WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Урок литературного чтения в 4 классе по программе «Школа 2100» по теме: « Знакомство с героями сказки (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане.») Урок разработала и провела учитель ГБОУ СОШ ...»

Урок литературного чтения в 4 классе

по программе «Школа 2100»

по теме:

« Знакомство с героями сказки (А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…»)

Урок разработала и провела учитель ГБОУ СОШ №89

Дятлова Ольга Владимировна

Цель: формирование правильной читательской деятельности через сказку

А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Задачи:

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к



художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Ход урока:

1. Орг. Момент

2. Актуализация знаний На прошлом уроке литературного чтения мы с вами путешествовали в XIX веке, узнали о поэтическом состязании двух величайших писателей.

-О каких писателях я сейчас говорю? (Жуковский и Пушкин)

-Кто победил в этом состязании? ( никто, но русская литература обогатилась прекрасными авторскими сказками) Сегодня мы обратимся к сказкам одного из этих авторов- к сказкам А.С. Пушкина.

Конечно, большинство сказок вы знаете, читали, слушали. Попробуем вспомнить эти сказки.

Работать будем в группах. Задания в группах разные.

Возьмите со стола задание №1. Командиры прочитайте задание и приступайте к обсуждению.

Викторина ( по группам)- задание для 3 групп Как начинается пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»?

А. «Жили-были старик со старухой».

Б. «Жили-были дед да баба».

В. «Жил старик со своею старухой».

Г. «У моря, у синего моря, где волны шумят на просторе».

Кем желала стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей мечте?

А. Княгиней тьмы.

Б. Владычицей морской.

В. Королевой красоты.

Г. Царицей полей.

К кому НЕ обращался королевич Елисей из сказки Пушкина в поисках царевны?

А. Ветер.

Б. Месяц.

В. Солнце.

Г. Ясень.

Куда было велено царю Дадону посадить золотого петушка?

А. На вертел.

Б. На спицу.

В. На трон.

Г. В клетку.

(На спицу шпиля.) Какую Кашу любил Балда из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина?

А. Манку.

Б. Полбу.

В. Геркулес.

Г. Плов.

За какую плату работал пушкинский Балда у Попа?

А. За 3 рубля.

Б. За 3 щелчка по лбу.

В. За 3 подзатыльника.

Г. За 3 поцелуя в лоб.

2 группы получают по два отрывка из сказок:

1.Пошёл старик к синему морю ( Неспокойно синее море).

Стал он кликать золотую рыбку.

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает:

« Смилуйся, государыня рыбка!

Пуще прежнего старуха вздурилась,

Не даёт старику мне покою:

Уж не хочет быть она крестьянкой, Хочет быть столбовою дворянкой».

Отвечает золотая рыбка:





«Не печалься, ступай себе с богом.»

2.Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна, Верный сторож как со сна Шевельнётся, встрепенётся, К той сторонке обернётся И кричит: « Кири-ку-ку.

Царствуй, лёжа на боку!»

3.Дома в ту пору без дела Злая мачеха сидела Перед зеркальцем своим И беседовала с ним, Говоря: « Я ль всех милее, Всех румяней и белее?»

И услышала в ответ:

« Ты прекрасна, слова нет, Но царевна всё ж милее, Всё румяней и белее.»

4. Ест за четверых, Работает за семерых;

До светла всё у него пляшет, Лошадь запряжет, полосу вспашет, Печь затопит, всё заготовит, закупит, Яичко испечет да сам и облупит.

Проверка на экране. Молодцы!

3. Мы знаем, что А.С. Пушкин писал свои сказки на народные сюжеты. Попробуйте в группах догадаться каким народным сказкам соответствуют сказки, написанные А.С.Пушкиным.

Обсудите в группах и соедините линиями соответствующие названия.

–  –  –

Молодцы. ( проверка на экране) Ещё раз вспомним сказки и дадим им характеристику.

Продолжаем работать с заданием №».

Самая насмешливая - «Сказка о попе и работнике его Балде»

Самая печальная и безысходная - - «Сказка о рыбаке и рыбке»

Самая лиричная – « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Самая добрая и просторная – « Сказка о царе Салтане…»

Самая непонятная – «Сказка о золотом петушке»

( сначала характеристика, затем название при проверке на экране)

Вывод: Сказка о царе Салтане - самая добрая и просторная..

4. Обсуждение названия сказки

– Сравните названия сказок Пушкина с названиями русских народных сказок («Царьдевица», «Хаврошечка»). В чём разница?

– Зачем Пушкин лишний раз подчёркивает слово сказка, напоминая нам, что это вымысел? (Наверное, он хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка!) « Сказка о царе Салтане …» - название неполное.

- Кто из вас может произнести полное название сказки?

(на экран)

– Что ещё необычного в названии сказки? (Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.)

– Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные? Какими вы представляете героев с такими именами? (По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное.)

– У кого из героев нет имени?

5. Сегодня на уроке мы начнём исследовать эту сказку, найдём сходства и различия авторской сказки и народной, дадим характеристику некоторым героям.

6.

1)Самостоятельное чтение учащимися начала сказки (с. 118–122 до слов «Мать и сын теперь на воле»).

– Какая это сказка, по-вашему?

– На что обратили внимание при первом чтении?

– Какой эпизод особенно взволновал?

7. Словарная работа

-пряли – скручивали волокна, свивали в ниточку

-крещёный мир – на всю Русь

- вымолвить – сказать

-светлица – самая светлая просторная комната

- стороны той государь- той страны

- позадь- позади

-красная девица- красивая, прекрасная сени-помещение между жилой частью дома и крыльцом аршин- около 72см, длина всей руки потужив- погоревав гульлива –разговорчива,говорлива, шумна

8. Мы разобрали с вами сложные, устаревшие слова. Сейчас посмотрим отрывок из фильма по этой сказке. Внимательно слушайте и подумайте, на сколько частей можно разделить этот отрывок.

Текст сказки читает народный артист России – Авангард Леонтьев

9. Деление текста на смысловые части (составление плана).

– На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чём они?( работа в группах) 1-я часть – выбор невесты;

2-я часть – обман царя;

3-я часть – чудесное спасение 10.

-Есть ли в сказке зачин?

– Кто помнит, как начинаются другие сказки Пушкина?

– О чём говорит отсутствие зачина? (И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.)

– Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие? (Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…».)

– С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите пример. (Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой. Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.)

– В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя в нашем представлении? (Ведёт себя он необычно, подслушивает(!) под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.)

11. Комментированное чтение 2 части

– Каков Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям? (Он разный: добрый, доверчивый, любит жену, царь-отец, но бывает несправедливый, гневный:

В гневе начал он чудесить Выборочное чтение И гонца хотел повесить, Но, смягчившись на сей раз… Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.) По ходу чтения обращаем внимание на эти особенности царя Салтана.

12.Третья часть – чудесное спасение Выборочное чтение 3 части

– Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как эти строки надо читать?

– Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и чувства, и действия. (Учащиеся не просто находят подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, разговор, чувства и действия в сказке Пушкина – реальные или сказочные? Делается вывод о реальности происходящих событий, чувств, силе и мощи пейзажа.)

– Как же спасаются герои сказки?

Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?

Кики задаётся в самом начале.)

– Настроение этой сказки тоже задаётся в самом

13.Рефлексия Мы сегодня начали путешествовать с героями сказки А.С. Пушкина.

Предлагаю в группах обсудить эту часть сказки, подумать о своём отношении к героям, сравнить его с авторским.

Возьмите листочки с заданием №3. Обсудите в группах.

1.Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?

2. Настроение этой сказки задаётся в самом начале. Какое оно?

Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?

3.Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением зла или добра? Почему?

4. Царь Салтан- какой он? Как он будет вести себя дальше?

Предположите.

Выслушивание групп.

14. Итог урока.

Итог по опорным словам со слайда:

Сегодня на уроке:

- меня удивило…

-было интересно…

-у меня получилось…

-я почувствовал, что…

-мне захотелось…

-было трудно… Оцените свою работу на уроке и выставите себе отметку в дневник.

Викторина по сказкам А.С.Пушкина Как начинается пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»?

А. «Жили-были старик со старухой».

Б. «Жили-были дед да баба».

В. «Жил старик со своею старухой».

Г. «У моря, у синего моря, где волны шумят на просторе».

Кем желала стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей мечте?

А. Княгиней тьмы.

Б. Владычицей морской.

В. Королевой красоты.

Г. Царицей полей.

К кому НЕ обращался королевич Елисей из сказки Пушкина в поисках царевны?

А. Ветер.

Б. Месяц.

В. Солнце.

Г. Ясень.

Куда было велено царю Дадону посадить золотого петушка?

А. На вертел.

Б. На спицу.

В. На трон.

Г. В клетку.

(На спицу шпиля.) Какую Кашу любил Балда из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С.

Пушкина?

А. Манку.

Б. Полбу.

В. Геркулес.

Г. Плов.

За какую плату работал пушкинский Балда у Попа?

А. За 3 рубля.

Б. За 3 щелчка по лбу.

В. За 3 подзатыльника.

Г. За 3 поцелуя в лоб.



Похожие работы:

«Содержание Цели и ценности образовательной программы I.1.1. Проектирование программы 1.2. Цели образовательной программы гимназии 1.3. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач.1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы 1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии 1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса 1.7. Контингент обучающихся 1.8. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа....»

«Письмо Минобразования РФ от 01.06.2001г. № 22-06-770 « О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях». Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года № 1312 с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской...»

«Правила приема в федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» и его филиалы на обучение по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата и специалитета на 2016/17 учебный год Оглавление I. Общие положения II. Установление перечня и программ вступительных испытаний, шкал оценивания их результатов и минимального количества баллов, подтверждающего...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО УрГУПС) УТВЕРЖДАЮ Ректор _ А.Г. Галкин «_01_» 09 2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.62 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Видновской СОШ№2 «01»сентября 2014 г. Т.А.Самохина Рабочая программа учебного курса «Музыка» (базовый уровень) для 1 класса Составитель: учитель начальных классов МБОУ Видновской СОШ № 2 Ленинского муниципального района Полозова Елена Николаевна. 2014 г. г.Видное Пояснительная записка. Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с основными положениями...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГЕОГРАФИЯ для 6 класса Составила учитель географии Вторая категория Батракова Асия Равилевна Москва 6 класс Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;...»

«МЕДИАСФЕРА: ПРОБЛЕМЫ И ТОЧКИ РАЗВИТИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ К ПУБЛИКАЦИИ В 2015 ГОДУ Les Essais | Опыты №9 Санкт-Петербургский государственный университет Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций Совет молодых ученых Медиасфера: проблемы и точки развития Результаты квалификационных исследований, рекомендованных к публикации в 2015 году Сборник научных работ бакалавров Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербург...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.