WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе ФГБОУ ВПО МГЛУ доктор психологических наук, профессор, академик РАО ( ученая степень и/или ученое звание) Н.Н. Нечаев (подпись) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической

работе ФГБОУ ВПО МГЛУ доктор психологических наук, профессор, академик РАО ( ученая степень и/или ученое звание) Н.Н. Нечаев (подпись) (инициалы и фамилия) « »___________ 20__ г.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.1 Основы создания современных учебно-методических комплексов (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Управление образовательными системами (наименование) Квалификация - магистр Форма обучения - заочная Иркутск 20

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Б1.В.ДВ.1 Основы создания современных учебно-методических комплексов» (далее – дисциплина) находится в Базовой (вариативной) части блока 1 учебного плана.

Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания в области инновационных процессов в образовании».

Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Б1.В.ДВ.1 Основы создания современных учебно-методических комплексов», являются необходимыми для изучения следующих дисциплин: «Проектирование образовательных систем», «Научноисследовательская работа».

Дисциплина изучается на 2 курсе, в 4 и 5 сессиях.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Уровень освоения компетенРезультаты ции осв

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Заочная форма обучения

–  –  –

Тема 1. Роль и место учебников и учебных пособий в общей системе средств обучения.

Классификация средств обучения. Виды учебной литературы. Основные параметры учебника и учебного пособия. Юридические основания использования учебников и учебных пособий в современном образовательном процессе. Моделирование педагогической системы в учебнике.

Тема 2. Предпосылки создания современных учебных пособий.

Развитие теории учебника.

Личностно-ориентированная образовательная парадигма (антропологический подход), компетентностная парадигма, непрерывность современного образования, многоуровневость образования как основные предпосылки создания современных УМК.

Тема 3. Методологические основы создания современных учебных пособий.

Методологические основы построения учебного пособия: личностно-ориентированный, компетентностный, модульный, контекстный, системно-структурный подходы. Цели обучения и их отражение в учебном пособие. Адекватность модели учебного пособия современному целеполаганию.

Тема 4. Функции современного учебного пособия. Функции современного учебного пособия:

информативная, управляющая, развивающая, коммуникативная, мотивационная, самообразовательная, функция дифференциации обучения, функция индивидуализации обучения и особенности их реализации в учебном издании нового типа.

Тема 5. Учебное пособие как средство методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся.

Роль и место учебных пособий в общей совокупности учебно-методических материалов, обеспечивающих процесс самостоятельной работы студентов (СРС). Методическая структура учебного пособия для СРС. Требования к проектированию учебного пособия для организации СРС. Основные типы заданий и упражнений как структурные элементы учебного пособия для СРС.

Тема 6. Структура и содержание современных учебных пособий.

Современные модели учебных пособий (конвенциональное, программированное, проблемное, комбинированное).

Требования к современному учебному пособию. Структурирование учебного пособия, совокупность функциональных элементов и их отношения. Тексты как структурный компонент учебного пособия. Отбор и организация содержания учебного пособия. Современные методы и технологии в аспекте создания учебных пособий.

Тема 7. Основы разработки электронных образовательных изданий.

Классификация образовательных электронных изданий. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам. Методология и этапы разработки электронного учебника. Структура электронного учебника. Коллективная разработка электронного учебника.

Тема 8. Методические подходы к анализу качества учебной литературы.

Требования, предъявляемые к качеству современной учебной литературы. Применение SWOT-анализа для оценки качества учебных изданий. Экспериментальный, социологический, экспертный, органолептический (балльный) и метод структурно-функционального анализа в контексте оценки качества современных учебных пособий. Проблема разработки уровней качества учебной литературы. Рецензирование учебных изданий. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов.

4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися Тема 1. Роль и место учебников и учебных пособий в общей системе средств обучения.

Юридические основания использования учебников и учебных пособий в современном образовательном процессе. Моделирование педагогической системы в учебнике.

Тема 2. Предпосылки создания современных учебных пособий.

Развитие теории учебника.

Тема 3. Методологические основы создания современных учебных пособий.

Методологические основы построения учебного пособия: личностно-ориентированный, компетентностный, модульный, контекстный, системно-структурный подходы.

Тема 4. Функции современного учебного пособия. Функции современного учебного пособия:

информативная, управляющая, развивающая, коммуникативная, мотивационная, самообразовательная, функция дифференциации обучения, функция индивидуализации обучения и особенности их реализации в учебном издании нового типа.

Тема 5. Учебное пособие как средство методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся.

Требования к проектированию учебного пособия для организации СРС. Основные типы заданий и упражнений как структурные элементы учебного пособия для СРС.

Тема 6. Структура и содержание современных учебных пособий.

Требования к современному учебному пособию. Структурирование учебного пособия, совокупность функциональных элементов и их отношения.

Тема 7. Основы разработки электронных образовательных изданий.

Психологопедагогические требования к электронным учебникам. Методология и этапы разработки электронного учебника.

Тема 8. Методические подходы к анализу качества учебной литературы.

Экспериментальный, социологический, экспертный, органолептический (балльный) и метод структурнофункционального анализа в контексте оценки качества современных учебных пособий. Проблема разработки уровней качества учебной литературы. Рецензирование учебных изданий.

Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов.

–  –  –

Направление подготовки (специальность): Педагогическое образование Дисциплина: Б1.В.ДВ.1 Основы создания современных учебно-методических комплексов

–  –  –

1 Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных средств»

является приложением №1 к рабочей программе дисциплины

–  –  –

1. Сделайте презентацию на тему «Анализ и оценка электронных учебных пособий».

2. Сделайте презентацию на тему «Структура и содержание электронных учебных пособий».

3. Напишите статью / тезисы на тему «Учебное пособие как средство методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся».

4. Составьте рецензию на учебное пособие по одной из преподаваемых Вами дисциплин.

5. При помощи органолептического метода оценки качества учебных пособий проанализируйте 2-3 учебных издания по одной из преподаваемых Вами дисциплин. Представьте результаты анализа в табличном формате. Сопроводите анализ подробным описанием выбранного издания, демонстрируя его достоинства.

6. Создайте поурочную разработку к одному из разделов (модулей) учебного пособия по одной из преподаваемых Вами дисциплин.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная:

1. Краевский, В. В. Общие основы педагогики [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. В. Краевский. – М. : Академия, 2006. – 256 с.

2. Тарева, Е. Г. Концепция учебного пособия по методике преподавания иностранных языков (для бакалавров лингвистики, филологии и педагогического образования) [Текст] / Е. Г. Тарева, Е. М. Казанцева, А. А. Казанцева. – Иркутск: ИГЛУ, 2009. – 50 с.

б) дополнительная:

1. Алтайцев, А.М. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения [Текст] / А. М. Алтайцев, В. В. Наумов. – Минск, БГУ, 2002. – 288 с.

2. Беспалько, В.П. Теория учебника [Текст] : дидактический аспект / В. П. Беспалько. – М. :

Педагогика, 1988. – 160 с.

3. Воронина, Г. А. Учебник: создание – выбор – обучение [Текст] / Г. А. Воронина. – М.:

СГУ – 2006. – 265 с.

4. Дзюина, Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English». 10 класс [Текст] : [пособие] / Е. В. Дзюина. – М. : ВАКО, 2012. – 256 с.

5. Дзюина, Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English». 9 класс [Текст] / Е. В. Дзюина. – М. : ВАКО, 2013. – 288 с.

6. Касимова, Г. Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English». 8 класс [Текст] : [пособие] / Г. Г. Касимова. – М. : ВАКО, 2013. – 256 с.

7. Методика определения качества учебников и учебно-методических комплексов [Текст] / Авторы-составители: К. С. Кудайбергенова Г. М. Нурпеисова / РИПКСО, 2000 – 23 с.

8. Проблемы школьного учебника: сборник статей. Вып. 15. Типология школьных учебников / ред.: Ю. К. Бабанский, Н. С. Сунцов, Д. И. Трайтак. – М. : Просвещение, 1985. – 256 с.

9. Учебная книга в системе дидактических средств [Текст] / И. В. Смирнов // Университетская книга. – № 10. – 2001. – С. 16-26.

10. Учебно-методические материалы к Программе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в учебно-методических комплектах (на примере системы учебников для начальной школы «Школа России»)»

[Текст]. – М. : Просвещение, 2011. – 280 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

1. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

2. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

3. Место учебника в дидактической системе / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 8 июня [Режим доступа]: http://www.eidos.ru/journal/2005/0608.htm

4. Познавательные проблемы в школьных учебниках / Е. А. Козакова [Режим доступа]:

http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/4/4

5. Издания. Основные виды. Термины и определения / Межгосударственный стандарт:

принят Межгосударственным советам по стандартизации, метрологии и сертификации (протокол №23 от 25 мая 2003 г.) доступа] [Режим www.ifap.ru/library/gost/7602003

6. К определению терминов «учебник» и «учебное пособие» / Е. Н. Овчинникова // Гуманитарные научные исследования. – [Режим доступа] http: // human.snauka.ru/2012/05/1189




Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Рекомендовано УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом МГППУ Решением Ученого совета протокол № 9, от 15.04.2015 г. протокол № 5 от 13.05.2015 г. Председатель УМС, проректор по УР Председатель Ученого совета МГППУ, ректор МГППУ Макаровская З.В. _Рубцов В.В. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт психологии, социологии и социальных отношений Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 37.04.01 «Психология» Программа подготовки «Семейная психология и семейное консультирование» Москва Оглавление: 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ГБОУ ВО МГПУ Д.Л. Агранат «»_2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Квалификация бакалавр Образовательная программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики Быков Сергей Александрович НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной...»

«АННОТАЦИИ ЗАВЕРШЕННЫХ В 2010 ГОДУ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ЧЕЛОВЕКА, ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ, СОЦИАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ МЕДИЦИНЫ И ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Аннотации публикуются в соответствии с решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 20 декабря 2010 года (Протокол №7). Аннотации представлены в авторской редакции на основании электронных версий заявок. Все права принадлежат авторам. Использование или перепечатка материалов только с...»

«Факультет психологии Выпускающая кафедра детской психологии и дошкольного образования Направление 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование Профиль подготовки Дошкольная дефектология Идентификационный № 5Б1304 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» УТВЕРЖДАЮ Ректор В.А.Панин «_ » _ 2013 г....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 838-1 (04.05.2015) Дисциплина: Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Морева Галина Ивановна Автор: Морева Галина Ивановна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол заседания №7 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.