WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ: Ректор НИНИИ _ Л.А Степанова «07» сентябрь 2015 г. Рабочая программа дисциплины Б2.Б.3 Концепции современного естествознания по направлению подготовки 38.03.0 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ...»

Негосударственное частное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный институт недвижимости и инвестиций»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор НИНИИ

_________________ Л.А Степанова

«07» сентябрь 2015 г.

Рабочая программа

дисциплины Б2.Б.3

Концепции современного естествознания

по направлению подготовки 38.03.0

ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ



Квалификация (степень) «бакалавр»

Екатеринбург

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является ознакомление студентов с современными достижениями естествознания. Содержание дисциплины позволяет студентам освоить основные положения естественных наук, уяснить принципы и методологию познания окружающего мира, основные концепции, знания и достижения современного естествознания, а также проблемы, стоящие перед естествознанием в настоящее время. В результате изучения дисциплины студент должен знать основы концепций современного естествознания.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук;

- формирование у них ясного представления о современной естественнонаучной картине мира, как основе целостности и многообразия природы;

- способствование уяснению ими причин современных экологических проблем, их естественнонаучной сущности;

- выработка умения пользоваться научной методологией и навыков общего системного мышления (в том числе применительно к предстоящей профессиональной деятельности);

- рассмотрение природы и человека в неразрывном единстве (в смысле целого и части) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в историческом и общекультурном контексте.

Место дисциплины в структуре ООП:

2.

Дисциплина «Концепция современного естествознания»относится к базовому циклу математического и естественнонаучного цикла учебного плана специальности 081100 «Государственное и муниципальное управление» для студентов, обучающихся на кафедре «Государственное и муниципальное управление» по образовательным программам бакалавриата.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения 3.

дисциплины (модуля)

- знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- владением основными способами и средствами информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации информации, наличием навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями;

способностью к восприятию и методическому обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-8);

- владением основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способностью применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения (ПК-5);

- умением обобщать и систематизировать информацию для создания баз данных, владением средствами программного обеспечения анализа и моделирования систем управления (ПК-17);

- умением готовить информационно-методические материалы по вопросам социально-экономического развития общества и деятельности органов власти (ПК-18);

- способностью адаптировать основные математические модели к конкретным задачам управления (ПК-23);

- способностью применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования (ПК-26);

- владением технологиями защиты информации (ПК-27);

- умением находить основы для сотрудничества с другими органами государственной власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, институтами гражданского общества, способностью определять потребности в информации, получать информацию из большого числа источников, оперативно и точно интерпретировать информацию (ПК-31).





В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ:

-общие принципы познания и методы научной работы;

УМЕТЬ:

-обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

-правильно организовывать свой труд в процессе поиска и обработки информации;

-грамотно оформлять результаты своих исследований в виде отчтов, аналитических докладов и статей; логично отстаивать свою точку зрения, а также быть способным осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т. д.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

-о естественнонаучной и гуманитарной культуре; о принципах относительности пространства и времени; о порядке и беспорядке в природе; о генетике и эволюции; о многообразии живых организмов; о химических процессах, протекающих в природе.

ВЛАДЕТЬ:

-основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

–  –  –

1. Введение.

Место науки в духовной жизни общества. Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Концепции современного естествознания: предмет, содержание, методология курса. Наука и религия. Этика науки.

2. Логика и методология развития естествознания.

Наука как процесс познания. Место науки в структуре знания. Структура научной деятельности. Критерии и нормы научности. Научная истина и научное мировоззрение.

Парадигмы. Логика и динамика развития науки. Научные революции. Структура и методы естественнонаучного познания. Методы научного познания: общечеловеческие приемы мышления, способы эмпирического и теоретического исследования. Формы научного знания: проблемы, гипотезы, идеи, принципы, категории, законы, теории. Математизация естествознания. Дифференциация и интеграция естествознания.

3. История естествознания.

От мифа к логосу. Возникновение науки как преодоления мифа. Зарождение эмпирического научного знания. Формирование первых естественнонаучных программ:

атомистическая программа; математическая программа. Создание первой естественнонаучной картины мира в древнегреческой культуре. Возникновение классической механики. Ренессансная мировоззренческая революция. Гелиоцентрическая картина мира. Н. Коперник, Дж. Бруно Г. Галилей, Тихо Браге, И. Кеплер - формирование предпосылок классической механики как первой фундаментальной естественнонаучной теории. Принцип относительности Галилея. Ньютоновская революция. Создание теории тяготения. Корпускулярная теория света. Космология Ньютона. Развитие естествознания в XVIII – XIX в.в. Развитие учения об электричестве и магнетизме. Электродинамическая картина мира. Работы А. Ампера, Х. К. М. Эрстеда, Фарадея, Дж. Максвелла, Г. Герца.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Развитие понятия «поле». Концепция близкодействия. Свет как электромагнитная волна. Корпускулярноволновой дуализм. Эйнштейновская научная революция. А. Эйнштейн. Изучение теплового движения частиц. Изучение природы света. Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления. Преобразования Лоренца. Специальная теория относительности. Общая теория относительности. Современные представления о пространстве и времени.

4. Современная физико-химическая картина мира.

Структурная организация материи. Структурно-масштабная лестница: объекты микро-, макро- и мегамира. Структурные уровни организации материи. Многообразие форм материи. Вещество, поле, вакуум. Материальное единство мира. Мир элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц.

Лептоны. Андроны. Частицы – переносчики взаимодействий. Кварковая модель строения вещества. Атомно-молекулярный уровень организации материи. Предмет познания химической науки, методы и концепции познания химии. Химический элемент.

Периодическая система Д.И. Менделеева. Природа химической связи. Проблемы структурной химии. Теория А.М. Бутлерова. Основные законы химии. Взаимосвязь химии с физикой и биологией. Учение о химических процессах. Эволюционная химия.

Фундаментальные физические взаимодействия. Взаимодействие как форма существования материи. Типы взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое. Силы в природе. Концепция дальнодействия и близкодействия.

Движение как форма существования материи. Динамические и статистические закономерности в природе. Проблемы детерминизма и причинности. Законы сохранения (массы, энергии, заряда, импульса). Термодинамика. Начала термодинамики.

Статистическая природа II начала термодинамики. Энтропия и информация. Принципы современной физики: принцип относительности, дополнительности, суперпозиции.

Принцип минимума диссипации энергии. Самоорганизация в физико-химических процессах. Порядок и хаос. Принцип симметрии. Понятие самоорганизации. Принцип ЛеШателье. Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Примеры самоорганизующихся систем. Самоорганизация и фазовые переходы. Бифуркация.

Основы синергетики.

5. Современная астрономическая картина мира.

Элементы эволюции Вселенной. Первая теория гравитации. Фотометрический парадокс. Предпосылки создания новой теории гравитации. Космологические модели Вселенной. Теория горячей Вселенной Г.Гамова. Элементарные частицы и происхождение Вселенной. Распространенность химических элементов во Вселенной.

Реликтовое излучение. Красное смещение. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной. Эволюция и типы звезд. Эволюция Вселенной. Строение и эволюция Галактики. Строение Галактики. Эволюция Галактики. Источники энергии Солнца и звезд. Строение, происхождение, эволюция Солнечной системы. Солнце: строение, солнечные пятна, протуберанцы, хромосферные вспышки. Солнечно-земные связи.

6.Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

Концепции развития геосферных оболочек. Особенности формирования географической оболочки. Общие географические закономерности (целостность, ритмичность, широтная зональность, высотная поясность). Принципы формирования и функционирования литосферы, атмосферы, гидросферы Земли. Биосфера как геосферная оболочка. Геохронологическая шкала и эволюция живого. Концепции возникновения жизни на Земле. Креационизм. Самопроизвольное (спонтанное) зарождение. Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Теории эволюции Ламарка, Дарвина, Уоллеса. Биохимическая эволюция. Опыты Стенли Миллера. Гипотеза А.И. Опарина: е содержание, слабые и сильные стороны. Гипотезы «голобиоза» и «генобиоза».

7.Биология в современном естествознании.

Три «образа» биологии. Традиционная или описательно-натуралистская биология;

физико-химическая и эволюционная биология. Создание первых классификаций.

Инвентаризация знаний о животном и растительном мире. Введение бинарной номенклатуры К. Линнея. Системный подход в исследовании природы. Зарождение экспериментальной биологии во второй половине Х1Х века. Интеграция биологических наук. Расшифровка процессов саморегуляции. Онтогенез и филогенез. Развитие эволюционной концепции и теории естественного отбора. Становление теоретической биологии. Конвариантная редупликация и биологический прогресс. Концепция структурных уровней в биологии; многообразие живых организмов. История концепции структурных уровней в биологии. Молекулярно-генетический уровень. Онтогенетический уровень. «Образ архиклетки» - первого организма. Прокариотическая и эукариотическая клеточная организация. Популяционно-биоценотический уровень. Биосферный уровень.

Доклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги). Царства живого (микроорганизмы, грибы, растения, животные) – основа биоразнообразия и устойчивого развития.

8. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.

Отличие живого от неживого. Свойства живых систем.Что такое жизнь? Свойства живых систем: компактность; способность создавать порядок из хаотического теплового движения молекул; обмен с окружающей средой веществом, энергией и информацией;

обратные связи при автокаталитических реакциях; способность к избыточному самовоспроизводству; способность к росту и развитию; способность к адаптациям и т.д.

Клетка. Воспроизводство живого. Отличие растительной клетки от животной.

Внутриклеточные органеллы. Способы деления соматических и половых клеток (митоз, мейоз). Молекулярные механизмы генетической репродукции и биосинтеза белка. Типы мутаций (генные; геномные; хромосомные – делеция, инверсия, транслокация, дупликация). Мигрирующие генетические элементы (МГЭ). Генетические законы и Факторы эволюции. Молекулярно-генетические механизмы изменчивости. Мутационный процесс. Популяционные волны. Изоляция. Естественный отбор (движущий, стабилизирующий, дизруптивный). Фенотип – как основа для естественного отбора.

9.Закономерности развития биосферы.

Учение Вернадского о биосфере. Границы биосферы. Принципы целостности и гармонии биосферы. Роль живого в эволюции Земли. Геохимические и биотический круговороты. Космическая роль биосферы. Правило инерции. Давление и «всюдность»

жизни. Понятие устойчивого равновесия. Типы сред, действие факторов среды.

Определение понятия «среда». Типы сред: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная, - их краткая характеристика. Абиотические (физические, химические, эдафические, орографические, климатические); биотические (фитогенные, зоогенные) и антропогенные факторы среды. Ведущие, фоновые, ограничивающие факторы. «Порог» в действиях фактора. Экологическая валентность. Виды эврибионты и стенобионты. Учение о популяции. Принципы жизнедеятельности видов и функционирования экосистем.

История формирования понятий «популяция» и «экосистема». Признаки популяции.

Жизненные стратегии видов. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема».

Сукцессия – как последовательность сообществ, сменяющих друг друга. Стадии сукцессии (рост, стабилизация, климакс). Основные законы экологии и концепции Естествознания. Закон min Либиха; закон толерантности Шелфорда; принцип Олли;

принцип конкурентного исключения; принцип гетеротрофной утилизации продуктов автотрофного метаболизма; принцип ЛеШателье; закон сохранения К.Бэра; функции живого вещества по А.В. Лапо (энергетическая,деструктивная, концентрационная, средообразующая); законы Коммонера. Синтетическая теория эволюции (СТЭ), концепция коэволюции и гипотеза Гея-Земли.

10. Человек как предмет естественнонаучного познания.

Современная антропология. Человек как объект естественнонаучного познания.

Представления о появлении человека в эволюции. Социобиология, этология, этнология и социальная экология - их достижения в изучении человека. Особенности физиологии и здоровья человека. История развития цивилизации. Неолитическая, промышленная и экологическая революции в жизни и становлении человека и социума. Роль культуры в эволюции человека. Глобальные проблемы современности. Антропогенное воздействие на биосферу. Озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект – причины и последствия. Ноосферное мировоззрение. Ноосфера - конструктивная модель вероятного будущего по Тейяру де Шардену и Вернадскому.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование №№ разделов данной дисциплины, необходимых п/п обеспечиваемых для изучения обеспечиваемых (последующих) (последующих) дисциплин дисциплин 1 2 3 4

1. Экология Х Х Х

2. Демография Х Х Х

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела Лекц. Практ. КСР СРС Всего п/п дисциплины зан. час.

Введение.

1. 1 2 1 3 7 Логика и методология развития 2. 2 2 3 7 естествознания 3. 1 2 1 3 7 История естествознания Современная физико-химическая

–  –  –

1. Взгляды выдающихся мыслителей древности на окружающий мир.

2. Возникновение науки. Наука и мифология.

3. Ученые средних веков и их воззрения на строение Вселенной.

4. Наука эпохи возрождения.

5. Наука как эволюционный процесс. Научные революции.

6. Мир как число. Пифагорейский союз.

7. И. Кеплер: от поисков гармонии мира к открытию тайны планетных орбит.

8. Г. Галилей и его роль в становлении классической науки.

9. Современное естествознание и его роль в науке и жизни общества.

10. Альберт Эйнштейн и создание теории относительности.

11. М.В. Ломоносов – великий сын России.

12. И Ньютон и создание фундамента механической картины мира.

13. Учреждение Петербургской академии наук и ее первые академики.

14. И.В. Курчатов и развитие в России ядерной физики.

15. Л.Д. Ландау – основоположник отечественной теоретической физики.

16. Ноосфера. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

17. Проблема самоорганизации материи. Синергетика.

18. Материальность и единство окружающего мира.

19. Пространство-время и вещество.

20. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки.

21. Многообразие форм и движения материи.

22. Вакуум.

23. Концепции близкодействия и дальнодействия в науке.

24. Порядок и беспорядок в природе.

25. Генезис: рождение пространства, времени и вещества.

26. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.

27. Происхождение и эволюция звезд.

28. Образование Солнечной системы.

30. Строение Земли. Оболочки Земли.

31. Почва – строение и регулирующие функции.

32. Строение материи.

33. Вещество и антивещество.

34. Статистические закономерности в природе, их особенности.

35. Понятие «энергия» в науке: с древнейших времен до наших дней.

36. История закона сохранения и превращения энергии.

37. Закон сохранения импульса в природе.

38. Основные источники энергии на Земле и за ее пределами.

39. Проблемы современной энергетики.

40. Возникновение и эволюция биосферы.

41. Три начала термодинамики.

42. Природа звуковых явлений, их роль в природе.

43. Эндотермические и экзотермические процессы в природе.

44. Понятия «вещество» и «физические поля» в современной науке.

45. Физические поля в функционировании живых организмов.

46. Использование электрических и магнитных явлений в медицине.

47. Корпускулярно-волновой дуализм.

48. Свет, его роль в возникновении и развитии жизни на Земле.

49. Строение атома и периодический закон.

50. Строение атома.

51. Строение атомного ядра.

52. История появления в современной науке квантовых представлений.

53. Периодическая система элементов.

54. Истоки идей о молекулярном строении вещества.

55. История закона сохранения массы.

56. Роль закона сохранения заряда в природе.

57. Симметрия и асимметрия в природе.

58. Особенности взаимодействия молекул в веществе.

59. Роль агрегатных переходов в живой и неживой природе.

60. Свойства воды, ее роль в природе.

61. Вода, ее роль в возникновении и развитии жизни на Земле.

62. Растворы в живой и неживой природе.

63. Химическая связь, ее роль в живой и неживой природе.

64. Роль каталитических реакций в живой природе.

65. Химические элементы в организме человека и животных.

66. Химия питания.

67. Химия лекарств.

68. Химия в сельском хозяйстве.

69. Химия и физика фотографии.

70. Роль фундаментальных открытий физики и химии в развитии биологических наук.

71. Особенности энергетических процессов в живых организмах.

72. Мутации. Роль мутаций в эволюции живого.

73. Биосфера человек и космос. Концепция А.Л. Чижевского.

74. Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

75. Биосфера как экологическая система.

76. Биосфера как геологическая оболочка Земли.

77. Превращение энергии в биосфере.

78. Круговорот веществ в биосфере.

79. Происхождение человека. Стадии эволюции человека.

80. Биологическое и социальной в онтогенезе человека.

81. Биологическое и социальное в историческом развитии человека.

82. Организация и самоорганизация в живой природе.

83. Структурные уровни живого.

84. Влияние биологических теорий на развитие естествознания.

85. Правила и средства гигиены с точки зрения естественных наук.

86. Пути развития человеческой цивилизации.

87. Человек в центре естественных наук.

88. Техносфера. Влияние человечества на природу.

89. Глобальные проблемы человеческой цивилизации.

90. Глобальное изменение климата. Роль человека в изменении климата.

91. Экологические проблемы гидросферы.

92. Экологические проблемы человечества.

93. Социально-этические проблемы генной инженерии.

94. Основные положения глобальной тектоники плит

95. Роль мутаций и окружающей среды в эволюции живого

96. Функции биоразнообразия в биосфере

97. Основные проблемы социобиологии

98. Современная этика

99. Эволюция культуры

100. Основные проблемы парапсихологии

9. Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Наука. Естествознание и его отличие от других циклов наук. Тенденции развития.

2. Структура естественнонаучного познания. Классификация естественных наук.

3. История естествознания. Системы мира Аристотеля, Птолемея и Коперника.

4. Физическая картина мира, физические измерения и единицы.

5. Материя. Структурные уровни организации материи. Виды материи.

6. Роль симметрии и асимметрии в естественном познании.

7. Основные проблемы современной химии.

8. Типы взаимодействий. Концепции близкодействия и дальнодействия.

9. Принципы современной физики (неопределенности, суперпозиции, дополнительности)

10. Порядок и беспорядок в природе. Хаос.

11. Синергетика. Значение синергетики для современной физики.

12. Структурные уровни организации материи: объекты мега-. макро- и микромира.

13. Современные представления о пространстве и времени.

14. Принцип относительности Галилея.

15. Теория относительности Эйнштейна.

16. Законы сохранения в физике.

17. Современная научная картина мира.

18. Астрономия, ее разделы, предмет изучения, методы изучения.

19. Современные проблемы астрофизики.

20. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.

21. Происхождение и эволюция звезд.

22. Отличие живого от неживого и модели происхождения жизни.

23. Ведущие генетические законы и механизм воспроизводства жизни.

24. Понятия и законы экологии.

25. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции.

26. Синтетическая теория эволюции и концепция Гея-Земли.

27. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

28. Этапы формирования геосферы, роль геохимических циклов в эволюции Земли.

29. Биотический круговорот и его значение для эволюции биосферы.

30. Этапы становления человека, его отличия от животных.

31. Концепция ноосферы и ее научное обоснование.

32. Эволюция видов – эволюция экосистем.

33. Сущность жизни. Свойства живых систем, их отличие от неживой материи.

34. Типы сред. Действие факторов среды.

35. Роль мутаций и окружающей среды в эволюции живого.

10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

1.Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов/Горбачев Владимир Васильевич, Безденежных Вячеслав Михайлович. - М.:

Академия, 2011. - 446с. - (HOMO FABER). - Слов.терминов:с.394.(гриф: УМО);

2.Романов В.П. Концепции современного естествознания: Практикум: Учебное пособие для вузов / Романов Валерий Павлович. - 3-е изд.,испр.и доп. - М.: Вузовский учебник, 2010. - 128с.(гриф: Министерство образования РФ).

Дополнительная:

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов/Горелов Анатолий Алексеевич. - М.: Высшее образование, 2010. - 335с.: ил. Основы наук). - Слов.терм.:с.320.

2.Мамонтов С.Г. Биология: Учебник для вузов / Мамонтов Сергей Григорьевич, Захаров Владимир Борисович, Козлова Татьяна Александровна; Под ред. С.Г.Мамонтова;

Рец. В.А.Галиченков и др. - М.: Академия, 2011. - 576с.4.Хасан Б.И. Психология конфликта и переговоры: Учебное пособие для студентов вузов / Хасан Борис Иосифович, Сергоманов Павел Аркадьевич; Рец. К.Н.Поливанова, А.В.Морозов. - М.: Академия, 2003.

- 192с.

3.Калашников Н.П. Основы физики: Учебник для вузов: В 2 т. Т.2 / Калашников Николай Павлович, Смондырев Михаил Александрович. - 2-е изд.,перераб. - М.: Дрофа, 2005. - 432с.

4.Философия современного естествознания: Учебное пособие для вузов / Лебедев С.А., Асланов Л.А., Борзенко В.Г. и др.; Под общ.ред. С.А.Лебедева. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 304с.

Интернет-ресурсы:

1. http://lib.ru/

2. http://BookFi.org

3. http://biblioclub.ru

11.Материально-техническое обеспечение дисциплины В целях обеспечения качественного современного учебного процесса аудитории для проведения занятий должны быть оборудованы следующими техническими средствами обучения:

1. Персональный компьютер (ноутбук)

2. Мультимедийный проектор

3. Экран проекционный

4. Стенд для графических работ с комплектом цветных маркеров.

Используются коллекции слайдов и видеофильмов по отдельным разделам дисциплины. Для самостоятельной работы используются компьютерные классы с доступом к ресурсу Интернет.



 
Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА По дисципли«Анестезиология и реаниматология» не «Неонатальная реаниматология и интенсивная терапия» цикл повышения квалификации (наименование дисциплины) Для специальности Анестезиология и реаниматология (наименование специальности) Факультет...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» «Компетентностно-ориентированные задачи в процессе обучения математике» Выполнила Некипелова Ольга Павловна учитель математики срок реализации программы 2010 2012 уч.г. Оглавление 1. Краткие сведения....2 стр.2. Обоснование...5 стр.3. Гипотеза.. 7 стр.4. Цели..8 стр. 5. I этап. Подготовительный..9 стр. 6. II этап. Подготовка учащихся к внедрению компетентностноориентированных задач в процесс обучения.12...»

«Пресс-конференция на тему «Поставки газа на внутренний рынок. Реализация программы газификации российских регионов» 20 мая 2014 года ВЕДУЩИЙ: Добрый день, коллеги. Тема нашей сегодняшней пресс-конференции — «Поставки газа на внутренний рынок и газификация регионов России». В прессконференции принимает участие член Правления, начальник Департамента маркетинга и переработки газа и жидких углеводородов «Газпрома», генеральный директор «Газпром межрегионгаз» Кирилл Геннадьевич Селезнев. И ему...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 101 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Советом образовательного учреждения Заведующий ГБДОУ детский сад № 101 Председатель Адмиралтейского района СПБ _ М.В. Чистякова _ Л.Г. Патрикеева Основная образовательная программа дошкольного образования Авторы-разработчики: Патрикеева Л.Г. заведующий Чистякова М.В. старший воспитатель Михайлова В.П. воспитатель Санкт-Петербург Содержание I....»

«Содержание 1.1Пояснительная записка.3 1.2 Актуальность -4 1.3 Цели задачи рабочей программы: -6 1.4 Общая характеристика программа -6 1.5 Принципы построения программы7 1.6 Возрастные и индивидуальные особенности контингента логопункта МДОУ Новомалыклинский детский сад «сказка»8 1.2. Планируемые результаты 11 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 2.1 Направления работы логопеда ДОУ по коррекции и развитию речи детей с нарушениями речи 13 2.2 Содержание работы17 2.3 Перспективный план образовательной...»

«Отчет о самообследовании ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава России ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ К ОТЧЕТУ О САМООБСЛЕДОВАНИИ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1 Полное наименование и контактная информация об университете 1.2 Цель, миссия и стратегические задачи деятельности 1.3 Система управления университетом 1.4 Планируемые результаты деятельности 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы 2.2 Оценка содержания образовательных программ 2.3 Качество подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Экология» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» дисциплины по выбору ДС.В.1 ДО курс – II семестр – 3 лекции – 20 часов практические занятия – 10 часов...»

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА» Принято «Утверждаю» Методическим советом Директор школы Протокол № 1 (М. М.Новожилова) « » 08.2015 г. Приказ № 1 от 08.2015 г. Рабочая программа учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК» для 3 класса на 2014-2015 учебный год Разработчик программы ПоликарпочкинаЕ. И., учитель начальных классов (первая квалификационная категория) Москва 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного...»

«Российская Федерация Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа Сампурского района Тамбовской области ПРИКАЗ пос. Сатинка № 457 31.08.2013г. Об организационном обеспечении реализации регионального проекта «Обучение с использованием Интернет – технологий» в 2013-2014 учебном году в МБОУ Сатинской СОШ В соответствии с приказом управления образования и науки области от 28.07.2008 № 1946 «Об организации работы по использованию технологий...»

«ТАБЛИЦА ИЗМЕНЕНИЙ Версия Изменение Документ Создан 1.0 Документ доработан согласно присланным замечаниям 2.0 Документ дополнен Порядком предоставления в 3.0 электронном виде услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)»1. Основные термины и понятия В целях обеспечения единства методологии сбора и представления муниципальных и региональных данных для учета детей...»

«РЕФЕРАТ Отчет 66 с., 1 ч., 49 рис., 2 табл.ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ГУ «СибНИГМИ» О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2010 ГОДУ. В отчете приведены основные результаты, полученные при выполнении научноисследовательских работ по темам Плана НИОКР Росгидромета на 2010 г., а также выполненные по грантам РФФИ, по договорам с иными организациями. СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Результаты исследований по направлению Методы, модели и технологии гидрометеорологических и гелиогеофизических расчетов и прогнозов...»

«Турбо-Суслик Дмитрий Лёушкин Турбо-Суслик Как прекратить трахать себе мозг и начать жить Брутальная скоростная система для расчистки залежей ментального дерьма Как прекратить трахать себе мозг и начать жить Турбо-Суслик.Когда-то была сказка О прекрасном волшебном саду Спрятанном глубоко внутри. Секреты вечности лежат там в ожидании тебя Чтобы раскрыть тайны трансцендентального. Но эти дары, однако, Были дарованы только тем, кто был достаточно смел, Чтобы спуститься в собственные Пещеры Хаоса И...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт экологии и устойчивого развития РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Учение о биосфере Кафедра экологии Института экологии и устойчивого развития Образовательная программа 05.03.06 Экология и природопользование Профиль подготовки экология Уровень высшего образования бакалавриат Форма обучения очная Статус дисциплины: базовая Махачкала, 2015...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1711-1 (04.06.2015) Дисциплина: Моделирование процессов фильтрации с использованием пакета Eclipse Учебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Татосов Алексей Викторович Автор: Татосов Алексей Викторович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 27.02.2015 УМК: Протокол №5 заседания УМК: Дата Дата Согласующие ФИО...»

«1. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины ознакомление студентов с интернет технологиями, составляющими основу современных технологий управления организацией, подготовка студентов к использованию интернет технологий в решении актуальных задач управления. Задачи дисциплины освоение основ интернет технологий и их применение в менеджменте;приобретение практических навыков работы в интернет; освоение методов организации менеджмента с помощью интернет технологий....»

«2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 1)Характеристика образовательных программ по ступеням обучения 1.1. Преемственность В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем современного образования становится достижение современного качества. В свою очередь достижение современного качества образования невозможно без обеспечения преемственных связей между всеми ступнями обучения. Обеспечение преемственности становится особенно актуальным с введением Федерального государственного...»

«ОПТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК OPTICS HERALD Rozhdestvensky Optical Society Bulletin №148 2015 Бюллетень Оптического Общества стр.1-12 VIII Международный оптический конгресс «ОПТИКА XXI ВЕК» Традиционно VIII Международный оптические ученые и ученые из дальнего и ближнего ский конгресс «Оптика XXI век» состоялся в зарубежья собираются вместе в Санкт-Петероктябре 2014 года (20-24 октября) в Санкт-Пебурге, чтобы поделиться с профессиональным тербурге. сообществом своими достижениями, обсудить актуальные...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф.И.О. автора Учреждение, в котором Должность Стаж работы в опыта работает автор опыта, должности адрес МОУ «Лицей» 18 лет Москаева Учитель математики Ельниковского района РМ Заместитель директора Надежда по УВР Васильевна II. Сущностные характеристики опыта Тема Исследовательская работа в математике инновационного опыта 1. Актуальность -Переход к профильному обучению в старших классах и необходимость и своевременного правильного...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ СОШ № 7 от 22 июня 2015 г. № 333 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «География» (наименование учебного предмета, курса) основное общее (уровень образования) Программа составлена учителем географии (предмет) Коломиец Викторией Игоревной ( Ф.И.О. квалификационная категория ) г. Черногорск 1. Пояснительная записка 1.1. Рабочая программа по предмету «География» разработана в...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ МАОУ «Школа № 17» «Школа № 17» _/_/ Г.К.Власова // Протокол № от Приказ № _от «_»_2014 г. «_»_2014 г. «_»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год Составитель: Железина Е.М., учитель географии I квалификационной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.