WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы нейропсихологии Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Психологии и педагогики Разработчик программы: к.п.н., И.В.Мещерякова ...»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Академия МНЭПУ»

Пензенский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

С.А. Глотов

02.09.201

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы нейропсихологии

Для направления: 37.03.01 Психология

Кафедра: Психологии и педагогики

Разработчик программы: к.п.н., И.В.Мещерякова

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой Л.П. Бочкарва 02.09.2015 Пенза

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины «Основы нейропсихологии»:

1. обеспечить фундаментальную подготовку высококвалифицированных специалистов, обладающих основными знаниями нейропсихологии как одного из основных разделов клинической психологии

Задачи изучения дисциплины:

1. Сформировать у студентов научное представление о системе мозговой организации психических функций, о нарушениях высших психических функций,

2. Уметь использовать знание нейропсихологии для анализа эмоционально-личностной сферы и сознания при локальных поражениях головного мозга;

3. Уметь использовать методы нейропсихологического исследования в практической деятельности;

4. Привить навыки самостоятельной работы с литературой и умение ориентироваться в современных направлениях нейропсихологии;

Студент, изучивший курс «Основы нейропсихологии» должен:

- знать:

- особенности мозговой организации психических функций;

-иметь представления о нарушениях высших психических функций, эмоционально- личностной сферы и сознания при локальных поражениях мозга;

- уметь:

- выделять нейропсихологические синдромы поражения корковых и подкорковых структур мозга;

- использовать методы нейропсихологического исследования в практической деятельности.

- владеть:

навыками применения полученных знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;методами нейропсихологической диагностики и возможностями практического применения нейропсихологических знаний в своей работе.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Нейропсихология одна из базовых дисциплин по естественнонаучным основам психологии, прежде всего, клинической психологии. Она базируется на знаниях, полученных при изучении следующих дисциплин: анатомия

–  –  –

2.3. Выпускная квалификационная работа.

Знания по дисциплине «Основам нейропсихологии» используются студентами при подготовке к государственному экзамену по психологии.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ

СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

–  –  –

5. Образовательные технологии При осуществлении образовательного процесса по изучаемой дисциплине используются активные и интерактивные формы образовательных технологий: лекционные занятия (лекции-дискуссии, проблемные лекции и др.), семинарские и практические занятия (групповая дискуссия, занятия в форме «мозгового штурма», кейс-метод и др.), аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа, устное собеседование (зачет, экзамен), тесты.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Шкала измерений уровня знаний при проведении текущего контроля знаний и итогового контроля Систематический контроль позволяет преподавателю вносить необходимые коррективы в объем и содержание занятий в ходе работы над ними студентов или при последующем планировании.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится для определения степени достижения учебных целей.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена/зачета и имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине.

К экзамену/зачету допускаются студенты после получения положительных оценок по всем видам контроля, предусмотренных учебной программой.

По итогам проведения экзамена выставляются оценки:

«Отлично» - студент показывает глубокие, исчерпывающие знания в объеме пройденной программы, уверенно действует по применению полученных знаний на практике, грамотно и логически стройно излагает материал при ответе, умеет формулировать выводы из изложенного теоретического материала, знает дополнительно рекомендованную литературу;

«Хорошо» - студент показывает твердые и достаточно прочные знания в объеме пройденной программы, допускает незначительные ошибки при освещении при освещении заданных вопросов, правильно действует по применению знаний на практике, четко излагает материал;

«Удовлетворительно» - студент показывает знания в объеме пройденной программы, ответы излагает хотя и с ошибками, но уверенно исправляемыми после дополнительных и наводящих вопросов, правильно действует по применению знаний на практике, четко излагает материал;

«Не удовлетворительно» - студент допускает грубые ошибки в ответе, не понимает сущности излагаемого вопроса, не умеет применять знания на практике, дает неполные ответы на дополнительные и наводящие вопросы.

Критерии оценки тестовых заданий.

«Отлично» – 90-100% правильных ответов «Хорошо» – 75-89% правильных ответов «Удовлетворительно» – 55-74% правильных ответов «Не удовлетворительно» – менее 55% правильных ответов

6.1. Темы контрольных работ

1.Теория системной динамической локализации высших психических функций.

2. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

3. Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Зрительные агнозии.

4. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии.

5. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии.

6. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий.

7. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.

8. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.

9. Нарушения внимания и памяти при локальных поражениях мозга.

10. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.

11. Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.

12. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов нейропсихологии.

6.2 Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля (в течении семестра по темам) Вопросы для самостоятельного повторения Тема 1.

1. Каков вклад в нейропсихологию научных работ И.М. Сеченова и И.П. Павлова?

2. Назовите высшие психические функции?

3. Какие особенности диагностики в нейропсихологии?

Тема 2.

1. Объясните термины: локализационизм и антилокализационизм?

2.Какая проблема динамической локализации ВПФ, ее сущность?

3. Вклад левого и правого полушарий в мозговую организацию ВПФ.

4. Объясните горизонтальную и вертикальную организации мозга как субстрата психики?

5. Назовите три структурно-функциональных блока мозга (по А.Р. Лурия)?

6. Какой вклад вносит каждый блок в осуществление ВПФ?

7. Чем сущность отличий отечественной и зарубежной школ нейропсихологии?

8. Как решается проблема «мозг – психика»?

9.Какие новые методы изучения ВПФ?

Тема 3.

1. Кем введен термин «ВПФ»?

2. Какова проблема генеза, строения и механизма ВПФ?

3.Что такое синдромный анализ?

4. Дайте определение восприятия?

5. Охарактеризуйте зоны зрительного восприятия?

6. Дайте характеристику нарушения зрительного восприятия по зонам локализации поражения?

7. Определение кожно-кинестетической системы восприятия?

8. Что такое постцентральные зоны коры и афферентная организация движений?

9. Дайте характеристику системы слухового восприятия ?

Тема 4.

1. Что такое психологическое строение движения и действия ?

2. Какие условия успешности произвольных действий?.

3. Определение принципа реципрокности и «кинестетические мелодии»?

4. Движение и действие - психологическое строение?

5. Условия успешности произвольных действий: сохранность лобных долей. Сохранность кинестетической афферентации и постоянная регуляция тонуса мышц?

6. Регуляция состояния активности – непроизвольная и произвольная, какие отделы мозга их обеспечивают?

7. Расскажите про лобные доли мозга и обеспечение ими произвольных движений?

8. Каково значение медиобазальных отделов коры в регуляции психических состояний?

Тема 5.

1. Нейропсихологический анализ речи по А.Р. Лурия?

2.Что такое речь как система знаков?

3. Какие есть мозговые центры речи?

4. Определение памяти в физиологии и нейропсихологии?

5. Какие виды памяти существуют?

6. Какие нарушения памяти вы знаете?

7. Психологическая структура внимания?

8. Ориентировочная реакция. Роль модели стимула (по Е.Н. Соколову)?

9. Модально-неспецифические и специфические виды внимания. С какими структурами мозга они связаны?

10. Определение мышления. Нейронные корреляты мышления (фокусы взаимодействия)?

11.Расскажите про интеллект и сознание в норме и патологии?

Тема 6.

1. Дайте определение понятия «эмоционально-личностная сфера»?

2.Какие вы знаете проблемы сознания в нейропсихологии?

3. Какие формы нарушения сознания существуют при локальных поражениях мозга?

4. Какова роль эмоций в структуре деятельности?

5. Основные параметры эмоций?

6. Дайте понятие об «эмоциональных синдромах»?

7. Сознание и структуры мозга, поражение которых приводит к нарушениям сознания?

8. Вклад каждого полушария в особенности сознания?

Тема 7.

1.Какие нейропсихологические синдромы поражения задних отделов КБП?

2. Какие синдромы при поражении передних отделов КБП?

3. Полушарная специфика нейропсихологических синдромов?

4. Какая характеристика подкорковых структур?

5. Какие вы знаете нейропсихологические синдромы поражения нижних отделов мозга, диэнцефальных и лимбических структур?

6. Специфика «подкорковых» синдромов и их отличие от «корковых» синдромов?

Перечень вопросов для подготовки к зачету

1. Предмет и задачи нейропсихологии. Связь с другими науками.

2. Основные направления нейропсихологии.

3. Теоретическое и практическое значение нейропсихологии.

4. Проблема локализации высших психических функций - исторический аспект.

5. Теория системной динамической локализации высших психических функций (ВПФ).

6.Нейропсихологический симптом.

7. Вторичный нейропсихологический синдром.

8. Нейропсихологическое понятие фактора.

9. Теория функциональных систем П.К. Анохина в нейропсихологии.

10. Каков вклад в нейропсихологию научных работ И.М. Сеченова и И.П. Павлова?

11. Особенности отечественной нейропсихологии.

12.Научные достижения отечественной нейропсихологии (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия)

13. Кем введен термин « ВПФ»?

14. Проблема генеза, строения и механизма ВПФ.

12. Вклад левого и правого полушарий в мозговую организацию ВПФ.

13. Объясните горизонтальную и вертикальную организации мозга как субстрата психики.

14. Назовите три структурно-функциональных блока мозга (по А.Р.Лурия).

15. Какой вклад вносит каждый блок в осуществление ВПФ?

17.Особенности диагностики в нейропсихологии.

18. Понятие о « луриевских методах нейропсихологической диагностики».

19. Синдромный анализ объясните это понятие.

20. Дайте определение восприятия.

21. Зрительное восприятие, его нарушения, зрительные агнозии.

22. Тактильное восприятие, его нарушения. Тактильные агнозии. Соматоагно зии.

23. Произвольные движения и действия, их нарушения, проблема апраксий.

24. Слуховое восприятие и его нарушения. Слуховые агнозии.

25. Нарушения речи при локальном поражении верхней височной извилины слева и справа.

26. Нарушения речи при локальном поражении центра Брока.

27. Память, ее нарушения при локальных поражениях мозга.

28. Внимание, его нарушения при различных зонах поражения мозга

29. Мышление и его нарушения в нейропсихологии.

30. Эмоционально-личностная сфера, изменения при локальных поражениях.

31. Сознание, нарушения в нейропсихологической практике

32. Нейропсихологические синдромы при поражении зоны ТРО.

33. Лобный синдром.

34. Нейропсихологические синдромы при поражении подкорковых структур мозга.

35. Особенности нейропсихологических синдромов при поражении правого и левого полушарий.

36. Особенности кровообращения головного мозга и нейропсихологические синдромы при поражении внутренней сонной артерии слева.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

7.

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., Академия, 2011.

2. Основы нейропсихологии. Учебное. пособие для высших учебных. заведений. – М., Академия.

2010.

3. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – СПб.: Питер, 2011.

4. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. – М., Наука, 2010

5. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241198&sr=1

6. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144212&sr=1

7. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238365&sr=1 Дополнительная литература

1. Лурия А.Р. и современная психология /под род. Е.Д. Хомской и др. – М., МГУ, 2012.

2. Основы нейропсихологии: учебно-методический комплекс дисциплины для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Психология (бакалавр)» (030300.62) / сост. Р.В. Козьяков. – М.:

Директ-Медиа, 2014. - 163 с. - ISBN 978-5-4458-3466-3; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241198

3. Сиротюк, А.Л. Методика нейропсихологической диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста / А.Л. Сиротюк. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 82 с. - ISBN 978-5-4458-8860-4; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238365

4. Фролова, Ю.Г. Медицинская психология : учебное пособие / Ю.Г. Фролова. - 2-е изд., испр. Минск : Вышэйшая школа, 2011. - 384 с. - ISBN 978-985-06-1963-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144212 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Куб - электронная библиотека [Электронный ресурс] //Режим доступа: http://www.koob.ru/

2. Национальная психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://vocabulary.ru.

1. Психологические тесты он-лайн [Электронный ресурс] //Режим доступа: http://psytest.info/

2. www.nlr.ru/ – Российская национальная библиотека.

3. www.nns.ru/ – Национальная электронная библиотека.

4. www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.

5. www.,biznes-karta.ru/ – Агентство деловой информации «Бизнес-карта». www.,rbs.ru/ – Информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг»

6. www.aport.ru/ – Поисковая система.

www.rambler.ru/ – Поисковая система.

7.

www.yandex.ru/ – Поисковая система.

8.

www.busineslearning.ru/ – Система дистанционного бизнес образования.

9.

www.test.specialist.ru/ – Центр компьютерного обучения МГТУ им. Н.Э Баумана. Интернет-адреса:

1.http: // psy.piter.com Псипортал: новости, библиотека, форум.

2.http://web.psychology.ru – сайт «Психология на русском языке» Д.Сатина

3.http:|//www.psychol.ras.ru – сайт Института психологии РАН

4. www.grandas.ru. Психология

5. www.psychologos. ru. Психологическая энциклопедия практической психология

6.www.opency. ru Психология Программное обеспечение

Курс ориентирован на использование современного программного обеспечения:

- Internet explorer: поиск информации, овладение современными методами работы с информацией и рациональными способами коммуникаций для повышения эффективности учебной работы;

- MS Word, MS Excel: оформление деловых документов, проведение расчетов, обработка статистических данных о рынке труда.

8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психологическая лаборатория (аудитория 17, оснащенная в соответствии с паспортом).

Мультимедийный проектор SANYO.

Диапроектор Braun 250 L-AF Ноутбук LG.




Похожие работы:

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык (немецкий) Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель О.Н. Абрамова СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза Введение...»

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ Вестник ПСТГУ Татьяна Алексеевна Становская, IV: Педагогика. Психология ПСТГУ, 2014. Вып. 3 (34). С. 85–94 Гимназия «Лампада» при Храме «Знамение Божией Матери в Ховрино» taaldu@gmail.com ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ Т. А. СТАНОВСКАЯ Возрождение интереса к православной культуре в России естественным образом отражается на отечественном образовании: создание воскресных школ и православных гимназий, введение религиозного компонента в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Кафедра общей и дошкольной педагогики и психологии Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.3.4 Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности Направление подготовки (специальность)...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Факультет педагогики и психологии Кафедра психологии Б3.1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки Направленность «Педагогическая психология» Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь. Форма обучения очная Сургут 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общие...»

«НОГИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Гарантированное качество образования и психологический комфорт каждого ребенка В 2014-2015 учебном году в НОУ «Ногинская гимназия» обучалось 365 учащихся, из которых 127 – ученики начальной школы, 146 – ученики 5-8 классов, 92 – ученики 9-11 классов. Образовательный процесс в НОУ «Ногинская гимназия» имеет пятиступенчатую структуру: 1 ступень – дошкольное образование – дошкольный центр «Шаг за шагом» (принимаются все желающие с 3,5 до 6,5 лет). В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецк 2010 Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Ф.4 Общий психологический практикум для специальности 030301.65 Психология специализаций 020403 «Социальная психология» 020408 «Психология труда и инженерная психология». Курс 2 Экзамен 4...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.7.1 Методы экспериментальной психосемантики в психолого-педагогической деятельности (Наименование дисциплины (модуля))...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД. Р.3 Психология семьи для специальности 030301.65 Психология специализации 020403 «Социальная психология» 020408 «Психология труда и инженерная психология» Курс 3 Зачет 5 семестр Семестр Лекции 34 (количество...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.19 Психология социальной работы (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 390302 / 040400.62 Социальная...»

«УДК 378 ББК 74.58 С 668 Редакционная коллегия: Жук Т.А. – председатель; Ким И.Н. – зам. председателя; Бут И.В. – секретарь; Бубновская Т.В., Апанасенко О.А., Ширяева Е.В., Манич Н.Г.С 668 Состояние и тенденции развития уровневого высшего профессионального образования в России: материалы Региональной науч.-метод. конф. – Владивосток: Дальрыбвтуз, 2011. – 212 с. ISBN 978-5-88871-545-1 В докладах, подготовленных участниками конференции – представителями вузов Дальневосточного региона,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.