WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рассмотрена и рекомендована к утверждению на Совете филиала (протокол № 1 от 29.08.2014 г.) Утверждена: (приказ № 227 от 29.08.2014 г.) Руководитель филиала /Н.Г.Клейменова/ Рабочая ...»

Пахотно – Угловский филиал

Муниципального общеобразовательного учреждения

Бондарской средней общеобразовательной школы

Рассмотрена

и рекомендована к утверждению

на Совете филиала

(протокол № 1 от 29.08.2014 г.)

Утверждена:

(приказ № 227 от 29.08.2014 г.)

Руководитель филиала

__________ /Н.Г.Клейменова/

Рабочая программа

по русскому языку

для 11 класса

на 2014-2015 учебный год



с. Пахотный Угол

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку, программы курса «Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- (Автор Н.Г. Гольцова) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Изучение русского языка на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;

информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

умение применять полученные знания и умения в собственной речевой практике;

повышать уровень речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности;

дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями.

Задачи данной программы :

повторение, обобщение, систематизация углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе, углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

умение пользоваться лингвистическими справочниками и словарями;

совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными способами информационной переработки текста;

освоение коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности;

дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями;

Рабочая программа предусматривает осуществление межпредметных и внутрипредметных связей: использование программных художественных произведений для иллюстрации языковых фактов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, определение типов речи. Осуществляется связь русского языка и литературы, которая закреплена программой развития речи( изложение, пересказ, сочинении), а также отмечается использование одинаковых лингвистических понятий как в русском, так и в иностранных языках( подлежащие, сказуемое и т.

д.). Связь с историей осуществляется посредством изучения архаизмов, историзмов, заимствованных слов. При изучении русского языка прослеживается взаимосвязь с географией в вопросах диалектологии и образовании языковых групп. Обучающиеся знакомятся с жизнью и творчеством выдающихся лингвистов, обращаются к другим видам искусства ( архитектуре, музыке, живописи), к истории.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка.

Программа охватывает все разделы русского языка, однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии, для того чтобы представить русский язык как систему.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа Рабочая программа по русскому языку для среднего общего образования разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным компонентом Государственного стандарта образования; Базисным учебным планом образовательных учреждений Российской Федерации, утверждённым приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(изменениями и дополнениями).

Учебным планом Пахотно –Угловского филиала МБОУ Бондарской СОШ Положением о структуре, порядке, разработке и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ Бондарской СОШ Рабочая программа по русскому языку для среднего общего образования составлена на основе примерной программы по русскому языку, программы курса «Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- (Автор Н.Г. Гольцова.- М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2010) и соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования ( утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004г) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004г.) №1089», Сведения о программе Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Программа способствует формированию общеучебные умений и навыков, применению различных методов (наблюдение, исследование, беседа, анализ, сопоставление, эксперимент), способствует успешному выполнению различных видов упражнений.

Обоснование выбора Программа направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирование абстрактного мышления, памяти и воображения, на овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни Информация о внесении изменений Рабочая программа по русскому языку для среднего общего образования составлена на основе примерной программы по русскому языку, программы курса «Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

- ( автор Н.Г. Гольцова). В 2014-2015 учебном году количество учебных часов соответствии с годовым календарным графиком составило в 11 классе- 68 часов Место и роль учебного предмета Рабочая программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, определяет обязательную часть учебного курса русского языка в основной школе, способствуют приобщению к богатствам русской культуры и литературы, предоставляет широкие возможности для социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Информация о количестве учебных часов

–  –  –

9. Формы организации образовательного процесса Основной формой организации образовательного процесса является урок. Применяются различные формы проведения урока: практикум. лекция. семинар, комплексная работа с текстом, самостоятельная работа. выполнение творческих работ ( сочинения). тестирование, диктант. исследование

10.Технологии обучения В основе обучения лежит традиционная методика с элементами дифференцированного обучения и личностно - ориентированного подхода при изучении отдельных тем.

11. Механизм формирования ключевых компетенций Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Информационно-коммуникационная деятельность- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивнокоммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития обучающихся.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка.

Данная рабочая программа решает проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.

Таким образом, основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

12. Виды и формы контроля.

Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение контрольных работ, зачетов, различных видов работ по развитию речи, тестирования, самостоятельных работ.

Применяются текущий, входной, итоговый, промежуточный контроль. Используются следующие формы работы: парная, индивидуальная, групповая, проектная деятельность, исследовательские работы, лекции, семинары.

13. Информация об используемых учебниках Гольцова Н.Г., Шамшина И.В., Мишерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009,

–  –  –

1. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. 1 час Основные синтаксические единицы.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационные нормы Пунктуационный анализ текстов различных жанров В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать: определение пунктуации, функции знаков препинания в различных текстах, случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания, порядок пунктуационного разбора предложений и пунктуационный анализ текстов различных жанров

–  –  –

объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания, выполнять пунктуационный разбор предложений и пунктуационный анализ текстов различных жанров использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

2. Словосочетание 2 часа Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетания.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

определение словосочетания, строение и значение словосочетания, порядок разбора словосочетания уметь:

анализировать строение и значение словосочетания, делать разбор словосочетаний, правильно сочетать слова использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

3. Предложение 51 часа Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

A. Простое предложение 30 часов Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Их использование в текстах различных стилей и жанров. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения и их функционирование в тексте. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Роль таких предложений в тексте. Правильное построение предложений в текстах. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении в текстах художественного и разговорного стилей. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Использование инверсии в тексте.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения Знаки препинания в предложениях с однородными членами Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Употребление предложений в однородными членами в текстах различных жанров и стилей.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения.

Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Правильное построение предложений с обособленными членами. Роль обособленных членов предложения в тексте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением.

Знаки препинания при обращениях Знаки препинания при вводных словах и вставных конструкциях.

Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительновосклицательные слова.

Функционирование слов и конструкций, грамматически не связанных с предложением, в текстах различных стилей и жанров.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

определение предложения, структурно- семантические типы простого предложения что называется однородными и обособленными членами, вставными, вводными, присоединительными конструкциями и их роль в текстах различных жанров и стилей, правила постановки знаков препинания при обособленных, однородных членов, вставных, вводных, присоединительных конструкциях, обращениях, междометиях уметь:

разбирать предложения по членам, характеризовать односоставные и двусоставные предложения, находить в предложении обособленные, уточняющие, однородные члены, вставные, вводные, присоединительные конструкции, определять условия их обособления, правильно расставлять необходимые знаки препинания, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

B. Сложное предложение (14 часов) Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными в художественном тексте. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Правильное построение предложений с придаточными частями и их функционирование в тексте.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Роль БСП в текстах разных стилей Период. Знаки препинания в периоде. Использование периода в разных стилях, типах речи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

особенности строения сложного предложения, основные типы сложных предложений и их роль в текстах различных жанров и стилей, основные правила постановки знаков препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных сложных предложения, а также в сложных предложениях с разными видами связи уметь:

находить сложные предложения в тексте, делать синтаксический разбор сложных предложений и составлять схемы, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях и обосновывать свой выбор, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

C. Предложения с чужой речью 3 часа Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи в тестах художественного стиля.

Знаки препинания при диалоге в текстах разговорного стиля. Знаки препинания при цитатах в текстах научного стиля.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

что называют чужой речью, какие существуют способы оформления чужой речи, какие знаки препинания ставить при оформлении прямой речи, диалога, косвенной речи, при разных способах цитирования в текстах различных жанров и стилей.

уметь:

отличать прямую речь и косвенную, правильно расставлять знаки препинания при прямой и косвенной речи, при разных способах цитирования, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

4. Употребление знаков препинания 2 часа Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире.

Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация в художественном тексте.

Употребление знаков препинания в текстах различных жанров и стилей.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

основные типы возможных сочетаний знаков препинания, типы и особенности употребления знаков препинания в тексте, роль авторской пунктуации в произведении

–  –  –

узнавать возможные в предложении сочетания знаков препинания и факультативных знаков, обосновывать поставленные знаки препинания, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация» 2 часа II.

В результате повторения раздела учащиеся должны знать/понимать:

правила грамотного пунктуационного оформления предложений разных структурносемантические типов уметь:

правильно расставлять знаки препинания в предложениях разных структурносемантические типов и уметь обосновывать их постановку, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Стилистика 4 часа III.

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно- выразительные средства.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Литературный язык и язык художественной литературы Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

классификацию функциональных стилей русского языка, языковые особенности разных стилей, особенности функционально- смысловых типов речи Уметь: различать тексты разных стилей и типов речи, выявлять их особенности, определять стиль предложенного текста и аргументировать свое мнение, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Текст как речевое произведение 3 часа IV.

Средства выразительности в художественном тексте: фонетические, интонационные;

лексические; грамматические.

Функционально- смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Комплексный анализ текстов разных стилей и жанров. Информационная переработка текста.

Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

знать/понимать:

- строение текста, средства, создающие его цельность и связность;

- требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных типов в учебнонаучной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения.

уметь:

- правильно и свободно говорить и писать, соблюдая нормы русского литературного языка;

- анализировать и строить тексты разных жанров, типов речи и стилей;

- уместно употреблять при создании собственных высказываний синонимы и фразеологизмы;

- производить все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, морфологический, синтаксический);

- производить комплексный анализ текста;

- редактировать тексты;

- пользоваться разными типами словарей и справочников;

- принимать участие в дискуссиях на различные актуальные темы, в том числе лингвистические; аргументировать свою точку зрения;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Культура речи. 5 ч V.

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Монологическая и диалогическая речь в различных сферах общения.

Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме).

Культура публичной речи Культура разговорной речи.

Правильность речи. Литературный язык и его нормы. Типы норм литературного языка:

орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Применение норм в речевой практике.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно»

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

чем различаются понятия «язык» и «речь», что называется «культурой речи», что такое нормы, их признаки и типы, какие качества присущи хорошей речи, уметь:

дифференцировать типы норм, следовать правильности речи в собственной практике, определять стиль предложенного текста и аргументировать свое мнение, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

VI. Из истории русского языкознания 1 час М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков, Ф.И. Буслаев, В. И. Даль, Я.К. Грот, А.А. Шахматов, Л.В.

Щерба, Д.Н. Ушаков, В.В. Виноградов, С.Н. Ожегов

В результате изучения раздела учащиеся должны знать/понимать:

видных лингвистов русского языка и их роль в истории русского языкознания Уметь : составлять развернутый ответ на вопрос, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Повторение и обобщение в конце года 3 часаVII.

В результате повторения учащиеся должны знать/понимать:

определение предложения, строение простых и сложных предложений, особенности обособления простых и сложных предложений уметь:

выполнять синтаксический разбор предложения, определять стиль предложенного текста и самостоятельно составлять тексты разных стилей. правильно и грамотно выполнять пунктуационное оформление предложений разных структурно- семантические типов, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

–  –  –

В результате изучения русского языка обучающийся должен знать/понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

–  –  –

Для учащихся

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В., Мишерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 20,

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М.: Просвещение, 1982

3. Коротченкова Л.В. Русский язык 11 класс. Тесты: в 2 ч..- Саратов. Лицей, 2008

4. Сенина Н.А. и др. Русский язык 11 класс. Итоговая аттестация М.: Просвещение, 20010 Для учителя

1. Гольцова Н.Г., Мишерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя/ Гольцова Н.Г., Мишерина М.А. - 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009,

2. Васильева Е.В., Канина Т.И. Как лучше подготовить учащихся к ЕГЭ по русскому языку? Методическое пособие. – Воронеж: ВОИПКРО, 2004.

3. Тесты по русскому языку 10-11 классы: к учебнику – практикуму Дейкиной и Пахновой «Русский язык: 10-11 классы/ составитель В.П. Сычева.- М.: Издательство «Экзамен», 2010 Наглядный и раздаточный материал Комплект таблиц «Русский язык».. Орфография 5-11 кл - 15 шт Комплект таблиц «Русский язык».. Синтаксис. 5-11 кл. - 19 шт



Похожие работы:

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. N 544) и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо Минобрнауки РФ от 28.12.2009г. №03-2672 «О...»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ «АР-КОНСАЛТ» РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 31 марта 2015 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК Р17 Развитие науки и образования в современном мире: Сборник Р17 научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 марта 2015 г.: в 6 частях. Часть III. М.: «АРКонсалт», 2015 г.169 с. ISBN 978-5-9906548-4ISBN 978-5-9906548-7-7 (Часть III)...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.8.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «География» Разработчик: Пагнаева Т.Г. 1. Пояснительная записка Изучение географии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение...»

«Сервис виртуальных конференций Pax Grid ИП Синяев Дмитрий Николаевич Ботаника и природное многообразие растительного мира II Всероссийская научная Интернет конференция с международным участием Казань, 16 декабря 2014 года Материалы конференции Казань ИП Синяев Д. Н. УДК 58(082) ББК 28.5(2) Б86 Б86 Ботаника и природное многообразие растительного мира.[Текст] : II Всероссийская научная Интернет конференция с международным участием : материалы конф. (Казань, 16 декабря 2014 г.) / Сервис...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 30 сентября 2015 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК H3 Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспекН тивы развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2015 г.: в 4 частях. Часть III. М.: ООО...»

«МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» на 2015-2017 годы Саратов 2014 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ВУЗА 1.1 Результаты опроса студентов о различных аспектах деятельности ВУЗа 6 1.2 СГАУ им. Н.И. Вавилова глазами абитуриентов 14 1.3 СГАУ им Н.И. Вавилова на международном рынке...»

«WWW.MEDLINE.RU, ТОМ 12, ПУЛЬМОНОЛОГИЯ, МАРТ 2011 БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА И ТАБАКОКУРЕНИЕ В.В. Гноевых, А.Ю. Смирнова, Ю.С. Нагорнов, Е.А. Шалашова, А.А. Куприянов, Ю.А. Портнова Ульяновский государственный университет valvik@inbox.ru Резюме Табакокурение у больных бронхиальной астмой (БА) потенцирует воспаление малых дыхательных путей, ухудшает вентиляционную способность лёгких, оказывает дополнительное негативное влияние на кислородотранспортную функцию крови, вызывает адаптивные...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по географии 6в класса (базовый уровень) Составитель: Терехина Наталья Сергеевна, учитель географии г. Яхрома 2014 г Пояснительная записка Рабочая образовательная программа курса географии 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №3» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 6 класса на 2014 2015 учебный год Составитель: Климова Н.В. Кудымкар 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарте основного общего образования второго поколения, а также в соответствии с Примерной программой основного общего образования по литературе. Литература 5 – 9 классы М.:...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического Приказ №_ объединения учителей русского и от 25 августа 2014 г. иностранного языка и литературы Директор школы-интерната № 1 им. Протокол № 1от 25 августа 2014...»

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 25.09.2015 ПРОТОКОЛ № 126-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 25.09.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые виды...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190100.62 «Наземные транспортно-технологические комплексы» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация)...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого Совета факультета № 7 К.М. Тихонов /^.'./А Протокол № от ПРОГРАММА в с т у п и т е л ь н о г о э к з а м е н а по с п е ц и а л ь н о с т и 20.02.14 « В о о р у ж е н и е и в о е н н а я т е х н и к а, к о м п л е к с ы и системы военного назначения ВВС» Программа содержит 15 страниц 1....»

«Повестка дня: 1. О выполнении Московского трехстороннего соглашения на 2013-2015 годы и основных направлениях работы социальных партнеров на 2014 год.2. О ходе выполнения решений Московской трехсторонней комиссии от 27 июня 2013 года О развитии и формировании системы подготовки, переподготовки и повышении квалификации кадров с учетом задач по реализации госпрограмм города Москвы на среднесрочный период и с учетом изменения законодательства. Выступление заместителя Мэра Москвы в Правительстве...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География» Очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Физическая...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА Московский филиал Колледж гостиничного сервиса «СОГЛАСОВАНО» Проректор Директор МФ РМАТ «УТВЕРЖДАЮ» А.С. Соколов «»2015 г. М.П. Ректор РМАТ «СОГЛАСОВАНО» _Е.Н. Трофимов Президент Гильдии шеф-поваров России “” 2015 г. _Филин А.Н. «»_2015 г. М.П. М.П. ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 19. 02.10 Технология продукции общественного питания вид подготовки:...»

«« Р а с Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение с Казаковская средняя общеобразовательная школа м «Согласовано» о «Утверждаю» Директор МБОУ Казаковская СОШ Зам. директора по учебной работе т «Рассмотрено» МБОУ Казаковская СОШ на заседании МО р Протокол № _ от _(Тюсова В.С.) е (Ястребова Л. А.) «_» 20 г. н _2015г. _2015 г. Руководитель МО(Маресева Н.М) о » Рабочая программа н по литературному чтению а для 3 класса з на 2015-2016 уч. год а с е д а Составила н учитель начальных...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.), основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ГБОУ СОШ №2016, учебным планом на 2014-2015...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.