WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Анализ научно-методической работы МАОУ лицея № 17 за 2014 – 2015 учебный год Баденкина Л. А., зам. директора по НМР Общие положения Управление научно-методической работой в 2014 – 2015 ...»

Анализ

научно-методической работы МАОУ лицея № 17

за 2014 – 2015 учебный год

Баденкина Л. А.,

зам. директора по НМР

Общие положения

Управление научно-методической работой в 2014 – 2015 учебном году

осуществлялось на основе процессного подхода, который предполагает соблюдение

следующих последовательных процедур: планирование – организация – мотивация –

координация – контроль. Это достигается благодаря тому, что:

- на педсовете определяются стратегия и тактика развития лицея;



- на заседаниях НМС происходит конкретизация путей инновационного развития лицея;

- на заседаниях кафедр, МО и творческих групп реализуется принимаемое решение на практике, о чем потом докладывается на заседании НМС или педсовете;

Обратная связь:

- кафедры и МО могут самостоятельно принимать решения и выходить с предложением на Научно-методический совет;

-Научно-методический совет анализирует данное предложение и ставит перед администрацией лицея поднятую проблему;

- администрация выносит его на педсовет;

- при планировании работы педагогического коллектива МАОУ лицея № 17 на учебный год учитываются все звенья научно-методической службы в соответствии с их назначением и функциями.

Особенность условий образовательного процесса в МАОУ лицее № 17 В 2014 – 2015 учебном году в МАОУ лицее № 17 был продолжен поэтапный переход на новые стандарты:

Учебный Классы, обучающиеся по ФГОСи по БУП 200 год 2010/11 2011/12 1 2012/13 1 2 2013/14 1 2 3 4 2014/15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2015/16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2016/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2017/18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2018/19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 Как видно из таблицы, особенностью данной ситуации в 2014 – 2015 учебном году было одновременное сосуществование двух образовательных программ – Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004(7, 8, 9, 11 классы) и ФГОС (1 – 4, 5, 6, 10 классы). Поэтому для качественного освоения основных образовательных программ всех уровней обучения на основе преемственности нового стандарта и гармоничного включения в создаваемую новую образовательную среду участников образовательного процесса, которые работают еще в условиях старых стандартов, связующим звеном, которое обеспечило целостность всей системы, стали Программа развития МАОУ лицея и Программа работы с одаренными детьми, а также основные образовательные программы ФГОС НОО, ООО и СОО.

Целеполагание В соответствии с вышеизложенным были определены тема, задачи и основные направления научно-методической деятельности на 2014 – 2015 учебный год.

Единая методическая тема лицея: Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования (НОО), ФГОС основного общего образования (ООО) и среднего общего образования (СОО) Цель: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Задачи:

1. Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения ФГОС основного общего образования (ООО) и ФГОС среднего общего образования (СОО).

2. Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для реализации образовательных программ ФГОС НОО, ООО и СОО на основе принципа преемственности в условиях многопрофильного лицея.

3. Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования и среднего общего образования.

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

4. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта (ППО).

5. Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций. Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

Направления научно-методической работы

1. Самообразование учителей в межаттестационный период. Методические недели. Единый методический день.

2. Обобщение и презентация передового педагогического опыта.





3. Организация олимпиадного и конкурсного движения в лицее.

4. Творческие отчеты кафедр по реализации проектов, направленных на организацию внеучебной деятельности, в том числе и по летнему профильному лагерю (кафедральные программы развития).

5. Работа с одаренными детьми.

6. Повышение качества профильного образования.

7. Повышение качества образования по английскому языку.

8. Духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся

9. Реализация ФГОС НОО, поэтапный переход на ФГОС ООО и ФГОС СОО.

10. Создание единой лицейской системы оценки достижения образовательных результатов учащихся.

11. Работа с молодыми специалистами. Наставничество.

12. Работа с учительским портфолио и портфолио кафедры.

13. Здоровьесбережение. Технология БОС.

14. Осуществление системы контроля за научно-методической работой и выбора оценочных параметров (дифференциация и индивидуализация, разнообразие форм и методов контроля, учт психологических особенностей личности, сформированность информационных потоков, бланки отчтов)

Анализ научно-методической работы за 2014 – 2015 учебный год

Работа в условиях поэтапного перехода на ФГОС ООО и ФГОС СОО (задачи 1, I.

2, 3). Основным направлением научно-методической деятельности в первом полугодии 2014 – 2015 учебного года была подготовка к предстоящей процедуре аккредитации (более подробно информация представлена в отчете за первое полугодие 2014 – 2015 учебного года).

1. В рамках подготовки к процедуре аккредитации было очень важно провести экспертизу основных образовательных программ МАОУ лицея № 17 и рабочих программ по предмету, с целью установления соответствия выше названных документов требованиям ФГОС и госстандарта.

1.1.Для этого были разработаны новые редакции следующих локальных актов, регламентирующих разработку и реализацию программ:

1. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО и ФГОС СОО

2. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, работающего в условиях поэтапного перехода на ФГОС

3. Приложение к рабочей программе учителя, работающего в условиях ФГОС

4. Рекомендации по написанию аннотации к рабочей программе по предмету

5. Положениеоб управлении реализацией основных образовательных программ общего образования (начального, основного, среднего) в МАОУ лицее № 17 Данные локальные акты разработаны с учетом особенности условий образовательного процесса в МАОУ лицее № 17.

1.2.Также в МАОУ лицее № 17 для уровня основного общего обучения и уровня среднего общего обучения были разработаны ПРОГРАММЫ:

1.2.1. Новые редакции четырех образовательных программ:

Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда лицея № 17. ФГОС ООО.

Образовательная программа уровня основного общего образования (госстандарт) муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда лицея № 17 на 2013 – 2018 г.г.

Образовательная программа уровня среднего общего образования (госстандарт) муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда лицея № 17 на 2013 – 2014, 2014 – 2015учебные год.

Образовательная программа ФГОС СОО (10 – 11 классы) муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда лицея № 17 на 2014 – 2016 г.г.

Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования МАОУ лицея № 17.

С целью совершенствования оценочной деятельности в условиях ФГОС была разработана программа «Мультипредметный комплектконтрольно-измерительных материалов для 5-х классов, обучающихся по ФГОС ООО» (инновационный продукт разработанный педагогическим коллективом ГБОУ гимназии № 177 Красногвардейского района Санкт-Петербурга под руководством к.п.н. Муштавинской И. В., проректор АППА и адаптированный для использования в условиях МАОУ лицея № 17).

1.2.2. В соответствии с требованиями ФГОС в были также разработаны метапредметные программы:

Программа проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 5 – 9 классов (ФГОС ООО и ФБУП 2004) в МАОУ лицее № 17.

Программа развития смыслового чтения.

Программа формирования ИКТ-компетентности (разработчик Боровикова Е.А., зам. директора по УВР (ИОП).

Программа курса «Основы проектно-исследовательской деятельности (10 – 11 классы).

2. Реализация учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС.

2.1. На уровне основного общего образования в МАОУ лицее № 17 в 2014 – 2015 учебном году реализуется вариант № 1 примерного учебного плана – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведтся на русском языке, так как этот вариант наиболее полно может реализовать потребности в распределении часов в условиях ранней пропедевтики и предпрофильного обучения многопрофильного лицея.

Распределение часов части, формируемой участниками образовательного процесса осуществлялось следующим образом:

- в 5а, б, в, г классах

–  –  –

Также для повышения мотивациии создания наиболее благоприятных условий реализации принципа компетентностного подхода в обучениипредусмотрено выделение 30% учебного времени на внутрипредметные образовательные модули по предметным областям: филология (русский язык/литература, иностранный язык), математика, общественно-научные предметы (история/обществознание, география), естественнонаучные предметы (биология), искусство (музыка, изобразительное искусство), физическая культура и ОБЖ (физическая культура). По итогам реализации внутрипредметных образовательных модулей в конце учебного года проводилась Проектная декада.

2.2. На уровне среднего общего образования формирование учебных плановМАОУ лицея № 17, в том числе профилей обучения и индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществлялось из числа учебных предметов из следующих обязательных предметных областей:

–  –  –

В учебные планы были включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением (например, «Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн», «История родного края», «Экология моего края») в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения.

Таким образом, была

- представленавозможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных предметных областей (на базовом или углубленном уровне), в том числе интегрированные учебные предметы «Естествознание», «Обществознание», «Россия в мире», «Экология», дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся;

- обеспечена реализация учебных планов нескольких профилей обучения (химикобиологический, социально-математический, филолого-лингвистический, физикоматематический), при наличии необходимых условий профессионального обучения для выполнения определенного вида трудовой деятельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда:

–  –  –

В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).

Первичная презентация проектов была проведена в зимнюю сессию, а промежуточная презентация проектов в Предметную декаду.

2.2.3. В настоящее время на сервере создана специальная папка, где размещены материалы Предметной декады, как для 5 – 6 классов, так и для 10-х классов. В течение года издавались соответствующие приказы, с целью обеспечения возможности выбора заранее размещались примерные темы проектов, затем заполнялись формы, где указывались ФИО научных руководителей, ФИО, закрепленных за ними учащихся и темы проектов. Также имеются графики защиты/презентации проектов по параллелям. Следует отметить, что с целью обеспечения методической поддержки учителей были разработаны следующие документы: Паспорт проекта, Критерии оценки и сводная ведомость первичной презентации проектов, Требования к содержанию и оформлению проектноисследовательской работы.

3. Научно-методическое сопровождение и совершенствование неформальной внутрилицейской модели ПК в соответствии с требованиями ФГОС(задача 4).

3.1. Разработка рабочих программ по предмету явилась эффективным ресурсом повышения квалификации учителей внутри лицея.

Одновременность сосуществования госстандарта и ФГОС обусловило требование включения УУД в учебно-тематическое и календарно-тематическое планирование не только в рабочих программах, реализующих новые стандарты, но и в рабочие программы для госстандарта. Данное требование мы объясняем тем, что некоторые учителя работают сразу в двух стандартах, а те, кто сегодня работает в условиях госстандарта, завтра должны будут реализовывать стандарты второго поколения. Таким образом, учитель дополнительно погружается в текст стандарта второго поколения и задумывается уже сегодня над тем, какие общеучебные умения и навыки или универсальные учебные действия он будет отрабатывать по данной теме, в данном уроке и какими средствами.

Для проведения двойной процедуры экспертизы рабочих программ (первую экспертизу рабочих программ проводят руководители МО и зав. кафедрами, вторую, выборочную, проводит зам. директора по НМР) были разработаны экспертные карты:

Приложение 1.

Форма экспертного заключения для руководителя МО и зав. кафедрами

–  –  –

Замечания касательно несоответствия разработки РП требованиям Положения В ходе экспертизы выявлялись имеющиеся нарушения и отступления от Положения о рабочей программе. Они фиксировались и затем обсуждались на заседании НМС. Каждый учитель получил соответствующие листы экспертизы для того, чтобы знать свои недоработки. Также проводились собеседования с молодыми специалистами, вновь прибывшими учителями, зав. кафедрами и руководителями МО.

В целом можно отметить, что в основном рабочие программы соответствуют требованиям положения, однако, проверка показала, что необходима дополнительная разработка рекомендаций, которыми учителя могли бы воспользоваться при разработке данных программ на следующий учебный год.

В итоге, учителям на 2015 – 2016 учебный год будет предложена следующая матрица, в которой учтены основные затруднения/недочеты учителей «Рекомендации по написанию рабочих программ по учебному предмету (курсу) педагога».

3.2. Разработка и реализация программы «Мультипредметный комплектконтрольноизмерительных материалов для 5-х классов, обучающихся по ФГОС ООО»

(инновационный продукт разработанный педагогическим коллективом ГБОУ гимназии № 177 Красногвардейского района Санкт-Петербурга под руководством к.п.н.

Муштавинской И. В., проректор АППА и адаптированный для использования в условиях МАОУ лицея № 17) также явилась эффективным ресурсом повышения квалификации учителей внутри лицея.

В современном образовательном процессе диагностику можно считать новым видом деятельности учителя и новой его функцией. Работа по созданию контрольноизмерительных материалов нового поколения направлена как на оценку предметных и метапредметных умений учащихся, так и на становление нового мировоззрения учителя, являясь мощным рычагом повышения квалификации в контексте введения ФГОС ООО.Диагностические контрольные работы (ДКР) представляют собой персонифицированную форму оценки знаний и умений учащихся, применяемую учителями-предметниками для оценки уровня сформированности предметных и метапредметных результатов обучения в определенном классе.

Результаты диагностики могут помочь изучить познавательные возможности учащихся, уровень развития познавательного интереса, предметных и метапредметных умений, дать информацию о личностных качествах, ценностных ориентациях и т.д. На основе полученных данных учитель может подбирать наиболее эффективные методы и формы обучения предмету с учетом как потенциала школьников в начале обучения, так и динамики достижений каждого ученика, реализуя принцип дифференцированного подхода к обучению.

Обучение учителей 5 – 6 классов по разработке ДКР началось во втором полугодии 2014

– 2015 учебного года. Для этого учителя-предметники 5 – 6 классов в январе разработали пробные ДКР и разместили их для совместного обсуждения на сервере. Затем был издан приказ от 11.03.2015 «О проведении мониторинга предметного и метапредметного характера». В соответствии с этим приказом учителя должны были не только разработать, провести ДКР, но и заполнить аналитические формы отчета. Для этого в помощь были разработаны «Пояснения к заданиям ДКР» и «Форма анализа диагностической контрольной работы».

Можно сделать вывод, что в лицее начат процесс обучения учителей составлению диагностических заданий предметного и метапредметного характера. Пока мы не ставили своей целью обработку данных, но многие учителя уже по своей инициативе сделали пробный анализ и пришли к выводу, что учащиеся не всегда правильно понимают задания на проверку умения провести рефлексию и осуществить самооценку.

3.3. Обобщение передового педагогического опыта. В течение 2014 – 2015 учебного года были подготовлены статьи для публикации Адамовой Е.В. и Пуш Е.Т. в журнале «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования». Также учителя принимали активное участие в муниципальных, региональных и других мероприятиях, которые проводились на уровне города и области.

Активизации такой формы способствовало также и получение статуса региональных опорных площадок физико-математического и лингвистического образования.

Однако, хотелось бы более подробно остановиться на заключительной лицейской научнопрактической конференции.

12 мая 2015 года в МАОУ лицее № 17 состоялась традиционная научно-практическая конференция, в работе которой принимал участие весь педагогический коллектив.

На пленарном заседании обсуждались вопросы организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и духовно-нравственного воспитания. По первому вопросу выступила директор МАОУ лицея № 17 Зубкова Л. Г., по второму вопросу выступал преподаватель курса «Ценностные основы семейной жизни» о. Вадим Трусов.

Также учителя приняли участие в мастер-классах «Реализация ФГОС ООО – проекты «Кабинета Здоровья» (педагог психолог, к.п.н. Бугова Г.В.), «Использование возможностей учебной лаборатории СПЭЛ – для организации внеурочной работы учащихся по биологии» (учитель биологии Адамова Е.В.), «Получение электричества альтернативным способом» (учитель информатики и ИКТ Чернышев С.В., «3D-реальность школьной жизни» (учитель информатики и ИКТ Шиленко Н.А., «Сетевое взаимодействие в условиях опорной лингвистической площадки – программа «ОКСБРИДЖ» (учителя английского языка Бредихина Ю. В. и Ещенко А. В., «Математика вокруг нас – решение практико-ориентированных задач (по материалам Всероссийской контрольной работы)»

(учителя математики Павлова И.А. и Осипова Е.Н., «Школьная библиотека как эффективный ресурс успешной реализации ФГОС» (зав. школьной библиотекой Юрьева Ц.С. и преподаватель ОБЖ Савченко А.Н.), «Внеурочная деятельность как средство ДНВ (на примере театральной деятельности)» ( педагоги допобразованияБилида А.Г. и Смирнова Н. Е.).

На подведении итогов работы научно-практической конференции участники отметили, что педагогический коллектив МАОУ лицея № 17 достиг определенных результатов на этапе апробации ФГОС ООО и ФГОС СОО в плане организации внеурочной деятельности: используются активные формы работы на деятельностной основе, обогащается содержание образования, строится система сетевого взаимодействия, развивается инфраструктура и обновляется материально-техническая база. Также было отмечено, что участие в региональном эксперименте по ДНРВ, а также взаимодействие с РПЦ позволили достичь успехов и в духовно-нравственном воспитании в соответствии с требованиями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданиня России.

Вместе с тем в инновационном развитии лицея сохраняются проблемы, которые препятствуют его динамичному становлению в соответствии с требованиями стандартов второго поколения.

На сегодняшний день требуется

- совершенствовать систему стимулирования учителей для повышения их профессиональной мотивации;

- совершенствовать модель внеурочной деятельности (развитие сетевого взаимодействия;

использование лабораторного, лингафонного оборудования; приведение работы классных руководителей и деятельности ДОО в соответствие с требованиями ФГОС ) ;

- развивать инновационную деятельность по разработке, апробации и (или) внедрению новых элементов содержания образования и системы воспитания, новых педагогических технологий, УМК, форм и методов и средств обучения, новых механизмов, форм и методов управления образовательной деятельностью в лицее;

- повышать эффективность работы с одаренными и талантливыми детьми, практиковать индивидуальное сопровождение детей с академическими способностями (тьюторство, профильные смены, тренировочные сборы), организовывать целенаправленную работу по развитию исследовательской деятельности школьников, их поддержки и стимулированию;

- совершенствовать систему ДНРВ в контексте требований Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе взаимодействия с РПЦ

- развивать инфраструктуру и обновлять материально-технической базы МАОУ лицея № 17.

II. Работа с одаренными детьми (задача 5).

В 2014 – 2015 у. г. работа с одаренными детьми велась по следующим направлениям:

- включение учащихся в олимпиадное и конкурсное движение;

- участие в школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников;

Для организации системной работы по включению учащихся с 1 по 11 классы в олимпиадное и конкурсное движение был издан соответствующий приказ, согласно которому определился перечень олимпиад и конкурсов, участие в которых обязательно. Также мы закрепили ответственных учителей, на которых возложены организационные вопросы.

Всероссийская олимпиада школьников (см. Приложение 1) Поименный список призеров и победителей муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

–  –  –

Итак, в МАОУ лицее № 17 созданы условия для участия во многих олимпиадах и конкурсах, что дает возможность выбора в соответствии с потребностями и интересами учащихся. Большую роль играют также летний профильный лагерь, предметные декады, лицейские конференции для учащихся. В 2014 – 2015 учебном году была заложена новая традиция – проведение Проектной декады для учащихся 5 – 6 -х и 10-х классов. У учащихся имеется возможность наполнения портфолио личных достижений, а у классного руководителя есть возможность отслеживания динамики личного роста учащихся. В этом году в связи с получением статуса опорной площадки по физико-математическому и лингвистическому образованию возросла инициативность учителей математики и ИЯ.

Особенно это касается создания образовательной сети:

Список детей, проходивших обучение в муниципальной Школе одаренных детей при БФУ им. И. Канта

–  –  –

8-11 кл. Симанкова И.В.

Малые научные чтения:

Лицейский уровень. Выступления на секции: Сухарева В.В.

1.Герои блокадного Ленинграда Троцак А.И.

2. ВОВ на страницах семейных альбомов Лебедь Т.В

3.Спортсмены в годы ВОВ Новикова Л.А.

4.Причины и следствия формирования государственного внешнего долга РФ

5.Антропогенное воздействие на атмосферный воздух в районе завода «Янтарь» - муниципальный уровень

6.Речные системы Калининградской области как потенциал развития туризма

7.Прогрессивное налогообложение в России

8.Топонимика Калининграда как источник изучения истории ВОВ Профильный лагерь: 10абг Сухарева В.В., Лицейский уровень Троцак А.И.

1.Калининградский областной суд – занятие на Сергеева,8

2.Тюрьмы Калининградской области – встреча с работниками пенитенциарной системы в лицее

3.Областная научная библиотека – изучение библиотечных каталогов – занятие в библиотеке

4.Коммуникативная игра по экономике –в лицее

III. Заключение

"Социальный навигатор" РИА Новости представил результаты международного исследования TALIS, предназначенного для изучения проблем развития учителей и директоров школ, их убеждений и ситуации, в которой они работают (Познакомиться с полными результатами исследования можно на портале "Социального навигатора".

http://ria.ru/sn_edu/20150526/1066505151.html).

"Результаты исследования помогут определить, в какой помощи нуждаются учителя и директора школ, что нужно делать, чтобы получить серьезное улучшение качества преподавательских кадров и повысить эффективность работы педагогов", — резюмировала Марина Пинская, ведущий научный сотрудник Института развития образования НИУ ВШЭ.

Я позволила себе обработать данную информацию и представить ее в виде следующей таблицы:

–  –  –

По тексту жирным курсивом выделена та информация, которая имеет отношение и к нашему педагогическому коллективу (о чем свидетельствуют данные нашего внутреннего анализа).

На основании выше изложенного можно предположить актуальность следующих предъявляемых требований к администрации и учителям в условиях работы по новым стандартам:

Учителя должны научиться

- мотивировать учащихся, создавать условия для их самостоятельности в обучении (овладение приемами и инструментами, способствующих мотивации учащихся и возможности реализации самостоятельности в обучении).

- развивать навыки работы как с детьми ОВЗ, так и с одаренными детьми (овладение приемами работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и одаренными детьми).

- применять не только стандартизированные методы тестирования, но и применять собственные разработки, использовать обратную связь в качестве дополнения к формальной оценке (овладение технологией разработки диагностических материалов и оценки УУД).

Администрация лицея должна повысить требования к себе касательноосознания себя как единой управленческой команды, принимающей общие требования и ценности ФГОС и ДНРВ (ФГОС это не локальный эксперимент, он касается всех участников образовательных отношений).

Администрация лицея должна повысить запрос на педагогов

- владеющих приемами работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и одаренными детьми;

- владеющих приемами разработки и применения собственныхдиагностических материалов, а также использования обратной связи в качестве дополнения к формальной оценке;

- стремящихся к овладению иностранным языком с целью использования языковой компетенции в своей образовательной деятельности;

- стремящихся к обогащению содержания образования компонентом ДНРВ как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Также необходимо обновление и нашей внутрилицейской «философии образования»:

Администрация лицея должна придерживаться следующих положений касательно стратегии развития школы (http://www.edutainme.ru/post/pamyatka-dlyadirektora/):

Школа живет, пока проектируется е коллективом Школа проектируется от образовательных результатов школьника — это основное Школа сотрудничает со школьниками, вовлекая их в строительство школы Важно время от времени смотреть на свою школу со стороны, в том числе и взглядом самого ребенка Важно иметь хороший кадровый потенциал, причем необходим не только высокий уровень компетенций сотрудника, но и достаточно энергии для инициативного действия Важно создавать и поддерживать горизонтальные связи среди сотрудников и школьников Среда школы — одно из наиболее важных условий достижения личностных образовательных результатов Важно иметь плечи, на которые можно встать (теоретический фундамент) Учителя в своей деятельности должны понимать, какие навыки они должны развивать у учащихся прежде всего (http://www.edutainme.ru/post/XXI-skills/):

Умение оценивать различия в культурах Способность понимать и учитывать различные точки зрения Умение критически мыслить и сопоставлять факты Способность решать самые разные задачи Умение действовать в условиях неопределенности Знание и понимание глобальных проблем и вызовов

–  –  –

ббб



Похожие работы:

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по образовательной деятельности Р.Г. Минзарипов ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Стратегическое управление муниципальным образованием Цикл СД.В. Специальность: 080504.65 – Государственное и муниципальное управление Принято на заседании кафедры государственного и муниципального управления Протокол № 8 от «_6_»апреля2011 г. Заведующая кафедрой _Г.А. Сульдина Утверждена Учебно-методической комиссией Института управления и территориального...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА По дисципли«Анестезиология и реаниматология» не «Неонатальная реаниматология и интенсивная терапия» цикл повышения квалификации (наименование дисциплины) Для специальности Анестезиология и реаниматология (наименование специальности) Факультет...»

«Доклад Председателя Контрольно-счетного органа – Контрольно-счётной палаты городского округа Евпатория Республики Крым – Наталья Кудеревко по итогам участия в работе XIV конференции Союза МКСО С 9 по 10 июня в г. Магнитогорске проходило ежегодное мероприятие Общее собрание Союза муниципальных контрольно-счетных органов, на которое впервые были приглашены представители Республики Крым. В состав крымской делегации вошли руководитель аппарата Счётной палаты Республики Крым, председатели...»

«Кафедра креативно-инновационного управления и права РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Для направления подготовки: 38.04.02 Менеджмент Магистерская программа – «Инновационное предпринимательство в международно-ориентированной среде (с владением иностранными языками в профессиональной сфере)» Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры «22» апреля 2015 г. Пятигорск 2015 ББК 65.291.21+65.433 Печатается по решению Г 61 редакционно-издательского совета Пятигорского государственного...»

«  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «МЭИ» ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ №12.741.36.0013 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФГБОУ ВПО НИУ МЭИ на 2010-2019 г. за 2011 г. Руководитель программы развития университета, ректор НИУ МЭИ _(С.В. Серебрянников) мп «24» января 2012 г.   СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка II....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной...»

«ВВЕДЕНИЕ Образовательная программа «Дополнительное образование детей» структурного подразделения Отделения дополнительного образования детей Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 343 Невского района СанктПетербурга разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № 273-ФЗ; с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ совместного заседания Совета Российского Союза ректоров и Российского совета олимпиад школьников от 29 июня 2015 г. №1 О ходе выполнения решений X съезда Российского Союза ректоров и поручений Президента Российской Федерации по итогам X съезда Российского Союза ректоров Заслушав и обсудив выступления по данному вопросу, Совет Российского Союза ректоров постановляет: 1. Принять к сведению информацию Президента Российского Союза ректоров, академика В.А.Садовничего о ходе выполнения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 01.03.01. Математика. Профиль: Вещественный, комплексный и функциональный анализ Очной формы обучения Тюменский...»

«Программа международной конференции «Наука о коммуникации как дисциплина и область знания в современном мире: диалог подходов» Департамент интегрированных коммуникаций, НИУ ВШЭ, 9—11 июля, 2015 9 июля, четверг 09.30 — 10.00 Регистрация участников конференции (2 этаж) 10.00 — 10.15 Открытие конференции (конференц-зал) Приветственные выступления: А.Г. Быстрицкий, профессор, декан факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ, Москва, Россия; С.А. Зверев, профессор, руководитель департамента...»

«Л.Близнюк В.Жураковский В.Корж РУКОВОДСТВО ПО МОНИТОРИНГУ И ОЦЕНКЕ В СФЕРЕ ВИЧ/СПИДа ДЛЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ НЕКОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ Минск, 201 Оглавление Введение Основы мониторинга и оценки Стандарты оценки программ Национальная система мониторинга и оценки в сфере ВИЧ/СПИДа. Порядок проведения мониторинга и оценки Отчетные формы для НГО Качество данных Анализ данных Использование данных МиО Этическая декларация Приложения Приложение 1. Список сокращений Приложение 2. Методика расчета...»

«Всемирная организация здравоохранения ШЕСТЬДЕСЯТ СЕДЬМАЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ A67/9 Пункт 11.5 предварительной повестки дня 19 мая 2014 г. Стратегическое распределение ресурсов Доклад Комитета Исполкома по программным, бюджетным и административным вопросам Шестьдесят седьмой сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения Двадцатое совещание Комитета по программным, бюджетным и 1. административным вопросам состоялось в Женеве 14–16 мая 2014 г. под Председательством д-ра Dirk...»

«9 11 апреля в Москве, на территории ИКИ РАН, проходит Международная научно-практическая конференция «Научные исследования и эксперименты на МКС». Конференция учреждена Роскосмосом и Российской академией наук и приурочена ко Дню космонавтики. Организаторы конференции: Центральный научно-исследовательский институт машиностроения (ФГУП ЦНИИмаш) и Институт космических исследований Российской академии наук (ИКИ РАН). Цель конференции – обсуждение различных вопросов использования возможностей МКС в...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 47 Выборгского района Санкт-Петербурга Основная образовательная программа основного общего образования (5 класс) на 2015/2016 учебный год Санкт-Петербург Основная образовательная программа среднего общего образования (5 класс) 2015-2016 учебный год 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка 1.1. Образовательная программа основного...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МАОУ «Школа № 17» УВР МАОУ «Школа № 17» О.П. Шубарева _/Войтешонок С.В. Г.К. Власова Протокол № от «_»_2014 г. «_»_2014 г. Приказ № _от «_»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ОБЖ» для 9 класса на 2014-2015 учебный год Составитель: Цайтлер Евгений Васильевич,...»

«Межгосударственная Координационная БЮЛЛЕТЕНЬ № 1 (36) Водохозяйственная Февраль Комиссия 2004 год Центральной Азии СОДЕРЖАНИЕ ОЧЕРЕДНОЕ 37-е ЗАСЕДАНИЕ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ КООРДИНАЦИОННОЙ ВОДОХОЗЯЙСТВЕННОЙ КОМИССИИ ДОГОВОР О СОТРУДНИЧЕСТВЕ МЕЖДУ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫМ ЦЕНТРОМ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ КОМИССИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ФОНДА СПАСЕНИЯ АРАЛА (НИЦ МКУР МФСА) И НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫМ ЦЕНТРОМ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ КООРДИНАЦИОННОЙ ВОДОХОЗЯЙСТВЕННОЙ КОМИССИИ МЕЖДУНАРОДНОГО ФОНДА СПАСЕНИЯ...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНО РЕШЕНИЕМ УЧЕНОГО СОВЕТА НИУ «МЭИ» № от 2014 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МЭИ» ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «МЭИ» Ректор ФГБОУ ВПО «НИУ «МЭИ» _ Н.Д. Рогалев «_» 2014 г. м.п. Москва СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель работы Ректор НИУ «МЭИ» Рогалев Н.Д....»

«ОТЧЕТ об итогах работы жилищно-коммунального хозяйства Ставропольского края за 2014 год 06.07.2015 Ставрополь Добрый день, уважаемый Владимир Владимирович! Добрый день, уважаемые коллеги! (Слайд) Информация о результатах работы и мерах, принимаемых органами власти в сфере жилищно-коммунального хозяйства, представлена в раздаточном материале. В устном докладе хотелось бы акцентировать Ваше внимание на актуальных вопросах, которые предстоит решить вновь образованному министерству ЖКХ...»

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что в современных условиях высокой волатильности внешней среды учреждения сферы здравоохранения все чаще сталкиваются с потребностью в стратегическом управлении и как следствие с потребностью в квалифицированных управленческих кадрах владеющих методиками стратегического менеджмента. Программа позволяет познакомить студентов с основами стратегического менеджмента с учетом особенностей здравоохранения. Выносимые на...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.