования различных групп стран: промышленно– аналитического мышления.

развитые; развивающиеся; с переходной экономикой.

Анализ влияния показателей образования на показатели развития. Стоимость обучения в различных странах и корреляция стоимости обучения с доходами.

4.4. Рост населения и развитие стран мира. Знание ключевых категорий и Рост населения. Динамика роста населения в мире положений теории. Умение в и по группам стран (промышленно развитые, осуществлении выбора методов и развивающиеся, наиболее неразвитые). подходов к анализу процесса, навыки в интерпретации результатов. Развитие аналитического мышления.

Знание ключевых категорий и

4.5. Механизм межбюджетных отношений и положений проблемы. Умение в социально-экономическое развитие.

Механизм перераспределения доходов. Механизм осуществлении выбора методов и распределения функций управления и доходов. Влияние подходов к анализу процесса, навыки в механизма распределения функций управления и интерпретации результатов. Развитие доходов на развитие страны. Сравнение бюджетов аналитического мышления.

стран: социальность бюджетов; направления расходования средств налогоплательщиков;

(социально–экономические статьи; военные расходы;

государственное управление и правопорядок; госдолг).

Анализ доли налогов в ВВП по группам стран:

промышленно–развитые страны; развивающиеся страны; страны с переходной экономикой; наименее развитые страны. Совокупность показателей, оценивающих механизм распределения функций управления и доходов в странах мира. Взаимосвязь показателей развития и показателей, оценивающих механизм распределения.

Знание ключевых категорий и

4.6. Расовые, национальные и религиозные положений теории. Умение в различия.

Расовые, национальные и религиозные различия. осуществлении выбора методов и Развитие стран с многорасовым, многонациональным, подходов к анализу процесса, навыки в многорелигиозным населением (пример: Япония, интерпретации результатов. Развитие Южная Корея, другие страны). Развитие стран с аналитического мышления.

монорасовым, мононациональным, монорелигиозным населением (пример: Россия, другие страны).Специфика развития США – плавильный национальный котёл. Роль религиозной общины в промышленно–развитых странах, в малых городах в местном самоуправлении.

Информация по странам мира:

– количество наций, национальностей;

– количество конфессий;

– экономические показатели;

Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения

– социальные показатели.

Анализ взаимосвязи показателей развития и показателей, оценивающих расовые, национальные и религиозные различия.

4.7. Влияние природных и географических факторов Знание ключевых категорий и положений теории. Умение в на развитие.

Географические и природные факторы. Сравнение осуществлении выбора методов и стран по территории, географическому размещению, подходов к анализу процесса, навыки в наличию полезных ископаемых. Совокупность интерпретации результатов. Развитие показателей, оценивающих географические и аналитического мышления.

природные факторы. Оценка влияния географических и природных факторов на развитие. Экономическое поведение нации. Определение понятия – экономическое поведение нации. Сущность понятий:

бережливость; трудолюбие; целеустремленность.

Показатели, оценивающие экономическое поведение нации. Сравнительный анализ стран по экономическому поведению нации. Изучено влияние международных экономических отношений на coциально-экономическое развитие.

Тема 5. Влияние международных экономических отношений на рост и развитие.

5.1. Влияние международной торговли на рост и Знания, умения и навыки на уровне понятий, определений.

развитие.

Влияние международной торговли на развитие. Знание ключевых категорий и Роль международной торговли для развития страны. положений проблемы. Умение в Анализ удельного веса экспорта по группам стран: осуществлении выбора методов и промышленно–развитые; развивающиеся; с переходной подходов к анализу процесса, навыки в экономикой. Анализ товарной структуры экспорта интерпретации результатов. Опыт регионов мира. Развитие стран экспортирующих эмпирической проверки анализа.

энергоресурсы. Развитие стран экспортирующих Развитие аналитического мышления.

машинотехнические изделия.

5.2. Влияние международных кредитов и внешнего Знания, умения и навыки на уровне понятий, определений.

долга на рост и развитие.

Влияние международных кредитов и займов на Знание ключевых категорий и развитие. Система внешнего заимствования: цели, источники, положений проблемы. Умение в структура. Анализ внешнего долга развивающихся стран: осуществлении выбора методов и общая картина; страновая картина; характеристика подходов к анализу процесса, навыки в возникающих финансовых кризисов. Роль МФ и МБРР. интерпретации результатов. Опыт Анализ влияния внешнего долга на показатели развития. эмпирической проверки анализа.

Роль и значение международных кредитов и займов для Развитие аналитического мышления.

различных групп стран промышленно–развитые, развивающиеся, страны с переходной экономикой.

5.3. Влияние иностранных инвестиций на рост и Знания, умения и навыки на уровне понятий, определений.

развитие.

Влияние международных инвестиций на развитие. Знание ключевых категорий и Роль инвестиций в развитии в разных экономических положений проблемы. Умение в школах. Модели инвестиционного развития. Влияние осуществлении выбора методов и иностранных инвестиций на развитие воздействие подходов к анализу процесса, навыки в государственной политики на структурные сдвиги, интерпретации результатов. Опыт связанные с инвестициями (Россия, Франция, США, эмпирической проверки анализа.

Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения КНР и другие страны). Зависимость показателей Развитие аналитического мышления.

развития и показателей, оценивающих иностранные инвестиции.

5. Образовательные технологии При изучении дисциплины используются традиционные образовательные технологии (установочная лекция, самостоятельное изучение разделов дисциплины, контроль и формирование самостоятельного направления работы аспиранта, консультирование, зачет) и современные технологии (работа в команде, case-study, деловые игры, проблемное обучение, контекстное обучение, обучение на основе опыта, индивидуальное обучение, междисциплинарное обучение, опережающая самостоятельная работа и т.п.).

6. Лабораторный практикум Не предусмотрен.

7. Практические занятия Не предусмотрены

8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов Самостоятельная работа аспиранта направлена на закрепление и углубление освоения учебного материала, развитие практических умений. Самостоятельная работа аспиранта включает следующие виды самостоятельной работы:

– работа с рекомендованной учебной литературой;

– опережающая самостоятельная работа: углубленное изучение нового материала полученного в результате участия в конференциях, изучения последних достижений науки полученных из журнальных статей.

В составе самостоятельной работы аспиранта выделена творческая проблемноориентированная самостоятельная работа аспиранта, которая направлена на развитие комплекса интеллектуальных универсальных (общекультурных) и профессиональных умений, повышение творческого потенциала аспиранта. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСРА) включает, в частности:

– поиск, обработку и презентацию информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;

– выполнение расчётно-графических работ;

– исследовательская работа, участие в научных конференциях,семинарах;

– анализ научных публикаций по заданной теме;

– анализ статистических и фактических данных по заданной теме, выполнение расчётов, составление схем и моделей на основе собранных данных.

Примерное распределение времени самостоятельной работы аспирантов

–  –  –

Достигаемые результаты самостоятельной работы аспирантов характеризуются:

а) повышением знаний, умений и навыков на уровне понятий, определений, включающих ключевые категории и положения;

в) развитием аналитического мышления.

Методы контроля самостоятельной работы аспирантов: самоконтроль, контроль преподавателя, выступление на семинарах.

При самостоятельной работе рекомендуется использовать образовательные ресурсы кафедры и университета:

электронные ресурсы отдела автоматизированных библиотечно-информационных систем, e-mail: nas@unilib.neva.ru электронные ресурсы кафедры,www.wrecon.ru учебные и методические пособия, справочники кафедры, www.wrecon.ru.

Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований.

1. «Экономический рост, развитие стран и их характеристики».

2. «Экономический рост и развитие в классической экономической школе».

3. «Экономический рост и развитие в неоклассической экономической школе».

4. «Экономический рост, развитие в кейнсианской школе».

5. «Экономический рост и развитие в посткейнсианской школе».

6. «Экономический рост и развитие в теории институционализма».

7. «Экономический рост и развитие в теории марксизма».

8. «Модели социально-экономического развития».

9. «Темпы экономического роста».

10. «Технологическое развитие».

11. «Производительность труда».

12. «Уровень и качество жизни, неравенство в распределении доходов».

13. «Бедность».

14. «Занятость и безработица».

15. «Урбанизация и экономическое развитие».

16. «Образование, социально-экономическое и технологическое развитие».

17. «Рост населения и социально-экономическое развитие».

18. «Межбюджетные отношения и социально-экономическое развитие».

19. «Зависимость экономического роста и социально-экономического развития от расовых, национальных и религиозных различий».

20 «Влияние природных и географических факторов на экономический рост, социальноэкономическое и технологическое развитие».

21. «Влияние международной торговли на экономический рост, социально-экономическое и технологическое развитие».

22. «Влияние международных кредитов на экономический рост, социально-экономическое и технологическое развитие».

23. «Влияние международных инвестиций на экономический рост, социальноэкономическое и технологическое развитие».

Методические указания по выполнению расчётно-графических работ.

Целью выполнения расчетно-графических работ является анализ экономических показателей мировой экономики.

–  –  –

6. На отрезке (1970–2013) 1 представить в виде периодически повторяющегося цикла.

Для выявления циклических колебаний во временных рядах используется гармонический анализ.

–  –  –

Опережающие достигают максимума или минимума перед приближением пика или низшей точки 1 Запаздывающие достигают максимума или минимума после пика или низшей точки 1.

Совпадающие изменяются в соответствии с колебанием 1.

Изложить выводы по п. 9

–  –  –

Результаты проведенного анализа изложить в содержательной форме:

Сформулировать объект, предмет, цель, ссылки на источники информации, выводы по результатам анализа.

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Адрес сайта курса Раздел «Учебники», вкладка «Методические указания», РПД http://www.wecon.ru «Современные проблемы и тенденции развития мировой экономики».

9.2. Рекомендуемая литература

–  –  –

Дополнительная литература

1) Гранберг А. Г. и др. Прогнозирование перспектив технологической модернизации России. Отв. ред. В.В. Ивантер, Н. И. Комков. – М: Макс Пресс, 2010 1 Общее количество студентов, одновременно изучающих дисциплину.

2) Стиглиц Дж. Крутое пике. Америка и новый экономический порядок после глобального кризиса. М. ЭКСМО. 2011 Ресурсы Интернета http://www.gaudeamus.omskcity.com/PDF_library_economic_8.html

1. Диденко Н.И. Учебно-методический комплекс дисциплины "Мировая экономика". СПб.: СПбГПУ, 2007. - 70 с.

2. Диденко Н.И. Мировые товарные рынки: Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов специальности 080102 "Мировая экономика". - СПб.: СПбГПУ, 2007. - 69 с.

3. Диденко Н.И. Экономика развития: Учебное пособие для магистров экономики. - СПб.:

СПбГПУ, 2007. - 56 с.

4. Диденко Н.И. Мировая экономика: контуры развития. Часть 1: Учебное пособие. - СПб:

Изд-во СПбГТУ, 2001.

5. Диденко Н.И. Мировая экономика: экономическая политика в открытой экономике.

Часть 2: Учебное пособие. - СПб: Изд-вo СПбГТУ, 2001. - 145 с.

6. Диденко Н.И. Методы анализа процессов в мировой экономике: методические указания.

- СПб.: СПбГПУ, 2007. - 25 с.

http://natafriends.org/421-didenko-ni-mirovaya-ekonomika-metody-analiza-ekonomicheskihprocessov.html

1. Диденко Н.И. Мировая экономика: методы анализа экономических процессов (Учебник).

М.: Высшая школа, 2008, 48.7п.л.

Websites: International Agences

a) Food and Agricultural Organization – www.fao.org

b) International Civil Organization – www.icao.int

c) International Labor Organization – www.ilo.org.

d) International Monetary Fund – www.imf.org

e) International Telecommunication Union – www.itu.ch

f) National Science Foundation – www.usf.gov

– и

g) Organization for Economic Co-operation & Development www.oecd.org www.oecd.vash.org

h) United Nations (International Trade Statistics) – www.un.org

i) UN Center for Human Settlements – www.urbanobservatory.org

j) UN Children’s Fund – www.unicef.org

k) UN Conference on Trade & Development – www.unctad.org

l) UN Educational, Scientific & Culture Org. – www.unesco.org

m) UN Environment Programmer – www.unep.org

n) UN Industrial Development Organization – www.unido.org

o) World Bank Group – www.worldbank.org/data

p) World Health Organization – www.who.ch

q) World Intellectual Property Organization – www.wipo.int

r) World Tourism Organization – www.world-tourism.org

s) World Trade Organization – www.wto.org

Websites of Private organizations:

a) Currency Data & Intelligence – pacific.commerce.ubc.ca/xr/cdi

b) Euromoney Publications – www.euromoney.com

c) Moody’s Investors Service – www.moodys.com

–  –  –

9.3. Технические средства обеспечения дисциплины Обеспечение дисциплины в учебных классах инженерно-экономического института осуществляется с помощью:

мультимедийных средств, презентаций, подготовленных с использование Power Point, раздаточного материала, программного обеспечения: MS Office 2007.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитории снабжены компьютерами с лицензионным программным обеспечением, мультимедийными видеопроекторами для отображения материала на экране.

Компьютерные классы ПЭВМ с микропроцессором не ниже Pentium IV Для реализации данной дисциплины используются лицензионные компьютерные программы SPSS, Statistica, BMDP.

11. Критерии оценивания и оценочные средства Теоретико-аналитическая работа «Применение экономико-математических методов для анализа развития экономических систем в диссертационном исследовании».

11.1. Критерии оценивания Зачет предусматривает восемь вопросов из различных тем.

Общие критерии оценивания для заочной формы обучения: зачтено, незачтено.

Зачтено. Все темы программы освоены. Аспирант правильно интерпретировал, оценивал и систематизировал информацию. Ответы на вопросы ясно изложены, хорошо определены.

Незачтено. Отсутствует понимание содержания вопросов.

Общие критерии оценивания для очной формы обучения:

Результаты текущего и итогового контроля формируют рейтинговую оценку работы аспиранта очной формы обучения.

–  –  –

Аспирант получает зачет по курсу при условии, что его рейтинг составляет не менее 60 баллов.

Виды итогового контроля: зачет с оценкой

Оценка:

Удовлетворительно – 60 баллов;

Хорошо – 80 баллов Отлично – выше 90 баллов.

11.2. Оценочные средства Оценочные средства итоговой аттестации качества освоения дисциплины – это вопросы для обсуждения и повторения.

Ниже приведены вопросы контроля итоговых знаний По теме 1.«Экономический рост, развитие стран и их характеристики»

Вопросы для обсуждения Дайте в сжатой форме определение экономического роста и развития. Если знаете 1.

несколько определений сравните их и найдите недостатки каждого определения.

Назовите причины существования различий в условиях жизни в разных странах.

2.

Имеются ли громадные различия в условиях жизни в разных регионах одной страны. Назовите примеры.

Назовите какие-либо характеристики промышленно-развитых стран.

3.

Назовите отличия развивающихся стран и объясните их.

4.

Рассмотрите последовательно группы показателей, оценивающих процессы в 5.

мировой экономике, и покажите на примерах где они используются на практике.

По теме 2.«Экономический рост и развитие в классической экономической школе»

Вопросы для обсуждения Объясните, что подразумевали представители классической политической экономии 1.

под социальным аспектом в сфере экономической деятельности.

Объясните понятие рост богатства в исследованиях классической школы.

2.

Каким образом классическая экономическая школа обосновывала, что причиной 3.

бедности является тот факт, что прирост населения опережает прирост продовольствия.

Обоснуйте идею ряда экономистов классической школы о влиянии на темпы роста 4.

не только производительности труда, но и распределения доходов.

По теме 3.«Экономический рост и развитие в неоклассической экономической школе»

Вопросы для обсуждения Почему аппарат неоклассической экономической школы в большей степени 1.

подходит для применения в социально-экономических системах промышленно-развитых стран.

Обоснуйте на примере конкретных стран.

Учитывая, что неоклассическая экономическая школа рассматривает социальноэкономическую систему как самоуправляющуюся, лишь изредка нуждающуюся во вмешательстве государства, обоснуйте инструменты государственного вмешательства.

Приведите примеры использования производственной функции, возможные виды 3.

функции и смысл коэффициентов.

Как вы объясните тот факт, что предельная полезность от потребления каждой 4.

дополнительной единицы блага убывает, а в целом для развития социально-экономической системы необходим рост суммарной полезности.

Проанализируйте развитие социально-экономической системы как преодоление 5.

дуализма на примере конкретных стран.

По теме 4. «Экономический рост, развитие в кейнсианской школе»

Вопросы для обсуждения Изложите характерные черты и процессы существующие в мировой экономике в 1.

годы появления книги Дж. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег». Могла ли появиться кейнсианская теория на 50 лет раньше.

Назовите характерные отличия классической и неоклассической школ от 2.

кейнсианской школы.

Как влияет спрос на экономический рост и социально-экономическое развитие, 3.

технологическое развитие.

В чем отличия краткосрочной и долгосрочной динамики экономики и как они 4.

влияют на совокупное предложение и совокупный спрос.

Что понимается под экономическим ростом в модели Харрода – Домара.

5.

Почему экономический кризис является побудительным мотивом сокращения 6.

издержек производства и увеличения прибыли.

По теме 5. «Экономический рост и развитие в посткейнсианской школе»

Вопросы для обсуждения Как вы понимаете степень различия между неоклассической микроэкономикой и 1.

кейнсианской макроэкономикой. Назовите методологические предпосылки, на которых они построены, объекты исследования и теории, дающие оценки характеру функционирования рыночной экономики, выводам относительно вмешательства государства в экономику.

Посткейнсианство базируется на следующих теоретических постулатах:

2.

• теория денежной экономики;

• теория выбора активов длительного пользования;

• теория эндогенной денежной массы;

• гипотеза финансовой нестабильности.

Что связывает названные теоретические постулаты? Обоснуйте вашу точку зрения.

Чем порождаются циклические колебания экономической активности – совокупного 3.

выпуска или реального национального дохода? Как циклические колебания связаны с ожиданием будущих доходов и степенью уверенности в этих ожиданиях.

Изложите характеристику теории эндогенной денежной массы. На чем базируется 4.

утверждение посткейнсианцев, что денежная масса определяется не действием внешних, по отношению к частному сектору, сил (например, центральным банком страны), а создается внутри экономики, за счет взаимодействия субъектов частного сектора.

Изложите гипотезу финансовой нестабильности. Что такое финансовая структура и 5.

почему она подвержена финансовым кризисам?

На чем базируется отношение посткейнсианцев к макроэкономической политике 6.

государства – активное макроэкономическое вмешательство правительства в экономику.

Что включили посткейнсианцы в свое понятие экономического развития? Назовите 7.

список наиболее важных факторов и дайте характеристику каждому фактору.

Дж. Робинсон факторы роста экономики объединил в семь основных групп.

8.

Назовите эти группы, обоснуйте каждый фактор и покажите как он влияет на экономический рост.

Дайте характеристику посткейнсианской теории распределения занятости. Как 9.

элементы этой теории влияют на экономический рост?

Влияет ли распределение национального дохода между общественными группами на 10.

экономический рост. Что такое общественная группа, какое количество групп может быть в экономике? Изложите вашу точку зрения.

Как заработная плата влияет на экономический рост и развитие? Укажите 11.

последовательность «зарплата – элемент влияния – экономический рост – экономическое развитие».

По теме 6.«Экономический рост и развитие в теории институционализма»

Вопросы для обсуждения Какие тенденции в развитии экономически отдельных стран в начале XX века 1.

положили начало исследованиям, приведшим к созданию направления экономической теории, называемой институционализмом. Приведите примеры.

Почему принято считать, что институционализм - это в некотором смысле 2.

альтернатива неоклассическому направлению экономической теории.

Что является предметом анализа институционализма в сфере социальноэкономического развития.

Какие принципы и подходы использует институционализм при анализе проблем 4.

социально-экономического развития.

Дайте характеристику мотивов, влияющих на социально-экономическое развитие 5.

общества в психологической теории экономического развития.

Назовите ступени развития капитализма в теории Веблена и основные элементы 6.

каждой ступени.

Обоснуйте почему Гэлбрейт утверждал, что целью техноструктуры является не 7.

получение прибыли, а а постоянный экономический рост.

Назовите элементы нового индустриального общества. Почему ведущим институтом 8.

в индустриальном обществе является корпорация.

Приведите примеры существования двух разнорядных секторов планируемого и 9.

рыночного на практике. Докажите или опровергните утверждение Гэлбрейта о секторах.

Что Гэлбрейт считал необходимым делать правительству для развития рыночной 10.

системы.

Назовите фундаментальные черты постиндустриального общества (теория 11.

постиндустриального общества Д. Белла).

Дайте характеристику волн радикальных преобразований общества в соответствии с 12.

теорией Э. Гоффлера.

Изложите характеристику стадий развития капиталистического общества, 13.

выдвинутых Дж. Коммонсом.

Объясните как вы понимаете, что для Митчелла суть развития человеческого 14.

общества сводилась к совершенствованию коллективных связей между его членами.

Как вы понимаете утверждение Г. Мюрдаля, что подлинная драма стран Южной 15.

Азии состоит в «отрыве идеалов от действительности».

Обоснуйте теоретические положения, на которых базировался «Новый курс»

16.

Рузвельта. Почему считается, что новый курс стал началом превращения США в социальноориентированное государство. Согласны ли вы с этим.

По теме 7. «Экономический рост и развитие в теории марксизма»

Вопросы для обсуждения На основании каких аргументов К.Маркс доказывал, что развитие общества 1.

происходит посредством революционных преобразований. Какой смысл вкладывается при этом в понятие революция.

Что является центральным понятием в марксистской теории социальной революции?

2.

Как вы понимаете термин институализация конфликта. Объясните смысл этого 3.

термина, примеры его возникновения.

Что должен был унаследовать социализм от капитализма, следуя теории развития 4.

общества К.Маркса, по которой социалистические революции должны были первоначально совершиться в развитых индустриальных обществах Запада.

Дайте характеристику первобытнообщинной формации: уровень развития 5.

производительных сил, характер потребления, форма собственности, судьба пленников.

Перечислите характеристики общие для наиболее развитых феодальных обществ.

6.

Дайте характеристику формации капитализм: форма собственности, побудительные 7.

мотивы для увеличения экономической активности, структура экономических отношений, основание для присвоения прибыли, агенты производства.

Изложите логику трудовой теории стоимости, приводящую тенденцию 8.

общеисторического развития к идее коммунизма.

Какими чертами, по мнению К.Маркса, должны обладать коммунистические 9.

общества.

Как вы понимаете, что Бэран и Суизи в отличие от Маркса толковали понятие 10.

«прибавочная стоимость» применительно ко всем хозяйственным системам.

Обоснуйте ленинский тезис о том, что революция, скорее всего, вероятна в самом 11.

слабом звене капиталистического общества по причине того, что там наиболее отчётливо проступают социальные противоречия.

По теме 8. «Модели социально-экономического развития»

Вопросы для обсуждения Что вы понимаете под термином «страновая или национальная модель»? Когда 1.

возник этот термин и для каких целей?

Дайте определение понятию «страновая модель» и подробно объясните элементы 2.

модели.

Назовите критерии, по которым оценивается содержание модели, сравните модели 3.

нескольких национальных экономик.

Что вы понимаете под степенью государственного вмешательства в экономическую 4.

жизнь?

Сравните либеральную модель и модель социально-ориентированной экономики.

5.

Что в них общего и чем они отличаются?

Что вы понимаете под структурной перестройкой экономики? Приведите примеры 6.

конкретных стран.

Назовите две доминирующих цели шведской модели, дайте исчерпывающую 7.

характеристику каждой цели, назовите элементы экономической политики влияющие на достижение целей.

По теме 9. «Темпы экономического роста»

Вопросы для обсуждения Изобразите кривую производственных возможностей и объясните с помощью 1.

кривой экономический рост.

Какие факторы влияют на экономический рост? Отличаются ли эти факторы для 2.

промышленно-развитых стран и развивающихся.

Почему экономический рост в некоторых странах не влияет на развитие. Приведите 3.

примеры.

Объясните классификацию стран по темпам экономического роста. Какие изменения 4.

произошли в названной системе классификации по сравнению с 90-ми годами ХХ века?

По теме 10. «Технологическое развитие»

Вопросы для обсуждения Объедините понятия технология, техника, технологическое развитие, уклад техники 1.

в объяснении развития общества, выделив ступени развития общества.

Обоснуйте точку зрения, что мануфактура способствовала углублению 2.

общественного разделения труда и подготовила переход к машинному производству.

Дайте характеристику условий, позволившим осуществиться промышленному 3.

перевороту и характеристику промышленного переворота как производственно-технического и социально-экономического явления.

Изложите предпосылки создания массового, непрерывного и автоматизированного 4.

производства.

Перечислите 20 инноваций, внедрённых в период конец XVII в. – конец XVIII в. в 5.

практическую деятельность людей и «перевернувших» мир.

Что такое промышленная революция. Назовите последовательность происшедших 6.

промышленных революций и изложите особые отличительные черты каждой.

После изучения данного раздела как вы понимаете термин «транснациональная 7.

система»? Изложите определение понятия система и перечислите элементы транснациональной системы. Приведите примеры транснациональных систем.

Что является критерием социальных различий в обществе высокого 8.

информационного развития, определяющим материальный и социальный статус человека.

Изложите сущность теории догоняющего развития. Назовите страны мира, которые 9.

не использовали концепцию догоняющего развития. Назовите страны, которые использовали эту концепцию и добились успеха, использовали и не добились успеха.

Назовите одну из классификаций стран по признаку – технологическое развитие и 10.

изложите свою точку зрения о многополюсности мира.

Как вы понимаете смысл закона – «опережающее развитие производственных 11.

отношений по отношению к производительным силам».

По теме 11. «Производительность труда»

Вопросы для обсуждения Объясните, почему на разных ступенях развития общества темпы роста 1.

производительности труда были неодинаковы. Что влияло на рост производительности труда, а что замедляло его рост?

Что вы понимаете под производительностью труда в рамках страны, в рамках 2.

конкретной фирмы? Приведите методы определения производительности труда.

Назовите показатели измерения производительности труда. Объясните 3.

экономический смысл каждого показателя.

Изложите характеристику однофакторных и многофакторных моделей 4.

экономического роста и объясните, каким образом в моделях учитывается производительность труда.

По каким классификационным признакам можно разбить факторы, влияющие на 5.

производительность труда. Назовите группы факторов.

Объясните влияние производительности труда на экономический рост. Приведите 6.

показатели экономического роста и изложите содержательную связь показателей роста и производительности труда.

По теме 12. «Уровень и качество жизни, неравенство в распределении доходов»

Вопросы для обсуждения Дайте определение понятия – уровень жизни и объясните какие методики 1.

используются для оценки изменения уровня жизни.

Что влияет на уровень жизни? Приведите примеры некоторых стран изменения 2.

уровня жизни от изменения экономического положения в стране. Обоснуйте взаимосвязь между двумя понятиями.

Дайте определение понятия – качество жизни и объясните какие факторы влияют на 3.

качество жизни.

Объясните, почему существуют различия между странами в показателях качества и 4.

уровня жизни.

Изложите характеристику системы показателей, подготовленную экспертами ООН, 5.

для оценки качества и уровня жизни.

Изложите смысл показателей, используемых Программой развития ООН (ПРООН) 6.

для межстранового сравнения – индекс развития человека (человеческого потенциала) (HDI) и индекс нищеты (PI), гендерный показатель.

Графически изобразите кривую Лоренца для двух, трех стран и объясните различия 7.

между странами.

Что такое коэффициент концентрации доходов (индекс Джини), объясните, чем 8.

отличаются страны имеющие различные значения индекса.

По теме 13. «Бедность»

Вопросы для обсуждения Обсудите вопрос о соотношении национальной черты бедности в вашей стране и 1.

международной черты бедности. Превышает национальная черта международную или международная выше? Назовите причины различия.

Международная черта бедности установлена Мировым банком в долларах США по 2.

паритету покупательной способности на уровне 1 долл. США на человека в день. Переведите 1 долл. США в национальную валюту и обсудите, что можно приобрести в вашей стране на один доллар США. Достаточно ли этого?

Дайте многоаспектное определение бедности – по уровню доходов, защищенности, 3.

образованию, здоровья. Попытайтесь количественно оценить указанные аспекты для вашей страны, приняв за критерий национальную черту бедности. Достаточно ли при этом средств для обеспечения себя суммой благ, отмеченных в многоаспектном определении бедности.

Международные организации выделяют группу стран, названных как наименее 4.

развитые страны (около 40 государств, в которых проживает около полумиллиарда человек), в которых ВВП на душу населения лежит в пределах от 70 до 200 долл. США. Можно ли считать, что всё население этих стран живёт ниже международной черты бедности? Изложите вашу точку зрения.

Для межстранового сравнения уровней неравенства в распределении доходов 5.

используется кривая Лоренца и индекс Джини. Данный инструментарий используется также для сравнения уровней неравенства в распределении доходов различных временных периодов в одной стране. Оцените динамику распределения доходов в вашей стране за последние 10 лет. Сделайте выводы.

Разрыв между средними доходами 20 богатейших стран и 20 беднейших стран 6.

увеличивается из года в год. Объясните вашу точку зрения на это явление.

Изложите общеэкономическое развитие стран тропической Африки: структура 7.

экспорта, импорта, аграрно-сырьевая специализация в международном разделении труда, доход на душу населения, продолжительность жизни. Назовите препятствия на пути экономического развития слаборазвитых стран. Изложите вашу точку зрения на экономическую политику правительств этих стран.

По теме 14. «Занятость и безработица»

Вопросы для обсуждения Дайте определение фрикционной безработицы и изложите своё мнение о причинах 1.

её существования. Можно ли уменьшить фрикционную безработицу? Различается ли уровень фрикционной безработицы в странах мира.

Назовите причины структурной безработицы. Сформулируйте комплекс мер, с 2.

помощью которых можно уменьшить структурную безработицу.

Опишите цикл деловой активности и изложите характер изменения безработицы на 3.

каждом этапе цикла. Как циклическая безработица связана с естественным уровнем безработицы.

Что такое институциональная безработица и каков её характер.

4.

Объясните отличия неоклассической и кейнсианской школ в объяснении причин 5.

безработицы. Чем определяется спрос на труд в неоклассической и кейнсианской школах.

Как можно эмпирически проверить закон А.Оукена, который утверждает, что темпы 6.

прироста ВВП уменьшаются на определенную величину при увеличении фактического уровня безработицы относительно естественного уровня безработицы.

Изложите характеристику двух толкований кривой Филлипса: 1) кривая Филлипса – 7.

это экономический закон; 2) связь между инфляцией и безработицей непостоянна и неустойчива.

Изложите пути решения проблемы безработицы, которые использовали 8.

правительства различных стран. Сравните их мерами, осуществляемыми правительством вашей страны для решения проблем безработицы.

По теме 15. «Урбанизация и экономическое развитие»

Вопросы для обсуждения Изложите основные стадии расселения, которые проходят страны мира к 1.

определенному этапу развития, выделенные Джаббсом. Свяжите стадии расселения с развитием своей страны. Приведите примеры.

Приведите определение понятия город историков, географов, социологов, 2.

экономистов.

Сравните экономическую организацию доиндустриальных городов с экономикой 3.

индустриальных город. Назовите отличия между ними.

С чем связано развитие крупных городов современности как экономических, 4.

политических и торговых центров. Приведите примеры трех, четырех городов из разных стран.

Назовите современные крупные города, которые находятся на месте древних 5.

поселений. Какую роль в развитии страны или региона они играли в древности, и какую роль в развитии определенной страны играют сейчас.

Назовите процветающие древности, которые пришли в упадок и утратили свою 6.

былую роль. Попытайтесь сформулировать причины.

Составьте матрицу, в которой строками являются теории расположения городов, а 7.

столбцами города. Клетки на пересечении сток и столбцов заполните основными положениями теории. Обобщите полученные результаты.

Объясните дуалистическую модель экономического развития на примере 8.

экономического развития Западной Европы: два сектора - индустриальный и аграрный;

постепенное перемещение рабочей силы из аграрного сектора в промышленный; неограниченное предложение рабочей силы (теория Артура Льюиса).

Объясните миграционную модель Тодаро: массовая миграция из аграрного сектора в 9.

промышленный протекает в условиях растущей городской безработицы.

Что такое эффект агломерации. Попытайтесь выразить эффект агломерации на 10.

простой математической модели: концентрация производителей и потребителей на ограниченной территории; дополнительный доход вследствие снижения издержек производства на выпуск единицы продукции и сокращения транспортных расходов. Покажите, что размещение точечное или компактное эффективнее, чем размещение рассеянное; если не учитывать транспортную загруженность города, проблемы экологии.

11. Как проверить гипотезу влияния урбанизации на показатели развития страны, используя статистические методы. Объясните методику такой проверки.

По теме 16. «Образование, социально-экономическое и технологическое развитие»

Вопросы для обсуждения Подтвердите своими аргументами или опровергните утверждение, что образование 1.

повышает производительность труда, что в первую очередь обеспечивает рост доходов в стране.

Как вы понимаете, утверждение, что по мере увеличения сроков обучения средства, 2.

включенные в образование, превосходят прибыльность вложений в физический капитал.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Beijing Institute of Technology Ознакомительная Книга 2016 Office of International Students Beijing Institute of Technology Ознакомительная Книга 2016 Ознакомительная Книга 2016 Вас приветствует директор Международного центра Уважаемые студенты и коллеги, Благодарим вас за проявление интереса к Пекинскому Политехническому институту. В качестве одного из лучших университетов науки и технологии в стране, мы предлагаем высокий уровень образования для получения степени бакалавра и изучения языка....»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ _ Руководитель ООП Зав. кафедрой СГП и ПС по направлению подготовки 08.03.01 проф. А.Г. Протосеня проф. А.Г. Протосеня «» _ 2015 г. «» _ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЕ И КАМЕННЫЕ...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Институт электронной техники и машиностроения Кафедра «Сварка и металлургия» «Утверждаю» Проректор по УР СГТУ д.и.н., профессор _Г.В. Лобачева «_»2015 г. ПРОГРАММА вступительных испытаний (междисциплинарного экзамена) для поступающих в магистратуру по направлению 15.04.01 «Машиностроение» по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ УТВЕРЖДАЮ Ректор _ П.С. Пойта «_» августа 2012 года ПЛАН идеологической и воспитательной работы на 2012 / 2013 учебный год Брест ВВЕДЕНИЕ В университете сложилась система идеологической и воспитательной работы, ее содержание определяется Концепцией, Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе п\п А. Л. Гудков «11» сентября 2014г. Рабочая программа дисциплины Зоогигиена Профессиональный цикл, базовая часть. Направление подготовки 111100 – Зоотехния Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Факультет биоресурсов и природопользования Кафедра –...»

«ФОНД СОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ МАЛЫХ ФОРМ ПРЕДПРИЯТИЙ В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОБЪЕДИНЕННЫЙ ОРГКОМИТЕТ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ Молодежная научно-практическая конференция ИННОВАЦИОННОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО Доклады молодых ученых в рамках программы «Участник молодежного научно-инновационного конкурса» («УМНИК») г. Астрахань, 11–13 ноября 2015 г. Издательский дом «Астраханский...»

«ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Новая тема конкурса 2015 года проектов ориентированных фундаментальных научных исследований по актуальным междисциплинарным темам Российский фонд фундаментальных исследований объявляет о проведении конкурса 2015 года проектов ориентированных фундаментальных научных исследований по актуальной междисциплинарной теме: Тема 502. Изучение биологического разнообразия животных, растений и грибов как важнейшего ресурса РФ Заявки для участия в конкурсе по указанной теме...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева» Кафедра «Технология металлов» УТВЕРЖДАЮ Директор ГИ А. А. Хорешок «»_2014 г. Рабочая программа дисциплины Материаловедение Специальность 130400.65 «Горное дело» Специализация 130400.65.09.01 «Горные машины и оборудование» Трудоемкость дисциплины 3 ЗЕ Форма обучения...»

«Областные научно-технические чтения «Техническое творчество: опыт, проблемы, перспективы» Направление: «Информационные технологии» Исследовательский проект «Негативное воздействие продолжительных по времени компьютерных игр на здоровье ребенка»Выполнила: Краснослободцева А.А., студентка группы 4 ПК ТОГАПОУ «Промышленнотехнологический колледж»Руководитель: Моторина А.Е., преподаватель профессионального цикла ТОГАПОУ «Промышленнотехнологический колледж» Мичуринск, 2015 «Негативное воздействие...»

«ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Новая тема конкурса 2015 года проектов ориентированных фундаментальных научных исследований по актуальным междисциплинарным темам Российский фонд фундаментальных исследований объявляет о проведении конкурса 2015 года проектов ориентированных фундаментальных научных исследований по актуальной междисциплинарной теме: Тема 502. Изучение биологического разнообразия животных, растений и грибов как важнейшего ресурса РФ Заявки для участия в конкурсе по указанной теме...»

«ISSN 1729-2670 Технологии ЭМС 2012. № 4(43) Уважаемые читатели! В период с 24 по 26 октября 2012 года в МОКБ «Марс» была проведена II Всероссийская научно-техническая конференция «Системы управления беспилотными космическими и атмосферными летательными аппаратами». В работе конференции приняли участие представители 40 организаций. Общее число участников конференции составило 220 человек, в том числе 19 докторов и 40 кандидатов наук и 19 аспирантов, 12 действительных членов Академии навигации и...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 220400.62 «Управление в технических системах» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки не предусмотрен (наименование профиля / программы...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет» Кафедра истории и экономической теории Одобрено: Утверждаю: Кафедрой истории и экономической теории Директор ИАТТС Протокол от 10.10. 2015 г. № 2 Зав. Кафедрой Д.Ю.Пухов _ Е.Е. Баженов Методическая комиссия ИАТТС Протокол от «»_2015 г. «»_2015 г. Председатель комиссии ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.Б.4. Экономическая теория Направление (специальность) 190600.62....»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XXVIII студенческой международной заочной научно-практической конференции № 1 (27) Январь 2015 г. Издается с Октября 2012 года Новосибирск УДК 62 ББК 30 Н 34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна — д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги....»

«Оглавление 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Миссия филиала АлтГУ в г. Славгороде 3. Система управления филиалом 4. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития филиала 5. Образовательная деятельность 6. Научно-исследовательская деятельность 7. Международная деятельность 8. Внеучебная работа 9. Материально-техническое обеспечение 10. Показатели деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию 1. Общие сведения...»

«Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №190 «Степашка» общеразвивающего вида № Наименование Количество Автор, название, место издания, год издания учебной литературы, вид и Кол-во образовательных обучающихся, характеристика иных информационных ресурсов областей, входящих в изучающих образовательную дисциплину программу Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Книга для...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации V Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский политехнический университет Аэрокосмический факультет кафедра «Механики композиционных материалов и конструкций» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ^д-р техн. наук, проф. Н. В. Лобов 2015 г. &±_ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки: 22.03.01 (150100.62) «Материаловедение и технологии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный лесотехнический университет» Кафедра ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЗАЩИТЫ БИОСФЕРЫ Утверждаю: Одобрена: Директор ИХПРС и ПЭ кафедрой физико-химической технологии А.В. Вураско защиты биосферы «_» 20_ г. Протокол №_ от _20_ г. Зав. кафедрой И.Г. Первова Методической комиссией ИХПРС и ПЭ Протокол № от 20 г....»

«ФГБОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГСХА» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе М.В. Постнова «»2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ Эксплуатация транспортноНаправление подготовки 190600.62 технологических машин и комплексов Профиль подготовки 190601 – Автомобили и автомобильное хозяйство Виды подготовки: автомобильный сервис и техническая эксплуатация автомобилей Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Ульяновск 2011 г. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ...»

«Приложение № 1 УТВЕРЖДЕНО приказом департамента образования и науки Костромской области от « 08 » 12. 2014 г. № 2341. ПОЛОЖЕНИЕ об Областном форуме научной молодежи «Шаг в будущее» I. Общие положения 1. Областной форум научной молодежи «Шаг в будущее» (далее – Форум) проводится на территории Костромской области на основании ежегодно принимаемого распоряжения администрации области. 2. В Костромской области в 1997 году был создан координационный центр Российской научно-социальной программы для...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.