WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«гшщзхъфывапролджэячсмитьбюй Заместитель директора по воспитательной работе Крот И.В. цукенгшщзхъфывапролджэячсмит ьбюйцукенгшщзхъфывапролджэя чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапрол ...»

йцукенгшщзхъфывапролджэячсми

тьбюйцукенгшщзхъфывапролджэ

ячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапро

Целевая комплексная

лджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфы

программа духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся

вапролджэячсмитьбюйцукенгшщз

на ступени основного общего образования

МАОУ лицея №17 г. Калининграда

хъфывапролджэячсмитьбюйцукен

«Лицей – наш дом»

гшщзхъфывапролджэячсмитьбюй

Заместитель директора по воспитательной работе



Крот И.В.

цукенгшщзхъфывапролджэячсмит

ьбюйцукенгшщзхъфывапролджэя чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапрол джэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыв апролджэячсмитьбюйцукенгшщзх ъфывапролджэячсмитьбюйцукенг шщзхъфывапролджэячсмитьбюйц укенгшщзхъфывапролджэячсмить бюйцукенгшщзхъфывапролджэячс митьбюйцукенгшщзхъфывапролд жэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыва пролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъ фывапролджэячсмитьбюйцукенгш Целевая комплексная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования «Лицей – наш дом»

Пояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой программы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования являются: Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Требования к результатам освоения основных образовательных программ основного общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания и развития, программы формирования и развития универсальных учебных действий, Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Обеспечена преемственность с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени общего образования. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции, базовые российские ценности, с учетом современных социокультурных условий развития детства в современной России.

Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкрентно-исторических социокультурных условиях.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, ответственный, творческий, инициативный, компетентный гражданин России.

Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения всех учащихся в образовательное пространство лицея с целью формирования активной жизненной позиции и успешной социализации. Поэтому очевидной является необходимость социальной востребованности воспитания. Ведь воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное созревание ребенка происходят в процессе его добровольного и посильного включения в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, района, города, области, России. Название программы «Лицей – наш дом» означает, с одной стороны, усиление воспитательного потенциала лицея, а, с другой стороны, это продолжение нашей работы над созданием уклада жизни лицея, где снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной системы лицея должно являться формирование и укрепление традиций, своеобразного уклада жизни и имиджа лицея в целом. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки узкого пространства учебного процесса, активно участвовать в районных, муниципальных, региональных, а также всероссийских и международных конкурсах, проектах, олимпиадах.

1. Организационно-методические подходы и принципы социализации обучающихся на ступени основного общего образования Возможность успешной реализации программы зависит от того, насколько полно на начальной ступени общего образования у обучающихся были развиты такие личностные качества, как готовность и способность к саморазвитию, мотивированность к учению и познанию, а также сформированы исходные ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, начальные социальные компетентности, основы российской гражданской идентичности.





Кроме того, предполагается, что в начальной школе учащимися освоены универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), а в ходе изучения учебных предметов приобретен опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Не менее важным позитивным фактором при реализации данной программы является возможность опоры на результаты, достигнутые на начальной ступени общего образования в духовно-нравственном развитии обучающихся.

На этапе интенсивного взросления, важно продолжить и расширить деятельность, направленную на приобщение подростков к ценностям семьи, родной и иных значимых этнокультурных и социокультурных групп и сообществ, а также к общечеловеческим ценностям в контексте формирования гражданской российской идентичности, воспитания осознанной и ответственной любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию и достоянию ее многонационального народа.

Принципы государственной политики в области образования, сформулированные в статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании», задают общую смысловую и содержательную рамку для определения целей и задач социализации обучающихся:

«…приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

… защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

… адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников».

Последовательная и полная реализация системой образования этих принципов означает, что все граждане, получившие образование, сами становятся их носителями. А завершение этого периода знаменуется для каждого девятиклассника первым в его жизни социальным самоопределением: продолжать ли получение полного общего образования в школе или выбрать иную образовательную траекторию, поступив в учреждение начального или среднего профессионального образования. Речь идет о выборе человеком собственного будущего, и очень многое здесь также зависит, помимо много прочего, именно от качества его социализации.

Социализацию в качестве категории общественного бытия можно определить как процесс овладения индивидом набором программ деятельности и поведения, характерных для культурных традиций, существующих в важном для него жизненном пространстве, а также усвоение им выражающих эти традиции знаний, ценностей и норм (в том числе конфессиональных), необходимых для взаимодействия и сотрудничества с носителями иных традиций на основе толерантности и межкультурного диалога.

Принципы воспитательной работы: комплексность решения воспитательных проблем, сотрудничество и содружество учителей, учащихся и родителей, сотворчество учеников и педагогов во имя саморазвития, созидание и поиск прогрессивных путей развития в организации всей жизнедеятельности лицеистов.

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

- любящий свой край и сво Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьй, обществом, Отечеством;

- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования: Усиление воспитательного потенциала лицея, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Задачи:

- гуманизация воспитательного процесса через создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

- формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование нравственной позиции. Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовных ценностей, накопленных поколениями.

- формирование потребности в здоровом образе жизни и активной организации досуга.

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса.

- формирование активной жизненной позиции и позитивного отношения к окружающей действительности через участие в социально-значимых практиках.

Целями социализации обучающихся на ступени основного общего образования, исходя из приоритета личности перед группой и коллективом, являются:

- обогащение и совершенствование человеческой сущности подростков посредством социально-педагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий, направленных на обретение своей личностной, гражданской и социокультурной идентичности;

- обретение воспитанниками способности владеть набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной социокультурной традиции и перспектив ее развития, а также усвоение ими тех знаний, ценностей и норм, которые эти традиции выражают.

Задачей социализации обучающихся на ступени основного общего образования выступают развитие их способности:

- согласовывать самооценки и притязания с возможностями их реализации в наличной социальной среде;

- уметь создавать социально-приемлемые условия для такой реализации.

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укореннного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

- формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учтом потребностей рынка труда;

- формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- формирование экологической культуры.

Организация воспитания и социализации учащихся основной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Воспитательная система в лицее охватывает весь образовательный процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметноэстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

Структура лицейской целевой комплексной воспитательной программы:

Данная программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

–  –  –

Основные направления развития воспитания.

Методическое объединение классных руководителей.

Родители и общественность.

Органы детского самоуправления:

- Совет творческих дел актива 5-7 классов;

- совет старшеклассников 8-11 классов;

- лицейские общественные объединения:

Экологическое объединение «ЧиЖи»;

Патриотический клуб «Юный пограничник»;

Объединение «Забота и честь»;

Объединение «ЮИД»;

Отряд Юный друг пожарной дружины;

Отряд Юный стрелок;

Волонтерское объединение «СТРиЖ».

Тематические образовательные проекты по следующим направлениям:

- экологическое воспитание;

- военно-патриотическое воспитание;

- эстетическое воспитание;

- духовно-нравственное воспитание;

- гражданско-правовое воспитание;

- воспитание культуры здорового образа жизни;

- организация творческого досуга.

4. Содержание по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся Программа воспитания и социализации учащихся основной школы направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности и определить виды деятельности, формы занятий с учащимися.

Программа в сфере социализации, духовного и физического оздоровления, рекреации и целостного развития личности «Лицей №17 - Центр Спартианской культуры»

Общие положения:

Программа Спартианских игр – это осуществление новых путей, средств и методов гуманизации спорта, а также укрепление союза, интеграции с искусством и другими видами духовно-творческой деятельности. Это даст возможность расширения социально-значимой деятельности учащихся, поскольку речь идет внедрении в практику новых средств воспитания, образования и организации досуга различных групп населения (дети, взрослые, лица с ограниченными возможностями здоровья, подростки, склонные к девиантному поведению).

Цель программы: повышение качества образовательных услуг лицея в плане здоровьесбережения и расширения социально-значимой практики учащихся, усиление взаимодействия с родителями через создание Центра Спартианской культуры.

–  –  –

Ожидаемые результаты: обеспечение развития лицея как Центра Спартианской культуры по оздоровлению, организации досуга; создание инновационной модели взаимодействия с родителями учащихся; привлечение молодого поколения к социальнозначимой деятельности по продвижению идей Спартианской культуры в лицее, городе, регионе.

Сотрудничество, связи, контакты: Президент Координационного комитета спартианского движения, автор технологии профессор В.И.Столяров, Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ);

Калининградский государственный технический университет кафедра физической культуры.

Программа гражданско-патриотического воспитания «Юные патриоты Балтики»

Общие положения:

В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

Цель программы: формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

–  –  –

Ожидаемые результаты: Создание системы патриотической воспитательной среды на основе единения активности учащихся, профессионализма педагогов, понимания и заинтересованности родителей, способствующей успешности социализации выпускников, их стремлению служить Отечеству. Программа заложит новые традиции в жизни и укладе лицея, способствовать совершенствованию работы школьного медиамузея как центра патриотического воспитания в микрорайоне.

Сотрудничество, связи, контакты: Совет ветеранов Балтийского района г.Калининграда, Отдел по работе с молодежью при администрации района города, Музей Боевой славы гвардейской Московско-Минской дивизии, Музей балтийского флота, Музей КПИ ФСБ РФ, Библиотеки города, Историко-художественный музей, поисковый отряд «Звезда» Желанновской школы.

Программа экологического воспитания «Человек на Земле»

Общие положения:

Комплексная программа экологического образования и воспитания, объединяющая различные направления и традиции, существующие в лицее. Задача экологического образования состоит в том, чтобы сформировать определнный объем знаний по экологии, способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

Цель программы: широкое вовлечение школьников, педагогов и родителей в активную исследовательскую и природоохранную деятельность, воспитание в них активной жизненной позиции, привитие любви к родному краю.

–  –  –

Ожидаемые результаты: формирование человека, способного нести ответственность за свои поступки перед другими людьми и природой, осознающего значимость бережного отношения к окружающему миру. Широкое вовлечение учащихся, педагогов и администрации лицея, родителей; включение и использование информационных технологий.

Сотрудничество, связи, контакты: Экологическое движение ЭКА, Зеленые школы России, ШПИРЕ/SPARE - Школьной Программы Использования Ресурсов и Энергии, Союз охраны птиц России, КОДЮЦЭКТ (Калининградский областной детский юношеский центр экологии, краеведения, туризма), Экологическая группа «ГИД», НП Курская коса, «Экозов-ОЗОН», Экозащита, Российский государственный университет им.

И. Канта, Калининградский государственный технический университет, Гимназии в городах Меттман и Оберкирх, Германия, МАОУ СОШ №50, Школа Будущего пос.

Большое Исаково, Храбровкая школа, Зеленоградская школа, Музей Мирового океана.

–  –  –

Общие положения:

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни лицеистов.

–  –  –

Ожидаемые результаты: Формирование активной жизненной позиции, гражданственности, патриотизма, через осознание своей причастности к судьбе

Отечества, его прошлому настоящему и будущему. Развитие нравственных качеств:

милосердия, чуткости, сопереживания, отзывчивости, готовности прийти на помощь.

Сотрудничество, связи, контакты: Калининградское отделение «Российский Красный Крест», Общество воинов – интернационалистов, Детский дом «Надежда», Музей Мирового океана, Музей Фридландские ворота, Музей янтаря, Международные связи г.Магдебург ФРГ, библиотеки города, сотрудники ПППН, ГИБДД, школьный инспектор ПДН.

Программа организации учебно-познавательной деятельности работа с одаренными детьми «Школа Содружества»

Общие положения:

Программа направлена на создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся; системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарнными детьми; повышению качества образования и воспитания лицеистов в целом.

Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями в условиях опережающего развития образования.

–  –  –

Ожидаемые результаты: создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности, формирование культуры личности лицеиста в условиях развивающейся образовательной модели многопрофильного лицея Сотрудничество, связи, контакты: лицейское научное общество учащихся, Центр творческого развития «Информационные технологии», ГДТДиЮ, РГУ имени И.

Канта, КГТУ, КОДЮЦЭКТ, библиотеки города.

–  –  –

Общие положения:

Составной частью социализации является профессиональное самоопределение.

Умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор одна из ключевых компетенции выпускника современной общеобразовательной школы.

Сегодня молодые люди рано начинают задумываться о будущем жизненном выборе. Здесь очень важно не растеряться и сделать правильный выбор в соответствии с собственными интересами, способностями, возможностями, ценностными установками, и, наконец, требованиями, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Цель программы: оказать психолого-педагогическую поддержку, содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути на основе целенаправленной педагогической деятельности.

–  –  –

Ожидаемые результаты: молодые люди смогут: получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях; изучить свои личностные особенности, интересы и склонности; получить информацию о правилах выбора профессии; определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

Сотрудничество, связи, контакты: учреждениях высшего, среднего и профессионального образования города Калининграда; Агентство по делам молодежи Калининграда, Государственное казенное учреждение калининградской области «Центр занятости населения города Калининграда», Центры культуры, Дома культуры, Детскоюношеские центры, Городской Школьный Парламент г.Калининграда.

Программа «Здоровье» и Программа в сфере профилактики асоциальных явлений «Быть добру»

Общие положения:

Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. В связи с этим современная школа должна формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей при необходимом уровне охраны и укрепления здоровья. На современном этапе развития образования необходима стабилизация и улучшение работы по оздоровлению детей, нужен комплексный системный подход к данной проблеме.

Цель программы: формирование культуры здоровья, подразумевая при этом физическую составляющую, не забывая о социально-психологическом и духовнонравственном компоненте. Оптимизация условий формирования в лицее образовательной среды, ориентированной на успешную социализацию учащихся и профилактику асоциальных явлений и девиантного поведения.

–  –  –

Ожидаемые результаты: уменьшение заболеваемости учащихся и педагогов;

снижение уровня травматизма, повышение школьной комфортности, увеличение количества проектно-исследовательских работ, воспитание культуры здоровья учащихся и педагогов.

Сотрудничество, связи, контакты: работники библиотеки, сотрудники ПППН, КДН, ГИБД, Центр профилактики здоровья, центр Семья, Центр реабилитации, школьный инспектор ПДН, спортивные секции лицея, КВИ ФПС, детская поликлиника, воинская часть, «Красный крест».

Программа развития школьного самоуправления «Матриц@» - Молодежная Ассоциация Творческих Ребят Инициативных Целеустремленных.

Общие положения:

На формирование личности ребенка оказывает большое влияние меняющаяся социальная и политическая среда. Воспитательная система школы должна учитывать главное – личность, способную принимать решения, прежде всего перед собой. В связи с этим самоуправление в лицее должно быть, прежде всего, управлением самим собой.

Программа по самоуправлению должна создавать условия для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и индивидуальности.

–  –  –

Ожидаемые результаты: учащиеся должны научиться жить в коллективе, стать активнее, сплоченнее, дружнее, проявлять инициативу, должны испытывать чувство ответственности за порученное дело.

Сотрудничество, связи, контакты: администрация лицея, городской Совет молодежи, Совет лицея, родительский комитет, Отдел по работе с молодежью при администрации района города, Агентство по делам молодежи Калининграда, Детскоюношеские центры, Городской Школьный Парламент г.Калининграда.

Программа развития дополнительного образования эстетического центра

Общие положения:

Программа направлена на развитие отношения к эстетической стороне жизни нашего общества, к искусству как составной части духовной культуры, к себе как младшим товарищам взрослых по сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир.

Цель программы: создание условий для развития и воспитания личности ребенка, развития навыков культурно-эстетического самовыражения и творческого труда детей, развитие творческих способностей детей.

–  –  –

Творческие коллективы:

Образцовый детский коллектив эстрадная вокальная ШОУ-группа «Балтийские русалочки»

Образцовый детский коллектив музыкальный театр-студия «Чародеи»

Образцовый детский вокально-хоровой коллектив «Светлячок»

Хореографический коллектив «Мириданс»

Студия изобразительного искусства «Волшебная кисточка»

Студия дизайна и декоративно-прикладного творчества Театр старших школьников «Бумеранг»

Ожидаемые результаты: развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре края, Отечества и к мировой культуре; умение найти свое место в творчестве;

внеурочная занятость детей в системе дополнительного образования.

Сотрудничество, связи, контакты: библиотеки и музеи города, Калининградская филармония, Художественная галерея, Центры культуры, Дома культуры, Детскоюношеские центры,

Программа «Семья»:

Родительский клуб «Вера, надежда, любовь», Семейный клуб «Веков связующая нить»

Общие положения:

Взаимодействие педагогов с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Семья выполняет формирующую роль в становлении личности ребенка, которая зависит от ценностных ориентаций ее членов.

Цель программы: установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой, помочь понять детскую психологию и смягчить трудности становления личности в подростковом периоде.

–  –  –

Ожидаемые результаты: использование разнообразных форм работы с семьй с целью создания единого образовательного пространства; привлечь родителей к жизни школы и творческих коллективов; помочь преодолеть трудности семьи в воспитании и обучении ребенка.

Сотрудничество, связи, контакты: библиотека лицея, воскресная школа Радонежского прихода.

5. Формы совместной деятельности образовательного учреждения с социальными партнерами по проектной деятельности Создание образовательным учреждением режима максимального благоприятствования процессам позитивной социализации подростков.

Цель социального проектирования:

- привлечение внимания школьников к актуальным проблемам данного местного сообщества;

- включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по решению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Основные задачи социального проектирования:

а) повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации;

б) формирование навыков разумного социального поведения в сообществе;

в) закрепление навыков командной работы;

совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.д.)

Тематические образовательные проекты:

1. Проект «Поет лицей».

2. Проект «Веков связующая нить».

3. Проект «Эко-Школа. Зеленый флаг» детского общественного объединения «ЧиЖи».

4. Проект «Мы выбираем здоровье» детского общественного объединения «СТРИЖИ».

5. Проект «Юные патриоты Балтики» клуба «Юные пограничники».

6. Проект «Забота и честь» детского общественного объединения «Забота и честь».

7. Проект «Шаг навстречу безопасности движения» отряда ЮИД.

8. Проект «Диалог культур».

9. Проект библиотечного клуба.

10. Проект «Праздник руками детей» Совета старшеклассников и Совета творческих дел.

11. Проект «Лицейское научное общество»

12. Проект «Спартианские игры»

Ожидаемыми результатами социального проектирования могут стать:

повышенная социальная активность учащихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе;

готовность органов местного самоуправления выслушать доводы воспитанников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации;

реальный вклад учащихся в изменение социальной ситуации в местном сообществе. Положительные изменения в сознании детей и подростков, повышение уровня общей культуры воспитанников;

наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела;

изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе.

6. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по психолого-педагогической поддержке социализации обучающихся Эффективность психолого-педагогической поддержки социализации учащихся может быть определена по сумме критериев, каждый из которых фиксирует ту или иную важную сторону этого процесса.

Одним из ключевых следует считать степень развитости речевого общения подростков, что предполагает: наличие большого запаса слов, образность и правильность речи; логичность построения и изложения высказывания; точное восприятие устного слова и точную передачу идей партнеров своими словами; умение выделять из услышанного существо дела; корректно ставить вопросы; краткость и точность формулировок ответов на вопросы партнеров.

Другим не менее важным показателем эффективности психолого-педагогических усилий воспитателей выступает степень развитости у учащихся способности к конструктивному и продуктивному сотрудничеству в достижении общей цели. Сам выбор форм, в которых осуществляется трудовое взаимодействие подростков в той или иной коллективной деятельности (учебной, творческой, исследовательской и др.), есть исключительно чуткий критерий для оценки результатов социализации.

Эффективная социализация помогает юному гражданину осознать себя как социально ответственной личности с отчетливой общественной позицией. Отсюда – такой комплексный критерий, как толерантность подросткового сообщества, культуросообразность его развития.

Как уже отмечалось, важнейшим результатом социализации является становление критически мыслящей, саморазвивающейся личности. Переход подростка к самообразованию есть не просто проявление тенденции к самостоятельности в учении.

Этот шаг знаменует момент возникновения у него нового отношения к себе: потребность в экспертной оценке своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления сверстниками и взрослыми; пробуждение активного взаимодействования и экспериментирования с миром социальных отношений.

7. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся Поскольку предметом деятельности и главным субъектом Программы социализации является становящийся человек во всей его многомерности (личностноиндивидуальной, гражданской, социально-культурной и мн.др.), то мониторингу, подлежат его жизнедеятельностные проявления в каждом из этих измерений. Эти проявления суть не что иное, как система его отношений к самому себе, обществу и природе. Это очень важный момент: гражданская и личностная зрелость человека не имеет и не может иметь собственной, «независимой», шкалы оценок: оценивание всегда происходит в той системе норм, которая принята в данном сообществе.

Ход, результаты и эффекты мониторинга Программы должны оценивать обе группы ее участников: и сами подростки, и взрослые (учителя, воспитатели, родители).

Именно здесь и формулируются оценочные суждения, которые, по взаимному согласию, можно фиксировать либо в виде персональных характеристик, либо в качестве личных достижений для пополнения своего портфолио. Разумеется, речь при этом может идти исключительно о качественном оценивании индивидуального «продвижения» каждого подростка относительно самого себя.

К ограничениям и рискам следует отнести особенности психологии подростков на ступени основного общего образования: они взрослеют стремительно и неравномерно. В этом отношении, как известно, отмечаются существенные психологические, интеллектуально-познавательные и многие другие различия между возрастными группами 12-14 и 15-16 лет. Отсюда – требование к максимальной индивидуализации всех видов деятельности, предусматриваемых данной Программой. При этом ясно, что, видя свой стратегический результат в социально активном, личностно ответственном, культурном и успешном члене общества, социализация детей и подростков не может осуществляться без непосредственного участия граждански мотивированных представителей местного сообщества (прежде всего родителей обучающихся).

Инструментарий мониторинга социализации состоит, таким образом, в отслеживании индивидуального и коллективного прогресса учащихся по всем направлениям и формам деятельности. Главный принцип Программы: принцип центрации социального воспитания (социализации) на развитии личности. Программа социализации призвана «навести мосты» между самоценностью проживаемого подростками возраста и своевременной социализацией, между их внутренним миром и внешним – с его нормами, требованиями и вызовами. И сделать это нужно так, чтобы, с одной стороны, помочь подросткам избежать социально-психологических стрессов, а с другой – подготовить их к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми на следующих этапах жизни.

8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся Социализация, будучи, по своей природе всеобъемлющим и универсальным процессом, способна, при правильной организации, привести к позитивным результатам практически во всех сферах деятельности, где человек взаимодействует с другим человеком, с группой людей, большим коллективом, обществом и, опосредованно, человечеством в условиях глобализации.

Принципиальное требование к оценке результатов социализации: фиксация не внешней «активности» подростка, а его реальной социальной позиции, ее устойчивости и мотивированности. Социальная позиция человека может проявляться только в деятельности (или ее отсутствии), и именно в формах, способах и содержании этих проявлений фиксируются те результаты социализации, которые, с учетом сказанного, можно трактовать как персональную включенность подростков в реальную позитивную социальную и социокультурную практику.

Учитываются возрастные и общесоциальные возможности подростков, речь может идти преимущественно только об их первом непосредственном знакомстве с социальными взаимосвязями граждан между собой и с органами и учреждениями власти и управления разных уровней, с системами торговли, трудоустройства, здравоохранения, культуры, внутренних дел и т.д. и т.п. Этот возраст – самый удачный этап для возникновения у юного гражданина собственных представлений обо всей этой сфере, особенно если он использует возможность непосредственного присутствия в соответствующих пространствах и личных контактов с теми или иными функционерами.

При рассмотрении планируемых результатов социализации подростков (личностное участие школьников в разных видах деятельности) целесообразно выделить несколько уровней: персональный, школьный, уровень местного социума (муниципальный уровень), региональный (общероссийский, глобальный) уровень.

Программа должна обеспечить:

- формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

- усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

- приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

- социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

- формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учтом правовых норм, установленных российским законодательством;

- приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

- приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

- участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

- формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

- развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

- формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

- овладение способами и примами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

- развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

- приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

- создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

- информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

- использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

- осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

- формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

- осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

- формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

- овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

- формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежднности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

- осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Ожидаемые результаты:

Воспитанник лицея – свободная, творческая, жизнелюбивая личность, обогащенная знаниями о природе и человеке, готовая к творческой, созидательной деятельности и нравственному поведению.

Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

Построение воспитательной системы школы.

Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы.

Создание положительной репутации лицея.

Контроль за исполнением программы

1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы.

2. Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.



Похожие работы:

«Информационный пакет о государственной программе Хабаровского края Оказание содействия добровольному переселению в Хабаровский край соотечественников, проживающих за рубежом I. Общая информация о Хабаровском крае 1) краткая информация о географическом положении и климатических условиях в Хабаровском крае Хабаровский край расположен в центральной части российского Дальнего Востока на пересечении важнейших транспортных магистралей Азиатско-Тихоокеанского региона. Расстояние от г. Хабаровска до г....»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «Говорушечки» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Количество часов: Всего: 29 часов в неделю: 1 час Составитель программы: Кныш Оксана Анатольевна Программа составлена на основе авторской «Программы обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» / подпрограмма «Учимся родному языку»» под ред. Виноградовой Н.Ф. М.: Вентана-Граф, 2011. Рекомендована Учёным советом Института...»

«ГЕОРГИЙ ИВАНОВ К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Федеральная программа книгоиздания России ГЕОРГИЙ ИВАНОВ Собрание сочинений в трех томах Москва «Согласие»ГЕОРГИЙ ИВАНОВ Собрание сочинений в трех томах Том третий Мемуары Литературная критика Москва «Согласие» ББК 83. ЗР7 И 2 Составление, подготовка текста Е. В. ВИТКОВСКОГО, В. П. КРЕЙДА Комментарии В. П. КРЕЙДА, Г. И. МОСЕШВИЛИ Редактор В. П. КОЧЕТОВ Художник Т. Н. РУДЕНКО Руководитель программы «Согласие» В. В. МИХАЛЬСКИЙ 4702010106 —004 ^ И Без...»

«Положение утверждено на заседании Ученого Совета Архитектурного факультета СПбГАСУ Декан факультета _С.В. Семенцов «»_2012 г. ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКЕ НА АРХИТЕКТУРНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ СПбГАСУ А. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Данное «Положение о магистерской подготовке на Архитектурном факультете СПбГАСУ» разработано в соответствии с «Положением о магистратуре» (Утверждено ректором СПбГАСУ Е.И. Рыбновым 29 апреля 2011 г.) и учитывает специфику магистерской подготовки на кафедрах Архитектурного...»

«««УТВЕРЖДАЮ» Зав. кафедрой клинической морфологии с курсом онкологии _ доц. А.С.Купрюшин «» 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ – ГИСТОЛОГИЯ ПОЛОСТИ РТА Направление/специальность подготовки 060201 – Стоматология Профиль/специализация подготовки 060201 – Стоматология Квалификация (степень) выпускника – специалист Форма обучения – очная г. Пенза 2011 г. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Целями освоения учебной дисциплины гистологии, эмбриологии,...»

«ПРОГРАММЫ ДЛЯ ЛИЦА THALION Лаборатория Thal’ion разработала серию великолепных уходов за лицом. Специальные программы по лицу обладают самостоятельным глубоким и ярким действием, мгновенно и надолго преображающим облик. Комплексный уход для увядающей и стрессовой кожи мегаполиса. Оксигенация и Регенерация Стимулирует синтез коллагена и приводит к повышению кожного 105€ / 75 мин тонуса. Включает: энзимный пилинг, сыворотку, маску, массаж классический декольте-шея-лицо регенерирующей сывороткой,...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Протокол № 8 заседания Ученого совета от 02 июля 2015 года Всего членов совета – 39 Присутствовало – 33 Председатель Ученого совета – Донич С. Г. Секретарь Ученого совета – Митрохина Л. М. ПОВЕСТКА ДНЯ 1. Об утверждении состава аттестационно–кадровой комиссии и делегировании полномочий по конкурсному отбору ученым советам структурных подразделений. О...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ АО «Мангистаумунайгаз» ОБРАЩЕНИЕ РУКОВОДСТВА Уважаемые акционеры, партнеры и коллеги! На сегодняшний день АО «Мангистаумунайгаз» является одним из крупнейших нефтегазодобывающих предприятий Республики Казахстан и обеспечивает свыше 31% добычи в регионе и порядка 8% по Республике. Основным видом деятельности Компании являются разведка и разработка нефтяных и газовых месторождений, добыча и реализация нефти и газа. АО «Мангистаумунайгаз» сегодня разрабатывает 15 месторождений нефти...»

«ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ «ГЕОЛОГИЯ», «НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО», «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ» ЧАРЫКОВА Марина Валентиновна Заместитель директора Института наук о Земле, доктор геолого-минералогических наук www.earth.spbu.ru Закон РФ от 10 ноября 2009 г. №259-ФЗ О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и СанктПетербургском государственном университете предоставляет СПбГУ особый статус Федеральный закон Российской Федерации №259-ФЗ «О Московском государственном...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) БД.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 43.02.11 Гостиничный сервис Квалификация:...»

«Опубликована в журнале «Урология», 2009 г.№1.с.75-81. Пренатальная урология: вчера, сегодня, завтра. Юшко Е.И. Кафедра урологии, анестезиологии и реаниматологии БГМУ Зав. кафедрой профессор Строцкий А.В. Высокая распространенность пороков почек и органов мочевыводящей системы (МВС), тяжелое клиническое течение многих из них с развитием грозных осложнений заставляет ученых и практикующих врачей искать пути их профилактики [1-5]. По данным статистики на каждую тысячу новорожденных приходится от...»

«ДОКЛАД ГЛАВЫ муниципального образования поселок имени Желябова АННОТАЦИЯ. Доклад позволяет сформировать общее представление о муниципальном образовании поселок имени Желябова Устюженского муниципального района Вологодской области. Он содержит комплексный анализ территории муниципального образования поселок имени Желябова за 2014 год. Нижеизложенные данные позволяют дать общую характеристику состояния территории поселения, получить информацию об основных направлениях и результатах деятельности...»

«Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 79 городского округа Тольятти 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 79 городского округа Тольятти разработана в соответствии с требованиями, Закона РФ «Об образовании»,...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА К 90-летию Института государтва и права РАН КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ БОРЬБЫ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ В РОССИИ Седьмые Кудрявцевские чтения 16 мая 2014 г. Сборник научных трудов Москва Ключевые проблемы теории и практики борьбы с преступностью в России.Седьмые Кудрявцевские чтения (16мая 2014 г.). Сборник научных трудов. Науч. ред. С.В.Максимов. М.: Институт государства и права РАН, 2015. 190 с. Редакционная коллегия сборника:...»

«Веди, Свет добрый © 2015 с картины Саймона Дьюи. Используется с разрешения Altus Fine Art, www.altusfineart.com Курс религии 250 Евангелие Руководство для преподавателя Иисус Христос и вечное Курс “Краеугольный камень” Preview Иисус Христос и вечное Евангелие. Руководство для преподавателя Курс религии 250 Издано Церковью Иисуса Христа Святых последних дней Солт-Лейк-Сити, штат Юта, США Preview Мы будем признательны за ваши отзывы и предложения. Отправляйте свои отзывы, включая указания на...»

«Евгения Белонощенко Начните понимание своего ребёнка с прочтения этой книги Об авторе: 2011 Приняла участие в международном проекте World Entrepreneurship Travel по пропаганде и развитию молодежного предпринимательства 2011 Победила в конкурсе «Предприниматель года-2011» Ernst&Young в номинации 2000 Открыла первый Бэби-клуб в Самаре, «Образование и развитие» один из первых частных детских центров 2011 Стала членом клуба Forbes Woman в городе 2012 Приняла участие в видеопроекте 2007 Открыла...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “_1_ ” _сентября_ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02. ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ для специальности: 09.02.02 (230111)...»

«SDL Trados Studio 2011 Краткое руководство по переводу и редактированию Воплощенные инновации Авторские права Краткое руководство по переводу и редактированию переведенных документов в SDL Trados Studio Copyright ©2009-2011 SDL plc. Все права защищены. Если явно не указано иное, все права на интеллектуальную собственность, включая авторские права, указанные на данном веб-сайте и в документации, принадлежат или контролируются в соответствующих целях SDL PLC. Заисключением случаев, если явно...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О О БРА ЗО В А Н И Я И Н А У К И РО С С И Й С К О Й Ф ЕД Е РА Ц И И Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его профессионального образования « Т Ю М Е Н С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й А РХ И Т Е К ТУ РН О С Т РО И ТЕ Л Ь Н Ы Й У Н И В ЕРС И Т ЕТ » и о' УТ В ЕР Ж ДАЮ: Проректор по НиИР _ Т.В. М альцева Подпись « 2014 г. Дата ПРОГРАММА -МИНИМУМ кандидатского экзамена по для направления: 05.06.01 «Науки о земле» по профилю:...»

«ПРОГРАММА международной специализированной выставки «ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЕ» 15-17 сентября 2015 года МВЦ «Крокус Экспо», II павильон 15 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА КОНГРЕССНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВОГО ДНЯ ВЫСТАВКИ 11:30 – 18:00 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ. Конференц-зал «Красный» Модератор: Тугушев С. В., ведущий новостей Первого канала. Президиум пленарного заседания: Министр промышленности и торговли РФ Мантуров Д.В.; Министр РФ по делам Северного Кавказа Кузнецов Л.В.; Губернатор Московской области Воробьев А.Ю.;...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.