WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Программа развития МДОУ № 26 Страница - 1 ВВЕДЕНИЕ Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных ...»

Программа развития МДОУ № 26 Страница - 1 СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МДОУ № 26 2

Введение.

1. 4-6

Пояснительная записка.

2. 6-14

Раздел I. Информационная справка. Паспорт МДОУ.

3.

Раздел II. Комплексный анализ проблем (аналитическая часть).

4. 15-17 Паспорт программы развития. 18

5. Раздел III. Концепция развития дошкольного учреждения. 19

6. Раздел IV. Стратегия развития дошкольного учреждения. 20-25

7. Раздел V. Основные этапы реализации программы. 26

8. Раздел VI. План действий по реализации программы. 26

9. Раздел VII. Прогнозируемый результат программы развития к 2017 году.

10. Раздел VIII. Литература Программа развития МДОУ № 26 Страница - 1 ВВЕДЕНИЕ Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективность развития системы дошкольного образования напрямую зависит от стабильности функционирования каждого дошкольного учреждения. Однако, стабильность не только бескризисное существование, но и четкое видение своей перспективы в ближайшем будущем, уверенность в избранном курсе на развитие, прочная позиция на рынке образовательных услуг. Целенаправленность поиска, его оптимизацию призвана обеспечить Программа развития детского сада.

Программа развития детского сада – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное состояние системы, образ желаемого будущего состояния, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему.

Назначение программы:

• Развитие потенциала учреждения

• Повышение качества его использования

• Разработка системы действий, необходимых для изменений в лучшую сторону содержания, форм и методов воспитательнообразовательного процесса.

Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на общем собрании принял решение о разработке программы развития МДОУ на период с 2014 по 2017 годы.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики, специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников, а также с учетом возможных рисков, возможных в процессе реализации программы.

Существует необходимость создания Программы развития МДОУ, предполагающей в будущем достижение следующих результатов:

• Поднятие престижа ОУ в глазах общественности, построение взаимодействия с общественными организациями, налаживание сотрудничества с семьями воспитанников.

• Создание механизмов, обеспечивающих высокий уровень охраны и укрепления здоровья детей, обеспечению их психологической защищнности и положительного эмоционального самочувствия.

• Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии современных требований.

В процессе разработки программы развития авторы программы основывались на том, что оптимизация развития системы дошкольного образования возможна лишь при освоении инноваций, изучении современных образовательных рекомендаций.

Программа развития МДОУ № 26 Страница - 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Развитие каждого дошкольного образовательного учреждения происходит в условиях осмысления и обобщения требований современного общества. Особенно важно грамотно определить зону ближайшего развития образовательного учреждения на основе анализа и с учетом меняющихся условий образовательной среды. Специфика программы развития образовательного учреждения состоит в следующем:

1. Ориентация на потребности социума: прежде всего – государственная политика в области образования, запросы на содержание образования в детском саду, уровень материального достатка родителей, демографический состав населения, национальные и культурные традиции города.

2. Вариативность содержания образования с учтом индивидуальных возможностей и потребностей ребнка, в том числе особенности здоровья детей.

3. Выбор режима развития – проектная деятельность, разработка и реализация программ по узким направлениям.

4. Полноценное участие субъектов образовательного процесса в реализации программы, представление в ней прав и интересов детей.





Кроме того, программа развития должна иметь следующие качества:

Актуальность - программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей системы образовательного и оздоровительного процесса детского сада.

Прогностичность - данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к дошкольному учреждению Рациональность - программой определены цели и способы их достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты.

Реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их Целостность - наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели (проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития, план действий и предполагаемые результаты).

Контролируемость - в программе определены конечные и промежуточные цели задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития МДОУ.

Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и местного уровней.

Индивидуальность - программа нацелена на решение специфических (не глобальных) проблем МДОУ при максимальном учете и отражении особенностей детского сада общеразвивающего вида, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.

–  –  –

РАЗДЕЛ. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ (АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ).

II.

Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2013-2016гг. послужили изменения в образовательной политике государства:

• Модернизация системы образования на период до 2020 года,

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

- образовательным программам дошкольного образования"

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС).

Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.

Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям МДОУ широкие слои заинтересованного населения.

Дошкольные образовательные услуги в микрорайоне, где расположено учреждение, очень востребованы.

Под влиянием внешних факторов и с учетом внутренних возможностей и возникла потребность в составлении программы развития МДОУ № 26.

Программа развития МДОУ № 26 Страница - 6 АНАЛИЗ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ.

В результате комплексного исследования системы управления дошкольным образовательным было выявлено, что в детском саду Актуальное существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления состояние коллективом. Руководитель в равной и высокой степени ориентирован на задачи и отношения.

В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций.

Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующая, зам зав по ХЧ, старшего воспитателя), общественного (родительские комитеты в каждой группе), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления.

В целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в Учреждении действует Педагогический совет Учреждения (далее – Педагогический совет) - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников Учреждения.

-определяет направление образовательной деятельности Учреждения;

- обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитие их творческих инициатив;

- заслушивает отчты заведующего о создании условий для реализации образовательных программ;

- принимает локальные акты, регламентирующие общую деятельность Учреждения.

Общее собрание работников Учреждения (далее – Общее собрание работников).

- разработка и принятие Устава для внесения его на утверждение;

- рассмотрение и решение вопросов самоуправления в соответствии с законодательством РФ

- образование представительного органа для ведения коллективных переговоров с администрацией Учреждения по вопросам заключения, изменения и дополнения коллективного договора и контроля его исполнения;

- заслушивание ежегодного отчта представительного органа и администрации Учреждения о выполнении коллективного трудового договора;

- выдвижение коллективных требований работников Учреждения и избрание полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора;

- принятие решения об объявлении забастовки, выборы органа, возглавляющего забастовку;

- принятие локальных актов, регламентирующих общую деятельность Учреждения.

Родительский комитет Учреждения (далее – Родительский комитет)

- принятие новых членов в состав Родительского комитета;

- определение приоритетных направлений деятельности, рассмотрение и утверждение долгосрочных планов деятельности;

–  –  –

Детский сад на договорной основе взаимодействует с городскими учреждениями здравоохранения, образования, культуры и спорта. Существующая система взаимодействия с другими учреждениями образования требует совершенствования.

1. Детской поликлиникой

2. ЦД и К «Звездный»

3. ДОУ № 29 «Маячок»

4. Подростковым клубом «Каскад»

5. СЮН

6. СОШ № 6, 12

7. Музыкальной школой

8. Ледовым дворцом «Ариада»

9. Художественной школой

10. ПМПК «Лабиринт»

Последнее время все острее ставится проблема обновления содержания образования в детском саду. Соответственно возникает проблема с финансово-экономической и нормативно-правовой обеспеченностью данного вопроса.

Население микрорайона молодое, наблюдается рост рождаемости, а соответственно рост потребности молодых родителей в местах в дошкольном учреждении, потребности в новых формах дошкольного образования.

Работа по единой регламентированной программе приводит к единообразию и традиционности форм, содержания и метоПроблемное дов педагогического процесса, ограничивает возможности для педагогического творчества. Педагоги в своей работе в поле большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста, не обращая внимания на индивидуальные особенности воспитанников.

Программа развития МДОУ № 26 Страница - 10 Организованные формы работы с детьми занимают более 30% от общего времени, предпочтение отдается групповым формам работы (занятия, групповые развлечения и игры). Педагоги учреждения отдают предпочтение традиционным формам работы с детьми в ущерб развивающим, испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования, ориентируются на усредненные показатели развития группы.

- низкий уровень материального стимулирования педагогов, оказывающих бесплатные дополнительные образовательные услуги в рамках образовательного процесса,

- не приведены в соответствие с современными требованиями программы дополнительных образовательных услуг, Анализ работы учреждения с социумом показал, что детский сад не в полной мере учитывает образовательнооздоровительный потенциал социума, а социум, в свою очередь, инертен, не проявляет интереса к сотрудничеству с детским садом в планомерном режиме.

Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных усПерспектилуг.

вы развития

3. АНАЛИЗ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ.

Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить Актуальное об эффективной системе здоровьесбережения в МДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваесостояние мость.

Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности показал:

- в дошкольном образовательном учреждении разработана программа «Здоровье» но не разработаны и внедрены в практику работы: индивидуальные маршруты оздоровления, дифференцированные графики поддержания и укрепления здоровья воспитанников каждой возрастной группы.

Формирование грамотности в вопросах здоровья осуществляется в рамках двух блоков:

Работа с детьми:

Специально организованные тематические, игровые, интегрированные занятия и игры с валеологической направленностью походы, экскурсии, тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность, художественно-эстетическая деятельность. Дополнительные образовательные услуги.

Работа с родителями:

Оформление тематических стендов, открытые занятия, день Здоровья, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам, выход на родительские собрания медицинского работника, совместные мероприятия.

Поддержанию и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса способствует и соблюдение требований СанПиН при организации образовательного процесса в ДОУ, при пополнении предметно-развивающей среды и укреплении материально-технической базы учреждения, при организации профилактической и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, организации питания, соблюдению санитарно-гигиенических условий (профилактические, санитарно

–  –  –

5. МОНИТОРИНГ НАЛИЧИЯ И АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Связь дошкольного учреждения со средствами массовой информации находится на среднем уровне. Редко используются возможАктуальное ности СМИ для транслирования передового педагогического опыта учреждения. Чаще всего реклама ограничивается информацией состояние:

на родительском собрании или тематических стендах в группах. Из бесед с родителями, детей, поступающих в МДОУ, выявлено, что информацию о детском саде они получили в основном от родственников и знакомых.

Недостаточно используются возможности:

- ИКТ (нет технической возможности широко использовать в образовательном процессе ЭОР) Средний образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ (в учреждении 1компьютера) препятствует боПроблемное лее широкому использованию ЭОР в образовательном процессе детского сада.

поле:

Перспективы Налаживание связей со СМИ будет способствовать повышению имиджа учреждения среди заинтересованного населения;

обеспечит возможность для транслирования передового педагогического опыта сотрудников ДОУ в области дошкольного развития:

образования.

Использование ИКТ в образовательном процессе позволит перевести его на более высокий качественный уровень.

–  –  –

Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с требованиями программ, реализуемых в Актуальное МДОУ.

состояние:

В детском саду имеются музыкальный и мини спортивный залы с необходимым количеством наглядного, дидактического и спортивного оборудования, которые обеспечивают полноценное развитие детей по данным направлениям. Имеются кабинеты учителя-логопеда и педагога - психолога. Имеется кабинет марийского языка для работы в направлении ИКН. В ДОУ созданы условия для физического и психического комфорта дошкольников.

В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды и требованиями временного государственного образовательного стандарта, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).

Наряду с этим существует ряд проблем: на территории детского сада мало спортивно-игрового оборудования перечень и количество оборудования не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН. Вследствие чего требуется пополнение среды ДОУ современным развивающим оборудованием; совершенствование материально-технического оснащения.

Проблема недостаточного количества оборудования: как для обеспечения образовательного процесса (в соответствии с Проблемное требованиями образовательной программы), так и материально-технического оснащения (соответствующего требованиям поле СанПиН).

Перспективы Возможность пополнения материально-технической базы и предметно-развивающей среды за счет добровольных пожертвований юридических и физических лиц развития:

Ключевые проблемы, требующие рассмотрения и перспективного решения в 2014 -2017г:

1. Традиционная, линейно-функциональная модель управления, не позволяющая расширить общественное участие в управлении МДОУ

2. Низкое использование новых программ, традиционность форм дошкольного образования в МДОУ, недостаточности спектра дополнительных услуг, здоровьесберегающих технологий и новых форм дошкольного образования.

3. Недостаточно высокий уровень высококвалифицированных педагогических кадрах снижение престижа педагогических профессий.

4. Слабая финансово-экономическая и материально-техническая основа для перехода дошкольного учреждения в инновационный режим работы.

Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных, образовательных, здоровьесберегающих услуг. Необходимость разрешения обозначенных проблем позволяет наметить дальнейшие перспективы развития образовательного учреждения и определить целостную концептуальную модель будущего дошкольного учреждения Программа развития МДОУ № 26 Страница - 14 III РАЗДЕЛ

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе личноориентированную модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников дошкольных образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.

В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка с проблемами в здоровьи.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, получение ребенком качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.

Модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:

1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, в соответствии с интеллектуальными особенностями.

2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.

3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий, их адаптация к приоритетам и специфике работы МДОУ)

В основе концепции развития МДОУ лежит возможность:

комплексного подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной работе;

вариативного набора программ для детей с учетом их индивидуальных личностных особенностей и резервных возможностей;

интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития, для достижения максимального качества образовательного процесса;

создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребенком, были бы взаимосвязаны.

Паспорт программы развития МДОУ № 26 Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвиПолное наименование вающего вида № 26 программы 2014-2017 гг.

Период и этапы реализации программы Основания для разработки Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

–  –  –

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2017 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада.

Цель программы: Создание качественного развивающего и здоровьесберегающего образовательного пространства МДОУ способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

Основные задачи программы:

1. Модернизировать систему управления дошкольным образовательным учреждением в условиях деятельности в режиме развития

2. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных и развивающих услуг.

3. Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

4. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности коллектива МДОУ.

5. Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду и материально-техническую базу учреждения.

Механизм реализации Программой базируется на анализе имеющейся ситуации в МДОУ, вычленении недостатков, выборе путей их устранения.

Управление реализацией Программы осуществляет администрация МДОУ через координацию деятельности исполнителей. Содействие в доработке планов, реализации проектов, подготовку и переподготовку педагогов и представление условий для их профессионального роста.

Мониторинг хода выполнения программных мероприятий осуществляется ежегодно, по окончании учебного года. Участниками Программы составляются письменные отчты, делается анализ е выполнения, выносятся рекомендации, вносятся коррективы в е содержание.

Контроль над ходом реализации Программы представляется в виде двух компонентов:

Административный контроль - оперативный, промежуточный, итоговый.

Самоконтроль – диагностика, самоанализ, тестирование, анкетирование.

Информация о реализации Программы за определнный период представляется на обсуждение педагогического совета, в Публичный доклад заведующей.

–  –  –

Программа развития МДОУ № 26 Страница - 23 Разработка стратегии повышения привлекательности МДОУ для ква- 100% укомплектованность Стимулиро- Административная лифицированных кадров кадрами вание группа

- комплекс мероприятий по привлечению к работе в МДОУ молодых специалистов (система материального стимулирования молодых специалистов);

- комплекс мероприятий по стимулированию педагогического труда работников учреждения (создание условий для самореализации через конкурсы проф. мастерства, проектную деятельность, обеспечение возможности дальнейшего обучения, повышения квалификации, аттестация, материальное стимулирование);

- комплекс мероприятий по поддержанию кадров с большим трудовым стажем (мероприятия по профилактике профессионального выгорания, обеспечение возможности транслировать передовой опыт, обучение новым технологиям образования).

4. Организация работы по повышению профессиональной компетентно- Высококвалифицирован- Стимулиро- Административная сти сотрудников МДОУ: ный, стабильно работаю- вание группа

- разработка программы повышения уровня профессионального мастер- щий коллектив ства;

- систематическая курсовая подготовка сотрудников учреждения;

- повышение правовой культуры сотрудников учреждения в рамках деятельности нормативно-правового лектория

- организация работы дифференцированных мобильных объединений разного уровня;

- обеспечение возможности для занятий опытно-экспериментальной и исследовательской деятельностью под научным руководством;

5. Мероприятия по аттестации педагогического персонала: Повышение квалификаци- Стимулиро- Административная

- изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих про- онной категории 100% пе- вание группа цедуру аттестации педагогических и руководящих работников, приведе- дагогического персонала нии в соответствие с современными требованиями нормативных актов учреждения.

МДОУ 2016-2017г. Аналитическо-информационный этап

–  –  –

РАЗДЕЛ VII. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ К 2017 ГОДУ.

Реализация Программы позволит создать качественное развивающее и здоровьесберегающие образовательное пространства МДОУ способствующее развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

При этом будет обеспечено единство многих актуальных задач в образовательном процессе.

В ходе реализации Программы предполагается достижение следующих результатов:

1. Модернизация системы управления дошкольным образовательным учреждением в условиях деятельности в режиме развития.

2. Повышение конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных и развивающих услуг.

3. Совершенствование системы здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

4. Обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянный рост профессиональной компетентности коллектива МДОУ.

5. Создание предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения в соответствие с требованиями.

ЭЛЕМЕНТЫ РИСКА РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ МДОУ.

При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:

- недостаточная их компетентность педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования

- быстрый переход на новую программу развития МДОУ может создать психологическое напряжение у коллектива.

Примечание: Управление и корректировка программы осуществляется Педагогическим Советом образовательного учреждения МДОУ.

–  –  –





Похожие работы:

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели и задачи дисциплины (модуля) 1.1. Основной целью дисциплины «Конституционное право» является ознакомление будущего бакалавра с основами организации публичной власти, административнотерриториального и политико-государственного устройства Российской Федерации, процедурами формирования органов государственной власти и местного самоуправления.Задачами учебной дисциплины являются: •ознакомление с источниками конституционного права России, особое место среди которых...»

«МИНИСТЕРСТВО СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное бюджетное учреждение «Отраслевой центр мониторинга и развития в сфере инфокоммуникационных технологий» ул. Тверская, 7, Москва, 125375,тел.: (495) 987-66-81, факс: (495) 987-66-83, Е-mail: mail@centrmirit.ru МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ И ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н ЫЙ С Б О Р Н И К (по материалам, опубликованным в апреле 2015 года)...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.