WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к группе общепрофессиональных психологических дисциплин и имеет целью: формирование у студента знаний о о сущности ...»

АННОТАЦИЯ

Учебной дисциплины

«Зоопсихология и сравнительная психология»

Характеристика и целевая установка учебной дисциплины

«Зоопсихология и сравнительная психология».

Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к группе

общепрофессиональных психологических дисциплин и имеет целью: формирование у

студента знаний о о сущности психики животных.

Основными задачами дисциплины являются:



- формирование представлений о проявлении развития психики животных в филои онтогенезе;

- формирование знаний о сравнительных системах проявления психики животных и человека;

- формирование знаний о применении этологических приемов изучения психики животных и человека;

Требованиям к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

Бакалавр должен:

Иметь представление:

о месте зоопсихологии и сравнительной психологии в среди гуманитарных наук;

о структуре современной зоопсихологии и сравнительной психологии как специальной научной дисциплины.

Знать:

психофизиологические механизмы в развитии поведения животных, находящихся на различных ступенях эволюционного развития;

особенности применения методов зоопсихологии в изучении возможностей психики животных;

Уметь:

применять методы зоопсихологии и сравнительной психологии для проведения анализа, позволяющего понять сущность и особенности проявления психики человека.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЗООПСИХОЛОГИЯ И

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Тема 1.Общая характеристика психической активности животных.

Сущность психической активности животных. Общая характеристика психики животных. Психика и поведение животных, их особенности и взаимосвязь. Проблема зарождения психики. Историческая необходимость зарождения психического отражения.

Основные этапы развития психики животных в процессе эволюции.

Предмет и задачи зоопсихологии. Место зоопсихологии в системе наук.

Зоопсихология и этология. Методы исследования в зоопсихологии.

Тема 2. Сущность и особенности инстинктивного поведения животных.

Врожденное и приобретенное в поведении животных. Реализация видового опыта в индивидуальном поведении. Проблемы инстинкта и научения в свете эволюционного учения (Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин). Пластичность инстинктивного поведения (концепции В.А. Вагнера, А.Н. Северцева). Этология как одно из направлений изучения психики животных. Этологическая концепция инстинктивного поведения (К.Лоренц, Н.Тинберген).

Внутренние и внешние детерминанты инстинктивного поведения. Проблема мотивации поведения у животных. Структура инстинктивного акта. Инстинктивное поведение и общение. Демонстрационное поведение. Ритуализация поведения.

Психический компонент инстинктивного поведения.

Тема 3. Процесс научения у животных.

Общая характеристика процесса научения. Навык, его отличительные особенности и методы изучения. Научение и общение. Подражание. Научение и познавательная деятельность животных. Сложные навыки и высшие формы психического отражения.

Тема 4. Онтогенетическое развитие психической деятельности животных.

Особенности развития психики животных в онтогенезе. Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных. Общая характеристика развития поведения в пренатальном периоде. «Эмбриональное научение» и созревание.





Отличительные особенности пренатального развития поведения у беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих. Пренатальное развитие элементов общения. Акустический контакт между эмбрионом и родительскими особями у птиц.

Значение эмбриогенеза для развития психического отражения.

Общая характеристика развития поведения в раннем постнатальном периоде.

Развитие поведения у зрело и незрело рождающихся животных. Значение заботы о потомстве. Развитие двигательной активности в раннем периоде постнатальном периоде.

Врожденное узнавание и ранний опыт. Факультативное научение у позвоночных и беспозвоночных. Реакция следования и половое запечатление. Познавательные аспекты постнатального поведения животных. Исследовательское поведение и ориентация.

Манипулирование и его познавательное значение.

Тема 5. Концепции игрового поведения животных.

Общая характеристика развития в ювенильном (игровом) периоде. Игра как развивающая деятельность. Значение ювенильного манипулирования для формирования поведения взрослых животных. Познавательное значение игровой активности. Игра и исследовательская деятельность животных.

Тема 6. Эволюция психического отражения.

Эволюция психики животных. Общая характеристика элементарной сенсорной психики. Появление нервной системы и основные этапы ее развития. Двигательная активность низших беспозвоночных. Зачатки высших форм поведения у кольчатых червей. Пластичность поведения и психическое отражение на высшем уровне элементарной сенсорной психики.

Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики. Двигательные и сенсорные способности высших беспозвоночных. Особенности и строение их нервной системы и органов чувств. Ориентация в пространстве у высших беспозвоночных.

Таксисы и предметное восприятие на низшем уровне перцептивной психики. Общение, инстинктивное и групповое поведение у высших беспозвоночных. Высшие психические способности у насекомых. Особенности психического отражения на низшем уровне перцептивной психики.

Общая характеристика высшего уровня перцептивной психики. Центральная нервная система высших позвоночных. Локомоция и манипулирование у высших позвоночных. Видотипичные компоненты в сферах комфортного поведения, сна и покоя.

Органы чувств, сенсорные способности и ориентация в пространстве у высших позвоночных. Зрительные обобщения и представления у высших позвоночных.

Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных.

Тема 7. Проблема интеллекта животных.

Общая характеристика интеллектуального поведения животных. Манипуляционная активность, как основа высших познавательных способностей животных. Основные элементы и критерии интеллекта животных.

Характерные особенности и формы мышления у человекообразных обезьян.

Экспериментальные методы его изучения. Биологическая ограниченность интеллекта животных. Антропоморфические взгляды на интеллект животных.

Тема 8. Предмет, задачи и методы прикладной зоопсихологии.

Изучение уровня психической организации и адаптации животных, как методическая основа прикладной зоопсихологии. Основные народнохозяйственные задачи прикладной зоопсихологии. Человек и живая природа. Значение прикладной зоопсихологии для защиты животного мира и рационального использования его ресурсов.

Зоопсихологические аспекты охраны среды, сохранения восстановления и обогащения фауны диких животных. Особенности содержания и разведения редких и вымирающих видов животных.

Тема 9. Прикладная зоопсихология и защита окружающего мира.

Значение прикладной зоопсихологии для здравоохранения, зоопсихологического моделирования, для медицинских исследований. Сравнительно-психологическое изучение развития психики у детенышей животных и детей. Значение общения детей с животными для полноценного формирования личности.

Тема 10. Зоопсихологические аспекты поведения животных.

Практическое значение дрессировки животных. Психологический анализ процесса дрессировки. Особенности цирковой дрессировки. Сущность метода дрессировки, предложенного отечественным зоопсихологом М. Герд. Предпосылки успешного одомашнивания животных.

Роль и место животных в различных сферах деятельности.

Тема 11. Предмет и история сравнительной психологии.

Сущность и необходимость сравнительно-психологического синтеза данных зоопсихологии и общей психологии для выявления биопсихических предпосылок и корней происхождения психики человека в процессе эволюции.

Этологический подход в зоопсихологии и сравнительной психологии.

Тема 12. Генетическое родство психики животных и человека.

Психика животных и человека, их генетическое родство и качественные различия.

Эволюция психики человека в филогенезе.

Врожденные, инстинктивные компоненты поведения человека. Изменение формы и содержания в процессе антропогенеза.

Значение эволюции гаптических и сенсорных функций высших млекопитающих для предыстории антропогенеза. Предметная деятельность ископаемых обезьян как фактор зарождения трудовой деятельности человека.

Тема 13. Зарождения общественных отношений.

Вопросы социогенеза. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения общественных отношений. Принципиальные отличия сообществ животных от человеческого общества.

Тема 14. Биологические предпосылки зарождения социального сознания и человеческой речи.

Язык современных обезьян и его качественные отличия от членораздельной речи.

Возможности и пределы общения человека с антропоидами и другими высшими позвоночными при помощи искусственных коммуникативных систем.

Интеллект антропоидов и человеческое сознание, их коренные различия.

Определяющая роль трудовой деятельности и общественно-исторического развития в зарождении и формировании человеческого сознания.

Тема 15. Проблема биологического и социального в поведении человека.

Современные подходы к соотношению биологического и социального в поведении человека. Сравнительно-психологические аспекты развития психики на ранних этапах онтогенеза человека. Значение процессов запечатления для формирования ребенка и взрослого. Сравнительно-психологический анализ игр животных и детей.



Похожие работы:

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет психологии ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ (2014 гг.) 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ I. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ... 1.1. Соответствие образовательной деятельности нормативной и организационнораспорядительной документацией, действующему законодательству. 1.2. Соответствие образовательной деятельности локальной нормативной и организационнораспорядительной документацией, Уставу МГУ...»

«Авессалом Подводный Серия «Высшие архетипы» Часть 3 ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ АРХЕТИП: творение, осуществление, растворение «Аквамарин» Москва ББК Ю9 88 П44 П44 Авессалом Подводный «Диалектический архетип: творение, осуществление, растворение». Москва, «Аквамарин», 2011 г. – 220 стр. Серия «Высшие архетипы» Часть 3. Книги этой серии представляют собой оригинальный подход к современной практической психологии. Высшие архетипы лежат в основе человеческой психики, представляя собой ее фундамент и базисные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Факультет управления Кафедра теоретической и прикладной психологии «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе _/Н.Ф. Купчинов/ «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА» Для всех направлений аспирантской подготовки Квалификация (ученая степень) Кандидат наук Общая трудоемкость 3 ЗЕ (108 часов), из них самостоятельная работа – 108 часов. Форма итогового контроля – зачет....»

«Направление подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» магистерская программа «Олигофренопедагогика» магистерская программа «Логопедия» магистерская программа «Специальная психология» Программа вступительных испытаний Вступительное испытание для лиц имеющих диплом по направлению бакалавра/специалиста по соответствующему направлению специальности: Собеседование по направлению Специальное (дефектологическое) образование. Примерные вопросы: 1. Современные представления о...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Бирский филиал ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии: педагогика» Направление подготовки «Химия» Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения: очная Нормативный срок освоения программы – 4 лет Составитель: к.пед.н.,.доцент. кафедры педагогики РахматуллинТ.Г. (должность разработчика) (аббревиатура названия...»

«1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение основных теоретических положений коррекционной педагогики и специальной психологии, формирование готовности к построению развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями.Задачи дисциплины: формирование системы теоретических знаний о закономерностях психического развития и специальных образовательных потребностях детей с особенностями развития; ознакомление с различными педагогическими моделями обучения и...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 030300.68 «Психология» Профиль «Социальная психология» Магистерская программа «Практическая социальная психология» Квалификация (степень) магистр Принята Советом факультета психологии №1 от 25 сентября 2014 г. Москва Содержание 1. Общие положения 1.1 Определение 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки магистратуры 1.3...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.