WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Утверждаю Директор ГБПОУ КГТиТ №41 А.В. Кулаков ““ 2015 г. Дополнительная общеразвивающая программа «Изобразительное искусство в жизни человека». Кружок «Изобразительное искусство». ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

города Москвы «Колледж градостроительства транспорта и технологий №41»

(ГБПОУ КГТиТ №41)

Центр дополнительного образования и творческого развития детей и подростков

«Дар»

Утверждаю

Директор ГБПОУ КГТиТ №41

А.В. Кулаков

“______________“ 2015 г.

Дополнительная общеразвивающая программа «Изобразительное

искусство в жизни человека».

Кружок «Изобразительное искусство».

Направленность программы - художественная

Разработчик:

Педагог дополнительного образования Кулакова Наталья Геннадьевна Возраст обучающихся: 12-15лет Срок реализации - 2 года Первый год обучения Уровень – углубленный Москва 2015 г.

Пояснительная записка.

Направленность программы – художественная.

Программа предусматривает только индивидуальное обучение.

Отбор детей проходит по результатам тестирования, в результате которого определяются навыки, умения и творческие способности ребёнка в изобразительной деятельности.

Изобразительное искусство – вид художественного творчества, создание зрительно воспринимаемых образов, фиксированных рукотворных художественных форм. Объединяет различные виды искусства: живопись, рисунок, лепка, декоративно-прикладное искусство, дизайн. Ведущая роль изобразительного искусства – становление личности ребенка, формирование его духовного мира. Специфика искусства, особенности языка разных его видов делают художественную деятельность ребенка уникальным средством воспитания, обучения и развития.

Актуальность программы:

Одним из главных условий актуальности является в погружении ребенка в стихию творчества, выражение собственного, лично переживаемого отношения к тому, что он изображает. На первое место ставится развитие эстетических отношений; приоритет творческих заданий, которые пробуждают авторскую активность и авторское самосознание ребенка, развитие воображения, необходимое для реализации замыслов; освоения знаний, умений и навыков как средств в мотивации и определения будущего пути творческой самореализации и профессионального пути. Индивидуальная программа направлена на обучение одаренного ребенка видению прекрасного в жизни и искусстве, формирование его активной творческой деятельности, ощущение радости от осознания красоты – все это его воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир, побуждает к творчеству, облегчает выбор дальнейшего творческого развития.

Педагогическая целесообразность:

В содержании программы выстраивается индивидуальный маршрут развития обучающегося.Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих. Программа составлена таким образом, что на всем этапе обучения осваиваются различные техники работы с художественными материалами, нарабатываются навыки и умения в художественно- творческом процессе. В период обучения происходит формирование творческих способностей учащегося, способности самостоятельного видения мира, размышление о нем, выражение своего отношения в творческой работе на основе знаний опыта художественной культуры.

Новизна программы:

Индивидуальный курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя все виды изобразительного искусства – живопись, графика, скульптура, дизайн, архитектура, декоративно – прикладное искусство и состоит в личностно-ориентированном обучении.

Программа предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность;

четкость поставленных задач; вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и индивидуальный подход к обучаемому.

Практическая художественная деятельность имеет творческий характер.

Учащийся осваивает различные художественные материалы, художественные инструменты и техники. Одна из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями, выбор по желанию, учится восприятию произведений изобразительного искусства, программа предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, овладение образным языком искусства. Развитие художественно – образного мышления строится на развитии наблюдательности и развитии фантазии. Подросток строит художественный образ, выражая свое отношение к реальности.





Педагогические принципы освоения программы:

Учащийся должен уметь находить интересное решение по 1.

композиции, выделять в творческой работе главное и второстепенное, анализировать и сравнивать в изображении натуру, применять знания об основных свойствах цвета, вариативность сочетания цветов, колористику.

2. Знать об особенностях построения простых геометрических форм, которые лежат в основе окружающих предметов. Правдивое их изображение невозможно без знаний законов воздушной и линейной перспективы.

3. Внимательно изучать закономерности светотени, тоновых отношений на новом, более сложном уровне. Использовать в работе различные графические и живописные материалы.

4. На занятиях изобразительного искусства используются: музыкальное сопровождение, поэзия, иллюстрации работ известных художников, литературные произведения. Увиденное и услышанное обсуждается и реализуется в создании творческих работ.

5. Учащийся собирает информацию по теме, занимается поиском,обработкой и систематизацией материала, самостоятельно анализируют работы художников в различных жанрах.

6. Материал года, раскрывается, как связь художественного изображения с окружающим нас миром, реальностью, пережитой художником, который передает свои чувства и мысли зрителям.

Цель программы – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве, т.е. зоркости души ребенка и отражаться в творческой работе с помощью освоения художественных навыков и умений.

–  –  –

Образовательные:

-участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов изобразительного искусства, создавать равновесную композицию с глубокими образами и точностью передачи изображаемого предмета.

- приобрести навыки художественной работы в живописи, графики, скульптуре, дизайне, декоративно – прикладном искусстве.

- владеть навыками наблюдательной, воздушной, линейной перспективы.

Развивающие:

- уметь видеть творческий вклад художника в создание образов различных художественных работ, смысл самовыражения и эмоционального состояния.

- активно участвовать в беседах на занятиях в конкурсах и выставках.

Воспитательные:

- развивать понимание неразрывности связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических искусств.

- развивать эмоциональную и творческую сферу ребенка средствами воздействия разных видов изобразительного искусства и его творческого участия в создании образа.

Режим занятий: Индивидуальные занятия с детьми (12-15 лет) проводятся по 2 часа 2 раза в неделю. Всего 152 часа.

Ожидаемые результаты: за период обучения школьник должен закрепить навыки рисования (линейное и тональное выполнение рисунка графическими материалами, выполнение рисунка в цвете и объеме живописными материалами). Важно вырабатывать у ребенка такие качества рисовальных движений, как слитность (непрерывность), ритмичность (равномерность).

Большое внимание уделяется и самовыражению (самостоятельная работа). После окончания курса приобретаются следующие знания и умения:

- формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- уважительное отношение к своему творчеству и творчеству художников;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных искусств;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;

- формирование представлений о роли изобразительного искусства в духовно-нравственном развитии человека;

Знать и отличать такие понятия, как:

- виды изобразительного искусства

- жанры изобразительного искусства.

–  –  –

Достижения воспитанника связываются с выставочной деятельностью и участием в конкурсах разного уровня. Места для проведения выставок: стены учреждения, собственной квартиры, различные конкурсные площадки.

Проанализировав результаты выставок и конкурсов, выявляется динамика развития художественной деятельности учащихся, корректируется дальнейшее обучение по программе, предлагаются тестовые задания по которым выявляется усвоение материала.

–  –  –

Содержание изучаемого курса.

1-й тематический блок. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (44 ч.)22 занятия.

1.Вводное занятия.2 часа.

Ознакомительная беседа об изобразительном искусстве. Содержание и порядок работы, адаптация детей в изостудии, знакомство с техникой безопасности.

2.Рисунок на свободную тему.2 часа.

Теория. Познакомить детей с профессией художника и его творчеством.

Практика. Рисунок на свободную тему.

3, 4. Рисунок на свободную тему. 4 часа.

Теория. Выявить уровень подготовки школьника графическими материалами.

Практика. Рисунок на свободную тему.

5, 6. Рисунок на свободную тему. 4 часа.

Теория. Выявить уровень подготовки детей живописными материалами.

Практика. Рисунок на свободную тему.

7, 8.Изобразительное искусство в семье пластических искусств. 4 часа.

Теория. Познакомить с видами изобразительного искусства. Пластические и пространственные виды.

Практика. Создать скульптурную композицию по выбору.

9, 10. Рисунок – основа изобразительного искусства. 4 часа.

Теория. Рисунок – основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка.

Виды рисунка. Виды рисунка. Практика. Рисунок с натуры.

11, 12. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.4 часа.

Теория. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности, понятие силуэта. Практика. Создать силуэтную композицию по выбору.

13, 14. Изображение различных осенних состояний в природе.4 часа.

Теория. Тон и тоновые отношения. Композиция места. Ритм пятен.

Практика. Создать пейзаж различных осенних состояний в природе.

15, 16. Цвет. Основы цветоведения. 4 часа.

Теория. Основные и дополнительные цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст.

Практика. Цветовая композиция. Царство снежной королевы. Розовая страна.

17, 18. Цвет в живописных произведениях. Осенний букет с различными настроениями. 4 часа.

Теория. Понятия - тон, колорит, локальный цвет, гармония цвета. Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Практика. Изображение осеннего букета с разным настроением.

19, 20.Объемное изображение в скульптуре. 4 часа.

Теория. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы и их свойства. Практика. Изображение животных скульптурными материалами.

21, 22. Основы языка изображения. Обобщение. 4 часа.

Теория. Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности. Практика. Рисунок на свободную тему.

2-й тематический блок. Мир наших вещей. Натюрморт. (32часа) 16 занятий.

23, 24. Натюрморт. Фантастический город из предметов быта. 4 часа.

Теория. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве.

Практика. Создать фантастический город из предметов быта.

25, 26, 27. Изображение предметного мира – натюрморт. 6 часов.

Теория. Изображение предметов плоской формы. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Практика. Создать натюрморт из предметов плоских форм. Живопись.

28, 29. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Конструирование из пластилина простых геометрических форм. 4 часа.

Теория. Линейные плоскостные и объемные формы из пластилина или бумаги простых геометрических форм.

Практика. Конструирование геометрических предметов плоской формы из окружающей жизни. Скульптура.

30, 31. Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.

Зарисовки геометрических тел. 4 часа.

Теория. Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел.

Понятие ракурса. Практика. Зарисовка геометрических тел. Графика.

32, 33. Освещение. Свет и тень. 4 часа.

Теория. Изображение геометрических тел с боковым освещением. Освещение как средство выявления объема предметов. Практика. Изобразить геометрические тела с боковым освещением. Живопись.

34,35. Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте в различных настроениях. 4 часа.

Теория. Цвет в живописи и богатство выразительных возможностей.

Собственный цвет и цвет живописи. Ритм цветовых пятен. Выражение цветом настроения художника. Практика. Создать праздничный, грустный, таинственный натюрморт. Графика. Холодные тона.

36, 37. Выразительные возможности натюрморта. 4 часа.

Теория. Настроение произведений художников с помощью тональности.

Практика. Создать натюрморт в холодных и теплых тонах. Живопись.

38. Обобщение темы. 2 часа.

Теория. Предметный мир в изобразительном искусстве и выражение мыслей художника, его представление об окружающем мире. Практика. Организация выставки.

3-й тематический блок. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. (44 часа). 22 занятия.

39, 40. Образ человека – главная тема в искусстве. Свободная тема.4 часа.

Теория. Образ определенного реального человека. Выражение характера человека, его внутреннего мира в портрете. Практика. Свободная тема. Портрет.

41, 42. Конструкция головы человека и ее пропорции. 4 часа.

Теория. Закономерности конструкции головы человека. Пропорции лица.

Изображение головы и ее составляющих. Практика. Изображение головы..

Портрет.

43, 44. Изображение головы в пространстве. Объемное изображение головы.

4 часа.

Теория. Поворот и ракурс головы. Большая форма и детализация.

Конструктивное изображение головы. Практика. Объемное конструктивное изображение головы.

45, 46. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. 4 часа.

Теория. Индивидуальные особенности человека, характер и настроение в портрете. Практика. Рисунок портрета человека в истории изобразительного искусства в разные эпохи.

47, 48, 49. Портрет в скульптуре. Портрет литературного героя. 6 часов.

Теория. Изображение образа человека в скульптуре. Выразительные образы в скульптуре. Практика. Портрет литературного героя. Пластилин.

50, 51. Сатирические образы человека.4 часа.

Теория. Правда жизни и язык искусства. Гротеск в изобразительном искусстве.

Практика. Карикатура. Дружеский шарж.

52, 53, 54. Образные возможности освещения в портрете. 6 часов.

Теория. Наброски изображения головы с различным освещением, изменение образа человека и его восприятия. Практика. Создание портрета с разным освещением.

55, 56. Портрет в живописи.

Зарисовки композиций портретов с натуры. 4 часа.

Теория. Роль живописного портрета в искусстве. Обобщенный образ человека в 16-20 веке. Практика. Портрет человека в живописи эпохи Возрождения.

Зарисовки.

57, 58. Роль цвета в портрете. Автопортрет. Портрет друга.4 часа.

Теория. Цветовое решение образа в портрете. Настроение, характер героя. Цвет и освещение. Практика. Портрет друга. Автопортрет. Живопись.

59, 60. Великие портретисты. Обобщение темы. 4 часа.

Теория. Выражение творческой индивидуальности художника в портретных образах. Практика. Оформление выставки. Чтение реферата по теме блока.

4-й тематический блок. Человек и пространство в изобразительном искусстве.(32 часа) 16 занятий.

61, 62. Жанры в изобразительном искусстве.

Тематический и бытовой жанр.4 часа.

Теория. Жанры в изобразительном искусстве. Тематический и бытовой жанр.

Практика. Создание композиции в бытовом жанре на тему окружающих предметов.

63, 64, 65. Изображение пространства. Египет. Греция. 6 часов.

Теория. Рассказать о произведениях египетской культуры. Практика. Создать композицию по теме.

66, 67.Изображение уходящей вдаль аллеи. 4 часа.

Теория. Изображение пространства. Правила воздушной и линейной перспективы.Передача глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и высота. Перспективные сокращения. Точка схода.

Контрастность. Практика. Создать композицию по теме.

68, 69. Пейзаж- большой мир. «Дорога в большой мир».

«Путь реки». 4 часа.

Теория. Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

Роль выбора формата. Высота горизонта. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Роль выбора формата. Высота горизонта. Практика. Создать пейзаж.

Живопись.

70, 71. Пейзаж- настроение. Утро. Вечер. Сумрак. Туман.

Полдень. 4 часа.

Теория. Знакомить с разнохарактерными пейзажами художников –пейзажистов.

Практика. Работа по представлению и памяти.

72, 73. Городской пейзаж. Мой город. 4 часа.

Теория. Разные образы города в истории искусства России в 20 веке. Практика.

Создать городской пейзаж.

74, 75. Выразительные возможности изобразительного искусства. 4 часа.

Теория. Обобщение материала года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Практика. Свободная тема.

76. Свободная тема. 2 часа.

Практика. Доклад на тему: Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы языка и произведение как целостный образ.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Условия реализации программы:

1. Наличие необходимых условий для занятий: помещение не менее 20

- 25 кв.м. с двойным освещением – естественное и искусственное, где могут заниматься 15 обучающихся. Наличие столов, стульев, мольбертов, соответствующих санитарно – гигиеническим нормам.

Необходимо наличие раковины с горячей и холодной водой, линолеумный пол и вентиляция.

2. Наличие репродукций художников, проектор, слайды, книги с красочными иллюстрациями. Живописные и графические материалы.

3. Подбор наиболее способных участников объединения, увлеченных творчеством.

4. Последовательное выполнение задач и целей, поставленных программой.

5. Четкие требования к себе, как к педагогу, к выполнению поставленных задач. Своевременная разработка и обновление программно-методического обеспечения.

6. Наличие репродукций художников. Живописные и графические материалы, бумага для работ приобретаются родителями.

Методы, используемые при обучении детей подросткового возраста – организация познавательной деятельности, через объяснение материала, рассказ об истории изобразительного искусства, показ работ художников и скульпторов, книжных иллюстраций, демонстрации слайдов, создающих общую атмосферу творческой деятельности детей на занятиях по изобразительному искусству.

Используются следующие виды занятий: проблемное занятие, учащийся собирает информацию по теме, подбирают иллюстрации, пишут мини-рассказы к рисункам. Участвуя в учебном диалоге ученик расширяет кругозор, обогащают внутренний мир, учится думать и размышлять об искусстве и роли его в окружающей жизни и в собственной жизни.

Методика дифференцированного, разно-уровневого, стартового обучения позволяют добиться максимального эффекта при работе с одаренным ребенком.

Каждый ребенок выполняет задание так, как он может его выполнять на данном этапе, при этом необходимо обучить учащегося самоанализу своих работ.

Между педагогом и учеником существует язык взаимопонимания, способствующий лучшему восприятию и пониманию друг друга, на занятиях используются не только приемы взаимной поддержки, но и творческий поиск в практической работе, высказываются суждения, формируется творческий потенциал (занятие-восхождение). Исследовательское занятие–предъявление творческих задач, решаемых учащимся – путешествие по разным странам, эпохам, ребенок воспринимает и осознает информацию в доступной форме.

Обучающийся лучше усваивают программу, когда процесс обучения построен на повторении материала, но с усложнением по концентрическому, спиральному принципу.

Формы учебных занятий - индивидуальные. Организуются выставки, конкурсы, обсуждаются и анализируются работы, подводятся итоги по пройденным темам блоков и пройденного года. Предлагаются тестовые задания.

Алгоритм занятия:

- введение в тему занятия;

- восприятие произведений искусства по теме и обращений к соответствующим моментам окружающей реальности;

- созидательная творческая практическая деятельность;

- анализ, обобщение, обсуждение итогов занятия.

Основная форма, используемая в данной программе–индивидуальная.

В период обучения дети находят материал для практической работы, в свободном диалоге между педагогом и учеником развивается свободное общение, дополняются и конкретизируются материалы занятий.

Развивающая деятельность: специальные приемы, творческие задания, специальные упражнения, метод проектов.

Список рекомендуемой литературы для педагогов:

1. Воробьева О.Я. Изобразительное искусство 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе Неменского Б.М. / О.Я.

Воробьева, Андриенко Т.В., Плещук Е.А. – М: Просвещение, 2012

2. Мелик – Пашаев А.А., Новолянская З.Н., Адаскина А.А. Ступеньки к творчеству; Редакция журнала Искусство в школе М: 1995

3. Мелик – Пашаев А.А., Новолянская З.Н, Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. Методическое пособие. - Дубна, 2006

4. НеменскийБ.М. Программы общеобразовательных учреждений

Изобразительное искусство и художественный труд с 1-9 классы. М:

Просвещение 2005

5. Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Неменского Б. М.- М:

Просвещение 2010

6. Питерских А.С. Изобразительное искусство/ Питерских А.С., Гуров Г.Е

– 2009 – 2015.

7. Пожарская А.В. Изобразительное искусство 2-8 классы / Пожарская А.В.

– М.: Просвещение, 2015

Список литературы рекомендуемый детям:

1. Н.Н.Ростовцев Справочник школьника. История мировой культуры. М.

Филологическое общество «Слово». 1996.

2. В.Б. Розенвассер «Беседы об искусстве». М. Просвещение. 1979.

3. O.М. Туберовская «В гостях у картин». Л. Детская литература. 1979

4. Художественная галерея. Журналы. 2005-2015





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б1.В.ДВ.1.2 Гидротехника и общество Код направления подготовки / 08.03.0 специальности Строительство Направление подготовки / специальность Гидротехническое строительство Наименование ОПОП Год начала подготовки 20 Бакалавриат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.5.2 Гидромеханика жидкостей и газов Код направления подготовки 15.03.0 Автоматизация технологических процессов и Направление подготовки производств Автоматизация инженерных систем и строиНаименование ОПОП...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 270800.62 «Строительство» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки «Промышленное и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б1.В.ДВ.6.2 Инженерные конструкции в водном хозяйстве Код направления подготовки / 20.03.0 специальности Направление подготовки / Природообустройство и водопользование специальность Наименование ОПОП Комплексное использование и...»

«1. Цели освоения дисциплины Цели освоения учебной дисциплины формирование у студентов основных и важнейших представлений о базовых категориях и системе российского права, нормах конституционного, гражданского, трудового и других отраслей права; формирование у обучающихся развитого политико-правового мировоззрения и адекватных представлений о сущности и основных устоях государства; повышение политико-правовой культуры обучающихся, воспитание гражданственности; приобретение практических умений и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.10.1/ «Введение в геотехнику» Б1.В.ДВ.1.1 Код направления подготовки 08.03.01 Направление подготовки Строительство Промышленное и гражданское строительство Наименование ОПОП (ИГЭС) (профиль) (академический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б2.В.ОД.1 Техническая механика Код направления подготовки 07.03.01 Архитектура Направление подготовки Наименование ОПОП (профиль / магистерская программа / программа аспирантуры) Год начала подготовки 20 бакалавриат Уровень...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) С3.Б.6 Сейсмостойкость сооружений Код направления подготовки / специальности 08.05.0 Строительство уникальных зданий и сооруСпециальность жений Наименование ОПОП (профиль/магистерская програмСтроительство подземных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) С3.Б.6 Сейсмостойкость сооружений Код направления подготовки / специальности 08.05.0 Строительство уникальных зданий и сооружений Специальность Наименование ОПОП Строительство сооружений тепловой и атомной...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж градостроительства, транспорта и технологий № 41» (ГБПОУ КГТиТ № 41) Центр дополнительного образования и творческого развития детей и подростков «Дар» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ КГТиТ №41 Кулаков А.В. «» 2015 г. Дополнительная общеразвивающая программа кружок «Английский язык. Практический курс речевого общения» Разработчик: педагог дополнительного образования Хренова...»

«ДАЙДЖЕСТ УТРЕННИХ НОВОСТЕЙ 14.08.2015 НОВОСТИ КАЗАХСТАНА Активная геологоразведка ведется вблизи моногородов в Казахстане – МИР РК. 3 Военнослужащие ВС РК примут участие в учениях КСОР ОДКБ в РФ13.08.2015. 3 Объем строительных работ в РК вырос за полгода на 4,8% РЕГИОНАЛЬНЫЕ НОВОСТИ В Астане продолжают работу «Малышкины школы» В Мангистауской области реализуется программа по снижению риска бедствий в детских образовательных учреждениях НОВОСТИ СНГ Лавров 14 августа продолжит встречи с...»

«БИЗНЕС–ПЛАН СТРОИТЕЛЬСТВА МИНИ-ЗАВОДА ПО ПРОИЗВОДСТВУ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ ПЕНОСТЕКЛА THE BUSINESS PLAN OF BUILDING OF MINIFACTORY ON PRODUCTION MATERIALS ON THE BASIS OF THE FOAMGLASS Плешакова Н.Н. Тывинский государственный университет Кызыл, Россия Pleshakova N.N. Tuvinian state university Kyzyl, Russia РЕЗЮМЕ Мини-завод по производству теплоизоляционного материала на основе пеностекла организует малое инновационное предприятие ООО инновационные технологии» «Строительные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б1.Б.8 Методы решения научно-технических задач в строительстве Код направления подготовки / 08.04.01 специальности Направление подготовки / Строительство специальность Наименование ОПОП Механика грунтов, геотехника и геоэкология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) С2.Б.18 Гидрология и гидроэкология Код направления подготовки / 08.05.0 специальности Строительство уникальных зданий и Направление подготовки / сооружений специальность Строительство гидротехнических сооружений...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1.Б.1. История Код направления подготовки 15.03.04. Направление подготовки Автоматизация технологических процессов и производств Наименование ОПОП Автоматизация инженерных систем и строипрофиль тельных технологий Год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.9/Б1.В.ОД.6 Гидравлика гидротехнических сооружений Код направления подготовки 08.03.0 Строительство Направление подготовки Гидротехническое строительство Наименование ОПОП (профиль) Год начала подготовки 20...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.8.1 Экономика строительства 08.03.01 Код направления подготовки Строительство Направление подготовки Промышленное и гражданское строительство Наименование ОПОП (ИГЭС) (профиль) (Академический бакалавриат) Год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б1.В.ОД.13 Гидротехнические сооружения общего назначения Код направления подготовки 08.03.0 Направление подготовки Строительство Гидротехническое строительство Наименование ОПОП (академический бакалавриат) Год начала подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины Б1.В.ДВ.3.2 Сметное дело и ценообразование в гидротехническом строительстве Код направления подготовки 08.03.0 Строительство Направление подготовки Гидротехническое строительство Наименование ОПОП (прикладной бакалавриат) Год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр Наименование дисциплины (модуля) Б1,В.ОД.9/Б1.В.ОД.6 Гидравлика гидротехнических сооружений Код направления подготовки 08.03.0 Строительство Направление подготовки Гидротехническое строительство Наименование ОПОП (профиль) Год начала подготовки 20...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.