WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Программа производственной практики БП.5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая ...»

-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Программа производственной практики

БП.5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника: «бакалавр»

Сургут

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Пояснительная записка Одним из средств успешной подготовки студентов к работе в сфере адаптивной физической культуры является педагогическая практика, которая проходит в условиях максимальной приближенных к профессиональной деятельности.

Педагогическая практика позволяет осмыслить закономерности всего педагогического процесса, овладеть профессиональными умениями и навыками, опытом педагогической работы в школе. Педагогическая практика является формой организации учебного процесса студентов факультета физической культуры и спорта по специальности 49.03.0 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура).

Цель практики: формирование основ будущей профессиональной деятельности студентов и моделирование педагогической деятельности бакалавра по адаптивной физической культуре.

Задачи практики:

1. Воспитание и закрепление интереса к профессии учителя по АФК.

2. Воспитание профессионально значимых качеств личности учителя.

3. Формирование и развитие профессиональных умений и навыков.

4. Изучение опыта работы по физическому воспитанию в общеобразовательных школах.

5. Формирование творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

6. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач.

7. Сформировать основные профессионально – педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве учителя адаптивной физической культуры.

8. Изучить опыт организации, постановку и планирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.

9. Выработать творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности.

Важным условием успешного прохождения практики является формирование практических навыков в процессе изучения теоретических дисциплин учебного плана, что выполняет роль профессионально-моделирующего этапа подготовки к практике. Особенность практики проявляется в ее комплексности, позволяющей обеспечить межпредметные связи и одновременную опору на ряд общенаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Функции, выполняемые на практике бакалаврами по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), отражают логику построения практики, которая основана на требованиях работодателя к системе подготовки бакалавра данного профиля.

В выделенных функциях отражена логика построения практики, основанная на требованиях социального заказа к системе профессионального образования. В процессе практической подготовки студентов функции практики взаимодействуют и взаимно обусловливают друг друга.

Функциями практики являются:

- мотивирующая – процесс побуждения себя и других к профессиональной деятельности для достижения личностных целей и целей учебно-воспитательных учреждений;

- формирующая - процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с профессиональной деятельностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности и в связи с этим изменение внешних проявлений личности, благодаря которой она существует для других;

- развивающая - процесс совершенствования личности в ходе взаимодействия ее с профессиональной деятельностью;

- контролирующая - практика служит критерием, мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты познания, которые прошли через практику, могут претендовать на объективное значение, на независимость.

Организация практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с уровнем подготовки выпускника. Организация практики основывается на принципах целеполагания, последовательности и систематичности, связи обучения с практикой, самостоятельности и творчества.

1. Место педагогической практики в профессиональной подготовке выпускников.

Педагогическая практика в школе является одним из важнейших разделов профессиональной подготовки студентов к их будущей деятельности и является логическим продолжением учебной теоретической и практической деятельности студентов. Содержание программы практики основано на усвоении знаний общих профессиональных дисциплин и дисциплин направления подготовки: теории и методики физической культуры, теории и организации адаптивной физической культуры, базовых видов двигательной деятельности и методик обучения; и дисциплин специализации: психолого-педагогическая характеристика лиц с физическими и психическими нарушениями в развитии; история, содержание образования и коррекционной помощи детям с нарушениями в развитии в государственных учреждениях.

Базы практики Базами педагогической практики являются муниципальные общеобразовательные учреждения различного типа, располагающие достаточной материально-технической оснащенностью и высококвалифицированными педагогическими кадрами.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- наличие высококвалифицированных специалистов;

- достаточная материальная база;

- наличие опыта инновационной педагогической деятельности в образовательной организации.

Педагогическая практика проводится на 2 курсе 4 семестра.

2. Бакалавр по адаптивной физической культуре должен знать:

1. Историю, закономерности принципы и методы отечественной и зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей системе физической культуры.

2. Отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-оздоровительной работы.

3. Эффективности средств и методов физического воспитания детей разного возраста и пола.

4. Морфофункциональные особенности детей разного возраста и пола санитарногигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения педагогического и медико-биологического контроля, профилактику травматизма.

5. Психолого-педагогические, социально-психологические и медико-биологические закономерности развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности.

6. Психические особенности детей разного возраста и пола, социально-психические особенности групп детей, спортивных команд, психопедагогические средства и способы организации и управления индивидом, группой детей, командой.

7. Организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта.

8. Психолого-педагогические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных занятий.

9. Факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном виде физкультурноспортивной деятельности.

10 Психолого-педагогические особенности профессионального общения.

11. Специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли.

12. Состояние информационного обеспечения в сфере физической культуре и спорта.

13. Основы моделирования и прогнозирования различных сторон физкультурно-спортивной деятельности.

14.Компьютерные программы, обеспечивающие решение практических задач в сфере физической культуре и спорта.

3. В процессе педагогической практики в образовательном учреждении студент совершенствует умения:

1. Определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека.

2. Планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурнооздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей.

3. Применять в профессиональной деятельности современные методы, приемы, технические средства (аудиовизуальную технику, тренажеры, микропроцессорную технику и т.п.).

4. С позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать полученную информацию при построении и планировании занятий.

5. Использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях.

6. Организовать и проводить научные исследования в сфере профессиональной деятельности.

7. Используя педагогические, медико-биологические методы, контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать их.

8. Оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурноспортивных занятий.

9. Использовать в профессиональной деятельности передовые приемы обучения и воспитания.

10. Использовать компьютерную технику для решения конкретных задач физкультурноспортивной направленности.

11. Владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандисткой работой по вовлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельности.

12. Владеть образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся адаптивной физической культурой и спортом, использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе.

13. Уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерско-педагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся.

14. Иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой.

4. Руководство практикой

1. Специалист факультета по практике Специалист по учебно-методической работе (по практике) несет личную ответственность за качественную организацию и проведение практики студентов в группе. До начала практики специалист проводит в школе необходимую подготовительную работу, обеспечивает своевременное ее начало, знакомит работников школы с программой практики, организует их встречу с практикантами.

Для выполнения объема программы практики специалист:

1. Совместно с заведующим выпускающей кафедры и руководителями практики принимает участие в выборе базы для прохождения практики студентами факультета.

2. Заключает договор с базовым учреждением.

3. Предоставляет информационную, нормативную, программно-методическую документацию руководителям учреждений, организаций.

4. Совместно с групповыми руководителями практики распределяет студентов по предприятиям, учреждениям.

5. Проводит инструктивные совещания, установочные и итоговые конференции, собрания со студентами и руководителями практики.

6. Совместно с учителем адаптивной физической культуры и классными руководителями закрепляет студентов за классами для проведения учебной и воспитательной работы.

7. Оказывает консультационную помощь по составлению индивидуального плана студентам-практикантам, где фиксируются все мероприятия по разделам программы, устанавливаются сроки проведения учебной и внеучебной нагрузки студентов (составление планирующей учебной документации: план работы, конспекты уроков, сценарий внеклассных мероприятий, дневник наблюдений и др.)

8. Осуществляет контроль за соблюдением сроков прохождения практики и реализацией ее содержания.

9. Контролирует работу групповых руководителей практики и наставников по руководству практикой, по ведению отчетной документации и др..

10. Совместно с руководителями практики организует и проводит допуск к практике.

11. Отвечает за своевременное оформление журналов по практике, табелей на оплату наставников учреждений и организаций.

12. Подбирает учебно-методическое оснащение к различным видам практики; собирает видеотеку лучших уроков, занятий, мероприятий студентов.

13. По результатам практики оформляет информационный стенд, выставку творческих работ студентов.

14. Заслушивает отчеты руководителей практики по вопросам организации, проведения и принимает меры по ее совершенствованию.

15. Составляет письменный отчет об итогах практики.

16. Организует хранение на кафедре отчетов и дневников студентов по практике.

2. Обязанности руководителя практики от факультета

1. На установочной конференции объясняют студентам содержание программы практики, индивидуальные задания и технологии их выполнения.

2. Устанавливают связь с руководителями практики от организаций и совместно с ними уточняют календарный план выполнения программы практики.

3. Предоставляют руководителям практики от организаций полное, конкретное и доступное для наставников методическое сопровождение.

4. Принимают участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещения их по видам работ, контролируют деятельность студентов.

5. Несут ответственность, совместно с руководителями практики от организации, за соблюдение студентами правил техники безопасности.

6. Проверяют дневники, отчеты студентов и участвуют в комиссии по приему зачета по практике, совместно с наставником, руководством и другими работниками базовых организаций.

7. Составляют отчет по итогам практики и предоставляют его специалисту факультета.

8. Непосредственно подчиняется декану факультета ФКиС.

3. Руководители учреждений – баз практики В соответствии с условиями договора на проведение практики студентов СурГПУ, руководители учреждений:

1. Создают студентам условия для практического обучения в соответствии с программой практики, обеспечивают их рабочими местами и квалифицированным руководством.

2. Несут ответственность за инструктирование студентов по правилам техники безопасности.

3. Знакомят студентов с кадровым составом учреждения, предприятия, учебнометодической, административно-хозяйственной работой, документацией, правилами внутреннего распорядка.

4. Совместно с руководителем практики обеспечивают распределение студентов по рабочим местам, выполнение плана практики.

5. Принимают участие в конференциях по практики.

4. Работники учреждений - баз практики (наставники)

1. Знакомят практикантов с планированием своей работы и документацией, установленной в учреждениях для данного рабочего места.

2. Знакомят практикантов со своими функциональными обязанностями и осуществляют показ выполняемых ими видов деятельности в рамках программы практики.

3. Обеспечивают студентов квалифицированным руководством.

4. Представляют характеристику о работе практикантов на практике, участвуют в выставлении итоговых оценок и в проведении установочных и итоговых конференций по практике.

5. Заведующий кафедрой

1. Обеспечивают разработку программного и методического обеспечения практики и их своевременный пересмотр.

2. Совместно со специалистом по практике принимают участие в выборе баз для прохождения практики.

3. Распределяют между преподавателями учебные поручения, связанные с руководством практикой студентов.

4. Анализируют на заседаниях кафедр содержание материалов, заданий допуска студентов к прохождению практики, а также вопросы о ходе и итогах практики.

5. Организуют консультации для практикантов по теоретическим и методическим вопросам, связанным с прохождением практики.

6. Осуществляют контроль качества прохождения практики и сформированности профессиональных умений студентов.

6. Декан факультета

1. Издают распоряжения о допуске студентов к прохождению практики.

2. Совместно со специалистом по практике определяют сроки проведения установочных и итоговых конференций.

3. Планируют к обсуждению на заседаниях Совета факультета материалы об итогах практики.

4. Осуществляет контроль соблюдения сроков прохождения практики.

7. Права и обязанности студента-практиканта

В период педагогической практики в общеобразовательной школе студент обязан:

1. Подчиняться правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям директора школы, завуча, руководителей практики.

2. Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками школы.

3. Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению уроков и других видов работ; посещать открытые уроки, методические занятия.

4. Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение уроков, посещение уроков, проведение воспитательных и спортивно-массовых мероприятий, написание документации, помощь школе и др.) не менее 6 часов в день.

Студент имеет право на:

1. Самостоятельное составление индивидуального плана работы на период практики в соответствии с программой и с учетом условий и возможностей базовой школы.

2. Проявление инициативы и творческого подхода в организации и проведении учебновоспитательных и оздоровительных мероприятий.

3. Консультирование у группового руководителя, специалистов школы, консультанта по педагогике и психологии.

4. Самостоятельный выбор темы, видов и форм воспитательной и внеклассной работы по физической культуре.

5. Обращение к руководителю практики за разрешением повторного прохождения практики без отрыва от учебных занятий при признании работы неудовлетворительной.

5. Организация практики

До начала практики проводится установочная конференция, целью которой является ознакомление студентов с задачами и содержанием практики, распределением студентов по базовым объектам, с условиями проведения практики, с требованиями, предъявляемыми к студентам в период прохождения практики, а также ознакомление с критериями оценки ее результатов и формами отчетной документации.

Установочную конференцию готовят и проводят руководители практики и специалист по учебно-методической работе факультета. В проведении конференции участвуют заведующие кафедрами соответствующих профилей, работники учреждений баз практики.

Подготовка студентов к практике начинается с процедуры допуска к ее прохождению.

Допуск осуществляется выпускающей кафедрой, целью допуска является актуализация теоретической подготовки студента в пределах программы практики. Итоги допуска оформляются распоряжением декана на основании представлений руководителей и специалиста по учебнометодической работе факультета. Допуск осуществляется в соответствии с компонентами освоения дисциплин профессионального модуля.

Организация практики осуществляется на основе прямых договоров между СурГПУ и базовым учреждением или организацией. В договоре должны быть обозначены следующие моменты: сроки проведения практики, количество студентов, направляемых для прохождения практики, обязательства сторон.

В соответствии с учебным планом СурГПУ «Педагогическая практика в общеобразовательной школе» проводится в 4 семестре, продолжительностью 2 недели.

Продолжительность рабочего дня при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в неделю (ст.92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше – не более 40 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ).

С момента выхода студентов – практикантов на базы практики на них распространяются правила внутреннего распорядка и правила охраны труда, действующие в базовой организации или учреждении.

По окончании практики, студенты, в установленный срок, предусмотренный графиком учебного процесса, сдают на проверку отчетную документацию, защищают ее на итоговой конференции (в виде творческих отчетов, видео – презентаций, фотоальбомов и т.п.). По результатам практики студентам выставляют итоговую отметку.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики Программа практики разработана в соответствии с компетентностным подходом, который предполагает развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, формирование способности принимать адекватные решения в меняющихся условиях производственных ситуаций.

В качестве основного показателя приобретения профессиональных компетенций является уровень соответствия личностных и профессиональных качеств практиканта требованиям работодателя. Современные требования к практикантам в производственной сфере включают мотивацию, умение работать в команде, способности применять теоретические знания в профессиональной деятельности в условиях постоянно меняющейся среды.

–  –  –

Программа педагогической практики в школе предполагает выполнение следующих видов работ по разделам:

1. Организационная работа

- Участие в установочной конференции.

- Ознакомительные беседы с директором школы, учителем адаптивной физической культуры, врачом школы, учащимися.

- Заполнение «копилки учителя» по результатам ознакомительных бесед.

- Составление характеристики базового учреждения.

- Участие в методических занятиях.

- Составление индивидуального плана работы на каждую неделю практики.

- Оформление документации по разделу.

2. Учебно-методическая работа

- Просмотр и анализ уроков учителей адаптивной физической культуры.

- Заполнение «копилки учителя».

- Посещение занятий, проводимых практикантами.

- Разработка годового плана-графика прохождения учебного материала в закрепленных классах.

- Разработка поурочно-тематического плана на четверть для закрепленных классов.

- Разработка конспектов уроков по адаптивной физической культуре в закрепленных классах

- Проведение уроков адаптивной физической культуры в качестве помощника.

- Проведение уроков адаптивной физической культуры в качестве учителя.

- Оформление документации по разделу.

3. Внеклассная работа по физической культуре

- Составление плана внеклассной работы по физической культуре на период педагогической практики.

- Проведение малых форм физического воспитания в режиме учебного дня.

- Проведение внутришкольного соревнования.

- Оформление документации по разделу.

4. Учебно-исследовательская работа.

- Проведение исследования познавательных интересов учащихся.

- Проведение педагогического анализа урока физической культуры.

- Анализ сформированности профессионально-педагогических умений.

- Оформление результатов исследований.

–  –  –

Перечень примерных заданий для самостоятельной работы по разделам практики Раздел «Организационная работа»

Принять участие в установочной и итоговой конференциях по практике.

1.

Изучить программу практики и требования группового руководителя по организации 2.

работы бригады во время практики.

Участвовать в оформлении «Уголка практиканта».

3.

Участвовать в еженедельных собраниях бригады.

4.

Заслушать сообщение директора школы или представителя администрации школы и 5.

ознакомиться с основными направлениями работы школы, ее традициями, правилами внутреннего распорядка, правами учащихся и предъявляемыми к ним требованиями.

Ознакомиться с базой школы: административные и учебные кабинеты, спортивный зал 6.

и спортивная площадка, оборудование и инвентарь.

Заслушать сообщение учителя АФК и ознакомиться с особенностями организации 7.

процесса физического воспитания в базовой школе.

Изучить документы планирования и учета процесса физического воспитания базовой 8.

школы.

Разработать индивидуальный план работы студента во время практики.

9.

Составить личное расписание проведения уроков АФК, спортивных секций и других 10.

мероприятий.

Раздел «Учебно-методическая работа»

Разработать годовой план-график прохождения программного материала по 1.

физической культуре.

Разработать тематический план на четверть для прикрепленных классов на материале 2.

одного из видов школьной программы (гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, плавание, лыжная подготовка).

Разработать 10 планов-конспектов уроков по АФК для классов, различных возрастных 3.

групп, обязательно для коррекционного класса.

Провести наблюдение уроков АФК, проводимых учителем школы в разных 4.

возрастных группах, с целью изучения особенностей методики преподавания, воспитания и организации учащихся.

Провести полный анализ уроков, проводимых членами бригады.

5.

Оформить письменный педагогический анализ проведения урока АФК в отчете по 6.

практике.

Провести в качестве помощника учителя уроки по АФК в классах разных возрастных 7.

групп.

Провести самостоятельно уроки АФК в классах разных возрастных групп и в 8.

коррекционном классе.

Раздел «Воспитательная работа»

Ознакомиться с содержанием и организацией внеклассной воспитательной работы в 1.

школе.

Изучить план воспитательной работы коррекционного класса.

2.

Изучить информацию о коллективе учащихся коррекционного класса.

3.

Разработать план и провести мероприятие (беседа, классный час и др.) по пропаганде 4.

физической культуры, вида спорта, здорового образа жизни.

Раздел «Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа»

Организовать и провести спортивно-массовые мероприятия в школе.

1.

Раздел «Научно-исследовательская работа»

Провести исследования уровня физического развития учащихся коррекционного 1.

класса.

Обработать полученные данные для соответствующих педагогических выводов и 2.

практических рекомендаций.

8. Критерии оценки деятельности студентов Уроки студентов-практикантов оцениваются по четырех балльной системе.

Оценка «отлично» - ставится за урок, на котором:

- полностью решены все поставленные учебно-воспитательные задачи;

- использованы оптимальные методы и приёмы работы;

- активизировалась самостоятельная работа учащихся;

- повторялся ранее изученный материал;

- выдержана соразмерность частей урока;

- своевременно дана домашняя работа;

- использованы необходимые наглядные пособия, технические средства;

- выставлены и прокомментированы оценки;

- студент-практикант не допустил ни одной фактической ошибки;

- обнаружил высокую общую и педагогическую культуру.

Отличный урок – это эффективный, дающий высокий учебно-воспитательный результат, поднимающий учащихся на более высокую ступень в их развитии и воспитании, способствующий привитию интереса к предмету, к знаниям, приобщающий к регулярным занятиям физической культурой, содействующий формированию у учащихся морально-волевых качеств.

Отличный урок – это урок оригинальный, эмоциональный, не оставляющий детей равнодушными.

Оценка «хорошо» - ставится за урок, на котором:

- полностью решены учебно-воспитательные задачи;

- все учащиеся усвоили учебный материал урока;

- повторялся ранее изученный материал;

- активизировалась самостоятельная работа учащихся;

- студент-практикант допустил незначительные фактические и методические ошибки;

- недостаточно выдержана соразмерность частей урока.

Хороший урок – это урок, удовлетворяющий всем основным требованиям, предъявляемым к урокам, но отличающийся недостаточной точностью в работе студента-практиканта, незначительными упущениями организационного характера.

Хороший урок – это урок интересный, живой, не оставляющий детей равнодушными.

Оценка «удовлетворительно» - ставится за урок, на котором:

- основные учебно-воспитательные задачи решены;

- цель урока достигнута;

- учащиеся поняли учебный материал и научились его применять;

- выдержана соразмерность урока;

- в основном правильно выставлены и прокомментированы оценки, применялись наглядные пособия и технические средства;

- повторялся ранее изученный материал;

- студент-практикант допустил негрубые фактические ошибки, снижавшие эффективность урока;

- не подведён итог.

Удовлетворительный урок – это урок во время которого студентом-практикантом допущены нарушения требований педагогики, психологии и методики работы.

Оценка «неудовлетворительно» - ставится за урок, на котором:

- поставленные перед уроком учебно-воспитательные задачи не решены;

- студент-практикант допустил грубые фактические и методические ошибки, которые отрицательно повлияли на результат урока.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за неявку на урок без уважительной причины и без предупреждения, за неудовлетворительный конспект или его не предоставление.

Неудовлетворительный урок – это урок, из которого видно, что студент не готов ещё к успешной работе в школе.

9.Отчетная документация В перечень документов, представляемых групповому руководителю и сдаваемых в отдел практики, входят:

Индивидуальный план работы практиканта на период практики.

1.

Дневник практиканта, где фиксируется ежедневная работа в школе.

2.

Характеристика образовательного учреждения.

3.

Годовой план-график прохождения программного материала по адаптивной 4.

физической культуре.

Поурочно-тематический план по адаптивной физической культуре на учебную 5.

четверть.

Планы-конспекты уроков по адаптивной физической культуре.

6.

Педагогический анализ урока по физической культуре.

7.

План внеклассной работы по физическому воспитанию на период практики.

8.

Положение и сценарий спортивно-массового мероприятия.

9.

Протокол исследования уровня физического развития учащихся коррекционного 10.

класса.

Отчет по практике.

11.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики

–  –  –

1. Винник Дж. П. Адаптивное физическое воспитание и спорт [Текст] / Под ред. Дж. П. Винник.

– М.: Олимпийская литература, 2010. – 608с.

2. Лечебная физическая культура : учеб. для студентов вузов / под ред. С.Н. Попова. - М. :

Академия, 2004. - 416 с.

3. Ростомашвили Л. Н. Программно-методическое обеспечение адаптивного физического воспитания детей со сложными нарушениями развития // Адаптивная физическая культура. C. 52-54.

4. Справочник по материально-техническому обеспечению адаптивной физической культуры :

учеб. пособие для студентов вузов и ссузов [Текст] / Авт.-сост.: С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло.

- М. : Советский спорт, 2008. - 254с.

5. Теория и организация адаптивной физической культуры : учеб. для вузов, ссузов : в 2 т. Т. 1 :

Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры [Текст] / Под общ. ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2007. - 448с.

6. Теория и организация адаптивной физической культуры : учеб. для вузов, ссузов : в 2 т. Т. 2 :

Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика её основных видов [Текст] / Под общ. ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2009. - 446 с.

7. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учеб.

пособие для студентов вузов и сред. проф. учеб. заведений по специальностям 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья" и "Адаптивная физическая культура" [Текст] / Авт.-сост.: О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев. - М.: Советский спорт, 2005. - 296с.

8. Частные методики адаптивной физической культуры : учеб. для студентов вузов [Текст] / Под общ. ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2009. - 603 с.

Дополнительная литература:

1. Гребова, Л.П.Лечебная физическая культура при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей и подростков : учеб. пособие для студентов вузов по специальностям: 060101 "Лечебное дело", 060103 "Педиатрия", 060104 "Медико-профилактическое дело" / Л.П. Гребова. - М. :

Академия, 2006. - 174c.

2. Коноваленко, С.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательные голосовые упражнения [Текст] / Под ред. С.В. Коноваленко. – М. : Гном, 2012. – 16с.

3.Менхин, А.В. Рекреативно-оздоровительная гимнастика : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / А.В. Менхин. - М.: Физ. культура, 2007. - 149с.

4.Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. : практ. пособие / [под общ. ред. Г.В. Каштановой]. - 2-е изд., испр. и доп. М. : АРКТИ, 2007. – 99.

5.Ростомашвили, Л.Н.Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития : учеб. пособие для студентов вузов по направлению 032100 - "Физическая культура (по магистерской программе "Адаптивная физическая культура") [Текст] / Л.Н. Ростомашвили. - М.:

Советский спорт, 2009. - 224с.

6.Холодов, Ж.К. Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.

7.Физическая реабилитация. Лечебная физическая культура. Кинезитерапия: учебный словарьсправочник [Текст] / Под ред. О.В. ой, А.А.Иванова, 2010. – 280с.

8.Царик, А. Физическая реабилитация и спорт инвалидов [Текст] / Под ред. А. Царик. – М. :

Советсикй спорт, 2005. – 576с.

–  –  –

1. Бойко, Е.А. Энциклопедия дыхательной гимнастики [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

ttp://www.altmedic.ru/index.php

2. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://ceolte.com/view/214.

3. Лечебная гимнастика [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://spinet.ru/osteoh/lgim.php.

4. Мальцева И. С. Содержание и методика рекреативных занятий по адаптивному физическому воспитанию детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://naukapedagogika.com/pedagogika-13-00-04/dissertaciya-soderzhanie-i-metodika-rekreativnyh-zanyatiypo-adaptivnomu-fizicheskomu-vospitaniyu-detey-s-zaderzhkoy-psihicheskogoraz#ixzz2RYMKLksv.

5. Оскожова Е. А. Адаптивное физическое воспитание в системе профессиональной адаптации глухих учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-04/dissertaciya-adaptivnoe-fizicheskoe-vospitanie-vsisteme-professionalnoy-adaptatsii-gluhih-uchaschihsya-spetsialnyh-korrektsionnyhobr#ixzz2RYMrywMZ

6. Первый Российский Интернет - портал для инвалидов [Электронный ресурс] // Режим доступа:

www.disability.ru.

7. Тимошина И. Н. Основы моделирования процесса адаптивного физического воспитания в образовательных учреждениях // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. №41. URL:

http://cyberleninka.ru/article/n/osnovy-modelirovaniya-protsessa-adaptivnogo-fizicheskogovospitaniya-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah.

8. Федеральный закон о социальной защиты инвалидов в РФ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req.

9. Физкультурно-оздоровительная программа адаптивного физического воспитания для младших школьников с задержкой психического развития // Физическое воспитание студентов. - 2008.

№ http://bmsi.ru/doc/86d1c968-ec11-4d7a-a73a-8e75aeab47ae.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ДНЕВНИК

–  –  –

БАЗА ПРАКТИКИ

ШКОЛА:_____________________________________________________________________

АДРЕС:______________________________________________________________________

ДИРЕКТОР:__________________________________________________________________

ЗАВУЧ:______________________________________________________________________

УЧИТЕЛЬ-НАСТАВНИК:_______________________________________________________

КЛ. РУКОВОДИТЕЛЬ:_________________________________________________________

ТЕЛЕФОН:___________________________________________________________________

–  –  –

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ

Формирование основ будущей профессиональной деятельности студентов и моделирование педагогической деятельности бакалавра по адаптивной физической культуре в условиях коррекционно-развивающего обучения системы массового образования.

ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

1. Воспитание и закрепление интереса к профессии учителя адаптивной физической культуры.

2. Воспитание профессионально значимых качеств личности учителя.

3. Формирование и развитие профессиональных умений и навыков.

4. Изучение опыта работы по адаптивному физическому воспитанию в школах.

5. Формирование творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

6. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач.

7. Сформировать основные профессионально – педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве учителя адаптивной физической культуры.

8. Изучить опыт организации, постановку и планирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.

9. Выработать творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности.

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ

Дневник педагогической практики является официальным документом, который включает в себя следующие разделы:

- указывает фамилия, имя, отчество студента, место обучения, специальность, № группы;

- место и сроки прохождения практики, данные о представителях администрации школы, учителях-предметниках; расписание звонков; расписание уроков;

- в дневнике ведутся записи студентом и ежедневные отчеты.

В дневнике ведется последовательная, хронологическая запись педагогической практики, ежедневно с указанием даты каждой записи и характера проделанной работы, записывать личные впечатления практиканта о школе, уроке, учащихся, учителях. Основное внимание следует обращать на содержание учебного процесса, на методику проведения учебных занятий в целом, внимательно анализировать формы и методы воспитательной работы, проводимой занимающимися на уроке.

Нужно помнить, что ведение педагогического дневника - это средство формирования специальных профессиональных навыков и умений.

После заполнения всей отчетной документации, дневник предоставляется для просмотра руководителю практики. Его содержание, внешний вид, грамотность изложения учитываются при выставлении окончательной оценки по практике.

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

В период педагогической практики в общеобразовательной школе студент обязан:

1. Подчиняться правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям директора школы, завуча, руководителей практики.

2. Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками школы.

3. Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению уроков и других видов работ; посещать открытые уроки, методические занятия.

4. Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение уроков, посещение уроков, проведение воспитательных и спортивно-массовых мероприятий, написание документации, помощь школе и др.) не менее 6 часов в день.

Студент имеет право на:

1. Самостоятельное составление индивидуального плана работы на период практики в соответствии с программой и с учетом условий и возможностей базовой школы.

2. Проявление инициативы и творческого подхода в организации и проведении учебновоспитательных и оздоровительных мероприятий.

3. Консультирование у группового руководителя, специалистов школы, консультанта по педагогике и психологии.

4. Самостоятельный выбор темы, видов и форм воспитательной и внеклассной работы по физической культуре.

5. Обращение к руководителю практики за разрешением повторного прохождения практики без отрыва от учебных занятий при признании работы неудовлетворительной.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Перед выходом в образовательное учреждение в ВУЗе, на установочной конференции, студенты знакомятся с задачами и содержанием практики «Педагогическая практика в общеобразовательной школе», с ведущей задачей образовательного учреждения, его традициями, системой учебно-воспитательной работы, наблюдают серию показательных уроков для знакомства с опытом работы ведущих учителей, обсуждают показательные уроки и занятия.

Программа педагогической практики в школе предполагает выполнение следующих видов работ по разделам:

Организационная работа

1. Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в образовательной школе (штатное расписание, количество классов, режим работы).

2. Ознакомление с документацией по планированию и учету учебной работы по предмету в общеобразовательных классах, классах коррекционного и/или компенсирующего обучения.

Учебно-методическая работа Разработка плана-графика прохождения программного материала по адаптивной 1.

физической культуре.

Просмотр и анализ уроков по адаптивной физической культуре в 2.

общеобразовательных и коррекционных классах.

Разработка планов-конспектов уроков по АФК.

3.

Проведение уроков по адаптивной физической культуре в общеобразовательных и 4.

коррекционных классах.

Воспитательная работа Проведение с учащимися бесед на различные темы.

1.

Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа Составление плана мероприятий внеклассной работы в школе.

1.

Проведение соревнований согласно календарного плана спортивно-массовых 2.

мероприятий школы.

Научно-исследовательская работа Исследование уровня физического развития учащихся коррекционного класса.

1.

ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА

НА ПЕРИОД ПРАКТИКИ

–  –  –

Урок проводит студент (ка):

Подпись учителя:

Руководитель практики:

СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА АФВ

1. Дать краткую характеристику класса, в котором проходил урок (класс – сильный, слабый, средний;

возрастная характеристика).

2. Указать тему урока, степень сложности учебного материала для данного класса.

3. Выделить главный этап урока и дать его полный анализ.

4. Показать, как другие этапы урока работали на главный этап.

5. Все ли потенциальные возможности использованы для обучения, воспитания и развития учащихся.

6. В чем практикант испытывал трудности.

7. Дать оценку успешности достижения цели урока, обосновать его.

8. Что учитель считает необходимым изменить в этом уроке (или системе уроков) в будущем, какой опыт обобщить?

9. С чем учащиеся ушли с урока, какое продвижение произошло в их знаниях, умениях и навыков.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА, ЗАНЯТИЯ

СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

1.Подготовка учителя к уроку

Наличие конспекта и тщательность его разработки:

а) конкретность задач урока;

б) распределение времени по частям урока, дозировка упражнений;

в) продуманность организационно-методических указаний;

г) отражение этапов обучения.

Предурочная подготовка мест занятий и инвентаря.

Предварительная подготовка помощников из числа учеников.

2.Проведение урока

2.1. Организация урока.

а) порядок прихода учащихся на урок, построение, требовательность учителя к форме.

б) своевременность начала и окончания урока.

в) распределение времени на отдельные части урока, виды упражнений, их дозировка.

г) рациональность использования оборудования, инвентаря, размещения учащихся.

д) рациональность способов организации учащихся на уроке.

2.2. Обучение и воспитание.

а) реализация дидактических принципов.

б) методы обучения, применяемые на уроке и их рациональность.

в) применение подводящих упражнений.

г) количество объяснения и показа.

д) количество и своевременность методических указаний.

е) дозировка упражнений.

ж) плотность урока, характер пульсовой кривой нагрузки, приёмы её регулировки.

з) умение анализировать и исправлять ошибки учащихся.

и) осуществление страховки и её качество.

к) воспитательная работа учителя (его реакция на поведение учащихся).

л) дисциплина учащихся и их активность на уроке.

м) проявление требовательности и настойчивости со стороны учителя.

н) отношение учителя у учащимся, его умение держаться перед ними.

о) задано ли задание на дом.

2.3. Выводы и предложения.

а) положительные моменты и недочёты, ошибки в работе учителя-практиканта.

б) степень усвоения учащимися учебного материала урока.

в) оценивание учащихся на уроке.

г) предложения по улучшению качества урока.

д) общая оценка проведённого урока студентом-практикантом.

ПЛАН БЕСЕДЫ

С учащимися _______________________________________

Дата проведения _________ присутствовало ______ человек Тема: ______________________________________________

___________________________________________________

План беседы: ________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа Югры АНАЛИЗ РАБОТЫ бюджетного учреждения профессионального образования «Междуреченский агропромышленный колледж» за 2013-2014 учебный год Содержание 1. Целевые ориентиры и основные направления деятельности колледжа в 2013-2014 учебном году Анализ учебно-методической работы колледжа в 2013-2014 учебном году 2. Анализ учебно-производственной работы колледжа в 2013-2014 учебном году. 1 3. Анализ...»

«Т. А. Яркова ность по определению состояния дел по управлению качеством образования в СПК в регионе в целом, и в каждом муниципалитете. Таким образом, выстраивая систему взаимодействия учреждения дополнительного профессионального образования и муниципальных методических служб, формируется единое образовательное пространство на региональном уровне по управлению качеством образования в системе повышения квалификации. Библиографический список 1. Афанасьев, В. Г. Системность и общество [Текст] / В....»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 683 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 683 в соответствии с требованиями ФГОС на 2011-2015 год Санкт – Петербург Оглавление Целевой раздел 1.1.1. Общая характеристика 1.2. Пояснительная записка 1.3. Основные принципы государственной политики в области образования. 1.4. Участники образовательного процесса 1.5. Планируемые...»

«2. ПРИОРИТЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПОКАЗАТЕЛИ (ИНДИКАТОРЫ) ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ, ОСНОВНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, СРОКИ И ЭТАПЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ 2.1. ПРИОРИТЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ Главные приоритеты государственной политики в сфере культуры и туризма установлены в следующих стратегических документах и нормативных правовых актах Российской Федерации:...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Приоритетные направления реализации государственной молодежной политики, определенные Советом при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе (14 декабря 2012 года) Опыт регионов Июнь 2013 года, Москва I. РЕГИОНАЛЬНАЯ НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА, СИСТЕМА ФИНАНСИРОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПОИСКОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО УВЕКОВЕЧЕНИЮ ПАМЯТИ ПОГИБШИХ ПРИ ЗАЩИТЕ ОТЕЧЕСТВА. Воронежская область Действует Закон Воронежской...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры общеправовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № _2 от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября_ 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины РИМСКОЕ ПРАВО Специальность 030501 Юриспруденция...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры уголовно-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин А.С. Коробейников ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске «_22_»сентября 2014 года протокол № 2 от «_22_»_сентября 2014 года рабочая программа учебной дисциплины Экологическая безопасность специальность 030501.65...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры гражданско-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_26_»сентября 2014 года «_26_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины ЦЕННЫЕ БУМАГИ Специальность 030501 Юриспруденция...»

«Распоряжение Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р О программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 2018 гг. 3 декабря 2012 В соответствии с подпунктом е пункта 1 Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 О мероприятиях по реализации государственной социальной политики:1. Утвердить прилагаемую Программу поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования 1-A[ Пермский национальный исследовательский |пнипу| политехнический университет Автодорожный факультет Кафедра охраны окружающей среды ТВЕРЖДАЮ по учебной работе наук, проф. Н. В. Лобов 2015 г. И ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ основной профессиональной образовательной программы высшего образования программы академической магистратуры...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры уголовноЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске правовых дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2 от «_22_»сентября 2014 года «_22_»_сентября_ 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР Специальность 030501...»

«Отчет о деятельности ГБУ ТЦСО «Арбат» филиал «Тверской» за 2014 год В течение 2014 года ГБУ ТЦСО «Арбат» филиал «Тверской» осуществлял свою деятельность в соответствии с установленными Правительством г. Москвы и Департаментом социальной защиты населения г. Москвы приоритетными направлениями социальной политики, а также обеспечивал реализацию действующих федеральных законов и городских программ, создавая тем самым необходимые условия для повышения уровня жизни населения и сохранения социальной...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РОССИЙСКОГО СОЮЗА РЕКТОРОВ АПРЕЛЬ МАЙ – 2014 Оглавление ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ Государственная политика в области образования и науки Перечень поручений Президента Российской Федерации по вопросам повышения качества высшего образования, Москва, 22 мая 2014 года. 6 Указ Президента Российской Федерации «О Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям», Москва, 16 апреля 2014 года Постановление Правительства Российской Федерации «О...»

«ПОТЕНЦИАЛ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ, №1 (9), ФЕВРАЛЬ, 2015 ISSN 2312-1939 Наиболее эффективными рычагами стимулирования экологизации регионального экспорта можно считать применение политики экспортного субсидирования (государственных выплат в различных формах премий за экспорт, прямых субсидий, финансирования расходов на инновации и НИОКР) в отношении крупнейших предприятий обрабатывающей промышленности «флагманов» регионального экспорта. Это позволит существенно понизить уровень материалои...»

«ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ГОДОВОЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ТЕЛЕРАДИОВЕЩАТЕЛЬНОЙ КОРПОРАЦИИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ за 2013 год Бишкек ОГЛАВЛЕНИЕ СВЕДЕНИЯ О РУКОВОДСТВЕ, О СТРУКТУРЕ И СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ.. I. II. МИССИЯ И ЦЕЛИ КОРПОРАЦИИ. III. ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2013 Г. ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ СОГЛАСНО ПЛАНУ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ ОТРК НА 2013-2015 ГГ: a. Задачи, поставленные перед ОТРК в Законе об ОТРК и степень их выполнения:. i. Обеспечение аудитории качественной информацией....»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры гражданско-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_26_»сентября 2014 года «_26_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины ЖИЛИЩНОЕ ПРАВО Специальность 030501...»

«14.7.2015 Повышение бюджетной грамотности в России: подходы, последние разработки и первые извлеченные уроки Минфин России Заместитель директора Департамента бюджетной политики Блохин Андрей Алексеевич М ф] 2 Выстраивание многоаспектной системы представления бюджетных данных в понятной для граждан форме Единый портал бюджетной системы Бюджетные данные Брошюра (буклет) «Бюджет для граждан» к проекту закона о бюджете (закону/отчету об исполнении) Форумы, экспертные площадки для обсуждения Такой...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры общеправовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»_сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины История политических и правовых учений Специальность...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №3» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ЛИТЕРАТУРЕ для 9 класса на 2015 2016 учебный год Кудымкар, 2015 год Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( приказ МО иН от 05.03.2004г. № 1089) примерной программы основного общего образования по литературе ( письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки Росссии от...»

«Первому заместителю Российская Федерация Председателя Комитета Республика Карелия Совета Федерации Федерального Собрания РоссийскойФедерации ПРАВИТЕЛЬСТВО по федеративному устройству, РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ региональной политике, местному самоуправлению и делам Севера 185028, r. Петрозаводск, пр. Ленина, д. 19 С. Л. Катанандову Тел. (814 2) 79-93-01, 79-93-04. Факс (814 2) 79-93-91 E-mail: govemment@karelia.ru J http://www.gov.karelia.ru от 1J. 03. ао IЧ.N2 1ьЧ ~jD2 -DI) Ач_ на.N2 3.2-11)1gб от...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.