WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Цикл – СД.ДС.Ф.2 Разработана на основании ГОС ВПО 2005 г. Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н Донских Т.П. ст. преподавателем кафедры ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология

Цикл – СД.ДС.Ф.2

Разработана на основании

ГОС ВПО 2005 г.

Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н

Донских Т.П. ст. преподавателем

кафедры общей психологии

Оренбург 2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Цикл – СД.ДС.Ф.2 Разработана на основании ГОС ВПО 2005 г.

Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н Донских Т.П. ст. преподавателем кафедры общей психологии Оренбург 2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Цикл – СД.ДС.Ф.2 Разработана на основании ГОС ВПО 2005 г.

Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н Донских Т.П. ст. преподавателем кафедры общей психологии Оренбург 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Цикл – СД.ДС.Ф.2 Разработана на основании ГОС ВПО 2005 г.

Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н Донских Т.П. ст. преподавателем кафедры общей психологии Оренбург 2011

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология Цикл – СД.ДС.Ф.2 Разработана на основании ГОС ВПО 2005 г.

Пикаловым И.Х., доцентом, к.пс.н Донских Т.П. ст. преподавателем кафедры общей психологии Оренбург 2010

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: овладение студентами системой знаний об общении, о многообразии средств, видов коммуникации и межличностного взаимодействия, их функциональном назначении; феноменах эффективного и проблемного взаимодействияи;

способствовование развитию коммуникативной компетентности специалиста.

Задачи дисциплины::

- помочь студентам овладеть содержанием понятийно-категориального аппарата по психологии общения;

- способствовать средствами курса развитию учебно-познавательноймотивации и профессиональной направленности;

- повысить психологическую культуру общения студентов;

- способствовать формированию профессиональной компетентности социального взаимодействия.

2. Требования к уровню усвоения дисциплины В результате изучения курса студент должен иметь представления:

- об основных социально-психологических теориях, описывающих процесс коммуникации;

знать:

- основные понятия курса: коммуникация, когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, виды общения, способы воздействия и взаимодействия в общении, механизмы восприятия и понимания человека человеком, основные факторы влияющие на восприятие и понимание других людей;

уметь:

- идентифицировать виды общения в ситуациях межличностного взаимодействия;

- анализировать процесс межличностного общения;

- идентифицировать проявление конструктивных и неконструктивных стратегий общения;

владеть:

- навыками эффективного общения, установления контакта с людьми разного возраста и пола.

- приемами построения толерантной стратегии групповых и индивидуальных отношений в коллективе.

–  –  –

4.2. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Введение в психологию общения Тема 1.

Общение как фактор человеческой жизнедеятельности.

Понятие общения в психологии. Соотношение понятий: общение и коммуникация, общение и взаимодействие, общение и взаимоотношения. Основные функции общения:

коммуникация (связь), взаимодействие, познание, взаимоотношение (Б.Д.Парыгин);

установление общности, обеспечение возможности совместной деятельности, условие познания и психического развития, самоопределение личности (А.И.Волкова).

Н.И.Шевандрин об основных функциях общения.

Тема 2.Психологическая теория общения в психологии

Основные подходы к проблеме общения в зарубежной психологии психологии:





информационный, интеракционистский, реляционный (А.И.Волкова). Социальнопсихологические технологии модификации общения (Т.Гордон, Ф.Перлз, Э.Берн, Р.Бэндлер и Дж.Гриндер, Ч.Тойч и Дж.Тойч).

Становление психологической теории общения в отечественной психологии.

А.Н.Леонтьев об общении как стороне предметной деятельности и деятельности как условии общения. Б.Ф.Ломов и В.В.Знаков об общении как взаимосвязанных сторонах социального бытия человека. Д.Б.Эльконин о ведущем типе деятельности и его роли в психическом развитии в онтогенезе. Общение как специфический вид деятельности (А.А.Бодалев).

Общение как речевая деятельность (А.А.Леонтьев). Социально-психологическая структура общения (Г.М.Андреева).

Тема 3. Характеристика основных видов общения Дихотомический подход к определению основных видов общения и их классификация.

Виды общения по преобладанию коммуникативных срекдств: вербальное, невербальное, комбинированное. По направленности обращений: социально-ориентированное, личностноориентированное общение. По критерию - ситуация общения, цель и включенность в ведущую деятельность (Ильенков Э.В.): деловое, свободное (межличностное). По критерию эффективности общения: эффективное-неэффективное; оптимальное-неоптимальное;

затрудненное-незатрудненное и т.п. Характеристика непосредственного и опосредованного общения.

Содержательные критерии определения вида общения: отношение к другому; тема общения; тип "пристройки" партнеров; способы, средства вхождения и выхода из контакта.

Содержательные показатели манипулятивного (субъект-объектного), ролевого, личностно развивающего общения (субъект-субъектного), директивного и понимающего общения.

Раздел 2. Средства общения и их характеристика Тема 4.

Язык и речь - универсальное средства общения.

Основные функции языка. Язык и речь. Виды речи: монологическая и диалогическая, устная и письменная. Функции речи в общении. Соотношение смысла и значения слов.

Смысловые барьеры. Процесс вербальной коммуникации: механизмы речевой деятельности, коммуникатор и реципиент. Контекст и код общения. Канал передачи информации. Обратная связь. Эффекты речевого воздействия: речевое взаимопонимание, убеждение, аргументы убеждения (Ю.А.Шерковин), коммуникативные барьеры.

Паралингвистическая и экстралингвитстическая система средств коммуникации и ее функции: дополнение речи, замещение речи, репрезентация эмоциональных состояний партнеров.

Тема 5. Невербальные средства коммуникации Роль и функция кинетических средств в общении и межличностном взаимодействии.

Кинестетический язык: жесты, поза, походка. Коммуникативное значение основных кинестетических средств и их интерпретация.

«Физиогномический язык и его грамматика». Основные компоненты мимической речи.

Положение и движение головы. Глаза, брови, лоб, губы и рот как выразительные мимические средства коммуникации. Коммуникативное значение гримас, улыбки и смеха.

Филогенетические и социальные факторы формирования невербальных средств коммуникации.

Тема 6. Язык пространства и виды взаимодействия.

Организация пространственной среды в общении. Три зоны приближения и виды общения. Простанство и личность. Факторы, определяющие установление проксемической дистанции (культура, возраст, пол, гендерная ориентация, личностные особенности).

Межличностное общение, язык прикосновений.

Позиции партнеров при оптимальном деловом взаимодействии. Отражение целей делового взаимодействия в организации пространственной среды. Независимая позиция и позиция субординации.

Тренинг невербального взаимодействия.

Взаимосвязь вербальных и невербальных средств коммуникации.

Раздел 3. Социально-психологические компоненты общения Тема 7.

Общение как восприятие и понимание людьми друг друга.

Понятие о социально-перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции.

Основные характеристики социально - перцептивных образов, понятий, представлений, установок, стереотипов: эмоционально-когнитивная нерасчлененность, унифицированность, консерватизм, ригидность (А.А.Бодалев, Г.М.Андреева).

Уровни восприятия другого человека. “Первое впечатление” как уровень понимания.

Факторы, влияющие на содержание первого впечатления. Эталоны и стереотипы как результат и основа понимания в общении. Проблема соотношения образа и смысловых, оценочных интерпретаций другого человека. Механизмы взаимопонимания в процессе общения: эмпатия, идентификация и рефлексия (Г.М.Андреева, В.В.Знаков).

Функционально-экспрессивные характеристики внешности партнера как пусковой механизм интерпретации личности.

Особенности влияния личностных черт на восприятие поведения человека и его понимание. Понятие о социально-перцептивных способностях личности. Стратегии взаимопонимания.

Тема 8. Интерактивная сторона межличностного общения Понятие о взаимодействии как основной единице анализа общения.

Пространство межличностного взаимодействия. Сценарии и механизмы взаимодействия:

взаимопонимание, координация, согласование. Структура взаимодействия (Я.Щепаньский).

Структурное описание взаимодействия в трансактном анализе (Э.Берн). Виды взаимодействия. Модели кооперативного и конкурентного (конфликтного) взаимодействия.

Стратегии поведения участников взаимодействия: содействие, противодействие и уклонение от взаимодействия в общении. Ролевое взаимодействие. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Эффекты межличностного взаимодействия: кооперация и конфликт.

Тема 9. Социально-психологический феномен затрудненного общения (взаимодействия)

Характеристики наиболее распространенных ситуаций затрудненного взаимодействия:

ситуации ограничения, отказа, обвинения, оскорбления. Соотношение моделей зарудненного и незатрудненного общения с эффективным и оптимальным межличностным общением.

Классификация причин затрудненного общения. Объективные и субъективные причины.

Конфликты в общении. Понятие конфликта. Источники конфликта, причина и повод. Типы конфликтов. Стратегии поведения участников конфликта. Преодоление и пресечение конфликта.

Беспроигрышный метод разрешения конфликта между родителем и ребенком Т.Гордона.

Принципы выхода из ситуаций затрудненного взаимодействия. Эффективные технологии общения.

Тема 10. Общение и личность Личностный подход к общению (Абульханова-Славская, Бодалев).

Потребности и мотивы личности в общении. Фрустрация социальных потребностей личности в общении и ее последствия.

Коммуникативная компетентность. Социальные способности личности (социальная наблюдательность, социальный интеллект, социальное воображение, эмпатия). Феномен "обмена значимыми личностными качествами" в общении.

Стили общения: доверительно-диалогический стиль; альтруистический стиль; конфорный стиль; пассивно-индефферентный стиль; рефлексивно-манипулятивный стиль; авторитарномонологический стиль; конфликтный стиль.

Роль индивидно-личностных характеристик в протекании общения: эмоциональная устойчивость и толерантность к стрессогенным факторам; активность; креативность, общительность, локус контроля, эмпатия. Феномен личного влияния. Власть и лидерство в общении.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1 Рекомендуемая литература:

ОСНОВНАЯ:

1. Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издво центр «Академия», 2007. 416 с.

2. 1, Волкова А.И. Психология общения / А.И. Волкова.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 446с. Высшее образование)

3. Воронцов, Д.В. Гендерная психология общения : монография / Д.В. Воронцов ; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южный федеральный университет", Факультет психологии, Кафедра психологии. - Ростов-н/Д :

Издательство Южного федерального университета, 2008. - 208 с. - библиогр. с: С. 55-57, 76ISBN 978-5-9275-0449-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=24093

4. Леонтьев А.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 4-е изд.

М.: Смысл, 2007. 368 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Атватер И. Я вас слушаю. - М., 1988.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М., 1988. - С.3-25.

3. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. – М.: изд-во Канон-пресс-Ц, 2000. - С.5-45.

4. Гришина И.В. Я и другие. Общение в трудовом коллективе. - Л., 1990.

5. Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. - М.: "Смысл", 1996.

6. Доценко Е.Л. Психология манипуляций. – М.: изд-во МГУ, 1996.

7. Коган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность. / “Вопросы психологии”, 1988. - №4.

8. Кроник А. Методика диагностики взаимопонимания в общении /Психологический журнал. М., 1985. - № 5.

9. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. – М.:

изд-во "Академия", 2001.

10. Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры. - М.: Экономика, 1993.

11. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. // Проблема общения в психологии. - М.: Наука - С. 3-24. 4.

12. Маршалл Э. Язык глаз / Э.Маршалл. – М.: АСТ, 2006. – 169 с.

13. Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации. - М., 2000. - С.9-34.

14. Мелибруда Е. Я-ТЫ-МЫ. - М., 1986.

15. Панферов В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения / Психологический журнал. -1987, № 4.

16. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: МГУ, 2009

17. Психологические исследования общения. - М.: Наука, 1985. - С. 6-103 (анализ работ В.М.Бехтерева, В.Н.Мясищева, Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, М.М.Бахтина, К.С.Станиславского).

18. Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. - Ростов-на-Дону, 1990.

19. Рюмшина Л.И. Диалог - игра- манипуляция. - Ростов-на-Дону, 1996.

20. Ситарам К., Когделл Р. Основы межкультурной коммуникации//М.: Человек, 1992. - № 2 Социальная психология. Хрестоматия. М.: изд-во Аспект-Пресс, М. – 1999.

22. Фишер Р., Эртель Д. Подготовка к переговорам. М.: Изд-во "Филин", М.- 1996.

23. Фишер Р., Эртель Д. Подготовка к переговорам. М.: Изд-во "Филин", М.- 1996.

24. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. - М., 1991.

25. Хигир Б.Ю. Физиогномика / Б.Ю.Хигир. – М.: Астрель, 2008. – 628 с.

26. Шарма В. Новейший язык телодвижений. Самое полное руководство по языку тела / В.

Шарма. – СПб, 2008. – 152 с.

5.2 Средства обеспечения освоения дисциплины

1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 2000г. с изменениями 2005г

2. Учебная литература в соответствии со списком обязательной и дополнительной литературы.

3. Вопросы и задания по курсу.

4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работе.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения преподавания данной дисциплины необходимы:

Аудитория, оборудованная меловой доской, флипчартом (имеется).

Технические средства обучения: проектор, персональный компьютер или ноутбук, экран для проектора (имеется).

Аудио-видеоаппаратура (имеется).

7. Методические материалы по организации изучения дисциплины

Самостоятельная работа студентов включает:

1. Самостоятельное изучение некоторых вопросов

2. Подготовку рефератов по предложенным темам

3. Работу над лекционным материалом

4. Подготовку к письменным и устным опросам

5. Подготовку к самостоятельным работам

6. Подготовку к зачету

7.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Каковы основные принципы деятельностного подхода в психологии общения?

2. Перечислите и охарактеризуйте основные подходы к проблеме общения в зарубежной психологии!

3. Каковы основные средства общения?

4. Раскройте понятия «значение» и «смысл» слов!

5. Перечислите причины возникновения смысловых барьеров в процессе общения.

6. Каково соотношение понятий «смысловой барьер» и «коммуникативный барьер»?

7. Приведите аргументы, свидетельствующие о филогенетической и общественноисторической обусловленности невербальных средств общения.

8. Перечислите факторы, определяющие установление проксемической дистанции в межличностном общении.

9. Раскройте понятия «эмпатия, идентификация и рефлексия».

10. Перечислите основные отличия моделей кооперативного и конкурентного (конфликтного) взаимодействия.

11. Каковы источники межличностного конфликта в общении?

12. Опишите основные стратегии поведения в конфликтной ситуации.

13. Раскройте структуру коммуникативной компетентности.

14. Назовите аргументы в пользу практической значимости технологии подлинного общения Э.Берна.

Рекомендуемые тесты для самодиагностики индивидуальных особенностей общения:

1. «Уровень общительности»

2. «Оцените свое поведение при разговоре»

3. «Насколько вы общительны»

4. «Понимаете ли вы друг друга»

5. «Как мое «Я» проявляется в общении»

6. «Как меня воспринимают другие люди»

7. «Уровень эмпатии»

8. «Способ реагирования в конфликте»

9. «Уровень конфликтности»

10. «Обаятельны ли вы»

11. «Три моих «Я»

12. «Определение социальной направленности личности» (По Д.Голланду) Тестовые задания для самоконтроля

1) Утверждение о том, что общение является лишь элементом любой деятельности и условием ее осуществления, но не имеет статуса самостоятельного вида деятельности принадлежит:

a) Б.Ф.Ломову

b) А.А.Бодалеву

c) А.Н.Леонтьеву

d) В.В.Знакову

2) Сколько основных видов деятельности выделяют Б.Ф.Ломов и А.А.Бодалев?

a) два

b) три

c) четыре

d) пять

3) Кому принадлежит позиция утверждения статуса самостоятельного вида деятельности общению?

a) А.Н.Леонтьеву

b) А.А.Леонтьеву

c) Д.Б.Эльконину

d) Б.Ф.Ломову

4) В младенческом возрасте ведущим типом деятельности является:

a) игра

b) общение со взрослым

c) предметно-манипулятивная

d) ориентировочная

5) В подростковом возрасте ведущим типом деятельности является:

a) учение

b) общение со сверстником

c) общение со взрослым

d) игра

6) Общение с помощью речи-это:

a) невербальная коммуникация

b) взаимопонимание

c) вербальная коммуникация

d) перцепция

7) Общение с помощью мимики и жестов-это:

a) невербальная коммуникация

b) вербальная коммуникация

c) пантомимика

d) взаимодействие

8) Утверждение о том, что 55% сообщений воспринимается через выражение лица, позы и жесты, 38% - через интонацию и лишь 7% - через вербальные средства принадлежит:

a) А.А.Леонтьеву

b) А..Мехрабиану

c) А.А.Бодалеву

d) В.В.Знакову

9) Разновидность устной речи, для которой характерны повторение фраз, реплики, употребление вспомогательных слов, междометий, понятных подчас только собеседникам это речь:

a) монологическая

b) обращенная

c) сокращенная

d) диалогическая

10) Речь, которая характеризуется композиционной сложностью, завершенностью выражаемой мысли, соблюдением грамматических правил-это речь:

a) письменная

b) устная

c) диалогическая

d) монологическая

11) Индивидуальное значение слов-это:

a) понятие

b) личностный смысл

c) язык

d) речь

12) Невозможность понимания между людьми, обусловленная расхождением их индивидуальных смыслов, называется:

a) противоречием

b) конфликтом

c) смысловым барьером

d) недопониманием

13) Расхождение смыслов высказанного замечания, просьбы, требования, создающее препятствие для взаимопонимания и взаимодейстывия партнеров,-это:

a) коммуникативный барьер

b) недоразумение

c) противоречие

d) конфликт

14) Глубокое острое противоречие между людьми, способное породить враждебное отношение друг к другу это:

a) разногласие

b) межличностный конфликт

c) взаимное непонимание

d) смысловой барьер

15) Каузальная аттрибуция-это:

a) причинное объяснение поступков другого человека

b) классификация форм поведения

c) уподобление другому

d) предубеждение

16) Способ понимания другого через осознанное или бессознательное уподобление его характеристикам называется:

a) стереотипизацией

b) каузальнойаттрибуцией

c) идентификацией

d) рефлексией

17) Классификация форм поведения и интерпретация их причин путем отнесения их к часто встречающимся явлениям или образцам-это:

a) предубеждение

b) стереотипизация

c) каузальнаяаттрибуция

d) идентификация

18) Осознание субъектом того, как он воспринимается партнером по общению, называется:

a) эмпатией

b) рефлексией

c) идентификацией

d) каузальной атрибуцией

19) Свойство личности, позволяющее ставить себя на место собеседника-это:

a) сочувствие

b) уподобление

c) эмпатия

d) гибкость

20) Какая сторона общения характеризует взамодействие людей?

a) перцептивная

b) коммуникативная

c) экспрессивная

d) интерактивная

21) Согласно Э.Холлу норма приближения к партнеру по общению в 45-120 см.

характеризует:

a) интимно-личностное общение

b) межличностное пространство дружеского общения

c) пространство деловых отношений

d) публичное расстояние

22) Кто предложил трехчленную модель эго-состояний «родитель-взрослый-ребенок»

для анализа межличностного взаимодействия в общении?

a) Ф.Перлз

b) Р.Бендлер

c) Э.Берн

d) Т.Гордон

23) Кто создал технологию моделирования успеха в рамках НЛП?

a) Ф.Перлз

b) Р.Бендлер и Дж.Гриндер

c) Э.Берн

d) Т.Гордон

Ключ к тесту:

1 -сб 2-сб 3-вб 4-иб 5-иб 6-сб 7-фб 8-иб 9-вб 10-фб 11-иб 12-сб 13-фб 14-иб 15-фб 16-сб 17-иб 18-вб 19-сб 20-вб 21-иб 22-сб 23-ию

7.2. Темы рефератов

1. Общение как фактор человеческой жизнедеятельности.

2. Общение и развитие личности.

3. Эмпатия личности и общение.

4. Особенности доверительного общения.

5. Невербальные средства общения.

6. Манипулятивное общение.

7. Личностные факторы успешного общения.

8. Взаимопонимание в общении

9. Социально-психологические особенности делового общения.

10. Типы личного влияния в общении.

11. Проблема кодирования невербальной информации.

12. Механизмы межличностного познания.

13. Факторы адекватного первого впечатления.

14. Особенности понимания и интерпретации в межличностном общении.

15. Сценарии и механизмы взаимодействия.

16. Невербальные интеракции как показатель взаимоотношений в общении.

17. Принципы выхода из ситуаций затрудненного взаимодействия.

18. Эффективные технологии общения.

7.5. Перечень вопросов к зачету

1. Понятие общения в психологии.

2. Характеристика основных функций общения.

3. Становление психологической теории общения в отечественной психологии.

4. Социально-психологическая структура общения (Г.М.Андреева).

5. Основные виды общения и их характеристика.

6. Язык и речь - универсальное средство общения.

7. Характеристика основных видов речи.

8. Соотношение смысла и значения слов. Смысловые барьеры.

9. Процесс вербальной коммуникации: механизмы речевой деятельности, коммуникатор и реципиент.

10.Паралингвистическая и экстралингвитстическая система средств.

11.Коммуникативное значение основных кинестетических средств и их интерпретация.

12.Специфика мимических средств коммуникации.

13.Организация пространственной среды в общении.

14.Взаимосвязь вербальных и невербальных средств коммуникации.

15.Виды социальной перцепции.

16.Механизмы взаимопонимания в процессе общения: эмпатия, идентификация и рефлексия.

17.Влияние личностных черт на восприятие поведения человека и его понимание.

18.Понятие о взаимодействии как основной единице анализа общения.

19.Структурное описание взаимодействия.

20.Характеристика основных видов взаимодействия.

21.Ситуации и причины затрудненного общения.

22.Конфликты в общении. Понятие конфликта.

23.Источники конфликта, причина и повод.

24.Типы конфликтов.

25.Стратегии поведения участников конфликта.

26.Преодоление и пресечение конфликта.

27.Беспроигрышный метод разрешения конфликта между родителем и ребенком Т.Гордона.

28.Эффективные технологии общения.

29.Потребности и мотивы личности в общении.

30.Роль индивидно-личностных характеристик в общении

7.4. Темы выпускных квалификационных работ Темы выпускных квалификационных и дипломных работ не предусмотрены учебным планом специальности 050706- Психология и педагогика Лист регистрации изменений и дополнений к рабочей программе учебной дисциплины

–  –  –



Похожие работы:

«Пояснительная записка Программа изучения курса алгебры 9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по математике с учетом реализации обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. Основой построения курса алгебры являются идеи и принципы развивающего обучения, сформулированные российскими педагогами и...»

«Государственный академический университет гуманитарных наук Факультет психологии Российский фонд фундаментальных исследований Институт психологии РАН ПСИХОЛОГИЯ – НАУКА БУДУЩЕГО Материалы VI Международной конференции молодых ученых 19–20 ноября 2015 года Москва Под редакцией А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко Издательство «Институт психологии РАН» Москва – 2015 УДК 159.9 ББК 8 П 8 Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и образования Кафедра педагогики Е.В.АСАФОВА СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Конспект лекций Казань – 2014 Направление подготовки: 040100.62: Социология (профиль: «Социолог») (бакалавриат, очное обучение) Учебный план: Социология (очное, 2011) Шифр и название дисциплины: Б3 «Социальная педагогика», 4 курс, 7 семестр; форма контроля – дифференцированный зачет Количество часов: 72 ч (в том числе: 18 –...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. М. Фатеева, Н.Н. Малярчук БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения специальности 020102.65 Компьютерная безопасность...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Руководитель ООП «Психология» Рабочая программа дисциплины (модуля)( с аннотацией) АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАДИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для студентов 1 курса, очная форма обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВР ПА Т Составитель: д.биол.н., профессор А.Я. Рыжов Тверь 2015 2. АННОТАЦИЯ Курс АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе ФГБОУ ВПО МГЛУ доктор психологических наук, профессор, академик РАО ( ученая степень и/или ученое звание) Н.Н. Нечаев (подпись) (инициалы и фамилия) « »_ 20 г. АННОТАЦИЯ...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии Основные направления кафедры: • Этапы жизнедеятельности человека В работе кафедры представлен весь путь развития человека, начиная от пренатального периода и заканчивая самыми поздними периодами жизни • Изучение человека как уникальной индивидуальности Личность рассматривается с позиций дифференциальной психологии, в целостности проявлений как индивида, личности,...»

«Государственное автономное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины “Социальная психология” для студентов направления подготовки бакалавриата 38.03.0 «Государственное и муниципальное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО « Тверской государственный университет»Утверждаю: Руководитель ООП «Психология » Рабочая программа дисциплины (модуля)( с аннотацией) ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАЦИОIПIАЯ ПСИХОЛОГИЯ Дпя студентов курса, очная форма обучения 1,2,3 Уровень высшего образования БАКАЛАВРИА Т Составитель: Ст. преподаватель кафедры И. А. Титкова Тверь 2015 Аннотация 1. Цель дисциплины: Целью...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 030300.68 «Психология» Профиль «Социальная психология» Магистерская программа «Практическая социальная психология» Квалификация (степень) магистр Принята Советом факультета психологии №1 от 25 сентября 2014 г. Москва Содержание 1. Общие положения 1.1 Определение 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки магистратуры 1.3...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5, от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 040700.68 «Организация работы с молодежью» квалификация: «магистр» Москва, 2015 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 1. ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ...»

«Экспериментальная психология Experimental Psychology (Russia) 2014. Т. 7. № 4. C. 134–142 2014, vol. 7, no. 4, pp. 134– ISSN: 2072-7593 ISSN: 2072-7593 ISSN: 2311-7036 (online) I SSN: 2311-7036 (online) © 2014 ГБОУ ВПО МГППУ © 2014 Moscow State University of Psychology & Education ШЕСТАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО КОГНИТИВНОЙ НАУКЕ: «КАЛИНИНГРАД 2014» САПЕГО Е. И. *, ОО «Белорусская Ассоциация психотерапевтов»; факультет философии и социальных наук Белорусского государственного университета, Минск,...»

«Для обсуждения на заседании Президиума РАО 4 апреля 2012 г. Сообщение Академика РАО директора ФГНУ «Психологический институт» РАО ректора Московского городского психолого-педагогического университета Виталия Владимировича Рубцова СПРАВКА О СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФГНУ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» РАО 1. Приоритетные направления исследований, основные результаты и перспективы ФГНУ «Психологический институт» РАО крупнейший научноисследовательский институт страны,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО « Тверской государственный университет»Утверждаю: р КОВОДИТеЛЬ 00П «ПСИХОЛОГИЯ » Рабочая программа дисциплины (модуля)(с аннотацией) БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАДИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Дпя студентов 3 курса, очная форма обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВРИА Т Составитель: зав. кафедрой БЖД Шверина Т.А. г. I. Аннотация Учебная дисциплина «Безопасность...»

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00,13 психология, развития акмеология (психологические науки) направлена на проверку умений аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук обобщать и систематизировать накопленные современной психологией и смежными науками знания о психическом и профессиональном развитии человека, ориентироваться в различных подходах. теориях и методах психолого-акмеологического обеспечения диагностики коррекции,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование Профиль «Логопедия», «Специальная психология» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ филиал в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Ахмерова Д.Ф. _ «31» августа 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По курсу ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Для специальности 050706 «Педагогика и психология» факультет ПП курс 1 семестр 1 лекции_8(часов) экзамен_(семестр) семинарских_2(часов) зачет1(семестр) лаб.занятий_(часов) самост.занятий62_(часов) всего часов72_(часов)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный Кафедра общей и прикладной психологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан И.П. Басалаева _ «15» _апреля_2015 г....»

«Настоящие Правила приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, программе среднего профессионального образования, интегрированной с образовательной программой основного общего образования на 2015-2016 учебный год (далее Правила) разработаны в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.08.2010 № 706...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ филиал в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Ахмерова Д.Ф. _ «31» августа 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине ДПП.ДС.Ф.1 Основы профессионально-психологической подготовки менеджера Для специальности 050706 «Педагогика и психология» факультет ПП курс 5 курс 4 семестр 9,10 семестр _ лекции66(часов) лекции_10(часов) семинарских33_(часов) семинарских _2_(часов)...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.