WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |

«  АННОТИРОВАННЫЙ УКАЗАТЕЛЬ НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПРЕДСТАВЛЕННОЙ АВТОРАМИ НА I-XX ВСЕРОССИЙСКИХ ВЫСТАВКАХ, ПРОВОДИМЫХ АКАДЕМИЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ...»

-- [ Страница 1 ] --

**********

 

АННОТИРОВАННЫЙ

УКАЗАТЕЛЬ

НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ, ПРЕДСТАВЛЕННОЙ АВТОРАМИ

НА I-XX ВСЕРОССИЙСКИХ ВЫСТАВКАХ,

ПРОВОДИМЫХ АКАДЕМИЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

http://rae.ru/ru/chronicle/



Материалы для экспозиции на Московском

международном Салоне Образования.

Москва, ЦВК ЭКСПОЦЕНТР 7-9 октября 2014 г.

К-М Москва ИД «Академия Естествознания»

********** Аннотированный указатель научной и учебно-методической литературы, представленной авторами на I-XX Всероссийских выставках, проводимых Академией Естествознания: Материалы для экспозиции на Московском международном

Салоне Образования [под.ред. М.Ю. Ледванова, Н.Ю. Стуковой]. – М.:

Издательский дом Академии Естествознания, 2014.Часть V. – 200 с.

В аннотированном указателе опубликованы аннотации изданий, представленных авторами на I-XX Всероссийские выставки, проводимые Академией Естествознания в период с 2009 по 2014 гг. Указатель представляет собой аннотированный список литературы, распределенный по первому автору издания. Участники 20-ти выставокпрезентаций Академии Естествознания – известные ученые, преподаватели ведущих учебных учреждений страны, академики РАН, РАМН, РАЕ, лауреаты правительственных грантов и наград.

© Российская Академия Естествознания © Организационно-издательский отдел Академии Естествознания © ИД «Академия Естествознания»

**********

АНТЕНАТАЛЬНАЯ И РАННЯЯ ПОСТНАТАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА РАЗВИТИЯ

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Кубрушко Т.В., Карлаш А.Е., Бартенева Т.В., Хайн С.С.

Медицина ХХ! века - это медицина превентивная, сохраняющая и оберегающая здоровье человека, принципами которой является не пассивное ожидание болезни, а проведение предупреждающих и корригирующих мероприятий задолго до развития болезни и позволяет обнаружить болезнь до ее клинических проявлений, вовремя принять предупредительные меры. В мероприятиях 11-й Генеральной Программы деятельности ВОЗ на 2006 г. отмечена неразрывная связь между здоровьем стоматологическим и общим, и качеством жизни, подчёркивается необходимость включения программ по профилактике заболеваний полости рта в программы комплексной профилактики и лечения хронических заболеваний.

Известно, что заболевания твердых тканей зубов и пародонта представляют опасность не только для организма женщины, но и для будущего ребёнка, являются хрониосептическими очагами, из которых микроорганизмы и продукты их жизнедеятельности распространяются по всему организму женщины, вызывая осложнения беременности.

В пособии «Антенатальная и ранняя постнатальная профилактика развития стоматологических заболеваний»

авторы поставили своей целью осветить вопросы, которые должны решать врачи на каждом рабочем месте по специальностям: стоматология общей практики, стоматология детская, педиатрия, акушерство и гинекология, используя научно обоснованные методы профилактики стоматологических заболеваний. В разделе «Анатомофизиологические особенности развития челюстно-лицевой области» последовательно и детально представлен эмбриогенез челюстно-лицевой области, отклонения в формировании зубов и челюстей, височно-нижнечелюстного сустава у детей. Рассмотрены такие актуальные вопросы стоматологии, как врождённые аномалии челюстно-лицевой области, физиологические особенности беременной, клинические проявления экстрагенитальных заболеваний матери, влияющих на внутриутробное развитие плода и в период новорожденности в разделе «Физиологические особенности беременной женщины».

Отмечено, что проведенные раннее исследования изучения зачатков зубов показали, что при патологическом течении беременности минерализация эмали зубов плода замедляется, нередко приостанавливается на стадии начального обызвествления.

В разделе «Характеристика молочного прикуса», описаны признаки физиологических нарушений. Отмечены факторы, которые способствуют нарушению прорезывания, формирования и созревания зубов, развитию зубочелюстной системы в каждом возрастном периоде, знания которых необходимы в профессиональной деятельности не только врача стоматолога, но и педиатра.





В разделе «Особенности оказания стоматологической помощи» отмечено, что врач- стоматолог, работающий в женской консультации, должен заниматься не только лечением стоматологических заболеваний беременной женщины, но и профилактикой, проводить работу по повышению ее медицинской грамотности в вопросах рационального питания, гигиены для предупреждения стоматологической патологии у будущего ребенка. Профилактика кариеса зубов и болезней пародонта у беременных преследует двойную цель: улучшить стоматологический статус женщины и осуществить антенатальную профилактику кариеса зубов у детей. Детство, начиная с внутриутробного, - фундамент формирования здоровья и хронических заболеваний человека. Отмечены признаки отклонений в физиологическом развитии твердых тканей зубов и челюстно-лицевых деформаций в первом и втором полугодии жизни ребенка. Перечислены факторы риска возникновения кариеса в раннем детском возрасте. Одним из факторов риска является, как правило, его мать и другие члены семьи, находящиеся в тесном контакте с ребёнком. Поэтому стоматологический статус матери (в том числе в период беременности), необходимо учитывать при оценке риска возникновения кариеса зубов у детей младшего возраста.

Дана характеристика методов первичной и вторичной профилактики заболеваний органов полости рта и челюстно-лицевой области и их возрастные особенности, в разделе «Профилактика заболеваний органов полости рта и челюстно-лицевой области в раннем постна- тальном периоде», где рассматриваются алгоритмы первичной профилактики в виде схем ориентировочной основы действия: «Первичная профилактика заболеваний органов полости рта и челюстно-лицевой области в различные периоды детства», «Болезни раннего детского возраста», «Оценки физиологического развития челюстей, выявления ранних симптомов отклонений в формировании прикуса», «Обследование челюстно-лицевой области и органов полости рта у детей». Возраст ребёнка, степень активности кариозного процесса, мотивацию родителей к сохранению здоровья ребёнка, климатогеографические условия местности, уровень проведения санитарно-просветительной работы стоматологом, педиатром, акушером - гинекологом всё это необходимо учитывать при внедрении методов профилактики. Авторами отмечено, что поражение молочных зубов кариесом, возможно, сразу после их прорезывания, кариес может возникать на любом этапе их развития - от начала закладки их зачатков до полного прорезывания. Рассмотрены этиологические факторы острейшего, острого, цветущего, множественного кариеса.

Подчеркнуто, что в связи с высокими темпами прироста кариеса и большой скоростью распространения патологического процесса в челюстно-лицевой области такие дети нуждаются в более частом наблюдении у стоматолога и педиатра.

Авторами рекомендованы и предложены методы лечения кариеса, особенности лечении гиперемии пульпы, лечение осложнённого кариеса - воспаление тканей периодонта беременной женщины.В пособии подчеркнуто, что для ********** формирования диспансерных групп детей до года, необходимо знать эпидемиологическую ситуацию, проведение анкетирования. Данные анализа анкет являются основой антенатальной профилактики стоматологических заболеваний, проводимой во время плановой санации беременной женщины.

В пособии отмечено, что для стимулирования позитивной поведенческой реакции детей при посещении детского стоматолога, необходимо использовать вербальные и невербальные средства, физическое структурирование и распределение времени на амбулаторном приеме. Рассмотрены организационные направления первичной профилактики стоматологических заболеваний на примере организаций лекций в Курском государственном педагогическом университете кафедрой дошкольного и начального образовании факультета повышения квалификации педагогов совместно с сотрудниками стоматологического факультета Курского государственного медицинского университета среди беременных, воспитателей, учителей. В лекциях стоматолога подчеркивалась роль воспитателей и медицинских работников детских учреждений в профилактической работе, что в лице педагогов и воспитателей приобрели убежденных соратников и помощников в здоровье детей.

Учебное пособие, кроме основных разделов, отражающих программу «Профилактика и коммунальная стоматология» содержит разделы: «Введение», «Терминология», «Приложение», «Литература», своим содержанием определяет мотивационное общение, передачу определённых побуждений, установок в профилактике основных стоматологических заболеваний органов полости рта в антенатальном и раннем постнатальном периоде. Способствует изучению и освоению профилактической, диагностической и лечебной деятельности профессиональных компетенций стоматолога общей практики.

От профессионализма врача-стоматолога, полноценного материально-техническое оснащения, строгого соблюдения методик и алгоритма профилактики и лечения кариеса зависит сохранение здоровья матери и будущего ребёнка на многие годы. Следует напомнить, что здоровый, счастливый человек невозможен без здорового и нравственно счастливого детства, основным условием которого является атмосфера любви, которая так важна в стоматологии.

СИНДРОМНО-СХОДНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ ПОЛОСТИ РТА

И ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ

Кубрушко Т.В., Коробкин В.А., Милова Е.В., Лунев М.А., Хайн С.С.

В повседневной врачебной практике врача стоматолога встречаются заболевания, у которых определяются внешние, иногда весьма скудные и трудно различимые проявления болезни. Довольно часто картина заболевания становится неопределённой, когда симптомы являются признаками различных заболеваний и врачу необходимо не только отличить признаки здоровья от болезненного состояния, но и определить форму, тяжесть и стадию развития патологии.

В основном, к стоматологу обращаются с симптомами острой и хронической боли, парестезией, нарушением конфигурации лица, жевательной функции зубочелюстной системы, эстетики, и изменения общего состояния организма. Врач стоматолог общей практики, независимо от жалоб больного и клинических симптомов должен исследовать всю зубочелюстно-лицевую область и каждый ее орган, оценивать общее состояние организма, уточнять сопутствующие общесоматические заболевания.

Известно, что этиологическими факторами, как острой боли, так и хронической могут быть воспалительные процессы в пульпе зуба, периодонте. Вследствие неправильного наложения пломбы или коронки, в результате хронической травмы при частичном отсутствии зубов, при неправильно изготовленном мостовидном протезе или кламмере, при супраокклюзионном смещении одного или группы зубов (феномен ПоповаГодона), при снижении окклюзионной высоты. Боль, жжение, покалывание, пощипывание разлитого характера в области слизистой полости рта, языка, губ могут наблюдаться при заболеваниях крови, эндокринной системы или заболеваниях желудочно-кишечного тракта, при пользовании съемным протезом. В зубочелюстной системе чаще всего наблюдаются сочетание различных заболеваний и их осложнений, знания которых способствуют формированию системного клинического мышления, позволяет обнаружить врачу болезнь до ее клинических проявлений.

Обзор учебно-методической литературы позволил сделать вывод о недостаточном отображении проблемы диагностики «Синдромно-сходные заболевания органов полости рта и челюстно-лицевой области», что и послужило основанием для написания данного пособия.

В челюстно-лицевой области развитие и проявление патологических процессов (травма, инфекция, опухолевые процессы) находятся в прямой зависимости от строения и характера окружающих органов и тканей. Знания прикладной анатомии способствуют диагностическому поиску синдромно-сходных заболеваний челюстно-лицевой области, которые описаны в первом разделе пособия и включает такие направления как эмбриогенез челюстно-лицевой области, анатомо-физиологические особенности челюстей, височно -нижнечелюстного сустава, мышцы челюстнолицевой области.

В разделе «Диагностический поиск синдромно-сходных заболеваний» отмечено, что наличие ряда симптомов являются признаками различных заболеваний. Рассмотрены очень важные направления в диагностическом поиске синдромно-сходных заболеваний такие как, острая боль, парестезии, нарушений конфигурации лица: острые одонтогенные воспалительные заболевания, травматические повреждения, опухолевые процессы в челюстно-лицевой области.

Предложены схемы ориентировочной основы «Диагностика острых одонтогенных периоститов челюстей», «Диагностика травматических повреждений челюстно-лицевой области», «Методы обследования с целью диагностики заболеваний органов полости рта», «Методы обследования с целью диагностики заболеваний слизистой полости рта, языка, губ» и «Диагностические признаки глоссалгии, глоссодинии и глоссита». Именно заболевания слизистой ********** полости рта, языка, губ являются первыми признаками соматических заболеваний организма, знания которых могут способствовать ранней диагностике злокачественных новообразований. Важно, что авторы рекомендуют верифицировать диагноз непосредственно в день обращения - проводить цитологическую диагностику и по ее результа там выполнять соответствующую терапию.

В разделе «Методы обследования при заболеваниях челюстно-лицевой области» описаны методы доказательной медицины при применении математических индексов во время проведения обследовании органов полости рта. В пособии рекомендовано при первичном посещении больного на амбулаторном приеме с целью ранней диагностики заболеваний тканей пародонта, определять гигиенический индекс и индекс CPITN код «0», которые могут также служить критерием эффективности профилактических мероприятий при заболеваниях тканей пародонта. Описаны методы исследований, которые дают студентам возможность при проведении диагностического процесса фиксировать и правильно интерпретировать данные обследования. Отмечены основные и специфические признаки заболеваний зубочелюстной системы, их классификации, которые основаны на владении студентами врачебного мышления на этапах обследования, особенно при анализе и синтезе полученных субъективных и объективных данных для установления этиологии заболевания, его патогенеза и, наконец, для постановки диагноза.

Систематизированы и отмечены клинические проявления деформаций зубных рядов и прикуса, которые так важны для врача-стоматолога на амбулаторном стоматологическом приёме, который должен уметь определять наличие, топографию и протяженность дефектов в зубных рядах; наличие пломб и их состояние.

Не менее серьезными являются последствия отсутствия зубов для социального статуса пациентов: нарушения артикуляции и дикции сказываются на коммуникационных способностях пациента, эти нарушения, одновременно с изменениями внешности вследствие утраты зубов и развивающейся атрофии жевательных мышц, могут обусловить изменения психоэмоционального состояния, вплоть до нарушений психики. Отсутствие зубов является также одной из причин развития специфических осложнений в челюстно-лицевой области, таких как дисфункции височно-нижнечелюстных суставов и соответствующего болевого синдрома.

Отмечено, что одним из важнейших деонтологических факторов в работе врача стоматолога, влияющими на положительный исход лечения патологических состояний зубочелюстной системы являются: мотивация пациента к сохранению не только здоровья органов полости рта, но и здоровья всего организма. Очень актуальны высказывания А.Ф. Билибина: «Нужно, конечно, стремиться к техническому прогрессу в медицине, но так, чтобы не растерять драгоценные качества врача - сердечность, любовь к людям, человечность.

Несмотря на техническое вооружение, медицина не перестаёт быть медициной личности».

Учебное пособие, кроме основных разделов, отражающих программу «Клиническая стоматология», содержит такие разделы как «Введение», «Первичная документация на амбулаторном приёме врача стоматолога», «Заключение», «Приложение», «Литература». Все использованные определения соответствуют общепринятым определениям в учебной и научной литературе по стоматологии.

Следует отметить, что в разделе «Заключение» авторы подчеркнули основные направления диагностического процесса «Синдромно-сходные заболевания органов полости рта и челюстно-лицевой области», которые направлены на сохранение здоровья человека.

Авторы пособия надеются, что материалы учебного пособия способны вызвать у студентов интерес и активную самостоятельную мысль, способствовать формированию системного клинического мышления врача - стоматолога общей практики.

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СТАНДАРТОВ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

И МУНИЦИПАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛУГИ НАСЕЛЕНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кувшинов А.М., Цыбулевская Н.А.

В монографии исследованы теоретические, методологические и прикладные положения формирования стандартов на государственные и муниципальные социальные услуги населению и оценки качества социальных услуг в России и за рубежом.

Издание адресовано научным сотрудникам, специалистам в области разработки и применения стандартов, преподавателям и студентам высших учебных заведений.

ДЕМОГРАФИЯ

Кувшинова О.А.

Учебное пособие содержит учебно-методический план, темы лекций, перечень семинарских занятий, методические указания для самостоятельного изучения материала, перечень образовательных технологий, список основной, дополнительной литературы и информационных ресурсов. В пособие также включены тестовые и практические задания итогового контроля и перечень вопросов к экзамену.

Представленные тексты лекций включают не только общетеоретический материал, но и региональную специфику демографических процессов. Своеобразие Оренбургской области заключается в том, что она находится на стыке двух частей света: Европы и Азии. Различия в природно-сырьевой базе отдельных районов диктуют особенности развития и демографических процессов.

********** Кроме того, Оренбургская область граничит с Казахстаном. Это обусловливает ряд проблем, связанных с легальными и нелегальными миграционными потоками, а также с изменением возрастно-половой структуры региона.

Рассмотрение региональных демографических особенностей в лекционном курсе отличает представленное учебное пособие от многих других. Автор акцентировал внимание на региональных особенностях в связи с тем, что в учебниках и справочных пособиях по демографии отсутствует обобщенная информация о демографической ситуации в Приволжском Федеральном округе и Оренбургской области в частности.

Учитывая специфику подготовки студентов по специальности 080504.65 – «Государственное и муниципальное управление», особое внимание уделено актуальным демографическим проблемам, которые невозможно решить в отсутствии серьезных социально-демографических программ, как на федеральном, так и на региональном уровнях.

При рассмотрении темы «Воспроизводство населения» выделена одна из важнейших российских проблем – сокращение численности населения. В материале представлены цифры, отражающие процесс естественной убыли населения в ПФО (- 100882 в 2008 г.). Начиная с 1993 года в Оренбургской области естественный прирост населения сменился естественной убылью населения. В 2006 году этот показатель составил 309 человека на тысячу жителей.

С 2007 года темпы естественной убыли населения стали несколько снижаться и в настоящем достигли примерно 2,8 человек на тысячу жителей.

В разделе «Миграция населения», кроме общетеоретических положений, отражены причины снижения миграционной привлекательности Приволжского Федерального округа и Оренбургской области, что так же является причиной постоянного сокращения численности населения. Приволжский Федеральный округ расположен на пути устойчивого внутрироссийского западного миграционного дрейфа, направленного в Центральный Федеральный округ. Транзитность округа стала выражаться сильнее после того, как ослабла миграция из стран СНГ в Россию.

Резкое сокращение миграции в последние годы уже привело к трехкратному росту общей убыли населения ПФО и утрате его преимуществ перед другими округами. На протяжении 1992–1995 гг. население Оренбургской области увеличивалось лишь за счет высокого миграционного прироста. В 1991 г. он составлял девятую часть от общего прироста населения, в 1992 г. – 78%, а с 1993 г. он становится единственным фактором увеличения населения. В 1994 г. наблюделся наибольший миграционный прирост (24,2 тыс. чел.). Однако, начиная с 2001 года в Оренбургской области миграционный поток сокращается из-за снижения миграционной привлекательности региона. Мигранты приезжают, в основном, для того, чтобы заниматься строительством и сельским хозяйством. В последние годы наибольший миграционный поток идет из Китая, Ближнего Востока и Средней Азии.

При рассмотрении темы «Демографические концепции и политика» дан анализ не только Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, но представлены и основные положения Концепции демографической политики Оренбургской области на этот период. Выявлены основные проблемы и динамика демографических процессов на территории области (снижение рождаемости, изменение структуры семьи, рост числа детей-инвалидов, безработица, смертность в трудоспособном возрасте и т.д.). Особо оговорены меры демографической безопасности, разработанные руководством области, которые предполагают увеличение средней продолжительности жизни жителей области до 75 лет к 2025 году. В связи с этим отдельно выделены перспективные районы области, в которых демографическая ситуация наиболее благополучная. Так, в 14 территориях области наблюдается естественный прирост населения это – г. Новотроицк, Адамовский, Акбулакский, Александровский, Беляевский, Домбаровский, Красногвардейский, Оренбургский, Ташлинский, Сакмарский, Соль-Илецкий, Илецкий, Тоцкий, Первомайский и Ясненский районы.

Автор считает, что данное учебное пособие может быть использовано не только студентами при подготовке к занятиям, но и действующими менеджерами государственного и муниципального управления, работающими над демографическими проблемами Оренбургского региона.

МЕТОДЫ И МОДЕЛИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ

Кудряшова Э.Е.

В данной работе рассматриваются модели и методы, применяемые при проектировании автоматизированных информационных систем для задач предприятий малого бизнеса.

Монография содержит 4 главы.

В 1-й главе раскрыто понятие «экономика, основанная на знаниях». Рассмотрены методы извлечения знаний на базе интеллектуальных моделей.

Во 2-й главе рассмотрен синергетический подход к моделированию задач проектирования сложных систем. Раскрыто понятие «синергетическая экономика».

В 3-й главе обосновано значение онтологического моделирования при проектировании автоматизированных систем.

В 4-й главе рассмотрено когнитивное моделирование деятельности предприятия малого бизнеса.

В каждой главе приведены разработанные модели на примерах задач предприятий малого бизнеса.

Монография содержит обзор публикаций ученых, занимающихся исследованиями в области рассматриваемых проблем, что отражено в списке использованных источников, который включает 102 позиции.

Количество публикаций автора по теме исследований 55.

Монография содержит 33 рисунка, 10 таблиц. Общий объем работы составляет 128 страниц.

В условиях сложной экономической ситуации становится актуальным обеспечение руководителей предприятий малого бизнеса автоматизированным инструментарием оперативного принятия управленческих решений. Оперативное принятие управленческих решений, адекватных изменяющимся условиям экономической и социальной среды, позволит гибко управлять хозяйственной деятельностью предприятия малого бизнеса.

********** В социуме присутствует такая важная общая характеристика, как самоорганизация – одна из форм синергизма.

Обобщающий взгляд, характерный для синергетики, обладает большой эвристической ценностью при анализе таких нетрадиционных явлений, как "экономика, основанная на знаниях" (knowedge-based есоnоmу, инновационная экономика), экономические катастрофы и ряд других. Основой современной "новой экономики" представляется инновационный взрыв в сфере информационных технологий (компьютеры, программное обеспечение, телекоммуникации и Internet). Использование новых информационных технологий: методов искусственного интеллекта, компьютерных средств когнитивного моделирования и т.д., открывает новые возможности руководителю предприятия малого бизнеса. Включение представления знаний о действиях руководителя в автоматизированную систему искусственного интеллекта рассматривается во взаимосвязи с качественными и количественными параметрами когнитивной модели с позиций синергетики.

В процессе исследования были решены задачи:

- анализ предметной области – задачи управления малым бизнесом;

- исследование синергетических принципов развития сложной экономической системы;

- анализ существующих экономико-синергетических моделей; моделей онтологического анализа и когнитивного моделирования;

- разработка примеров – решение практических задач малого бизнеса исследуемыми методами моделирования.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА ПО КУРСУ

«ТЕОРИЯ МЕХАНИЗМОВ И МАШИН» (ИС_ТММ) Кузлякина В.В., Нагаева М.В., Бражник Л.А., Зайцев Д.В., Слепенко Ю.Н., Будаев В.А.

Создание информационного общества – новая задача, поставленная руководством страны. Парадигма современного образования заключается в реализации инновационного подхода к процессу изучения каждой дисциплины учебных планов на всех этапах образовательного процесса. Он позволяет перейти от репродуктивной познавательной деятельности к поисковой и предполагает использование современных технологий и методик обучения, основанных на новых принципах и приемах, тесно связанных с использованием информационных технологий.

Информационная среда по курсу «Теория механизмов и машин (полный курс)» (ИС_ ТММ_П) предназначена для студентов, обучающихся по инженерным специальностям. Примерное распределение учебных часов: лекций 50-60 часов; лабораторных работ 15-30 часов; практических занятий (курсовое проектирование) 15-30 часов; самостоятельной работы (тестирование, курсовое проектирование) 100 часов. Формы аттестации: зачёт, экзамен, курсовой проект.

Форма обучения может быть любая: очная, заочная, вечерняя, экстернат с применением дистанционных образовательных технологий. Процедуры обучения: лекции, лабораторные работы, практические занятия, тестирование, самостоятельная работа (курсовое проектирование).

ИС_ТММ сформирована по модульному принципу на основе автоматизированной системы организации обучения (АСОО) КОБРА. Модуль – это логически завершённая часть курса, которая содержит: входной контроль (тестирование), лекции, лабораторные работы, практические занятия, курсовое проектирование, выходной контроль (тестирование).

В состав ИС_ТММ входят:

Фрагменты компьютерных учебников (2 наименования).

Конспект лекций (7 модулей, в каждом несколько лекций, всего 26 лекций в формате pps).

Лабораторный практикум с компьютерной поддержкой (19 наименований в форматах pps, html, pdf, exe).

Тестовый контроль (7 модулей, в каждом – входной и выходной контроль из разных типов тестовых заданий, всего 5 типов заданий).

Расчётные пакеты для курсового (учебного) проектирования и индивидуальной работы (5 пакетов).

Демонстрационные материалы (более 40 наименований в разных форматах, в том числе фрагменты учебных фильмов).

Учебные пособия с различными грифами (6 наименований в форматах html, pdf)

Содержание модулей:

Модуль 1. Введение.

Структура механизмов (4 лекции, 2 лабораторные работы, курсовое проектирование).

Модуль 2. Исследование кинематики механизмов (2 лекции, 2 лабораторная работа, курсовое проектирование).

Модуль 3.Исследование динамики механизмов.

Кинетостатика. (3 лекции, 1 лабораторная работа, курсовое проектирование).

Модуль 4. Исследование динамики.

(7 лекций, 5 лабораторных работы, курсовое проектирование).

Модуль 5. Плоские зубчатые механизмы.

(4 лекции, 3 лабораторные работы, курсовое проектирование).

Модуль 6. Пространственные зубчатые передачи.

(3 лекции, 2 лабораторные работы, курсовое проектирование).

Модуль 7. Кулачковые механизмы.

Заключение. (3 лекции, 2 лабораторная работа, курсовое проектирование).

В составе каждого модуля имеется файл с незавершёнными рисунками и схемами по теме модуля, которые используются при ведении занятий в аудитории и в часы самостоятельных занятий.

Лабораторный практикум содержит методические указания по выполнению работ на специальных лабораторных установках и моделированию расчётных процедур на компьютере.

********** Методическое обеспечение курсового проектирования представлено пособиями для курсового проектирования и специальными системами для структурирования схем рычажных механизмов, исследования кинематики и динамики, геометрического расчёта зубчатых передач с элементами оптимизации, профилирования кулачковых механизмов.

Особый интерес представляет система тестирования, которая содержат 5 видов тестовых заданий:

1. Выбор (т) – выбор одного правильного ответа из 5-ти предложенных. Вопросы и ответы на них представляют собой текстовую информацию.

2. Выбор – выбор одного правильного ответа. Вопрос и 5 вариантов ответа на него появляются на экране в виде картинки. Номер правильного ответа из 5-ти предложенных нужно указать в специально отведенном окошке.

3. Задачи – форма тестового задания связана с решением задач, а также с чтением и пониманием чертежей.

Вопросы представляются на экране в виде картинок. Ответы (числовые значения) необходимо набирать с клавиатуры в специально отведенных для них окошках. Возможна реализация заданий на соответствие.

4. Набор – форма тестового задания связана с формулированием определений путем набора их на клавиатуре.

5. Да/Нет – выбор нескольких правильных ответов из предложенных. Вопросы и ответы на них представляют собой текстовую информацию. Для каждого обучаемого по выбранной теме формируется индивидуальное задание из некоторого количества вопросов по принципу случайного распределения. На каждый вопрос имеется 5 ответов, которые представляются в окне экрана поочередно и каждый раз в другом порядке тоже по принципу случайного распределения, при этом на каждый вопрос имеется разное количество правильных ответов (вероятность угадывания практически отсутствует).

При подготовке ИС_ТММ использован многолетний опыт работы авторов и их коллег по совместной учёбе и работе. Это сотрудники кафедр «Теория механизмов и машин» вузов: Московского технического университета имени Н.Э. Баумана; Балтийского технического университета; С-Петербургского технического университета; Хабаровского технического университета; Дальневосточного технического университета и других вузов России.

Информационная среда может быть установлена в сетевом варианте в учебных классах, а также записана на диск для использования на локальном компьютере.

Материал может быть полезен аспирантам, начинающим преподавателям, инженерам предприятий.

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ «КОБРА»

Кузлякина В.В., Будаев В. А., Нагаева М.В.

Парадигма современного образования заключается в реализации инновационного подхода к процессу изучения каждой дисциплины учебных планов на всех этапах образовательного процесса. Он позволяет перейти от репродуктивной познавательной деятельности к поисковой и предполагает использование современных технологий и методик обучения, основанных на новых принципах и приемах, тесно связанных с использованием компьютерных технологий.

Автоматизированная система организации обучения (АСОО) «КОБРА» (Контроль Обучение Расчёт) является современным и удобным в применении средством и может быть полезна в целях качественно нового подхода к обучению, развития способностей у студентов, облегчения труда преподавателей.

АСОО «КОБРА» применяется для организации учебного процесса и самостоятельной работы по различным дисциплинам, в том числе и по тем, при изучении которых выполняется курсовое проектирование. Система состоит из трех модулей:

Основной модуль, предназначенный для организации обучения, - Cobra.exe.

Teacher.exe - модуль, предназначенный для специалистов, которые готовят систему для обучения, наполняют ее информационным контентом. Основные функции модуля:

– формирование разделов, подразделов и тем различных видов учебных процедур;

– формирование списков групп;

– составление тестовых заданий различных типов (5 вариантов) и назначение их параметров;

– настройка баз данных;

3. Модуль Analizer.exe предназначен для подключение различных расчётных пакетов

- анализа результатов тестирования и качества тестов Эффективность любого обучения, а компьютерного особенно, зависит от эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого; используемых инструментов и технологий; эффективности методических материалов и способов их представления; эффективности обратной связи.

АСОО КОБРА содержит также ряд сервисных процедур для формирования информационной среды: процедура выбора языка интерфейса, подключение различных баз данных, выбор параметров тестирования.

Система является удобным инструментом для формирования информационных сред отдельных дисциплин, а на основе их учебных курсов и в целом специальности.

Информация может быть представлена в разных форматах, и структурирована в зависимости от специальности. Мобильность информационной среды позволяет в короткие сроки вносить корректировки, подключать дополнительные расчетные пакеты и другие материалы, перемещать и создавать новые варианты и экспортировать в различные системы и разным пользователям.

Применение автоматизированных систем обучения и проверки знаний позволяет организовать коллективную работу в учебной аудитории и самостоятельную работу обучаемых, обеспечивает унификацию процесса создания информационных ресурсов и контроля учебной деятельности.

Составной частью многих машин и механизмов являются зубчатые передачи. Их широкое применение обусловлено способностью передавать большие мощности, работать при высоких скоростях и обеспечивать высокую кинематическую точность. По сравнению с другими механическими передачами зубчатые передачи имеют меньшие габариты, массу и стоимость.

В современных машинах и механизмах используются зубчатые передачи на параллельных осях (цилиндрические), на пересекающихся осях (конические) и на скрещивающихся осях (винтовые). Конические и винтовые передачи применяются чаще всего в ортогональном варианте, когда угол между геометрическими осями колес равен 90°. Наиболее распространены цилиндрические и конические зубчатые передачи. Теоретические основы проектирования и расчета таких передач достаточно полно изложены в учебных курсах «Детали машин», «Теория механизмов и машин», «Прикладная механика» и в справочной литературе. В настоящей монографии рассмотрены вопросы синтеза и анализа цилиндро-конических зубчатых передач разных видов, используемых в зубчатых механизмах различного назначения, а также вопросы экспериментального исследования их нагрузочной способности, изготовления и испытаний.

Цилиндро-конической передачей называется передача, в которой одно из колес по форме заготовки является цилиндрическим, а другое коническим. Такие передачи могут преобразовывать вращательное движение между валами как с перекрещивающимися, так и с пересекающимися геометрическими осями. В частных случаях, когда оба колеса являются цилиндрическими, цилиндро-коническая передача на скрещивающихся осях вырождается в винтовую передачу, а когда оба колеса являются коническими, цилиндро-ко- ническая передача на пересекающихся осях вырождается в передачу на параллельных осях.

По сравнению с передачами, образуемыми из обычных конических колес, цилиндро-конические передачи проще в изготовлении и менее чувствительны к погрешностям изготовления и сборки.

В цилиндро-конических зацеплениях можно регулировать боковой зазор в процессе работы вплоть до полного его устранения.

Использование цилиндро-конических передач позволяет создавать компактные зубчатые механизмы при сколь угодно малом межосевом расстоянии и при малых межосевых углах. Наиболее компактные механизмы получаются на базе эвольвентного цилиндрического исходного колеса с внутренними зубьями. Применение таких зацеплений в планетарных редукторах с малой разностью чисел зубьев сателлитов и центральных колес дает возможность разместить в них два конических сателлита, что существенно повышает нагруженную способность таких редукторов.

Благодаря указанным достоинствам цилиндро-конические передачи нашли разнообразное применение в технике.

Передачи внешнего зацепления используются в приводах и цепях обкатки металлорежущих и текстильных станков, в механизмах систем управления авиационной техники, в трансмиссиях, в дифференциалах автомобилей и др.

Передачи внутреннего зацепления применяются в электромеханических приводах следящих систем космической техники, нагружающих устройствах для их испытаний, высокомоментных приводах механических топок, лебедках различного назначения и др.

Применение цилиндро-конических передач вместо традиционных передач в приводах машин и механизмах различного назначения позволяет существенно улучшить их технико-эксплуатационные показатели.

Например, применение цилиндро-конических передач на скрещивающихся осях с малыми межосевыми углами вместо винтовых передач в судовых приводах позволяет существенно улучшить компоновку корабля, повысить КПД, уменьшить габариты и вес привода при сохранении нагрузочной способности.

Использование в электромеханических приводах следящих систем космической техники планетарной передачи с двумя неэвольвентными цилиндро-коническими зацеплениями вместо конструкции с волновой зубчатой передачей позволяет улучшить массогабаритные показатели приводов, повысить их надежность и ресурс работы в несколько раз при обеспечении требуемых нагрузочных показателей.

Во введении книги представлены возможные схемы рассматриваемых передач, способы образования сопряженных зацеплений, виды передач по способу образования зацеплений, описаны методы проектирования и управления их качественными показателями на стадии синтеза.

В главе 1 рассмотрена геометрия эвольвентных цилиндро-конических зубчатых передач и изложена методология их геометрического синтеза на базе стандартного исходного контура.

В главе 2 изложена теория геометрического синтеза неэвольвентных цилиндро-конических передач в обобщающих параметрах без привязки к исходному контуру инструмента, что позволяет определять предельную область существования зацепления, исследовать все его геометро-кинематические возможности и выбирать такие параметры, при которых обеспечивается наиболее благоприятный комплекс качественных показателей для заданных условий работы.

В главе 3 представлены результаты исследований областей существования и качественных показателей неэвольвентных цилиндро-конических зацеплений, необходимые при реализации методологии их синтеза в обобщающих параметрах с помощью современных средств автоматизированного проектирования.

Глава 4 отражает современное состояние вопроса оценки нагруженности рассматриваемых зацеплений на стадии синтеза. В ней представлены результаты уникальных экспериментальных исследований нагрузочной способности эвольвентных цилиндро-конических передач судовых редукторов и сравнения нагруженности контакта эвольвентных и неэвольвентных передач.

В главе 5 представлено методическое, а в главе 6 - программное обеспечение синтеза неэвольвентных цилиндроконических передач в обобщающих параметрах.

В главе 7 приведены примеры синтеза неэвольвентных цилиндро-конических передач, в том числе ортогональных (плоскоколесных) передач при заданных требованиях к габаритным размерам зубчатых механизмов различного назначения.

В главе 8 рассмотрены вопросы изготовления и контроля цилиндро-конических передач, представлены уникальные стенды для их испытаний.

Книга предназначена для широкого круга проектировщиков и исследователей зубчатых передач, преподавателей вузов, аспирантов и студентов.

**********

МОНИТОРИНГ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кузнецов В.И.

Тенденции развития образования вплетены в глобальные процессы,происходящие в современном мире: вместо относительной стабильности – перманентные изменения; географическая удаленность не является более препятствием для общения;локальные практики впитывают глобальные и,утрачивая свою самобытность,рождают новые поликультурные традиции;происходит виртуазация большинства сфер жизни и интеграция информационных пространств; экономика ориентируется на знания (knowledge-based economy) и информационные технологии (формируется так называемая « новая экономика).

Образование становится важнейшей сферой новой экономики, являясь с одной стороны источником, обеспечивающим кадровый потенциал ее инфраструктуры, с другой стороны – постоянно нарастающим по масштабам самостоятельным рынком услуг, конкурируя по мощности финансовых поттоков и размерам добавленной стоимости с другими сегментами рынка.

Важным для модернизации образовательного пространства России является развитие непрерывного профессионального образования (continuous vocational education – CVE).Речь идет о преемственной связи процессов в системах начаного, среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования.

ДПО является является достаточно новым социяльным институтом современной Росиии. Его возрастающая роль продиктована сменой образовательной парадигмы населения от « образования на всю жизнь», к «образованию через всю жизнь», получившую название life long learning. Откликом на изменение жизненных стратегий российских граждан всю ЖИЗНЬ» к «образованию через всю жизнь», получившую название life long learning. Откликом на изменение жизненных стратегий российских граждан стала трансформация образовательной политики государства.

Функция государства должна состоять, во-первых, в воспитании членов общества как самообучающейся системы путем их соответствующей мотивации и проведения PR – компаний, во вторых, в контроле качества, доступности и справедливости распределения образовательных услуг и, в-третьих, в экспертном участии в процессах организации и проведения мероприятий, относящихся к области непрерывного образования.

Новые идеи и концепции (know bow, know wbat, know wbere), как источники экономического роста и развития, существенно влияют на то, как люди получают и применяют знания на протяжении своей жизни.

Комплекс проблем, связанных с функционированием и развитием дополнительного профессионального образования, имеет свою содержательную специфику, обусловленную особенностями контингента обучающихся, а также своеобразием задач. Характерная тенденция изменений в дополнительном образовании – его усиливающееся содержательное и организационное обособление от формального образования, выраженное в расширении сети учреждений дополнительного образования.

Россия в своем развитии не имеет особых отличий от других стран. Так же как всюду,неформальные образование в России преследует цели от продвижения по служебной лестнице до самоутверждения и интересного проведения досуга. Проблемность данной формы образования заключается в правовой асимметрии между формальным и неформальным образованием. Многие зарубежные провайдеры образовательных услуг «решают» эту проблему путем, например, выдачи российским слушателям « европейских сертификатов или свидетельств». Признание неформального профессионального образования дефакто имеет место со стороны частных работодателей, что не только вступает в противоречие с государственной позицией при аттестации образовательных учреждений, но и деформирует представление о реалиях рынка труда.

Таким образом комплексный мониторинг образовательного процесса структур дополнительного образования, включает в себя:

– мониторинг удовлетворенности выпускников качеством дополнительного образования;

– мониторинг удовлетворенности потребителей и заказчиков;

– мониторинг удовлетворенности преподавателей работой над реализацией программ ДПО;

– мониторинг качества профессорско – преподавательского состава;

К внешним параметрам относятся:

– прием, контингент и выпуск слушателей, их распределение;

– информация по источникам финансирования спецпрограмм;

– инновационный потенциал системы непрерывного образования;

– информация об используемых современных технологиях обучения;

К внутренним параметрам относятся:

– информация о сформированности каждого из компонентов готовности к профессиональной деятельности;

– информация об изменении показателей сформированности готовности по результатам обучения;

Обьективным источником информации по внутренним параметрам является:

– данные итогового контроля знаний слушателей;

– внешнее признание (грамоты, карьерный рост, признание)

Субьективными источниками информации по внутренним параметрам :

– данные, полученные в ходе опроса слушателей по итогам тестирован данные экспертных оценок.

Используемые методы: статистический анализ данных, анкетирование – опрос различных модификаций, математическая обработка материалов, количественный и качественный анализ показателей.

Таким образом, опираясь на данные комплексного мониторинга качества подготовки на дополнительном образовательном маршруте, оценку изменений показателей сформированности к профессиональной деятельности по результатам обучения, на анализ полученных результатов, и строится концептуальная модель управления качеством в сфере ДПО.

Работа представлена на III Общероссийскую научную конференцию «Актуальные вопросы науки и образования», Москва 11-13 мая. Поступила в редакцию 30.04.2010 г.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА

Кузнецов В.Н.

Методические указания предназначены для обучения студентов навыкам построения линейных и сетевых графиков работ.

В первой части методических указаниях рассматриваются теоретические основы организации производства. Осуществление моделирования календарного плана строительства и оптимизация его по времени. В практике организации строительства существуют четыре модели взаимосвязей работ:

1-я модель: t1t2t3;

2-я модель: t1 t 2t3;

3-я модель: t1t2t3;

4-я модель: t1=t2=t3 где ti - продолжительность выполнения соответствующей работы.

Если последующая работа зависит от предыдущей работы, то они не могут одновременно начинаться и заканчиваться. Для начала последующей работы необходим какой то задел предшествующей работы. Моделирование календарного плана дает возможность построить модель календарного плана с учетом оптимальных заделов и резервов времени на выполнение работ. На основании модели календарного плана строится эпюра потребности в рабочей силе. Построение эпюры потребности в рабочей силе осуществляется с корректировкой её по коэффициенту загруженности рабочих.

Во второй части методических указаний приводится методика расчета и построение сетевых графиков «Вершины - работы». Для расчета сетевого графика «вершины - работы», работа изображается в виде прямоугольника. В верхних трех частях прямоугольника записываются раннее начало, продолжительность и раннее окончание работы, в трех нижних позднее начало, резервы времени и позднее окончание. Центральная часть содержит код (номер) и наименование работы. Алгоритм расчета сетевого графика в табличной форме В третьей части методических указаний рассматривается построение сетевых графиков «Вершины события». Для расчета такого графика имеется несколько алгоритмов. Наиболее распространенные из них это алгоритм расчета сетевого графика в табличной форме и непосредственно на графике.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации по направлению подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название специальности/ направления подготовки) Квалификация...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА Московский филиал Колледж гостиничного сервиса «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Президент Российской Гостиничной Ассоциации Г.А. Ламшин «_»_2014 г. Ректор РМАТ М.П. _Е.Н. Трофимов «СОГЛАСОВАНО» “” 2014 Заместитель Генерального директора г. ООО «Газпром торгсервис» _Ю.А. Хвостенко «»_2014 г. М.П. М.П. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«от 23 мая 2014 г. № 151О Сводном годовом докладе о ходе реализации и оценке эффективности государственных программ Республики Саха (Якутия) за 2013 год В соответствии с требованиями бюджетного законодательства и во исполнение Закона Республики Саха (Якутия) от 05 февраля 2014 г. 1280-З № 111-V «О бюджетном устройстве и бюджетном процессе в Республике Саха (Якутия)», Указа Президента Республики Саха (Якутия) от 27 мая 2013 г. № 2075 «О Порядке проведения оценки эффективности реализации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «ГИС-технологии» Направление подготовки 022000.68 Экология и природопользование Магистерская программа Природопользование Белгород, 2012 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки / специальности...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.62 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3в класса «Путешествие в страну Здоровья» разработана учителем начальных классов Зенцовой С.В. в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования второго поколения, на основе Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Москва «Просвещение»2011 г., авторской программы Степанова П.В., Сизяева С.В. « Программы внеурочной деятельности»,...»

«Департамент Смоленской области по образованию науке и делам молодежи Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» УТВЕРЖДАЮ Директор СОГБОУ СПО «Рославльский техникум промышленности и сферы обслуживания» _ Н. И. Подгурский ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего...»

«ЮНЕСКО Бангкок Программа Инноваций в Образовании в целях развития: Образование для Устойчивого Развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе Мониторинг и оценка достижений по Декаде ООН Образования для Устойчивого Развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе: Краткое Руководство для разработки Национальных Индикаторов ОУР ЦЕЛЬ ЗАДАЧА БАЗОВЫЙ ИДИКАТОР КОНТЕКСТНЫЙ ИНДИКАТОР ИНДИКАТОР РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА ИНДИКАТОР ОБУЧЕНИЯ ИНДИКАТОР КРАТКОСРОЧНЫХ ИНДИКАТОР СРЕДНЕСРОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНДИКАТОР...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Рабочая программа по географии в 7 классе на 2014-2015 учебный год учителя Денежкиной Валентины Михайловны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО кафедры предметов естественного цикла Протокол №1 от Ш оЬ 2 0 /Y года Руководитель кафедры /Денисова Е.С./ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса географии 7 класса составлена на основе: • федерального государственного...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы проектирования технологического оборудования» являются формирование у будущих специалистов необходимых теоретических знаний и привить практические навыки в решении инженерных задач по созданию новых и совершенствованию существующих средств технологического оснащения (СТО), обеспечивающих снижение себестоимости и повышение качества выполняемых работ.Основными задачами учебной дисциплины «Основы проектирования технологического...»

«Балаковский инженерно-технологический институт филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» УТВЕРЖДЕНА Зам. руководителя по УР В.М. Земсков (подпись) «_» 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки Информационные системы и технологии Профиль подготовки Информационные системы и технологии Квалификация (степень) выпускника бакалавр г....»

«Департамент образования Администрации города Ноябрьска муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Ноябрьск «Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» Аналитический отчёт о работе творческой группы «ФГОС в основной школе как условие обеспечения личностного и профессионального развития обучающихся» Представлен на заседании творческой группы Протокол № 5 от 14 мая 2014 года Руководитель ТГ Егорова Л.Г. 2013-2014 учебный год...»

«Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Структура планируемых результатов 1.2.3. Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебных программ... 1.2.4....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н. Шестаков «03_»_апреля_2012 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Магистерская программа «Лесная экология и охрана природы» Квалификация...»

«C 2009/INF/12 R Август 2009 года КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать шестая сессия Рим, 18-23 ноября 2009 года Выполнение рекомендаций региональных конференций, состоявшихся в 2008–2009 годах Содержание Пункты ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА 1-21 ТРИДЦАТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ И КАРИБСКОГО БАССЕЙНА 22-33 ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ АФРИКИ 34-41 ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ 42-54 ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ...»

«Московский государственный Межрегиональная общественная организация университет имени М.В.Ломоносова СЕЛЕВАЯ АССОЦИАЦИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Программа Второй конференции СЕЛЕВЫЕ ПОТОКИ: КАТАСТРОФЫ, РИСК, ПРОГНОЗ, ЗАЩИТА, посвященной 100-летию со дня рождения С.М. Флейшмана Россия, Москва, 17-19 октября 2012 г. Программа Второй конференции «Селевые потоки: катастрофы, риск, прогноз, защита» Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова и Селевая Ассоциация приглашают Вас и Ваших коллег...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора Заместитель директора Департамента Департамента управления науки и технологий Министерства программами и конкурсных образования и науки Российской процедур Министерства Федерации образования и науки Российской Федерации _/О.А. Лесина/ _/ А.П. Антропов / «» августа 2015 г. «» августа 2015 г. КОНКУРСНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ по проведению конкурсного отбора проектов, направленных на проведение исследований по приоритетным направлениям с участием...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ 1.1. Методология проектирования технологических объектов 1.2. Компьютерные технологии проектирования 1.3. Системы автоматизированного проектирования в технике 1.4. Системы инженерного анализа ГЛАВА 2. АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В СИСТЕМЕ «КОМПАС-3D» 2.1. Интерфейс программы «КОМПАС-График» 2.2. Работа в «КОМПАС-График» при выполнении чертежа «Прокладка». 25 2.2.1. Создание и сохранение чертежа 2.2.2. Изменение параметров чертежа...»

«Приложение № к приказу Главного управления МЧС России по Чувашской Республике от «22»декабря 2014 № 615 РЕКОМЕНДАЦИИ по организации планирования основных мероприятий в Главном управлении МЧС России по Чувашской Республике и организациях (учреждениях), непосредственно подчиненных Главному управлению МЧС России, подразделениях ФПС ГПС и договорных (объектовых) подразделениях ФПС. Настоящие рекомендации разработаны на основе рекомендаций по организации планирования основных мероприятий в системе...»

«АНООВО «СЕВАСТОПОЛЬСКАЯ МОРСКАЯ АКАДЕМИЯ» Кафедра туризма, отельно-ресторанного и круизного бизнеса УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Транспортных технологий, туризма и менеджмента к.э.н. Анистратенко О.В. « » 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Этнические кухни» по направлению 43.03.03 «Гостиничное дело» профиль «Ресторанная деятельность» квалификация (степень) бакалавр форма обучения дневная Севастополь Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС ВПО по направлению...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.