WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«аю: Рассмотрено колы на заседании ская Методического Совета 06.06.2014 Протокол № 7 от 22.05.2014 г. N S k ' э и нз РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ГЕОГРАФИИ для 6-9 классов Программа разработана ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение- средняя

общеобразовательная школа №23 с углубленным изучением

английского языка г. Орла

аю:

Рассмотрено

колы

на заседании

ская

Методического Совета

06.06.2014

Протокол № 7

от 22.05.2014 г.

N S k ' э и нз

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ГЕОГРАФИИ

для 6-9 классов

Программа разработана на основе Федерального компонента

Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии.. (Сборник нормативных документов. География. Составители:

Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М., Дрофа, 2008.) Составитель: Евсюкова Р.И., учитель географии Орел 2014-2015 Пояснительная записка.

1. Цели и задачи.

Программа определяет содержание предмета основной (6 – 9) школы и отражает требования к общеобразовательной географической подготовке школьников; целостную картину мира; познавательные интересы учащихся.

Цель географического образования в основной школе определяет формирование у обучающихся правильных пространственных представлений в природных, социальных и экономических системах Земли от планетарных до локальных. Содержание программы сконструировано таким образом, что в каждом курсе пространственные представления формируются комплексно и на всех трёх уровнях – планетарном, региональном и локальном. Каждый курс имеет свои задачи.

Начальный курс географии в 6 классе формирует в основном элементарные пространственные представления обучающихся: о Земле как планете Солнечной системы, о влиянии Солнца и луны на жизнь землян, о внутренних и внешних силах Земли; о её природе и населении. Эти представления затем конкретизируются на региональной и краеведческой основе.

География материков и стран мира (в 7 классе) формирует в основном региональные представления обучающихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между её отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

География России (в 8 и 9 классах) призвана главным образом формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать обучающимся в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

2. Характеристика содержания.

Программа построена с позиции единства географии. Интеграция содержания курсов физической, экономической и социальной географии на уровне создания комплексных курсов. Понятие «географическая зона», «географическая оболочка», «географическая среда», «географический комплекс» являются интегральным. Они характеризуют определённые связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определённой территории, на которой живут люди.

Законы географической зональности и целостности, другие планетарные закономерности развития географической оболочки, а также идея комплексного географического страноведения и районирования позволяют со всей полнотой осуществлять комплексный подход к изучению территории Земли на макро-, мезо- и микро-уровнях, от планетарного до регионального и локального.

Начальный курс географии для 6 класса содержит наряду с традиционными знаниями об оболочках Земли социальные и экономические аспекты их использования, жизни в них человека.

В 7 классе в первом разделе изучается материал о развитии природы Земли.

Во втором характеризуются географические зоны земли в целом на всех материках и океанах. Далее изучаются наиболее типичные страны разных материков.

В курсе географии России для 8 – 9 классов рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем.

По-новому рассмотрены вопросы демографии и этнографии; социальные проблемы России.

Региональные части курсов сконструированы с позиций комплексного страноведения, изложены в следующем порядке: географическое положение, история освоения территории, особенности природы и природные ресурсы, народы, особенности хозяйственной деятельности населения, города.

3. Краеведческий подход.

Региональный компонент географического образования представляет большие возможности для изучения своего края. В программе представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное подчёркивается комплексная основа его содержания.

6 класс Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2004г).

Начальный курс является частью целостного единого предмета «География».

В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.

2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 4 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Оценочные практические работы

1. Составление таблицы «История географических открытий»

2. Топографический диктант.

3. Составление схематического плана участка местности.

4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5. Определение географических координат точек.

6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

7. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

Дополнительная литература:

1. В. П. Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

3. Мультимедийные обучающие программы:

География 6 класс. Начальный курс.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Содержание программы.

Введение (3 часа).

География- наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества;

особенности начального курса.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Практическая работа 1. Составление таблицы « История географических открытий».

Раздел 1.

Изображение земной поверхности (15 часов).

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимки из космоса.

Тема 1. План местности (7 часов).

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности.

Изображение неровностей на плане горизонталями.

Способы съёмки плана местности. Общие приёмы работы при глазомерной съёмке плана местности.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа 2. Топографический диктант.

Практическая работа 3. Составление схематического плана участка местности.

Практическая работа 4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

.

Тема 2. Географическая карта (8 часов).

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Географическая карта.

Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Классификация карт. Чтение и использование карт; градусная сеть на плане и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты.

Географические координаты своего населённого пункта.

Практическая работа 5. Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.

Практическая работа 6. Обучение определению направлений по карте;

определению географических координат по глобусу и карте (в том числе:

своя местность).

Раздел 2.

Оболочки Земли (44 часа).

Тема 1. Литосфера (11 часов).

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли.

Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа 7.Нанесение на контурную карту крупнейших гор и равнин мира.

Практическая работа 8. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

Тема 2. Гидросфера (13 часов).

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. Особенности вод своей местности.

Практическая работа 9. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Практическая работа 10. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и характера ее течения, использования человеком.

Тема 3. Атмосфера (12 часов).

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практическая работа 11. Работа с календарём погоды.

Практическая работа 12. Построение графиков суточного и годового хода температур. Установление их особенностей.

Практическая работа 13.Построение диаграммы «Роза ветров».

Практическая работа 14.Описание климата своей местности.

Тема 4. Биосфера (6 часов).

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Воздействие организмов на земные оболочки. Своеобразие состава почвы, её плодородие.

Практическая работа 15. Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными Тверской области.

Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек (2 часа).

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Природные комплексы своей местности.

Раздел 3.

Население Земли (8 часов).

Тема 1. Население Земли (5 часов).

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы.

Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек

– часть биосферы. Исследования Н.Н. Миклухо - Маклая, его вклад в науку.

Практическая работа 16. Нанесение на контурную карту крупнейших государств мира.

Тема 2. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа).

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Практическая работа 17.Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Практических работ 17, из них оценочных – 7.

Перечень географических объектов.

Тема "Литосфера": равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка);

Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское плоскогорья;

горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;

вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи;

места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, дильеры.

Тема "Гидросфера": моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;

заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский;

проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;

острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;

полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;

течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;

реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;

озёра: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;

области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Называть и /или показывать:

существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

форму и размеры Земли (длина окружности);

на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

части Мирового океана;

среднюю солёность вод океана;

воды суши подземные и поверхностные;

речную систему, речной бассейн;

компоненты ПТК;

правила поведения в природе;

причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

главную причину образования ветра;

главную причину образования облаков, осадков;

пояса освещённости Земли;

географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

воздействие организмов на компоненты неживой природы;

влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе;

меры по охране природы своей местности;

горных пород и минералов, их использование человеком;

влияние природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

взаимосвязей: река – рельеф;

искусственных водоёмов;

из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, направление ветра;

стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

абсолютные и относительные высоты;

объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

по карте географическое положение объектов;

по образцам: осадочные и магматические горные породы;

фенологические сроки начала времён года.

4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование человеком;

давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

Особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

7 класс Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.

2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 7 классе школы направлено на достижение следующих целей:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами;

сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку;

раскрыть закономерности землеведческого характера;

воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требова-ния «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности, дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными.

Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, нетрадиционные формы организации уроков, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Оценочные практические работы

1. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема « Африка»

2. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

3. Определение географического положения материка.

4. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема « Австралия»

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

8. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

13. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

Дополнительная литература:

1. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля..– М.: Дрофа, 2007.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Содержание программы Введение (4 часа).

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире.

Современные научные исследования космического пространства.

Практическая работа 1.Составление таблицы «Этапы географических открытий».

Практическая работа 2. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Раздел 1.

Главные особенности природы Земли (14 часов).

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (3 часа).

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах.

Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Практическая работа 3. Определение взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и размещением полезных ископаемых.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (4часа).

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам.

Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли.

Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.

Климатическая карта.

Практическая работа 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

Тема 3. Гидросфера Земли (3 часа).

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Тема 4. Биосфера Земли (2 часа).

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.

Тема 5. Земля – планета людей (2 часа).

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.

Раздел 2.

Материки и океаны (50 часов).

Тема 1. Африка (11 часов).

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 5. Определение географических координат крайних точек, протяжённость материка с севера на юг в градусной мере и в километрах.

Практическая работа 6. Определение географического положения материка.

Практическая работа 7. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа 8. Описание климата одного из городов Африки по климатическим картам.

Практическая работа 9. Описание рек Африки по плану.

Практическая работа 10. Описание природных зон Африки по плану.

Практическая работа 11. Описание стран Африки по плану.

Тема 2. Австралия (6 часов).

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 12. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема 3. Южная Америка (7 часов).

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 13. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки Практическая работа 14.Описание климата южноамериканского города.

Практическая работа 15.. Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки.

Практическая работа 16. Описание природной зоны материка по плану.

Практическая работа 17. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема 4. Мировой океан (4 часа).

Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Тема 5. Антарктида (2 часа).

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Тема 6. Северная Америка (7 часов).

Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 18. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа 19. Комплексное описание одной из стран Северной Америки.

Тема 7. Евразия (13 часов).

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 20. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа 21. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Практическая работа 22. Комплексное описание одной из стран материка Евразия.

Раздел 3.

Географическая оболочка – наш дом (2часа).

Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов. Значение природных богатств для человека. Влияние природы на условия жизни людей, Изменение природы хозяйственной деятельностью населения.

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охраны.

Практические работы – 22, из них 13 – оценочные.

Перечень географических объектов.

Тема "Африка": природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро;

Реки: Нил, Замбези, Конго, Нигер; озёра: Виктория, Танганьика, Чад.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун).

Тема «Австралия и Океания": природа полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет;

гора Косцюшко;

Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема "Южная Америка": природа Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа, Бразильское нагорье, Гвианское нагорье, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко;

озёра: Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема "Северная Америка": природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска;

заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский;

острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские;

горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли вулкан Орисаба;

реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

озёра: Великие (американские), Виннипег, Большое Солёное.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема "Евразия": природа: полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

заливы: Финский, Ботнический, Персидский;

проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская;

плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань;

нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

озёра: Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, их столицы и крупнейшие города.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океане, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озёра, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

- районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

- географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и её столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

- по схемам круговороты вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон;

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору);

природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «пассаты», «воздушная масса», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность», «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

- особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительного и животного мира природных зон;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменения природы континента под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.

5.Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы матери-ка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

8 – 9 классы Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.

2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа построена с учётом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представлении о разнообразии России формируется как путём изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируются у обучающихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них:

через личностно-ориентированные вопросы и задания.

Особенность курса является гуманизация его содержания. Она прослеживается по следующим линиям:

- очеловечивание раздела о природе России;

- увеличение объёма и глубины раздела "Население";

- формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве, об отражении специфики регионов в литературе и т. д.

- насыщение большинства сюжетов историческим материалом.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные ин-тересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориен-тацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Изучение географии в 8- 9 классах школы направлено на достижение следующих задач:

формирование у обучающихся знаний о родной стране и подведение их к пониманию своего места в стране и мире;

подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но ещё в большей степени – экономической, социальной и культурной).

приобретение обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные;

изучение природно-ресурсного потенциала России;

анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;

изучение отраслевой структуры экономики России;

знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.

изучение территориально-административного и экономического районирование России, основных принципов районирования;

анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектноисследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено программой.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» курса «География России» 8-9 классы, из расчета 2–х учебных часов в неделю.

Оценочные практические работы в 8 классе.

1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса.

5. Анализ климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории.

6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7. Оценка основных климатических показателей своего региона для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека.

8. Анализ карты «Водные ресурсы». Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Определение возможности её хозяйственного использования.

9. Составление характеристики природной зоны своей местности по типовому плану.

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и её отдельные территории.

Оценочные практические работы в 9 классе.

1. Анализ статистических материалов, отражающих этапы социальноэкономического развития России.

2. Определение по картам районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

3. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

5. Изучение по картам транспортной сети, её размещения по территории страны, основных транспортных узлов, грузопотоков и пассажиропотоков.

6. Сравнение географического положения и планировки двух столиц:

Москвы и Санкт-Петербурга.

7. Составление маршрутов путешествий по достопримечательностым местам Центральной России.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной и воспитательной работе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Технология кулинарной продукции за рубежом Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная-очная, г. Ульяновск – 2013г. 1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Цель дисциплины – приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков для...»

«Опыт организации работы по аудиту в сфере закупок Уважаемые коллеги! Последние изменения бюджетного законодательства, реформа системы государственных и муниципальных закупок ставят перед нами задачи по организации контроля не только и не столько за технологией бюджетных расходов, сколько за решением конкретных функциональных задач муниципальными управленческими структурами, организации четкой системы оценки эффективности бюджетных расходов. Если Федеральный закон № 94-ФЗ регулировал только...»

«Рабочая программа «Литература» 10 а, б класс на 2015 – 2016 учебный год Составитель программы Краснова Светлана Владимировна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основании Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 класс. Под редакцией Ю. В. Лебедева, А. И. Романова М.: «Просвещение», 2009, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ,...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им П.А.Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Технологическая практика( в форме НИР) Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная, очная, г. Ульяновск – 2013 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Технологическая практика для студентов направления подготовки 260800.62 «Технология продукции и организация общественного...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение СМК высшего профессионального образования РГУТиС «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение СМК высшего профессионального образования РГУТиС «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 2 из Оглавление Область применения и сфера действия 1. Обозначения и сокращения 2. Общие положения 3. Текущий контроль успеваемости...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5 Иностранный язык (китайский) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (ПРОТОКОЛЫ ЛЕЧЕНИЯ) ПРИ ДИАГНОЗЕ ПАРОДОНТИТ Утверждены Решением Совета Ассоциации общественных объединений «Стоматологическая Ассоциация России» 23 апреля 2013 года с изменениями и дополнениями на основании Постановления № 15 Совета Ассоциации общественных объединений «Стоматологическая Ассоциация России» от 30 сентября 2014 года Клинические рекомендации (протоколы лечения) «Гингивит» разработаны Московским Государственным медико-стоматологическим университетом им....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода Утверждаю: Исполняющий обязанности директора школы _/Т.Н.Мацкевич «30» августа 2014 г. Рабочая учебная программа по английскому языку 2 класс Программу составили: Поливанова Г.Л. Шулаева Л.С. Нижний Новгород 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с...»

«ТАБЛИЦА ИЗМЕНЕНИЙ Версия Изменение Документ Создан 1.0 Документ доработан согласно присланным замечаниям 2.0 Документ дополнен Порядком предоставления в 3.0 электронном виде услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)»1. Основные термины и понятия В целях обеспечения единства методологии сбора и представления муниципальных и региональных данных для учета детей...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК) «УТВЕРЖДАЮ» Ректор МИИГАиК проф. А.А.Майоров «»2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПОЧВОВЕДЕНИЕ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГЕОЛОГИЯ» Направление подготовки Землеустройство и кадастры Профиль подготовки Кадастр недвижимости Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения заочная Москва 2014 г. 1. Цели освоения дисциплины Целью настоящего курса является –...»

«МБОУ Ельнинская средняя школа №2 им. К.И.Ракутина Рассмотрено Принято Утверждаю на заседании ШМО учителей На заседании Директор естественно-математического педсовета школы_ цикла Протокол №1 Протокол №1 от от Г.Н.Иванова Руководитель ШМО Приказ № Н.А.Семенова от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии в 8-9 классах классах на 2015-2016 уч.гг. Автор-составитель: Семенова Н.А учитель географии, высшая квалификационная категория Ельня,2015г География Смоленской области. Региональный курс. Программа для...»

«ВЕБИНАР КАК ФОРМА ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ С.Д. Калинина. Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России. Россия, 119454, Москва, пр. Вернадского, 76. В системе высшего образования в последнее время происходят серьёзные изменения, которые касаются как зарубежных, так и российских вузов. Они связаны с проявлением следующих тенденций: реализация концепции непрерывного образования, глобализация образовательного пространства, смена образовательной...»

««Утверждаю» Директор МБОУ Полесская СОШ _Чешко Н.М. План работы библиотеки на 2014-2015 учебный год Библиотека работает в соответствии с «Уставом общеобразовательного учреждения» и «Положением о библиотеке общеобразовательного учреждения МБОУ «Полесская СОШ». I. Задачи школьной библиотеки 1. Формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательной программой.2. Осуществление компьютерной каталогизации и обработки информационных средств — книг, учебников, журналов, газет. Пополнение...»

«Раздел 1. Пояснительная записка Статус документа. Данная рабочая программа по литературе разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов, авторской программы «Литература, 7» авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. М.; Просвещение, 2010 Данная рабочая программа по литературе разработана на основе нормативных документов: 1. Закон « Об образовании в РФ» от 29.12.12 №273-ФЗ;...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТА решением Совета ГБСКОУ школы № 13 Приморского района Санкт-Петербурга протокол от «16» 06 2014 года № 10 Председатель Совета _ УТВЕРЖДЕНА приказом от «19» 06 2014 года № 309-д...»

«Азбука здоровья. Пояснительная записка Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в...»

«Аннотация к рабочей программе Рабочая программа по познавательному развитию детей разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой) и Образовательной программы МБДОУ ЦРР д/с №53 «Истоки» в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с: * Конституция РФ, ст. 43, 72.2; * Конвенция о правах...»

«УТВЕРЖДЕНО Правлением Свердловского областного фонда поддержки предпринимательства Протокол №24 от 07 июля 2014г. ПОЛОЖЕНИЕ о предоставлении субсидий субъектам малого и среднего предпринимательства на компенсацию затрат, связанных с приобретением оборудования в целях создания и (или) развития и (или) модернизации производства товаров, на 2014 год 1. Общие положения 1.1. Положение о предоставлении субсидий субъектам малого и среднего предпринимательства на компенсацию затрат, связанных с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.2.Б.1.1 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 38.03.02 / 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»

«Рабочая программа по геометрии в 7-11 классах на 2014-2015 учебный год Рабочая программа по геометрии для 7-х классов учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-Граф, 2012. Пояснительная записка Структура программы Программа включает четыре раздела: 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования по геометрии, даётся характеристика учебного курса, его место в учебном плане, приводятся личностные, метапредметные и предметные...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.