WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.В.ОД.5 Этнопсихология народов региона специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.В.ОД.5 Этнопсихология

народов региона специализации



(индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Регионоведение и этнология стран АТР (наименование) Квалификация – магистр Форма обучения - очная Иркутск 2015

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Б.1.В.ОД.5 Этнопсихология народов региона специализации» (далее – дисциплина) находится в вариативной части блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания по дисциплинам «Этнология народов АТР», «Актуальные проблемы регионоведения».

Дисциплина изучается на 2 курсе в 3 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Уровень освоения компеРезультаты Перечень планируемых результатов обутенции освоения чения (например, первый – базовый или образовательной программы по дисциплине пороговый, второй – углубленный, (Код и формулировка третий – продвинутый, при нали- (в целях формирования названной компетенции) компетенций) чии) быть готовым к работе в углубленный Знать: принципы организации работы в многонациональном и многонациональном и поликультурном колполикультурном коллективе, лективе.

проявлять толерантное отношение к Уметь: проявлять толерантное отношение к межкультурным и межрелигиозным

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины Тема 1. Этническое возрождение на рубеже тысячелетий

1.1 Этнический парадокс современности

1.2. Психологические причины роста этнической идентичности в современном мире

1.3. Этническая идентичность в ситуации социальной нестабильности Тема 2. Этнопсихология как междисциплинарная область знаний

2.1. Этнос как психологическая общность

2.2. Культура как психологическое понятие

2.3. Что такое этнопсихология?

Тема 3. Этнопсихологические идеи в европейской науке

3.1. Зарождение этнопсихологии в истории и философии

3.2. Изучение психологии народов в Германии и России

3.3. Психология народов В. Вундта

3.4. Г. Г. Шпет о предмете этнической психологии Тема 4. Психологическое направление в американской этнологии

4.1. Конфигурации культур

4.2. Базовая и модальная личность

4.3. Предмет и задачи психологической антропологии Тема 5. Сравнительно-культурный подход к построению общепсихологического знания

5.1. Эмпирические исследования перцептивных процессов

5.2. Зрительные иллюзии и культура

5.3. Цвет: кодирование и категоризация

5.4. Немного о тестах интеллекта Тема 6. Основные теоретические ориентации этнопсихологических исследований

6.1. Релятивизм, абсолютизм, универсализм

6.2. Л. Леви-Брюль о ментальности первобытного и современного человека

6.3. К. Леви-Строс об универсальности структуры мышления Тема 7. Этнокультурная вариативность социализации

7.1. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия

7.2. Влияние культуры на развитие ребенка

7.3. Этнография детства

7.4. Архивные, полевые и экспериментальные исследования социализации

7.5. Отрочество и «переход в мир взрослых»

Тема 8. Этнопсихологические проблемы исследования личности

8.1. Личность и личностные черты: универсальность или специфичность?





8.2. Национальный характер или ментальность?

8.3. Пути к разгадке русской души

8.4. Проблема нормы и патологии личности Тема 9. Универсальные и культурно-специфичные аспекты общения

9.1. Социальная психология и культурный контекст

9.2. Зависимость коммуникации от культурного контекста

9.3. Экспрессивное поведение и культура

9.4. Язык пространства и времени

9.5. Межкультурные различия в каузальной атрибуции Тема 10. Культурная вариативность регуляторов социального поведения

10.1. Регулятивная функция культуры

10.2. Индивидуализм и коллективизм

10.3. Изучение ценностей как путь к познанию культуры

10.4. Вина и стыд как механизмы социального контроля

10.5. Конформность как регулятор поведения индивида в группе Тема 11. Межэтнические отношения и когнитивные процессы в АТР

11.1. Отношения межличностные, межгрупповые и межэтнические

11.2. Психологические детерминанты межэтнических отношений

11.3. Основные компоненты этнической идентичности

11.4. Язык и другие этнодифференцирующие признаки Тема 12. Развитие и трансформации этнической идентичности в АТР

12.1. Этапы становления этнической идентичности

12.2. Влияние социального контекста на этническую идентичность

12.3. Стратегии поддержания этнической идентичности

12.4. Модели измерения этнической идентичности Тема 13. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях

13.1. Этноцентризм как социально-психологическое явление

13.2. Этнические стереотипы и процесс стереотипизации

13.3. Этнические стереотипы: основные свойства

13.4. Социальная каузальная атрибуция Тема 14. Этнические конфликты в АТР — причины возникновения и способы урегулирования

14.1. Определение и классификации этнических конфликтов

14.2. Этнические конфликты: как они возникают

14.3. Этнические конфликты: как они протекают

14.4. Урегулирование этнических конфликтов Тема 15. Адаптация к новой культурной среде у народов АТР

15.1. Адаптация. Аккультурация. Приспособление

–  –  –

(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций)

–  –  –

1. Этнический парадокс современности

2. Психологические причины роста этнической идентичности в современном мире

3. Этническая идентичность в ситуации социальной нестабильности

4. Этнос как психологическая общность

5. Культура как психологическое понятие

6. Что такое этнопсихология?

7. Зарождение этнопсихологии в истории и философии

8. Изучение психологии народов в Германии и России

9. Психология народов В. Вундта

10. Г. Г. Шпет о предмете этнической психологии

11. Конфигурации культур

12. Базовая и модальная личность

13. Предмет и задачи психологической антропологии

14. Эмпирические исследования перцептивных процессов

15. Зрительные иллюзии и культура

16. Цвет: кодирование и категоризация

17. Немного о тестах интеллекта

18. Релятивизм, абсолютизм, универсализм

19. Л. Леви-Брюль о ментальности первобытного и современного человека

20. К. Леви-Строс об универсальности структуры мышления

21. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия

22. Влияние культуры на развитие ребенка

23. Этнография детства

24. Архивные, полевые и экспериментальные исследования социализации

25. Отрочество и «переход в мир взрослых»

26. Личность и личностные черты: универсальность или специфичность?

27. Национальный характер или ментальность?

28. Пути к разгадке русской души

29. Проблема нормы и патологии личности

30. Социальная психология и культурный контекст

31. Зависимость коммуникации от культурного контекста

32. Экспрессивное поведение и культура

33. Язык пространства и времени

34. Межкультурные различия в каузальной атрибуции

35. Регулятивная функция культуры

36. Индивидуализм и коллективизм

37. Изучение ценностей как путь к познанию культуры

38. Вина и стыд как механизмы социального контроля

39. Конформность как регулятор поведения индивида в группе

40. Отношения межличностные, межгрупповые и межэтнические

41. Психологические детерминанты межэтнических отношений

42. Основные компоненты этнической идентичности

43. Язык и другие этнодифференцирующие признаки

44. Этапы становления этнической идентичности

45. Влияние социального контекста на этническую идентичность

46. Стратегии поддержания этнической идентичности

47. Модели измерения этнической идентичности

48. Этноцентризм как социально-психологическое явление

49. Этнические стереотипы и процесс стереотипизации

50. Этнические стереотипы: основные свойства

51. Социальная каузальная атрибуция

52. Определение и классификации этнических конфликтов

53. Этнические конфликты: как они возникают

54. Этнические конфликты: как они протекают

55. Урегулирование этнических конфликтов

56. Адаптация. Аккультурация. Приспособление

57. Влияние на процесс адаптации к новой культурной среде: основные факторы

58. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов

59. Подготовка к межкультурному взаимодействию

60. Культурный ассимилятор, или Техника повышения межкультурной сензитивности

5.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования результатов Контроль

1. Контрольный вопрос по возможности должен содержать проблематику, более или менее знакомую студентам, и не быть сложнее уже знакомого учебного материала. Не рекомендуется задавать вопросы, включающие излишне сложную для понимания информацию;

содержание предложенной для анализа проблемы должно соответствовать общим фоновым и специальным лингвострановедческим знаниям. Не следует, особенно на начальном этапе обучения, брать вопросы, которые содержат большое количество незнакомых студентам терминов, реалий, специальных понятий и слов- неологизмов (в том числе отсутствующих в основных, доступных им словарях).

2. На начальных контрольных мероприятиях студенты могут и должны пользоваться словарно-справочными материалами - в первую очередь рекомендованными преподавателем.

3. При обсуждении результатов первой контрольной работы преподавателю следует ознакомить студентов с критериями оценок анализа и типами ошибок, изложенными в настоящих методических указаниях.

Критерии оценки контрольной работы Критерии оценивания: в результате освоения программы студент должен владеть основными компетенциями по этнопсихологии как науке и этнопсихологии народов АТР, этнические стереотипы и способы их преодоления.

«5» (90-100 баллов) - Полное владение материалом «4» (75-89 баллов) - Владение материалом с незначительными ошибками «3» (60-74 баллов) - Владение материалом с ошибками «2» (ниже 60 баллов) - Невладение материалом

–  –  –

а) основная:

1. Набок, И. Л. Педагогика межнационального общения [Текст] : учеб. пособие для вузов / И.

Л. Набок. - М. : Академия, 2010. - 304 с.

2. Современный Китай: Социально-экономическое развитие, национальная политика, этнопсихология [Текст] / ред. Д. В. Буяров. - М. : КРАСАНД (УРСС), 2011. - 296 с.

3. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология [Текст] : учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2014. - 352 с.

б) дополнительная:

Белик, А. А. Культура и личность. Психологическая антропология. Этнопсихология.

1.

Психология религии [Текст] : учеб. пособие / А. А Белик. - М. : Изд-во Рос. гос. гуманит.

ун-та, 2001. - 378 с.

2. Крысько, В. Г. Этническая психология [Текст] : учеб. пособие / В. Г. Крысько. - М. :

Академия, 2002. - 320 с.

3. Кукушин, В. С. Этнопедагогика и этнопсихология [Текст] / В. С. Кукушин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2000. - 448 с.

–  –  –

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7.1. Методические указания для студентов общего характера Настоящие методические рекомендации предназначены для лекционно-практических занятий по дисциплине.

Согласно новой образовательной парадигме независимо от профиля подготовки и характера работы любой начинающий специалист должен обладать такими общекультурными и профессиональными компетенциями, включающими фундаментальные знания, профессиональные умения и навыки деятельности своего профиля, опыта творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность компетенций, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, одна из организационных форм обучения, протекающая вне непосредственного контакта с преподавателем (дома, в лаборатории ТСО) или управляемая преподавателем опосредованно через предназначенные для этой цели учебные материалы.

Самостоятельная работа представляет собой овладение компетенциями, включающими научные знания, практические умения и навыки во всех формах организации обучения, как под руководством преподавателя, так и без него. При этом необходимо целенаправленное управление самостоятельной деятельностью учеников посредством формулировки темыпроблемы, ее расшифровки через план или схему, указания основных и дополнительных источников, вопросов и заданий для самоконтроля осваиваемых знаний, заданий для развития необходимых компетенций, сроков консультации и форм контроля. В настоящих методических рекомендациях мы попытались обозначить основные вопросы, касающиеся организации СРС в вузах как для преподавателей, так и для студентов.

ПАМЯТКА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

–  –  –

7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации

1) Рубежный контроль (в виде контрольной работы) представляет собой ответы на вопросы по пройденным темам.

2) На рубежном контроле проверяются знания и умения студента, приобретенные за тот или иной период, поэтому для успешного прохождения рубежного контроля студент на всем протяжении обучения должен добросовестно и в полном объеме выполнять домашние задания по дисциплине, активно участвовать в аудиторной работе, самостоятельно или с помощью преподавателя разрешать возникающие вопросы.

3) Для выполнения практических заданий по теме требуются не только теоретические знания по тем или иным вопросам изучаемого предмета, но и практические навыки анализа, систематизирования и структурирования материала, поэтому интенсивная подготовка накануне рубежного контроля, которой не предшествовала планомерная и добросовестная работа в аудитории и дома, малоэффективна.

Тематическое содержание контрольных работ выходит из содержания пройденной темы.

4)

5) При подготовке к рубежному контролю рекомендуется просмотреть выполненные за отчетный период домашние задания, проанализировать материал, сравнить первоначальные и отредактированные варианты аналитических работ и проанализировать характер и смысл правки, предложенной преподавателем или выработанной в ходе коллективного обсуждения.

6) Студенты должны заранее продумать, какие словари и справочники стоит принести из дома или взять в библиотеке для подготовки контрольной работы. Минимальный набор справочной литературы для подготовки должен включать в себя толковый словарь, монографии и статьи по изученной теме. Словари и справочники должны иметь достаточно высокий уровень качества для решения профессиональных задач (предпочтительно пользоваться теми, которые рекомендует преподаватель).

Студент должен обеспечить себя всеми необходимыми письменными принадлежностями, включая бумагу для черновика и тетрадь для контрольной работы, на которой должны быть оставлены поля.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 7.3.

обучающихся по дисциплине

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

Пронников, В. А. Японцы [Текст] : этнопсихологические очерки / В. А. Пронников, И. Д.

Ладанов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : ВиМ, 1996. - 400 с.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В процессе лекционных и семинарских занятий используется следующее программное обеспечение:

- программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет:

«Google chrome»

«Internet Explorer»

- программы, демонстрации видео материалов:

проигрыватель «Windows Media Player».

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –



 
Похожие работы:

«Западное управление министерства образования и науки Самарской области Западное управление министерства образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска Куда: я область Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самарской области» Окружной семУ ДПО ЦПК «восуриныатентей.о.тыурань Самарскойдоблздти»ений ГБО инар для Рес п с т й ц ел р г с С рз ктурных по ра ас ел реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного Окружной семинар педагогов-психологов,...»

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ Вестник ПСТГУ Татьяна Алексеевна Становская, IV: Педагогика. Психология ПСТГУ, 2014. Вып. 3 (34). С. 85–94 Гимназия «Лампада» при Храме «Знамение Божией Матери в Ховрино» taaldu@gmail.com ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ Т. А. СТАНОВСКАЯ Возрождение интереса к православной культуре в России естественным образом отражается на отечественном образовании: создание воскресных школ и православных гимназий, введение религиозного компонента в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.17 Когнитивная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет управления и психологии Кафедра политологии и политического управления УТВЕРЖДЕНА на заседании Учёного совета факультета управления и психологии протокол № «» от 23 декабря 2014 г. Декан факультета Профессор А.М.Ждановский ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по направлению подготовки 030200.68 «Политология» Магистратура на 2015 год Обсуждено...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета протокол № 5 от 13.05.2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2015 году по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» квалификация: «магистр» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ МАГИСТРАТУРА «КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Рабочая программа дисциплины (модуля)(с аннотацией) ОСНОВЫ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ Направление подготовки психология 37.03.01 Профиль подготовки ОРГ АНИЗАДИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для студентов 3 курса, очная Форма обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВРИА Т Составитель: к.психол.н., старший преподаватель Ю.Ю. Гудименко Тверь 2015 I. Пояснительная записка 1. Цель и задачи дисциплины...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 868-1 (05.05.2015) Основы педагогического взаимодействия с тренингом социальноДисциплина: психологической компетентности 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б2.В.ОД.2 Теория измерений социальных проблем молоджи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/ 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Экология» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 030301.65 «Психология» (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Психология развития и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Патриотическое воспитание молоджи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молоджью» (шифр, название направления)...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.