WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что в современных условиях высокой волатильности внешней среды учреждения сферы здравоохранения все чаще ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

I.

Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что в

современных условиях высокой волатильности внешней среды учреждения сферы

здравоохранения все чаще сталкиваются с потребностью в стратегическом

управлении и как следствие с потребностью в квалифицированных

управленческих кадрах владеющих методиками стратегического менеджмента.

Программа позволяет познакомить студентов с основами стратегического

менеджмента с учетом особенностей здравоохранения.



Выносимые на обучение тематика занятий не исчерпывает всех вопросов, которые могут возникнуть у студента при изучении дисциплины. В результате этого от студента требуется самостоятельность, инициативность в научном поиске и расширении источников информации, что важно не только для студента, но и для преподавателя, ведущего дисциплину.

Данный курс входит в учебный план по специальности 080200 ОПП «Менеджмент» в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования и является основным профильным курсом.

Включение данной дисциплины в спектр профессиональных дисциплин позволяет формировать грамотных и социально активных специалистов, осознающих свое место в современном обществе, способных анализировать и оценивать процессы и явления, происходящие на предприятия различных форм собственности.

Курс разработан на основе анализа потребностей и навыков в профессиональном освоении менеджмента в условиях рыночной экономики, с учетом позитивного опыта зарубежных стран в подготовке специалистов в области управления.

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Менеджмент».

Цель и задачи дисциплины 1.

Дисциплина предназначена для формирования практических навыков, общих умений, знаний и представлений, необходимых и достаточных для успешного стратегического управления организацией.

Целью изучения дисциплины «Стратегический менеджмент в здравоохранении» является приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков в области стратегического менеджмента с учетом специфики сферы здравоохранения, которые позволят им принимать эффективные стратегические управленческие решения, а также заложить потенциал знаний, определяющих профессионализм управления учреждениями здравоохранения.

Достижение данной цели требует решения следующих задач:

изучить специфику стратегического управления организациями в сфере здравоохранения;

сформировать представления о процессах разработки и реализации стратегии учреждений здравоохранения: стратегического анализа макро- и микросреды, оценки конкурентоспособности предприятия, постановки стратегических целей и задач организации, определения миссии, выбора стратегических альтернатив, управления реализацией стратегии, стратегического и оперативного контроллинга.

сформировать практические навыки стратегического управления организациями в сфере здравоохранения.

Профильной для данной дисциплины является организационноуправленческая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области организационно-управленческой деятельности:

участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой);

участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации;

планирование деятельности организации и подразделений;

формирование организационной и управленческой структуры организации;

организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ;

разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления);

контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников;

мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей.

В рамках дисциплины используются формы учебной деятельности ориентированные на практическое использования инструментария стратегического менеджмента и выработку самостоятельных умений и способности критической рефлексии у студентов и у коллективов студентов. В частности, помимо традиционных лекционных занятий и практических упражнений курс включает в себя критический анализ реальных ситуаций (кейсов), имитацию и решение практических переговорных и управленческих ситуаций, самостоятельную разработку и обоснование студентами своего проекта и его системы управления.





Место дисциплины в структуре основной образовательной программы2.

Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Область профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Стратегический менеджмент в здравоохранении», включает: организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные).

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– процессы управления организациями различных организационноправовых форм.

Бакалавр по направлению подготовки 080200 Менеджмент готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- организационно-управленческая;

- информационно-аналитическая;

- предпринимательская.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения таких дисциплин, как «Бизнес- планирование», «Экономическая теория», «Маркетинг», «Теория менеджмента», «Управление в здравоохранении».

Освоение дисциплины «Стратегический менеджмент в здравоохранении», позволяет расширить и углубить знания которые будут получены при изучении таких дисциплин, как «Стратегический менеджмент», «Маркетинг в здравоохранении», «Экономика и финансы здравоохранения».

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение контрольных и самостоятельных работ. Значительный объем практических занятий, проводимых на основе активных методов обучения, направлен на развитие творческих организаторских способностей бедующих специалистов в области управления, способных формировать эффективные рабочие команды, умеющих работать в профессиональных группах. При обучении методам принятия управленческих решений большое значение имеет внеаудиторная работа студента. Эта форма обучения включает широкий набор различных видов работ: изучение литературы, выполнение упражнений и домашних заданий, анализ конкретных ситуаций, подготовка дополнительных сообщений и рефератов.

Преподавание должно обеспечить студенту достаточный уровень знаний учебного материала: усвоение текстов первоисточников на ознакомительном уровне и содержания основных понятий и принципов на практическом уровне.

Текущий контроль знаний студентов очной формы обучения производится в виде проверки домашних заданий, дискуссий, докладов, обсуждений конкретных ситуаций и опросов на практических занятиях, в форме контрольной работы и тестов, промежуточная аттестация проходит в форме устного зачета.

–  –  –

Результаты обучения 4.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональных компетенций (ПК):

ПК-9 - Способность анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений;

ПК-15 - Готовность участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента.

ПКП -51 -Способность провести исследования по всему кругу вопросов своей профессиональной области и проанализировать их результаты в контексте целей и задач своей организации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные задачи стратегического менеджмента в здравоохранении (ПК-9);

- специфические требования, предъявляемые к формулировке целей организаций здравоохранения (ПК-9);

- основные методы анализа и выявления конкурентных преимуществ организаций здравоохранения (ПК-15) ;

- виды конкурентных стратегий организаций здравоохранения (ПК-15) ;

Уметь:

-использовать методы ситуационного анализа внешней и внутренней среды организаций здравоохранения(ПК-9) ;

-определять стратегический потенциал организаций здравоохранения(ПКсамостоятельно формулировать миссию организации здравоохранения(ПКприменять методы формирования и выбора стратегий организаций здравоохранения с учетом их потенциала и внешнего окружения(ПК-9) ;

Владеть:

-навыками по анализу и самостоятельному составлению стратегического плана организации здравоохранения (ПК-15) ;

-навыками принятия и реализации стратегических решений (ПК-9) ;

-навыками оценки и прогнозирования стратегических рисков в системе здравоохранения (ПКП-51).

Образовательные технологии 5.

Программа обучения по данной дисциплине для студентов факультета социальной работы и клинической психологии, обучающихся по основной образовательной программе 080200 «Менеджмент», включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (семинрские занятия). Обучение проводится в течение одного семестра и включает в себя 12лекций (24 часа в VII семестре), 12 занятий аудиторной практической подготовки (24 часа в VII семестре), из них в интерактивной форме 20 часов, 55 часов внеаудиторной самостоятельной работы, 5 часов контроля самостоятельной работы, зачет. Всего 108 часов.

Компетентностные задачи, решаемые в процессе освоения разделов дисциплины «Стратегический менеджмент в здравоохранении», предполагают широкое использование традиционных и современных форм, методов и технологий обучения, направленных на развитие творческого мышления, овладение методами анализа информации, выявления проблемных областей и нахождения оптимальных вариантов решения, выработку навыков критического оценивания различных точек зрения, четкого изложения и отстаивания собственной позиции в устной и письменной форме, приобретение опыта работы в команде, стимулирование к организации систематической и ритмичной самостоятельной работы по дисциплине, самоанализ, самоконтроль и самооценку.

Лекционный курс основывается на сочетании классических образовательных технологий с элементами проблемного обучения, дискуссии и лекций-практикумов. Проведение лекционных занятий по дисциплине может также осуществляться методом «лекция-диалог» для проведения которой необходимо:

а) объявить слушателям предварительно тему лекции-диалога и предоставить список рекомендуемой литературы;

б) поставить предварительно задачу анализа практического опыта слушателей;

в) разработать регламент проведения лекции-диалога и заранее ознакомить с ним слушателей. Регламент должен предусматривать максимальное количество слушателей, выступающих по каждому из рассматриваемых преподавателем вопросов, и время максимальное для каждого выступающего;

г) определить процедуру проведения преподавателем итогов лекциидиалога.

На практических занятиях применяются современные образовательные технологии (деловая игра, метод мозгового штурма и др.), занятия можно также проводить в форме дискуссии. Деловой обмен мнениями в ходе дискуссии на семинарском занятии обеспечивается тщательной ее подготовкой и умением преподавателя в соответствии с установленными правилами вести дискуссию.

Самостоятельная работа студентов планируется исходя из трех основных задач:

1) подготовки к практическим занятиям: выполнение групповых и индивидуальных проектов и подготовка к их защите, сбор материалов по становлению и развитию предпринимательства, подготовка реферата;

2) выполнение дополнительных учебных заданий, связанных с текущим контролем: ведение экономического словаря, написание экономического эссе и научной статьи:

3) подготовка к прохождению тестирования в периоды рубежных срезов по дисциплине.

Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью программированного и тестового контроля. Промежуточный контроль включает в себя контрольные занятия в течении семестра и состоит из оценки знаний, приобретенных студентами во время занятий, проводимой в форме заключительного экзамена.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Формы промежуточной аттестации 6.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме тестирования, решения кейсов, задач, а также устного опроса студентов на семинарском занятии.

Пример тестовых заданий Стратегический менеджмент представляет собой 1.

а) управление производством или коммерцией; совокупность принципов, методов, средств и форм управления, разрабатываемых и применяемых с целью повышения эффективности производства и увеличения прибыли;

б) управление самостоятельным направлением деятельности без создания организации;

в) теорию и практику обеспечения стратегической конкурентоспособности и эффективности решений путем разработки стратегии организации при возложении ответственности за эту работу на ее руководителей;

г) деятельность по управлению организацией в условиях рынка.

2.Структура стратегического менеджмента включает в себя

а) стратегию и структуризацию проблемы, анализ альтернатив и выбор стратегии;

б) анализ внешней и внутренней среды организации;

в) стратегическое планирование и управление реализацией стратегии;

г) все выше перечисленное вместе взятое.

3.Основными направлениями анализа среды организации здравоохранения являются:

а) анализ конкурентных преимуществ организации;

б) анализ макроокружения (внешней среды) организации;

в) анализ непосредственного окружения;

г) анализ внутренней среды организации.

4.Внешняя среда медицинского учреждения – это

а) факторы, условия, силы и субъекты, влияющие на расход ресурсов, риски, эффективность и общую ситуацию в муниципальном образовании, отрасли, предприятии и т.п. извне, и не принадлежащие данному муниципальному образованию, отрасли, предприятию;

б) совокупность активных субъектов и сил, действующих за их пределами, не поддающихся контролю со стороны организации и влияющих на ее возможности устанавливать и поддерживать отношения с субъектами внешнего окружения для достижения своих стратегических целей;

в) компоненты макросреды, инфраструктуры региона и микросреды фирмы, оказывающие прямое или косвенное влияние на устойчивость, эффективность и конкурентоспособность фирмы;

г) все выше перечисленное вместе взятое.

5.Клиенты медицинского учреждения - это

а) это юридические и физические лица, обеспечивающие фирму и ее конкурентов материальными ресурсами, необходимыми для производства конкретных товаров, выполнения работ и оказания услуг;

б) юридические и физические лица, любое лицо, получающие какие-либо услуги;

в) фирмы или организации, вступающие в борьбу с рассматриваемой фирмой за удовлетворение потребностей потребителей на том или ином рынке;

г) любые юридические и физические лица, находящиеся в пределах рынка.

6.Поставщики – это

а) юридические и физические лица, любое лицо, получающие какие-либо услуги;

б) фирмы или организации, вступающие в борьбу с рассматриваемой фирмой за удовлетворение потребностей потребителей на том или ином рынке;

в) любые юридические и физические лица, находящиеся в пределах рынка;

г) юридические и физические лица, обеспечивающие фирму и ее конкурентов материальными ресурсами, необходимыми для производства конкретных товаров, выполнения работ и оказания услуг.

7.Конкуренты – это

а) юридические и физические лица, любое лицо, получающие какие-либо услуги;

б) любые юридические и физические лица, находящиеся в пределах рынка;

в) фирмы или организации, вступающие в борьбу с рассматриваемой фирмой за удовлетворение потребностей потребителей на том или ином рынке;

г) юридические и физические лица, обеспечивающие фирму и ее конкурентов материальными ресурсами, необходимыми для производства конкретных товаров, выполнения работ и оказания услуг.

8.Анализ внешней среды организации здравоохранения представляет собой

а) разложение целого на элементы и последующее установление взаимосвязей между ними с целью повышения качества прогнозирования, оптимизации, обоснования, планирования и оперативного управления реализацией управленческого решения по развитию объекта;

б) процесс расчленения целого на части; включен во все акты практического и познавательного взаимодействия организма со средой;

в) процесс, осуществляя который можно установить влияющие на нее извне факторы, чтобы определить возможности и угрозы;

г) комплексный анализ, имеющий своей целью выявление слабых и сильных сторон фирмы (страны), ее возможностей и угроз ее положению на рынке.

9.Анализ внутренней среды лечебного учреждения представляет собой изучение

а) маркетинга, финансового состояния и производства организации;

б) людских ресурсов, имиджа, культуры организации;

в) рынка, продвижения товара;

г) все выше перечисленное вместе взятое.

10.Конкурентное преимущество лечебного учреждения — это

а) преимущество организации по отношению к другим фирмам данной отрасли внутри страны и а ее пределами;

б) борьба между социальными субъектами, прежде всего классами за лучшие условия существования, в том числе за более выгодные условия производства и сбыта товаров и получение наивысшей прибыли;

в) завоевание более прочных позиций на рынке по сравнению с конкурентами;

г) все выше перечисленное вместе взятое.

Пример кейса. Кейс «Компания Samsung»

Южнокорейская компания Samsung Electronics Co., Ltd.- один из мировых лидеров в области производства полупроводников, телекоммуникационного оборудования, аудио-, видео- и бытовой техники. В 2005 году объем продаж компании составил $56,7 млрд, чистая прибыль - $7,5 млрд. Основные направления деятельности: полупроводники, цифровые медиатехнологии, бытовая техника, телекоммуникации, ЖК-дисплеи. Samsung принадлежит 17 фабрик в 11 странах. В компании работает 128 тыс. человек в 51 стране. Акционерами Samsung являются топ-менеджеры, институциональные инвесторы. Кроме того, акции компании котируются на Корейской бирже и LSE.

Согласно рейтингу консалтингового агентства Interbrand и еженедельника BusinessWeek, стоимость бренда Samsung в настоящее время составляет, по оценкам, $14,96 млрд. То есть в течение пяти лет южнокорейская компания более чем втрое увеличила стоимость своей марки, поднявшись в списке самых дорогих брендов мира на 22 позиции (2001 год - 42-е место, 2006 год - 20-е).

Сумев стать одним из мировых лидеров рынка аудио-, видео- и бытовой техники, южнокорейская компания Samsung так и не смогла на этом заработать. Но пытается исправить ситуацию. Гуру маркетинга Джек Траут прокомментировал новую стратегию Samsung.

Переоценка имени В конце 1990-х годов Samsung озаботился своим имиджем на мировом рынке. Репутация компании, выпускающей недорогой и не очень качественный продукт, Samsung больше не устраивала.

В Южной Корее куда ни посмотри - везде продукция Samsung, LG, Hyundai и Daewoo. В России на некоторых рынках ситуация похожая. Так, Hyundai уже не первый год - самая продаваемая в стране автомобильная марка. А отдельные сегменты рынка бытовой техники практически поделили между собой Samsung и LG.

Неудивительно, что Samsung наконец решился обзавестись в России собственным производством. Недавно появилась информация, что компания планирует в следующем году построить заводы по выпуску бытовой техники и телевизоров. «Наши планы насчет строительства заводов в России очень серьезны»,- говорит глава подразделения Samsung по бытовой технике Джу Тэ Ан.

Большинство конкурентов Samsung давно уже осознали очевидность выгоды от размещения производства на местах. Сначала завод в России появился у Indesit, потом - у Vestel, Electrolux и Candy Group. Совсем недавно заработали предприятия корейского конкурента Samsung - компании LG, а также турецкой Arcelik (марка Beko). А в следующем году вступит в строй завод Bosch-Siemens.

Samsung же до сих пор не торопился. Между тем российский рынок - один из приоритетных для корейской компании. На него приходится около 5% ее общих продаж. По словам Джу Тэ Ана, в прошлом году оборот компании в России составил $3 млрд. Знание марки среди потребителей, по данным Research International, достигло 74%.

Но столь обнадеживающая картина наблюдается далеко не везде. В некоторых странах корейцам еще предстоит поработать с сознанием потребителей, которые либо не знают, что выпускает компания, либо никак не хотят поверить в высокие технологии Samsung.

В 2000 году Samsung запустил первую глобальную рекламную кампанию обновленного бренда под слоганом Samsung DigitAll - Everyone's Invited. Кампания обошлась в $400 млн. Как говорили в Samsung, акцент в рекламе делается теперь на продвижение стиля жизни, к которому можно приобщиться, купив продукт Samsung.

В России новая стратегия Samsung принесла свои плоды. Так, в 2004 году была запущена кампания «Будь лидером!» с участием известных персон: Егора Кончаловского, Леонида Парфенова, Игоря Петренко и Марии Цигаль. Как говорят в российском Samsung, исследование агентства Synovate показало, что после рекламной кампании у 62% наших граждан доверие к марке возросло.

По словам директора Samsung по глобальному маркетингу Грегори Ли, компания тратит на маркетинговые цели 4-7% от оборота (в прошлом году он составил $56 млрд). В 2005 году 9,4%, или $5,3 млрд, было вложено в R&D. А как говорит старший вице-президент дизайн-центра компании Кук Хен Чонг, в конечной стоимости продукта от Samsung цена дизайна составляет около 20% (для его разработки компания привлекает известные во всем мире студии - например, итальянскую Pininfarina, которая работает с Ferrari).

Получается, что ежегодно у Samsung уходит $15-20 млрд на то, чтобы соответствовать имиджу высокотехнологичной компании. На этом направлении трудятся не только в маркетинговом подразделении, но еще в 12 R&D-центрах в девяти странах и семи дизайнерских центрах в шести странах. В течение 2002-2006 годов Samsung удостоился рекордного (19!) числа наград премии Industrial Design Excellence Awards, организуемой IDSA -американским сообществом промышленных дизайнеров, обогнав даже Apple (15 наград).

Тем не менее далеко не все верят в высокотехнологичность южнокорейской компании. Так, по признанию Грегори Ли, в США до сих пор многие вообще не знают марку Samsung (знание - всего 35%, по данным Research International), а те, кто знает, считают ее маркой низкого ценового сегмента.

Похожая ситуация в Великобритании и Германии. Да что далеко ходить - в родной для Samsung Южной Корее потребители привыкли думать, что техника под этим брендом должна быть дешевой.

Неприбыльное дело То, что Samsung не смог стать достаточно убедительным в мировом масштабе, отчетливо видно по его финансовым результатам. Компания по-прежнему, как и в 1990-х годах, львиную долю своих доходов зарабатывает на полупроводниках - в прошлом году Samsung получил за счет продаж этой продукции $5,4 млрд из $8 млрд операционной прибыли. Еще $2,3 млрд прибыли дали мобильные телефоны (в их продажах компания уступает только Nokia и Motorola, занимая 12,6% мирового рынка).

На бытовой же технике не удалось заработать ничего, а подразделение цифровых медиатехнологий, выпускающее аудиовидеопродукцию, вообще убыточно - в прошлом году его потери составили $300 млн. И это несмотря на то, что, например, по цветным телевизорам, согласно данным Display Search, корейская компания - номер один в мире (9% рынка). Получать прибыль на аудио-, видео- и бытовой технике Samsung не удавалось еще никогда.

В самой компании говорят, что прибыль «съедают» инвестиции в развитие - например, затраты на R&D. Но, как считает гуру маркетинга Джек Траут, электроника - особенно жесткий рынок. «General Electric, например, пришлось прекратить выпуск многих категорий бытовой техники и электроники, так как она не могла на них зарабатывать,-объясняет Траут. - Samsung тоже может оказаться перед подобной необходимостью».

Между тем, как утверждает Грегори Ли, в будущем компания собирается делать ставку не только на прибыльные мобильные телефоны, но и на такие продукты, как ЖК-телевизоры, mp3-плейеры, холодильники. Ожидается, что в этом году оборот Samsung должен вырасти на $2,5 млрд, в основном за счет телевизоров. Но как на всем этом еще и заработать?

В Корее, на которую приходится 18% продаж, Samsung выходит из положения таким образом. Во многих сегментах компания продает товары только под суббрендами - в общей сложности их восемь.

Так, например, мобильные телефоны, известные во всем мире как Samsung, в Корее продаются только под маркой Anycall. Все телевизоры Samsung называются Paw, а дорогая бытовая техника - Hauzen и Zipel. Под брендом Samsung выпускаются только дешевые холодильники, стиральные машины, микроволновые печи и т.д. При этом в общих продажах, например, холодильников компании непосредственно на марку Samsung приходится только 30%, остальное дают суббренды.

Однако на мировом уровне Samsung до сих пор продвигал только основную марку -как говорит Грегори Ли, для того чтобы обеспечить продажи сразу нескольких марок, потребовалось бы слишком много средств.

Руководитель направления по связям с общественностью компании Electrolux Фа-тима Газанова считает, что решение Samsung продвигать в мире одну марку вполне объяснимо: «Многие компании выбирают подобную стратегию, это сокращает издержки и экономит маркетинговые ресурсы». В свое время шведская компания столкнулась с тем, что старейшая марка Electrolux оказалась едва ли не самой слабой среди 150 марок компании. В результате их число сократили до 40. В России компания делает ставку на марки Electrolux, AEG и Zanussi. «У марки AEG, например, появился двойной брендинг, к ней добавили слово Electrolux,- рассказывает Газанова.- А в некоторых странах Electrolux полностью замещает локальные бренды». Например, в январе 2007-го во Франции местная марка Arthur Martin будет заменена на Electrolux.

«Samsung совершенно логично предположил, что выходить на рынки других стран надо одним сильным брендом и вкладывать в его маркетинг»,- согласен управляющий партнер MOST Marketing Виктор Ларионов. Однако, как оказалось, подобная политика справедлива в отношении не всех рынков.

«Например, в США нам действительно требуется вывести суббренд. Samsung там воспринимается только как дешевая продукция, и это очень трудно изменить,- признает Грегори Ли.- Возможно, мы будем использовать суббренды в сегменте телевизоров и mp3-плейеров».

Джек Траут сомневается, что это хорошая идея: «В США слишком сильна конкуренция, для того чтобы выводить новые марки. На мой взгляд, имидж Samsung в США улучшается. Это происходит потому, что вообще корейские товары, например автомобили, потребители стали лучше воспринимать корейцы предлагают высококачественные товары за меньшие деньги. Так что Samsung лучше прокатиться на волне этого подъема».

На гребне волны В России продвигать суббренды Samsung не планирует - здесь южнокорейской компании и так удалось вырваться вперед во многих сегментах рынка. По данным ассоциации РАТЭК, в прошлом году в продажах всех телевизоров Samsung с 16% рынка (в объемном выражении) удерживал первое место. В сегментах mp3-плейеров и DVD у корейской компании второе место - около 23% и 14% рынка соответственно, по стиральным машинам - третья позиция с 12%. В продажах мобильных телефонов Samsung давно стал лидером, потеснив Nokia и Motorola,- 26% рынка в этом году в штучном выражении, по данным Mobile Research Group.

Казалось бы, на российском рынке южнокорейской компании беспокоиться особо не о чем. Если бы не тот факт, что в последний год рынок бытовой и аудиовидеотехники растет в России уже не так бурно, как раньше. Как говорит директор по PR ассоциации РАТЭК Антон Гуськов, в штучном выражении рынок продолжает расти, но в этом году он увеличится на 20%, а не на 30%, как в 2005-м.

«Это естественный процесс, в котором нет ничего страшного. Просто на рынке произошло насыщение, плюс возникла проблема отложенного спроса - когда люди набрали товарных кредитов и теперь по ним расплачиваются»,- объясняет Гуськов.

Однако в денежном выражении рынок почти перестал увеличиваться, что связано с удешевлением технологий. Так, по данным MOST Marketing, если в 2005 году общие продажи бытовой техники и электроники составили $11,85 млрд (в розничных ценах), то в 2006 году - всего $12,55 млрд (см.

таблицу). Более активно пока растет рынок мобильных телефонов (по данным Mobile Research Group, с $4 млрд в 2005-м до $4,6 млрд в текущем году - в оптовых ценах), но и здесь темпы тоже замедляются.

Все это не может не сказываться на объемах продаж вендоров, и Samsung в том числе. В этом году, как ожидается, оборот корейской компании в России вырастет всего на 6% - до $3,2 млрд (в закупочных ценах).

Для того чтобы и в России, и в других странах обновить восприятие бренда и привлечь новых покупателей, Samsung в этом году сменил свою рекламную концепцию, которой следовал с начала нового века. Вместо DigitAll - Everyone's Invited теперь у Samsung новый слоган - Unlimited Living. По словам Грегори Ли, акцент в новом позиционировании сделан на дизайн, технологии и ощущения. «Все это присутствует в рекламной кампании Imagine, которая была запущена в разных странах в этом году»,- говорит Ли.

Корейские производители имеют все основания рассчитывать на достаточную отдачу от своего рекламного продвижения, так как в этом плане всегда были весьма заметны. Так, по данным TNS Gallup AdFact, в России Samsung входит в топ-10 ведущих рекламодателей среди производителей аудио-, видеобытовой, кино- и фототехники. В январе-октябре 2006 года у компании было 8412 рекламных выходов, из которых 5186 - на ТВ.

Глобальная задача, которая сейчас стоит перед Грегори Ли,- изменить восприятие бренда.

«Нужно превратить его из южнокорейского в международный»,- говорит он. Смена восприятия, по замыслу компании, как раз и должна привести к тому, что потребители будут относиться к Samsung как к высокотехнологичной компании, стоящей в одном ряду с такими «ортодоксами» рынка, как Sony и Philips. Наверное, это вполне решаемо, если Samsung будет активно «кататься» на волне подъема спроса на все корейское. Осталось только добиться того, чтобы бренд, превратившись в международный, начал наконец приносить прибыль.

Ноу-Хау

Компания Samsung:

- перепозиционировала бренд из нижнеценового в премиальный сегмент;

- для повышения продаж продвигает на домашнем рынке множество суббрендов;

- на мировом рынке продает все товары только под основным брендом, решив не распылять ресурсы;

- сменила рекламную концепцию, рассчитывая повысить узнаваемость бренда и лояльность потребителей.

Примерная тематика индивидуальных заданий

1. Анализ и выбор стратегии поведения лечебного учреждения как сердцевина стратегического управления.

2. Определяющая роль высшего руководства лечебного учреждения в выполнении стратегии фирмы.

3. Оценка и контроль выполнения стратегии.

4. Определение миссий и целей стратегического управления.

5. Необходимость проведения анализа среды при стратегическом планировании деятельности лечебного учреждения.

6. Необходимость поддержания баланса между организацией здравоохранения и внешней средой.

7. Анализ сильных и слабых сторон фирмы.

8. Широкое и узкое понимание миссии организации здравоохранения.

9. Факторы, оказывающие влияние на определение миссии лечебного учреждения.

10. Требования, предъявляемые к целям лечебного учреждения при их формировании.

11. Видимые и скрытые элементы стратегии лечебного учреждения.

12. Формулирование миссии для функциональных служб лечебного учреждения.

13. Значение целевых установок для деятельности лечебного учреждения.

14. Корпоративная стратегия лечебного учреждения.

15. Концепция продукта в стратегическом управлении лечебным учреждением.

16. Стратегическое и оперативное маневрирование лечебного учреждения в меняющейся обстановке.

17. Функции стратегического контроллинга.

18. Мотивация стратегических изменений в сфере здравоохранения.

19. Мировые лидеры стратегических изменений в сфере здравоохранения.

Промежуточный контроль по дисциплине осуществляется проведением зачета.

Вопросы к зачету по дисциплине

1. Специфика стратегического менеджмент в сере здравоохранения

2. Основные стратегические подходы к управлению организациями в сфере здравоохранения.

3. Специфика базовых (корпоративных стратегий) медицинских учреждений.

4. Деловая стратегия лечебного учреждения.

5. Функциональные стратегии лечебного учреждения.

6. Оборонительные стратегии организаций в сфере здравоохранения:

совместные предприятия, режим экономии, сокращения, ликвидация.

7. Миссия организаций в сфере здравоохранения.

8. Роль стратегических целей для организаций в сфере здравоохранения

9. Примеры стратегических целей организаций в сфере здравоохранения.

Дерево целей.

10. Основные задачи стратегического управления организациями в сфере здравоохранения, их решение.

11. Разработка стратегии лечебного учреждения. Факторы, формирующие стратегию.

12. Анализ стратегических альтернатив.

13. Роль и место маркетинга в стратегическом управлении медицинскими учреждениями и организациями.

14. Ситуационный анализ как этап стратегического менеджмента организаций в сфере здравоохранения.

15. Специфика анализа внешней среды. организаций в сфере здравоохранения. Анализ конкурентной среды и конкурентоспособности.

16. Специфика анализа внутренней среды организаций в сфере здравоохранения: сильных и слабых сторон, конкурентных преимуществ. Методы ситуационного анализа; матрица SWOT, матрица возможностей, матрица угроз.

17. Понятие и структура стратегического потенциала организаций в сфере здравоохранения. Оценка стратегического потенциала фирмы.

18. Характеристика стратегического потенциала организаций в сфере здравоохранения с помощью матриц БКГ, McKensey.

19. Условия реализации стратегического потенциала лечебного учреждения.

20. Проектирование организационной структуры лечебного учреждения.

Соотношение стратегии и структуры.

21. Система двойного (стратегического и оперативного) управления лечебным учреждением.

22. Трудности в осуществлении стратегического плана организаций в сфере здравоохранения. Их основные причины.

23. Роль технической политики в поддержании конкурентоспособности организаций в сфере здравоохранения.

24. Основы формирования технической и социальной политики организаций в сфере здравоохранения.

25. Сбалансированность маркетингового и технологического подходов в формировании стратегии организаций в сфере здравоохранения.

26. Основные формы и методы внешнеэкономической деятельности организаций в сфере здравоохранения.

–  –  –

стратегию политики и процедур. Приведение структуры организации исполнением в соответствие выбранной стратегии. Бюджеты. Политика, процедуры, правила. Системы поддержки принятия административных решений. Кадровый вопрос реализации стратегии.

Система вознаграждений. Корпоративная культура. Лидерство в компании. Трудности в осуществлении стратегического плана. Их основные причины. Система стратегического контроля.

III Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план)

–  –  –

контроль за ее исполнением ИТОГО: 24 24 ч. 48 ч. 55 ч. 5 ч. 108 ч.

ч.

- Примечание. Трудоёмкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция – пресс-конференция (ЛПК), занятие – конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажёров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научно-практических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т – тестирование, Пр

– оценка освоения практических навыков (умений), ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, ИБ – написание и защита истории болезни, КЛ

– написание и защита кураторского листа, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.

IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов) Оценочные средства для текущего и рубежного контроля 1.

успеваемости Для проведения текущего контроля успеваемости на кафедре используется накопительная балльно-рейтинговая система, исходя из общей 100-балльной шкалы за семестр.

В конце семестра определяется сумма оценок, полученных студентами за занятия.

Допуск к зачетному занятию получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов.

2.Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины В конце семестра все полученные баллы суммируются, и выводится рейтинг студента: «отлично» - 91-100 баллов; «хорошо»- 76-90 баллов;

«удовлетворительно» - 61-75 баллов.

Результат получения итоговой отметки дисциплины фиксируется преподавателем в зачетке.

3.Методические указания для самостоятельной работы студента Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Организуемая преподавателем аудиторная самостоятельная работа студентов проходит под контролем преподавателя, предполагает выдачу студентам групповых или индивидуальных заданий и самостоятельное выполнение их студентами под методическим и организационным руководством преподавателя.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней. Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, а ее объем определяется учебным планом.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к семинарскому занятию и текущему и промежуточному тестированию и включает написание рефератов, выступление с докладами, работу с учебной литературой. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине.

Написание реферата является одной из форм научной работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска. Студенту предоставляется право выбора темы реферата. Она осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности получения статистических данных, а также наличия специальной научной литературы по теме. При выборе варианта реферативного задания студент руководствуется примерным перечнем тем подготовленным специалистами кафедры. Студент может предложить свою тему реферата, если она соответствует курсу.

Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия. В ходе работы по презентации доклада, отрабатывается умение самостоятельного обобщения материала и делание соответствующих выводов в заключении. Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в срок.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы фронтальные опросы на семинарских и практических занятиях, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и прочее.

Примерные задания для СРС:

Нужно ли стратегическое управление человеческими ресурсами 1.

медицинской организации?

Как использовать модели стратегического управления 2.

человеческими ресурсами для разработки стратегий медицинской организации?

Метод разработки стратегии управления человеческими 3.

ресурсами – «конфигурационный» - плюсы и минусы. Как снизить влияние отрицательных черт на разработку стратегии?

Значение кадрового программирования на этапе развития 4.

организации?

В чем закономерность соотнесения бизнес стратегии и стратегии 5.

в области человеческих ресурсов?

Метод разработки стратегий управления человеческими 6.

ресурсами «наилучшая практика». Когда его можно применять?

На чем основывается процесс формулирования стратегий в 7.

области управления человеческими ресурсами?

Как измерить компетенцию?

8.

Как определить критерии оценки компетенций для разработки 9.

стратегий управления человеческими ресурсами?

Можно ли сопоставлять западные подходы к стратегическому 10.

управления в области человеческих ресурсов и российскую практику?

Значение процесса формирования и поддержания на должном 11.

уровне необходимого кадрового ресурса?

Стратегический ассессмент – в чем суть?

12.

Технология проектирования кадровой стратегии: проблемы и 13.

перспективы?

Как соотнести актуальную и прогнозируемую кадровую 14.

потребность без угроз для эффективности деятельности организации?

Что является приоритетным: стратегия или практические 15.

действия в области управления человеческими ресурсами в российской практике? Как направить компанию в нужное направление?

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а). Основная литература (рекомендованная УМО):

Зуб А. Т. Стратегический менеджмент [Текст]: учебник для 1.

бакалавров, для студентов вузов, обучающихся по экон. напрвлениям и спец.

/ Зуб А. Т. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2013. - 375, [1] с.: ил. Бакалавр. Базовый курс).

б). Дополнительная литература:

Ансофф И.. Стратегическое управление. М. Экономика, 2003.

1.

Рейнор М. Е. Стратегический парадокс [Текст]: [пер. с англ.] / 2.

Рейнор М. Е. - М.: Юрайт, 2009. - 394, [2] с.: ил. - Предм.-именной указ.: с.

386-394.

Виханский О. С. Стратегическое управление [Текст]: учебник / 3.

Виханский О. С. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарик, 2000. - 293 с.

Менеджмент в здравоохранении: учебное пособие. Дорошенко 4.

Г.В., Литвинова Н.И., Пронина Н.А. ИНФРА-М. 2010 Маркова В.Д., Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент: Курс 5.

лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2001. - 288 с.

Менеджмент и лидерство [Электронный ресурс]: учебник / 6.

Камынина Н.Н., Островская И.В., Пьяных А.В.,- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.– 528 c. Режим доступа: http://www.studmedlib.ru

Минцберг Г. Стратегический процесс [Электронный ресурс]:

7.

[учеб. пособие] / Генри Минцберг, Дж. Брайан Куинн, Сумантра Гошал. Электрон. дан. (16 файлов: 27,6 МБ). - М.: Питер: Равновесие-Медиа, 2004. электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см.

Общественное здоровье и здравоохранение: учебник / Лисицын 8.

Ю.П. - 2-е изд. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 512 с.

Стратегический менеджмент. Инструменты руководителя 9.

[Электронный ресурс]. - Электрон. дан. (5 файлов: 13,9 МБ). - М.:

Равновесие, 2004. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см.

Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент.

10.

Искусство разработки и реализации стратегии: Пер. с англ. М.: ЮНИТИ, 2003.

Экономические методы оценки эффективности деятельности 11.

медицинских учреждений [Электронный ресурс] / Кадыров Ф.Н. - М.: ИД "Менеджер здравоохранения", 2011. 496 с.- Режим доступа:

http://www.studmedlib.ru

Управление и экономика здравоохранения [Электронный ресурс]:

12.

учеб. пособие для вузов; под ред. А. И. Вялкова - 3-е изд. - М.: ГЭОТАРМедиа, 2009.- 664 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.booksgid.com/ - электронная библиотека учебников.

http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников.

http://www.dissercat.com/ - электронная библиотека диссертаций.

VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины Приборы, технические и программные средства обучения и контроля знаний.

1. Персональный компьютер – 8 шт.

2. Ноутбук – 2 шт.

3. Принтер лазерный HP LazerJet – 1 шт.

4. Проектор мультимедийный – 2 шт.

Набор презентаций для мультимедиа-проектора к лекционному и практическому курсу.

Сущность стратегического менеджмента. Презентация 1.

PowerPoint - 15 слайдов.

Ситуационный анализ. Презентация PowerPoint - 15 слайдов.

2.

Процесс стратегического управления. Презентация PowerPoint слайдов.

Реализация стратегии. Презентация PowerPoint - 15 слайдов.

4.

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебный процесс, все его формы являются основой профессиональной подготовки студентов, в которой глубокое изучение каждой дисциплины, предусмотренной учебным планом, является важным фактором не только овладения предметом профессионального значения, но и последующей практической деятельности по полученной специальности. Поэтому студенты должны в полной мере использовать все возможности каждой формы учебного процесса при изучении каждого преподаваемого им предмета.

Посещая лекционные занятия по курсу «Стратегический менеджмент в здравоохранении» студентам следует вести их конспекты; форма и характер конспектов – личное дело каждого студента, но в них, в обязательном порядке, должны быть зафиксированы основные положения (выводы) лекционного материала, отражена логика доказательства.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«BC UNEP/CHW.8/1 ЮНЕП Distr.: General 5 January 2007 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Восьмое совещание Найроби, 27 ноября 1 декабря 2006 года Пункт 12 повестки дня Доклад Конференции Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением о ее восьмом совещании I. Открытие совещания 1. Восьмое совещание Конференции Сторон...»

«Заключение об учебной, научной, методической и воспитательной работе на кафедре «Автономные информационные и управляющие системы» в 2010-2014 годах.1. Кадровый состав кафедры В настоящее время на кафедре «Автономные информационные и управляющие системы» работают 19 преподавателей, в том числе 13 штатных преподавателей, 3 внутривузовских совместителя и 3 внешних совместителя. Количественный состав ППС представлен в таблице. ППС по категориям Общее количеС учеными степеняДоктора наук ство ми...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 «Подвижной состав железных дорог» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ МАОУ «Школа № 17» «Школа № 17» _/_/ Г.К.Власова // Протокол № от Приказ № _от «_»_2014 г. «_»_2014 г. «_»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год Составитель: Железина Е.М., учитель географии I квалификационной...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ПО ТАРИФАМ И ЦЕНАМ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ заседания Правления комитета по тарифам и ценам Курской области 22 ноября 2013 года г. Курск № 338-339 Председательствующий Карнаушко А.В. Члены Правления: Чурилина В.Н. Золотухина Г.Н. Куч Ю.Ю. Махно Г.Г. Сергеева Е.Н. ПОВЕСТКА ДНЯ: Утверждение производственной программы муниципального унитарного предприятия «Спецавтобаза по уборке города Курска» на 2014-2016 годы и установление тарифов на утилизацию твердых...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УМР приказом МОАУ СОШ № 1 Л.В.Постных от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9АБ классы Учитель: Постных Лилия Викторовна, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка 1.1. Обоснование выбора программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организация труда руководителя (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА ПО ОТРАСЛЯМ ПИЩЕВОЙ И ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Достижение цели и решения задач Программы в области научноисследовательской деятельности осуществляется путем скоординированного выполнения комплекса взаимоувязанных по ресурсам и результатам проектов: Проект 1. Разработка и внедрение технологий переработки крахмалосодержащего для производства натуральных сахаристых веществ совместно с ВНИИ сырья...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Б3.ДВ8.2 «Налоговые системы зарубежных стран» является получение базовых знаний по основным направлениям, необходимых для понимания актуальных налоговых проблем зарубежных государств в сравнении с налоговыми системами Российской Федерации и стран СНГ 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Налоговые системы зарубежных стран» относится к профессиональному циклу ООП. Дисциплина изучается в 8 семестре и относится в вариативной части...»

««УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 20 февраля 2015 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление 05.04.05 «Прикладная гидрометеорология» в ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» в 2015 году Саратов – 2015 Пояснительная записка Вступительное испытание «Метеорология и климатология» в магистратуру по направлению подготовки «Прикладная...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.62 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе Авторской программы по немецкому языку для 10-11 классов Г.И. Ворониной ( Просвещение, 2012) на основе анализа Федерального государственного компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089); Примерной программы по иностранным языкам...»

«Благотворительный Фонд «Большая Перемена»ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД Содержание Обращение Исполнительного Директора Коротко о БФ «Большая Перемена» Благотворительная Программа «Образовательный Центр» Освоение школьной программы Программа «Самоучка» Программа «Практика» Программа «Путешественник» Английский клуб Музыкальная гостиная Методическая работа Благотворительная программа «Ресурсный центр» Просветительская деятельность Мероприятия, события, публикации Переезд в новое помещение...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.), основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ГБОУ СОШ №2016, учебным планом на 2014-2015...»

«Школа призвана воспитывать обучающихся – будущих выпускников так, чтобы: научить их учиться; научить жить; научить жить вместе; научить работать и зарабатывать. Из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие» Введение Целесообразность разработки данной Программы развития обусловлена основными стратегическими задачами развития системы образования Российской Федерации, сформулированными в основополагающих документах в области образования и задачами по обеспечению нового качества образования в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» Утверждаю Согласовано Рассмотрено на МО на МС школы учителей русского языка и _ Директор Протокол литературы МБОУ «СОШ № Протокол № 1 №22» от от « Гончар Э.В. «_»2015г. «»_2015г. Приказ № Руководитель МС Яружина Руководитель МО Иванова от Т.А. С.А. «»_2015г. Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 11 класс 2015-2016 учебный год Составлена на основе Программы по литературе С.А. Зинина и В.А....»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического объединеПриказ №_ ния учителей _. от 25 августа 2014 г. Протокол № 1от Директор школы-интерната № 1 им. 25 августа 2014 г. 25 августа 2014 г. К.К.Грота Зам....»

«Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 102 Слизовская Л.Н. Образовательная программа общего начального образования на 2011-2015 учебный год Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ...»

«Баранова Юлия Юрьевна, руководитель Регионального центра учебно-методического и научного сопровождения введения ФГОС общего и дошкольного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО, почетный работник общего образования РФ Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11 сентября 2015 года № 03-02/7732 О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях 1. Что такое «адаптированная образовательная...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА Московский филиал Колледж гостиничного сервиса «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Президент Российской Гостиничной Ассоциации Г.А. Ламшин «_»_2014 г. Ректор РМАТ М.П. _Е.Н. Трофимов «СОГЛАСОВАНО» “” 2014 Заместитель Генерального директора г. ООО «Газпром торгсервис» _Ю.А. Хвостенко «»_2014 г. М.П. М.П. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.