WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ: Образовательное право (ГСЭ.В.2) Для направления 050700.62 Педагогика Профиль подготовки: «Практическая психология в образовании», факультет ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

кафедра психологии и педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

Образовательное право (ГСЭ.В.2)

Для направления 050700.62 Педагогика



Профиль подготовки: «Практическая психология в образовании», факультет Педагогического образования курс__4____ экзамен_________ (семестр) семестр__8______ лекции___10______(часов) зачет ___8______ (семестр) практические занятия____10____(часов) лабораторные занятия______-__(часа) самостоятельные занятия____32___(часа) Всего часов_________52___________(часа) Составитель: к.пед.н., доцент Черкашина О.А.

Анжеро-Судженск, 201 Рабочая программа дисциплины Образовательное право» (цикл дисциплин ГСЭ.В.02) составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки 050700.62 Педагогика, профиль «Практическая психология в образовании», от 31 января 2005г.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 5 » февраля 2013 г.

Зав. кафедрой_____________Чурекова Т.М.

(подпись, Ф.И.О.) Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от « 19 » февраля 2013 г.

Председатель______________Михальцова Л.П.

(подпись, Ф.И.О.)

1. Структура и содержание дисциплины Образовательное право Общая трудоемкость дисциплины составляет 52 часа.

Объм и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего) 20

В том числе:

Лекции 10 Семинары 10 Самостоятельная работа 32

В том числе:

Подготовка к рефератам, контр. 20 работам Вид промежуточного контроля тест для заочной формы обучения Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции Семинары Самостоятельная работа

В том числе:

Подготовка к рефератам, контр. работам Курсовая работа Вид промежуточного контроля Вид итогового контроля Пояснительная записка Введение Учебная дисциплина «Образовательное право» призвана заложить основы образовательно-правовой подготовки будущего бакалавра педагогики.

В настоящее время образовательные отношения, понимаемые как взаимосвязь между обучающимися (воспитанниками), педагогическими работниками и образовательным учреждением, которая возникает в процессе обучения и воспитания обучающихся, представляют собой особый вид социальной связи, которая не присуща ни гражданским, ни административным, ни иным общественным отношениям, составляющим предмет традиционных отраслей права.

Благодаря выявлению и обособлению образовательных отношений в особый, самостоятельный вид общественных отношений, и, соответственно их подробному изучению в рамках самостоятельной учебной дисциплины, представляется возможным не только детально проанализировать действующее законодательство в сфере образования, но и решить множество практических вопросов, касающихся деятельности образовательных учреждений.

Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра педагогики, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основные направления и перспективы развития образования и психолого-педагогических наук; основы права, научную организацию труда.

Таким образом, основная цель изучаемого курса – усвоение бакалаврами педагогики правовых норм, регламентирующих образовательные, управленческие, трудовые и иные отношения в образовательном учреждении для обеспечения реализации государственной политики в области образования, реализации конституционного права граждан на образование, защиты прав и интересов научно-педагогических и педагогических работников и обучающихся.

Задачи курса:

1. Освоение правовых норм, регламентирующих образовательные правоотношения в системе российского законодательства об образовании;





2. Выработка умений практического применения норм образовательного права в зависимости от условий реализации прав, интересов и свобод граждан в области образования;

3. Формирование представлений о проблемах становления и развития правового регулирования образовательных отношений как в российской, так и в зарубежных системах образования.

Место дисциплины в учебном процессе «Образовательное право» относится к циклу ГСЭ. Программа курса рассчитана на 52 часа, из них 20 часов аудиторные занятия. На самостоятельную работу студентов отводится 32 часа.

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Образовательное право» является сложной комплексной дисциплиной, сфера изучения которой включает в себя различные отношения, регулируемые нормами права:

педагогические, конституционные, трудовые, социальные и др. Поэтому для ее изучения необходимы знания как в области основ теории права, так и отдельных отраслей российского права. Образовательные отношения регулируются образовательным законодательством, которое сформировалось на основе норм других отраслей права, нормы которого включены в закон «Об образовании». Поэтому изучение данной дисциплины предполагает знание основ права и понимание основных правовых понятий и категорий.

Изучение дисциплины основывается на знаниях, полученных студентами в ходе предшествующего освоения таких дисциплин, как «Социология», «Политология», «Трудовое право». Знания и навыки, полученные в ходе ее изучения, могут быть дополнены и развиты в рамках других дисциплин профессиональной подготовки

Структура курса включает в себя следующие основные вопросы:

Понятие образовательного права и его место в системе российского права.

Образовательное законодательство России и его систематизация. Международное образовательное право и правовые аспекты вхождения российского образования в мировое образовательное пространство. Образовательный процесс в России. Правовой статус обучающихся и работников образования. Юридические гарантии их прав и законных интересов. Ответственность в сфере образования. Система образовательных учреждений в России. Государственные образовательные стандарты и программы. Органы управления в сфере образования.

Формы организации учебного процесса по данной дисциплине построены на сочетании лекционных и практических занятий с самостоятельной работой студентов.

Для студентов заочной формы обучения предусматривается обязательное выполнение контрольной работы.

Самостоятельная работа студентов предусматривает более глубокую проработку актуальных вопросов, включенных в тематический план по данной дисциплине, при подготовке к практическим занятиям и контрольным работам.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Бакалавр педагогики, изучивший данную дисциплину, должен знать:

принципы государственной политики в области образования;

систему образования как социальную сферу, в которой действуют нормы права;

систему правоотношений в сфере образования;

юридическую природу, систему и сферу действия норм права в образовании;

законодательство о социальной помощи и охране прав несовершеннолетних в сфере образования;

свои права, обязанности, ответственность в правоотношениях, регулируемых нормами права в образовании;

уметь:

свободно ориентироваться в российском и международном законодательстве в области общественных отношений в сфере образования;

обеспечивать реализацию действующих принципов и норм права в образовании при разрешении конкретных вопросов в процессе исполнения своих гражданских обязанностей в научной и педагогической деятельности;

приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

решать типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе;

владеть методами проектирования, обеспечивающими решение образовательных задач в соответствии с профилем подготовки;

вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;

иметь представление:

об основах правового регулирования образовательных отношений, о специфике правового статуса ребенка в современном мире, включая и систему образования, о нормах права и социально-педагогических технологиях реализации прав взрослых на образование;

о новых направлениях правового регулирования образовательных отношений, основах правового регулирования образовательного пространства современного мира.

Критерии оценки знаний студентов:

«зачтено» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«не зачтено» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Ответ требует серьезных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

Студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

«отлично» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«хорошо» - содержательный полный ответ, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недочеты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др.

По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу.

«удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Удовлетворительный ответ требует серьезных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

«неудовлетворительно» - студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

–  –  –

Особенности правоотношений в образовательном пространстве Российской Федерации Право на образование Модуль 2. Правовой статус ребенка в современном мире.

Российское и международное законодательство в области защиты прав несовершеннолетних в сфере образования.

Тема 3. Специфика Доклад по теме

–  –  –

основы образования.

Общие положения Тема 2.

2 Особенности правоотношений в образовательном пространстве Российской Федерации Право на образование Модуль 2. Правовой статус ребенка в современном мире.

Российское и международное законодательство в области защиты прав несовершеннолетних в сфере образования.

Тема 3. Специфика 3 правового статуса ребенка Международные нормативные акты о правах ребенка Тема 4.

Российское законодательство о социальной помощи и защите прав несовершеннолетних граждан Модуль 3. Система специального образования. Образование взрослых Тема 5.

5 Образование в социальной системе Тема 6. Правовое регулирование и социальнопедагогические технологии реализации прав взрослых на образование Содержание дисциплины Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины Общая характеристика образовательного права. Право на образование и государственная образовательная политика. Образовательное право как отрасль российского права.

Предмет правового регулирования образовательного права. Метод регулирования образовательного права. Образовательное право в системе российского права. Тенденции развития образовательного права. Образовательное право как учебная дисциплина.

Принципы образовательного права. Источники образовательного права. Система образования. Понятие и виды источников образовательного права. Законодательство в области образования. Действие нормативно-правовых актов во времени, пространстве и по кругу лиц. Принцип федерализма в законодательстве об образовании. Международные нормы по вопросам обжалования. Кодекс об образовании. Структура системы образования. Общие требования по содержанию образования. Цели, уровни и ступени образования. Государственные образовательные стандарты. Образовательные программы.

Формы получения образования. Виды образовательных программ и их реализация.

Образовательные правоотношения. Управление системой образования. Понятие, виды и состав образовательных правоотношений. Объект образовательных правоотношений.

Обучающиеся как субъекты образовательных отношений, их правовой статус.

Образовательные учреждения и организации как субъекты образовательных правоотношений. Дополнительные субъекты образовательных правоотношений.

Основания возникновения, изменения или прекращения образовательных правоотношений. Государство и органы управления образованием. Управление системой образования. Государственно-общественные органы и общественные объединения системы образования. Управление образования отдельными учреждениями (организациями). Международное сотрудничество в области образования. Социальная защита обучающихся (воспитанников). Понятие, принципы, государственные гарантии социальной защиты обучающихся (воспитанников). Виды социальной защиты обучающихся (воспитанников): обеспечение жильем, транспортом, одеждой, стипендиальное обеспечение. Охрана здоровья учащихся (воспитанников). Социальная защита педагогических и иных работников образовательных учреждений (организаций).

Принципы социальной защиты педагогических и иных работников образовательных учреждений (организаций). Социальные права в области труда. Пенсионное обеспечение педагогических и иных работников образовательных учреждений (организаций).

Обеспечение права педагогических работников на жилище. Социальные права педагогических и иных работников образовательных учреждений (организаций) в сфере здравоохранения. Дисциплинарная и материальная ответственность в системе образования. Понятие и основания материальной и дисциплинарной ответственности.

Дисциплинарная ответственность обучающихся (воспитанников) Дисциплинарная ответственность педагогических работников.

Дисциплинарная ответственность иных работников образовательных учреждений (организаций). Материальная ответственность участников образовательных правоотношений. Применение материальной и дисциплинарной ответственности. Правовые споры участников образовательных правоотношений. Понятие правовых споров участников образовательных правоотношений. Органы рассматривающие правовые споры участников образовательных правоотношений. Способы защиты нарушенных прав и законных интересов педагогических работников (административный, судебный). Международное правовое регулирование образования. Международное образовательное право: понятие, задачи, субъекты. Международное образовательное законодательство. Международные стандарты в образовании. Болонская декларация об образовании и участие России в болонском процессе.

Содержание лекционных занятий Модуль 1. Правовые основы образования Тема 1. Правовые основы образования. Общие положения Понятие и предмет права в образовании. Метод правового регулирования образовательных отношений.

Система образовательного права: задачи, функции, структура. Субъекты образовательного права. Ребенок как субъект права. Обучающиеся, воспитанники, их родители и иные законные представители. Образовательные учреждения и организации.

Государство и органы управления системой образования. Педагогические и иные работники образовательных учреждений и организаций. Государственно-общественные и общественные объединения системы образования. Субъекты международного сотрудничества и внешней экономической деятельности в сфере образования.

Источники образовательного права. Конституционные основы образовательного права.

Правовые аспекты государственной политики в области образования. Концепция модернизации Российского образования.

Тема 2. Особенности правоотношений в образовательном пространстве Российской Федерации Правоотношения в сфере образования.

Объекты образовательных отношений.

Основания возникновения, изменения или прекращения образовательных отношений.

Особенности правового регулирования трудовых, имущественных, управленческих, финансовых, педагогических отношений в сфере образования.

Отраслевые нормы права. Их разработка, сфера и пределы действия.

Тема 3. Право на образование Содержание права на образование.

Доступность образования. Обязательность образования. Право на безопасные условия обучения.

Классификация прав на образование.

Федеральные законы по охране прав детей и взрослых на образование.

Деятельность органов местного самоуправления по обеспечению и охране прав детей и взрослых на образование. Компетенция субъектов РФ в области охраны прав граждан в сфере образования. Государственный контроль за соблюдением прав граждан в образовании.

Модуль 2. Правовой статус ребенка в современном мире.

Российское и международное законодательство в области защиты прав несовершеннолетних в сфере образования.

Тема 4. Специфика правового статуса ребенка История вопроса.

Понятийный аппарат правового обеспечения, социальной помощи и защиты в сфере образования. Защита прав ребенка как направление деятельности в социальной педагогике и социальной работе.

Тема 5. Международные нормативные акты о правах ребенка Всеобщая декларация прав человека (1948 г.

). Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.). Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века (1998 г.). Декларация прав ребенка (1959 г.).

Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971 г.). Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов (1974 г.).

Декларация о праве на развитие (1986 г.). Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.). Международный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.

). Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.). Европейская конвенция о правах человека (1950 г.). Конвенция о правах ребенка (1989 г.). Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления (1993 г.). Минимальные стандартные правила отправления правосудия в отношении несовершеннолетних правонарушителей (1985 г.). Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1989 г.). Протокол №1 к Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод (1952 г.).

Тема 6. Российское законодательство о социальной помощи и защите прав несовершеннолетних граждан Конституция РФ, 1993 г.

Указ Президента РФ "О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей" (1992 г.). Закон РФ "Об образовании" (2013 г.). Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (1998 г.). Семейное, трудовое, гражданское законодательство в области защиты прав несовершеннолетних граждан.

Модуль 3 Система специального образования. Образование взрослых Тема 7. Образование в социальной системе Место и роль образования в социальной системе государства.

Негосударственные образовательные учреждения.

Система специального образования в РФ.

Цели, задачи, направления деятельности и нормативное обеспечение работы специальных образовательных учреждений.

Социально-педагогические технологии реализации и охраны прав детей и подростков в образовании разных стран.

Тема 8. Правовое регулирование и социально-педагогические технологии реализации прав взрослых на образование Законодательство Российской Федерации об образовании взрослых.

Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением.

Специфика и нормативное регулирование непрерывного образования на протяжении всей жизни. Концепция непрерывного образования. Уровни общеобразовательных программ и образовательных учреждений.

Дополнительные структуры общего образования. Профессиональное образование.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

Разнообразие форм и видов организации образования взрослых. Формы получения образования. Дистанционное образование. Нормативно-правовое обеспечение дистанционного образования.

Содержание практических занятий І МОДУЛЬ

Тема 1. Понятие образовательного права и его место в системе российского права

Вопросы для изучения:

1. Место образовательного права в современной системе права России.

2. Образовательное право как элемент системы конституционных прав и свобод.

3. Предмет и метод образовательного права.

4. Принципы образовательного права.

5. Система образовательного права.

6. Современная политика в сфере образования.

Задания для предварительной подготовки:

1. Дайте определение образовательного права как: а) элемента системы конституционных прав и свобод; б) комплексной отрасли права; в) отрасли законодательства;

г) учебной дисциплины; д) направления научных исследований. Как Вы считаете, какое из указанных определений более правильно с точки зрения современного образовательного процесса в Росси? Ответ аргументируйте.

2. Назовите основные функции образования как социального института и приведите не менее чем по два соответствующих примера.

3. Что представляет собой образовательное пространство и чем оно отличается от образовательной системы, системы образования? Попытайтесь представить содержание этих понятий и их соотношение между собой графически.

4. В чем суть и каковы принципы современной российской государственной образовательной политики? Как Вы оцениваете эту политику с позиции студента?

Тема 2. Образовательное законодательство России и его систематизация.

Вопросы для изучения:

1. Международные акты в сфере образования.

2. Система законодательства об образовании в Российской Федерации. Классификация и особенности законодательных актов, регулирующих отношения в сфере образования.

3. Дайте общую характеристику действующего Закона Российской Федерации «Об образовании».

4. Место и роль подзаконных нормативных актов в системе законодательства об образовании.

5. Место и роль нормативных актов субъектов РФ и органов местного самоуправления в системе законодательства об образовании.

6. Место и роль локальных нормативных актов в системе законодательства об образовании.

7.Основные проблемы кодификации образовательного законодательства на современном этапе.

Задания для практической подготовки:

1. Составьте схему «Образовательное законодательство России»

2. Как вы считаете, какие из принятых в настоящее время международных актов в сфере образования наиболее эффективны и применимы по отношению к России?

Ответ аргументируйте.

3. Составьте таблицу «Разграничение предметов ведения органов государственной власти в сфере образования»:

–  –  –

Тема 3. Международное образовательное право и правовые аспекты вхождения российского образования в мировое образовательное пространство.

Вопросы для изучения:

1. Общая характеристика международного образовательного права.

2. Европейское образовательно-правовое пространство и «Болонский процесс»

3. Правовые аспекты участия России в Болонском процессе.

4. Образовательно-правовое пространство СНГ.

5. Образовательно-правовая компаративистика.

Задания для практической подготовки:

1. Что понимается под образовательно-правовым пространством? В каких точках это пространство соприкасается и взаимодействует с международным политико-образовательным пространством?

2. Соотнесите положения международных актов в области образования с Конституцией РФ. Результат оформите в виде таблицы.

3. Как вы считаете, какие основные причины присоединения России к Болонскому процессу? Объединитесь в две группы, первая группа определите пляс участия России в Болонском процессе, вторая – минусы. Подведите итоги путем дискуссии.

ІІ МОДУЛЬ Тема 4. Система образования в России.

Вопросы для изучения:

1. Общая характеристика системы образования в России.

2. 4. Понятие и правовой статус образовательного учреждения.

5. Система образовательных учреждений в России.

6. Порядок создания образовательного учреждения.

7. Образовательный стандарт: понятие, правовая природа, статус, содержание, структура, виды.

8. Образовательные программы: понятие, правовая природа, статус, содержание, структура, виды.

7. Управление образовательным учреждением: правовые основы, понятие, содержание, формы, уровни.

8. Органы управления образованием и подведомственные им учреждения.

Задания для практической подготовки:

1. В чем, на Ваш взгляд, состоит целесообразность и необходимость государственных образовательных стандартов? Насколько связано качество современного образования с введением этого образовательного института?

2. В чем суть и какова природа управления в сфере образования? Проведите разграничение между понятиями «управление», «руководство», «организация»

применительно к системе образования.

3. Что представляет собой система образовательных учреждений? Как в этой системе соотносятся между собой типы, виды и организационно-правовые формы образовательных учреждений?

4. Составьте схему «Порядок создания образовательного учреждения»

5. Подготовьте доклады по конкретным видам образовательных учреждений в России.

ІІІ МОДУЛЬ Тема 5. Образовательный процесс в Российской Федерации.

Вопросы для изучения:

1. Организация образовательного процесса в РФ.

2. Основные нормативные и локальные акты, регламентирующие образовательный процесс в образовательном учреждении.

3. Стадии образовательного процесса: общая характеристика.

4. Прием граждан в образовательные учреждения: гарантии и ограничения.

5. Освоение образовательных программ. Формы получения образования.

6. Документы об образовании: понятие, виды, порядок выдачи.

Задания для практической подготовки:

1. Составьте схему «Образовательный процесс в России»

2. Какие документы предоставляют право на внеконкурсное зачисление в учебное заведение? Приведите конкретные примеры.

3. Подготовьте доклады на тему «Дистанционное образование в России» и «Экстернат как форма получения образования». В ходе дискуссии определите различия экстерната и дистанционного обучения.

4. Какие изменения в ступенях высшего профессионального образования произошли в настоящее время? Оцените их с точки зрения обоснованности и целесообразности.

Тема 6. Правовой статус обучающихся и работников образовательных учреждений.

Юридические гарантии их прав и законных интересов. Ответственность в сфере образования.

Вопросы для изучения:

1. Обучающиеся и их категории. Общий правовой статус обучающихся.

2. Правовая ответственность обучающихся: основания, виды, порядок возложения.

3. Правовой статус и категории работников образования.

4. Особенности регулирования труда работников в сфере образования.

5. Правовая ответственность работников образования.

Задания для практической работы:

1. Каковы причины и необходимость различения групп обучающихся в сфере образования? Приведите аргументы

2. Каковы причины и необходимость различения групп работников образования?

Приведите аргументы.

3. Чем отличаются правовые статусы различных категорий работников образования?

Результаты ответа отразите в таблице.

4. Какие меры Вы бы предложили с целью совершенствования образовательного законодательства с целью повышения ответственности субъектов образовательного пространства?

5. В чем, на ваш взгляд, причины правонарушений в сфере образования? Какие меры профилактики и борьбы с ними Вы бы предложите? Обсудите данную проблему путем дискуссии.

–  –  –

При изучении дисциплины «Образовательное право» с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:

презентации;

разбор конкретных исследовательских (ситуативных) задач;

логико-юридический анализ правовых актов;

дискуссия;

терминологический диктант;

интегративный семинар;

«мозговой штурм»;

беседа.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа выполняется студентами в форме индивидуальных заданий, определяемых содержанием курса в течение семестра и включает в себя:

1. Работа с библиотечным каталогом– библиографический список по каждой теме курса.

2. Аннотирование статей по журналам.

3. Составление глоссария по курсу.

4. Реферат (темы рефератов прилагаются ниже)

5. Выполнение заданий для самостоятельной работы по темам курса:

І МОДУЛЬ

Задания для самостоятельной работы по теме 1:

1. Как вы считаете, в чем причина плюрализма взглядов на понятие «образование»?

Можете ли Вы сформулировать свое собственное представление?

2. Проанализируйте текст ст. 43 Конституции РФ. Выводы сформулируйте в виде тезисов.

3. Подготовьтесь к деловой игре по теме «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы».

Студенты объединяются в 4 группы. Каждая группа изучает предложенную Концепцию Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. В результате изучения Концепции каждая из групп должна подготовить краткое сообщение.

Темы сообщений следующие:

1 группа кратко излагает основные положения Концепции.

2 группа кратко излагает свое мнение по поводу вопросов, неохваченных Концепцией.

3 группа кратко излагает свое мнение относительно положительных моментов Концепции.

4 группа кратко излагает свое мнение относительно недостатков Концепции.

По итогам работы 4-х групп формулируются выводы.

Задания для самостоятельной работы по теме 2:

1. Разработайте проект содержания Кодекса РФ об образовании.

2. Как Вы считаете, какие законодательные акты образуют юридический фундамент системы образования? В чем суть и каковы признаки их фундаментальности?

3. Объединитесь в группы по шесть человек и ознакомьтесь с содержанием Устава ГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». Проанализируйте его содержание на предмет соответствия законодательству и положениям, подлежащим обязательному включения в устав образовательного учреждения. Обсудите между группами, какие положения необходимо усовершенствовать в Уставе.

Задания для самостоятельной работы по теме 3:

1. Дайте сравнительную характеристику европейского образовательного пространства и образовательно-правового пространства СНГ.

2. Как Вы считаете, принесет ли пользу государствам-участникам СНГ принятие модельного образовательного кодекса? Достаточно ли будет подписания некоего «образовательного» договора»?

ІІ МОДУЛЬ

Задания для самостоятельной работы по теме 4:

1. Раскройте практическую, правовую и управленческую природу образовательных стандартов.

2. Дайте общую характеристику специальности по которой вы обучаетесь.

3. В чем отличие правового положения образовательного учреждения от его правового статуса? Насколько юридически и практически необходимо разграничение этих понятий?

4. Разграничьте понятия: «лицензирование», «аккредитация», «аттестация»

образовательного учреждения.

5. Подготовьтесь к деловой игре по теме «Государственный образовательный стандарт:

сравнительный анализ направления подготовки «специалитет» и «бакалавриат».

Изучите предложенные ГОС для специальности «Педагогика и психология»

(специалитет) и ГОС по направлению подготовки «Педагогика» (бакалавриат). Проведите сравнительный анализ стандартов.

Объединитесь в 4 группы и подготовьте сообщения по следующим вопросам:

1 группа: «Общая характеристика профессиональной деятельности: сравнительный анализ»

2 группа: «Требования к результатам освоения образовательных программ:

сравнительный анализ»

3 группа: «Требования к содержанию образовательных программ: сравнительный анализ»

4 группа: «Требования к условиям реализации программ: сравнительный анализ»

По итогам работы 4-х групп формулируются выводы.

ІІІ МОДУЛЬ

Задания для самостоятельной работы по теме 5:

1. Проанализируйте установленные государством требования к документам об образовании. Найдите отличительные и схожие признаки.

2. Проанализируйте категории граждан, имеющих право на внеконкурсное зачисление в образовательные учреждения профессионального образования. Оцените указанный перечень с точки зрения полноты и обоснованности.

Задания для самостоятельной работы по теме 6:

1. Разработайте проект «Кодекса профессиональной этики педагогического работника».

2. Разработайте проект «Кодекса этики и поведения обучающегося» (вид учебного заведения выберите самостоятельно).

3. Попытайтесь составить собственную классификацию правонарушений педагогических работников различных категорий. Могли бы Вы предложить законодателю какие-либо новые меры юридической ответственности педагогического работника и те основания, по которым она возложена?

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Формы контроля Текущий контроль Данный вид контроля осуществляется посредством устного опроса. Примерами вопросов могут являться следующие:

1. Какими нормативными актами регулируются правоотношения в сфере образования.

2. Назовите основные положения государственной политики России в области образования.

3. Чем гарантируется право граждан РФ на образование.

4. Что такое Государственный образовательный стандарт, и в чем его отличие от учебной программы.

5. На основе каких нормативных правовых актов устанавливается правовой статус образовательных учреждений.

6. В чем проявляется регулирующая роль трудового права в образовании.

7. Сфера и пределы действия отраслевых норм права.

8. Краткая характеристика федеральных законов по охране прав детей и взрослых на образование.

9. Перечислите основные международные нормативные акты о правах ребенка.

10. В каком документе содержится изложение прав и свобод человека.

11. Краткая характеристика российского законодательства о социальной помощи и защите прав несовершеннолетних граждан.

12. Система специального образования в РФ.

13. Основные направления деятельности специальных образовательных учреждений.

14. Особенности социально-педагогических технологий охраны прав детей в образовании разных стран.

15. Общая характеристика законодательства РФ об образовании взрослых.

16. Формы и виды организации образования взрослых.

17. Специфика непрерывного образования.

18. Задачи законодательства РФ в области образования.

19. Какие программы относятся к общеобразовательным.

20. Какие существуют формы получения образования.

21. Кто может быть учредителем образовательного учреждения.

22. Каковы общие требования к приему граждан в образовательные учреждения.

23. Какие образовательные уровни (цензы) установлены в РФ.

24. Роль образования в социальной системе государства.

25. Негосударственный сектор образования и его роль в реализации права на образование.

26. Льготы и компенсации для работников, совмещающих работу с обучением.

27. Общая характеристика дистанционного образования.

Промежуточный контроль Темы рефератов и методические рекомендации по их написанию Реферат является одной из форм текущего контроля знаний студентов. Его назначение состоит в проверке степени усвоения материала конкретной темы изучаемого курса «Образовательное право». Темы рефератов и формы их выполнения определяются преподавателем, который объявляет об этом в начале изучения учебной дисциплины.

Одновременно преподаватель представляет студентам список примерных тем рефератов.

После предварительного согласования с преподавателем студенты могут писать реферат по выбранной ими самостоятельно теме.

Приступать к подготовке и написанию реферат следует после изучения основных положений учебного курса на основе того или иного учебника (учебного пособия) и дополнительной учебной литературы, а также нормативного материала по избранной теме. Подобный подход поможет правильно определить место и значение избранной темы (проблемы), а также план самой контрольной работы. Список рекомендуемых источников следует рассматривать как основу для начала самостоятельного поиска.

План реферата и подбор эмпирического материала разрабатывается студентом, как правило, самостоятельно. Это дает основание судить о степени усвоения, им изученного материала. Хотя объем реферата не должен превышать 15 страниц, студент в состоянии проявить при его подготовке свои творческие возможности, оригинальность суждений и аргументаций по рассматриваемому вопросу. Качество проделанной работы учитывается при сдаче студентом зачета и экзамена в ходе сессии.

При изложении материала следует проявить самостоятельность, не прибегая к механическому переписыванию учебной или научной литературы. Ссылки на использованные источники следует оформлять в соответствии с общими требованиями.

Реферат должен включать три составные части: введение, содержательную часть и заключение. Во введении (объем 1-2 страницы) обосновывается выбор темы (проблемы).

Содержательная часть (9-12 страниц) содержит материал, раскрывающий основное содержание избранной темы. Заключение содержит основные выводы и, желательно, предложения по разрешению исследуемого (раскрываемого) вопроса, а также предложения по совершенствованию законодательства в рамках избранной темы и т.д.

Реферат может включать составление разного рода сравнительных таблиц. Если реферат дается в качестве домашнего задания, то он может включать элементы творческого поиска, увеличивается и количество источников.

Требования по оформлению реферата. Общий объем реферата должен быть в пределах 12-15 страниц машинописного текста, оформленных в соответствии с ГОСТом.

При наличии сносок в реферате на использованные научные источники, сноски должны содержать: фамилию и инициалы автора (авторов), название работы, место издания, год издания, номер страницы (страниц). Для статьи – название журнала, книги, газеты, в которой данная статья была опубликована. Ссылка на нормативные правовые акты (НПА) должна содержать название НПА (если оно не указано в самом тексте реферата) с датой его принятия и номером, с источником опубликования (название периодического или иного издания, год, номер, статья).

К реферату прилагается список источников (специальных, нормативных, научных), которой автор пользовался в процессе подготовки реферата. Количество источников должно быть не менее пяти.

Титульный лист реферата содержит: название учебного заведения, факультета, форму обучения, номер группы, фамилию имя и отчество студента, представившего работу, наименование учебной дисциплины и темы (проблемы).

Реферат должен быть представлен в установленный преподавателем срок. В случае несвоевременного представления работы, она не проверяется преподавателем, не засчитывается как выполненная и не учитывается при подведении итоговой рейтинговой аттестации.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

1. Правовое положение учебных заведений в России: исторический аспект.

2. Дискриминация в области образования.

3. Признание учебных курсов, дипломов о высшем образовании и учебных степеней в европейских государствах. «Мобильность исследований».

4. Формы государственного контроля в сфере образования.

5. Дисциплина и ответственность в сфере образования.

6. Правовой статус обучающихся в образовательных учреждениях. Правовой статус студента.

7. Правовое регулирование дошкольного образования.

8. Правовое регулирование общего образования.

9. Правовое регулирование начального и средне-профессионального образования.

10. Правовая регламентация научных исследований.

11. Военное образование в России.

12. Международное образовательное право. Болонский процесс. Образовательно-правовая компаративистика.

13. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья.

14. Образование лиц с девиантным поведением.

15. Экстернат как одна из форм получения образования.

16. Понятие образовательного права и его место в системе российского права.

17. Автономия вузов – необходимое условие жизнедеятельности образовательной системы.

18. Коллизии в образовательном законодательстве: понятие, виды, причины, пути преодоления.

19. Виды вузов и критерии их типизации. Университетские комплексы.

20. Правовой статус наукограда.

21. Права и обязанности граждан в сфере образования по законодательству РФ.

22. Основные направления развития системы высшего образования в РФ.

23. Проблемы правового регулирования отношений в сфере образования.

24. Образование - важная сфера проявления социального и правового положения личности.

25. Конституционное право на образование - основа правового статуса человека и гражданина в сфере образования.

26. Образовательные учреждения как субъекты сферы образования, их типы и виды.

27. Правовые аспекты государственной политики в области образования.

28. Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования.

29. Правовое регулирование педагогических отношений в сфере образования.

30. Правовое регулирование европейского образовательного пространства.

31. Правовое регулирование образовательного пространства современного мира.

32. История развития негосударственного образования в России.

33. Управление системой образования.

34. Правовые основы создания, регламентации деятельности, реорганизации и ликвидации образовательного учреждения.

35. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование.

36. Правовые аспекты создания и реорганизации высших учебных заведений, лицензирование их деятельности и аккредитация.

37. Права и обязанности субъектов учебной и научной деятельности в системе высшего и послевузовского профессионального образования.

38. Льготы, предоставляемые лицам, совмещающим учебу в высшем учебном заведении с работой.

39. Управление системой высшего и послевузовского профессионального образования.

40. Международные нормативные акты о правах ребенка.

41. Специфика правового статуса ребенка в современном мире.

42. Система специального образования в РФ.

43. Нормативное обеспечение работы специальных образовательных учреждений.

44. Непрерывное образование на протяжении всей жизни: специфика и нормативное регулирование.

45. Образование взрослых: особенности и нормативное регулирование.

–  –  –

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

Источники права в образовании: понятие и виды.

1.

Субъекты и объекты права в образовании.

2.

Ребенок как субъект права.

3.

Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования.

4.

Понятие системы образования.

5.

Образовательные программы: понятие и их виды.

6.

Общие требования к содержанию образования.

7.

Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения.

8.

Конституционные права и обязанности граждан, содержание, обеспечение и защита в 9.

сфере образования.

10. Нормы гражданского законодательства в деятельности образовательных учреждений.

11. Правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования.

12. Порядок приема на работу в образовательные учреждения.

13. Общая характеристика отраслевых норм.

14. Компетенция РФ в области образования.

15. Компетенция субъектов РФ в области образования.

16. Компетенция органов местного самоуправления в области образования.

17. Компетенция и ответственность образовательного учреждения.

18. Органы управления образованием в РФ.

19. Платные дополнительные образовательные услуги государственного и муниципального образовательного учреждения.

20. Платная образовательная деятельность негосударственного образовательного учреждения.

21. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность.

22. Права и социальная защита обучающихся, воспитанников.

23. Права работников образовательных учреждений, их социальные гарантии и льготы.

24. Понятие и содержание государственных образовательных стандартов.

25. Лицензирование образовательной деятельности: предмет, содержание и порядок проведения.

26. Цели и содержание аттестации образовательного учреждения.

27. Основные и международные нормативные акты о правах ребенка.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Работа с молоджью, находящейся в трудной жизненной ситуации (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молоджью» (шифр,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Семейная психология» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Психология...»

«№ п/п Содержание Страницы Паспорт программы Целевой раздел I Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи Программы 1.1.1 Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.2 Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников 5-6 лет 1.1.3 Планируемые результаты освоения Программы 1.2 Содержательный раздел II. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей 2.1. Образовательная область «Физическое развитие» 2.2 Образовательная область...»

«1.Целевой раздел 1. Общая пояснительная записка. В условиях модернизации образования на основании инструктивного письма от 02.06.1998 года № 89/34 – 16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий» коллективу педагогов дана возможность выбора программ, технологий, методик, а также их интеграция или объединение. Но часто это проводится случайно, без учета специфики детского коллектива. Для правильного определения и обоснования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) Б5.П.1 ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ Направление подготовки 39.03.03./040700.62 Организация работы с молодежью Профиль подготовки Социально-психологическая работа с молодежью Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Педагогическая техника» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Руководитель ООП: _ «»_20г. Рабочая программа дисциплины (модуля) (с аннотацией) Политическая психология Направление подготовки 41.03.04. Политология Профиль подготовки Управление политическими процессами Для студентов III курса очной формы обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ Составитель: доцент, к.психол.н. Короткина Е.Д. Тверь, 2015 I. Аннотация Учебная дисциплина...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5 от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» квалификация: «магистр» Москва, 2015 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 1. ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 – «Социальная психология» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.10.2 Перинатальная психология и психология родительства (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5, от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 040700.68 «Организация работы с молодежью» квалификация: «магистр» Москва, 2015 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 1. ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Академия психологии и педагогики Кафедра начального образования УТВЕРЖДАЮ Директор Академии психологии и педагогики _Ермаков П.Н. (подпись) (Ф.И.О.) «_»_2015г. ПРОГРАММА «Вступительного экзамена в магистратуру» Направление подготовки 44.04.01. Педагогическое образование. Теории и технологии начального образования Уровень образования магистратура Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевскиий филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.3.1 Практикум по социальной психологии (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Рабочая программа дисциплины (модуля)(с аннотацией) ОСНОВЫ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАДИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для студентов 3 курса, очная Форма обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВРИА Т Составитель: к.психол.н., старший преподаватель Ю.Ю. Гудименко Тверь 2015 I. Пояснительная записка 1. Цель и задачи дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массового сознания» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Рабочая программа дисциплины (модуля) (с аннотацией) ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Дпя студентов 4 курса, очная форма обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВР ПА Т Составитель: к.психол.н., старший преподаватель Л.А. Становова г. I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины (модуля) Цель...»

«АННОТАЦИИ ЗАВЕРШЕННЫХ В 2010 ГОДУ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ЧЕЛОВЕКА, ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ, СОЦИАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ МЕДИЦИНЫ И ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Аннотации публикуются в соответствии с решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 20 декабря 2010 года (Протокол №7). Аннотации представлены в авторской редакции на основании электронных версий заявок. Все права принадлежат авторам. Использование или перепечатка материалов только с...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт психологии, социологии и социальных отношений Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 37.04.01 «Психология» Программа подготовки «Семейная психология и семейное консультирование» Москва Оглавление: 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования ПРОГРАММА вступительных испытаний для абитуриентов, поступающих на направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», программы «Дошкольное образование», «Управление дошкольным образованием» 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» программы «Психология и...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Первый проректор _/Дубицкий В.В./ _ 2014 г. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИГРЫ (с практикумом по игротехнике) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной форм...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.