WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«этап 2007 года СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Содержание организационного этапа создания ЮФУ и достижение целевых показателей на 2007 год 1.1. Основные организационные мероприятия, связанные с ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОТЧЕТ

о выполнении Программы развития

Федерального государственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

на 2007–2010 годы

этап 2007 года

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Содержание организационного этапа создания ЮФУ и

достижение целевых показателей на 2007 год

1.1. Основные организационные мероприятия, связанные с созданием ЮФУ и реализацией Программы развития в 2007 году



1.2. Характеристика ЮФУ по состоянию на 1 января 2008 года 5

1.3. Целевые показатели Программы развития ЮФУ, достигнутые в 2007 году

2. Приведение системы управления и структуры ЮФУ в соответствие с Програмой развития

2.1. Создание элементов общественно-государственного управления вузом 10

2.2. Создание научных, образовательных и иновационных структур, обеспечивающих реализацию Программы развития ЮФУ 13

2.3. Основные направления реорганизации структур ЮФУ в 2007 году

3. Модернизация образовательной деятельности 16

3.1. Основные направления модернизации образовательной деятельности

3.2. Основные результаты модернизации образовательной деятельности

3.3. Структура расходования в 2007 году средств, направляемых на модернизацию образовательных процессов 29

4. Модернизация научно-исследовательского процесса 3

4.1. Обоснование приоритетных направлений развития научных исследований и разработок

4.2. Основные результаты модернизации научно - исследовательской деятельности

4.3. Структура расходования в 2007 году средств, направляемых на модернизацию научно-исследовательского процесса 41

5. Укрепление материально-технической базы научнообразовательной и инновационной деятельности 43

5.1. Обоснование приоритетных направлений модернизации материально-технической базы вуза

5.2. Основные результаты модернизации материально - технической базы 43

5.3. Структура расходования в 2007 году средств, направляемых на модернизацию материально-технической базы 48

6. Развитие кадрового потенциала 50

6.1. Обоснование приоритетных направлений и уровней развития кадрового потенциала

6.2. Основные результаты развития кадрового потенциала 51

6.3. Структура расходования в 2007 году средств, направляемых на развитие кадрового потенциала 58

7. Соде

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий отчет содержит результаты работ по «Программе развития федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» на 2007–2010 годы в рамках реализации направления «Создание федеральных университетов и бизнес-школ приоритетного национального проекта «Образование» (в дальнейшем Программа). Программа одобрена Межведомственной рабочей группой по приоритетному национальному проекту «Образование» при Совете при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике (Протокол №2 от 27 апреля 2007 г.). Ее целью является создание в Южном федеральном округе сильного в научном, методическом, имущественном, финансовом, управленческом, социальном и кадровом плане университета, качественно нового типа, способного обеспечить эффективную государственную поддержку модернизации системы высшего профессионального образования, повышение конкурентоспособности ведущих отраслей экономики Южного федерального округа, подготовку высококвалифицированных специалистов, укрепление научно-образовательных и производственно-технологических связей с зарубежными странами.

Программа разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29.12.2001), Национальной доктриной образования (Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000, № 751), Основами политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и на дальнейшую перспективу (письмо Президента Российской Федерации от 30.03.2002 г., № Пр-576), проектом Стратегии Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 года, в целях реализации поручения Президента Российской Федерации В.В.Путина, сформулированного на встрече с членами Правительства, руководством Федерального Собрания и членами Президиума Государственного совета 5 сентября 2005 года о создании двух новых университетов в Сибирском и Южном федеральных округах, федеральной программой «Юг России», а также концепцией инновационного развития Ростовской области.





При разработке Программы был использован метод бюджетного планирования, предусматривающий прямую взаимосвязь между распределением бюджетных ресурсов и ожидаемыми конечными результатами, эффективность поэтапного достижения которых оценивается системой конкретных индикаторов и показателей.

Представленный отчет является промежуточным и отражает результаты работы, полученные в течение 2007 года по первому этапу Программы.

4

1. СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ЭТАПА СОЗДАНИЯ ЮФУ

И ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ НА 2007 ГОД

1.1. Основные организационные мероприятия, связанные с созданием ЮФУ и реализацией Программы развития в 2007 году В целях реализации «Программы развития федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» на 2007-2010 годы» в 2007 году:

- созданы управленческие структуры: управляющий комитет, экспертные советы, исполнительная дирекция Программы развития ЮФУ;

- созданы и начали работать Попечительский Совет под председательством Первого заместителя Председателя Правительства РФ Д.А. Медведева и Наблюдательный Совет под председательством Губернатора Ростовской области Чуба В.Ф. Утверждены планы работы Советов на 2007 – 2010 гг.;

- одобрен Ученым советом, принят конференцией трудового коллектива (21 сентября 2007 г.) и утвержден учредителем (5 октября 2007 г.) Устав ЮФУ;

- заключены договоры со стратегическими партнерами: торговопромышленной палатой Ростовской области, региональными отделениями Союза промышленников и предпринимателей, Союзом работодателей Ростовской области, Южным научным центром РАН;

- прошли государственную аккредитацию 14 филиалов ЮФУ;

- заключены Соглашения о стратегическом партнерстве с Сибирским федеральным университетом и Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова;

- подготовлена Программа развития совместных исследований с Российской академией наук;

- подписано соглашение о сотрудничестве между ЮФУ и Ростовской-наДону Епархией Русской православной церкви;

- разработана Программа развития ЮФУ на 2008 год.

1.2. Характеристики ЮФУ по состоянию на 1 января 2008 года

Потенциал Южного федерального университета (ЮФУ) в 2007 году имел следующие характеристики:

- общая численность работников – 8 258 человек;

- общая численность студентов - 49 тыс. 500 человек;

- число студентов очной формы - 24 тыс. 229 человек;

- численность ППС - 2773 человек, в т.ч., докторов наук – 394, кандидатов наук - 1497 человек;

- текущий объем бюджетного финансирования образовательной деятельности - 879 595 тыс. рублей;

- объем бюджетного финансирования научных исследований – 180 279,1 тыс.руб;

- суммарный объем внебюджетного финансирования научных исследований и разработок – 339 834.4 тыс.руб.;

- объем средств, привлекаемых из внебюджетных источников на развитие университета – 755 100 тыс.руб.;

- стоимость учебно-научного оборудования - 1 446 300 тыс.руб.;

- средняя обеспеченность учебно-лабораторными площадями в пересчете на одного обучающегося - 8 м2.

В составе ЮФУ 70 научных структурных подразделений, среди которых НИИ, КБ, ЦКП, учебно-научные лаборатории (в т.ч., совместные с учреждениями РАН), 20 структур инновационной деятельности (в т.ч., 2 опытных производства, 2 технопарка, 2 бизнес-инкубатора, 5 центров коллективного пользования) и др. Это позволяет ЮФУ и работающим в его инновационном поясе малым предприятиям производить продукции более чем на 1 млрд.150 млн.

руб. ежегодно.

Развитая инфраструктура научно-образовательной деятельности, высококвалифицированные научно-педагогические кадры (в т.ч., действительные члены и член-корр. РАН, отраслевых и международных академий, научных сообществ) позволяют ЮФУ иметь обширные международные и внутри-российские связи с образовательными, научными учреждениями, государственными и коммерческими структурами. ЮФУ имеет более 250 международных договоров о партнерстве с организациями из более чем 40 стран мира, ежегодно выполняет международные гранты объемом 2,5-3 млн. $, имеет многочисленные лицензии на право ведения научно-технических разработок и выпуск продукции для атомного, авиационно-космического, природоохранного, энергетического и ряда других комплексов, участвует в реализации десятков общероссийских и региональных программ социально-экономического развития. Развитая инновационная инфраструктура позволяет ЮФУ осуществлять разработки и выпуск продукции по всему перечню критических технологий РФ, многие из которых не имеют аналогов в мире или значительно превосходят существующие.

Как один из ведущих вузов России, ЮФУ играет важную роль в региональной системе высшего профессионального образования. На протяжении десятилетий он готовит национальные кадры высшей квалификации в области науки, образования, промышленности, государственного управления, социальной сфере для всех республик, краев и областей Южного федерального округа.

Материалы по анализу и развитию реестра специальностей ЮФУ, а также анализа аккредитованных специальностей ЮФУ приведены, соответственно, в приложениях 1,2.

Распределение специальностей университета по диапазонам оценки их относительной эффективности позволяет отнести к диапазону оценки 1,0 -0,751 три специальности, к диапазону 0,75-0,501 – шестнадцать, к диапазону 0,5двадцать девять.

Мониторинг трудоустройства выпускников – один из наиболее эффективных и объективных методов оценки качества подготовки специалистов в вузе, который позволяет, одной стороны, демонстрировать общественности качество предоставляемых им образовательных услуг (на примере успешности карьеры выпускников), а с другой, вовлекать выпускников в систему послевузовского образования, использовать их ресурсы для формирования фондов целевого капитала, поддержки вуза и др.

Учитывая указанные обстоятельства, было проведено масштабное изучение трудоустройства выпускников объединенных вузов 2006 и 2007 годов. Оно включало сплошное анкетирование выпускников 32 факультетов ЮФУ, анкетирование экспертов – работодателей (пилотное исследование), контент-анализ Интернет-ресурсов, систематизацию и анализ полученных данных. Всего было опрошено 3604 выпускника 2007 г. (87 % списочного состава) и 1166 выпускников 2006 г., проведено интервью с 51 экспертом-работодателем. В качестве дополнительной информации использованы данные статистики по Ростовской области, материалы аналогичных исследований (Петрозаводский университет, ГУ-ВШЭ, МГУ и др.).

На рис. 1.1 приведены результаты оценки выпускниками уровня организации практики в вузе.

Рис. 1.1. Оценка выпускниками уровня организации практики в вузе В результате создана персональная база данных «Выпускник – 2007», позволяющая оценить характер трудоустройства выпускников ЮФУ, его соответствия профилю полученной в вузе специальности и квалификации.

На рис. 1.2 представлен график продолжительности адаптации на рабочем месте выпускников.

Рис.1.2. Продолжительность адаптации на рабочем месте выпускников Полученные результаты свидетельствуют о том, что 49,2% выпускников ЮФУ 2007 года уже спустя 5 месяцев после получения диплома были трудоустроены по специальности (или по смежной специальности), 8,9% продолжили обучение в аспирантуре, магистратуре, получают второе высшее образование, 20,8% трудоустроились не по специальности, 16,7% на момент обследования оказались безработными. В целом аналогичные данные получены и для выпускников 2006 года.

В группе наиболее проблемных, с точки зрения трудоустройства, оказались выпускники, получившие следующие специальности: 030401 История, преподаватель истории, 030101 - Философия, преподаватель философии, 020804 Геоэкология, геоэколог, 130301 - Геосъемка, поиски ископаемых, горный инженер, 050202 - Информатика, учитель информатики, 200105 - Акустические приборы и системы, инженер, 200106 - Информационно-измерительная техника и технологии, инженер, 031202 - Перевод и переводоведение, лингвистпереводчик, 050200 - Физико-математическое образование, магистр.

На рис.1.3 приведены сводные данные о готовности работодателей взаимодействовать с ЮФУ.

–  –  –

Совершенствование системы управления направлено на проектирование и формирование новой организационной структуры университета, внедрение современных технологий стратегического менеджмента, менеджмента качества и бюджетирования, усиления конкурсных начал в системе отбора и подготовки кадров, развития корпоративной культуры, атмосферы соревновательности, доверия, благожелательности.

Основными принципами организации системы управления реализацией

Программы являются:

- обеспечение нормативного, методического и информационного единства;

- соответствие целей и задач ресурсному обеспечению;

- наличие системы критериев и показателей, их непрерывного мониторинга;

- принятие управленческих решений на основе объективной и исчерпывающей информации;

- обеспечение открытости нового университета путем участия в управлении Программой не только представителей федеральных органов исполнительной власти, в том числе государственных заказчиков, но и представителей общественности, бизнеса, созданного Наблюдательного и Попечительского советов;

- обеспечение эффективного администрирования на всех уровнях;

- сочетание административных механизмов, моральных и материальных стимулов для эффективной реализации работ на всех уровнях.

Реализация Программы осуществляется преимущественно на основе контрактов на поставки товаров, выполнение работ и на оказание услуг. Отбор исполнителей проводится на конкурсной основе с целью более выгодного размещения заказов на поставку товаров, выполнение работ и на оказание услуг. С победителями конкурсов заключаются контракты (договоры). Значительная часть мероприятий в рамках Программы (разработка учебных планов и программ, новых образовательных методик и технологий, УМК, написание курсов лекций, учебников и учебных пособий и др.) выполнена работниками ЮФУ на основе договоров гражданско-правового характера, которые заключались по результатам проведения соответствующих конкурсов.

Для обеспечения связи планирования, реализации, мониторинга и корректировки целевых показателей, мероприятий были сформированы организационно-финансовые планы мероприятий по реализации Программы.

Принятие управленческих решений в рамках Программы осуществлялось с учетом информации, поступающей от коллектива работников и обучающихся, бизнес-сообщества, других заинтересованных сторон. Связь с бизнесом обеспечивается путем непосредственного участия представителей бизнес-структур в планировании и управлении реализацией программы. Механизмом, обеспечивающим получение достоверной информации, стал мониторинг потребителей и других заинтересованных сторон, работников и обучающихся.

Важнейшими технологиями реализации Программы стали проведение экспертизы и конкурсного отбора на всех стадиях ее реализации, позволяющих отбирать наиболее перспективные проекты, осуществлять рейтинговую оценку деятельности работников и их коллективов, студентов и других категорий обучающихся. Экспертиза и конкурсный отбор имели сквозной характер и основывались на принципах объективности, компетентности и независимости.

Оперативная информация о ходе реализации мероприятий Программы размещалась на ее сайте в сети Интернет.

Управление Программой осуществлялось на трех уровнях: Минобрнауки России и Рособразование; Проектная группа Рособразования по реализации национального проекта создания ЮФУ; управление ЮФУ.

С целью обеспечения эффективной координации действий всех сторон, участвующих в реализации Программы, сформирован Управляющий комитет Программы.

Управляющий комитет Программы осуществляет следующие функции:

- рассматривает материалы о ходе реализации мероприятий Программы;

- организует проверки выполнения мероприятий Программы, целевого и эффективного использования средств, выделяемых на реализацию Программы;

- готовит рекомендации по эффективному выполнению мероприятий Программы с учетом хода ее реализации и тенденций социальноэкономического развития региона;

- выявляет научные, технические и организационные проблемы в ходе реализации Программы;

- рассматривает результаты реализации мероприятий и проекты, предлагаемые для реализации в очередном финансовом году, в части их содержания и стоимости.

Для эффективного управления Программой развития в ЮФУ создана Исполнительная дирекция Программы.

Попечительский совет является органом общественногосударственного управления, обеспечивающим формирование стратегии и перспективных планов развития ЮФУ, направленных на повышение конкурентоспособности российской экономики и решение актуальных для страны и региона социально-экономических проблем (Приложение 3).

В компетенции Попечительского совета входит:

- рассмотрение стратегических планов и программ развития ЮФУ;

- рассмотрение итогов реализации перспективных планов развития ЮФУ;

- рассмотрение и оказание содействия в продвижении законодательных инициатив, направленных на совершенствование законодательной базы, регулирующей отношения в сфере высшего профессионального образования и науки;

- оказание содействия интеграции федеральных и региональных органов государственной власти, органов местного самоуправления в направлении реализации стратегических планов развития ЮФУ;

- оказание содействия в кооперации деятельности ЮФУ с российским союзом промышленников и предпринимателей, Российской академией наук;

- содействие развитию международного научного, технического и культурного сотрудничества ЮФУ;

- содействие в развитии инфраструктуры ЮФУ, его материально-технической базы и ресурсного капитала.

Попечительский совет сформирован из числа ведущих политических, общественных и религиозных деятелей страны, представителей госсектора экономики, крупного бизнеса, культурной элиты, признанных научных авторитетов. Состав Попечительского совета ЮФУ приведен в приложении 3.

Руководство деятельностью Совета осуществляет его Председатель Медведев Дмитрий Анатольевич - Первый заместитель Председателя Правительства Российской Федерации.

Попечительский совет собирается один раз в год.

Наблюдательный совет ЮФУ является органом общественногосударственного управления, призванным обеспечить создание условий для реализации стратегических планов развития университета с учетом региональной специфики и реалий текущего момента, прозрачность всех аспектов его деятельности для общества, повышение его инвестиционной привлекательности и диверсификации источников финансирования, мобильности реагирования на внешние запросы.

К компетенции совета относятся:

- рассмотрение перспективных планов развития университета и целевого использования земель и недвижимости;

- согласование назначения ректора, директоров основных структурных подразделений, проректоров и гл. бухгалтера университета;

- рассмотрение целесообразности привлечения тех или иных строительных фирм для выполнения работ на объектах университета;

- рассмотрение возможностей и условий приглашения иностранных ученых и специалистов в ЮФУ для укрепления перспективных направлений деятельности;

- разработка рекомендаций по направлениям и качеству (компетенциям) подготовки специалистов в ЮФУ;

- рассмотрение предложений ректора ЮФУ о совершении крупных сделок с имуществом, а также сделок, в отношении которых имеется конфликт интересов (сделок с заинтересованностью).

Наблюдательный совет формируется из представителей ведущих научных и научно-педагогических школ ЮФУ, исполнительной и законодательной власти Ростовской области и Южного федерального округа, органов местного самоуправления, Министерства образования и науки России, Российской академии наук, организаций и учреждений по направлениям подготовки специалистов.

Совет возглавляет Глава Администрации (Губернатор) Ростовской области Чуб Владимир Федорович, являющийся его Председателем.

Наблюдательный совет собирается не реже одного раза в квартал.

Первое заседание Наблюдательного совета Южного федерального университета (ЮФУ) состоялось 1 августа 2007 года. На заседании принят план работы Наблюдательного совета ЮФУ на 2007-2008 годы.

2.2. Создание научных, образовательных и иновационных структур, обеспечивающих реализацию Программы развития ЮФУ Достижение результатов научных исследований мирового уровня в условиях объединения классического, технического, образовательного и архитектурного вузов требует создания эффективной структуры и системы управления научной и инновационной деятельностью. Современные фундаментальные и прикладные исследования и системы коммерциализации их результатов требуют дальнейшего развития научных школ мирового уровня (кафедры), увеличения объема финансирования научных исследований кафедр (НИЧ), усиление системы НИИ и КБ в рамках университета и их интеграции с образовательными структурами (УНИК, департамент), а также создания пояса малых, средних и промышленных инновационных предприятий (технопарк, бизнес-инкубатор и т.д.). Синергетический эффект образовательных, исследовательских и инновационных процессов может быть актуализирован либо в рамках административной системы управления – создание учебно-научно-инновационных комплексов (УНИК), которые направлены на развитие и коммерциализацию в основном монодисциплинарных исследований (биология, химия, математика, геология и т.д.), либо в рамках проектно-ориентированной (матричной) структуры управления научными исследованиями, стимулирующей развитие прорывных междисциплинарных направлений и создание новых междисциплинарных УНИК (нанотехнологии, биотехнологии, океанологии, моделирования и прогнозирования экономических и социальных процессов и т.д.). Адекватное сочетание данных форм управления позволит в реальные сроки активизировать научноинновационный потенциал ЮФУ.

Для активного сценария развития необходимо:

- создание и развитие научных школ с учетом приоритетного финансирования школ мирового уровня (кафедры, лаборатории, НИИ);

- создание ряда междисциплинарных НИЧ, обеспечивающих приоритетное финансирование перспективных междисциплинарных направлений среди факультетских подразделений (кафедр, факультетов) в рамках внутренних грантов;

- создание междисциплинарных УНИК (факультеты, НИИ, КБ), обеспечивающих приоритетное финансирование перспективных междисциплинарных направлений, с основным финансовым акцентом на создание и развитие Центров коллективного пользования оборудованием;

- развитие для коммерциализации разработок ЮФУ технопаркового движения на основе приоритетного финансирования систем (а) обращения интеллектуальной собственности, (б) трансферта технологий, (в) бизнес-инкубатора (при условии обеспечения софинансирования из фондов Бортника, Ростовской области, Ассоциации «Северный Кавказ», зарубежных организаций и т.д.), (г) консалтинга и дополнительного образования по инновационному менеджменту и т.д.; (д) выставочной деятельности как основы мониторинга и рейтинга достижений, также и PR-технологий в интересах ЮФУ; (е) ЦКП технологическим оборудованием и т.д.

Интенсификация процессов развития предполагает создание новых структурных подразделений и структурных связей, инициирующих процессы интеграции как уже существующих структурных элементов, так и формирование новых. К таким структурным подразделениям следует отнести созданные:

Центры коллективного пользования научным оборудованием; Центр метрологии ЮФУ; Центр патентно-лицензионного сервиса ЮФУ; Распределенный технопарк ЮФУ; Типография ЮФУ; Центр по связям с общественностью;

Комплекс выставочной деятельности ЮФУ; Центр стратегического партнерства; Фонд целевого капитала ЮФУ.

Отметим, что Центр стратегического партнерства создан в целях организации взаимодействия со стратегическими партнерами ЮФУ, в качестве которых последний рассматривает органы исполнительной власти РФ и субъектов федерации, муниципальных образований ЮФО, профессиональные союзы, бизнес-сообщества и их отдельных представителей, предприятия реального сектора экономики, учреждения науки и образования, граждан России и других стран, в т.ч., выпускников ЮФУ.

Основными целями создания Центра являются: выстраивание эффективных взаимоотношений с бизнес-окружением и с властными структурами различного уровня; обеспечение отраслей экономики региона квалифицированными кадрами; сбор и систематизация сведений о выпускниках ЮФУ и эффективности их трудоустройства, привлечение стратегических партнеров к сотрудничеству по реализации актуальных для университета программ.

Фонд целевого капитала ЮФУ – создан в целях содействия модернизации образовательного и научно-исследовательского процесса, укреплению материально-технической базы, развитию кадрового потенциала, совершенствованию системы управлении Южного федерального университета.

Доход от целевого капитала используется на: развитие социальной инфраструктуры университета (спортивно-оздоровительной, культурно-массовой, студгородка), поддержку выдающихся ученых, преподавателей, студентов, аспирантов, докторантов, формирование системы адресных целевых дотаций, модернизацию институциональной среды университета, финансирование инвестиционных проектов, научно-исследовательской и научно-практической деятельности студентов и преподавателей ЮФУ, финансирование принятых в международной практике форм и средств международных научных обменов и др.

–  –  –

В целях совершенствования структуры управления ЮФУ по результатам конкурса отобраны 12 проектов, реализация которых направлена на:

14

- разработку и внедрение технологий управления качеством научнообразовательной деятельности, в т.ч., на основе типовой модели управления качеством, рейтинговых процедур и др.;

- разработку и внедрение технологий управления индивидуальными образовательными траекториями («путеводитель по специальности»),

- создание структур, ориентированных на эффективное взаимодействие с региональным сообществом (Центр стратегического партнерства, Центр планирования карьеры и др.);

- интеграцию научных, учебных и инновационных подразделений, создание на их основе учебно-научно-инновационных комплексов (департаментов, физического, химического, математического, биологического, наук о земле).

Среди первоочередных структур формирование базовых Учебно-научноинновационных комплексов (департаментов): Высоких технологий и инноваций; Биологических наук и технологий; Физика; Химия; Науки о Земле; Математики, механики и компьютерных наук; Психологии; Экономики, управления и права; Филологии и коммуникативистики; Инновационные компьютерные технологии; Региональной интеграции.

Создание организационной структуры научно-образовательного комплекса является достаточно сложной, междисциплинарной, слабо структурируемой и формализуемой деятельностью.

Тем не менее, в данной деятельности, несмотря на ее неопределенный характер, выделяется многоуровневая системная интеграция мощных по интеллекту секторов академической и прикладной науки с высшей школой. Исторически и методологически прообразом такого рода корпоративной инфраструктуры являются учебно-научно-производственные комплексы, включающие отдельные кафедры, факультеты или целые ВУЗы и специализированные научно-производственные, конструкторские технологические бюро или институты. В рамках указанного подхода при создании департамента используются различные модели их «корпоративной» организации. Каждая из моделей сконцентрирована на описании и исследовании интеграционных процессов, стимулирующих формирование и развитие департамента. Отметим здесь необходимость создания единой информационной среды корпоративного комплекса, иерархической организации всех структурных элементов системы, инновационных «развивающих» отношений и связей, итеративность взаимодействия структурных элементов системы и интерактивность субъектов процесса обучения. В зависимости от роли, играемой конкретным структурным элементом в корпоративной системе, включаются те или иные механизмы интеграции, используются соответствующие модели организации.

3. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

–  –  –

Модернизация образовательного процесса направлена на повышение качества образования, конкурентоспособности ЮФУ на российском и мировых рынках образовательных услуг, а выпускников университета – на рынках труда.

Решение данной стратегической задачи в 2007 году структурировано в виде следующих мероприятий:

• разработка и модернизация учебных планов, основных образовательных программ бакалавриата, специалитета и магистратуры;

• разработка образовательных контентов и ресурсов нового поколения;

• разработка и модернизация образовательных программ для системы дополнительного образования, включая переподготовку;

• приобретение учебно-лабораторного и учебно-научного оборудования;

• создание общеуниверситетских центров, обеспечивающих модернизацию образовательной деятельности;

• организация «электронного университета», приобретение лицензионного программного обеспечения;

• проведение работ по международной сертификации и эквивалентизации образовательных программ.

В рамках реализации указанных мероприятий в 2007 году предусматривалось, сответственно:

• разработка 85 ООП бакалавриата, специалитета и магистратуры, прежде всего, по приоритетным научно-образовательным направлениям.

• разработка и издание 35 учебников, в т.ч., 5 электронных, 150 учебных пособий, обеспечивающих фундаментализацию и гуманизацию профессиональной подготовки, формирование наряду с профессиональными актуальных ключевых компетенций.

• разработка и модернизация 35 ОП для системы дополнительного образования, обеспечивающих возможность непрерывного профессионального образования, целевую подготовку и переподготовку специалистов по заказам предприятий и организаций;

• приобретение оборудования для оснащения приоритетных научнообразовательных направлений, в т.ч., 10 общих практикумов для естественных и инженерных специальностей (в т.ч., лабораторных практикумов по физике, химии, биологии, геологии, электронике, радиотехнике), оснащение 25 учебнонаучных лабораторий;

• проведение работ по созданию 8 общеуниверситетских центров и лабораторий, в т.ч., центра качества, социально-экономического мониторинга рынка труда и эффективности трудоустройства выпускников, довузовской подготовки, межфакультетского центра индивидуального социальногуманитарного образования, межфакультетского центра индивидуального естественнонаучного и инженерного образования и др.;

• приобретение оборудования и ПО для интегрированной автоматизированной системы управления ЮФУ, центра разработки электронных образовательных ресурсов, 3000 лицензий на ПО для учебного процесса, 700 ноутбуков и 625 ПЭВМ для оснащения кафедр, учебно-научных лабораторий и административных служб, 100 эл.табло, программного обеспечения для оснащения медийными и презентационными средствами, видео-конференцсвязью кафедр и учебных аудиторий, оборудования и ПО для оснащения электронных читальных залов и создания единой электронной библиотеки на базе полнотекстового доступа к библиотечным фондам вузов ЮФУ, системы санкционированного доступа в помещения ЮФУ, электронной зачетной книжки, студенческого билета, оборудования и ПО для развития телекоммуникационной инфраструктуры ЮФУ, оборудования для развития сети и внедрения беспроводных технологий доступа к локальным сетям и Интернету в учебных корпусах и аудиториях (WIFI и WiMAХ технологии).

Особое внимание уделено внедрению кредитно-модульной системы, кроссдисциплинарных технологий и компетентностных принципов построения образовательных программ, тьюторинга и асинхронной организации учебного процесса. Разрабатывается и апробируется технология формирования профессиональных стандартов - перечня компетенций (ГОС 3-го поколения) с участием работодателей. Все это обеспечит переход к двухуровневой системе с приоритетом магистерской подготовки, развитие самостоятельной работы студентов, конвергентного мышления, реализацию индивидуальных образовательных траекторий.

В связи с тем, что перед ЮФУ поставлена задача выхода на лидирующие позиции в стране и мире, приоритетным становится ускорение модернизации образовательных ресурсов. В первую очередь, это требует не только более интенсивного обновления учебной литературы, но и ее переориентации на методологическую проблематику и обучение студентов навыкам самостоятельного получения знаний. В этой связи особое внимание уделено учебнометодическому обеспечению учебного процесса для студентов I курса, которые еще не обладают необходимыми навыками учебного труда. Наряду с обновлением образовательных ресурсов на бумажных носителях, приоритет отдается развитию электронных образовательных ресурсов, что позволит более оперативно реагировать на новые достижения в науке и педагогической практике.

Формирование спектра программ дополнительного образования строиться с учетом экономической и социокультурной специфики региона. Наряду с программами по профилю университета развиваются программы дополнительного образования студентов и дипломированных специалистов.

С целью модернизации учебно-лабораторной и приборной базы учебного процесса, развития приоритетных научно-образовательных направлений, магистерской подготовки, внедрения современных информационных технологий в учебный процесс, развитие дистанционного образования и системы удаленного доступа приобретается оборудование для оснащения приоритетных научнообразовательных направлений. Модернизация и развитие материальнотехнической базы учебного процесса позволит повысить уровень подготовки бакалавров, специалистов и магистров, что увеличит возможности их трудоустройства, создаст условия для формирования единой научно-образовательной среды на основе использования современных информационных технологий, поднять уровень экспериментальной части образовательного процесса до уровня лучших университетов России и мира.

Целью создания 8 общеуниверситетских центров и лабораторий является внедрение в управление образовательной деятельностью ЮФУ современных технологий, создание систем менеджмента качества, управления персоналом, повышение эффективности взаимодействия с бизнесом и другими потребителями, содействие трудоустройству выпускников, обеспечение открытости для общества всех аспектов деятельности ЮФУ.

Целью проводимых работ по приобретению оборудования и ПО является развитие дистанционного образования, системы удаленного доступа и безопасности, внедрение современных информационных технологий в учебный процесс и управление ЮФУ.

3.2. Основные результаты модернизации образовательной деятельности В рамках мероприятия Разработка и модернизация учебных планов, основных образовательных программ бакалавриата, специалитета и магистратуры конкурсный отбор прошли проекты, ориентированные на разработку и модернизацию (см. приложение 4):

• инновационных образовательных программ для магистратуры и бакалавриата - 45 проектов;

• магистерских программ на основе компетентностного, модульнорейтингового подхода - 3;

• образовательных контентов и ресурсов нового поколения - 24 проекта;

• ООП бакалавриата, соответствующих ГОС-3 и базирующихся на компетентностном подходе - 9;

• междисциплинарных проектов, расширяющих мобильность студентов модульно-рейтинговых ООП для многоуровневой системы образования

- 5;

• программ дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки кадров - 19;

• электронных образовательных контентов и ресурсов - 6;

• образовательных программ по IT технологиям - 3;

• системы оценки и управления качеством образования - 4;

• программ опережающей подготовки инженерных кадров - 1;

• инновационных образовательных технологий, включая кейс-технологии

- 1;

а также проекты, направленные на:

18

• создание научно-образовательных центров - 11;

• развитие фундаментальных научных направлений как основы научной составляющей соответствующих магистерских программ - 3;

• продолжение исследований одной из ведущих научных школ - 1;

• развитие системы дистанционного образования - 2;

• создание учебно-научных исследовательских комплексов, включая междисциплинарные - 9;

• создание научно-образовательных департаментов - 1;

• интеграцию научных и технических достижений в образовательную сферу - 17;

• развитие магистерских исследований в различных направлениях нанотехнологии - 10.

В результате выполнения конкурсных проектов сотрудниками факультетов и НИИ ЮФУ разработаны и модернизированы 73 магистерских программы по 18 направлениям, 23 программы бакалавриата, 7 программ специалитета, итого 103 ООП. В процессе утверждения технических заданий, подготовленных соискателями грантов, учитывался Приказ Минобразования № 62 от 22.03.06., поэтому представленные программы подготовки магистров соответствуют нескольким видам деятельности: научно-исследовательской, практикоориентированной, технологической, некоторые из них являются междисциплинарными. Разработанные образовательные программы основаны на научных результатах, полученных в лабораториях, НИИ, КБ ЮФУ, при создании некоторых из них использованы модульный и компетентностный принципы построения.

Следует отметить, что разработка и модернизация ООП проводилась в условиях, когда в Минобразовании вопрос о ГОСах 3-го поколения оставался нерешенным и до сих пор существуют лишь проекты ГОСов 3-го поколения по некоторым дисциплинам.

В результате разработаны ООП по приоритетным научнообразовательным направлениям: нанотехнология; нанотехнология в электронике; химия; физика и механика материалов; электронная техника; радиотехника и связь.

Созданы магистерские программы по направлениям: социология; конфликтология; химическая экспертиза; медико-биологические системы и аппараты; телекоммуникации; информационные системы и технологии и др.

В качестве примера можно указать на разработку нового междисциплинарного образовательного направления «Химия, физика и механика материалов» (рук. проекта Лупейко Т.Г.). Специфика и новизна подготовки в рамках данной специальности состоит в том, что студенты, наряду с изучением классических наук, разрабатывают и организуют в процессе обучения производства товарной продукции на основе новых материалов.

Разработаны программы новых специализаций: биологический контроль окружающей среды; нейролингвистика; молекулярная биология и др.

В Педагогическом институте ЮФУ разработаны и модернизированы 30 ООП бакалавриата, специалитета и магистратуры; в Институте архитектуры и искусств ЮФУ разработаны 2 новых магистерских программы.

Итого, в ЮФУ в 2007 г. разработаны и модернизированы 135 ООП (при плановом задании Программы - 85 ООП).

Наличие широкого спектра образовательных программ позволит осуществлять практически индивидуальное обучение студентов, реализовать на практике обучение по индивидуальным траекториям, внедряя принципы асинхронного образования (если будут решены проблемы аудиторного фонда и уменьшения преподавательской учебной нагрузки).

В рамках мероприятия Разработка образовательных контентов и ресурсов нового поколения результаты конкурса выразились в конкретных учебных и учебно-методических материалах, ориентированных на совершенствование образовательного процесса.

Образовательный контент, разработанный авторами проектов, представленных факультетами и НИИ ЮФУ, включает: 94 учебника, 50 электронных учебников, 467 учебных пособий (при плановом задании Программы - 30 учебников, 5 электронных учебников; 613 методических пособий; 173 курса лекций; 107 наборов тестовых заданий; 816 презентаций к лекциям; 792 учебнометодических комплексов; 244 литобзора по научно-образовательной проблематике; 34 сайта.

Разработанные материалы, в основном, являются методическим обеспечением предложенных образовательных программ. В свете внедрения Болонских принципов в российское образование резко возрастает роль самостоятельной работы студентов. Для эффективной реализации этой стороны учебного процесса, кроме решения аудиторных проблем, необходимы наборы качественных методических материалов. Анализ методической продукции показывает, что начало качественному методическому обеспечению самостоятельной работы студентов заложено в 2007 г. и на 2008 год планируется грантовая поддержка этого важного направления учебно-методической работы.

Задачи разработки и модернизации учебных планов основных образовательных программ бакалавриата, специалитета и магистратуры, а также создания образовательных контентов и ресурсов нового поколения решались комплексно при выполнении грантовых заданий. В большинстве инновационных проектов особое внимание уделено модульной структуре учебных программ и компетентностному подходу к организации образовательного процесса, то есть основным технологическим составляющим кредитно-модульной системы.

В период внедрения идей Болонской декларации и перехода на общеевропейские требования подготовки специалистов компетентностный подход к организации образовательного процесса является объективной необходимостью. Структурные подразделения университета, осуществившие апробацию основных образовательных программ бакалавриата в полном соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта третьего поколения, представили 9 проектов.

Возможность эффективного внедрения идей Болонского процесса подтверждена разработчиками инновационных проектов в процессе проведения экспертной оценки учебных программ с целью выявления наиболее содержательно значимых структурных элементов и разработки на их основе учебных модулей с полноценным дидактическим и диагностико-квалиметрическим обеспечением. Создано программное обеспечение для объективного экспертного оценивания комбинированной весомости учебных элементов ведущими специалистами в соответствующей области знаний, что позволило обеспечить высокую содержательную значимость дидактических материалов. На основе результатов экспертизы авторы-разработчики сформулировали комплексные цели учебных модулей, добились проблемного изложения программного материала и применения проектного метода на этапе понятийного усвоения студентами программного материала. Выполнение проектного задания учебного модуля позволило обеспечить достижение комплексной цели, ориентированной на компетентностные критерии учебных достижений обучающихся. В сочетании с кредитной и рейтинговой составляющими технологического обеспечения образовательного процесса модульная структура учебных программ позволила добиться высоких показателей продуктивности учебной деятельности профессорско-преподавательского состава.

Учебно-методическая работа по организации образовательного процесса на основе кредитно-модульной рейтинговой технологии проводилась на примере учебных программ «Общая физика» (руководитель Богатин А.С.) и «Математические методы моделирования в геологии» (руководитель Грановская Н.В.).

Учитывая направленность Болонского процесса на обеспечение мобильности студентов и преподавателей, 5 междисциплинарных проектов были направлены именно на этот аспект учебно-методической работы, например, «Создание геоинформационной интеллектуальной среды для системного анализа, космического мониторинга и математического моделирования угрожающих экологических ситуаций Юга России, прогнозирования и стратегического планирования устойчивого развития региона» (руководитель Сурков Ф.А.), включающий в себя учебный план специальности «Космический мониторинг и геоинформационные технологии в решении региональных проблем», 10 учебнометодических комплексов дисциплин, курс лекций, 3 учебных и 13 методических пособий, 12 обзоров литературы, 20 презентаций к лекциям; «Математическое моделирование биологических систем и тканей и методов их диагностики, разработка магистерсткой программы по направлению «Компьютерная биомеханика»» (руководитель Ватульян А.О.), включающий в себя 4 учебнометодических комплекса дисциплин, электронный учебник и 4 курса лекции, методическое пособие, 4 презентации к лекциям и сайт.

В связи с развитием многоуровневой системы образования подготовлены 5 инновационных научно-образовательных проектов, оснащенных модульнорейтинговой структурой основных образовательных программ, среди которых следует выделить следующие:

«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационных учебно-научных предпринимательских комплексов» (рук. Ермаков П.Н.), включающий в себя 11 учебных планов специальностей (направлений) (в том числе: «Психофизиологические механизмы высших психологических функций. Диагностика и коррекция функциональных состояний», Психология высшего и среднего образования», «Психологическое сопровождение сотрудников правоохранительных органов и силовых структур»), 51 учебно-методический комплекс дисциплин, 11 учебников и 7 курсов лекций, 36 учебных и 37 методических пособий, 95 обзоров литературы, 154 презентаций к лекциям, сайт и 18 компьютерных тестов;

«Разработка магистерской образовательной программы «Инновационная экономика» по направлению 080100 «Экономика», обеспечивающей формирование диверсифицированных научно-исследовательско-педагогических компетентностей выпускников ЮФУ» (руководитель Ипатова А.В.), включающий в себя учебный план специальности, 8 учебно-методических комплексов, 3 учебника и 83 курса лекций, 3 учебных и 2 методических пособия, 6 презентаций к лекциям.

Особое внимание уделялось электронным образовательным контентам и ресурсам (6 проектов), а также образовательным программам по ITтехнологиям (3 проекта), среди которых можно выделить следующие:

«Научно-образовательная лаборатория мехмата и НИИ механики и прикладной математики «Вычислительный эксперимент и модели биологических систем» в ЮФУ» (руководитель Жуков М.Ю.), включающий в себя учебный план направления подготовки магистров, учебно-методический комплекс дисциплины, 4 учебника (в том числе, 2 электронных), 10 учебных и 3 методических пособия, 3 презентации к лекциям;

«Подготовка специалистов по информационным технологиям управления организационными и эколого-экономическими системами» (руководитель Угольницкий Г.А.), включающий в себя учебный план направления подготовки магистров «Математическое и информационное обеспечение управления организационными и эколого-экономическими системами», 6 учебнометодических комплексов, учебник, учебное и 4 методических пособий.

Системам оценки и управления качеством образования посвящены 4 инновационных проекта, один проект посвящен опережающей подготовке инженерных кадров: «Разработка базовых элементов методологического обоснования системы управления качеством образовательной деятельности ЮФУ» (руководитель Курбатов В.И.); «Разработка подсистемы оценки качества ВПО(образовательного контента) по специальности и направлениям подготовки экономистов, менеджеров, правоведов» (руководитель Егоров А.В.); «Создание учебно-научно-инновационного комплекса для развития научных исследований, подготовки специалистов и разработка методов определения качества образования по проблеме: биохимические и физиологические механизмы адаптации животных к экологическим факторам»(руководитель Эмирбеков Э.З.).

На компенсацию дидактических пробелов в учебно-методической работе была направлена работа Научно-методического совета университета. Разработана технология создания асинхронного образовательного процесса с возможностью формирования индивидуальных учебных планов студентов, в основу которой положена теория всеобщего управления качеством и теория образовательной квалиметрии.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 
Похожие работы:

«ИТАЛИЯ НА ВЫСТАВКЕ УПАКОВКА/УПАКИТАЛИЯ-2015 27–30 ЯНВАРЯ 2015 РОССИЯ, МОСКВА, ЦВК «ЭКСПОЦЕНТР», ПАВИЛЬОН ПРИВЕТСТВИЕ ДИРЕКТОРА МОСКОВСКОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА АГЕНТСТВА И.Ч.Е. От имени Отдела по развитию торгового обмена посольства Италии – Агентства ИЧЕ приветствую гостей, участников и организаторов выставки УПАКОВКА/УПАК ИТАЛИЯ 2015! В этом году выставка собрала более 60 итальянских компаний, экспозиции которых представлены в национальном итальянском павильоне. Большинство компаний участвуют в...»

«Правительство Омской области Министерство природных ресурсов и экологии Омской области ДОКЛАД ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В ОМСКОЙ ОБЛАСТИ В 2011 ГОДУ Омск ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1. Атмосферный воздух 1.1. Качество атмосферного воздуха в Омской области в 2011 году. 4 1.2. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу Глава 2. Поверхностные воды 2.1. Характеристики загрязнения поверхностных вод суши 2.2. Водопотребление и водоотведение Глава 3. Отходы производства и потребления Глава 4. Лесные...»

«Европейское региональное ХЕЛЬСИНГБОРГСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ О ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАТЕГИЯХ В ОТНОШЕНИИ ИНСУЛЬТА, 2006 Г. бюро ВОЗ Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) – специализированное учреждение Организации Объединенных Наций, созданное в 1948 г. и основная функция которого состоит в решении международных проблем здравоохранения и охраны здоровья населения. Европейское региональное бюро ВОЗ является одним из шести региональных бюро в различных частях земного шара, каждое из которых имеет свою...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Новосибирской области «Образовательная школа – интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля» Рабочая программа предмета «Музыка» для основного общего образования 8 класс Составила: Данилецкая О.М., учитель музыки г. Новосибирск ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.04г № 1089) примерной программы по...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Верботон» Публичный доклад МАДОУ «Верботон» за 2014 – 2015 учебный год 1. Общие характеристики. Наименование учреждения согласно Уставу: Муниципальное автономное дошколдьное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Верботон». Дата начала функционирования: 1992 год.Тип, вид, статус: Лицензия на образовательную деятельность: Местонахождение: г. Хабаровск, пер. Байкальский, 2А....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Рассмотрено»: РСП учителей начальных «Согласовано»: ЗД по УВР «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 классов /Оленеченко М. Н./_ /Жигунова О. А./ /Трошин А.С./_ Протокол №_ «_»_ 2014 г. Приказ № _ от «_»2014г. от «_»_ 2014г. «_»_ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии учебной деятельности «Учусь учиться» для параллели 1-х...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1. Образовательная программа (ОП) бакалавриата 1.1. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.2. бакалавриата по направлению «Менеджмент» Общая характеристика вузовской основной образовательной 1.3. программы высшего профессионального образования (бакалавриат) Требования к абитуриенту 1.4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2. образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» профиль «Маркетинг»...»

««Центр воспитания – школьный музей» Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе и дополнительному образованию Добрый день, уважаемые коллеги! В книге «Заветное», автором которой является Д.С. Лихачв, я прочитала мудрое высказывание: «Человека создат средняя школа, высшая – дат специальность». И действительно, главной целью школьного образования сегодня становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. Главное в школе – ребнок и вс,...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro/ImpCom/46/5 Distr.: General 8 August Russian Программа Организации Original: English Объединенных Наций по окружающей среде Комитет по выполнению в рамках процедуры, касающейся несоблюдения Монреальского протокола Сорок шестое совещание Монреаль, 7 и 8 августа 2011 года Доклад Комитета по выполнению в рамках процедуры, касающейся несоблюдения Монреальского протокола, о работе его сорок шестого совещания I. Открытие совещания 1. Сорок шестое...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №28» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 6 класса на 2014-2015 учебный год Разработчик программы Сергушова Ольга Георгиевна Педстаж – 16 лет, квалификационная категориявысшая ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС 6 КЛАСС (68 ЧАСОВ) 1. Пояснительная записка Рабочая учебная программа данного курса составлена на основе авторской программы по географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2008...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского» (ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского») ПРИБРЕЖНЕНСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского» УТВЕРЖДАЮ Ректор С.Г. Донич «_» 2015 г. Основная профессиональная...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТ РЕКТОРА ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ЗА 2010 ГОД Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТЧЕТ ректора Захаревича В.Г. за 2010 год Ростов-на-Дону – СОДЕРЖАНИЕ CОДЕРЖАНИЕ 1. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В 2010 ГОДУ 1.1 Приоритетные направления...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Щелкните здесь, чтобы ввести текст.О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия №2» За 2013-2014 уч.г. Pf 2013-2014 ex/u/ ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ Особенности и условия образовательного процесса РЕЛИЗАЦИЯ НОВЫХ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей Ю.Г. Ярыгина Протокол №_ от 2015г. Протокол №_ Руководитель МС от2015 г. _С.В. Туева Руководитель МО C.Г.Скроботова Рабочая учебная программа По геометрии 7 класс на 2015-2016 учебный год Программу составила Кудашкина Анна...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 р. п. Заветы Ильича РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО учителей Директор МБОУ СОШ №16 Заместитель директора по УВР русского языка и литературы А.В. _ Протокол № 1 от Н.П. Мусатова «29» августа 2015 г. Федорченко «31» августа 2015 г. Руководитель ШМО учителей «03» сентября 2015 г. русского языка и литературы _ _ ( подпись) (Ф.И.О) Рабочая программа по риторике 5-9 классы на 2015-2020 г....»

«IDB.43/9–PBC.31/9 Организация Объединенных Distr.: General Наций по промышленному 24 April 2015 Russian развитию Original: English Комитет по программным и бюджетным Совет по промышленному развитию вопросам Сорок третья сессия Тридцать первая сессия Вена, 23-25 июня 2015 года Вена, 27-29 мая 2015 года Пункт 6 предварительной повестки дня Пункт 9 предварительной повестки дня Рамки среднесрочной программы Рамки среднесрочной программы на 2016-2019 годы на 2016-2019 годы Рамки среднесрочной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет» ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ № 12.741.36.0008 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» за 2011 г. Ректор университета _(Г.С.Дьяконов) (подпись,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы социального управления (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления)...»

«ОДОБРЕНО Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/1 ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного...»

«АЛИМЕНТАРИУС КОДЕКС ISSN 1020Совместная программа ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС РУКОВОДСТВО ПО ПРОЦЕДУРЕ Двадцать четвертoe издание : / Viale delle Terme di Caracalla 00153 Rome, Italy. : Codex@fao.org : www.codexalimentarius.org o oм cовместнoй программ ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты, ФAO, Совместная программа ФАО/ВОЗ по стандартам на пищевые продукты КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС и, 201 O) ( ),,,,.,,,,,,.,.,..,.,, ( )....»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.