WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рабочая программа дисциплины (модуля) «Педагогическая техника» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

ПФ КемГУ

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Педагогическая техника»

(Наименование дисциплины (модуля))

Cпециальность подготовки

030301.65 «Психология»

(шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Психология развития и возрастная психология»

Квалификация (степень) выпускника Специалист Форма обучения Очная, заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 20 14 (город)

1.Пояснительная записка Одним из важных условий успешной работы педагога в современной школе становится ощущение не только ответственности за свое дело, но и внутренней свободы в работе. Учитель должен стать независимым образованным профессионалом, берущим на себя полную ответственность за все, что он делает. Учитель становится центром процесса повышения качества обучения.

Педагогическая техника наряду с направленностью, знаниями и способностями является одним из компонентов педагогического мастерства. В реальной практике работы учителя именно во владении им педагогической техникой выражается его мастерство и уровень развития способностей.

Педагогическая техника — совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения.

Выделяют две группы компонентов педагогической техники:

1.Умение управлять собой:

- владение своим телом (физическое здоровье выносливость, способность контролировать мимику и пантомимику и использовать их для достижения целей обучения и воспитания);

эмоциональным состоянием (ровный положительным

-управление эмоциональный фон настроения, умение не накапливать отрицательные эмоции, способность выражать эмоции и использовать их в своих целях);

-социальная перцепция (внимание, воображение, социальная чувствительность умение почувствовать настроение другого человека, понять его причины и принять его);

- техника речи (постановка голоса, дыхания, управление темпом и тембром речи).

2.Умение взаимодействовать с личностью и коллективом в процессе решения педагогических задач:

- дидактические умения;

- организаторские умения;

- коммуникативные умения;

- техника предъявления требований;

- техника оценивания (поощрения и порицания) и т.д.

Цель дисциплины: способствовать формированию у студентов профессиональных умений и навыков на фоне высокого уровня педагогической культуры и мастерства преподавателя, дающих ему возможность проявить педагогическую эрудицию, выразить своё педагогическое кредо, определённым образом сконструировать систему взаимоотношений со студентами, воспитанниками, коллегами по работе.

Задача дисциплины – показать возможности развития отдельных элементов педагогической техники, умению взаимодействовать с личностью и коллективом и управлять собой.

Критерии оценки знаний студентов.

Обязательным условием допуска студента к итоговой аттестации (зачету) является удовлетворительное или успешное прохождение промежуточной аттестации в течение семестра.

Зачтено выставляется по следующим параметрам: присутствие на лекциях, работа на практических занятиях (выступить с сообщением не менее трех раз, принимать участие в дискуссиях), выполнение самостоятельной работы и дидактических тестов по темам разделов дисциплины.

Незачтено – студент не посещает лекции, практические занятия, не выполняет своевременно самостоятельную работу, дидактические тесты по разделам, не ответил на вопросы к зачету.

В итоговой оценке по дисциплине учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы.

Оценка аудиторной и внеаудиторной работы по дисциплине:

1. «зачтено» ставится, если все виды работ (написание реферата, участие в практических занятиях, выступление с докладами и сообщениями, составление аннотаций и тезаурусов по темам) выполнены в срок на высоком уровне; студент получил положительную оценку по промежуточным видам контроля (контрольная работа, коллоквиум); обнаруживает знания основных понятий дисциплины; свободно владеет материалом.

2. «незачтено» ставится студенту, который не выполнил программу дисциплины по любому виду работ; получил неудовлетворительную оценку по промежуточным видам контроля; обнаружил слабое знание основных понятий дисциплины, неумение применять полученные знания, недостаточное владение материалом дисциплины.

Студент допускается к экзамену, если все виды работ (написание дидактических тестов по разделам, участие в дискуссиях на практических занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок.

В случае неудовлетворительного прохождения промежуточной аттестации (0 баллов), преподаватель имеет право назначить комиссионный прием экзамена без права пересдачи.

В итоговой оценке по дисциплине учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы в течение года.

Экзаменационная (итоговая) оценка по дисциплине.

Отметка «отлично» ставится, если знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ на основные вопросы билета и на дополнительные.

Студент свободно владеет научными понятиями.

Студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета.

Логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете.

Ответ на вопрос не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента.

Ответ иллюстрируется примерами, в том числе из собственной практики.

Студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка «хорошо» ставится, если знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; раскрыто содержание билета, имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы.

В ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу.

Недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета.

Недостаточно логично построено изложение вопроса.

Ответ прозвучал недостаточно уверенно.

Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета.

Программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки.

Ответ носит репродуктивный характер.

Студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты.

Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого материала.

У студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

Обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части дисциплины.

Допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно.

На большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

2. Тематический план

–  –  –

1.Содержание частей, разделов, тем.

Тема 1 Иерархия в педагогической технологии. Принципы. Дидактические действия.

Техника.

Педагогическая техника. Управление собой. Воздействие на личность.

Режиссёрские умения.

Тема 2 Дидактические действия. Опосредование. Регулирование. Контроль.

Тема 3 Умение взаимодействовать с личностью и коллективом.

Внимание и наблюдательность в педагогическом процессе.

Тема 4 Умение слушать и понимать собеседника. Умение учителя общаться с учащимися. Схема общения: коммуникатор, средства общения. Адресат.

Тема 5 Основные способы воздействия в педагогическом общении. Заражение.

Подражание.

Тема 6 Основные способы воздействия в педагогическом общении. Логические методы убеждения. Риторические методы убеждения. Спекулятивные методы убеждения.

Тема 7 Невербальное общение в педагогической деятельности учителя. Выражение лица (мимика). Телесные движения (позы, жесты). Тактильное взаимодействие.

Визуальное взаимодействие. Перемещения в пространстве.

Тема 8 Язык телодвижений. Восприимчивость, Интуиция и Предчувствия. Врождённые, Генетические, Приобретённые и Культурно Обусловленные Сигналы. Основные Коммуникационные Жесты и Их Происхождение. Совокупность Жестов. Конгруэнтность

– Совпадение Слов и Жестов.

Тема 9 Язык телодвижений. Зоны и Территории. Личная территория. Зональные пространства. Территория и Собственность.

Тема 10 Жизненные позиции детей и взрослых. Люди – каковы они? «Принцы» и «лягушки».

Тема 11 Педагогические приёмы расположения к себе людей в общении.

Первая позиция: «Я – плохой, ты – хороший». Вторая позиция: «Я – плохой, ты – плохой». Третья позиция: «Я – хороший, ты – плохой». Четвёртая позиция: «Я -хороший, ты – хороший».

Тема 12 Элементы режиссёрского мастерства в педагогической деятельности.

Творческий замысел. Продумывание целей. Ощущение целостности происходящего и обоснование необходимости.

Тема 13 Методика и техника проведения индивидуальной беседы. Подготовительный этап. Основной этап. Анализ беседы. Типы вопросов.

Тема 14 Техника организации дискуссии и диалога при обучении и воспитании.

Дискуссия. Сравнительные характеристики обычных разговоров учителя с учениками и дискуссии.

Тема 15 Учитель – ученик. Великая педагогическая битва. Восемь мифов, связанных с «идеальным образом».

Тема 16 Особенности взаимодействия с учащимися с разным типом характера.

Синтезатор. Идеалист. Прагматик. Аналитик. Реалист.

Тема 17 Педагогические приёмы стимулирования личной включённости учеников в педагогический процесс. Воспитание ответственности. Роль учителя в организации и оказании поддержки ученикам. Тактика обучения, ведущая к передаче ответственности, для детей, имеющих трудности в обучении.

Тема 18 Что делать учителю с собственными проблемами.

Умение учителя решать и предотвращать конфликтные ситуации.

Конфликт ценностей взаимодействия. Конфликт интересов участников взаимодействия. Конфликт средств (способов, путей) реализации. Конфликт потенциалов участников взаимодействия. Конфликт правил взаимодействия.

Тема 19 Решение конфликта способом сотрудничества. Конфликты ценностей ученика и учителя.

Тема 20 Методика и техника организации работы с родителями. Направления привлечения родителей к работе школы. Принципы привлечения общества и родителей к работе школы. Принципы организации взаимодействия семьи и школы. Стратегия взаимодействия с семьёй. Формы работы родителей по участию в обучении детей.

Способы общения.

Тема 21 Умение управлять собой. Тембр. Высота голоса. Сила голоса. Диапазон голоса.

Дыхание. Функции речи учителя.

Тема 22 Выразительность речи учителя. Содержательность мыслей. Устная речь.

Тема 23 Элементы актёрского мастерства в педагогической деятельности. Сила подсознания. Сверхзадача. Физический и психологический тренинг. Умение завоевать аудиторию и управлять ею. Правда жизни. Способность чувствовать, переживать, эмоционально воздействовать.

Тема 24 Мастерство учителя в управлении своим эмоциональным состоянием.

Управление собственным состоянием. Уровень «порога». Способность организма быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Развитие способностей переключаться.

Тема 25 Техника педагогической рефлексии. Педагогическая рефлексия. Способы рефлексивного анализа. Анализ самого себя. Эмоции и чувства.

Тема 26 Технология решения педагогических задач. Схема постановки педагогической задачи. Схема анализа решения педагогических задач.

Тема 27 Индивидуальный стиль деятельности учителя. Структура личности, лежащая в основе выработки индивидуального стиля деятельности. Индивидуальные различия человека. Отдельные качества личности. Эффективность процесса формирования индивидуального стиля.

Тема 28 Техника использования метода «портфолио» в профессиональном развитии учителя. Помощь в развитии карьеры педагога. Отражение профессионального пути, взглядов и планов специалиста. Помощь в профессиональном развитии педагога.

Предоставление администрации школы материалов для оценки работы педагога.

Тема 29 Методология. Основные характеристики работы. Тема. Объект. Предмет. Цель.

Проблема. Гипотеза. Актуальность. Задачи исследования. Методологическая основа.

Методы педагогического исследования. Этапы работы. Обработка результатов эксперимента. Теоретическое обобщение. Выводы. Внедрение. Литература.

Тема 30

Эксперимент – арена творчества учителя. Три этапа эксперимента:

констатирующий, обучающий, контрольный. Клише – это удобно.

2.Содержание практических занятий.

Раздел 1 Умение взаимодействовать с личностью и коллективом Занятие 1 Внимание и наблюдательность в педагогическом процессе.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

2. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

3. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

4. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

5. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

6. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М.:

Просвещение, 1985.

7. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

8. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

9. Мы живем среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:

Политиздат, 1989.

10. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

11. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

12. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

13. Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. Режим доступа:.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401

14. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

15. Чернявская А.П.. Педагогическое мастерство. Учебное пособие. Ярославль, 1997.

16. Чисхольм П. Уверенность в себе: Пер. с англ. / Под ред. Л.А. Княжинской. М.:

Культура и спорт, 1994.

Занятие 2 Умение слушать и понимать собеседника.

Литература:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб.:

Экономическая школа, 1993.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1980.

Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение,1991.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М.: Прогресс, 1988.

5. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

7. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

8. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

9. Исаев Е.И. Педагогическая психология. – Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 с.

- Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

10. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980.

12. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

13. Классному руководителю. Учеб.-метод, пособие./ Под ред. М.И. Рожкова. М.:

Владос, 1999.

14. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

15. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

16. Леви В. Искусство быть собой. М.: Знание, 1977.

17. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М.:

Просвещение, 1985.

18. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч., т.4.

М., 1984.

19. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1988.

20. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

21. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

22. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

23. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

24. Мы живем среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:

Политиздат, 1989.

25. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

26. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я. Яноушека. М.: МГУ, 1987.

27. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

28. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

29. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

30. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. М., 1992.

31. Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. Режим доступа:.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401

32. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

33. Чернявская А.П.. Педагогическое мастерство. Учебное пособие. Ярославль, 1997.

34. Чисхольм П. Уверенность в себе: Пер. с англ. / Под ред. Л.А. Княжинской. М.:

Культура и спорт, 1994.

Занятие 3 Основные способы воздействия в педагогическом общении (заражение и подражание).

Литература:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб.:

Экономическая школа, 1993.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1980.

3. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение,1991.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М.: Прогресс, 1988.

5. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

7. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

8. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

9. Исаев Е.И. Педагогическая психология. – Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

10. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980.

12. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

13. Классному руководителю. Учеб.-метод, пособие./ Под ред. М.И. Рожкова. М.:

Владос, 1999.

14. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

15. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

16. Леви В. Искусство быть собой. М.: Знание, 1977.

17. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М.:

Просвещение, 1985.

18. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч., т.4.

М., 1984.

19. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1988.

20. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

21. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

22. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

23. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

24. Мы живем среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:

Политиздат, 1989.

25. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

26. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я. Яноушека. М.: МГУ, 1987.

27. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

28. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

29. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

30. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. М., 1992.

31. Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. Режим доступа:.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401

32. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

33. Чернявская А.П.. Педагогическое мастерство. Учебное пособие. Ярославль, 1997.

34. Чисхольм П. Уверенность в себе: Пер. с англ. / Под ред. Л.А. Княжинской. М.:

Культура и спорт, 1994.

Занятие 4 Основные способы воздействия в педагогическом общении (убеждение и внушение).

Литература:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб.:

Экономическая школа, 1993.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1980.

3. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение,1991.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М.: Прогресс, 1988.

5. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

7. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

8. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

Исаев Е.И. Педагогическая психология. – Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 9.

с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

10. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980.

12. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

13. Классному руководителю. Учеб.-метод, пособие./ Под ред. М.И. Рожкова. М.:

Владос, 1999.

14. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

15. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

16. Леви В. Искусство быть собой. М.: Знание, 1977.

17. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М.:

Просвещение, 1985.

18. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч., т.4.

М., 1984.

19. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1988.

20. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

21. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

22. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

23. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

24. Мы живем среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:

Политиздат, 1989.

25. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

26. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я. Яноушека. М.: МГУ, 1987.

27. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

28. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

29. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

30. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. М., 1992.

31. Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. Режим доступа:.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401

32. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

33. Чернявская А.П.. Педагогическое мастерство. Учебное пособие. Ярославль, 1997.

34. Чисхольм П. Уверенность в себе: Пер. с англ. / Под ред. Л.А. Княжинской. М.:

Культура и спорт, 1994.

Занятие 5 Невербальное общение в педагогической деятельности учителя.

Литература:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб.:

Экономическая школа, 1993.

2. Вербовская Н.П. Искусство речи. М., 1977.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

4. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993.

5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

6. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

7. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учеб.

пособие/ Т.В. Иванчикова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 224 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/2436/

8. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

9. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

10. Пиз А. Язык телодвижений. М., 1993.

11. Станиславский К.С. Работа актера над собой// Собр. соч. в 8 т. Т.З. М.:

Искусство, 1954.

12. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 6 Педагогические приёмы расположения к себе людей в общении.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

3. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

4. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учеб.

пособие/ Т.В. Иванчикова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 224 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/2436/

5. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

6. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

7. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

8. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

9. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

10. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

11. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

12. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

13. Никольская С. Т. Техника речи. М., 1978.

14. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

15. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М: Политиздат: 1989.

16. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

17. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

18. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. -120 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

19. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 7 Элементы режиссерского мастерства в педагогической деятельности.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

3. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

4. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учеб.

пособие/ Т.В. Иванчикова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 224 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/2436/

5. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

6. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

7. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

8. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

9. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

10. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

11. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

12. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

13. Никольская С. Т. Техника речи. М., 1978.

14. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

15. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М: Политиздат: 1989.

16. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

17. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

18. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. -120 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

19. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 8 Методика и техника проведения индивидуальной беседы.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

3. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

4. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учеб.

пособие/ Т.В. Иванчикова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 224 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/2436/

5. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

6. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

7. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

8. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

9. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

10. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

11. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

12. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

13. Никольская С. Т. Техника речи. М., 1978.

14. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

15. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М: Политиздат: 1989.

16. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

17. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

18. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. -120 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

19. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 9 Техника организации диалога и дискуссии при обучении и воспитании.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

2. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

3. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

4. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учеб.

пособие/ Т.В. Иванчикова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 224 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/2436/

5. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

6. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

7. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

8. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

9. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

10. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

11. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

12. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

13. Никольская С. Т. Техника речи. М., 1978.

14. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

15. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М: Политиздат: 1989.

16. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

17. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

18. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. -120 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

19. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 10 Особенности взаимодействия с учащимися с разным типом характера.

Литература:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб.:

Экономическая школа, 1993.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М.: Прогресс, 1988.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

4. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

5. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1980.

6. Индивидуальный стиль деятельности учителя: диагностика и формирование.

Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.И. Рожков, Н.Л. Иванова, А.П.

Чернявская, Н.Е. Бекетова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

7. Исаев Е.И. Педагогическая психология. – Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

8. Кап-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

9. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:

Прогресс, 1990.

10.КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

11.Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

12.Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

13.Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. М., 1986.

14.Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

15.Толстой Л.Н. Правила педагогических курсов и заметки на тему народного образования. - Издательство «Лань», 2013. – 4 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=6478

16.Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

17.Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. Режим доступа:.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401 Занятие 11 Педагогические приёмы стимулирования личной включённости учеников в педагогический процесс.

Литература:

1. Галагузов А.Н. Социально-педагогические задачи: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика»/ А.Н. Галагузов, М.А. Галагузова, И.А.Ларионова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 191 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/2954/

2. Даутова О.Б. Дидактика высшей школы: современный педагогические технологии обучения студентов: материалы практикумов. –Издательство РГПУ им. А.И.

Герцена, 2011. – 82 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5561

3. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.:

Просвещение, 2006. – 320 с.

4. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

5. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – Издательство: «Юрайт», 2009. – 357 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3678

7. Солнцева Н.В. Управление в педагогической деятельности : [ Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.В. Солнцева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. -120 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3753/

8. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.: Изд-во

ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 175 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/3007/

9. Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие/ А.Н. Фоминова, Т.Л.

Шабанова. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 320 с. - Режим доступа:. http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2401

10. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 г., 176 с.

Занятие 12 Умение учителя решать и предотвращать конфликтные ситуации.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1980.

2. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение,1991.

3. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

4. Глассер У. Школы без неудачников: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1991.

5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

7. Исаев Е.И. Педагогическая психология. – Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

8. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

9. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

10. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч., т.4. М., 1984.

11. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1988.

12. Маркова А.К. Никонова А.Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя. / Вопросы психологии, 1987, № 5.

13. Мелибруда Е. Я - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения.

Пер. с польск. М: Прогресс, 1986.

14. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

15. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.:

Просвещение, 2006. – 320 с.

16. Мы живем среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:

Политиздат, 1989.

17. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер с англ. М.: Прогресс, 1987.

18. Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач. Ярославль, ЯГПУ, 1974.

19. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. М., 1992.

20. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 200Исаев Е.И. Педагогическая психология. –

Издательство: «Юрайт», 2012. – 347 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3677

Занятие 13 Методика и техника организации работы с родителями

Литература:

1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение,1991.

2. Глассер У. Школы без неудачников: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1991.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

4. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993.

5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.:

Просвещение, 1987.

6. Классному руководителю. Учеб.-метод, пособие./ Под ред. М.И. Рожкова. М.:

Владос, 1999.

7. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. М.,1985.

8. Кондрашова Л.М. Сборник педагогических задач. М.: Просвещение, 1987.

9. Крупенин А.Л., Крохина ИМ. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

10. КсенчукЕ.В., Киянова М.К. Технология успеха. М., 1993.

11. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М.:

Просвещение, 1985.

12. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч., т.4. М., 1984.

13. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1988.

14. Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика, 1984.

15. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов. – М.:

Просвещение, 2006. – 320 с.

16. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я.

Яноушека. М.: МГУ, 1987.

17. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие/ Под ред. И.А. Зязюна. М.:

Просвещение, 1989.

18. Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач. Ярославль, ЯГПУ, 1974.

19. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология»/ В.Б. Успенский, В.П. Чернявская. – М.: Изд-во



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Этика» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Психология развития и...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.06.2015 Рег. номер: 831-1 (04.05.2015) Дисциплина: Психология личности Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО; 37.03.01 Психология/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Андреева Ольга Станиславовна Автор: Андреева Ольга Станиславовна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания УМК: 26.02.2015 Протокол заседания №7 УМК: Дата полуДата согласоРезультат согласоваСогласующие ФИО Комментарии чения вания...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.06.20 Рег. номер: 521-1 (15.04.2015) Дисциплина: Преддипломная практика Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова ЗухраЗуфаровна Автор: Вахитова ЗухраЗуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания УМК: 31.03.201 Протокол заседания №9 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.201 Рег. номер: 853-1 (05.05.2015) Дисциплина:Основы патопсихологии Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО; 37.03.01 Психология/4 года ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Богданова Мария Владимировна Автор: Богданова Мария Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики Быков Сергей Александрович НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 868-1 (05.05.2015) Основы педагогического взаимодействия с тренингом социальноДисциплина: психологической компетентности 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 838-1 (04.05.2015) Дисциплина: Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Морева Галина Ивановна Автор: Морева Галина Ивановна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол заседания №7 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.