WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Реферат Развитие структур Тема выпускной квалификационной работы: интегральной индивидуальности подростков с различным уровнем мотивации достижений в спортивной деятельности. Табачкова ...»

Реферат

Развитие структур

Тема выпускной квалификационной работы:

интегральной индивидуальности подростков с различным уровнем

мотивации достижений в спортивной деятельности.

Табачкова Елена

Автор выпускной квалификационной работы:

Сергеевна.

Научный руководитель выпускной квалификационной работы:

Канд. психол. наук, доцент кафедры методологии психологии и теории психолого-педагогического образования Института Человековедения В.Д. Поклонская.



Федеральное государственное

Сведения об организации-заказчике:

бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Практика учебно-тренировочных

Актуальность темы исследования:

занятий и соревновательной деятельности требует более глубоко теоретического обоснования и разработки определенных программ для психологического улучшения развития уровня мотивации спортсменов для более эффективной ее реализации, а также для решения проблем, вытекающих из следующих противоречий между:

- обоснованными современными требованиями к развитию спорта и недостаточным научным обеспечением психологических условий занятий физической культурой и спортом;

- требованиями успешности спортивных достижений и отсутствием психологических знаний и рекомендаций на основе системного подхода;

- теоретическими знаниями в области психологии спорта и их недостаточным использованием на практике.

Цель работы: на основе системного подхода изучить развитие структур интегральной индивидуальности подростков с различным уровнем мотивации достижений в спортивной деятельности.

Задачи:

1) осуществить теоретико-методологический анализ влияния мотивации достижений в спортивной деятельности на развитие интегральной индивидуальности подростков;

2) разработать программу психологического исследования по определению влияния мотивации достижений в спортивной деятельности на развитие интегральной индивидуальности подростков;

3) провести эмпирическое исследование структур интегральной индивидуальности подростков с различным уровнем мотивации достижений;

4) сравнить разноуровневые свойства интегральной индивидуальности подростков в зависимости от уровня мотивации достижений;

5) осуществить анализ разноуровневых свойств интегральной индивидуальности подростков с различным уровнем мотивации достижений в спортивной деятельности.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что:

- результаты исследования расширяют теоретико-психологические представления о влиянии мотивации достижений в спортивной деятельности на развитие структур интегральной индивидуальности у подростков.

Практическая значимость работы заключается в том, что:

- теоретические положения и практические выводы могут быть положены в основу разработки комплексных программ психологического управления гармоничным развитием структур интегральной индивидуальности подростков – спортсменов.

Результаты исследования: В ходе экспериментального исследования были получены следующие результаты. По t- критерию Стьюдента структуры интегральной индивидуальности подростков высокомотивированных и низкомотивированных групп частично различаются. Межгрупповые статистически значимые различия (на нейродинамическом, психодинамическом, уровне вторичных свойств индивида, личностном и социально-психологическом уровнях) равны 44,2%.

Корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности подростков высокомотивированной и низкомотивированной групп, проводившийся по внутриуровневым и межуровневым каналам показал, что внутриуровневые взаимосвязи разноуровневых свойств интегральной индивидуальности на нейродинамическом, психодинамическом уровнях более уплотнены и организованы у респондентов высокомотивированной группы. На уровне вторичных свойств индивида и социальнопсихологическом уровнях интегральной индивидуальности внутриуровневые свойства более уплотнены в группе низкомотивированных подростков.

Межуровневые взаимосвязи структур интегральной индивидуальности более уплотнены в группе низкомотивированных подростков.





Межуровневая структура низкомотивированной группы подростков представлена много– многозначными (преимущественно между нейродинамическим, психодинамическим и личностными уровнями) одно-многозначными зависимостями (между вторичными свойствами индивида и личностным уровнем). У высокомотивированной группы подростков межуровневая структура характеризуется много-многозначными (в большей мере между уровнем вторичных свойств индивида и социально-психологичсеким уровнем) и одно-многозначными связями (между нейродинамическим, психодинамическим и личностными уровнями).

Межуровневая структура интегральной индивидуальности подростков независимо от уровня мотивации достижений наполнена корреляциями психодинамического и личностного, уровня вторичных свойств индивида и социально-психологического, личностного и социально- психологического уровней, характеризуется наличием гибких много-многозначных и жестких одно-многозначных зависимостей.

Таким образом, гипотеза исследования основана на предположении о том, что специфика структур интегральной индивидуальности подростков варьирует в зависимости от мотивации достижений в спортивной деятельности подтвердилась:

- разноуровневые свойства интегральной индивидуальности подростков высокомотивированной группы определяются ведущей ролью высших уровней, в частности социально-психологического, позволяющего подросткам данной группы проявлять умение работать в команде, обеспечивая результативность спортивной деятельности;

-разноуровневые свойства интегральной индивидуальности подростков низкомотивированной группы обеспечиваются влиянием нейродинамического, психодинамического уровней, а также личностного уровня, способствующего саморазвитию личности подростков-спортсменов;

- наличие много-многозначных зависимостей придает структурам интегральной индивидуальности низкомотивированных респондентов гибкость, обеспечивая приспособительный эффект;

- межуровневая структура интегральной индивидуальности подростков независимо от уровня мотивации достижений наполнена корреляциями психодинамического и личностного, уровня вторичных свойств индивида и социально-психологического, личностного и социально - психологического уровней, характеризуется наличием гибких много-многозначных и жестких одно-многозначных зависимостей.

На основе результатов исследования развития структур интегральной индивидуальности с разным уровнем мотивации достижений в спортивной деятельности, проведенного с позиций системного подхода, была составлена коррекционно-развивающая программа, а также сформулированы рекомендации по гармонизации структур интегральной индивидуальности подростков, в целях оптимизации процесса занятия спортом в подростковом возрасте.

Рекомендации:

1. Тренерам – преподавателям необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому спортсмену на основе психологических особенностей подросткового возраста, проявляя доброжелательность и эмпатию.

2. Видоизменять тренировочный процесс, с учетом особенностей нейродинамического и психодинамического уровня спортсменов, корреляции силы и чувствительности нервной системы.

3. Регулярно проводить профилактику, направленную на улучшение социально-психологического климата тренировок.

4. Тренерам – преподавателям следует проводить психологическое просвещение спортсменов, включающее психологическую подготовку к соревнованиям, а также способы снятия эмоционального напряжения.

5. В целях предупреждения негативных последствий, полученных в результате напряженной соревновательной и тренировочной деятельности, тренерам-преподавателям следует регулярно и своевременно проводить промежуточный мониторинг успешности спортивной деятельности на основе психодиагностики спортсменов.



Похожие работы:

«1.Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», на основе психолого-педагогической концепции развивающего обучения Д. Б. ЭльконинаВ.В.Давыдова, программы по литературному чтению Е.И....»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ » УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша «» 2011 г. Регистрационный № УД–_ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Специальность: 123 80 03 «Психология» Минск, 2011 СОСТАВИТЕЛИ: И.Т. Кавецкий, заведующий кафедрой юридической психологии, кандидат психологических наук, доцент Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры юридической психологии (протокол № 7 от 24 февраля 2011 г.) Заведующая...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5 от 13.05. 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 45.04.02 «Лингвистика» квалификация: «магистр» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «Теория обучения русскому языку как иностранному и межкультурная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.4 Социальная психология (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 39.03.01 Социология (код и наименование направления подготовки) Направленность образовательной программы Социология коммуникаций (наименование)...»

«ТОГУ «Горельская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»Рассмотрена и согласована УТВЕРЖДАЮ: методическим объединением Директор школы интерната Протокол № В.В.Алдашкин от «_» 2010 г. «_» _ 2010 г. Принята на методическом (педагогическом) совете Протокол № от «_» 2010 г. Рабочая программа по образовательной области «ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ» для 10-х классов школы 8 вида на 2010 – 2011 учебный год...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.06.2015 Рег. номер: 831-1 (04.05.2015) Дисциплина: Психология личности Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО; 37.03.01 Психология/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Андреева Ольга Станиславовна Автор: Андреева Ольга Станиславовна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания УМК: 26.02.2015 Протокол заседания №7 УМК: Дата полуДата согласоРезультат согласоваСогласующие ФИО Комментарии чения вания...»

«Образовательную программу дополнительного профессионального образования по специальности «Психиатрия» (ординатура) разработали сотрудники Института психотерапии и медицинской психологии РПА им. Б.Д.Карвасарского: программный директор, к.м.н. О.С.Зиматкина, начальник оргметод. отдела И.С.Королева, руководитель направления «Психотерапия», д.м.н., проф. В.А.Ташлыков, консультант направления «Психиатрия», д.м.н., проф. Н.Д.Букреева, консультант направления «Психиатрия», д.м.н., проф. Е.И.Чехлатый...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.