WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО Зам.директора Директор школы Протокол № _ _ _ от «» _ 20г. «_»20г. «»_ 20г. Рабочая программа по географии для 10 класса среднее ...»

-- [ Страница 1 ] --

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24 среднего (полного) общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Зам.директора Директор школы

Протокол № ___ _________________ _________________

от «__» _____ 20____г. «___»________20____г. «____»_________ 20____г.

Рабочая программа по географии для 10 класса среднее общее образование уровень: базовый на 2014 – 2015 учебный год



Составитель:

Зайцева Ольга Игоревна учитель географии высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по курсу географии. Авторы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина.

В.В.Николина. География 6-9, 10-11 классы - М.: «Просвещение» 2009 – 2-е издание.

Тайшет, 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих нормативноправовых документов:

Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, 1.

основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по химии, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2.

2012 г.

Учебный план НОУ «Школа-интернат №24 ОАО «РЖД» на 2014/2015 учебный год.

3.

Программа основного общего образования по курсу географии. Авторы: А.И.Алексеев, 4.

Е.К.Липкина. В.В.Николина. География 6-9, 10-11 классы - М.: «Просвещение» 2009 – 2-е издание.

Положение о рабочей программе школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 5.

01.07.2014г.).

Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся 6.

школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 01.07.2014г.).

Настоящая программа раскрывает содержание обучения географии обучающихся в 10 классах школы-интерната. Она рассчитана на 34 ч/год (1ч/нед.).

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

Пояснительная записка;

Со

–  –  –

В среднем общем образовании география направлена прежде всего на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Изучение географии в средней школе направлено:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.





Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

В авторскую программу внесены следующие изменения: изучение курса начинается с темы « Политическая карта». Это целесообразно, т.к. знание особенностей политической карты мира, даёт возможность обучающимся при изучении следующих тем курса, применять полученные знания и умения на практике. Количество часов, отведённых на изучение тем не изменено.

При организации учебного процесса используются следующие формы занятий:

уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Содержание разделов и тем учебного курса 34 ч/год (1 ч/нед.) Тема 1. Политическая карта мира (4 ч) Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие странна политической карте мира.

Государство—главный объект политической карты. Территория и границы государства. Формы правления. Государственный строй. Формы государственного устройства. Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы страннаполитической карте мира.

Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН— массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.

Практикум.1. Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».

Формы и вопросы контроля.Практическая работа, тесты по основным вопросам темы.Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт знать/понимать:

- этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй,топологию стран на политической карте мира.

уметь:

- составлять развернутый план доклада, сообщения; строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлять и презентовать реферат; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию.

оценивать:

- оценивать этапы формирования политической карты мира;

- оценивать современное геополитическое положение стран и регионов;

- положение России в современном мире.

Тема2.Человек и ресурсы Земли (10 часов) Необходимость знания географии прошлого.

Научные методы восстановления прошлого географической среды:описательный,картографический,геохимический,геофизический,генетический.Ойку мена.

Начало освоения человеком планеты Земля. Изменение характера связей с природной средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Расширение связей «общество-природная среда» в Средневековье Современные масштабы освоения планеты. Освоение новых территорий и акваторий. От естественных ландшафтов к культурным. Естественный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы. Оптимизация человеческого воздействия на природную среду.

Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и в России. Малоотходная технология. Ископаемые природные ресурсы.

Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов.Горючие ископаемые.Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.

Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими различных стран и регионов.Комплексное освоение ископаемых Земельные ресурсы. Земельный фонд мира.

Структура земельного фонда.Сельскохозяйственные угодья.Невозможность расширения пахотных площадей планеты.Деградация почв, ее масштабы.Повышение плодородия почв.Рекультивация земель. Лесные ресурсы.

Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека.

Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод..Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов на планете. Лесистость. Лесные пояса:

северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов.

Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение, лесовосстановление. Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества.

Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура.

Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов.

Проблемы использования ресурсов мирового океана. Пути их рационального использования. Другие виды ресурсов Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия солнца, ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы Рекреационные ресурсы.Что такое природопользование.

Виды природопользования. Особо охраняемые природные территории.

Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития общества.

Практикум

1.Выявление изменения характера связей человека с окружающей средой на протяжении истории.

2. Определение ресурсообеспеченности стран/страны (по выбору).

3. Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материалов периодической печати, интернета.

Формы и вопросы контроля.Практическая работа, учебное исследование, тесты по основным вопросам темы.Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт знать/понимать:

- особенности размещения основных видов природных ресурсов их главные месторождения и территориальные сочетания;

уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геолого-экологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.

оценивать:

- оценивать характер связи человека с природой;

- обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

- оценивать реакреационные ресурсы мира;

- оценивать тенденцию и пути развития современного мира.

Тема 3. География населения мира (5 часов) Демографическая история человечества.

Динамика численности населения.Темпы роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы демократического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. Мероприятия демократической политики.

Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональны государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.

Возрастной и половой состав населения мира. Возрастная структура населения.

Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых граждан.

Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.

Размещение населения по территории земли. Плотность населения.средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности размещения на территории Земли. Города – главная форма расселения людей. Крупнейшие года мира. Урбанизация. Агломерация.

Мегаполис.Крупнейшие агломерации и мегаполисы Земли. Классификация городов.

Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.Миграции населения.Виды миграции. Причины миграций. Значение миграций населения. География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.

Практикум:

1Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран

2.Сравнение показателей качества населения от отдельных стран, взятых из различных источников информации

3.Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов мира Формы и вопросы контроля.Практическая работа, учебное исследование, тесты по основным вопросам темы.Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт знать/понимать:

- численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,

- основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

использовать:

- оценивать роль населения Земли;

- оценить уровень и качество жизни населения;

- оценивать зависимость возрастной структуры населения от уровня социальноэкономического развития страны;

- оценивать тенденцию и пути развития современного мира;

- оценить причины миграции, динамику утечки умов и талантов.

Тема 4.География культуры и цивилизаций (4 часа) Содержание понятия «география культуры».

Модификация мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура – пусть решения многих проблем человечества.

Цивилизация - культурная общность наивысшего типа. Традиционные и технологические цивилизации. Осевые линии распространения цивилизаций.

Современные цивилизации. Охрана Всемирного и Культурного наследия. Конвенция ЮНЕСКО. География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия – важный элемент духовности и культуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей. Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация ее характерные черты. Культурно-историческое наследие китайско-конфунцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро цивилизации -бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламистская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности. Цивилизации Запада: западноевропейская,латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о евроцентризме. Россия – мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Практикум: описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

Формы и вопросы контроля.Практическая работа, учебное исследование, тесты по основным вопросам темы.Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт.

знать/понимать:

культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшиецивилизации мира и их особенности.

уметь:

- составлять реферат; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; работать с различными вилами текста, содержащими географическую информацию(художественный, научно-популярный, учебный, газетный).

Тема 5. География мировой экономики (9 часов) Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств.

Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный.

Деление стран на аграрные, индустриальные,постиндустриальные.

Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики.

Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

Основное содержание научно-технической революции (НТР) на современном этапе.

Международное разделение труда – высшая форма географического разделения труда. Международная специализация государств и роль в этом географических факторов.

Факторы, определяющие размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, производственные специфические условия, тяготение к научным базам и высококвалифицированным трудовым ресурсам, экономические, природные и социальные факторы.

Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика.

Топливно-энергетический баланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.

Страны ОПЕК – основные экспортеры нефти. Обрабатывающая промышленностью Металлургия, машиностроение, химическая промышленность, другие отрасли обрабатывающей промышленности: структура особенности развития и размещения.

Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и перспективы развития промышленности.

Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Внутриотраслевой состав.

Межотраслевые связи. Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция».

Животноводство. Интенсивный и экстенсивный характер развития животноводства.

Главные сельскохозяйственные районы мира.

Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики.

Транспорт и НТР. Мировая транспортная система. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта: сухопутный, морской, воздушный.

Сфера услуг – совокупность отраслей, направленных на удовлетворение определенных потребностей человека. Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.), деловые, социальные.

Мировые экономические связи, формы мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция в России.

Практикум:

1.Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) и по плану.

2.Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

3.Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».

4.Проложение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

Формы и вопросы контроля.Практическая работа, учебное исследование, тесты по основным вопросам темы.Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт.

знать/понимать:

- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей.

уметь:

- оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

оценивать:

- тенденции и пути развития современного мира.

–  –  –

Личностные результаты:

Ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран мира;

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

Формирование и развитие посредством географического знания:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Предметные результаты:

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

умение работать с разными источниками географической информации;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

картографическая грамотность;

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать:

-этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

-важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

-необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

-особенности научно-технической революции;

-понятие «природопользование», виды природопользования;

-идеи устойчивого развития общества;

-особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;

-этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

-занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли;

районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

-крупнейшие города и агломерации мира;

-причины и виды миграций;

-культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

-этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

-секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, техникоэкономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

-понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;

-крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

-географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

уметь:

-анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

-определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

-определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

-определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;

-определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

-характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

-определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

-составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;

-уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

-выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;

-составлять развернутый план доклада, сообщения;

-составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

-составлять и презентовать реферат;

-участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

-работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);

оценивать:

-обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

-рекреационные ресурсы мира;

-современное геополитическое положение стран и регионов;

-положение России в современном мире;

-влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

-экологические ситуации в отдельных странах и регионах;

-тенденции и пути развития современного мира.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Результаты обучения географии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Для контроля качества подготовки обучающихся по основным разделам предмета предусмотрены проверочные работы, которые носят преимущественно тестовый характер.

Преобладающими формами текущего контроля являются устные опросы.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля:

проверочная работа;

тест;

фронтальный опрос;

индивидуальные разноуровневые задания;

практические работы;

сообщения;

результаты проектной и исследовательской деятельности;

оценка и самооценка учащимися своих работ;

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка «5»:

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:

подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися

Отметка «4»:

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3»:

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).

Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»:

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Отметка «1»:

отсутствие работы.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5»:

правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4»:

правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов..

Отметка «3»:

правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2»:

неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1»:

отсутствие работы.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

1. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

2. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

3. При нанесении на контурную карту географических объектов используются линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

Названия географических объектов пишутся вдоль параллелей или меридианов, это помогает оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Карты атласа не копируются, необходимо точно выполнять предложенные задания (избегая нанесения «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации).

5. Географические названия объектов подписываются с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Критерии выставления отметок за проверочные тесты Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее правильных ответов.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник: Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География. Современный мир. 10 – 11 класс Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2010.

Тренажер:Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Мой тренажер.10класс.М.,Просвещение,2012 г.

Географический атлас:Современный мир.10 класс. – М.,Просвещение,2011 г.

Пособие для учителя:Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д.География.Поурочные разработки.

М., Просвещение, 2009 г.

Дополнительная литература:

Автономов В.С., Кузнецов А.П., Мицкевич А.А., Субботина Т.П., Шерам К.А. Мир и Россия. Материалы для размышлений и дискуссий. СПб, Высшая школа Экономики, 1999 г Гдалин Д.А, Гладкий Ю.Н., Мохов С.И. Конструктор текущего контроля.10-11 класс.М.,Просвещение,2010 г.

Гладкий Ю.Н. Глобальная география.11 класс.М.,Дрофа,2010 г.

Душина И.В.,Смоктунович Т.Л. Народы мира. Книга для чтения по географии.М.,Баласс,2004 г.

Курашева У.М. Экономическая и социальная география мира в схемах и таблицах.10 класс. М., Экзамен, 2011 г.

Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира.Книга для учащихся 10 класса. Из серии «За страницами учебника». М.,Просвещение,2000 г.

Каданер А.П. «Разработка и апробация уроков и упражнений для учащихся 10-11 классов с использованием активных методов обучения и направленных на решение задач экологического образования для устойчивого развития»,СПб,2004 г.

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2011 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2006 г.

Максаковский В.П. Географическая картина мира. (в 2-х книгах) М.Дрофа,2007 г.

.Максаковский В.П «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2011г.

Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10 – 11 классы. – М., Дрофа 2009.

Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М., Дрофа, 2011 Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально – экономическая география мира. Справочное пособие. М.,Дрофа,2007 г.

Мультимедийные обучающие программы:

География 10 класс. Экономическая и социальная география мира Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Материалы журналов «География».

Материалы журналов «География для школьников»

Электронные пособия Интерактивные плакаты «Экономическая география регионов мира».

Уроки географии Кирилла и Мефодия.

Географический справочник «Страны мира».

Политические карты мира.

География. Готовимся к ЕГЭ.

Репетитор по географии Кирилла и Мефодия.

Экономическая и социальная география мира.

Интернет ресурсы Официальный сайт Всемирной организации здравоохранения (английский язык).

Аналитическая и статистическая информации по проблеме здоровья и долголетия населения http://www.who.org Статистика по горнодобывающей промышленности http://minerals.usgs.gov/minerals/pubs/mcs Статистика по энергетике на официальном сайте Международного энергетического агентства http://www.iea.org/Textbase/stats/index.asp Официальный сайт ЮНЕП – Программы ООН по окружающей среде (английский язык).

Аналитическая и статистическая информация по экологической проблеме http://www.grid.unep.ch/data/index.php Официальный сайт Мирового института ресурсов. База данных по вопросам населения планеты, биоразнообразия, загрязнению окружающей среды и использованию ресурсов http://www.wri.org Официальный сайт Секретариата Рамочной конференции ООН по изменению климата.

Аналитическая и статистическая информация по проблеме изменения климата http://www.unfccc.de

–  –  –

Для контроля качества подготовки обучающихся по основным разделам предмета предусмотрены итоговые работы, которые включают задания разного уровня сложности и имеют как развернутый, так и тестовый вариант. Преобладающими формами текущего контроля являются проверочные работы, диктанты, устные опросы.

10 класс

–  –  –

5 В планировании предусмотрено выполнение обучающее-тренировочных и контрольных практических работ, которые предполагают формирование практических умений и навыков. Выполнение практических работ предусматривает развитие навыка использования атласа, контурных карт, учебника, дополнительной информации в т.ч.

образовательных ресурсов сети Интернет. Практические работы требуют различной подготовки и выполняются на различном уровне самостоятельности обучающихся.

Выполнение контрольных практических работ ( в том числе проектов) предусматривает обязательное их оценивание.

–  –  –

агломераций и мегаполисов мира.

Описание одного из памятников Всемирного Обучающая культурного наследия (по выбору).

Характеристика отрасли промышленности мира (по Контрольная выбору) и по плану.

Обозначение на контурной карте мировых центров Контрольная 10 производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

Подготовка сообщения «Развитие промышленности Обучающая 11 и экологические проблемы».

Проложение по контурной карте маршрута Обучающая 12 международного туризма (по выбору).

–  –  –

A2. Какое из перечисленных государств по форме правления является республикой?

1)Швеция 2) Франция 3) Таиланд 4) Испания А3. Государство Таиланд расположено ?

1) Африке 2) Азии 3) Латинской Америке 4) Океании А4.Выберите строку, где перечислены внутриконтинентальные страны Азии?

1)Бутан, Непал, Мьянма, Пакистан

2)Нигер, Эфиопия, Лесото

3)Туркмения, Непал, Афганистан А5.Какая из перечисленных стран имеет федеративное устройство?

1)Япония 2)Китай 3)Индия 4)Индонезия А6.Какая страна расположена в Северной Африке?

1)Кения 2)Танзания 3)Тунис 4)Сомали А7.Какая из перечисленных стран относится к развивающимся странам?

1)ЮАР 2)Польша 3)Китай 4)Канада А8.К новым индустриальным странам относится?

1)Малайзия 2)Непал 3)Вьетнам 4)Иран А9.В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший?

1)Норвегия 2)Украина 3)Индия 4)Нигерия А.10. С какой из перечисленных стран граничит Россия?

1)Эстония 2)Словакия 3)Молдавия 4)Венгрия А11.Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?

1).Индия 2)Нигерия 3)Эфиопия 4)Россия А12.Форма административно-территориального устройства такая же,как в

1)Чехии 2)Польше 3)Италии 4)Бразилии А13.Какая из перечисленных стран не относится к региону,,Ближний Восток,,

1)Кипр 2)Иран 3)Израиль 4)ОАЭ А14.Какая страна расположена в Центральной Америке?

1)Венесуэла 2)Панама 3)Перу 4)Эквадор А15.Какая из перечисленных стран является членом НАТО?

1)Аргентина 2)Норвегия 3)Швеция 4)Швейцария

–  –  –

В4.Выберите из предложенного списка три страны, которые в прошлом были колониями Великобритании.

А) Индонезия

Б) Ангола

В) Мьянма

Г) Мали

Д) Пакистан

Е) Индия

–  –  –

1вариант

1.В чем заключается различие понятий «природные ресурсы» и экономические ресурсы»?

а) Природные ресурсы меньше по запасам, чем экономические.

б) Экономические ресурсы дороже и ценнее, чем природные.

в) Экономические ресурсы — это совокупность различных элементов производства, которые могут быть использованы в процессе создания материальных и духовных благ и услуг.

г) Природные ресурсы распространены повсеместно, а экономические – нет.

2.Выберите верные ответы.

1.Минеральные ресурсы относятся к категории исчерпаемых, но возобновимых.

2.Практически всеми видами природных ресурсов обеспечены данные три страны – Китай, Россия, США.

3.Самыми большими запасами нефти и газа в мире обладает США.

4.Опустывание характерно для засушливых регионов мира, особенно Северной Африки и Юго-Западной Азии.

5.Около половины всех обрабатываемых земель мира приходятся на страны: Россия, США, Индия, Китай, Канада, Бразилия.

6.Доля пресной воды в мировых водных ресурсах составляет менее 3%.

7.К странам северного хвойного лесного пояса относятся Мексика, Китай и Индия.

8.Аквакультурой называется добыча полезных ископаемых со дна морей и океанов.

9.Геотермальная энергетика уже развивается в Исландии, Италии и Новой Зеландии.

10.Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования.

3.Подберите пару: страна – характерное для нее сочетание природных ресурсов.

1.Алмазы и золото а) ЮАР

2.Бокситы и железная руда б) Камерун

3.Железная руда и каменный уголь в) Перу

4.Золото и полиметаллические руды г) Кувейт

5.Калийные соли и железная руда д)Канада

6.Каменный уголь и нефть е) Германия

7.Медные и железные руды ж) Китай

8.Нефть и природный газ з) Венесуэла

9.Нефть и медные руды и) Замбия

10.Фосфаты, медные руды к) Заир

4. В структуре мирового земельного фонда наиболее важны для человечества:

А) пашни Б) пастбища и луга В) леса

5. Основную часть гидросферы составляют воды:

А) рек б) подземные воды в) Мировой океан

6. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:

А) США, Египет Б) Россия, Бразилия В) Канада, Финляндия

7.Наиболее обеспечены ресурсами пресной воды:

А) Канада, Бразилия Б) Индия, Австралия В) ФРГ, ЮАР

8. Страны с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:

А) Китай, Россия, США Б) Конго, Египет, Мали В) ФРГ, Бразилия, ЮАР

9. Главный путь решения проблемы чистой воды:

А) транспортировка айсбергов б) переброска рек в) оборотное водоснабжение.

10. Примерно половина всей заготавливаемой древесины используется:

А) в химической промышленности б) в строительстве в) в целлюлозно-бумажной промти г) сжигается в виде топлива.

11. Искусственное разведение и выращивание на морских плантациях морских организмов-это____________вариант

1. В чем заключается различие понятий «устойчивое развитие» и «рациональное природопользование»:

А) природопользование-это создание особо охраняемых территорий, а устойчивое развитие- развитие экономики стран

Б) природопользование решает вопросы охраны природы, а устойчивое развитие- вопросы развития хозяйства

В)природопользование- совокупность всех форм эксплуатации природных ресурсов и мер по их сохранению и воспроизводству,а устойчивое развитие- улучшение качества жизни настоящего и будущих поколений.

2. Выберите верные ответы:

1.Лесные ресурсы относятся к категории исчерпаемых, но возобновимых.

2.Практически всеми видами ресурсов нетрадиционной энергетики обеспечены данные три страны –Италия, Испания, США.

3.Самым главным экспортёром фосфоритов является Марокко

4.К сельскохозяйственным угодьям относят пашни, леса, кустарники.

5.Рекультивация-это использование балок, оврагов в сельском хозяйстве

6.Лесами покрыто менее 50% суши.

7.К странам южного лесного пояса относятся Австралия, ЮАР, Индия.

8.Марикультурой называется разведение в пресных водоёмах водных организмов.

9. В развитии гелиоэнергетики больше других преуспели: США, Франция, Япония.

10. К агроклиматическим ресурсам относится: тепло, влага, воздух, свет.

3.Подберите пару: страна – характерное для нее сочетание природных ресурсов.

1.Алмазы и золото а) Австралия

2.Бокситы и железная руда б) Бразилия

3.Железная руда и каменный уголь в) Индонезия

4.Золото и полиметаллические руды г) Канада

5.Калийные соли и каменный уголь д) Перу

6.Каменный уголь и нефть е) Россия

7.Медные и серебряные руды ж) Саудовская Аравия

8.Нефть и природный газ з) США

9.Нефть и оловянные руды и) ФРГ

10.Фосфаты, медные руды к) Китай

4. Наиболее крупными ресурсами пресных вод на единицу площади располагает:

А) Южная Америка б) Африка в) Австралия

5. Крупнейшие в мире производители пресной воды:

А)страны Зап. Европы б) страны Восточной Европы в) страны Ближнего Востока

6. Лесоразработки ценной древесины хвойных пород ведутся:

А) в северном лесном поясе б) южном

7. Под угрозой полного уничтожения к середине 21в. находятся леса:

А) северного пояса б) южного пояса 8 К крупнейшим регионам добычи морской нефти является:

А)Бискайский залив б) Финский залив в) Северное море.

9. Огромным богатством океанского ложа океана является:

А) сокровища затонувших кораблей б) железомарганцевые конкреции в) морепродукты

10. Ресурсы нетрадиционной энергетики -это:

А) энергия ветра б) энергия падающей воды в) использования каменного угля.

11. Совокупность всех форм эксплуатации природных ресурсов и мер по их сохранению и воспроизводству -это ________

–  –  –

«Воспроизводство и половозрастной состав населения»

Вариант 2

1. Укажите верные утверждения:

1) Соотношение мужчин и женщин в мире определяется значительным перевесом численности женщин над численностью мужчин в Индии и Китае;

2) В целом по миру численность женщин значительно больше, чем численность мужчин;

3) В развитых странах, как правило, численно преобладают женщины;



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки бакалавриата по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» 1.3.1 Миссия, цели и задачи ООП бакалавриата по направлению 080200.62 «Менеджмент. 1.3.2 Срок...»

«Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год ©Вятский государственный университет Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЯТСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 1.1. Система управления ВятГУ 1.2. Организационная структура ФГБОУ ВПО «ВятГУ» 1.3. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития ВятГУ 1 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1....»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО На заседании кафедры Н.Ю.Плешакова Протокол № 1 от « » СУ М.О.М ельникова) Замдиректора по УВР _2014 года Директор & Vv о Зав. кафедрой Г.Н.Лаштанова J k./. —, * им й Щ. огрн Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 5 классе 2014-2015 уч. год Учитель Кулакова Людмила Евгеньевна Учебник Обществознание. 5 класс. Академический школьный учебник. Под редакциейЛ.Н.Боголюбова,Л.Ф.Ивановой. М., Просвещение, 2012 Программа...»

«ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ ВОИС НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014-2015 ГГ. ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014-2015 ГГ. одобрено Ассамблеями государств-членов ВОИС 12 декабря 2013 г.* * Полный текст решения Ассамблей см. в документе А/52/6. ii Содержание СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА I. ОБЗОР РЕЗУЛЬТАТОВ II. ФИНАНСОВЫЙ ОБЗОР ДОХОДЫ РАСХОДЫ ОБЩИЕ РАСХОДЫ РАСХОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПЕРСОНАЛОМ РАСХОДЫ, НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПЕРСОНАЛОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 24.07.2015 ПРОТОКОЛ № 88-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 24.07.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Стовбун Н.А., Разливинская О.С.Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Присутствовали представители: ООО «Три колор» надлежащим образом извещено о дате и времени...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«1.Пояснительная записка.1.1.Рабочая программа по курсу «География 6-9» составлена на основании Федерального закона « Об образовании в РФ» № 273 –ФЗ от 29.12.2012, в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (2004 год), программы для общеобразовательных учреждений. Авторская программа Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.Предметная линия «Полярная звезда». 5-9 классы.М., Просвещение,...»

«\ql Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 14.10.2013 N 1176 (ред. от 25.11.2014) Об утверждении государственной программы Краснодарского края Доступная среда ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ (ГУБЕРНАТОР) КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 14 октября 2013 г. N 1176 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ДОСТУПНАЯ СРЕДА (в ред. Постановлений главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 25.12.2013 N 1533, от 15.07.2014 N 668, от 24.10.2014 N...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (профильный уровень) Класс: Количество часов: Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Базисного учебного плана...»

«Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год -Приказа Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана» (с изменениями и дополнениями в приказах ДОгМ № 1341 от 9 сентября 2010 года, № 327 от 4 мая 2011 года);Приказа МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Транспортный бизнес и логистика» (наименование специализации / программы...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ALDA апрель 2014 АЛЬДА Генеральная Ассамблея, 4-6 июня 2014. С 4 до 6 июня, в Страсбурге в Франции состоится АЛЬДА Генеральная Ассамблея 2014. Это важное событие будет связано с различными возможностями, такими как бесплатное обучение по программе «Европа для граждан» 2014 2020, финал Международной конференции проекта Сотрудничество в Целях Рзвитии а также обыкновенные и внеочереднные общие собрания ALDA. Мы призываем всех членов ALDA участвовать и решать встречать...»

«Министерство образования и науки республики Бурятия Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33 г. Улан-Удэ» _ Рассмотрено на заседании Согласовано с Методическим «Утверждаю» методического объединения советом гимназии Директор МАОУ учителей начальных классов «Гимназия № 33» _ Грибанова О.П. _ Коногорова Л.А Д.К. Халтаева Протокол № Протокол № от «» _ 20 г. от «» _ 20 г. «_» 20 г. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ОТЧЕТ № 05/19 о результатах комплексного контрольного мероприятия «Проверка соблюдения законодательства при использовании в 2014 году средств субвенции на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получении общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях» г. Иркутск 18.06.2015 Рассмотрен на коллегии КСП области 11.06.2015 (постановление от 11.06.2015 № 6(210)/3-КСП) и утвержден...»

«Рабочая программа «Литература» 10 а, б класс на 2015 – 2016 учебный год Составитель программы Краснова Светлана Владимировна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основании Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 класс. Под редакцией Ю. В. Лебедева, А. И. Романова М.: «Просвещение», 2009, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ,...»

«Пункт 10 повестки дня CX/CAC 15/38/19 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО И ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 38-я сессия, Женевский международный конференц-центр Женева, Швейцария, 6-11 июля 2015 года ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ КОМИССИЕЙ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС И ДРУГИМИ МЕЖДУНАРОДНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ В соответствии со Стратегической целью 1.3 Стратегического плана Комиссии 1. Кодекс Алиментариус на 2014-2019 годы продолжается деятельность по совершенствованию координации и...»

«Школа призвана воспитывать обучающихся – будущих выпускников так, чтобы: научить их учиться; научить жить; научить жить вместе; научить работать и зарабатывать. Из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие» Введение Целесообразность разработки данной Программы развития обусловлена основными стратегическими задачами развития системы образования Российской Федерации, сформулированными в основополагающих документах в области образования и задачами по обеспечению нового качества образования в...»

«Содержание 1. Краткая справка о специальности 2. Характеристика учебных программ по основным образовательным программам и учебно-методическое обеспечение Организация научно-методической работы по специальности 3.4. Кадровый потенциал 5. Качество подготовки специалистов, контингент 6. Производственное обучение 7. Социально-бытовые условия 8. Воспитательная работа 1. Краткая справка о специальности Специальность 270111 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» в Государственном...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Поведение потребителей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ для студентов, обучающихся по направлению 38.04.02 Менеджмент (профиль «Управление проектом») Квалификация (степень) «магистр» Калуга 2015 Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры «Менеджмент» (протокол № 1 от 31.08.2015 года) (и.о. заведующего кафедрой Е.В.Алексеева). Алексеева Е.В. Программа преддипломной практики для...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.