WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«/МЯО ЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по английскому языку для 5 класса 2014 -2015 уч. год Учитель Федина Ольга Петровна ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на ...»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

на заседании М/О

to Г ШУ ООШ №6 Зам. директора по УВР

протокол №__ от

Калугин С.И.

C

« /ff » C J 2014г.

2014г. 2014г.

/МЯО ЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

по английскому языку для 5 класса

2014 -2015 уч. год

Учитель Федина Ольга Петровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Данная рабочая программа разработана на основе: программы 5-9 классов. Автор В.Г. Апальков, Москва «Просвещение»2010 г.примерной программы по английскому языку для базового уровня составлении рабочих учебных программ. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, соответствует количеству часов примерной программы и составляет 102 часа. Обучение в 5 классах осуществляется по УМК «Spotlight» Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс изд. Просвещение. УМК рассчитан на 3 часа в неделю (90 часов аудиторной работы и 12 резервных уроков). Учебники «Spotlight» для 5 класса вошли в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

Цели обучения английскому языку Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальныхучебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьмиразных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

–  –  –

Чтение Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах - словосочетания - простые предложения - мини-тексты.В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем. Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов.Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информациипредполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбратьинформацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.





Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

• выделение ключевой информации;

• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

- Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения вихсодержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересамучащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Говорение Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. О бучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умениякак:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?

Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующимиумениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевогоповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобгцения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. встранах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников идрузей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений насмысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума засчет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Знание основных способов словообразования:

–  –  –

• существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

• числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола -tochange - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It'scold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

• различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Presents imple, PresentContinuous,

• оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

• побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don'tworry.) форме.

• знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

• неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,

• степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);

• личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах,

• наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

• количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изуч. языка;

Уметь:

говорение

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся кразным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Формы способы и средства проверки и оценки результатов Для оценки уровня практического владения языком в ходе учебного процесса проводится тематический промежуточный и итоговый контроль. Промежуточный контроль проводится два раза в год и имеет комплексный характер. Проводится проверка рецептивных и продуктивных умений и навыков: аудирования, чтения, монологической и диалогической речи, письма, знания лексики и грамматики.

Применяются такие формы контроля, как, тестирование для определения уровня владения лексикой и грамматикой, умений аудирования и чтения, устный ответ в виде монолога по заданной ситуации и диалога (разговор с преподавателем или ролевая игра) в объеме тематического материала. Формат тестовых заданий совпадает с форматом ЕГЭ и оценивание производится по шкале, используемой для Единого государственного экзамена. Итоговый контроль проводится в конце года в виде комплексного теста, охватывающего все виды речевой деятельности и тематику общения за год.

Контрольные задания (TestBooklet) включают десять контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа.

Здесь же помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий для аудирования. Все контрольные задания можно ксерокопировать. Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.

Формы и способы контроля и самоконтроля

• Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

• Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

• I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

• Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

• Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

• Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

• Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю(для каждого учащегося).

• Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

• Cumulative Evaluation СЬаг^карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

• Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Тематическое планирование StarterАудирование: дифференциация звуков Чтение:

- Говорение: ситуации знакомства, короткий рассказ о себе, идентификация предметов.Письмо:

-.Алфавит, англоязычные страны, числительные, цвета, предметы в классе, инструкции учителя Module 1 School days Аудирование: listening for specific information. Чтение: школьные объявления, диалог (рассказ о себе новому ученику), бланк выбора предметов Говорение: представление себя Письмо: школьное расписание, резюме, бланк выбора предметов.

Школьные предметы, дни недели, числительные, личные местоимения, спряжение гл. tobe Module 2 ТЪа^МеАудирование: listeningforspecificinformation, окончание -s. Чтение: статья, диалог (разговор о подарках на день рожденья), сообщение в интернет форуме. Говорение: рассказ о своей родословной, языках, краткое изложение прочитанного. Письмо:

постер с любимыми героями мультфильмов, список вещей, которые ты хотел бы получить в качестве подарка на день рождения, абзац о своей коллекции. Страны и национальности, словообразование (-ish, -ian, -ia, -ese), личные вещи, числительные до ста, структура havegot, указательные местоимения this-these, that-those.

Module 3 MyHome,MyCastle Аудирование: listeningforspecificinformation Чтение: статья, описание квартиры Говорение: описание картинки, рассказ о своей квартире, ситуация «Как пройти?» Письмо: абзац о своей квартире, абзац о своей комнатеНазвания комнат, предметы мебели. Бытовая техника, оборот thereis/thereare, притяжательные местоимения, предлоги места.

Module 4 FamilytiesАудирование: listeningforspecificinformation Чтение: абзац «Моя комната», страничка из дневника, диалог (описание внешности), результаты опроса «То, что любят подростки». Говорение: рассказ о семье, интервью (личная информация, описание внешности), рассказ об известном человеке. Письмо: страничка дневника, краткое описание внешности, сведения об известной личности.

Члены семьи. Лексика для описания внешности, модальный гл. сап, объектные и притяжательные местоимения, притяжательный падеж, вопросы с whose, повелительное наклонение Module 5 World ашта^Аудирование: listening for specific information. Чтение: статья о животных в Индии, диалог «В зоопарке», сообщение в чарте о домашнем любимце. Говорение: рассказ о животных родного края, передача содержания прочитанного, вопросы о животных в зоопарке, описание дикого животного, рассказ о домашнем любимце. Письмо: постер о животных родного края, абзац о диком животном, описание домашнего любимца. Названия животных, части тела животных, домашние животные и домашние любимцы, Presentsimple.

Module 6 Round the с1оскАудирование: listening for specific information. Чтение: страничка в интернете (LaraCroft), диалог (разговор о профессиях), электронное сообщение. Говорение: «Который час», интервью о рабочем дне, интервью о профессиях родителей и их рабочем дне, рассказ о своем выходном дне. Письмо: абзац с описанием своего рабочего дня, электронное сообщение о том, чем занимаются члены семьи в данный момент. Глаголы для описания своего рабочего дня и выходного дня, профессии, наречия времени, предлоги времени, PresentContinuous.

Module 7 In all weathers Аудирование: listening for specific information. Чтение: чарт о погоде в разных частях света, диалог (разговор об одежде), открытка Говорение: рассказ о погоде. Рассказ об одежде в разное время года. Письмо: участие в чарте, описание картинки.открыткаВремена года, названия месяцев, лексика для описания погоды, одежда, сравнение PresentSimple/PresentContinuous.

Module 8 Special days Аудирование: listening for specific information. Чтение: статья (Время урожая), диалог (Еда для ужина), статья (угощение в день рождения). Говорение: рассказ о празднике, разговор о том, что приготовить на ужин, ситуация предложения. Письмо:

описание праздника, фестиваля, план проведения дня рождения, статья в журнал. Глаголы для описания праздника, еда и напитки, контейнеры, исчисляемые и неисчисляемые существительные, количественные местоимения some/any, вопросы howmuch/many.

Module 9 ModernlivingAyzmpoBaHHe: listeningforspecificinformation Чтение: реклама, диалог (в галерее) Говорение: предложение помощи и запрос информации, рассказ о месте и событии, совет посмотреть фильм Письмо: статья о магазине, постер, реклама фильма.

Магазины, городские объекты, жанры кино, артикли, модальный глагол must.

–  –  –

• CD для занятий в классе*

• CD для самостоятельных занятий дома*

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight Мультимедийные обучающие программы по английскому языку



 
Похожие работы:

«ОТЧЕТ ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПО РЕГУЛИРОВАНИЮ ТАРИФОВ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ 2015 ГОДА В сфере ценообразования на лекарственные средства, транспортные и коммунальные услуги Коммунальные услуги. Федеральным законом от 07.12.2011 №416-ФЗ «О водоснабжении и водоотведении» установлены основы регулирования тарифов организаций коммунального комплекса, обеспечивающих водоснабжение и водоотведение. В соответствии с указанным выше законом и Положением об Управлении за...»

«Отчет о научной и научноорганизационной деятельности Института прикладных математических исследований КарНЦ РАН за 2014 г. Научные кадры ЧИСЛЕННОСТЬ СОТРУДНИКОВ 2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. общая 36 36 39 39 40 39 научных сотрудников 25 25 26 27 28 27 докторов наук 5 6 7 7 7 7 кандидатов наук 19 18 17 18 21 научн сотр. без степени 1 1 2 2 0 2014 г. 0% докторов 26% наук кандидатов наук научн сотр. 74% без степени Научные кадры Среднее по группе Среднее по «Прикладная...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования программа подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 25 августа 2014 г. N 1051.Ответственный исполнитель: 1. Хелимский А.М., д.м.н., профессор, зав. кафедрой неврологии и нейрохирургии с курсом ФПК и ППС с...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Председатель приемной комиссии А.Д. Гуляков «»_ 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 27.04.01 «СТАНДАРТИЗАЦИЯ И МЕТРОЛОГИЯ» ПЕНЗА 2015 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНА на основе государственных образовательных стандартов: по направлению подготовки бакалавра 27.03.01...»

«Министерство образования Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра Заместитель Министра здравоохранения Российской образования Российской Федерации Федерации Т.И.Стуколова В.Д.Шадриков 11.03.2000 г. 15.03.2000 г. Номер государственной регистрации 239 МЕД / СП Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Специальность 040600 – Сестринское дело Квалификация Менеджер Вводится с момента утверждения Москва 2000 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 23 г. Элисты» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель МО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 23» Директор школы МБОУ «СОШ №23» _ Луппа О.В. Сангаджиева П.Н. Невская Р.О-Г. ПротоКол № «_» августа 2015 г. Приказ № от «» августа 2015 г. от « » августа 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет География Класс 5(А,Б,В) Уровень Общеобразовательный (базовый) Планирование составлено : на основе примерной...»

«Аннотация программы Дисциплина «Организационное поведение» посвящена изучению поведения людей и групп в организациях, формированию поведенческих моделей и инструментов управления указанными предметными областями. Программа учебной дисциплины «Организационное поведение» предназначена для студентов очной, очно-заочной и заочной формы, обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент профиль подготовки «Международный менеджмент», изучается в базовой части профессионального цикла (Б3)....»

«Федеральная служба по гидрометеорологии и № 46 мониторингу окружающей среды (Росгидромет) Изменение климата Март 2014 г. информационный бюллетень http://meteorf.ru выходит с апреля 2009 г.Главные темы: 1) 23 марта – Всемирный метеорологический день «Погода и климат: вовлечение молодежи»– послание Мишеля Жарро, Генерального секретаря Всемирной Метеорологической Организации 2) Доклад об особенностях климата на территории Российской Федерации за 2013 год Средние годовые аномалии температуры...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 792-р 1. Утвердить государственную программу Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы (в новой редакции).2. Минобрнауки России разместить утвержденную государственную программу Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы (в новой редакции) на своем официальном сайте, а также на портале государственных программ Российской Федерации в информационнотелекоммуникационной сети Интернет в 2-недельный...»

«ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.