WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«1. Цели и задачи освоения дисциплины Программа курса «Этика» разработана в соответствии с Государственным стандартом по специальности «Психология» 030300.62. В учебном плане дисциплина ...»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Программа курса «Этика» разработана в соответствии с

Государственным стандартом по специальности «Психология» 030300.62. В

учебном плане дисциплина «Этика» относится к вариативной части раздела

общих гуманитарных дисциплин.

Цель учебного курса – формирование нравственного сознания

личности студента путем освоения способов этико-философского

осмысления социокультурных явлений в их отношении к ценностным



критериям этики в истории и современности.

Главной задачей «Этики» является формирование способностей обучающихся ориентироваться в изменяющихся условиях общества, науки, практики с целью определения собственной позиции, отношения к нравственно-профессиональной проблематике.

Конкретные задачи по изучению учебной дисциплины «Этика»:

ознакомление с возможностями современной прикладной этики, ее предметом, основными разделами, методологией;

освоение основных методологических принципов курса «Этика»

(принцип интегральности, конкретности, антиномичности):

- принцип интегральности этического знания, предполагает неразрывную связь философской (фундаментальной) и прикладной этики;

- принцип конкретизации позволяет рассматривать переход от философской к прикладной парадигме этики как закономерный процесс конкретизации универсальных моральных предписаний;

- принцип антиномичности этического знания, способствующий оценке той или иной моральной ситуации с точки зрения дилеммы.

освоить знания в сфере «должного», которые позволят студенту выработать личное отношение к моральным нормам современного общества и профессиональному выполнению долга.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Этика» относится к вариативной части профессионального цикла ООП бакалавриата, является дисциплиной по выбору (Б1.В.ОД4) и ориентирована на повышение гуманистической составляющей при подготовке бакалавров. Дисциплина находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП и базируется на знаниях, полученных при изучении общих гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин, таких как: «Отечественная история», «Социология», «Профессиональная этика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность и готовность к нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

- способность и готовность к подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

историю этики и основные этапы ее развития;

содержание, сущность основных этических концепций и направлений;

законы развития этики.

Уметь:

разбираться в этических вопросах общества, коллектива, человека, избранной профессии;

анализировать состояние и уровень этической воспитанности в обществе, коллективе.

Владеь:

методологией анализа этической ситуации в любой группе;

методологией анализа собственного этического поведения;

навыками этического исследования конфликтных ситуаций.

–  –  –

Нравственная самореализация личности.

Право на счастье и проблема морального выбора, нравственной ответственности. Любовь и сострадание как основы духовности и нравственной мудрости.

Виды любви и искусство любви. Судьба и нравственный выбор. Самореализация и счастье.

Нравственное отношение. Структура нравственного самосознания личности: нравственные чувства, суждения, понятия, нормы. Индивидуальное, коллективное и общечеловеческое в морали. Понятие нравственной деятельности и ее структура.

Нравственная цель; нравственный поступок. Проблемная лекция.

Результаты нравственной деятельности: Презентация – 25 слайдов 2.3 приятие/неприятие реальности и общепринятой Объем – 2 часа морали. Конформизм и нонконформизм; протест, бунт. Нравственный смысл аскетизма. Вина. Грех.

Покаяние. Жертвенность и спасение в христианстве.

Эгоизм и эгоцентризм. Нравственное достоинство личности как ценность. Особенности духовнонравственного конфликта и дискуссий по вопросам морали. Моральное суждение и проблема его истинности. Проблема морального отношения к собственному поступку. Моральные ценности и нравственный идеал.





Раздел 3. Нравственность и мораль в системе культуры

Происхождение, сущность, функции и закономерности развития нравственности Этологическое, социологическое, религиозное Информационная лекция объяснение генезиса, сущности, функций Презентация - 15 слайдов нравственности. Социобиологические концепции Объем- 2 часа эгоизма и альтруизма. Культурно-исторические 3.1 формы морали и нравственности, их наследование и трансформация в опыте поколений. Понятие об общечеловеческих нравственных принципах и их модификациях в истории общества. Этапы и стадии развития нравственного сознания Л. Колберга.

Исторические типы морального сознания в Европе и России Архаический тип. Запрет инцеста — первая моральная норма. Синкретизм первобытного сознания и миф. Первобытный коллективизм. Первоисточник Информационная лекция нравственности — общение; родоплеменная Презентация - 13 слайдов

3.2 самоидентификация, отождествление «я» и «мы» в Объем- 2 часа первобытном коллективе. Избирательный характер архаической морали. Ритуал и обычай.

Мораль античной эпохи. Нравственная мудрость как идеал. Мораль в средневековой Европе. Христианская догматика и моральные нормы: рыцарь, крестьянин, ремесленник, купец, монах. Духовный и моральный контроль. Институционально-традиционный характер средневековой этики. Моральный кодекс христианства.

Нравственность и мораль в Древней Руси: язычество и христианство. "Домострой".

Христианская этика и теории русских философов.

Мусульманская этика и иудаизм.

–  –  –

Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен

7. Примерная тематика курсовых работ Курсовая работа по дисциплине учебным планом не предусмотрена.

–  –  –

1. Предмет и значение этики как философской дисциплины.

2. Этические учения ортодоксальные.

3. Учения античного, послеантичного, средневекового периодов

4. Философы моралисты (Сократ, Эпикур, Кант, Милль, Ницше, Толстой и др.).

5. Основные категории, принципы и понятия этики.

6. Общие моральные понятия (идеал, добро и зло, долг и совесть, добродетель и порок, счастье).

7. Сущность, функции и структура нравственности.

8. Нравственный опыт (справедливость, милосердие, польза, удовольствие).

9. Основные тенденции исторического развития нравственности.

10.Влияние культуры, этноса на этические нормы.

11.Культурные традиции народов и особенности этических норм.

12.Учение о личности, е свободе и ответственности.

13.Нравственное мышление, чувство нравственное и безнравственное, нравственная воля, нравственная осмысленность.

14.Мера свободы и необходимости в эволюции и развитии личности.

15.Этика человеческого достоинства. Пессимистическое мировоззрение, плюралистическое понимание.

16.Благотворительность: критерии эффективности.

17.Роль насилия и ненасилия в истории. Эвтаназия, этические аргументы против смертной казни.

18.Эвтаназия за рубежом и в России.

19.Современные проблемы нравственного сознания.

20.Психологическая природа нравственного сознания.

21.Развитие взглядов на проблему нравственного сознания в зарубежной психологии.(З. Фрейд, Хорни К., Салливен., Фромм Э., Маурер О., Кольберг Л., Маслоу А., Франкл и др.)

22.Структура общественного и индивидуального нравственного сознания.

23.Нравственное сознание в трудах отечественных психологов, философов, этиков, социологов, филологов, историков, культурологов.

24.Механизмы формирования, развития нравственного сознания личности.

25.Профессиональная этика психолога.

26.Этика психологических исследований.

27.Социальные исследования и этика их проведения.

28.Деонтология отдельных видов взаимодействия

29.Задачи психологии и этики делового общения. Современные взгляды на место этики в деловом общении.

30.Особенности этики делового общения в западноевропейской культурной традиции.

31.Этикет и культура поведения делового человека.

9. Перечень вопросов и (или) заданий для контрольных работ Контрольные работы учебным планом не предусмотрены.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

–  –  –

основная литература:

1. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. Учебник. М.: Гардарики, 2014.

2. Гуревич П.С. Этика: учебник. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

3. Кибанов А.Я. Этика деловых отношений: Учебник. 2-е изд., испр. И доп. / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова. М.: Инфра-М, 2008.

4. Скворцов А.А. Этика: учебник. М.: ЮРАЙТ, 2014.

Дополнительная литература:

1. Бачинин В.А. Этика: Энциклопедический словарь. М.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. -288 с.

2. Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. И доп. / Е.В. Золотухина-Аболина. – Ростов-на-Дону: МарТ, 2005.

3. История этических учений / Под общ. Ред. А.А. Гусейнова. – М.:

Гардарики, 2003.

4. Канке В.А. Современная этика: учебник /В.А. Канке. М., 2008.

5. Социальная психология и этика делового общения: Учебник. 5-е изд., перераб. И доп. / Под ред. В. Лавриненко. – М.: Юнити-Дана, 2008.

10.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Полнотекстовые зарубежные базы данных http://library.pressdisplay.com Иностранные и отечественные газеты http://search.epnet.com EВSCO – универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний.

Этика. Образовательный ресурсный http://ethicscenter.ru/ центр Центр профессиональной и прикладной http://ethics.iph.ras.ru/cppe/links.html этики (подбор ссылок на основные мировые сайты по этике) Электронно-библиотечная система http://book.ru "BOOK.RU" Электронная библиотека по философии http://filosof.historic.ru/ Электронная библиотека Института http://iph.ras.ru/page52091689.htm философии Российской академии наук (ИФ РАН) Сектор этики Института философии http://ethics.iph.ras.ru/ Российской академии наук (ИФ РАН) Словари: http://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия (свободная энциклопедия) http://slovari.yandex.ru http://www.glossary.ru/index.htm http://dic.academic.ru

10.3. Средства обеспечения освоения дисциплины Учебно-методические материалы представлены в виде приложений к рабочей программе в электронном виде

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Лекционные занятия:

- комплект электронных презентаций;

- аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук с выходом в интернет).

2. Практические занятия:

- презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук),

- комплект электронных слайдов;

3. Самостоятельная работа студента

- рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет

- рабочие места студентов, оснащенные компьютерами с доступом в Интернет, предназначенные для работы в электронной образовательной среде.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Контроль освоения дисциплины производится в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов АНОО Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере.

При преподавании данной дисциплины используются как классические методы обучения – лекции, контрольно-обучающиеся семинары, так и различные формы семинаров продвинутого уровня: обучающий семинар, на котором в центре внимания самостоятельные выступления студентов, дискуссии в диалоговом режиме на основе таких образовательных технологий, как деловые и ролевые игры; творческий семинар (в форме дискуссии, пресс-конференции, диспута и т.

П.); практические занятия в виде встречи с учеными, практиками, преподавателями, где также обсуждаются результаты работы студенческих исследовательских групп.

Изучение дисциплины предусматривает анализ литературных источников, дискуссии, деловые игры, анализ конкретных ситуаций.

Организационные формы занятий включают лекции, практические и семинарские занятия. В процессе изучения дисциплины выполняются расчетно-аналитические задания, тестирование, устный опрос, итоговый контроль – экзамен.

Текущий контроль студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущим занятия по дисциплине в следующих формах:

тестирование;

письменные индивидуальные задания;

отдельно оцениваются личностные качества студента (аккуратность, исполнительность, инициативность) – своевременная сдача тестов и письменных заданий.

Рубежный контроль предусматривает оценку знаний, умений и навыков студентов по пройденному материалу по данной дисциплине на основе текущих оценок, полученных ими на занятиях за все виды работ. Рубежный контроль предусматривает оптимальную накопляемость оценок успеваемости каждого студента. Накопляемость оценок успеваемости студентов добивается при использовании разнообразных методов оценки знаний:

устные ответы письменные работы практические и лабораторные работы В ходе рубежного контроля оцениваются выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы: работа с первоисточниками, реферативная, исследовательская работа, выполнение заданий в форме реализации НИРС.

Промежуточный контроль по результатам семестра по дисциплине проходит в форме зачта.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить результаты освоения по данной дисциплине, включены в состав УМК дисциплины.

13. Оценочные средства по дисциплине

13.1. Примеры тестовых заданий (ситуаций)

1. Соотнесите разделы философского знания с философским учением:

1) онтология а) учение о человеке

2) гносеология б) учение о бытии

3) философская антропология в) учение о познании

4) этика г) учение о морали и нравственности

2. Основателем античной этики считается:

а) Фалес;

б) Сократ;

в) Платон;

г) Аристотель.

3. Неконтролируемые сознанием человека психические процессы получили название:

а) интроспекция;

б) супер-Эго;

в) бессознательное;

г) эрос.

4. Философская разработка эмпирических и рациональных методов познания необходима прежде всего для:

а) науки;

б) религии;

в) искусства;

г) философии.

5. По форме своего проявления «сознание» является:

а) материальным;

б) идеальным;

в) трансцендентальным;

г) биологическим.

6. Осознание человеком самого себя как личности - это:

а) сознание;

б) самосознание;

в) память;

г) мышление.

7. Система принципов и правил, регулирующая поведение и общение людей в обществе:

а) идеология;

б) эстетика;

в) философия;

г) этика.

8. Современные мировые религии:

а) христианство;

б) ислам;

в) буддизм;

г) индуизм;

д) иудаизм.

9. Диалектико-материалистический принцип-критерий, который указывает на формационный характер развития человечества:

а) рыночные отношения;

б) тип национальной культуры;

в) уровень развития духовного потенциала общества;

г) способ производства материальных и духовных ценностей.

10. «Человек по природе своей - животное общественное (политическое), наделенное разумом», - заявил известный философ:

а) Аристотель;

б) Маркс;

в) Фрейд;

г) Поппер.

11. Сознание рассматривается как свойство высокоорганизованной материи в:

а) объективном идеализме;

б) субъективном идеализме;

в) диалектическом материализме;

г) философской антропологии.

12. Понятие «бессознательное» в современной философии означает:

а) явление и процессы в психике человека, которые им не осознаются, но влияют на его поведение;

б) рефлекторные процессы в организме человека;

в) все, что не осознается человеком;

г) нечто, присущее только отдельному человеку.

13. Что изучает философская онтология?

а) пути и способы поиска смысла жизни;

б) философские проблемы бытия;

в) методы и средства познания мира;

г) проблемы становления и развития человека.

14. Что изучает эпистемология?

а) возникновение и развитие методов и средств познания;

б) историю и теорию современной науки;

в) философское учение о научном познании;

г) эпистолярное наследие духовной культуры.

15. Биоэтика - это:

а) современная медицинская этика;

б) этическая экспертиза биологических наук;

в) философия и наука выживаемости;

г) соединение биологических знаний с человеческими ценностями.

16. Соборность - философская категория, обозначающая:

а) православную традицию в России;

б) регулярный сбор заинтересованных людей;

в) упование на общину как социальную силу в России;

г) философию религиозного социализма.

17. Медицина относится к одному из следующих типов знания:

1) естественно -научному;

2) гуманитарному;

3) междисциплинарному.

18. Философское основание медицинской профессии:

1) экономическое;

2) познавательное (гносеологическое);

3) моральное.

19. Главная цель профессиональной деятельности врача (психолога):

1) спасение и сохранение жизни человека;

2) уважение своих коллег;

3) материальная выгода.

20. Отличительный признак биоэтики:

1) осознанный выбор моральных принципов и правил поведения;

2) безусловное подчинение личных интересов корпоративным;

3) приоритет интересов медицины над интересами больного.

21. Медицину и биоэтику объединяет:

1) человек как предмет профессионального воздействия на него;

3) приемы преодоления конфликтов в человеческих отношениях;

4) достижение финансового благополучия человека.

22. Правильное определение этики как науки:

1) этика - наука об отношении живых существ между собой;

2) этика - наука о природе человека и смысле моральных взаимоотношений и нравственных принципов;

3) этика - наука об умении правильно себя вести в обществе.

23. Соотношение традиционных этических учений и биоэтики имеет характер:

1) социально-регулятивный;

2) определяющий смысл жизни людей;

3) профессионально-информативный.

24. Нравственность - понятие, определяющее:

1) совокупность индивидуальных форм поведения человека;

2) способность переносить все тяготы и лишения в повседневной жизни;

3) стремление человека оказывать помощь другому человеку.

25. Этикет - форма поведения, означающая:

1) опору на гуманные правила при общении с другими людьми;

2) народный обычай уважительного отношения ко всем людям;

3) воспитанная обществом вежливость во взаимоотношениях.

26. Мораль - это формы общественного сознания и поведения в обществе:

1) отклассифицированные культурой жизнь людей по критерию «добро-зло»;

2) особое философское учение о бытии человека;

3) форма «коллективного бессознательного», которая указывает на должное в поведении.

27. Мораль и право, согласно И. Канту, находятся в соотношении:

1) мораль всегда подчиняется праву;

2) мораль и право не противостоят друг другу, это родственные сферы духа;

3) мораль противостоит праву.

28. Ценность жизни людей в биоэтике определяется:

1) возрастом (числом прожитых лет);

2) психической и физической полноценностью;

3) уникальностью и неповторимостью человеческой личности.

29. Долг - то, что предписывается личности для исполнения в силу:

1) профессиональных обязанностей;

2) требования совести и следствию морального идеала;

3) идеологического понимания общественного прогресса.

30. Нравственный идеал - это:

1) образ высшего личного совершенства и высшего блага;

2) образец профессионального мастерства;

3) героизм, проявляющийся в жертвовании собой ради спасения человека.

31. Благотворительность - это:

1) бескорыстная деятельность в целях удовлетворения естественных потребностей и духовных интересов людей, нуждающихся в содействии;

2) проявление социально-культурного равенства в жизни и деятельности;

3) традиционная языческая добродетель.

32. Проявление милосердия заключается в:

1) способности к состраданию;

2) способности оказать помощь тому, кто в ней нуждается;

3) готовности выполнить любую просьбу человека.

33. Основной принцип в гиппократовской этике врача:

1) «не навреди»;

2) «не убий»;

3) приоритет интересов врача перед пациентом.

34. Основной принцип деонтологии:

1) исполнение своего профессионального долга;

2) сохранение врачебной тайны;

3) принцип невмешательства.

35. Вмешательство в организм человека осуществляется:

1) на основании информированного согласия пациента;

2) на основании медицинских показаний;

3) на основании требования родственников.

36. Морально-этической и правовой санкцией для искусственного прерывания беременности являются следующие факторы:

1) желание женщины;

2) личные этические убеждения врача;

3) медицинские показания.

37. Биоэтическая идея неприемлемости применения «аномальной техники деторождения» связана:

1) с нарушением права ребенка быть рожденным в традиционном браке естественным путем;

2) с уничтожением «лишних» человеческих эмбрионов;

3) с обесцениваем материнства и материнской любви в случаях легализации «суррогатного материнства».

38. Медицинская неприемлемость идеи эвтаназии определяется:

1) шансом на выздоровление и возможностью изменения решения пациента;

2) нарушением предназначения врача спасать и сохранять человеческую жизнь;

3) нарушением моральной заповеди «не убий».

39. Активная эвтаназия отличается от пассивной тем, что в ней:

1) отсутствует согласие тяжелобольного пациента на лишение его жизни;

2) отсутствует приоритетность решения врача перед решением пациента о прекращении его жизни;

3) наличествует активное, деятельное вмешательство врача в прекращение жизни по просьбе пациента.

40. Решение о допущении пассивной эвтаназии зависит от:

1) определения мотивов деятельности и поступка врача;

2) объективной картины заболевания;

3) универсального права человека распоряжаться своей жизнью.

41. Этичность изъятия органов от мертвого донора предполагает:

1) отсутствие моральных и законодательных ограничений;

2) условие высказанного при жизни и юридически оформленного согласия самого донора;

3) отсутствие высказанных донором при жизни возражений против забора органов после его смерти.

42. Определение современных научно-медицинских критериев смерти человека обусловлено:

1) морально-мировоззренческим пониманием сущности человека;

2) развитием медицинской науки и техники;

3) уважением чести и достоинства человека.

43. При выявлении наследственного заболевания у развивающегося плода судьбу этого плода (продолжение беременности или аборт) вправе решать:

1) только врачи-профессионалы;

2) только родители;

3) только мать.

44. Генная терапия может осуществляться:

1) только в лечебных целях;

2) для создания здорового общества людей;

3) в целях изменения генома наследников пациента.

45. Право врача на лжесвидетельство безнадежному больному не может быть моральным по причине существования:

1) юридического положения об информированном согласии;

2) моральной заповеди «не лжесвидетельствуй»;

3) разнообразия психоэмоциональных характеристик личности.

45. Максима «решение пациента - закон для врача» нравственно оправданна только в том случае, если это решение:

1) не приводит к ухудшению состояния пациента (предоставление медицинских средств, противопоказанных пациенту);

2) мотивировано «информированным согласием» и не угрожает другим человеческим жизням (аборт, принудительная эвтаназия по желанию родственников пациента);

3) вписывается в нормы поведения, провозглашаемые средствами массовой информации.

46. Морально-правовое уважение частной жизни человека со стороны лечащего врача предполагает:

1) сохранение тайны о состоянии его здоровья;

2) соблюдение его гражданского права;

3) информирование о состоянии здоровья пациента членов его семьи.

47. Оказание медицинской помощи - форма проявления:

1) привилегии для определенных слоев общества;

2) гуманного милосердия и социальной справедливости;

3) экономической заинтересованности профессионалов.

48. Идея социальной справедливости в медицине реализуется в форме:

1) милосердия врачей;

2) безвозмездной помощи больному человеку;

3) одинаково высокого уровня медицинской помощи всем людям.

49. К проявлению социальной справедливости как идеи равенства и милосердия относятся две формы организации здравоохранения:

1) добровольное (частное, коммерческое) медицинское страхование;

2) формы государственного страхования;

3) национально-государственная система здравоохранения и обязательное (всеобщее) медицинское страхование.

50. В чем заключается особенность оказания психиатрической помощи:

1) некомпетентность многих пациентов;

2) неадекватное поведение некоторых пациентов;

3) возможность недобровольного обследования и лечения.

51. Считаете ли вы необходимым диспансерное наблюдение всех граждан с психическими расстройствами:

1) да;

2) нет;

3) только больных с тяжелыми расстройствами

13.2. Эссе, доклады, презентации

1. Этические учения Древнего Востока.

2. Этика античности.

3. Этика эпохи Средневековья и Возрождения.

4. Этическая мысль Нового времени.

5. Этика ХХ века и этика на рубеже веков.

6. Мораль от древности до наших дней: происхождение и историческое развитие.

7. Моральная ответственность личности.

8. Этика гражданственности: человек и общество.

9. Экологическая этика.

10. Этика межличностного общения.

11. Ситуативная этика.

12. Этика публичных действий.

13. Поведение в общественных местах.

14. Костюм для деловых людей.

15. Деловая встреча в кафе.

16. Национальный этикет в странах зарубежья.

17. Правила международной вежливости.

18. Прим и угощение для иностранных гостей.

19. Деловые вечерние примы.

20. Поведение в гостях.

–  –  –

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Этика» является вариативной дисциплиной общегуманитарного цикла дисциплин подготовки бакалавров по направлению 030300.62. Дисциплина реализуется на социальнопсихологическом факультете кафедрой социальных и гуманитарных дисциплин.

–  –  –

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

I. Образовательные технологии Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов, использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.

Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

Диалоговые технологии – связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «учитель – ученик», «ученик – ученик», «ученик – учитель» в ходе постановке и решения учебно-познавательных задач.

Тренинговые технологии - это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

Для освоения учебного курса используются следующие формы проведения учебных занятий и заданий для самостоятельной работы бакалавров в аудитории под контролем преподавателя:

- контрольная работа

- творческая работа (эссе)

- тестирование

- ролевая игра

- разбор кейса (производственной ситуации)

- аннотирование учебного материала

- кроссворд по учебной теме (составление или заполнение) К самостоятельному виду работы студентов относится работа в библиотеках, в электронных поисковых системах и т.п. по сбору материалов, необходимых для выполнения конкретных заданий преподавателя по изучаемым темам. Студенты могут установить электронный диалог с преподавателем, выполнять посредством него контрольные задания.

Важным видом самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 5 страниц текста (до 10000 знаков с пробелами), посвященное какой-либо изучаемой проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики. Это должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей, привитию интереса к исследовательской деятельности.

II. Виды и содержание учебных занятий

Лекция (Лк,) – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие (Пр. зан.) – решение конкретных задач (математическое моделирование, расчеты и др.) на основании теоретических и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Самостоятельная работа (СР) – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

Консультация (Конс.) - индивидуальное общение преподавателя со студентом, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных студентом на лекциях, в результате самостоятельной работы и др.



Похожие работы:

«Институт деловых коммуникаций Направление ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА 2 года обучения Составители к.ф.н. М.В. Бахтин, к.пс.н. Соколовская Москва СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Экономика.. 1. Правоведение. 2. Иностранный язык.. 3. Профессиональная этика. 4. Общая психология. 5. Основы христианской антропологии. 6. Биоэтика. 7. Экспериментальная психология. 8. Общий психологический практикум. 9. История психологии. 10. Математические методы в психологии. 11. Психология развития и возрастная психология 12....»

«Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального об разования по специальности 030301 Психология. Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин в составе учебного плана основной образовательной программы по специальности 030301 Психология, утвержденного решением Ученого совета ВГИ (филиала) Вол ГУ 25 февраля 2010 г., протокол № 3. Раздел 1. Цели и задачи учебной...»

««Согласовано» «Утверждаю» Председатель Управляющего совета Директор ГБОУ Школы № 283 /В.В. Крюков/ /И.С. Воронова/ «_» 2015 г. «_» 2015 г. План методической работы ГБОУ Школы на 2015/2016 учебный год Методическая работа в современной образовательной организации – это деятельность, с помощью которой педагогический коллектив приводит систему своих возможностей в соответствие с потребностями рынка образовательных услуг. Основная цель методической работы способствовать предоставлению и развитию...»

«Западное управление министерства образования и науки Самарской области Западное управление министерства образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска Куда: я область Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самарской области» Окружной семУ ДПО ЦПК «восуриныатентей.о.тыурань Самарскойдоблздти»ений ГБО инар для Рес п с т й ц ел р г с С рз ктурных по ра ас ел реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного Окружной семинар педагогов-психологов,...»

«УДК 159.9: 316.6(045) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Савинова Татьяна Викторовна кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева stanya2610@yandex.ru Былкина Татьяна Геннадьевна студентка IV курса факультета психологии и дефектологии Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева bylkina_tanyusha@mail.ru Пустобаева Елена Игоревна студентка IV курса факультета психологии и дефектологии...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА» Аннотация рабочей программы дисциплины Теория и практика возрастного психологического консультирования Направление подготовки 37.04.01 Психология (уровень магистратуры) Квалификация Магистр Программа академической магистратуры Направленность (профиль) Психоанализ и консультативная психология Виды профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа академической магистратуры:...»

«Программа Первой Всероссийской конференции по Врожденной Аниридии 2-4 июля 2015 г., Москва Организатор конференции: Российская Межрегиональная Общественная Организация «Межрегиональный центр поддержки больных аниридией «Радужка»» (www.aniridia.ru) При поддержке: Общественной Палаты Российской Федерации ( www.oprf.ru ) 1. Московского НИИ Глазных болезней им. Гельмгольца ( www.helmholtzeyeinstitute.ru ) 2. «Союза пациентов и пациентских организаций по редким заболеваниям» (www.spiporz.ru ) 3....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Умники и умницы» является общеразвивающей, модифицированной. В своей основе она опирается на программы, одобренные Министерством Образования Российской Федерации, в которых фиксируется образовательный стандарт дошкольного детства. Новизна и актуальность данной программы определяются с одной стороны – комплексностью психолого-педагогического сопровождения, с другой стороны – уникальным содержанием и систематизацией материала, возможной к реализации в условиях...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.1 Этика и психология делового общения (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 37.04.02 Конфликтология (код и наименование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.8 Реклама и связи с общественностью в работе с молодежью (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 39.03.03/040700.62 Организация...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра юриспруденции УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ А.А. Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Юридическая психология» для студентов направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» профиль «Правовое обеспечение государственного и муниципального...»

«1. Раздел программы. Краткое содержание Общая характеристика медицинской психологии История возникновения и развития медицинской психологии как науки и как области профессиональной деятельности психологов в России и за рубежом. Психология и медицина. Предмет и объект медицинской психологии. Вклад отечественных и зарубежных психиатров и физиологов в становление медицинской психологии. Медицинская и клиническая психология (подходы к разграничению). Области применения медико-психологических...»

«Социальные реалии вчера и сегодня © 1991 г. Т.А. ДОБРОВОЛЬСКАЯ, Н.Б. ШАБАЛИНА ИНВАЛИД И ОБЩЕСТВО: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ Авторы — сотрудники Центрального научно-исследовательского института экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов (ЦИЭТИН). ДОБРОВОЛЬСКАЯ Татьяна Алексеевна — кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии. ШАБАЛИНА Наталья Борисовна — кандидат психологических наук, руководитель лаборатории психологии. В нашем...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.06.2015 Рег. номер: 1028-1 (16.05.2015) Дисциплина: Производственная практика Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Васильева Инна Витальевна Автор: Васильева Инна Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания УМК: 26.02.2015 Протокол заседания №7 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«Программа государственного экзамена по дисциплинам профиля «Политическая психология» основной образовательной программы магистратуры «Социальная психология и политическая психология» по направлению подготовки 37.04.01/030300 «Психология» (шифры образовательной программы ВМ.5536.* «Социальная психология и политическая психология», ВМ.5540.* «Социальная психология») Содержание Раздел 1. Теория политической психологии.A) Общая характеристика политической психологии. История политической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Национальный исследовательский Томский государственный университет Факультет психологии УТВЕРЖДАЮ Председатель учебно-методической комиссии ФП Э.А.Щеглова 30 октября 2014 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы педагогики и психологии высшей школы Направление подготовки аспирантов 37.06.01. Психологические науки Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Статус дисциплины: Блок 1 «Образовательные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Педагогическая техника» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.3 Психологические основы работы с молодежью (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 040700.62...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Стерлитамакский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет педагогики и психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ ДИСЦИПЛИН ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРОГРАММЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКИ «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «050100 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Стерлитамак 2014 УДК ББК Рецензенты:...»

«Для обсуждения на заседании Президиума РАО 4 апреля 2012 г. Сообщение Академика РАО директора ФГНУ «Психологический институт» РАО ректора Московского городского психолого-педагогического университета Виталия Владимировича Рубцова СПРАВКА О СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФГНУ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» РАО 1. Приоритетные направления исследований, основные результаты и перспективы ФГНУ «Психологический институт» РАО крупнейший научноисследовательский институт страны,...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.