WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Отчет педагога-психолога ГБОУ ГСГ СП № 7 Ртищевой М.А. о проделанной работе в период с 01.09 по 19.12.2014 года № Содержание Кол-во Участники мероприятий мероприятий 1 Групповое ...»

Отчет педагога-психолога ГБОУ ГСГ СП № 7 Ртищевой М.А.

о проделанной работе в период с 01.09 по 19.12.2014 года

№ Содержание Кол-во Участники

мероприятий мероприятий

1 Групповое исследование на 6 Воспитанники

готовность к обучению в школе подготовительных к школе

групп,

педагог-психолог

2 Индивидуальное исследование на 168 Воспитанники

готовность к обучению в школе подготовительных к школе групп, педагог-психолог 3 Подгрупповые занятия по 34 Воспитанники программе «Изучение подготовительных к школе мотивационно-потребностной групп, педагог-психолог сферы старшего дошкольника»



(«Лесная школа») 4 Индивидуальное исследование 17 Воспитанники старшего эмоциональной сферы дошкольного возраста, педагог-психолог 5 Подгрупповые занятия по 11 Воспитанники старшего программе «Развитие дошкольного возраста, межличностных отношений педагог-психолог дошкольников»

6 Подгрупповые занятия по 44 Воспитанники групп раннего адаптации детей раннего возраста к возраста, педагог-психолог условиям дошкольного учреждения 7 Индивидуальные занятия по 13 Воспитанники развитию внимания, мышления и подготовительных к школе памяти групп 8 В рамках недели игры и игрушки 3 Воспитанники среднего «Играя, обучаюсь» (использование дошкольного возраста, педагогдидактических игр для развития психолог способностей детей) 9 Диагностические занятия по 4 Воспитанники раннего возраста, запросу родителей (уровень нервно- педагог-психолог психического развития) 10 Консультации педагогов 7 Педагоги групп, педагог-психолог 11 Консультации родителей 36 Родители воспитанников всех возрастных групп, педагог

–  –  –

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

В сентябре-октябре 2014 года было проведено исследование готовности к школьному обучению, в котором приняли участие 45 воспитанников трех подготовительных к школе групп. Исследование проводилось в групповой и индивидуальной форме по основным параметрам готовности к школьному обучению:

1.Психологическая и социальная готовность:

1.1. Методика – беседа по выявлению «Внутренней позиции школьника» (по анкете Гуткиной Н.И.).

Цель: исследование внутренней позиции школьника, определение ведущей мотивации.

2.Развитие школьно-значимых психофизиологических функций (цель:

исследование предпосылок психофизиологической готовности детей к усвоению системы школьных знаний):

2.1. Методика «Дорожка звуков» (Екжанова Е.А.).

Цель: исследование операции звукового анализа.

2.2. Тест Керна-Йерасика.

Цель: оценка уровня развития деятельности, необходимой для успешного обучения письму и речи, общего психического развития, развития моторики, произвольность психической деятельности.

2.3. Методика «Графический диктант» (Д.Б.Эльконина).

Цель: выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, самостоятельно действовать по заданию взрослого.

2.4. Методика «Графический узор».

Цель: оценка особенностей тонкой моторики и произвольного внимания (удержания как самой инструкции, так и двигательной программы), умения работать самостоятельно и в режиме фронтальной инструкции.

2.5. Методика «Перекрестные шаги» (П.Деннисон).

Цель: исследование общей способности к обучению.

3. Исследование уровня развития познавательной деятельности:

3.1. Исследование внимания (методика Пьерона-Рузера).

Цель: выявление сформированности регуляции деятельности (удержания алгоритма деятельности), возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности.

3.2. Методика «Запоминание 10 слов» (по А.Р.Лурия) – 8 слов.

Цель: оценка состояния памяти, утомляемости, активности внимания.

3.3. Методика «Запомни рисунки».

Цель: исследование особенностей зрительного запоминания.

3.4. Методика «Четвертый – лишний» (на материале С.Я.Рубинштейн).

Цель: исследование аналитико-синтетической деятельности, умения строить обобщения.

3.5. Методика «Классификация предметов» (детский вариант А.М.Шуберт и А.Я.Ивановой).

Цель: исследование процессов обобщения и абстрагирования, анализ последовательности умозаключений.

3.6. Методика «Установление последовательности событий» (на материале С.Я.Рубинштейн, серия «Цыплята» и «Волки»).





Цель: выявление сообразительности, умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.

3.7. Методика «Дорисовывание фигур».

Цель: выявление творческого потенциального уровня развития воображения.

3.8. Ориентировочный тест школьной зрелости Я.Йерасика.

Цель: исследование общей осведомленности и развития мыслительных операций.

Методики 2.2, 2.3, 2.4, 3.7 проводились в групповой форме.

Таким образом, было проведено 6 групповых обследований и 168 – индивидуальных.

По результатам исследования педагогам группы и родителям были даны рекомендации по развитию зрительно-моторной координации и познавательной деятельности.

С целью формирования «внутренней позиции школьника» с воспитанниками подготовительных к школе групп проводятся подгрупповые занятия по программе «Изучение мотивационно-потребностной сферы старшего дошкольника» («Лесная школа»). Программа включает в себя 13 занятий, которые проходят в форме игровых заданий и упражнений, творческих заданий на развитие познавательных процессов.

Тематическое планирование № занятия Содержание занятий 1,2,3,4 Знакомство с школьными правилами 5,6,7 Знакомство со школьными принадлежностями 8,9 Об отношении к урокам и к знаниям;

10 О режиме дня 11,12 Знакомство с навыками учебного сотрудничества 13 Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе

–  –  –

За прошедший период проведено 44 занятия с детьми раннего возраста В рамках недели игры и игрушки (10.11-15.11.2014 г.) «Играя, обучаюсь»

(использование дидактических игр для развития способностей детей) было проведено 3 игровых занятия «Котенок в гости к вам пришел» (для воспитанников групп среднего дошкольного возраста).

Цель:

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2.Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса по темам «Осень», «Фрукты», «Овощи»; совершенствование грамматического строя речи и навыков связной речи).

4.Развитие двигательных навыков.

5.Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ И ПЕДАГОГАМИ

За прошедший период было проведено:

- 36 консультаций для родителей воспитанников; основные темы касались вопросов готовности воспитанников к обучению в школе, адаптации воспитанников раннего возраста к условиям дошкольного обучения, детско-родительского взаимодействия и трудностей эмоциональной сферы (тревожность, агрессия);

- 7 консультаций для педагогов; основные темы касались вопросов адаптации детей к условиям дошкольного образования (игровые приемы взаимодействия, особенности детей раннего возраста), рекомендаций по развитию зрительномоторной координации и познавательной деятельности детей подготовительных к школе групп; рекомендаций по коррекции поведенческих трудностей.

Также педагог-психолог приняла участие в 2 родительских собраниях в ясельных группах по темам «Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению»

и «Уровень нервно-психического развития. На что обратить внимание».

По запросу родителей было проведено 4 диагностических занятия по определению уровня нервно-психического развития детей раннего возраста. По результатам были проведены индивидуальные консультации.

Также по запросу родителей для МППК в ГБОУ ЦДиК «Участие» было составлено 7 психолого-педагогических характеристик на воспитанников.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С целью повышения квалификации и уровня образования педагог-психолог начала обучение в ГБОУ ЦДиК «Участие» - «Школа начинающего психолога» (с 15.10.2014 г.) и с 21.11.2014 г. – обучение по образовательной программе подготовки гештальттерапевтов в МГИ «Введение в гештальт-терапию» (1-я ступень).



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное бюджетное учреждение «Гимназия №1» Социально-психологическая служба Опорное образовательное учреждение по методической работе со школьными педагогами психологами Творческое объединение психологов г. Ангарска Координатор: Поцелуйко Т.А., методист МО педагогов-психологов Ответственные: Дьячкова Е.В., руководитель социальнопсихологической службы; Герасимова Т.В., педагог-психолог Ангарск 2014-2015 1. Аналитическая справка 1.1 Актуальность: Современное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ: Заместитель Министра образования Российской Федерации _ В.Д. Шадриков _10_03_ 2000 г. Номер государственной регистрации 78 гум/маг_ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ направление 521000 ПСИХОЛОГИЯ Степень (квалификация) — магистр психологии вводится с момента утверждения Москва, 2000 г. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ 521000 ПСИХОЛОГИЯ. 1.1. Направление утверждено приказом Министерства...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете приказом и.о. директора МБОУ «Начальная школа – МБОУ «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты детский сад № 1» г. Воркуты Протокол № 1 от 27.08.2014 г. от 27.08.2014 г. № 254/01-12 Рабочая программа...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. «» _ 2009 г. Регистрационный №УД ЮП / р ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Учебная программа для специальности 1–23 01 04 “Психология” Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы) – Семестр (семестры) –6 Лекции – 14 часов Экзамен 7 семестр Практические (семинарские) занятия – 10 часов Зачет нет Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5 от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 37.04.01 «Психология» квалификация: «магистр» Москва, 2015 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 1. ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ 2. СОДЕРЖАНИЕ...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 85» Утверждено приказом директора МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №85» №286 28. 08. 2015 г. Рабочая учебная программа по окружающему миру 1 – 4 классы (система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) г. Нижний Новгород 2015 г. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ Весна Е.Б. «_» _ 2012 г. Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.