WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Содержание 1. Паспорт программы. 2. Аналитическое обоснование программы. Цели и задачи программы. 3. Информационная карта образовательного учреждения. 4. Миссия ГБОУ ЦО №1601 5. Анализ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

1. Паспорт программы.

2. Аналитическое обоснование программы. Цели и задачи программы.

3. Информационная карта образовательного учреждения.

4. Миссия ГБОУ ЦО №1601

5. Анализ результативности деятельности ГБОУ ЦО №1601 за 2011-2012 учебный год

6. Концептуальные основы образовательного процесса

7. Воспитательная система образовательного учреждения.

8. Содержание образования. Особенности образовательных программ на каждой ступени.



9. Особенности организации образовательного процесса.

10. Медико- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

11. Методическое сопровождение образовательного процесса.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Учебный план ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год.

2. Программно- методическое обеспечение учебному плану ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год.

3. Учебный план дополнительного образования ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год

4. Программно- методическое обеспечение к учебному плану дополнительного образования ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год.

5. Учебный план системы дополнительных платных образовательных услуг ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год

6. Программа информатизации образования на 2011-2013 гг.

7. Медико-психолог-педагогическая профилактика нарушений психического здоровья в условиях ГБОУ ЦО №1601.

8. Деятельность социально- педагогической службы ГБОУ ЦО №1601.

9. Образовательная программа структурного подразделения « Музыкальная студия им. Д.Б.

Кабалевского ГБОУ ЦО №1601.

10. Телестудия «ЛИК».

11. Воспитательная система ГБОУ ЦО №1601.

12. Программа патриотического воспитания ГБОУ ЦО №1601.

13. Программа профилактики безнадзорности правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами учащихся ГБОУ ЦО №1601 на 2012-2013 учебный год.

14. Критерии эффективности реализации образовательной программы ГБОУ ЦО №1601

1. Паспорт образовательной программы Образовательная программа.

Наименование Образовательная программа является нормативным документом, программы определяющим цели и ценности Государственного Назначение бюджетного образовательного учреждения центра образования программы №1601 (далее по тексту - Учреждение), характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающие образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.

2012-2013 учебный год Сроки реализации программы Цель Обеспечить стратегическое и тактическое планирование развития и обеспечения каче

–  –  –

Современное образование не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах. Система образования становится все более открытой. Сегодня образование рассматривается не только как важнейший социальный институт, но и как важнейшая социальная деятельность общества.

Это означает, что новая школа, образовательная система с необходимостью требуют применения иных способов управления, что предполагает переосмысление базовых условий организации школьной жизни: пересмотр целей, задач, средств, способов оценивания и коммуникации.

Проект образовательных стандартов второго поколения определяет цели основной образовательной программы: создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться постоянно расширять границы своих возможностей. Для достижения этой цели необходимы:

• расширение прав ребенка и родителей;

• уважение к личности ребенка;

• учет образовательных интересов каждого ученика;

• соответствие образовательного процесса возрасту обучающегося;

• обеспечение полноценного психического и физического развития каждого ребенка;

охрана здоровья детей.

• Направленность на формирование инициативности, ответственности и самостоятельности ребенка должна выступить как главный приоритет с самого начала обучения в школе.





Основной формой проявления этих качеств является учебная самостоятельность ребенка (умение учиться). При этом образовательный процесс нацелен на становление учебного сообщества, то есть группы детей, объединяющейся для совместного выполнения заданий.

Позиция педагога, строящего такое сообщество, принципиально отлична от позиции учителя, ориентированного исключительно на фронтальные занятия. Он не столько дает в готовом виде правила работы и образцы действий, сколько помогает детям выдвигать и обсуждать предположения, принимать коллективное решение и т.п.

Внутри учебного сообщества создаются условия не только для развития способности ребенка сотрудничать с другими людьми, но и для становления самостоятельности каждого ученика. Основным педагогическим средством при этом является радикальный пересмотр системы оценивания, целенаправленная работа учителя по становлению адекватной оценки ребенком границ своих знаний и умений.

Способы построения учебного сообщества и новой системы оценивания являются основными направлениями «Образовательной программы начальной и основной школы ГБОУ ЦО № 1601».

3. Информационная карта.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1601 (далее учреждение) создано в 1956 году в соответствии с Приказом МКО № 01/269а от 24.08.1956г. В 1993 году на базе школы № 209 и детского сада № 822 (улица Верхняя Масловка, дом 22) на основании приказа МКО открыт Учебновоспитательный комплекс № 1601. В 2001 году №1601 переименован ГОУ Центр образования №1601.В 2007 году приказом Департамента образования города Москвы школа № 671 по адресу улица Вятская, дом 29/31 реорганизована путем присоединения к Организационно-правовая форма: государственное бюджетное образовательное учреждение Директор: Козырева Елена Анатольевна, доктор педагогических наук, академик Международной академии наук педагогического образования, Почетный работник общего образования РФ, Лауреат конкурса «Грант Москвы» и премии города Москвы в области образования.

Председатель Управляющего совета: Клементе-Апумайта Оксана Вячеславовна

Юридический адрес:

127220, г. Москва, ул. Нижняя Масловка, 16

Фактические адреса:

127220, г. Москва, ул. Нижняя Масловка, 16 (здание основной школы);

127015, г. Москва, ул. Вятская, д.29 (здание начальной школы);

125083, г. Москва, ул. Верхняя Масловка, д.22 (здание детского сада).

Все здания находятся в шаговой доступности друг от друга и располагаются в Савловском районе г. Москвы.

Учредителем ГБОУ ЦО № 1601 является Департамент образования города Москвы, вышестоящий орган управления образования – Северное окружное управление образования.ГБОУ ЦО № 1601 - победитель Приоритетного национального проекта «Образование» среди образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы (2006, 2008 гг.), дипломант 2 степени 1-го Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений в номинации «Общеобразовательная школа», победитель Всероссийского конкурса «Школа вместе с Intel» (2010 г.), неоднократный победитель конкурса концертных программ «Эстафета искусств» в рамках городского конкурса «Юные таланты Московии», победитель VI международного фестиваля детского телевидения в Останкино (2011 г.), общероссийского фестиваля школьных электронных СМИ «Единство» (диплом I степени в номинации «Лучшая новостная лента», диплом I степени в номинации «Лучшее представление школы», лауреат II 2степени в номинации «Лучший сайт образовательного учреждения»), учредитель Международного конкурса им.

Д.Б.Кабалевского.

ГБОУ ЦО № 1601 является коллективным членом Международной академии наук педагогического образования.

Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1. Лицензия на право образовательной деятельности № 028542, действующая с 17 марта 2011 бессрочно, выдана Департаментом образования города Москвы.

2. Свидетельство о государственной аккредитации №010994 от 10.03.2011 г. до 10.03.2023г.

3. Коллективный договор года № 2-404 зарегистрирован 07 апреля 2011.

4. ГБОУ ЦО № 1601 реализует образовательную деятельность на основании Устава и в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», государственными, региональными и локальными нормативными документами.

С 1 июля 2011 года ГБОУ ЦО № 1601 входит в число образовательных учреждений, участвующих в пилотном проекте по модернизации общего образования в городе Москве.Результаты участия обсуждались в СМИ: на TV канале «Доверие» САО; круглом столе, организованном «Комсомольской правдой» в Доме учителя; в «Учительской газете.

Москва», в комиссии Мосгордумы; на стажировочной площадке на базе нашего учреждения. Наши участники пилотного проекта приняли участие в работе коллегии Департамента образования города Москвы о промежуточных результатах пилотного проекта. На базе ГБОУ ЦО № 1601 в течение года проводились селекторные совещания СОУО, участниками которых были руководители ОУ Савеловского района.

Режим работы.

Режим работы образовательного учреждения определяется шестидневной учебной неделей и составлен с учетом продолжительности пребывания детей в школе, а также регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Необходимой частью организации учебно-воспитательного процесса является целесообразное чередование в течение дня уроков основного цикла предметов с уроками физической культуры, технологии, МХК и ОБЖ. Работа кружков, факультативов, индивидуально-групповых занятий, спортивных секций начинается после часового перерыва по окончании учебных занятий в соответствии с расписанием.

Динамическую активность учащихся поддерживают учебные занятия физической культурой, занятия по хореографии и танцам, занятия в спортивных секциях и кружках, динамический час, подвижные перемены. В рамках работы ШПД предусмотрены обязательные прогулки на свежем воздухе, дни здоровья. Таким образом, интерес детей к учебе повышается за счет возможности заниматься любимым делом непосредственно в школе, как в первой, так и во второй половине дня. Процесс развития личности педагогический коллектив ГБОУ ЦО №1601, прежде всего, видит в том, чтобы обеспечить включение ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей. Тем самым педагоги стремятся создавать благоприятные условия для успешного учения, приобретения опыта творческой деятельности, для самовыражения и самоопределения каждого конкретного обучающегося, а в конечном итоге обеспечением эмоционально-ценностного ориентирования ученика в мире с помощью приобретенных знаний, умений и навыков.

Прием обучающихся в ГБОУ ЦО№ 1601 проводится на основании заявления от родителей (законных представителей) в соответствии с Правилами приема.Учебновоспитательный процесс в учреждении осуществляется в одну смену при шестидневной рабочей неделе для 2 - 11 классов и пятидневной рабочей неделе для 1-х классов.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Всего сотрудников 152 человека:

Всего педагогических работников 103 человека(67,8%);

1. Высшее образование 103 человека;

2. Высшая квалификационная категория 47 человек;

3. Первая квалификационная категория 44 человека;

4. Доктор наук 1 человек;

5. Кандидат наук 7 человек;

6. Отличник народного просвещения 5 человек;

7. Почетный работник общего образования РФ 11 человек;

8. Заслуженный учитель РФ 2 человека;

9. Почетная грамота Минобрнауки России 7 человек;

10. Победители ПНПО 7 человек;

11. Лауреат конкурса «Грант Москвы» в сфере образования 2 человека;

12. Лауреаты премии города Москвы в области образования - 2011 3 человека;

13. «Ветеран труда» 13 человек;

14. Медаль «В память 850-летия Москвы» 5 человек;

15. Медаль «100 лет профсоюзам» 1 человек.

Управление образовательным учреждением Структура управления учреждением предусматривает единство управления, соуправления и самоуправления. Основной критерий оценки эффективности данной системы управления – это повышение качества образования. Управление образовательным процессом осуществляется через систему мониторинга и контроля (внутреннего и внешнего).Управленческая система образовательного учреждения представлена как персонально, так и коллегиальными органами. Организационная структура управления имеет специфику, основанную на обеспечении преемственности:

детский сад – начальная школа - основная и старшая школа. Каждая ступень имеет свою организационную структуру, образующую единое образовательное пространство.

Общественное управление и соуправление выполняют стратегические, тактические и контрольные функции. Законотворческой деятельностью в системе самоуправления ГБОУ ЦО №1601 занимается общественный правовой совет. Конференция, Управляющий совет центра образования и Родительский совет осуществляют координирующую, представительскую, экспертно-оценочную деятельность. Формируя структуру и содержание общественно-государственного управления, мы пошли по пути создания новых общностей по профессиональной принадлежности родителей: общественный правовой совет, общественный медицинский совет, общественный художественный совет.

Разработаны локальные нормативные акты - положения, определяющие содержание их общественной деятельности. Все коллегиальные органы общественно-государственного управления имеют заслуженный авторитет в школе.

Качество соуправления – это степень консолидации всех участников образовательного процесса, способных технологично принимать и реализовывать определенные решения.Благодаря эффективной работе в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «учитель-учитель», «учитель-родитель», «учитель-администрация», «администрация – родитель» учреждение добивается значительных успехов в области обучения и воспитания. Опыт центра образования по развитию ученического самоуправления неоднократно был предметом широкого обсуждения на районном, окружном, городском и всероссийском уровнях: наВсероссийском конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений (I место), на Всероссийском конкурсе «Управление современной школой» (победители в номинации «Родительское, ученическое и педагогическое самоуправление»), на городском конкурсе «Панорама воспитательных систем» (I место).

На заседаниях Управляющего совета в связи с участием в пилотном проекте по модернизации общего образования в городе Москве рассматривались вопросы распределения стимулирующих выплат работникам ГБОУ ЦО № 1601, утверждались локальные нормативные акты. Важным показателем работы органов самоуправления является открытость информации о его решениях и деятельности: издатся газета «Одна минута пятого», ежемесячно выходят информационные выпуски новостей школьной телестудии «Лик», систематически размещается информация на сайте ГБОУ ЦО № 1601.

4. Миссия, приоритетные направления, цели и задачи.

Миссия ГБОУ ЦО № 1601 г. Москвы - воспитание социально активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятельный выбор жизненного пути на основе освоения содержания основного и дополнительного общего образования, способной к преобразованию действительности, обладающей полипарадигмальной рефлексией и устремленной к вершинам индивидуального и профессионального развития.

Цель: создание образовательной среды, обеспечивающей непрерывность, доступность, качество, эффективность и целостность образовательного процесса.

Пути выполнения миссии:

- формирование социально-прогрессивного типа личности, выражающегося в стремлении обучающегося к самореализации себя как члена социума, способного к социальнопрофессиональному самоопределению самоопределению;

- создание открытой образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей активность и ответственность личности в выборе жизненного пути на основе освоения содержания основного,дополнительного образования и профессиональной подготовки и соответствующих им предметных и метапредметных компетенций;

-создание условий для всесторонней реализации образовательных потребностей обучающихся и их родителей через расширение спектра образовательных услуг и создание условия для реализации ииндивидуальной образовательной траектории каждого учащегося;

- использование образовательных, педагогических, научно-методических и материальных ресурсов для развития и реализации интеллектуального и творческого потенциала обучающихся в различныхвидах образовательной и художественно-эстетической деятельности.

Тактические задачи:

1. Обеспечить гарантии прав граждан на бесплатное и общедоступное образование, исключить возможность отчисления обучающихся из образовательного учреждения.

2. Создать условия для обновления содержания образования, используя принципы гуманизации, социализации и осознанного свободного выбора.

3. Осуществить переход на индивидуализированное обучение, вариативное образование по выбору на основе индивидуально-ценностного подхода, обеспечить возможность дистанционного индивидуального консультирования обучающегося в соответствии с его потребностями.

4. Обеспечить дифференциацию образовательных услуг. Дать каждому ученику базовое образование и культуру и на их основе создать условия для развития тех сторон личности, для которых есть субъективные условия.

5. Совместно с детьми и их родителями способствовать решению конкретных задач жизнедеятельности образовательного учреждения, как модели общества.

6.Обеспечить сохранность здоровья обучающихся, привить им навыки здорового образа жизни.

7. Обеспечить преодоление духовного кризиса у подрастающего поколения, воспитание у молодежи гражданственности и любви к Родине.

Приоритетными направлениями деятельности ГБОУ ЦО № 1601 являются:

1. Модернизация содержания образовательного процесса.

2. Создание многомерного образовательного пространства для детей в возрасте от 3 до 17 лет.

3. Обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса в условиях школы.

4. Реализация комплексного подхода к образованию через обновление содержания образования на всех ступенях.

5. Интеграция основного и дополнительного образования

6. Повышение квалификации педагогических кадров.

5. Анализ результативности деятельности ГБОУ центра образования №1601 (2011-2012 уч.г).

В соответствии с законом Российской Федерации « Об образовании» в ГБОУ центре образования № 1601 реализуются основные общеобразовательные программы, которые направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Основные общеобразовательные программы:

дошкольного образования;

начального общего образования;

основного общего образования;

среднего( полного) общего образования.

Целью педагогической деятельности ГБОУ центра образования №1601 является формирование общей культуры личности обучающихся на основе содержания общеобразовательных программ.

В 2011- 2012 учебном году открыты и продолжили работу 32 класса, из них 15 классов начальной школы, 14 классов основной, 3 класса старшей школы.

В области организации учебно-воспитательного процесса в 2011-2012учебном году педагогический коллектив работал над реализацией следующих задач:

- изучение и учёт образовательных потребн6остей субъектов образовательного процесса, а также познавательных интересов и способностей обучающихся и воспитанников;

- обновление содержания образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса;

- организация системы мониторинга качества образования основным индикатором которого является уровень образованности, а также степень удовлётворённости обучающихся качеством образовательных услуг;

- введение системы менеджмента качества образования;

- внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования, элементов развивающего обучения, а также передовых технологий образовательного процесса;

- обеспечение непосредственного участия каждого обучающегося во всех видах учебной деятельности для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражения и саморазвития;

- предоставление возможности обучающимся овладеть содержанием образования повышенного уровня в определённой области знаний за счёт введения элективных курсов, интегрированных курсов в классах основной и средней школы;

- развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей обучающихся с учётом индивидуальных способностей и желаний;

- сохранение и укрепление здоровья детей за счёт валеологизации образовательного процесса, организация мониторинга физического здоровья обучающихся и условий здоровьесберегающей организации учебного процесса;

- обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

- обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников центра образования.

В соответствии с образовательной программой, исходя из запросов участников образовательной деятельности в 2011-2012 учебном году в ГБОУ ЦО №1601функционировали классы различной направленности:

–  –  –

В 10-11 классах введены 6 учебных предметов по выбору обучающихся (элективные учебные предметы), на проведение которых выделены часы из компонента образовательного учреждения.

В соответствии с выбором обучающихся изучались следующие элективные курсы:

–  –  –

Дошкольное образование.

Территория детского сада занимает 557,6 кв.м жилого дома, находится в удовлетворительном состоянии, имеет все виды благоустройства и необходимые помещения для организации воспитательно-образовательного процесса: отдельные групповые и спальные комнаты, музыкальный и физкультурный залы совмещены, методический кабинет, кабинет для дополнительных занятий с детьми, медицинский блок, пищеблок. Имеется прогулочная площадка с отдельными участками для каждой группы и спортивной площадкой.

В детском саду созданы комфортные условия для получения каждым воспитанником необходимых знаний, умений и навыков: имеются технические средства обучения (телевизор, аудио- и видеомагнитофоны, музыкальный центр, компьютер, проектор), оборудованы игровые и учебные центры в группах, работает логопункт, группа по оказанию дополнительных платных образовательных услуг «Английский язык для дошкольников». Функционируют 2 группы детей дошкольного возраста: младше-средняя и старше-подготовительная.

Основной программой, обеспечивающей целостность воспитательнообразовательного процесса в детском саду ГБОУ ЦО № 1601, является программа «Детский сад-2100» образовательной системы «Школа-2100».

В течение года образовательный процесс строился в соответствии с учебным и годовым планом, расписанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Реализация плана осуществлялась через использование различных форм и методов организации детской деятельности: фронтально, по подгруппам, индивидуально в зависимости от сложности программного материала и индивидуальных особенностей детей.

–  –  –

В 2011-2012 учебном году прослеживается положительная динамика участия воспитанников детского сада в различных конкурсах.

районный осенний марафон «Олимпийские надежды», районный конкурс «Веселые старты», районный интеллектуальный конкурс «Знай-ка», районный музыкальный конкурс «Савеловская весна», городской конкурс детских и детско-родительских проектов «Солнечный зайчик».

В детском саду созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы с детьми и реализации их двигательной активности. Режим дня и учебный план составлен для всех групп в соответствии со временем года, функциональными возможностями и потребностями детей, образовательной программой.

Физкультурно-оздоровительную работу обеспечивает педагогический коллектив, в том числе инструктор по физической культуре. Для полноценного физического развития дошкольников, реализации потребности в движении создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая физическую активность детей.

В течение всего года ежемесячно проводился анализ заболеваемости и посещаемости детей. Проведен мониторинг состояния здоровья и физического развития детей в сравнении с 2010-2011 учебным годом: уменьшилось количество дней, пропущенных по болезни, количество заболеваний ОРВИ, ангиной, количество случаев заболеваемости на одного ребенка уменьшилось на 17%.

Физическое развитие детей соответствует возрастной норме, уровень физической подготовленности составляет 77% у мальчиков, 100% у девочек.

Этому способствовала эффективная система физкультурно - оздоровительной работы в детском саду:

подбор мебели и создание предметно-развивающей среды в соответствии с возрастными особенностями детей;

соблюдение режима дня и режима непосредственно организованной образовательной деятельности;

использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, эффективности физкультурных занятий;

соблюдение двигательного режима ДОУ;

соблюдение санитарно-гигиенических условий;

массаж (по медицинским показаниям).

С целью оздоровления, повышения двигательной активности детей в течение года в детском саду проводились спортивные праздники, Дни здоровья, динамические паузы, подвижные игры, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультурные и музыкальные занятия, прогулки.

Питание в детском саду осуществлялось согласно 20-дневному меню, разработанному НИИ питания РАМН, утвержденному Департаментом образования города Москвы, ТУ Роспотребнадзором по городу Москве и согласованному с Департаментом здравоохранения города Москвы. Нареканий на поставки продукции для детского питания не было: продукты соответствовали срокам годности, завозились своевременно, согласно заявке. Осуществлялся административный, медико-педагогический, общественный контроль организации питания.

Для профилактики гриппа в период с ноября по февраль проводилось кварцевание групп, использование фитонцидов (чеснок, лук), проведена вакцинация вакциной гриппол детей и сотрудников. Результат - отсутствие заболеваний гриппом.

Согласно календарному плану были сделаны профилактические прививки.

Традиционно весной в детском саду проведена диспансеризация. Дети осмотрены специалистами: хирургом, педиатром, окулистом, невропатологом, ЛОР-врачом, дерматологом. Оформлены медицинские карты выпускников детского сада. Родители получили консультацию специалистов.

Анализ уровня готовности к школьному обучению выпускников детского сада 2011-2012 учебного года показал следующие результаты: 91% будущих первоклассников имеют высокий и средний уровень готовности к школьному обучению.

Реализуя принцип преемственности в детском саду и начальной школе, педагоги стремятся создать условия для комфортного перехода детей в начальную школу. Это достигается созданием единого образовательного пространства (образовательная система «Школа-2100», около 90% выпускников детского сада продолжают школьное обучение в своем образовательном учреждении), укреплением здоровья воспитанников, проведением разнообразных совместных мероприятий: выставок детских работ, музыкальных гостиных, спектаклей, викторин и др. В результате выпускники детского сада хорошо адаптируются в школе, осваивают школьную программу, уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая.

Задачей методической работы в детском саду ГБОУ ЦО № 1601 является повышение профессионального мастерства каждого воспитателя, создание образовательной среды, в которой будет реализован творческий потенциал педагогического коллектива.

В детском саду организованы различные формы методической работы, способствующие повышению квалификации и педагогического мастерства воспитателей:

семинары, лекции, разнообразные выставки, мастер-классы и т.д. Проводилась работа по изучению и внедрению в систему работы педагогов федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дощкольного образования, осуществлялся мониторинг качества воспитательно-образовательной работы, велась совместная проектно-исследовательская деятельность детей и педагогов:

защищены проекты «Такой разный Новый год», «Карнавальная маска», «Как появились книги».

В рамках реализации пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве в детском саду ГБОУ ЦО № 1601 в 2011-2012 учебном году введена новая система оплаты труда, направленная на поддержку, развитие и стимулирование труда каждого работника. Разработанные в коллективе критерии оценки качества профессиональной деятельности работников способствовали обеспечению высокого качества воспитательно-образовательного и коррекционно - развивающего процесса;

повышению творческой активности, инициативы, мотивации к качественному труду всех работников детского сада; созданию стимула для профессионального роста педагогов.

Таким образом, деятельность коллектива детского сада ГБОУ ЦО № 1601 в течение 2011-2012 учебного года была разнообразной и многоплановой, в целом удовлетворяет педагогический коллектив, родителей и воспитанников.

По результатам опроса 100% родителей удовлетворены качеством деятельности детского сада.

Начальная школа.

В 2011-2012 учебном году 4 класса первоклассников пополнили ряды начальной школы. Здесь созданы оздоровительные, спортивные, релаксационные, логопедические, музыкальные, художественно-эстетические, театральные, игровые и, конечно, учебные зоны для учащихся начальной школы.

Нынешний год стал особенным для всех первоклассников РФ: 1 сентября они приступили к обучению по образовательным программам, реализующим новые образовательные стандарты, которые определяют более качественное, эффективное и современное начальное общее образование.

Обязательным показателем реализации новых образовательных стандартов становится личностное развитие каждого ученика, развитие его познавательных интересов, формирование умений планировать и анализировать свою деятельность, применять свои знания и умения в конкретной деятельности, давать оценку личным достижениям, уметь сотрудничать, владеть современными информационнокоммуникационными технологиями и в дальнейшем – успешно реализоваться в современном обществе.

–  –  –

Углубленное изучение отдельных предметов. Английский язык Программа развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

–  –  –

В рамках реализации новых образовательных стандартов в начальной школе было получено специальное оборудование и предусмотрены занятия по ориентировке младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях. Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности определялись с учетом пожеланий обучающихся и их родителей.

Внеурочная деятельность учащихся была организована по следующим направлениям:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Учащиеся начальной школы в 2011-2012 учебном году активно участвовали в олимпиадном движении, различных конкурсах районного, окружного, городского, Всероссийского и Международного уровней

–  –  –

Олимпиады, интеллектуальные 2 1 - 11 14 марафоны Проекты 2 - - - 2 Творческие и интеллектуальные 5 6 9 2 22 конкурсы Итого 9 7 9 - 38 Обучение и развитие в начальной школе осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода, в котором каждый ученик талантлив по-своему, у каждого имеется значительный творческий потенциал. Но возможность творить - это не талант, а умение, которое каждый может в себе выработать. Воспитывать способность к творчеству, созиданию, развивать познавательную и мотивационную деятельность посредством взаимосвязи уроков с внеклассной работой по предмету, использовать системно-деятельностный тип обучения: обучение самооценке, самоанализу, самоконтролю, развитие творческих способностей путем самостоятельного переноса ранее изученного на новую ситуацию - основной принцип действия начальной школы.На 01.04.2012 в первые классы зачислено 86 детей.

Основное обшее, среднее( полное) общее образование.

Все обучающиеся 5-11 классов успешно закончили 2011-2012 учебный год. Количество обучающихся, занимающихся на «5» – составило 60 человек( 2010-11уч. год-57), что составляет 14% от общего количества обучающихся второй и третьей ступени.

Количество обучающихся, занимающихся на «4» и «5» составило -203человек( 2010уч. год-192), что составляет 48 % от общего количества обучающихся 5-11 классов. На основании результатов качества по итогам 3 учебных лет наблюдается положительная динамика на второй ступени образования и стабильность на уровне старшей школы.

Сократилось количество обучающихся,имеющих одну «удовлетворительную отметку по итогам года с 21 ( 2010-2011 учебный год) до 12 обучающихся( 2011-2012 учебный год)

–  –  –

С целью формирования единой системы объективной и независимой оценки качества подготовки обучающихся освоивших программы основного общего образовании в 2011году организовано проведение государственной итоговой аттестации с использованием механизмов независимой оценки знаний. ( ГИА 9). Все выпускники успешно прошли Государственную итоговую аттестацию.

обществознан русский язык

–  –  –

«4» 1 Процент качества 89,4 79,2 77,8 100 50 100 100 100 100 5 100 94,4 Анализ результатов ЕГЭ, ГИА показывает, что итоговые отметки учащихся за год, как правило, подтверждаются данными независимой итоговой государственной аттестации. От всех участников образовательного процесса – учителей, учеников, родителей, администрации – зависит результат формирования учебной мотивации, предметных компетенций, ценности образования как ресурса социально-психологической адаптации, профессионального успеха, личностной самореализации. Педагогический коллектив формирует у учащихся установку на ГИА-9, ЕГЭ как закономерный, объективный результат обучения в школе, показатель сформированности психологической, общекультурной и гражданской зрелости. Процесс обучения в школе, на каждой ступени – это конкретный вклад каждого ученика в свое будущее, предпосылка его успеха и состоятельности.

–  –  –

2009-2010 95% 5% 2010-2011 96% 4% Выпускники ГБОУ ЦО № 1601 являются конкурентноспособными на рынке образовательных услуг, поступают и обучаются в престижных высших учебных заведениях России: Московском Государственном университете имени М.В. Ломоносова, Московском государственном техническом университете имени Н.Э. Баумана, Московском государственном медицинском университете им. И.М. Сеченова, Российском экономическом университете имени Г.В. Плеханова, Российском государственном университете нефти и газа им. И.М.Губкина и др.

Участие в олимпиадах С целью развития мотивации к учебно-познавательной деятельности, творческих способностей обучающихся ЦО № 1601 учителя проводят работу с мотивированными и одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности.

В 2011-2012 учебном году обучающиеся ЦО № 1601 приняли участие в предметных олимпиадах, конкурсах разного уровня и становились призерами и победителями:

- 33 победы на всероссийском уровне (в 2010-2011учебном году- 9);

- 14 побед на городском уровне (в 2010-2011 учебном году-10);

- 57 побед на окружном уровне (в 2010-2011 учебном году-50).

–  –  –

Дополнительное образование является пространством социализации личности, формирования способностей и навыков учащихся.

В объединения дополнительного образования принимаются обучающиеся ГБОУ ЦО № 1601 и дети микрорайона.

Кадровый состав дополнительного образования: всего 29 педагогов дополнительного образования из них: учителей-предметников – 16, педагогов доп.

образования – 13. 11 педагогов доп. образования имеют высшую квалификационную категорию, 8 – первую квалификационную категорию.

Учитывая социальные запросы родителей, материально – техническую оснащенность и наличие педагогических кадров, система дополнительного образования в учреждении представлена следующими направлениями:

художественно – эстетическое;

культурологическое;

научно-техническое;

естественнонаучное;

физкультурно – спортивное;

социально – педагогическое.

Организационные формы дополнительного образования:

-2 студии: музыкальная студия им. Д.Б.Кабалевского, театральная студия «Ростки».

- 6 спортивных секций; школа бального танца «ВИТА»;

- 16 кружков Дополнительное образование осуществляется как на бюджетной, так и на внебюджетной основе.

В целях формирования системы дополнительных платных образовательных услуг (ДПОУ) в ГБОУ ЦО № 1601 28 августа 2011 года было принято «Положение о порядке оказания ГБОУ ЦО № 1601 дополнительных платных образовательных услуг» для регулирования отношений, возникающих между заказчиком, потребителем и исполнителем при оказании дополнительных платных образовательных услуг.

–  –  –

Наиболее высокие результаты показали:

«Образцовый детский коллектив» музыкальная студия им. Д.Б.Кабалевского (руководитель Е.Ю.Ершова): 29 победителей окружных конкурсов: «Северные созвездия», «Северные звездочки», «Эстафета искусств»; 24 победителя городских конкурсов: «Юные таланты Московии», «Я люблю тебя, Россия!», «Эстафета искусств», «Юный виртуоз», «Музыка 20 века», «Музыкальное содружество»; 8 победителей всероссийских конкурсов: «Таланты нового века», «Электронная радуга»; 19 победителей международных конкурсов: «Улыбка мира», «Бегущая по волнам», «Таланты белых ночей».

Телестудия «ЛИК» (руководитель В.Ю.Крыловской): 14 побед в окружных конкурсах «Северные созвездия», «Изменим мир к лучшему»; 3 победы в городских конкурсах проектных работ: «Поиск – НИТ», «Путь поколений», «Изменим мир к лучшему»; 16 побед во всероссийских конкурсах-фестивалях киновидеотворчества: «Единство», «Волшебный мир», «Наш мир-детство», «Мир глазами детей», «Пробный шар»; 9 побед в международных конкурсах: «Киностарт»

Школа бального танца «ВИТА» (Д.А.Тарасевич): 2 победы в окружных конкурсах «Северные созвездия», «Эстафета искусств»; лауреаты городского конкурса «Эстафета искусств»; 15 победителей, 6 призеров в конкурсном танцевании всероссийских турниров: «Кубок Олимпа 2011», «Зевс- 2011», «Алькасар 2011», «Фиеста – 2012», «ВИТА – 2012», «Олимп 2012»; 72 золотых, 31 серебряная медаль в аттестации школы танцев Федерации танцевального спорта; 2 пары победители на международном турнире «Tica-Tica Cup» 2012; лауреаты 1 степени в номинации «Хореографическое мастерство, современный танец на международном конкурсе в Каннах (Франция) «Jeunes Etoiles De Cannes».

6. Концептуальные основы образовательного процесса.

Принципы, лежащие в основе образовательной программы ГБОУ ЦО№ 1601, ориентированы на личность ребенка, создание условий для его развития в процессе совместной учебной и внеурочной творческой деятельности обучающихся, педагогов, родителей, представителей общественных организаций:

- принцип развития предполагает стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности;

- принцип научности - реализацию в ходе обучения всего объема требований учебных программ, в их теоретической и практической части;

принцип гуманитаризации - усиление гуманитарной направленности предметов естественно научного и математического циклов и влияние всех предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения предметам гуманитарного и художественно-эстетического цикла;

-принцип культуросообразности - создание условий для наиболее полного ознакомления обучающихся с достижениями культуры современного общества и формирование разнообразныхпознавательных интересов; сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость федерального и регионального компонентов содержания образования;

- принцип вариативности - возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения;

- принцип преемственности - обеспечение преемственности между компонентами общей системы учебно-воспитательного процесса (горизонтальная преемственность) и преемственности в работе дошкольного учреждения и школы, начальной и средней школы (вертикальная преемственность).

Начальная школа (I ступень образования).

Главная цель развивающего школьного образования на первой ступени обеспечение оптимальных психолого-педагогических условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности, заинтересованного в самоизменении и способного к нему.

Основной целью начального этапа развивающего образования является формирование психологических механизмов учебной деятельности, т. е. механизмов, позволяющих ученикам ставить перед собой очередную учебную задачу и находить средства и способы ее решения. Важнейшим условием достижения этой цели является включение в деятельность учащихся понятия, т. е. той особой формы знания, в которой фиксируется общий способ построения определенного класса действий с изучаемым объектом. По данным теоретических и экспериментальных исследований специалистов, данная цель может быть в основном достигнута за 4 - 5 лет школьной жизни ребенка, чем и определяются границы первого этапа развивающего обучения. Именно на этой ступени создаются предпосылки для решения на последующих этапах развивающего образования более сложных задач, связанных с обеспечением условий для развития сознания, способностей и личности школьника.

В период обучения в начальной школе при соответствующих содержании и организации обучения у ребенка закладываются основы теоретического мышления (анализ, планирование, рефлексия), формируются основные механизмы учебной деятельности. В свою очередь данный этап развивающего образования можно условно разделить на три периода.

Первый период (от начала занятий до 0,5 года 1 класса) - переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе. Основные цели этого периода - обеспечение плавного перехода от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни. Данный период начального образования характеризуется тем, что:

1) он является переходным, а следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена;

2) в это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление социального положения и закладываются переживания, на многие годы определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе.

Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально значимая, особо уважаемая взрослыми деятельность. Главная педагогическая задача на первом этапе развивающего обучения - обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новую ступень взросления. А это значит, сто ему не только должны быть представлены педагогические требования, но и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не хочет или не может выполнять эти требования. Педагогическая поддержка предотвращает превращение педагогического требования в педагогический произвол. Постепенность введения требований и их соотнесенность с индивидуальным дошкольным опытом ребенка непременное условие, позволяющее ему осознать, что существующие нормы обусловлены не просто желаниями отдельных взрослых, а нужны ему самому.

Основные результаты на конец адаптационного периода.

1. В результате целенаправленного обучения детей способам взаимодействия с учителем, одноклассниками и самим собой уже к концу адаптационного периода должны быть выражены следующие способности:

- децентрация как способность а) строить свое действие с учетом действий партнеров; б) понимать относительность, субъективность мнений и допускать возможность разных точек зрения на один предмет; в) обнаруживать разницу эмоциональных состояний участников совместного действия;

- инициативность как а) умение добывать недостающую информацию с помощью «умных»

вопросов; б) готовность предложить партнеру план общего действия; в) способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- способность интеллектуализировать конфликт, решать его не агрессивно, а рационально, проявляя самокритичность и дружелюбие в оценке партнера и не стремясь обособиться и действовать индивидуально.

2. В ходе работы в разных образовательных пространствах учащиеся должны уметь осуществлять переходы от одного к другому укладу жизни, обнаруживая их границы применения, работать в поляризованном пространстве («черновик» и «чистовик», «место сомнений» и «место на оценку») при переходе от подготовки (тренировки) к реализации (выполнению).

З.В результате начала работы по формированию действий самоконтроля и самооценки учащиеся к концу адаптационного периода должны:

- уметь оценивать свою работу по заданным учителем критериям; соотносить свою оценку с оценкой учителя;

- уметь обнаруживать совпадение, сходство и различие своих действий с образцом (сопоставлять действия двух учащихся у доски, действующих очень различно;

сопоставлять два решения с образцом; сравнивать два решения между собой в ситуации неопределенности образца; сопоставлять письменную работу с письменным образцом), научиться договариваться о выборе образца для сопоставления.

- учащиеся должны в совместных действиях выработать средства (знаки, жесты) для регуляции и саморегуляции нормативного поведения и овладеть ими.

К концу адаптационного периода должен произойти главный переход от игровой к учебной деятельности с формированием у учащихся учебных мотивов, которые побуждали бы школьников к постановке учебных задач, к выполнению учебных действий, позволяющих в дальнейшем усваивать теоретические знания и овладевать общими способами решения целого класса практических задач.

Второй период (второе полугодие первого класса - середина четвертого класса). Его основная цель - конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2) происходит формирование учебной деятельности в классе. Учащиеся приобретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя;

3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий он может и стремится выполнить сам, без посторонней помощи;

4) класс складывается как учебное сообщество, способное привлекать к решению познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ВУЗОВСКОЙ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ, АСПИРАНТОВ МОСКВА — 2010 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПРОБЛЕМ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «Московский институт стали и сплавов» (НИТУ «МИСиС») ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ВУЗОВСКОЙ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ, АСПИРАНТОВ СБОРНИК СТАТЕЙ Под научной редакцией...»

«НОГИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Гарантированное качество образования и психологический комфорт каждого ребенка В 2014-2015 учебном году в НОУ «Ногинская гимназия» обучалось 365 учащихся, из которых 127 – ученики начальной школы, 146 – ученики 5-8 классов, 92 – ученики 9-11 классов. Образовательный процесс в НОУ «Ногинская гимназия» имеет пятиступенчатую структуру: 1 ступень – дошкольное образование – дошкольный центр «Шаг за шагом» (принимаются все желающие с 3,5 до 6,5 лет). В...»

«И. Б. Михайлова. «Страшное кино» о «психологии власти». И. Б. Михайлова «Страшное кино» о «психологии власти». О фильме «Царь» — его создатели Пять лет назад, в мае 2009 г. П. С. Лунгин закончил съемки кинофильма «Царь» и представил его на суд сначала зарубежных, затем российских зрителей. Первоначальный сценарий картины, написанный пермским искусствоведом-культурологом, журналистом А. В. Ивановым, был значительно изменен режиссером, затем переработан писателем в роман «Летоисчисление от...»

«МБОУ ЛИЦЕЙ № г.о. Химки Московская область ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ 2014-2015 учебный год Директор: Лариса Владимировна Нестеренко – Почетный работник общего образования Российской Федерации РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ РАЗДЕЛ 2. КАДРОВЫЙ СОСТАВ ПЕДАГОГОВ ЛИЦЕЯ РАЗДЕЛ 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НОО, ООО, СОО. РАЗДЕЛ 4. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦЕЯ РАЗДЕЛ 5. ИННОВАЦИОННАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗДЕЛ 6....»

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ Вестник ПСТГУ Татьяна Алексеевна Становская, IV: Педагогика. Психология ПСТГУ, 2014. Вып. 3 (34). С. 85–94 Гимназия «Лампада» при Храме «Знамение Божией Матери в Ховрино» taaldu@gmail.com ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ Т. А. СТАНОВСКАЯ Возрождение интереса к православной культуре в России естественным образом отражается на отечественном образовании: создание воскресных школ и православных гимназий, введение религиозного компонента в...»

«Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. № 1353 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ филиал в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Ахмерова Д.Ф. _ «31» августа 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине ДПП.ДС.Ф.1 Основы профессионально-психологической подготовки менеджера Для специальности 050706 «Педагогика и психология» факультет ПП курс 5 курс 4 семестр 9,10 семестр _ лекции66(часов) лекции_10(часов) семинарских33_(часов) семинарских _2_(часов)...»

«Министерство здравоохранения УТВЕРЖДАЮ Республики Беларусь Проректор по учебновоспитательной работе, Учреждение образования доцент И.П. Богданович «Гродненский государственный «_» _ 20г. медицинский университет» План идеологической и воспитательной работы кафедры медицинской реабилитации факультета медико-психологического на 2015/2016 учебный год 1. Анализ идеологической и воспитательной работы за истекший период. 2. Цель (цели) и задачи идеологической и воспитательной работы на предстоящий...»

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет психологии ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ (2014 гг.) 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ I. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ... 1.1. Соответствие образовательной деятельности нормативной и организационнораспорядительной документацией, действующему законодательству. 1.2. Соответствие образовательной деятельности локальной нормативной и организационнораспорядительной документацией, Уставу МГУ...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели дисциплины – сформировать систему компетенций специалиста в сфере психолого-педагогического образования, соответствующую современным требованиям к его профессиональной деятельности посредством комплексного решения следующих задач: сформировать умения к моделированию учебно-дисциплинарного пространства поликультурного образования в условиях межэтнической интеграции в соответствии с поставленными образовательными задачами; сформировать умения практической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.20 Психология социальной работы (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01 Психология (шифр,...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ ИМЕНИ В.Я. КИКОТЯ» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА» ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В АДЪЮНКТУРУ ФАКУЛЬТЕТА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ КАДРОВ (направление подготовки 37.07.01 – «Психологические науки»; специальность научных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный Кафедра общей и прикладной психологии Рабочая программа дисциплины С3.Б.23 Методология и методы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ФГАОУ ВПО «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» III Международная научно-практическая конференция «ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ, ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ» 24-26 июня 2015 года Программа Москва 2015 Страница на замену дизайнеру Организаторы: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете приказом и.о. директора МБОУ «Начальная школа – МБОУ «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты детский сад № 1» г. Воркуты Протокол № 1 от 27.08.2014 г. от 27.08.2014 г. № 254/01-1 Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации по направлению подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название специальности/ направления подготовки) Квалификация (степень)...»

«Филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» в г.Брянске УТВЕРЖДЕНО Советом филиала 03.04.2014 г., протокол № 3 ОТЧЕТ о результатах самообследования филиала негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» в г.Брянске Брянск 2014 Введение В соответствии с приказом № 13-лс от 07.02.2014 г. комиссия в составе: директора...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ Специальность 050706.65 Педагогика и психология Квалификация (степень) Специалист Анжеро-Судженск СОДЕРЖАНИЕ Государственный междисциплинарный экзамен Пояснительная...»

«ДАЙДЖЕСТ 3 квартал 2014 года • Анонсы • Специальные предложения • Герой номера • Дарим впечатления и яркие события • Добиваемся высот ДЕНЬ ТУРИЗМА 27.09.14 Анонсы Лето 2014 года было ярким, теплым и наполнило жизнь гостей отелей Cronwell Hotels&Resorts положительными эмоциями и яркими впечатлениями, которые навсегда останутся в сердце. Впереди новая пора, осень, а вместе с ней и новые события. Международный День туризма 27 сентября весь мир отметит Международный День туризняются...»

«Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» Утверждена на педагогическом совете протокол №1 от _2015 г. Директор Центра Малышкина Н.В. Рабочая программа по трудовому обучению (швейное дело) для 9 класса на 2015/2016 учебный год.Составитель: учитель Борис О.В. Рассмотрена на методическом объединении Протокол №1 от 2015 г....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.