WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО _ с зам.директора по УВР директора школы Пр. №_ «»2014 г. _ пр.№ «_»2014г «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9б ...»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 98»

Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом

ШМО _________________ с зам.директора по УВР директора школы

Пр. №___ «____»________2014 г. _____________________ пр.№____ «___»______2014г

«____»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

9б класс

Г.Л.Слюсарева, учитель русского языка и литературы, первая категория г. Железногорск 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Одним из основных направлений преподавания русского языка считается организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.



В программу включены следующие дидактические единицы: сложные союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные) и сложные бессоюзные предложения.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Рабочая программа построена на основе компетентностного подхода, особенность которого состоит в обеспечении речевой деятельности учащихся, основанной на знании лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и функционировании их в языке.

Цели курса:

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения.

Задачи программы:

- умение анализировать и создавать тексты различных стилей

- умение глубоко проникать в идейно-образное, эстетическое и нравственное содержание текста

- умение анализировать текст с учетом изобразительно-выразительных средств

- овладевать общей речевой культурой и нормами русского языка

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общегои среднего (полного) общего образования»;

• Программы курса по русскому языку для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений автора Р.Н. Бунеева под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева.

«Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная и старшая школа.- М.:

Баласс, 2010.

• Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями от 03.06.2011 № 1994, от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 01.02.2012 № 74;

• Учебный план МКОУ СО Школа № 98 на 2013-14 учебный год;

• Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

• Устав МКОУ СО Школа № 98.

Сведения о программе:

«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык5-9 классы» авторы:

М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. М, «Просвещение», 2008.

Количество учебных часов:

По годовому календарному графику в 9 классе 34 учебных недели, из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год, в том числе контрольных работ -6, творческих -

Формы, методы, технологии обучения:

Формы обучения: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, практикумы.

Технологии обучения: применяются на уроках элементы здоровьесберегающей технологии, технологии интегрированного обучения, проблемного обучения, ИКТ – технологии.





Методы: беседа, проблемные задания, практические, выполнение творческих работ, работа с учебником, работа со справочной литературой, репродуктивные методы.

Методы контроля и самоконтроля, способы, средства проверки и оценки результатов обучения:

- тест;

-комплексный анализ текста

- диктанты (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, свободный, комментированный,«Проверь себя»)

- диктант с грамматическим заданием

-сочинение (на лингвистическую тему)

-изложение (сжатое)

-комплексный анализ текста

Используемые УМК:

1. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2009

2. Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 9 класс. (авт. Е.В. Богданова Г.А.

3. Н.А.Миронова. Школьная программа в таблицах. 5-11 классы М., «Астрель», 2010

ОЦЕНКА ЗА СОЧИНЕНИЕ, ИЗЛОЖЕНИЕ, ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

–  –  –

При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку на 1 балл.

При проверке исправляются, но не учитываются следующие орфографические и пунктуационные ошибки:

- в переносе слов;

- на правила, которые не включены в школьную программу;

- в передаче авторской пунктуации, а также описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова.

При оценке учитывается также характер ошибки. Среди ошибок бывают негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете две негрубые ошибки считаются за одну. К негрубым ошибкам относятся:

- в исключениях из правил;

- в написании большой буквы в составных собственных нанименованиях;

- в случаях слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

- в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописания которых не регулируется правилами;

- в написании Ы и И после приставок;

- в случаях трудного различения НЕ и НИ;

- в собственных именах нерусского происхождения;

- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Учитывается также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и в фонетических особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая последующая такая ошибка учитывается отдельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в тексте более 5 поправок (исправления неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл.

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Дает полный ответ на вопрос, предполагающий хорошее знание основных сведений о языке, определении основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывает свой ответ, приводя нужные примеры.

Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях. материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

4. Испытывает затруднения в применении знаний.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

4. Полностью не усвоил материал.

Содержание учебного курса

Русский язык 9 класс (68 часов)

Международное значение русского языка (1 час).

• Повторение пройденного в 5 – 8 классах (5 ч + 2ч).

• Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

• Сложное предложение (1ч).

• Союзные сложные предложения (6ч).

• Сложносочинённые предложения (3 ч + 2ч).

Сложносочиненное предложение и его особенности.Сложносочиненное предложение с союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений.

• Сложноподчинённые предложения (19ч + 5ч).

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточное предложения. Место придаточного предложения по отношению к главному.

Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения СПП.

СПП с несколькими придаточными.

• Бессоюзные предложения (6 ч + 2ч).

Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

• Сложные предложения с различными видами связи (5ч+ 2ч).

Различные виды сложных предложений. Сочетание знаков препинания.

• Общие сведения о языке (3ч).

Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Основные виды языковых норм:

орфоэпические и акцентологические), лексические, (произносительные стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития. Современные нормативные словари, справочники, пособия.

• Систематизация изученного о языке, речи и правописании в 5 – 9 классах (4ч + 2ч).

Орфоэпия. Основные нормы современного литературного произношения:

произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.. Нормы ударения в современном русском языке.

Фонетика (фонология) Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема.

Позиционные чередования фонем. Ударение в русском языке.

Интонационные особенности русской речи.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении.

Лексика и фразеология Системные отношения в лексике русского языка и многозначность, омонимия, синонимии, антонимия, паронимия.

Фразеологические единицы русского языка: фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения.

Нарушения лексических норм, характерные для современной речи.

Морфемика и словообразование.

Морфология.

Классификация частей речи в русском языке. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи.

Служебные части речи и их грамматические признаки. Грамматическая омонимия.

Переходные явления в области частей речи.

Орфография Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания:

1) правописание морфем;

2) слитные, дефисные и раздельные написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса слов;

5) правила графического сокращения слов.

сокращения слов.

Уровень подготовки обучающихся в 9-м классе

Знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера, ситуация речевого общения;

основные признаки стилей речи основные единицы языка, их признаки основные нормы русского литературного языка

Уметь:

– производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

– по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;

– по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать до-клад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; производить орфографический разбор слов; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте;

пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

свободного использования навыков письма и чтения для получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, для передачи такой информации в реальном общении;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Русский язык

Справочная (основная) литература

Толковый словарь русского С. Ожегова 1.

Фразеологический словарь русского языка Л.А. Войновой, В.П. Жукова 2.

Орфоэпический словарь Р.И. Аванесова 3.

Словарь иностранных слов Т.С. Кудрявцевой 4.

С.А. Сенина. ГИА – 2014.Тренировочные варианты экзаменационных работ.

5.

Цыбулько И.П. Русский язык. ГИА 2014.

6.

–  –  –



Похожие работы:

«Рабочая программа дисциплины разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года).Организация разработчики: СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж «Кировский»Разработчик: Каминская И.М. – преподаватель СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж...»

«R WO/PBC/20/2 REV ОРИГИНАЛ: АНГИЙСКИЙ ДАТА: 19 ИЮЛЯ 2013 Г. Комитет по программе и бюджету Двадцатая сессия Женева, 8-12 июля, 2013 г.ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012 ГОД представлен Генеральным директором Отчет о реализации программы (ОРП) за 2012 год подготовлен в соответствии со 1. структурой управления ВОИС, ориентированной на конечный результат. Он основан на критериях оценки эффективности, предложенных в Программе и Бюджете на двухлетний период 2012-13 гг. и одобренных сорок девятой...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Цель дисциплины: освоение теоретических основ бизнес-планирования, понимание его сущности, а также изучение структуры и содержания бизнесплана: анализ конкурентов; производственный план; организационный план; план маркетинга;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС» наименование национального исследовательского университета ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ № 14.741.36.0002 от 26.07.2010 г. с дополнительными соглашениями от 22.10.2010 г. № 1, 15.09.2011 г. № 2, 16.07.2013 г. №3 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Социальное страхование населения города Москвы» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью рабочей программы дисциплины «Учет на малых предприятиях» является получение студентами представления о роли малого предпринимательства в России, получение знаний об особенностях организации учета, предоставления отчетности и проведения аудита деятельности малых предприятий, системах налогообложения; овладение навыками ведения учета на предприятиях малого бизнеса. Задачи изучения дисциплины: освоить...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7 г. Балтийск Принята «Утверждаю» на НМС Директор МБОУ гимназии№7 г. Балтийска Протокол № 1 от 29.08.2015 г. 30. 08.2015г Е.Н. Макарова _Н.И. Федорова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс ПРОГРАММА: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Сафонова В.В. Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением ИЯ II-XI классы. М., АСТ, 2012 и авторская программа Верещагиной И.Н.,...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО РГУПС) Кафедра «Вычислительная техника и автоматизированные системы управления» УТВЕРЖДАЮ Проректор ГБОУ ВПО РГУПС _ А.Е. Богославский «.И » 20 / S г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Направление подготовки 09.03.02 —Информационные системы и технологии Профиль подготовки Информационные системы и технологии на транспорте...»

«ЦЕНТР КОСМИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА АРКТИКИ (ЦКМА) СЕВЕРНОГО (АРКТИЧЕСКОГО) ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА (САФУ) ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕВЕРНЫХ ТЕРРИТОРИЙ РОССИИ Ю.Г. Кутинов Институт экологических проблем Севера УрО, ЦКМА САФУ, Архангельск, Россия Международный форум «Интеграция Архангельск геопространства – будущее информационных технологий» Компания «СОВЗОНД» 23-25 апреля 2014 г. Г. Москва Использование результатов космической деятельности (РКД) открывает новые потенциальные...»

«Программа борьбы с ВИЧ/СПИДом ОСнОВные ДОСтИженИя за 2008-09 Программа борьбы с ВИЧ/СПИДом ОСнОВные ДОСтИженИя за 2008-09 Хилени, изображенная на данной фотографии, является одной из 33,4 миллионов людей, живущих с ВИЧ, в мире. Африка к югу от Сахары остается регионом с самыми высокими показателями распространения ВИЧ-инфекции, на долю которого приходится две трети (67%) всех людей, живущих с ВИЧ. Около 60% ВИЧ-инфицированных в этом регионе – это женщины. В качестве учреждения Организации...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.