WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Комплексный анализ работы школы за 2014/2015 учебный год. I. Цели анализа. II. Источники анализа. III. Определение направлений анализа работы школы за 2014/2015 ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.

Комплексный анализ работы школы за 2014/2015 учебный год.

I. Цели анализа.

II. Источники анализа.

III. Определение направлений анализа работы школы за 2014/2015 учебный год.

IV. Анализ эффективности работы школы за 2014/2015 учебный год.

1. Анализ эффективности организации и качества результатов образовательного процесса.

1.1.Анализ реализации учебного плана и выполнения учебных программ.

1.2.Анализ деятельности, направленной на обеспечение доступности качественного общего образования, выполнения всеобуча.

1.2.1. Работа по сохранению контингента школы.

1.2.2.Работа по охране жизни и здоровья детей в образовательном учреждении.

1.2.3. Работа с одаренными обучающимися.

1.2.3.1.Итоги участия школьников в олимпиадах.

1.2.3.2.Итоги работы школьного научного общества учащихся.

1.2.3.3.Анализ результативности участия обучающихся в мероприятиях различного уровня.

1.3. Анализ результатов успеваемости.

1.3.1.Анализ качества успеваемости по школе, по уровням образования.

1.3.2.Анализ качества успеваемости по предметам в сравнении с показателями 2013/2014 учебного года.

1.3.3.Качество успеваемости по классам и по параллелям в сравнении с показателями успеваемости за три года.

1.3.4.Рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса в 2015/2016 учебном году.

1.4. Анализ результатов государственной итоговой аттестации.

1.4.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации.

1.4.2. Результаты государственная итоговой аттестации выпускников 9 классов 1.4.3. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов

2.Анализ качества вариативного образовательного процесса.

2.1. Работа по организации инклюзивного образования.

2.2.Работа по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2.2.1.Цели и задачи предпрофильной подготовки и профильного обучения в 2014/2015 учебном году.

2.2.2.Система работы по педагогическому сопровождению самоопределения школьников.

2.2.3.Курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки 2.2.4.Внутришкольная модель профильного обучения.

2.2.5.Элективные учебные предметы.

2.2.6.Результаты обучения в профильных классах.

2.3.Организация работы факультативов.

2.3.1.Факультативы в 6-8 классах.

2.3.2.Факультатив как основная форма проведения занятий по внеурочной деятельности в 1-4 классах.

2.4.Организация работы кружков, секций.

3.Анализ методической работы.

3.1.Работа педагогического коллектива над методической темой.

3.2.Анализ методической работы по направлениям деятельности.

4.Анализ воспитательной работы.

4.1.Цели и задачи воспитательной работы, поставленные на 2014/2015 учебный год.

4.2.Реализуемые образовательные программы по воспитанию.

4.3. Анализ научно-методической направленности воспитательной работы школы.

4.4.Оценка уровня развития школьного самоуправления, уровня воспитанности обучающихся.

4.5.Анализ эффективности профилактической работы.

4.6.Эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями.

4.7.Анализ работы школьных методических объединения классных руководителей.

4.8.Выводы о выполнении задач воспитательной работы.

5. Анализ работы по осуществлению внутришкольного контроля.

5.1. Цели и направления ВШК в 2014/2015 учебном году.

5.2. Анализ контроля за выполнением всеобуча, обеспеченностью учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями.

5.3. Анализ контроля за ведением школьной документации.

5.4.Анализ контроля за состоянием знаний, умений и навыков учащихся.

5.5.Анализ контроля за состоянием преподавания учебных предметов.

5.6.Анализ контроля за работой педагогических кадров, состоянием методической работы.

5.7. Анализ за работой по подготовке к экзаменам.

5.8.Анализ контроля за состоянием воспитательной работы, внеурочной деятельности и дополнительного образования.

5.9. Выводы о результативности работы по внутришкольному контролю в 2014/2015 учебном году, рекомендации по повышению эффективности ВШК в 2015/2016 учебном году.

6.Анализ мероприятий, направленных на укрепление материально-технической базы.

V. Общие выводы о работе школы в 2014/2015 учебном году.

Раздел 2.

Тема. Цель. Задачи. Основные направления работы школы на 2015/2016 учебный год.

Раздел 3.

Внутришкольный контроль как инструмент управления качеством образовательного процесса.

3.1.Цели и задачи внутришкольного контроля в соотнесении с целями и задачами работы школы на 2015/2016 учебный год.

3.2.Структура внутришкольного контроля в 2015/2016 учебном году.

3.3.План внутришкольного контроля на 2015/2016 учебный год.

Раздел 4.

Организационно-педагогические мероприятия, проводимые в течение учебного года.

Раздел 5.

Методическая система работы школы как фактор повышения качества образовательного процесса.

5.1.Цель, задачи и направления методической работы в 2015/2016 учебном году.

5.2.Планирование методической работы на 2015/2016 учебный год по основным направлениям.

5.2.1.Работа с педагогическими кадрами по реализации задач школы.

5.2.2.Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

5.2.3.Повышение квалификации учителей, уровня педагогического мастерства.

5.2.4.Педагогический мониторинг.

Раздел 6.

Деятельность администрации школы по исполнению законодательства об образовании в части защиты прав и социальных гарантий участников образовательного процесса.

Раздел 7.

Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование системы воспитательной работы.

7.1. Цели и задачи воспитательной работы в 2015/2016 учебном году.

7.2.План работы ШМО классных руководителей.

7.3.График проведения открытых классных часов.

7.4.Организация деятельности школьного ученического самоуправления.

7.5. Организация совместной деятельности администрации, педагогов и родителей по воспитанию детей и привлечение семьи к участию в образовательном процессе школы.

7.6.Основные направления воспитательной работы.

Раздел 8.

Деятельность педагога-психолога.

Раздел 9.

Планирование социально-воспитательной работы.

9.1. Цели и задачи социально-воспитательной работы.

9.2. Направления социально-воспитательной работы.

Раздел 10.

Деятельность педагога-логопеда.

Раздел 11.

Работа по укреплению учебно-материальной базы школы.

Раздел 1.

Комплексный анализ работы школы за 2014/2015 учебный год I. Цели анализа.

1.Формирование аналитического обоснования для планирования, определение наиболее актуальных целей и задач на предстоящий учебный год на основе оценки результатов деятельности педагогического коллектива школы за 2014/2015 учебный год.

2.Осуществление рефлексии проблемных моментов в деятельности школы и определение путей положительного решения существующих проблем в состоянии образовательного процесса.

3.Обеспечение оптимальности и обоснованности планирования на 2015/2016 учебный год с учтом реально имеющихся ресурсов в образовательном учреждении.

II. Источники анализа.

1. Статистика образовательного процесса.

2. Систематизированные данные по итогам внутришкольного контроля, анализа оперативной внутришкольной информации и образовательной деятельности школы.

3. Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведенных с различными участниками образовательного процесса.

III. Определение направлений анализа работы школы за 2014/2015 учебный год.

Деятельность коллектива школы была направлена на выполнение следующих целей, задач и направлений.

Цель: создание условий для достижения запланированных результатов освоения ООП посредством внедрения системнодеятельностного подхода в образовательный процесс школы.

Задачи обучения.

1.Создать систему инновационной профессиональной деятельности педагогов в условиях перехода на новые образовательные приоритеты и новый ФГОС.

2.Развивать информационно-образовательную среду, обеспечивающую оптимальные условия для получения качественного образования.

3. Совершенствовать систему внутришкольного контроля и управления качеством образования.

4.Совершенствовать систему дополнительного образования, осуществлять его интеграцию в образовательный процесс школы на основе взаимодополнения.

5.Продолжить работу по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

6. Совершенствовать работу по подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации.

Задачи воспитания.

1. Совершенствовать работу по привлечению обучающихся к учебно-исследовательской и проектной деятельности, включать всех школьников в процесс самоуправления, самореализации, расширять масштабы социально значимой деятельности обучающихся.

2. Способствовать созданию условий индивидуального развития, учета личных достижений обучающихся, наиболее полной самореализации в различных видах внеурочной деятельности, реализации их способностей и интересов через воспитывающую среду школы.

3.Способствовать воспитанию компетентных и ответственных, нравственно и физически здоровых молодых граждан, способных к творчески преобразующей деятельности в социуме.

Задачи развития.

1.Создать педагогические условия развития активности участников образовательного процесса.

2.Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

Задачи оздоровления.

Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Приоритетные направления работы школы в 2014/2015 учебном году.

1. Организация работы по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

2. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса; освоение школьниками новых образовательных стандартов.

3. Создание условий для обучения, воспитания, развития, успешной социализации всех категорий детей, обучающихся в школе.

4. Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, сиротам и т.д.

5. Создание условий для поддержки и сопровождения способных, талантливых детей.

6.Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, усиление валеологической направленности образовательного процесса.

7. Обеспечение профессионального психолого-педагогического сопровождения каждого ученика, реализация продуктивных образовательных технологий, обеспечивающих устойчивость внешней и внутренней мотивации учащихся.

8. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров, их готовности работать по внедрению новых образовательных стандартов.

9. Дальнейшее развитие и совершенствование образовательной среды школы, эффективного взаимодействия с социальными партнерами.

10. Дальнейшее совершенствование управления школой:

- обеспечение успешной работы государственно-общественных структур управления;

- эффективное выполнение муниципальных заданий;

- продолжение работы по внедрению технологии управления по результатам для всех категорий работников школы;

- реализация системы материального и морального стимулирования сотрудников школы;

- создание системы мониторинга и внутришкольного контроля, обеспечивающих выполнение требований новых образовательных стандартов и достижения высокого качества образования.

11. Развитие воспитательного потенциала школы, последовательная реализация комплексных программ воспитания и развития для каждом уровне образования, обеспечивающих воспитание духовной культуры школьников, патриотизма, гражданственности, культуры труда, быта и общения.

Обобщение довольно широкого круга задач и направлений деятельности школы, перечисленных выше, позволяет выделить содержательную основу итогового анализа работы школы в 2014/2015 учебном году.

1. Анализ эффективности организации и качества результатов учебно-воспитательного процесса.

2. Анализ качества вариативного образовательного процесса.

3. Анализ методической работы.

4. Анализ воспитательной работы.

5. Анализ работы по осуществлению внутришкольного контроля.

6.Анализ мероприятий, направленных на укрепление материально-технической базы.

IV. Анализ эффективности работы школы за 2014/2015 учебный год.

1. Анализ эффективности организации и качества результатов образовательного процесса.

1.1.Анализ реализации учебного плана и выполнения учебных программ.

Цель: оценить эффективность реализации учебного плана, уровень выполнения учебных программ.

Анализ.

1.В 2014/2015 учебном году педагогический коллектив работал по учебному плану, составленному на основе преемственности с учебным планом на 2013/2014 учебный год, и в соответствии с приказами Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010г №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Министерства образования и науки РФ», от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» и в соответствии с действующими санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяло создать единое образовательное пространство и гарантировало овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана использовалась на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.

Учебный план разрабатывался с учетом обновления содержания в условиях введения ФГОС НОО и ООО.

В учебном плане сохранялось в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждом уровне обучения.

Реализация учебного плана в 2014/2015 учебном году стала основой для обеспечения качественного образования и учета индивидуальных и личностных особенностей обучающихся.

Эффективной реализации учебного плана способствовали:

-преемственность между уровнями обучения и классами;

-сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами;

-внедрение в учебно-воспитательный процесс образовательных технологий;

-вариативность образования.

Учебный план позволил расширить и углубить содержание изучаемых предметов в соответствии с запросами социума микрорайона школы, адаптировать систему обязательного общего образования к уровню и особенностям развития обучающихся, удовлетворить потребности учащихся и их родителей на определенные образовательные услуги (в частности для обучающихся классов компенсирующего обучения и профильных классов).

Кадровые, материально-технические, программно-методические условия позволили реализовать учебный план в полном объеме.

2. В течение 2014/2015 учебного года по плану внутришкольного контроля отслеживалось выполнение учебных программ по всем предметам учебного плана.

По итогам года учебные программы на всех уровнях обучения выполнены. Обязательный минимум программ (их теоретическая и практическая части) выполнен.

Рекомендации.

С целью повышения качества образования часы школьного компонента учебного плана на 2015/2016 учебный год на всех уровнях обучения использовать для усиления предметов инвариантной части учебного плана.

1.2.Анализ деятельности, направленной на обеспечение доступности качественного общего образования, выполнения всеобуча.

Цели:

-оценка деятельности коллектива по созданию благоприятных условий в школе для успешного обучения каждого ребенка, для удовлетворения индивидуальных запросов обучающихся;

-выявление ресурсов для повышения уровня образованности школьников.

Анализ.

1.2.1. Работа по сохранению контингента школы.

Количественные показатели представлены в таблицах.

Таблица 1.

Количество обучающихся Количество обучающихся Количество обучающихся в 2012/2013 учебном году в 2013/2014 учебном году в 2014/2015 учебном году

–  –  –

1.2.3. Работа с одаренными обучающимися.

Цель: анализ работы педагогического коллектива по созданию условий для развития познавательных интересов, индивидуальных творческих способностей обучающихся, подготовки школьников к самостоятельной продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного общества.

Анализ.

При планировании работы школы большое внимание ежегодно уделяется работе с мотивированными учащимися и учащимися первого уровня успешности.

Анализ работы с учащимися первого уровня успешности и одаренными учащимися показывает, что в школе сложилась определенная система деятельности педагогов в данном направлении. Результатом этого являются призовые места в предметных олимпиадах, победы в конкурсах, результаты обученности учащихся, участия в интеллектуальных марафонах, в научноисследовательской работе.

1.2.3.1.Итоги участия школьников в олимпиадах.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие по:

-русскому языку 50 учащихся 5-11 классов;

-литературе 12 ученик 5-10 классов;

-информатике и ИКТ 2 учащихся 9-11-х классов;

-математике 64 учащихся 5-10 классов;

-физике15 учащихся 8-11 классов;

-истории России 8 учащихся 9-11 классов;

-географии 9 учеников 9-10 классов;

-биологии 13 учащихся 9-11 классов;

-химии 14 учащихся 9-11 классов;

-иностранным языкам 56 учащихся 5-10 классов;

-обществознанию 8 учащихся 9-11 классов;

-правоведению 4 ученика 11 класса.

Общее число участников 267 учеников, в прошлом году- 275 учащихся.

Таким образом, в 2013/2014 учебном году в школьных олимпиадах участвовало на 13% учащихся больше, чем в 2014/20 учебном году.

Наибольшее число участников - в олимпиадах по математике, иностранному языку и русскому языку.

В муниципальном этапе олимпиад приняли участие 26 учеников, в прошлом учебном году было 23 ученика.

Один ученик стал призером олимпиады по математике: Катковский Максим (8а класс); ученица 11 а класса Романова Элина призером олимпиады по биологии; Буравская Екатерина, ученица 10 а класса – по праву; ученик 8 а класса Катковский Максим – призером олимпиады по физике.

Наиболее ответственно отнеслись к подготовке учащихся, к организации и проведению олимпиад школьное методическое объединений учителей, преподающих предметы естественно-математического цикла и истории, о чем свидетельствуют итоги участия школьников в олимпиадах.

Проблема.

Результативность выступления обучающихся на олимпиадах свидетельствует о недостаточно эффективной подготовительной работе к олимпиадам.

Рекомендации, пути решения.

1.Необходима чтко спланированная, системная работа в течение длительного периода с будущими участниками олимпиад различного уровня для повышения результативности выступлений обучающихся.

2.Использовать для повышения уровня подготовки учащихся к олимпиадам имеющиеся в школе ресурсы (информационные, методические, содержательные, кадровые, материально-технические).

1.2.3.2.Итоги работы школьного научного общества учащихся.

Работа школьного НОУ в целом оценивается положительно, поскольку учащиеся, мотивированные на учебу, в рамках его деятельности получают возможность для самореализации личности, оптимального развития своих интересов, способностей и возможностей, формирования опыта творческой, социальной активности.

Следует отметить плодотворную в целом работу НОУ и наличие достаточно большого количества призовых мест участников в Дне науки. В 2014/2015 учебном году День науки проходил в форме научно-практической конференции проектноисследовательских работ учащихся «Новое поколение». Всего приняли участия в конференции 62 ученика. В работе секции «Дважды два четыре или - ?» были представлены проекты физико-математической направленности, секции «Наука и жизнь»

проекты естественно - научной направленности, секции «Мал да удал» проекты учеников начальных классов, секции «Veritatis simplex oratio est» проекты гуманитарной направленности, секции «На пути к культуре мира» проекты на иностранных языках. В подготовке учащихся к школьному Дню науки приняли участие все учителя иностранных языков, физики, химии, биологии.

Не приняли участие в подготовке конференции учителя географии, технологии, информатики.

Все проекты, кроме одного, были индивидуальными.

В работе школьного НОУ отмечается следующая закономерность по привлечению к научной работе учащихся различных возрастов и использование надпредметного содержания научной деятельности. В этом учебном году самыми активными участниками стали учащиеся 7, 5 и 8 классов. Количество участников конференции по возрастным категориям показывает наличие тенденции: за последние три года наибольший интерес к проектной деятельности испытывают учащиеся 4, 5, 7 и классов, наименьший - учащиеся 6, 9 классов.

Следует отметить и возросший уровень оформления работ учащихся: в целом оформление отражает предъявляемые к школьным научно-исследовательским работам требования: чткость структуры работ, наличие поставленных проблем, делаемых выводов, доказательность выдвигаемых тезисов.

Проблемы.

1.При выступлениях обучающихся на Дне науки не всегда учитывается объем выступления, эстетика оформления презентационного материала.

2.Недостаточный уровень экологического, литературоведческого, географического, краеведческого направлений в исследованиях обучающихся.

3.Отсутствие проектов по ряду учебных дисциплин (географии, технологии, и информатике).

Рекомендации, пути решения.

1. Продолжить целенаправленную деятельность учителей с обучающимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы по выбору, кружки, консультации, участие в работе НОУ, творческие коллективы.

2.С целью совершенствования деятельности школы с детьми, мотивированными на успешную учбу и развитие, необходимо продолжить вовлечение их в деятельность НОУ, направленную на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности учащихся.

3.Продолжать развивать экологическое, литературоведческое, географическое, краеведческое направления исследований учащихся.

4.Привлекать к научно-исследовательской деятельности детей большее количество преподавателей разных предметных областей, используя систему поощрения и стимулирования труда.

5.Продолжить работу по экологическому воспитанию учащихся, привлекая их как к исследовательской, так и к практической деятельности.

1.2.3.3.Анализ результативности участия обучающихся в мероприятиях различного уровня.

–  –  –

1.3. Анализ результатов успеваемости.

Цели:

-формирование образовательной статистики на основе анализа и интерпретации материалов о результатах успеваемости обучающихся 2-11-ых классов в 2014/2015 учебном году;

-анализ полученных данных и сравнение их с результатами 2013/2014 учебного года, отслеживание динамики результативности за три года;

-определение резервов повышения качества образования на 2015/2016 учебный год.

Анализ.

1.3.1.Анализ качества успеваемости по школе, по уровням образования.

Показатели статистики I уровень II уровень III уровень В целом по ОУ всего 4 кл. всего 9 кл. всего 11 кл.

Процент успеваемости 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Качество ЗУН 63% 67% 38% 29% 46% 52% 46,5% Имеют академическую задолженность 0 0 0 0 0 0 0 из них:

- переведены в следующий класс условно 0 0 0 0 0 0 0

- оставлены на повторный курс обучения 0 0 0 0 0 0 0 Не допущены к государственной итоговой 0 0 0 0 0 0 0 аттестации Количество отличников 14 8 19 4 5 2 Количество ударников 64 23 76 12 13 9 Количество медалистов 0 0 0 0 2 2 Окончили основную школу с отличием 0 0 0 4 0 0 Количество учащихся, имеющих одну «4» 8 3 4 1 0 0 Количество учащихся, имеющих одну «3» 10 4 16 2 4 2 30 Награждены похвальным листом «За 8 4 6 0 2 0 отличные успехи в учебе»

Награждены похвальной грамотой «За 0 0 0 0 0 4 особые успехи в изучении отдельных предметов»

1. Итоги по школе.

Сравнение результатов образовательного процесса за 2014/2015 учебный год с результатами образовательного процесса за 2013/2014 учебный год позволяет сделать ряд выводов.

Положительные итоги:

-100%-ная успеваемость по школе (все учащиеся освоили обязательный минимум государственного стандарта по всем предметам);

-снижение количества обучающихся, имеющих по итогам года одну «4» на 25%;

-увеличение на 33% количества обучающихся, закончивших основную школу на «отлично».

Отрицательные итоги (проблемы):

-снижение качества знаний на 5,6% вследствие уменьшения количества отличников на 9,5% и ударников на 14,5%;

-число обучающихся, награжденных похвальной грамотой «За отличные успехи в учебе» осталось стабильным при наличии группы учащихся, которые могли бы обучаться на «отлично» на протяжении всего учебного года;

-сокращение на 20% числа учеников, награжденных похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Негативные результаты итогов года свидетельствуют о недостаточной работе педагогического коллектива с обучающимися, способными показать высокие результаты в учении.

К причинам, объясняющим наличие отрицательных итогов года можно отнести:

-недостаточный уровень индивидуального подхода к обучающимся с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения;

-высокий уровень сложности по ряду предметов для конкретных учеников вследствие их низкого интеллектуального развития;

-пробелы обучающихся в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, несформированность приемов учебной деятельности;

-недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения;

-слабое состояние здоровья обучающихся, приводящее к снижению работоспособности;

-недостатки в развитии мотивационной сферы обучающихся и потеря интереса к изучаемым предметам;

-низкий уровень познавательного интереса у части обучающихся школы;

-социальные причины (низкий уровень жизни части родителей обучающихся, социальная среда, в которой воспитываются обучающиеся);

-не всегда результативная профилактическая работа с родителями учащихся классных руководителей и учителейпредметников.

2. Итоги по уровням обучения.

Положительная динамика показателей результативности.

В 2014/2015 учебном году возросла относительная успеваемость на II уровне обучения в сравнении с прошлым учебным годом на 0,4%.

На I и III уровнях успеваемость остается стабильной и составляет 100%.

Качественная успеваемость улучшилась на 1% на I уровне.

Отсутствие обучающихся, условно переведенных в следующий класс на каждом уровне.

Снижение числа обучающихся, имеющих по итогам года одну «4» на I уровне и на II уровне обучения соответственно на 20%, на III уровне - на 100%, и имеющих по итогам года одну «3» на I уровне на 38%.

Увеличение количества отличников в среднем звене на 27%.

Рост количества обучающихся, награждены похвальной грамотой «За отличные успехи в учебе», на II уровне обучения на 20%.

Отрицательная динамика показателей результативности.

Снижение качественной успеваемости на 8% и на 6% соответственно на II и III уровнях.

Уменьшение количества обучающихся, закончивших год на «отлично» на I и III уровнях на 33% и на 17%.

Снижение числа ударников на 12%, 11% и 32% соответственно на каждом из уровней, начиная с первого уровня.

Рост числа обучающихся, имеющих по итогам года одну «4», на I уровне и одну «3» на 7% на II уровне и вчетверо на III уровне.

Уменьшение числа обучающихся, награжденных похвальной грамотой «За отличные успехи в учебе» в начальной школе на 11% и стабильное количество таких обучающихся в старшей школе.

Уменьшение количества обучающихся, награжденных похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» на II уровне на 100% и стабильное количество таких обучающихся на III уровне.

1.3.2.Анализ качества успеваемости по предметам в сравнении с показателями 2013/2014 учебного года.

Статистические данные представлены в таблице.

–  –  –

Анализ качества знаний по предметам по уровням образования.

I уровень.

1. Качество знаний по 80% от общего числа предметов находится на оптимальном уровне (стабильный показатель по сравнению с прошлым учебным годом), по остальным предметам – на достаточном уровне.

Таким образом, качественная успеваемость учеников начальных классов объективно высока.

2.Сравнение показателей качества знаний по предметам с 2013/2014 учебным годом позволяет установить положительную и отрицательную динамику в изменении качественной успеваемости обучающихся по различным предметам.

В прошлом учебном году в начальной школе не отмечалось отрицательной динамики.

В 2014/2015 учебном году данная тенденция претерпела несущественное ухудшение: по 10% предметов КЗ снизилось, по 50% дисциплин КЗ по предметам повысилось, по 40% - осталось стабильным.

Положительная динамика наблюдается в росте качества знаний по:

- русскому языку на 9%;

- окружающему миру на 3%;

-литературному чтению и иностранному языку на 1%.

Отрицательная динамика отмечается по физической культуре (3%).

Стабильное КЗ отмечается по математике, изобразительному искусству, музыке, технологии, азбуке Смоленского края.

3.В целом на I уровне преобладают положительные тенденции в изменении качественной успеваемости обучающихся по различным дисциплинам.

II уровень.

1. На оптимальном уровне в параллелях 5-9 классов отмечается качество знаний по 40% предметов (что на 8% выше, чем в прошлом году), на достаточном – по 20% предметов (что на 12% ниже, чем в прошлом году), на допустимом – по 40% предметов (что на 4% выше, чем в прошлом году).

2.По сравнению с итогами 2013/2014 учебного года:

- по 63% предметов отмечается улучшение качественной успеваемости;

-стабильность (неизменность) КЗ наблюдается по одному предмету (по 5%);

- снижение качественной успеваемости произошло по 32% предметов.

3. Положительная динамика наблюдается в изменении качества знаний по:

- истории православной культуры земли Смоленской на 19%;

- физической культуре на 10%;

-химии на 7%;

- русскому языку, литературе, физике, истории, изобразительному искусству на 4%;

-истории Смоленщины, литературе Смоленщины на 3%;

-биологии, обществознанию на 2%;

-музыке на 1%.

Отрицательная динамика в изменении качества знаний отмечается по:

-ОБЖ, информатике на 5%;

-географии на 4%;

-математике, иностранному языку, технологии, географии Смоленщины на 1%.

Стабильное КЗ отмечается по истории.

4.На II уровне преобладают положительные тенденции в изменении качественной успеваемости обучающихся по различным дисциплинам.

III уровень.

1. На оптимальном уровне в 10-11 классах отмечается качество знаний по 53% предметов (что на 6% ниже, чем в прошлом году), на достаточном – по 29% предметов (что на 12% ниже, чем в прошлом году) и на допустимом – по 18% предметов (в прошлом году на данном уровне КЗ не отмечалось).

2. Если в 2013/2014 учебном году в старшей школе отмечалось явное преобладание роста качества знаний по подавляющему большинству предметов (по 71% дисциплин), то в 2014/2015 учебном году по 59% предметов от их общего количества отмечается снижение качественной успеваемости обучающихся. Отрицательная динамика КЗ отмечается за счет невысокого уровня успеваемости обучающихся профильного 10а класса.

3. Практически по всем предметам КЗ претерпело изменения.

Повышение качества знаний отмечается по:

-математике на 5%;

-обществознанию на 3%;

-МХК на 2%.

Снижение КЗ наблюдается по :

-русскому языку на 22%;

-литературе на 15%;

-химии на 13%;

-физике на 12%;

-технологии на 10%;

-истории на 8%;

-биологии и экономике на 6%;

-ОБЖ на 5%;

-праву на 3%.

Стабильным остается КЗ по географии, иностранному языку, физической культуре и информатике.

Анализ качества знаний по предметам по школе.

1. На оптимальном уровне в школе отмечается качество знаний по 44% предметов (что на 2% ниже, чем в прошлом учебном году), на достаточном – по 24% предметов (что на 9% ниже, чем в прошлом учебном году), на допустимом – по 32% предметов (что на 11% выше, чем в прошлом учебном году).

2. По сравнению с итогами 2013/2014 учебного года:

-по 48% предметов отмечается улучшение качественной успеваемости;

-стабильность КЗ наблюдается по 16% предметов;

-снижение качественной успеваемости произошло по 36% предметов.

3.Рост КЗ отмечается по:

-истории православной культуры земли Смоленской на 19%;

-истории и физической культуре на 4%;

литературе Смоленщины, окружающему миру, изобразительному искусству, истории Смоленщины на 3%;

-МХК на 2%;

- русскому языку, химии, обществознанию, обществознанию на 1%.

По сравнению с предыдущим учебным годом отмечается понижение качества знаний по:

-экономике, информатике на 6%;

- географии на 5%;

-праву на 3%;

- литературе, математике, технологии на 2%;

-ОБЖ, географии Смоленщины на 1%.

Стабильным остается КЗ по физике, биологии, иностранному языку и азбуке Смоленского края.

–  –  –

Анализ относительной и качественной успеваемости по классам.

1.Относительная успеваемость составила 100% по всем из 21 классов со 2 по 11 класс (что на 0,2% выше, чем в прошлом учебном году).

2.Оценка уровня качественной успеваемости приведена в таблице.

Оптимального уровня качественной успеваемости по школе нет ни в одном классе.

Достаточный уровень качественной успеваемости отмечается в 24% от общего количества классов со 2 по 11 (классы показаны на диаграмме).

Допустимый уровень качественной успеваемости отмечается в 48% от общего количества классов со 2 по 11 (классы показаны на диаграмме).

–  –  –

1.3.4.Рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса в 2015/2016 учебном году.

1.Так как по школе отмечается снижение качественной успеваемости, то одним из приоритетных направлений работы образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год должно стать повышение качества учебно-воспитательного процесса.

2.С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса учителям школы:

-использовать имеющиеся резервы повышения качества знаний за счет личностно ориентированного подхода в работе с обучающимися, имеющими по итогам учебного года либо одну «4» (резерв отличников - 3% от числа аттестованных по итогам года обучающихся), либо одну «3» (резерв ударников - 8% от числа аттестованных по итогам года обучающихся);

-создавать условия для успешного изучения обучающимися учебных программ, повышать эффективность учебных занятий;

-обеспечивать усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

-систематически выявлять уровень усвоения обучающимися тем, разделов, учебных предметов и рассматривать динамику усвоения;

-анализировать типичные ошибки в знаниях, умениях обучающихся по предметам и предупреждать влияние данных ошибок на результативность обучения на последующих уровнях;

-определять значимые психолого-педагогические факторы, влияющие на уровень обученности учащихся;

-совершенствовать методические системы обучения общеобразовательным предметам, осуществлять отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышения мотивации обучающихся;

-совершенствовать профессиональную компетентность в вопросах реализации современных подходов к образованию школьников;

-продолжать работу по совершенствованию системы выявления и поддержки одаренных детей;

- формировать у обучающихся потребности в учении и саморазвитии.

3. С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса заместителям директора по учебно-воспитательной работе:

-осуществлять систематический контроль достижений обучающимися необходимого уровня в овладении конкретным содержанием обязательного минимума образования по предметам на том или ином этапе обучения, проводить сравнительный анализ обученности учащихся по отдельным предметам, по классам, по школе с целью коррекции методических приемов и форм организации деятельности учащихся, используемых учителями образовательной организации;

-определять профессиональные проблемы учителей школы и на этой основе организовывать их психолого-педагогическое сопровождение (методическую помощь);

-периодически осуществлять отбор, адаптацию и проектирование оценочно - критериальных методик и способов получения информации о качестве образования в образовательном учреждении;

-включить в план работы на 2015/2016 учебный год мероприятия по повышению качества образования.

1.4. Анализ результатов государственной итоговой аттестации.

Цели:

-определение качества подготовки выпускников 9-ых и 11-ых классов к государственной итоговой аттестации;

- оценка результатов государственной итоговой аттестации выпускников за курс основного общего и среднего общего образования в 2014/2015 учебном году;

-совершенствование содержания и форм работы школьных методических объединений на основе результатов государственной итоговой аттестации;

-формирование образовательной статистики на основе анализа и интерпретации материалов о результатах государственной итоговой аттестации.

1.4.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации.

На подготовительном этапе, начиная с августа 2014 года, и в течение всего учебного года, проходило изучение нормативных документов (приказов, писем и инструкций) Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального государственного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений», Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный центр тестирования», Департамента Смоленской области по образованию и делам молодежи, управления образования Администрации города Смоленска, МБОУ «СШ № 6».

В течение 2014/2015 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА. На педагогическом совете учителя-предметники ознакомились с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ГИА, был разработан план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в 2014/2015 учебном году, включивший в себя как организационные, так и инструктивно-методические и контрольные мероприятия. В соответствии с данным планом методические объединения и непосредственно учителя-предметники составили план работы по подготовке учащихся к ГИА, расписание консультаций.

Были оформлены информационные стенды, а также дополнительно нормативные и информационные материалы размещались на сайте школы.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9 и 11 классов и их родителей по вопросам подготовки к ГИА: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ГИА, показаны презентации, рекомендованные Министерством образования, подробно изучены инструкции для участников ГИА, были проанализированы результаты ГИА-2014, обсуждены методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе с учетом результатов ГИА-2014, была организована работа по заполнению бланков ГИА в апреле-мае 20 года. Учащиеся были ознакомлены с изменениями в бланках. Большое внимание было уделено посещению консультаций. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных и диагностических работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.

Кроме того, вопросы подготовки к ГИА неоднократно в течение года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета школы, учителя-предметники принимали участие в работе постоянно действующих МО, городских методических семинарах.

Впервые учащиеся 11 класса стали участниками итогового сочинения (изложения), которое введено в качестве допуска к ГИА.

Проведению данного мероприятия предшествовала большая подготовительная работа, включающая организационные, так и инструктивно-методические и апробацию. Все учащиеся 11 класса с успехом справились с итоговым сочинением.

Проведен ряд репетиционных работ по русскому языку и математике. В 11-ом классе проведена апробация базового уровня ЕГЭ по математике.

Психолого-педагогическое сопровождение ГИА проводилось психологом школы Новиковой В.В. и включало диагностическую и тренинговую работу со всеми учащимися 9 и 11 классов.

Основные формы работы по подготовке к итоговой аттестации.

Администрация школы:

-формирование базы данных участников итогового сочинения (изложения);

-формирование базы данных участников ГИА-9 и ГИА-11;

-проведение тематических родительских собраний;

-проведение совещаний с учителями по вопросу подготовки к ЕГЭ и ГИА;

-организация проведения индивидуальных консультаций для учащихся;

-подготовка графика консультаций с учащимися по предметам;

-организация работы методических объединений школы по подготовке учителей к ЕГЭ и ГИА;

-организация деятельности психологической службы школы по поддержке процесса подготовки к ЕГЭ и ГИА;

-направление учителей-предметников на курсы по подготовке к итоговой аттестации;

-подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный экзамен».

Учителя-предметники:

-изучение и анализ КИМов итоговой аттестации;

-подбор материалов по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;

-проведение консультаций по предмету;

-обучение учащихся 9, 11 классов заполнению бланков ответов;

-подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предмету;

-обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации;

-работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации;

-формирование плана по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;

-подготовка опорных конспектов по основным вопросам предмета и учебных умений.

Психолог школы:

-изучение профессиональной направленности учащихся 9,10,11 классов, консультации по выбору предметов, сдаваемых в форме ЕГЭ;

-выявление закономерностей выбора предметов для прохождения итоговой аттестации;

-психологическая диагностика учащихся 9,10,11 классов;

-индивидуальные консультации учащихся, их родителей, учителей-предметников;

-проведение аутотренингов для учащихся перед итоговой аттестацией.

Классные руководители 9, 11 классов:

-подготовка документов для формирования региональной базы данных выпускников;

-ознакомление учащихся, их родителей с нормативными документами по организации итоговой аттестации;

-мониторинг выбора учащимися 9,11 классов предметов итоговой аттестации;

-контроль посещаемости учащимися консультаций по подготовке к итоговой аттестации;

-проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями;

-взаимодействие с психологом.

Вывод.

Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной итоговой аттестации и способствовало е организованному проведению.

–  –  –

5 - 2 3 - - - - - 0 - - - - - - - На протяжении трех лет наблюдался рост относительной успеваемости по математике с 92,5% (2011), 98% (2012) до 100% (2013) и произошел резкий спад до 73% (2014), затем повышение до 91% (2015). Это может быть объяснено рядом причин, одна из которых ужесточение требований к соблюдению правил и процедуры проведения ОГЭ с 2014 года, адаптация к новому порядку проведения ГИА учителей математики в 2015 году, усиление контроля за подготовкой учащихся к ОГЭ, совершенствование системы подготовки к экзаменам.

В 2015 году качественная успеваемость по итогам ОГЭ по математике снизилась на 8%, но при этом средний балл повысился на 0,1 за последний год.

По сравнению с 2014 годом относительная успеваемость на ГИА по русскому языку увеличилась на 2%.

Практически все выпускники 2015 либо подтвердили, либо повысили свои годовые отметки.

Наивысшая качественная успеваемость по результатам экзамена по русскому языку наблюдалась в 2015 году и составила 85%.

Средний балл вырос на 0,2 и составил 4,3.

В 2015 году четверо выпускников с ОВЗ проходили ГИА на дому, по русскому языку в форме ГВЭ. Все получили отметку «4», повысив свой годовой результат.

1.4.3. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов.

На конец 2014/2015 учебного года в 11 классе обучался 21 учащийся, один человек зачислен в ОУ для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации. Все выпускники были допущены к ГИА по программам среднего общего образования и успешно прошли ее, получив аттестат о среднем общем образовании, два из них – с отличием.

Выводы.

Допуск к государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов на протяжении пяти лет составляет 100%.

Главным достижением итоговой аттестации выпускников 11 классов является стабильный показатель 0% выпускников, получивших справки установленного образца, отсутствие выпускников, проходивших повторную аттестацию. На протяжении пяти лет 100% выпускников осваивают образовательную программу среднего общего образования.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственной службы и управления персоналом УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Бучнев О.А. « » г. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление человеческими ресурсами» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» очной формы обучения Москва Программа дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ И ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Уральский технологический колледж – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (УрТК НИЯУ МИФИ) УТВЕРЖДАЮ Директор УрТК НИЯУ МИФИ О.Н. Арефьев...»

«Оглавление 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 1.2 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ППССЗ 1.3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ППССЗ 1.3.1 Цель ППССЗ 1.3.2 Срок освоения ППССЗ 1.3.3 Трудоемкость ППССЗ 1.3.4 Особенности ППССЗ 1.3.5 Требования к поступающим в колледж на данную ППССЗ 1.3.6 Возможности продолжения образования выпускника 1.3.7 Основные пользователи ППССЗ 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 2.1 ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.2...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ТОГУ С.Н. Иванченко «»20 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 250700.68 Ландшафтная архитектура. Приказ об утверждении от 24 января 2011 г. N 80 Профили подготовки Ландшафтная архитектура Квалификация (степень) / магистр / Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 2 года Хабаровск 2012 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения. 1.2. Нормативные документы для...»

«Хроника УДК 02(06) © Сухоруков К. М., Калинина Г. П., Порядина М. Е., 2015 Юбилейная конференция РБА в Самаре Традиционная и уже двадцатая по счёту ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации (РБА) состоялась в рамках Всероссийского библиотечного конгресса 17– 22 мая 2015 г. в Самаре. Конгресс собрал более 1000 делегатов из 50 регионов России, а также ряд зарубежных коллег. На открытии главного события года в библиотечной жизни нашей страны руководители региона и представители РБА...»

«R A/51/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 АВГУСТА 2013 Г. Ассамблеи государств–членов ВОИС Пятьдесят первая серия заседаний Женева, 23 сентября 2 октября 2013 г.ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012 ГОД представлен Генеральным директором 1. В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы (ОРП) за 20 г. (документ WO/PBC/20/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету (КПБ) ВОИС на его двадцатой сессии (8 12 июля 2013 г.). 2. КПБ рекомендовал, чтобы Ассамблеи...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса «Математика» для 3-го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы и авторской предметной программы по математике для 3 класса «Учусь учиться» автора Л. Г. Петерсон (М. :Ювента, 2012).Нормативными документами: 1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2....»

«Программа 29 апреля Фойе Регистрация гостей Главного 09:00-10:00 корпуса МФТИ Фойе Работа постерной сессии Концертного 09:00-15:00 зала, 2 этаж Открытие конференции 10:00-10:30 Ведущий: Корзинов Олег Михайлович, Исполнительный директор Биофармкластера «Северный». Приветствие: Концертный Ректора МФТИ Кудрявцева Николая Николаевича; зал МФТИ Представителей Правительства Московской области; Администрации города Долгопрудный. Панельная дискуссия «Национальные технологические Концертный 10:30-12:00...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии самообразования» для направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное управление профиль...»

«ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03 Организация процесса приготовления и приготовление сложной горячей кулинарной продукции Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО общественного питания Протокол № 9 от 20.05.2015 Председатель МО Белякова О.А. Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 19.02.10 Технология продукции общественного питания и...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 3 июня 2011 г. N 968-р В соответствии с пунктом 2.1 статьи 10 Федерального закона О высшем и послевузовском профессиональном образовании одобрить прилагаемую программу развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южный федеральный университет на 2011 2021 годы. Председатель Правительства Российской Федерации В.ПУТИН Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 ег. номер: 1831-1 (05.06.2015) исциплина: Специализированные пакеты прикладных программ чебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО ид УМК: Электронное издание нициатор: Татосов Алексей Викторович втор: Татосов Алексей Викторович афедра: Кафедра математического моделирования МК: Институт математики и компьютерных наук ата заседания УМК: 30.03.2015 ротокол заседания №6 МК: Согласующие ФИО Дата получения Дата согласования Результат...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка.. стр. 3-4 1. Содержание рабочей программы. стр. 4-7 2. Требования к уровню подготовки обучающихся.стр. 8 3. Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса.стр.8-9 4. Календарно-тематический план.стр. 10-12 5. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса географии для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №...»

«Департамент образования Администрации МО г. Салехард Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1от 27.08.2015г. протокол № 1от 30.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО Морозова Т.А. Председатель НМС Губогло З.И. Директор школы Сивицкая Е.А. Рабочая программа платных дополнительных образовательных услуг «Минифутбол» Год обучения: 1 год Класс: 1-2...»

«УДК ББК Mеждународный форум «Учимся жить вместе. Образование как условие консолидации общества, предупреждения и разрешения конфликтов»: Итоговый отчет. – Б.: Кластерное бюро ЮНЕСКО в Алматы, Национальная комиссия по делам ЮНЕСКО Кыргызской Республики, Фонд «Сорос-Кыргызстан», 2012. –. с. Отчет представляет собой результаты работы Международного форума «Учимся жить вместе» и освещает вопросы образования в конфликтных ситуациях, взгляды представителей научных кругов на образование как условие...»

«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНТАКТНЫЙ ЦЕНТР «ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА, ВКЛЮЧАЯ ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА» Пущинский государственный естественно-научный институт, 142290, Московская область, г. Пущино, просп. Науки, д. 3 ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО №4 29.12.2014 г. XV Международная конференция молодых учёных «Леса Евразии – Большой Алтай» XV Международной НКТ-Эко выступает одним из организаторов конференции молодых учёных «Леса Евразии – Большой Алтай» на базе Алтайского государственного аграрного университета (г....»

«Пояснительная записка Образовательная программа среднего общего образования, соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее ОП СОО, соответствующая ФК ГОС) МБОУ Солерудниковская гимназия локальный акт, созданный для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа учащихся, их родителей (законных представителей) с учетом материальных и кадровых возможностей гимназии.ОП СОО разработана в...»

«Российская Федерация Ханты-Мансийский автономный округ Югра (Тюменская область) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» ПРИКАЗ « 30»августа 2014г. №480 г. Радужный Об организационных мерах по исключению доступа обучающихся к сайтам экстремистской направленности и иным ресурсам сети Интернет, не совместимым с образовательным процессом В целях организации доступа участников образовательного процесса к информационным ресурсам сети Интернет и...»

«Азбука здоровья. Пояснительная записка Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в...»

«4.3.1 Выполнение требований ФГОС по обеспечению обучающегося учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной общеобразовательной программы. С 1 сентября 2011 года МБОУ УЛ перешел на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).Для достижения результатов образования, предъявляемых ФГОС были выбраны система...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.