WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Образовательная программа основного общего и среднего общего образования Санкт-Петербург I. Пояснительная записка Образовательная программа Государственного бюджетного ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

с углубленным изучением немецкого языка

Калининского района Санкт-Петербурга

Образовательная программа

основного общего и среднего общего образования

Санкт-Петербург

I. Пояснительная записка

Образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 111 с углубленным изучением немецкого



языка Калининского района Санкт-Петербурга строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования Петербургской школы: достижение социальной зрелости выпускников на основе всестороннего развития личности обучающегося;

наиболее качественное полное удовлетворение разнообразных познавательных потребностей обучающихся и их родителей.

Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого обучающегося с учетом его индивидуальных и возрастных, психологических, интеллектуальных и других особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей через создание адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим образовательная программа школы построена на принципах гуманизации и дифференциации обучения и воспитания школьников. Учитываются потребности обучающихся, их родителей и социума.

Образовательная программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

- Общества и государства в реализации образовательных программ, обеспечивающих развитие личности, ориентированной на ценности гражданского общества, а так же потребность в людях, практически владеющих иностранным языком;

- Обучающихся и их родителей в гарантированном уровне общего образования и повышенного уровня овладения иностранным языком;

- Санкт- Петербурга - в изменении содержания учебных программ, дополняющих стандарты образования и позволяющих выпускнику адаптироваться в социально-экономическом пространстве Санкт-Петербурга, в притоке молодежи, способной к активному самообразованию и профессиональному обучению.

Цели и задачи образовательной программы основной и средней школы Целью образовательной программы школы является создание оптимальных педагогических, учебно-методических и организационных условий для повышения качества образования в школе с углубленным изучением иностранного языка в условиях современных тенденций развития Санкт-Петербурга, что предполагает:

Изменение содержания учебных программ, дополняющих стандарты образования и позволяющее выпускнику адаптироваться в социально-экономическом пространстве Санкт-Петербурга;

Гармоничное развитие творческих способностей и навыков социальной мобильности обучающихся в условиях рынка;

Стимулирование личностного профессионального роста педагогических работников школы;

Изменение механизма партнерских отношений с образовательными учреждениями, промышленными предприятиями и другими возможными социальными партнерами школы;

Расширение сфер сотрудничества школы с родителями (законными представителями) обучающихся.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения, с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Школа реализует образовательную программу, обеспечивающую дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку во 2 — 11 классах.

Важную роль в реализации целей образовательной программы школы играет углубленное изучение иностранного языка, что позволяет:

- Развивать через изучение иностранного языка интеллектуальные и коммуникативные способности обучающихся, их образовательный потенциал;

- Приобщать обучающихся к международным культурным ценностям;

- Достигать усвоения обучающимися немецкого языка на уровне практического использования как средства общения и самообразования.

Воспитательная система школы строится на основе общечеловеческих ценностных ориентиров и направлена на решение следующих задач:

- Развитие национального самосознания обучающихся на базе своей культуры и языковой среды;

- Формирование у обучающихся гражданского самосознания, развитие чувства патриотизма к своей стране, своему городу;





- Создание условий для знакомства обучающихся с достижениями мировой культуры;

системой общечеловеческих ценностей;

- Формирование у обучающихся способности строить конструктивный диалог и сотрудничество с представителями других национальных культур, готовности практической деятельностью содействовать укреплению мира между народами и сохранению мирового культурного наследия;

- Создание условий сознательного выбора области профессиональной деятельности.

В реализации Образовательной программы школы большое значение имеет осуществление комплексной программы воспитания.

Реализация Образовательной программы обеспечивается также службой психологопедагогического сопровождения, в состав которой входят социальный педагог, психолог, классные руководители, медицинские работники. Работа службы психологопедагогического сопровождения направлена на сохранение физического и психологического здоровья детей, а также на развитие обучающихся. Психолого-педагогическая диагностика проводится с целью своевременного выявления детей со сниженными адаптационными возможностями (группа риска), а также организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися в различных формах.

Ежегодным приложением к настоящей Образовательной программе являются учебный план и учебно-методический комплекс.

Нормативно-правовая база образовательной программы

Документы, регламентирующие образовательную деятельность:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ.

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.

№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

4. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. №9 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51Об оценивании и аттестации обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010 № ИКи письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях СанктПетербурга».

9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИКО введении третьего часа физической культуры».

10.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

11.Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.02.1011 № 01-16-357/11-0-0 «Методические рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и о порядке аттестации обучающихся по данному предмету».

12.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /авторы А.Я Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков - М.. Просвещение, 2010г.;

13.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ составитель Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09-019043-5;

14.Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.2.2821 -10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010г. № 189.

15.Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

16.План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р.

17. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная президентом РФ Д.А Медведевым. Указ № 271 от 04.02.2010г.

18. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

19. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

20. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2008 №241 о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

21. Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

22. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011–2020 гг

23. Программа развития ГБОУ СОШ №111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга «Через образовательные достижения - к личностным компетентностям»

24. Устав ГБОУ СОШ №111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга

25. Лицензия ГБОУ СОШ № 111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга

Образовательная программа школы регламентирует:

- Организационно- педагогические условия реализации Образовательной программы.

-Условия освоения Образовательной программы;

- Диагностические процедуры оценки образовательных результатов;

Основные направления развития школы лежат в плоскости преобразований, осуществляемых в петербургской школе: гуманизация учебно-воспитательного процесса, демократизация управления, создание вариативных образовательных маршрутов на основе дифференциации обучения. В целом развитие педагогической системы школы ориентировано на развитие широко образованной, социально зрелой личности, способной к личностному и профессиональному самоопределению и росту.

Педагогический коллектив школы разработал Программу развития школы на период до 2015 года.

Развитие образовательной системы школы направлено на реализацию поставленных целей и предполагает решение следующих задач:

- Освоение учителями новых педагогических технологий, направленных на развитие личности обучающихся;

- Совершенствование психологического сопровождения учебного процесса, разработка мероприятий по психологической поддержке учителя;

- Создание эффективного механизма по осуществлению преемственности по ступеням образования;

- Развитие системы дополнительного образования для реализации целей школы

- Разработка интегрированных курсов Разработка новых образовательных маршрутов будет осуществляться за счет разноуровневого обучения, а также за счет профилирования языковой подготовки и внедрения в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

В соответствии с программой развития прогнозируются следующие результаты деятельности школы:

• Наличие в школе нескольких образовательных маршрутов, обеспечивающих обучающимся условия для выбора, отвечающего способностям, интересам, профессиональным стремлениям ребенка;

• Положительная динамика включения учеников школы в проектную и исследовательскую деятельность;

• Доступность для всех обучающихся школы интерактивных образовательных ресурсов;

• Наличие в школе современной системы мониторинга индивидуального развития каждого ребенка;

• Создание творческой среды для педагогов школы, основанной на возможностях профессиональной самореализации;

• Наличие в школе системы управления, предусматривающей возможность влияния на принятие управленческих решений со стороны обучающихся, родителей и представителей общественности;

• Создание ученического научного общества;

• Создание временных и постоянных творческих объединений учителей школы;

• Снижение уровня заболеваемости и травматизма обучающихся.

Участники образовательного процесса

Образовательная программа предназначена:

Обучающиеся. Образовательная программа способствует освоению познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации. ОП расширяет возможности для реализации интереса к тому или иному учебному предмету. Образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности;

Родители обучающихся и родители детей школьного возраста, которые могут стать обучающимися Школы. Образовательная программа способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, предоставляемых Школой, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Педагогический коллектив, для которого образовательная программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности всех педагогов. Образовательная программа позволяет показать конкурентоспособность учебного заведения и его взаимодействие с другими образовательными учреждениями, определяет взаимодополняемость образовательных услуг.

Органы управления образованием, для них образовательная программа является основанием для определения качества реализации федеральных и региональных стандартов школой.

Образовательная программа, таким образом, выполняет следующие функции

• регламентирует приоритетные стратегические цели образовательного процесса в школе, то есть убеждения педагогического коллектива о назначении образовательного учреждения, основных направлениях и средствах, которые позволяют это назначение реализовать;

• определяет особенности содержания образования и организации образовательного процесса через характеристику совокупности программ обучения, воспитания и развития детей, а также описание организации и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Образовательная программа является важнейшим документом, дополняющим учебный план школы. Учебный план является несущей конструкцией образовательной программы, ее внутренней формой. Образовательная программа наполняет учебный план конкретным содержанием, описывает учебно-методическое обеспечение его выполнения. Федеральный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта базовых образовательных областей являются внешним стандартом, а данная образовательная программа является внутренним стандартом образовательного учреждения. Она показывает, через какие учебные программы реализуется содержание образовательных стандартов.

Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы.

Образовательная программа может быть реализована школой как самостоятельно, так и посредством сетевых форм реализации. При реализации используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социальнополитическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Прогнозируемые результаты освоения обучающимися основной Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектнообъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Задачи:

обеспечение гарантий прав детей на образование;

создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.

создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Приоритетные направления:

ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

совершенствование профессионального уровня педагогов в области инновационных педагогических, в частности информационных технологий;

сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся;

индивидуализация учебно-воспитательного процесса, раскрытие творческих способностей, формирование универсальных учебных действий, поэтапный переход образовательного процесса в процесс самообразования под руководством наставников;

развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.

Принципы реализации программ: Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения. Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.

Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы. Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Прогнозируемые результаты освоения программы:

повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса Возможные варианты выбора образовательных программ 5-9 классов В условиях школы № 111 1.

- образовательная программа обучения, предусматривающая дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку рекомендуется при успешном овладении образовательной программой начального образования, предусматривающей дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку;

- образовательная программа индивидуального обучения: рекомендуется обучающимся с ослабленным здоровьем, по рекомендации врача и желанию родителей;

–  –  –

- базовая образовательная программа при успешном овладении общеобразовательной программой начального образования по желанию родителей;

- образовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по немецком языку, рекомендуется при успешном овладении образовательной программой начального образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку по немецком языку;

- выбор программы компенсирующего обучения возможен в случае устойчивых отрицательных результатов, при наличии проблем учебной и социальной адаптации, рекомендуется на основе всестороннего анализа достижений ученика, использованных мер педагогической помощи ребенку, по желанию родителей.

–  –  –

Реализация программы преследует следующие цели:

1. Обеспечить прочное усвоение обучающимися знаний умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем образовательным областям; овладение немецким языком на углубленном уровне.

2. Обеспечить прочное овладение обучающимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний.

3. Целенаправленно развивать интеллектуальные способности обучающихся в учебном процессе и внеучебной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию.

4. Развивать коммуникативную культуру обучающихся (умение вести диалог, правильно излагать мысли; навыки публичного выступления).

5. Создать условия для углубления культурологических знаний в учебном процессе и внеучебной деятельности, формировать мотивацию участия в программе сохранения мирового культурного наследия.

6. Выработать осмысленное отношение обучающихся к изучению иностранного языка, основанного на достижении минимальной коммуникативно-достаточной компетентности, направленной на обеспечение выживаемости индивида в иноязычной среде.

7. Воспитывать ответственное отношение к себе, своему здоровью, своему будущему, формировать гуманность и миролюбие по отношению к другим людям.

В результате освоения программы ожидаются следующие результаты:

Обязательные:

1. Достижение всеми выпускниками обязательного минимума содержания основного общего образования по всем обязательным областям.

2. Достижение уровня функциональной грамотности по всем образовательным областям и готовности к углубленному изучению немецкого языка на ступени средней школы.

Области Содержание Филология 1.1. Чтение и пониманию сложенных текстов. 1.2. Деловое письмо. 1.3. Немецкий язык. - понимание на слух речи монологического и диалогического характера - умение без предварительной подготовки вести диалог или полилог, выражая личное отношение к предмету обсуждения -умение извлекать полную, основную и частичную информацию из текстов -умение написать рассказ о событиях, заметку в газету или сочинение на заданную тему Математика -решение прикладных задач, ориентация в базовых прикладных понятиях

–  –  –

Технология -техническая грамотность Физкультура -валеологическая грамотность. Эстетическая культура тела Интеграция образователь- -личная безопасность ных областей

3. Прочное овладение обучающимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знания в соответствии с этапом обучения.

4. Интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе.

Сформированность мотивов изучения основ наук, общения с прекрасным, готовность к самообразованию.

Предполагаемые:

1. Прочное овладение коммуникативными умениями и навыками (умение строить диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать точку зрения и др.) 2.. Создание у обучающихся прочного фундамента культурологического образования:

ориентация в художественных ценностях и памятниках мировой отечественной культуры.

3. Осмысленное отношение обучающихся к изучению иностранного языка, достижение мини мальной коммуникативно-достаточной компетентности, основанного на углубленном уровне овладения иностранным языком

4. Наличие у обучающихся опыта организаторской деятельности на основе участия в обществен ной жизни школы, воспитание готовности реализовать в своем поведении общечеловеческие ценности и нормы нравственности

Организационно-педагогические условия II. 2.

В школе реализуется Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку.

Продолжительность учебного года для обучающихся 5-8 классов составляет не менее 35 учебных недель, для обучающихся 9 классов - не менее 34 учебных недель. Учебный год делится на триместры. Обучение ведется по 6-дневной учебной неделе.

При этом режиме соблюдены следующие санитарные правила и нормативы к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях и режиму образовательного процесса:

Нагрузка обучающихся в течение недели не превышает в

–  –  –

Таким образом, число уроков в день составляет не более шести.

Начало уроков в 9 часов утра, продолжительность уроков 45 минут Для восстановления работоспособности в течение дня установлены перемены между уроками при максимальном использовании подвижных игр.

Продолжительность перемен в течение учебного дня составляет:

–  –  –

Созданы условия для удовлетворения биологических потребностей детей в движении:

подвижные игры на переменах самостоятельные занятия спортом в кружках, секциях, спортивных школах внеклассные спортивные мероприятия Учащиеся обеспечиваются 2-х разовым горячим питанием.

Учителями соблюдаются валеологические требования к уроку, режим проветривания помещений на переменах, дежурство в соответствии с графиком.

Начало работы предметных кружков, факультативных и индивидуальных занятий через 45-минутный перерыв после основных занятий

Характеристика обучающихся:

Возраст: 10-15 лет 1.

Уровень готовности к усвоению программы:

2.

успешное овладение общеобразовательной программой, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку способность к углубленному изучению немецкого языка (речь, память и общее развитие);

уровень развития общеучебных компетенций:

успешное овладение базовой образовательной программой при условии прохождения собеседования по немецкому языку состояние здоровья 1 - III группа, в исключительных случаях - IV группа здоровья.

II. 3. Программа дополнительного образования

С целью интеллектуального развития обучающихся, развития интересов в различных областях знаний, воспитания самостоятельности в приобретении и пополнении знаний, привития навыков самообразования, в школе Работают предметные кружки Проводятся предметные олимпиады и конкурсы Реализуются программы предметных недель Реализуется цикл «Марафон интеллектуальных игр»

Проводятся Дни Науки Для расширения знаний о стране изучаемого языка, закрепления умений в использовании специальной лексики, для воспитания обучающихся в духе Культуры мира предусмотрены:

* Внедряется проект немецкого языкового диплома DSD I;

* Праздники Германии (День Св. Мартина, День Николауса, Рождество, Карнавал, Пасха и др.) Переводческая деятельность во время пребывания делегаций из ФРГ и Финляндии * Спектакли по произведениям немецкой литературы * * Посещение выставок, спектаклей и кинофильмов на немецком языке, организуемых Центром русско-германских встреч и Гте-институтом.

* Участие в совместном со школами-партнерами из ФРГ и Финляндии проекте «Изучение объектов Всемирного наследия на территории Германии»

С целью воспитания интереса к истории Отечества, воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям своего народа, а также расширения знаний в образовательной области «Обществознание» введены:

* Кружки «Юный краевед», «Юный экскурсовод», «Юный музеевед» (на базе школьного музея танковых войск) * Программа «Музей в школе»

* Осуществляется участие в совместном со школами-партнерами из ФРГ и Финляндии проекте «Эхо войны в сердцах поколений».

Для расширения объема культурологических знаний, формирования интереса к изучению достижений мировой и национальной культуры, воспитания ответственного отношения к объектам истории и культуры, для реализации творческих способностей обучающихся организованы:

Изостудия * Экскурсионная автобусная программа * День Музея, День Кино, День Театра * День Культуры * Цикл лекций-концертов «Филармония в школе»

* Годовой круг праздников и церемоний * Программа «Фестиваль»

* Творческие выставки рисунков, плакатов, стенных газет, поделок моделей различной * тематики.

* Викторины, конкурсы и др. технологии по исторической и культурологической тематике.

С целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, воспитание здорового образа жизни:

* Программа «Здоровье и развитие»

* Недели безопасности, Дни Защиты детей * Дни Здоровья * Проведение школьной Спартакиады, спортивных праздников, соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья», «Испытай себя», «Веселые старты» и др.

* Проведение соревнований детско-юношеских и военно-спортивных игр «Зарница», соревнований «Безопасное колесо» и др.

Для приобретения обучающимися опыта организаторской деятельности:

Проведение тренингов и организационно - деятельностных игр.

II. 4. Психолого-педагогическое сопровождение Организуется индивидуальное сопровождение ученика учителем, психологом, социальным педагогом, классным руководителем, администрацией:

- индивидуальная карта психологического развития и интересов ученика, состояние его физического и психического здоровья, развитие коммуникативных умений.

- индивидуальная диагностика развития познавательных и предметных умений с рекомендациями для родителей и педагогов.

- психолого-педагогические консультации для обучающихся и родителей

- психолого-педагогические консилиумы по дальнейшему выбору профиля и характера образовательной программы

- для поддержки ученика (по необходимости) организуются, дополни тельные (групповые и индивидуальные) занятия по предметам основного цикла, консультации, поддерживающие обучающихся в трудных и проблемных ситуациях.

II. 5. Технологии обучения

–  –  –

II. 6. Формы аттестации достижений обучающихся

Выполнение обучающимися требований образовательного стандарта:

1.

текущая аттестация текущая успеваемость контрольные работы по предметам зачеты тесты достижений уровня функциональной грамотности по немецкому языку, математике, истории, литературе, химии, физике, географии диагностические контрольные работы промежуточная аттестация годовые контрольные работы по предметам годовые зачеты годовые тесты государственная (итоговая) аттестация

2. Выполнение обучающимися школьных требований различные формы учета текущей успеваемости проверка терминологической грамотности разноуровневые контрольные работы самостоятельные и проверочные работы в форме тестов анкетирование по определению уровня мотивации по отдельным предметам анкетирование «Уровень сформированности общеучебных компетенций»

Личностные достижения обучающихся 3.

анкеты самооценки дневник педагогических наблюдений предметные олимпиады, конкурсы смотры достижений выставки творческих достижений Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами; являются необходимыми для того, чтобы зафиксировать выполнение обучающимися образовательных стандартов, и в случае необходимости провести коррекцию используемых учетных программ и технологий обучения.

II. 7. Формы диагностики

Назначение диагностики:

- выявление достижений обучающихся в рамках обязательного минимума содержания образования второй ступени

- получение информации об успехах и затруднениях обучающихся в обучении

- анализ соответствия достигнутых и ожидаемых результатов

- определение перспектив дальнейшего обучения Педагогическая диагностика

1. Соответствие общеучебных компетенций требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования.

2. Диагностика обученности обучающихся на основе мониторинговых и диагностических работ

3. Диагностика сформированное общеучебных умений и навыков

4. Функциональные умения учителя (по методу «Квадрат функций»)

5. Диагностика изучения мотивации учения школьников

6. Анализ педагогических затруднений педагога.

7. «Степень реализации самостоятельной работы на уроке»

Психолого-педагогическая диагностика

1. Выявление интеллектуального уровня и способностей в связи с задачами профориентации.

2. Эмоциональный климат на уроке.

3.. Выявление уровня развития коммуникативных умений (проведение диагностических тренингов, деловых игр) Валеологическая диагностика 1. «Нормализация учебной нагрузки на ученика»

2.Диагностика исследования функционального состояния и работоспособности обучающихся З.Валеологический анализ расписания уроков.

4. «Мое здоровье»

II. 8. Возможные варианты выбора образовательного маршрута на следующей ступени обучения В условиях школы 1.

1. Классы с углубленным изучением немецкого языка

• Основанием для выбора являются:

• жизненные планы обучающихся

• достижение обучающимися уровня образованности необходимого для успешного овладения образовательной программой углубленного изучения немецкого языка

• наличие мест в классе

2. В условиях других образовательных учреждений города

–  –  –

IV. Образовательная программа среднего общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по немецкому языку (10-11 классы)

–  –  –

Реализация программы преследует следующие цели:

Сформировать у обучающихся целостное представление о научной картине мира на основе достижения обучающимися общекультурной компетентности по всем академическим дисциплинам и взаимосвязи между ними.

Подготовить обучающихся к успешному профессиональному самоопределению. Создать условия для формирования информационной культуры и компьютерной грамотности обучающихся.

Сформировать коммуникативную компетентность, способность свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях.

Обеспечить достижение обучающимися уровня допрофессиональной компетентности по немецкому языку и общекультурной компетентности по английскому языку. Организовать опыт эффективного применения иностранных языков в реальных жизненных ситуациях.

Сформировать у обучающихся готовность использовать иностранный язык, как средство получения профессионально значимой информации на этапе профильно-ориентированного обучения.

Достичь высокого уровня гуманитарной культуры, широкого культурологического кругозора обучающихся.

Воспитать гражданственность, патриотизм, уважение к правам и свободам человека, ответственность перед собой и обществом, как основу гуманистического мировоззрения в духе культуры мира.

Сформировать понимание здорового образа жизни и способность противостоять пагубному влиянию негативных явлений.

IV.3 Программа дополнительного образования С целью интеллектуального развития обучающихся, развития интересов в различных областях знаний, воспитания самостоятельности в приобретении и пополнении знаний, привития навыков самообразования, в школе организована консультационная работа учителей.

На ступени среднего образования все ученики вовлечены в учебно-исследовательскую деятельность на базе школы и партнерских организаций.

–  –  –

IV. 4. Психолого-педагогическое сопровождение Педагогическая диагностика Соответствие общеучебных компетенций требованиям обязательного минимума содержания 1.

образования Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков 2.

Диагностика обученности обучающихся на основе диагностических контрольных абот 3.

Диагностика мотивации учения школьников 4.

Функциональные умения учителя 5.

Анализ педагогических затруднений учителя 6.

Психолого-педагогическая диагностика Выявление интеллектуального уровня и способностей в связи с задачами профориентации 1.

Психологический комфорт на уроке 2.

Выявление готовности к самоопределению 3.

Валеологическая диагностика Нормализация учебной нагрузки 1.

Диагностика функционального состояния и работоспособности обучающихся 2.

Валеологический анализ расписания уроков 3.

–  –  –

Выполнение обучающимися требований образовательного стандарта:

1.

текущая аттестация текущая успеваемость контрольные работы по предметам зачеты тесты достижений уровня функциональной грамотности по немецкому языку, математике, истории, литературе, химии, физике, географии диагностические контрольные работы промежуточная аттестация годовые контрольные работы по предметам годовые зачеты годовые тесты государственная (итоговая) аттестация

2. Выполнение обучающимися школьных требований различные формы учета текущей успеваемости проверка терминологической грамотности разноуровневые контрольные работы самостоятельные и проверочные работы в форме тестов анкетирование по определению уровня мотивации по отдельным предметам анкетирование «Уровень развития интеллектуальных умений»

Личностные достижения обучающихся 3.

- предметные олимпиады и конкурсы

- смотры достижений

- дневник педагогических наблюдений

- анкеты самооценки Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами; являются необходимыми для того, чтобы зафиксировать выполнение обучающимися образовательных стандартов, и в случае необходимости провести коррекцию используемых учетных программ и технологий обучения.

IV. 7. Возможные варианты выбора следующей ступени обучения

1. В условиях Санкт-Петербурга:

ВУЗы различной направленности, ССУЗы, работа

2. Поступление в ВУЗы германоговорящих стран Ожидаемый результат.

Обязательный:

Достижения выпускниками обязательного минимума, содержания среднего полного образования.

Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам и допрофессиональной компетентности по немецкому языку в различных областях деятельности.

–  –  –

Сформированность общеучебных компетенций в соответствии с этапом обучения Достижение обучающимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.

Овладение обучающимися иностранными языками (немецкий, английский) на уровне допрофессиональной компетентности (немецкий язык) и общекультурной компетентности (английский язык), необходимых для общения с представителями других стран и общения в иноязычной среде. Готовность использования иностранного языка как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении.

По немецкому языку:

умение определять характер читаемого текста, составлять и записывать тезисы, делать публичные сообщения с опорой на план, тезисы, реферат: понимать на слух текст объемом 1,5-й страницы; высказываться в форме развернутого диалога или полилога:

высказываться в форме монолога в объеме 20-25 предложений, правильно оформленных в фонетическом и грамматическом отношениях;

уметь читать тексты с извлечением полной, основной и частичной информации;

уметь написать сочинение на заданную тему.

Овладение обучающимися необходимым уровнем информационной культуры и компьютерной грамотности.

Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового культурного наследия, экологическую безопасность, содействие укреплению мира между народами. Достижение гуманитарной культуры личности, широкого культурологического кругозора.

–  –  –

Общие положения Нормативная база для разработки учебного плана Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.200 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VXI классов);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО) (для I-IV классов);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (вступает в силу с 01.09.2012);

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011);

Распоряжение комитета по образованию Санкт-Петербурга № 1826-р от 24.04.2014 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51Об оценивании и аттестации обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга (Утвержден Комитетом по образованию СанктПетербурга 18.02.2014 распоряжением № 535-р);

Образовательная программа ГБОУ СОШ №111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга (принята решением педагогического совета ГБОУ СОШ № 111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга, протокол № 2 от 01.02.2011, утверждена приказом № 180.1 от 12.12.2011);

Образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ №111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга (принята решением педагогического совета ГБОУ СОШ № 111 с углубленным изучением немецкого языка Калининского района Санкт-Петербурга, протокол № 4 от 24.03.2011, утверждена приказом № 180.1 от 12.12.2011).

Ожидаемые результаты Ожидаемые результаты формулируются в соответствии с образовательной программой учреждения в части реализации общеобразовательных программ по уровням образования.

начальное общее образование (1-4 классы) - достижение уровня элементарной грамотности, овладение универсальными учебными умениями и формирование личностных качеств обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта;

основное общее образование (5-9 классы) - достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего стандартам основной школы, и готовность к обучению по программам среднего общего образования, осознанному профессиональному выбору (вариант: готовность к обучению по предметам физикоматематического профиля на уровне среднего общего образования);

среднее общее образование (10 - 11 классы) - достижение уровня общекультурной, методологической компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего образовательному стандарту средней школы.

Особенности и специфика образовательного учреждения

Региональной спецификой базисного учебного плана является:

- изучение курсов «История и культура Санкт-Петербурга» на второй ступени 7-8 классы реализуется программа Л.К. Ермолаевой «Система краеведческого образования», СПб, 1997 г. - 1 час в неделю.

- при организации обучения обучающихся курсу литературы, иностранного языка, истории, географии, музыки, изобразительного искусства, трудового обучения используются краеведческие и культурологические материалы, способствующие ознакомлению обучающихся с ролью и местом, которое занимает Санкт-Петербург в отечественной и мировой истории и культуре.

- «Основы безопасности жизнедеятельности» на второй ступени обучения;

- выделение дополнительного времени на изучение русского языка в старшей школе;

интеграция информационных и коммуникационных технологий в школьные дисциплины, предполагающая освоение ИКТ в ходе использования.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются:

- на увеличение количества часов, отводимых на углубленное изучение немецкого языка, что является спецификой образовательного учреждения, а так же на курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- для занятий проектной, исследовательской деятельностью.

При наполняемости класса 25 человек осуществляется деление их на две группы при проведении:

- в 5-11 классах с дополнительным (углубленным) изучением немецкого языка учебных занятий по предметам «Английский язык», «Технология»;

- в 8-11 классах «Информатика и ИКТ»;

- в 10-11 классах – при проведении учебных занятий по предмету «Физическая культура», при изучении элективных учебных предметов.

По согласованию с учредителем, администрацией Калининского района СанктПетербурга, на обучение в 2014/2015 учебном году на основе ФБУП-2004, при реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по немецкому языку предусмотрено деление классов на три группы (при изучении первого (основного) иностранного языка), начиная со второго класса (при наполняемости класса 25 человек и более).

Учебный план соответствует требованиям Базисного учебного плана к структуре, гигиеническим условиям обучения школьников и объему финансирования на конкретной ступени обучения.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №70 «Центр развития ребенка «Светлячок» города Белгорода Приложение №7 Принята в содержании основной образовательной программы МБДОУ д/с №70 «Центра развития ребенка «Светлячок» педагогическим советом протокол №1 от 27 августа 2015 г приказ от 27августа 2015 года №125 Рабочая программа педагога-психолога Наймушиной О.А. на 2015-2016 учебный год г. Белгород, 2015 г. Содержание Пояснительная записка..3 1. Цели, задачи,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ «_» _ 2012 г. Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИИ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по направлению подготовки 080400.68 «Управление персоналом» магистерская программа: Управление кадровым потенциалом организации на 2015 год УТВЕРЖДЕНО Ученым советом факультета управления и психологии 23 декабря 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Работа с молоджью, находящейся в трудной жизненной ситуации (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молоджью» (шифр,...»

«МИНИСТЕРСТВО О БРАЗО ВАНИЯ И НАУКИ РО ССИЙСКО Й ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ в XXI веке Сборник научных трудов по материалам М еждународной научно-практической конференции 1 апреля 2013 г. Часть VI Секция «История, психология, социология» Секция «Проблемы сохранения и преумножения культурного потенциала» АР-Консалт Москва 20 УДК 000.0 ББК Н34 Наука и образование в XXI веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 1 апреля 2013 г. В 6 частях. Часть VI....»

«Рабочая программа производственной практики «Помощник врача стационара» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 060101 – лечебное дело в соответствии с ФГОС ВПО, по направлению подготовки 060100 здравоохранение Данная рабочая программа предназначена для реализации обязательных требований ФГОС ВПО и может быть использована в учебном процессе для очной формы обучения специалиста-врача с учетом следующих видов профессиональной деятельности:...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. М. Фатеева, Н.Н. Малярчук БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения специальности 090105.65 Комплексное обеспечение...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030401 Клиническая психология (квалификация (степень) специалист) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2057) и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо Минобрнауки РФ от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММЫ ТВОРЧЕСКИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ в Курский государственный университет в 2015 году Курск Программы испытаний творческой и профессиональной направленности в Курский государственный университет утверждены решением приёмной комиссии (протокол № 61-1 от 30.09.2014) Зам. председателя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевскиий филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.3.1 Практикум по социальной психологии (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления)...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет управления и психологии Кафедра общего, стратегического, информационного менеджмента и бизнес процессов УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета факультета протокол № _ от «23» декабря 2014 г. Декан факультета профессор А.М. Ждановский ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ по специальности 080507.65 – менеджмент организации...»

«1.Целевой раздел 1. Общая пояснительная записка. В условиях модернизации образования на основании инструктивного письма от 02.06.1998 года № 89/34 – 16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий» коллективу педагогов дана возможность выбора программ, технологий, методик, а также их интеграция или объединение. Но часто это проводится случайно, без учета специфики детского коллектива. Для правильного определения и обоснования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Концепции современного естествознания» для специальности 030301 «Психология» ЕН, федеральный компонент ЕН. Ф.3 ДО ОЗО ОЗОу курс – II курс – I курс – II семестр – 3 семестр – 2...»

«ВариатиВная примерная осноВная образоВательная программа дошкольного образоВания «золотой ключик» под редакцией Г.Г. Кравцова Москва ООО «Левъ» УДК 373.2 ББК 74.113.8 В18 Вариативная примерная основная образовательная проВ18 грамма дошкольного образования «Золотой ключик» / под ред. Г.Г. Кравцова. М.: Левъ, 2015. 217 с. ISBN 978-5-91914-017-7 Программа «Золотой ключик» является примерной основной образовательной программой дошкольного образования, определяющей содержание и организацию...»

«ГЕНОЦИД АРМЯН Краткая библиография книг на английском языке (Четыре стадии осуществления геноцида) Представляются устные и письменные свидетельства о Геноциде армян Палата Представителей Лондон 24 апреля 2007 г. Первое и Второе издание 2007 г., Приложение 2009 г., Третье издание 2011 г., Четвертое издание 2013 Пятое издание © Презентация к столетию геноцида, 1 января 2015г. Т. С. Кавэ Наследие Арарата Лондон 2015 г. Геноцид: После ночи, Джин Джансем, детали фотографии-Наследие Арарата...»

«Результаты апробации инструментария оценки сформированности профессиональных компетенций выпускников модернизированных основных профессиональных образовательных программ бакалавриата и магистратуры Марголис Аркадий Аронович, Сафронова Мария Александровна, МГППУ План 1) Разработка инструментария • Описание инструментария 2) Апробация инструментария • Участники апробации • Этапы проведения независимой оценки 3) Модель оценки 4) Результаты апробации 5) Предварительные выводы и предложения...»

«ФГОС ДО С. П. Циновская Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА УДК 372.3/. ББК 74. Ц65 Циновская С. П. Ц65 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Дошколка.ру» / С. П. Циновская. — М. : Издательство «Экзамен», 2015. — 239, [1] с. ISBN 978-5-377-08610-9 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Дошколка.ру» полностью соответствует Федеральному...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТЧЕТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, ФИНАНСИРУЕМЫХ ПРАВИТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОТЕЧЕСТВЕННЫМИ И ЗАРУБЕЖНЫМИ ФОНДАМИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЯ 4-5 февраля 2014 года Регламент выступлений: Доклад по НИР, финансируемым за счет средств СПбГУ – 20 мин. (+ 5 мин. на обсуждение) Доклады...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске УТВЕРЖДАЮ Декан факультета И.В. Гравова «01» сентября 2015 г. Рабочая программа дисциплины Клиническая психология детей и...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.