WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАДАНИЯМ) Направление подготовки 44.03.03 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ ...»

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

_________________Е.Г. Замолоцких

"_____"__________________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА



(ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАДАНИЯМ)

Направление подготовки 44.03.03 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Логопедия Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, очно-заочная, заочная Одобрено кафедрой ____________________

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ»

(протокол № ____ от 20__ г.) (протокол № ___ от 20____г.) Зав.кафедрой _________________________

Москва Составитель: Лямина Ирина Петровна, кандидат педагогических наук

, доцент, кафедра логопедии ОАНО ВО «МПСУ». Программа педагогической практики предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование, относиться к блоку Б.2 «Практики» Б2.П.4. В программе представлены основные цели и задачи педагогической практики (по индивидуальным заданиям), время и формы проведения, место в структуре ОП, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Рецензент:

Азова О.И., кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии ОАНО ВО «МПСУ».

1. Цели производственной практики Производственная практика (Педагогическая практика по индивидуальным заданиям (преддипломная практика)) является составной частью учебного процесса подготовки будущих бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия.

Основная цель - закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по логопедии и другим дисциплинам, сформировать умения и навыки профессионально-практической логопедической работы по преодолению нарушений речевой деятельности у детей, подготовить выпускную квалификационную работу.

2. Задачи практики Основными задачами

педагогической практики по индивидуальным заданиям (преддипломной) бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия являются:

Закрепление, углубление теоретических знаний, полученных при изучении курсов логопедии, психолингвистики, психологии, педагогики и других смежных дисциплин.

Овладение умениями практического применения полученных знаний в процессе логопедической работы.

Совершенствование общепедагогических умений и навыков, приобретенных в процессе непрерывной педагогической практики на младших курсах.

Стимуляция интереса к научно-исследовательской работе и развитие умений ее проведения.

Сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы.

Углубление и расширение полученных теоретических знаний, освоение навыков работы на будущем рабочем месте.

Выполнение индивидуального задания, связанного с разработкой ВКР.

Выполнение научных исследований в соответствии с научной тематикой кафедры и в целях написания студентами научных, выпускных работ и выступлений на научных конференциях.

Формирование специальных профессионально-педагогических умений и необходимых для учителя-логопеда личностных качеств.

Полнота и степень детализации этих задач регламентируются планом практики и индивидуальным заданием, в зависимости от особенностей принимающих организаций – баз практики.

Таким образом, во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умений и навыков практической работы по выбранному профилю «Логопедия».

3.Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Данный вид практики является обязательным видом учебной работы бакалавра, относиться к блоку Б.2 «Практики» Б2.П.4. по направлению подготовки по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия и проводится на базе дошкольных, школьных, медицинских организаций (в соответствии с целями и задачами выпускного квалификационного исследования).





При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- уровень оснащенности учебной литературой;

- наличие технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации);

- наличие оборудования для проведения лабораторно-практических занятий.

4. Формы проведения производственной практики Преддипломная практика – это самостоятельная работа студента под руководством преподавателя выпускающей кафедры (научного руководителя ВКР). Она является базой к разработке выпускной квалификационной работы.

Таким образом, основная задача данного вида практики – обобщение материалов, накопленных ранее. Как правило, исходные данные по теме дипломной работы студенты начинают собирать во время учебной, логопедических практик и завершают во время преддипломной практики.

В период прохождения педагогической практики по индивидуальным заданиям (преддипломной) студент должен собрать статистический материал, ознакомиться с информацией по теме дипломной работы, собрать и подготовить аналитический и графический материал.

На заключительном этапе педагогической практики по индивидуальным заданиям студент должен обобщить материал, собранный в период прохождения практики, определить его достаточность и достоверность для разработки выпускной квалификационной работы.

Общее методическое руководство практикой осуществляет выпускающая кафедра. Заведующий кафедрой несет ответственность за уровень организации практики и ее результаты. Руководителем преддипломной практики студента от кафедры назначается его руководитель ВКР. Сведения о руководителе дипломной работы и базе дипломного исследования (организации, на базе которой будет выполняться работа) должны быть представлены студентом на выпускающую кафедру в форме заявления на имя заведующего кафедрой не позднее, чем за месяц до начала преддипломной практики.

5. Место и время проведения производственной практики Педагогическая практика по индивидуальным заданиям (преддипломная) проводится на завершающем этапе подготовки будущих бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия после освоения студентом программ теоретического и практического обучения. Преддипломная практика студентов очной формы обучения, заочной проводится в течение 4 недель. Базой преддипломной практики студента является та организация, на базе которой студент будет выполнять дипломную работу.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате освоения дисциплины «Педагогическая практика (по индивидуальным заданиям)» у студентов формируются следующие компетенции:

готовность к проектированию содержания образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей лиц с речевыми нарушениями (СПК-3).

7. Структура и содержание дисциплины производственной практики Общая трудоемкость педагогической практики по индивидуальным заданиям составляет 6 зачетных единиц, или 216 часов.

–  –  –

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике При выполнении различных видов работ на преддипломной практике бакалавр может использовать следующие технологии:

научно-исследовательские технологии: апробация новых форм специального образования детей предшкольного, школьного возраста с нарушениями психофизического развития (интегративных и инклюзивных, консультативных).

научно-производственные технологии (в процессе педагогической практики научно-производственными технологиями выступают педагогические технологии):

– Традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера.

Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой.

– Технология развивающего обучения (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б.

Эльконин, В.В. Давыдов и др.). Развитие ребенка идет вслед за обучением.

– Технология разноуровневого обучения.

– Технология адаптивного обучения.

– Технология компьютерного обучения.

– Технология проблемного обучения Студенты активно используют интерактивные образовательные технологии в процессе прохождения педагогической практики: технологии интерактивных лекций, технология портфолио.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Самостоятельная работа студентов в ходе педагогической практики по индивидуальным заданиям составляет 180 часов. В ходе самостоятельной работы студенты анализируют специальную методическую литературу по теме дипломного проекта, изучают методы и принципы воспитания и обучения детей дошкольного, школьного возраста с нарушениями речи, содержание профессиональной деятельности учителя-логопеда, формы организации логопедической работы с детьми, имеющими нарушения речи;

подготавливают дидактический материал; подготавливают конспект беседы с родителями и педагогами.

Так же, за время преддипломной практики студенту необходимо выполнить индивидуальное задание, задание по научно-исследовательской работе, которое должно быть непосредственно связано с выпускным квалификационным исследованием. Оно должно быть направлено на углубленную проверку тех положений (задач), которые составят основные разделы аналитической и проектной частей дипломной работы.

Конкретное содержание индивидуального задания студенту формулирует преподаватель-руководитель практики от кафедры с учетом особенностей базы практики и темы ВКР.

Задание по научно-исследовательской работе предусматривает выполнение студентами научных исследований в период практики. Задания такого рода целесообразно давать студентам, имеющим интерес, склонность и способность к поведению научных работ.

Тематика научно-исследовательских работ студентов (НИРС) должна быть актуальна с точки зрения выпускающей кафедры и организации – базы практики, носить, в основном, исследовательский, поисковый характер.

Тема задания определяется руководителем практики от кафедры по согласованию со студентом-практикантом.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственнойпрактики)

На протяжении всего периода работы в организации студент должен в соответствии с заданием собирать и обрабатывать необходимый материал, а затем представить его в виде отчета о практике своему руководителю. Отчет может быть представлен в виде выступления, научного доклада на факультетской научно-практической конференции (предзащита ВКР). Данная форма отчета по практике считается более предпочтительной.

В научном докладе приводится обзор собранных материалов, источники их получения и другие сведения, необходимые для выполнения выпускной квалификационной работы.

Отчет (доклад) о практике составляется индивидуально каждым студентом и должен отражать его деятельность в период практики и подготовленность к разработке диплома, а также содержать окончательную формулировку темы и плана ВКР.

В доклад по итогам проведенной научно-исследовательской работы студент должен включать как текстовый, так и графический и иллюстрированный материалы. Поскольку выполнение задания на практику предполагает проведение анализа собранной информации, в тексте выступления обязательно должны присутствовать таблицы и рисунки. Он может состоять из нескольких разделов, содержание которых определяется требованиями программы преддипломной практики.

По итогам практики и выступления студента на конференции выставляется оценка. Основанием для допуска к защите ВКР является выполненное в полном объеме задание по подготовке ВКР и успешная предзащита своего исследования. При предзащите отчета о педагогической практике по индивидуальным заданиям студент также представляет в комиссию справку о внедрении из организации, являвшейся базой практики. Дата и время предзащиты устанавливается выпускающей кафедрой в соответствии с календарным графиком учебного процесса.

Защита отчета о практике (предзащита ВКР) проводится публично, в присутствии студенческой группы. Процедура защиты включает короткий доклад (5-7 минут) студента, в обязательном порядке сопровождаемый компьютерной презентацией, и ответами на вопросы.

В процессе защиты студент должен кратко изложить основные результаты проделанной работы, выводы и рекомендации, структуру и анализ материалов, включаемых в дипломную работу, оценить их полноту и объем работы, которую необходимо выполнить для завершения ВКР.

При оценке учитываются содержание и правильность оформления материалов к ВКР; отзывы руководителя практики от кафедры; содержание справки о внедрении; качество доклада и презентации на защите отчета; ответы на вопросы в ходе защиты отчета.

Результаты преддипломной практики оцениваются по четырех-балльной системе.

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется за отчет о практике, который полностью соответствует поставленному заданию, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими выводами и обоснованными предложениями. При его защите студент свободно оперирует данными проведенной работы, легко отвечает на поставленные вопросы.

Оценка «ХОРОШО» выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях отчет о практике при наличии небольших недочетов в его содержании, оформлении или защите. (Например, выдвигаемые студентом предложения носят не вполне обоснованный характер, или он не очень уверенно отвечает на поставленные вопросы).

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется за отчет о практике, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью проведенного анализа, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы и предложения. При его защите студент проявляет неуверенность, не дает полного аргументированного ответа на заданные вопросы.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется за отчет о практике, который носит преимущественно описательный характер, не содержит анализа деятельности объекта по разделам задания с применением научных методов, при проведении анализа и интерпретации его результатов автором допущены грубые ошибки, выводы и предложения носят декларативный характер. При защите отчета студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, при ответе допускает существенные ошибки.

Отчетная документация:

Справка о внедрении.

Отчет (доклад).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики Основная литература.

Абелева И.Ю. Механизмы коммуникации речи: Учебно-монограф. пособие / И.Ю. Абелева ;

Подгот. к изд и ред. В.И.Селиверстова. – М.: ПАРАДИГМА, 2012. – 288 с.

Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. Учебное пособие. УМО. – М.:

ГИЦ ВЛАДОС, 2009. – 287 с.

Бенилова С.Ю., Давидович Л.Р. Логопедия. Системные нарушения речи у детей (этиопатогенез, классификации, коррекция, профилактика): монография. – М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж: МОДЭК, 2014. – 536 с.

Давидович Л.Р., Резниченко Т.С., Антипова Ж.В. Логопедия. Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии. – М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж: МОДЭК, 2014.

– 216 с.

Кинаш Е.А. Подготовка к письму детей с отклонением в развитии: метод.посб. для педагога. – М.: ПАРАДИГМА, 2010. – 80 с.

Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицах и схемах:

Учеб.пособ.для студ.дефект.фак.пед.вузов по курсу «Логопедия». – М.: ВЛАДОС, 2012. – 216 с Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов пед.высших учеб.заведений. / Под ред. Л.С.Волковой. – 5 изд., перераб. и доп. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2009. – 703 с Мерзлякова В.П., Рау Е.Ю. Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции. – М.: В Секачев, 2011 – 139 с.

Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей/И.Н.Садовникова.-М.:ПАРАДИГМА,2011г.-279с Фомичева М.Ф.Введение в логопедию. Материалы для практического усвоения системы фонем русского языка: учеб. пособие для студ.и слушателей курсов педагогики и повышения квалификации/М.Ф.Фомичева, Е.В.Оганисян.М.:Идательство МПСИ; Воронеж: изд.МПО (МОДЭК), 2010.-88с Дополнительная литература

1. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. / Под ред. А.В.Брушлинского, В.А.Кольцовой. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 416 с.

2. Визель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. (В помощь родителям). – М.: В.Секачев, 2010. – 46 с.

3. Дети с нарушениями развития: Хрестоматия для студ. и слушателей спец.фак-тов / Сост.

В.М.Астапов. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2011. – 384 с.

4. Дети с нарушениями речи. Технологии воспитания и обучения. Методическое пособие. / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М.: В.Секачев НИИ Школьные технологии, 2008. – 192 с.

5. Дефектологический словарь: в 2 т./ Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Изд-во МПСИ Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2007. – Т. 2. – 736 с.

6. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Книга I. Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи. В 2 ч. Часть 1. Нарушения голоса. Дислалия. / Под ред. Л.С.Волковой. – М.:ГИЦ Владос, 2007. – 223 с.

7. Логопедия. Методическое наследие. Пособие для логопедов и студ.вузов. В 5 кн. Книга Y.

Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.С.Волковой. – М.: ГИЦ Владос, 2007. – 479 с.

8. Логопедия. Методическое наследие. Пособие для логопедов и студ.вузов. В 5 кн. Книга II:

Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. / Под ред. Л.С.Волковой.

– М.: ГИЦ владос, 2007. – 431 с.

9. Логопедия: методические традиции и новаторство. / Под ред. С.Н.Шаховской. – 2003, 336 с. Гриф мин.

10. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Изд-во Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.

11. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности 031800-логопедия.Часть 2.Под ред.проф.Л.И.Беляковой,доц.Г.В.Бабиной-М.:Прометей,2004-224с

12. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности 031800-логопедия.Часть 1.Под ред.проф.Л.И.Беляковой,доц.Г.В.Бабиной-М.:Прометей,2004-232с

Интернет-ресурсы

Во время самостоятельной работы студентам можно рекомендовать пользоваться материалами следующих сайтов:

www.logolife.ru;

cvetsakura.ru/logopedies/;

www.openclass.ru;

www.boltun-spb.ru;

www. logoped.ru; logoportal.ru;

www.ilogoped.ru www.logopediyа./com/books-logopediya/ www.boltun-spb.ru/books.html www.logopedkniga.alltrades.ru www.knigi-psychologia.com www.pedlib.ru www.storedbooks.com

Электронно-библиотечные системы www.iprbookshop.ru www.E-library.ru

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики При реализации программы практики бакалавры пользуются материально-техническим оборудованием образовательных структур, в которых проводится преддипломная практика.

Минимально необходимый для реализации производственной практики перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

специализированные лекционные аудитории;

учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;

компьютерные классы с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;

специально оборудованные учебные кабинеты в соответствии с изучаемым учебным предметом;

учебно-методические кабинеты.



Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5 от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению 39.04.02 Социальная работа квалификация: магистр Москва, 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ 2. ПЕРЕЧЕНЬ И СОДЕРЖАНИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный Кафедра общей и прикладной психологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан И.П. Басалаева _ «15» _апреля_2015 г....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебной работе, профессор _ Платонова Н. М. «» 20_г. Рабочая программа дисциплины РАЗДЕЛЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ по специальности 44.05.01 (050407) Педагогика и психология девиантного поведения Санкт-Петербург 2015 г. РАЗДЕЛ 1. Учебно-методический раздел рабочей программы дисциплины Цель и задачи обучения по дисциплине 1. Цели изучения дисциплины:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» (ФГБОУ ВПО «АГАО») Отдел повышения квалификации и переподготовки Утверждено УТВЕРЖДАЮ на Ученом совете вуза Ректор Протокол № 1 _Л.А. Мокрецова от «28» августа 2014 г. «28» августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО МОДУЛЯ «ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»...»

«Рабочая программа по дисциплине «Учебная практика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению 37.03.01 «Психология» и относится к блоку Б2 «Практики» Б2.У Учебная практика Шифр дисциплины по учебному плану Б2.У.1 Рабочая программа составлена на основании: 1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от...»

«Составитель: Винникова Е.А., доцент кафедры олигофренопедагогики, кандидат психологических наук;РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ: Кафедрой олигофренопедагогики (протокол № 1 от 31.08.2011 г.) Зав. кафедрой Винникова Е.А.ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ: Советом факультета специального образования (протокол № 1 от 21.09.2011 г.) Председатель Совета факультета Гайдукевич С.Е. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Педагогическая практика студентов 4 курса дневной формы получения образования в...»

«Учебный модуль обучения и сопровождения социальных педагогов и психологов образовательных учреждений и реабилитационных центров по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся в т.ч. «групп риска» (употребляющие психоактивные вещества (курение, алкоголь, наркотики), состоящие на учете в КДН, внутришкольном учете, имеющие трудности в обучении и др.) Рабочая программа 1. Цели и задачи учебного модуля Целью программы является обучение и сопровождение социальных педагогов и психологов...»

«(институт) САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Психология коррупции: анализ, теория, практика ПРОГРАММА МЕЖВУЗОВСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ, ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ 22 ноября 2007 года Санкт-Петербург План 2007 г. Психология коррупции: анализ, теория, практика. Программа межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и преподавателей. Санкт-Петербург, 22 ноября 2007 г. / Ю.А. Шаранов. СПб.: Санкт-Петербургская акмеологическая...»

«ОНТОЛИНГВИСТИКА – НАУКА XXI ВЕКА Материалы международной конференции, посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А.И.Герцена 4-6 мая 2011 г., г. Санкт-Петербург Редакционная коллегия: Т.А.Круглякова (отв. редактор), Е.Л.Бровко, К.В.Гарганеева, М.А. Еливанова В сборник вошли материалы юбилейной конференции, посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А.И.Герцена. В статьях прослеживаются основные направления работы кафедры: рассматриваются вопросы становления грамматики, освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Патриотическое воспитание молоджи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молоджью» (шифр, название направления)...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.