WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ Материалы научно-практической конференции «Вектор Бук» Тюмень 2015 Приоритетные направления развития молодежной политики. Материалы ...»

-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

Материалы научно-практической конференции

«Вектор Бук»

Тюмень 2015

Приоритетные направления развития молодежной политики.

Материалы научно-практической конференции. Тюмень: «Вектор Бук», 2015



– 248 с. илл.

В сборник материалов научно-практической конференции «Приоритетные направления развития молодежной политики» вошли теоретические и практические разработки ученых, специалистов сферы молодежной политики, преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений города Тюмени, Тобольска, Ялуторовска и других городов.

В материалах конференции представлены работы по методологическим и педагогическим аспектам работы с детьми и молодежью. Представлены такие направления как: работа с молодой семьей, социальное предпринимательство, добровольчество, профилактика асоциальных явлений и патриотическое воспитание.

Сборник предназначен специалистам работающим с детьми и молодежью, руководителям и членам детских и молодежных общественных объединений, молодым предпринимателям и молодым ученым.

ISBN 978-5-91409-370-6 © Департамент по спорту и молодежной политике Администрации города Тюмени, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ И МОЛОДЕЖЬЮ В РАМКАХ ПРОФИЛАКТИКИ

АСОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Злоупотребление психоактивными веществами: эпидемиологические данные и соматические проблемы Чайковская И.Л., главный внештатный токсиколог департамента здравоохранения Тюменской области, заведующая токсикологическим отделением государственного бюджетного учреждения здравоохранения Тюменской области «ОКБ № 1», Брусин К.М., областной центр острых отравлений ГБУЗ СО «СОКПБ», г.

Екатеринбург

Адаптация несовершеннолетних, содержащихся под стражей Быкова Е.В., начальник отдела по воспитательной работе с подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными ФКУ СИЗО №1 УФСИН по Тюменской области

Программа отрезвления России, ее роль в решении проблем подрастающего поколения Зверев А.А., председатель городской общественной организации «Трезвая Тюмень»

Интолерантность как модель межличностного взаимодействия современной молодежи Шахтарова Л.В., старший преподаватель ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Язык утверждения и сохранения трезвости как необходимая составляющая процесса воспитания Коба Т.В., член Правления городской общественной организации «Трезвая Тюмень»

Уроки Трезвости в школе и эффективность их проведения Загумённый В.А., преподаватель уроков Трезвости городской общественной организации «Трезвая Тюмень»

Вынос торговли ядами за поселения – очищение сознания и среды обитания молодёжи Киви В.В., инженер ПНР и ремонту вентиляции ООО «Интеллектуальные системы»

Профилактика алкоголизма как предмет деятельности студентов специальности «Педагогика дополнительного образования»

Ситник Е.В., студент ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж»... 37 Цели для результативной профилактической работы Баженов А.И., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет», стажер-исследователь Института криосферы Земли СО РАН

Отношение к мигрантам, транслируемое в интернет-сообщениях Зарубко Е.Ю., к. психол.н., доцент кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет», Сипетина С.В., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Инициативы общественности по профилактике экстремального селфи Белая А.В., студент ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж»...... 47 Социально - педагогические аспекты работы с детьми и молодёжью в рамках профилактики асоциальных явлений Каркашова И.О., ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедагогический колледж»

Правонарушения среди несовершеннолетних: причины и способы профилактики Мальцева А.А., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Игромания в контексте профилактической работы социального педагога Подкина А.О., студент ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж». 58 Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как средство профилактики дезадаптивного поведения в учреждениях СПО Аксенова М.И., социальный педагог ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум»





Комплексная профилактическая работа с детьми «группы особого внимания» в образовательном учреждении Иванова Ю.С., социальный педагог ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум», Аксенова М.И., социальный педагог ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум»

О выполнении профилактических мероприятий по предупреждению совершения тяжких и особо тяжких преступлений и суицидов ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Тюменской области Мацкевич Н.Н., воспитатель отдела по воспитательной работе с подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными ФКУ СИЗО №1 УФСИН по Тюменской области

Профилактика ксенофобии в рамках реализации молодежной политики на примере города Тюмени Краев А.А., председатель комитета молодежной политики департамента по спорту и молодежной политике Администрации города Тюмени............ 73 Уроки Трезвости в Российской Федерации для детей и молодежи Л.Н. Ленивкина, педагог-психолог

Тюмень как город молодежных возможностей Осинцева С.Е., МАОУ лицей №34 города Тюмени

2. МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА ГОРОДА ТЮМЕНИ: ПРОБЛЕМЫ

И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Приоритетные направления молодежной политики города Тюмени Хромин Е.В., директор департамента по спорту и молодежной политике Администрации города Тюмени Субботина С.В., заместитель директора департамента по спорту и молодежной политике Администрации города Тюмени

Коммуникационный маркетинг и информационное продвижение молодежной политики города Тюмени Калиева Е.А., заместитель директора МАУ «Тюменский городской многопрофильный центр»

Молодежное предпринимательство как фактор развития региональной экономики в рамках социального проектирования Батурин В.Ю. преподаватель учетно-экономических дисциплин ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии, питания, коммерции и сервиса», к.э.н.

Создание молодёжных поселений и строительство гармоничного, здорового жилья Бекасов Д.О., студент ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

(г. Ялуторовск)

Методика стимулирования молодежного предпринимательства в рамках получения среднего профессионального образования Быбина П.П., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии, питания, коммерции и сервиса», Неклюдова М.Ю., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии, питания, коммерции и сервиса», к.э.н.

Коневодство как бизнес Рукавишникова К.А., студент ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

(г. Ялуторовск)

Поддержка молодежного предпринимательства в Тюменской области Тимохина М.П., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Создание малого предприятия по выращиванию свиней Вьетнамской породы Шалагинова М.А., студент ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

(г. Ялуторовск), Плюхина А.С., студент ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

(г. Ялуторовск)

Актуальные проблемы молодой семьи Ермакова П.А., учащаяся МАОУ СОШ №4 города Тюмени

Социальный проект «Лейка. Для мам, пап и малышей»

Жангаулова К.Т., хореограф МАОУ СОШ №22 города Тюмени

Виртуальное знакомство в структуре брачного отбора современной молодежи Никульникова В.А., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Роль семейного волонтерства в формировании социальноблагополучной семьи Селиванова О.А., профессор Института психологии и педагогики ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет», д.п.н., Красильникова М.И., главный специалист по работе с молодежью МАОУ ДОД «ЦВР «Дзержинец»

Молодая семья как субъект социальной среды Сенотрусова Ю.Ю., педагог-организатор ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедагогический колледж»

Волонтерское движение как средство повышения эффективности молодежной политики Тарасова О.Ю., начальник отдела по воспитательной работеГАПОУ ТО «Тюменский медицинский колледж»

Поддержка «студенческой» семьи в профессиональной образовательной организации Чайкина О.Ю., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса»

Система профориентационной работы в школе, как основа осознанного выбора профессии Анищенко А.А., заместитель директора по ВР МАОУ СОШ № 46 города Тюмени

Вклад ВУЗа в организацию досуга молодежи (на примере ФЭИ ТюмГУ) Батырева М.В., доцент кафедры общей и экономической социологии Финансово-экономического института ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет», к.с.н., Селезнева Т.А., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Внедрение программы формирования профессиональноориентированных компонентов с целью совершенствования мотивирующей образовательной среды Дёмин Г.Г., педагог-психолог ГАПОУ ТО «Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства»

Интерактивные средства обучения специалистов морского и речного флота как условие профессионального становления обучающихся Оленников Д.В., ГАПОУ ТО «Тюменский колледж водного транспорта».. 175 Особенности профессионального выбора среди учащихся старших классов Пилипас Е.В., учащаяся МАОУ СОШ №4 города Тюмени, Миглан П.И., учащаяся МАОУ СОШ №4 города Тюмени

Социокультурное проектирование как средство формирования общих компетенций обучающихся в условиях среднего профессионального образования: опыт применения Струтинская А.А., педагог-психолог ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум»

Проектирование мотивирующего образовательного пространства как фактора профессионального самоопределения обучающихся Худаева Э.Э., ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедагогический колледж»

Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в общеобразовательном учреждении Шубенина С.И., учитель МАОУ лицей №34 города Тюмени

Методика создания мотивирующего образовательного пространства гуманитарного направления городской многопрофильной смены 2015 Ющенко А.В., ассистент кафедры Новой истории и международных отношений, научный сотрудник Музея археологии и этнографии ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

3. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Забытые деревни Ялуторовского района Бабушкина Е.Н., студент ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

(г. Ялуторовск)

Проблемы патриотического воспитания современной молодежи Бломберус Т.И., ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедагогический колледж»

Воспитать патриота: в поисках нового идеала Ермакова А.А., учащаяся МАОУ СОШ №4 города Тюмени

Патриотическое воспитание современной молодежи как инструмент формирования активной гражданской позиции Кишкарева К.В., старший методист отдела по реализации проектов ГАУ ДО ТО РЦДППВ «Аванпост»

Инновационная деятельность педагога дополнительного образования (на примере студии краеведения и туризма) Кондратьева М.А., педагог дополнительного образования МАОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества «Бригантина» (г. Тюмень)

Проблемы патриотического воспитания современной молодежи на примере опыта работы «Тобольского многопрофильного техникума»

Маслова К.А., классный руководитель группы ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум»

Патриотизм в современной России Матевосян М.Т., студент ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Изучение отношения студентов Западно-Сибирского государственного колледжа к внедрению ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО) Плохотниченко С.В., студент ГАПОУ ТО «Западно-Сибирский государственный колледж» (г. Тюмень)

Проблемы патриотического воспитания современной молодежи Прилепская В.Д., ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедагогический колледж»

Система патриотического воспитания в ГАПОУ ТО «Тюменский колледж водного транспорта»

Путинцева Н.А., педагог-организатор ГАПОУ ТО «Тюменский колледж водного транспорта»

Патриотизм и патриотическое воспитание Чикишева О.Н., ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса», Симонова В.А., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса»,

Патриотическое воспитание учащихся в лицее Фролов Е.А., учащийся МАОУ лицей №34 города Тюмени

1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С

ДЕТЬМИ И МОЛОДЕЖЬЮ В РАМКАХ ПРОФИЛАКТИКИ

АСОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Злоупотребление психоактивными веществами: эпидемиологические данные и соматические проблемы Чайковская И.Л., главный внештатный токсиколог департамента здравоохранения Тюменской области, заведующая токсикологическим отделением государственного бюджетного учреждения здравоохранения Тюменской области «ОКБ № 1», Брусин К.М., областной центр острых отравлений ГБУЗ СО «СОКПБ», г. Екатеринбург Распространение новых психоактивных веществ (ПАВ, «дизайнерские»

наркотики) началось в Европе с 2006 г., в России – с 2008 г. Поступление больных с отравлением данными препаратами в Свердловский областной центр острых отравлений увеличилось с 2009 до 2014 г. в 45 раз, а структура токсических агентов значительно изменилась. С января 2011 по апрель 2015 года в Свердловский областной центр острых отравлений поступили 2134, а в отделение токсикологии Тюменской областной больницы - 508 больных с острыми отравлениями ПАВ. Превалирование среди ПАВ каннабиноидов типа JWH в 2008 г. сменилось дезоксипипрадролом в 2009 г. и мефедроном в 2010 г. С 2010 г. распространились отравления производными пировалерона:

3,4метилендиоксипироваленон (MDPV), пирролидиновалерофенон (PVP). В 2014 г. наблюдался резкий рост употребления различных синтетических каннабиноидов, наибольшую распространенность из них приобрел N-(1карбамоил-2-метилпропил)-1-(циклогексилметил)-1H-индазол-3-карбоксамид (AB-PINACA-CHM). К концу 2014 г. среди острых отравлений ПАВ синтетические каннабиноиды превалировали над производными пировалерона, из которых чаще выявлялся PVP. В 2015 г. сохраняется высокий уровень острых отравлений ПАВ, среди токсических агентов чаще выявляется PVP.

Проведен анализ лечения и исходов у больных, поступивших в Свердловский областной центр острых отравлений с января по апрель 2015 г.

Химико-токсикологическое исследование проводилось в химикотоксикологической лаборатории центра острых отравлений методом газовой хроматографии с масс-пектрометрией.

Результаты. За 4 месяца поступили 273 больных с острыми отравлениями ПАВ, умерли 3 (1,1%). Превалировали мужчины – 245 (89,7%), медиана возраста - 23 года (от 8 до 50 лет). 104 больных были моложе 18 лет (38,1%). В большинстве случаев использовался ингаляционный способ употребления ПАВ, у 5,5% больных выявлен инъекционный путь поступления яда. Токсические агенты идентифицированы в 92,7% случаев, в том числе у 108 больных выявлен AB-PINACA-CHM (39,6%), у 32 - AB-PINACA-CHM в сочетании с другими ПАВ (11,7%), у 89 больных – PVP изолированный или в сочетании с другими веществами (32,6%), у 11 больных - MDMB(N)-BZ-F (4%). В 19,8% случаев, отравлений кроме ПАВ, выявлялся этанол.

Среди клинических симптомов наиболее часто выявлялись ажитация и агрессия (64,1%), атаксия (54,6%), психоз (45,8%) и галлюцинации (31,5%).

Достаточно часто наблюдались спутанность сознания (28,6%), брадикардия (22%), кома (16,8%), панический страх (12,5%), судороги (11,7%), рвота (11,7%) и гипотензия (8,8%). Острая дыхательная недостаточность, требующая проведения ИВЛ, наблюдалась у 9,5% больных. Наиболее тяжелые проявления

– гипертермия у семерых больных, нарушение сердечного ритма у троих, острая почечная недостаточность у двух,острая печеночно-почечная недостаточность у одного больного.

В лечении нуждались 83,2% больных, для остальных было достаточно наблюдение. Седация проводилась у 73,6% больных, в том числе только на догоспитальном этапе у трёх больных (1,1%), на догоспитальном этапе и в стационаре у тридцати пяти больных (12,8%), только в стационаре у ста шестидесяти трёх больных (59,7%). Интубация трахеи произведена на догоспитальном этапе у 4% больных, в стационаре – у 5,5%, у десяти из пятнадцати больных ИВЛ проводилась более 48 ч. Вазопрессоры применялись в пяти случаях (1,8%). У трёх больных на догоспитальном этапе использовался налоксон, во всех случаях у больных при химико-токсикологическом исследовании выявлен PVP и только в одном случае – сопутствующие опиаты.

Впоследствии всем больным проводилась ИВЛ, один больной умер.

Гемодиализная терапия проводилась трем больным, в одном случае проводился альбуминовый диализ. Во всех случаях повышения активности трансаминаз свыше 500 ЕД/л проводилось лечение фосфогливом внутривенно 2,5 – 5,0 гр.

курсом от пяти до четырнадцати дней. На фоне терапии наблюдалась постепенная нормализация активности трансаминаз.

Заключение.

1. Более 10% отравлений ПАВ – тяжелые, с угрозой для жизни.

2. Необходима идентификация ПАВ в биологических жидкостях.

3. Необходимо приспособить медицинскую службу к новым обстоятельствам.

Увеличение потребности в ИВЛ.

Увеличение потребности в гемодиализе и продленных процедурах заместительной почечной терапии.

Необходимость использования дорогих гепатопротекторов.

–  –  –

(MARS, PROMETEUS).

Адаптация несовершеннолетних, содержащихся под стражей Быкова Е.В., начальник отдела по воспитательной работе с подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными ФКУ СИЗО №1 УФСИН по Тюменской области В настоящее время в ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Тюменской области на 01.06.2015 года содержится 13 несовершеннолетних, заключенных под стражу.

Воспитательная работа с несовершеннолетними, заключенными под стражу, строится в тесном взаимодействии с психологической, оперативной, режимной, медицинской, тыловой службами учреждения. Еженедельно, по пятницам составляется и утверждается начальником учреждения план работы с несовершеннолетними, заключенными под стражу. К проводимым мероприятиям привлекаются сотрудники вышеуказанных служб.

Ежедневно с 9-30 до 10-30 несовершеннолетние выводятся на прогулку в прогулочные дворики, оборудованные спортивным жёстким инвентарём брусьями, турниками, шведскими лестницами, затем в учебное время - в школу, по расписанию, летом- по утверждённому плану.

Вывод в спортзал несовершеннолетних осуществляется ежедневно с 9до 11-30.

Еженедельно осуществляется по средам осмотр несовершеннолетних врачом-педиатром, ежедневно - дежурным медицинским работником на предмет наличия телесных повреждений и вновь нанесённых татуировок.

Ежедневная воспитательная работа, проводимая совместно с учителями школы, представителями православной церкви, сотрудников библиотеки им.

Пушкина, психологов психологической лабораторией учреждения, врачами, оперативной службы следственного изолятора, с сотрудниками воспитательной колонии г.Тюмени (еженедельно по понедельникам) с несовершеннолетними, заключенными под стражу, в ФКУ СИЗО-1 УФСИН оказывает положительное влияние на дисциплину, духовно-нравственное воспитание, получение общего образования, способствует более быстрой адаптации несовершеннолетних к условиям содержания под стражей, оказывает позитивное влияние на психологическое состояние данной категории спецконтингента.

С начала года прошло по учётам 113 несовершеннолетних (АППГ- 67).

По состоянию на 05.11.2015 года содержится под стражей 22 несовершеннолетних (АППГ- 7),из них по статьям:

228 УК РФ – 4 (АППГ-4) 158 УК РФ – 30(АППГ-22) 161УК РФ- 23 (АППГ- 10) 131-132 УК РФ – 13 (АППГ – 13).

111 ч.1, ч.2 УК РФ – 2 (АППГ- 2) 111 ч.4 УК РФ – 5 (АППГ- 1) 105 УК РФ – 3 (АППГ- 2) Как правило, это большинство из неполных неблагополучных семей, где члены семьи ранее судимы, либо отбывают срок в местах лишения свободы. Хотя в последнее время стали поступать дети из благополучных семей.

В работе с несовершеннолетними подозреваемыми и обвиняемыми осуществляется комплексный подход, предусматривающий нравственное, правовое, трудовое, физическое, и иное воспитание, способствующее формированию у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития.

–  –  –

Перед человечеством встали проблемы, решение которых не отодвинуть в будущее, потому что по многим направлениям достигнуты объективные ограничения. Человечество столкнулось с абсолютной нехваткой ресурсов. Вошло в эпоху информационных принуждений. Их осознание и разрешение требует коренных изменений в мировоззрении, которые могут произойти только в условиях Трезвости. Будущее молодёжи, её здоровье, социальное благополучие связано с утверждением и сохранением Трезвости.

На решение этой самой главной задачи современности направлена программа утверждения и сохранения Трезвости в России. Официальная дата её появления 10 октября 2009 года в связи с публикацией в губернаторской газете «Тюменская область сегодня». До этого, 18 августа 2009 года, зам.

полномочного представителя Президента РФ по УрФО Б.А. Кириллов, находясь в Шадринске, обратился в общественную организацию «Трезвый Шадринск» с просьбой представить программу, по которой работает общественное движение «Союз утверждения и сохранения Трезвости «Трезвый Урал». Программу представили соратники «Трезвого Шадринска»

Л.С. Иванова и Т.С. Дымшакова.

Программа «Трезвость – воля народа!» вобрала в себя весь предыдущий опыт утверждения и сохранения Трезвости в России, новейшие отечественные и зарубежные открытия. Она обозначает принципиальную смену идеологии. «Борьба» (с пьянством, алкоголизмом, за трезвость и т.д.) на идеологию «Утверждение и сохранение Трезвости». «Борьба» в практике порождает лишь эскалацию самоотравления на фоне имитационнопровокационной деятельности вида горбачёвского «майского указа» от 1985 года. Идеология «Утверждения и сохранения Трезвости» означает чётко осознанный, ясно выраженный, точно сформулированный социальный заказ, отображённый в кратком концептуальном документе. В настоящее время Программа «Трезвость – воля народа!» является социальным катализатором становления социальной базы – резкого увеличения числа людей, грамотно понимающих самую суть проблемы: отнимание Трезвости – особо опасный вид социального паразитизма. Отрадным является тот факт, что дело утверждения и сохранения Трезвости становится делом молодёжи, что является залогом здоровья, социального благополучия и стабильного развития страны.

Программа в первую очередь направлена на защиту интересов детей и молодёжи. Это следует из определения Трезвости, положенного в основу программы: «Трезвость – естественное состояние человека, семьи, общества», и цели программы: «Утверждение и сохранение Трезвости в человеке, семье, обществе».

Все дети рождаются трезвыми!!! Прямая защита интересов детей заложена и в третьем пункте программы «Трезвость – воля народа!» – Уроки Трезвости. Уроки Трезвости, в отличие от уроков профилактики, способствуют сохранению Трезвости у детей. Имеют в своей основе богатый, успешный исторический опыт. Современные информационные технологии позволяют легко утвердить Трезвость там, где она утрачена. Без запретов, надуманных ограничений. Поэтому Программа «Трезвость – воля народа!» в силу своей естественности, грамотного теоретического и практического сопровождения, снимает ранее возникавшие конфликты, противостояния, недоразумения.

Например, согласно программе «Трезвость – воля народа!» первым шагом в деле защиты интересов детей является вынос торговли табачными и алкогольными ядами за пределы поселений в спецмагазины, торгующими только названными ядами с соответствующими разъяснениями их ядовитых свойств вместо программирующей рекламы, обычно сопровождающей продажу названных ядов.

Такая мера, обладая мощным распрограммирующим действием на население, полностью исключает программирование детей в продуктовых магазинах, исключает «случайные покупки» ядов взрослыми людьми и в тоже время не содержит запрета.

Желающий отравиться, всегда может съездить за пределы поселения. Конечно, и сейчас, как и в прошлые времена, утверждению и сохранению Трезвости противостоят мощные разрушительные корыстные и иные интересы. Но программа «Трезвость – воля народа!», обнажает их перед обществом. В результате обманывать человека, семью, общество становится всё труднее и труднее.

Созидательные силы государственного аппарата, ощущая социальный заказ, поддержку со стороны населения, получают возможность идти навстречу социальному заказу, что закрепляется в соответствующих официальных документах. В 2009 году принята «Концепция государственной политики по снижению масштабов злоупотребления алкоголем и профилактике алкоголизма среди населения Российской Федерации на период до 2020 года». Федеральный закон от 24 апреля 2008 года № 51-ФЗ «О присоединении Российской Федерации к Рамочной конвенции ВОЗ по борьбе против табака» позволил принять ряд мер по снижению табачных отравлений. Серьёзно ограничена реклама табачных и алкогольных ядов (Федеральный закон «О рекламе» от 13.03.2006 №38-ФЗ).

Появляются новые, более совершенные, формы взаимодействия различных организаций, основанные на артельных принципах, которые имеют глубокие исторические корни в практической деятельности народов России.

31 мая 2013 года учреждено общественное движение «Союз утверждения и сохранения Трезвости «Трезвый Юг». А 7 июля 2014 года на традиционном ежегодном всероссийском слете Трезвости на озере Пахомово (в районе города Южноуральска Челябинской области) по инициативе молодёжи учрежден Межрегиональный союз общественных движений «Союз утверждения и сохранения Трезвости «Трезвая Россия».

Каждый пункт программы «Трезвость – воля народа!» является началом практических действий. А контроль выполнения программы доступен любому человеку, без экспертиз и авторитетов. Наличие или отсутствие спецмагазинов, торгующих табачно-алкогольными ядами за пределами поселений легко установить любому. Проводятся ли уроки Трезвости в любой школе легко установить без каких-либо авторитетов.

Продолжая успешный исторический опыт России, общественным движением «Союз утверждения и сохранения Трезвости «Трезвый Урал»

разработана и в 2011 году издана обучающая программа «Основа здоровья нации – трезвое мировоззрение». Она получила прекрасные отзывы и в настоящее время широко используется при проведении уроков Трезвости, в том числе молодыми преподавателями. В 2015 году на средства общественников изданы ещё две методические разработки для проведения уроков Трезвости.

Организациями, входящими в Межрегиональный союз общественных движений «Союз утверждения и сохранения Трезвости «Трезвая Россия», за последние годы в инициативном порядке, на благотворительной основе проведены тысячи уроков Трезвости, тысячи лекций и других мероприятий:

конференции, круглые столы, демонстрации, формирующие опросы и т. д.

В инициативном порядке, на благотворительной основе Тюменская городская общественная организация утверждения и сохранения Трезвости «Трезвая Тюмень» с конца 2011 года приступила к целевой подготовке преподавателей образовательных учреждений (10 - дневный курс, 40 часов) для самостоятельного проведения ими уроков Трезвости в школах. В настоящее время проведены такие занятия в пяти городах. Кроме того, в восьми городах проведены семинарские занятия с преподавателями (от 2 до 5 часов).

Расширение социальной базы (увеличение количества людей понимающих и принимающих программу «Трезвость – воля народа!») важнейшая задача современности. В этом ряду подготовка преподавательского состава, способного грамотно вести уроки Трезвости является приоритетной, так как эта мера в первую очередь направлена на защиту естественной Трезвости детей.

–  –  –

Шахтарова Л.В., старший преподаватель ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

Учебной деятельности в университете человек посвящает в среднем 4 года своей жизни, и желание чувствовать себя комфортно и уверенно в коллективе желание достаточно объяснимое. Сделать учебный процесс невыносимым могут не столько трудные предметы, сколько конфликты в коллективе как в общении между студентами, так и в работе с педагогами.

Как результат – ухудшение работоспособности, снижение мотивации, отсутствие целей и ухудшение общего психологического состояния студентов и преподавателей. Улучшение межличностных отношений помогает сделать времяпрепровождение в вузе более плодотворным и вынести из студенческого времени больше полезных навыков не только профессиональных, но и навыков общения с разными людьми, что окажет благоприятное воздействие в дальнейшей работе и жизни в целом будущего специалиста.

Отличительная черта межличностных отношений – эмоциональная основа. Конфликты могут возникнуть на почве контактов, ситуаций, этнических разногласий религии, гендерных установок и т.д.

Мир многообразен и в то же время един, различные подходы к одним и тем же процессам неизбежны ввиду различия культур, но уже небезопасны как для конкретных социальных субъектов, так и для мира в целом.

Как отмечено в Резолюции, принятой на 55-й сессии и Генеральной Ассамблеи ООН в 2000 г. «… существенно важное значение для международных отношений в XXI веке будет иметь ряд фундаментальных ценностей. К ним относится терпимостьЬ. При всем многообразии вероисповеданий, культур и языков люди должны уважать друг друга.

Различия в рамках обществ и между обществами не должны ни пугать, ни служить поводом для преследований, а должны пестоваться в качестве ценнейшего достояния человечества. Следует активно поощрять культуру мира и диалог между всеми цивилизациями…».

В статье 4 Резолюции «Воспитание» провозглашено следующее:

4.1. Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Воспитание в духе толерантности начинается с обучения людей тому, в чем заключаются их общие права и свободы, дабы обеспечить осуществление этих прав, и с поощрения стремления к защите прав других.

4.2. Воспитание в духе толерантности следует рассматривать в качестве безотлагательного императива; в связи с этим необходимо поощрять методы систематического и рационального обучения толерантности, вскрывающие культурные, социальные, экономические, политические и религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения. Политика и программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

4.3. Воспитание в духе толерантности должно быть направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим. Оно должно способствовать формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности, необходимые для общего выживания и свободного развития. Люди все больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и непримиримость должна уступить место более высоким ценностям - умению находить взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать существующие конфликты. Во многих сферах человеческой деятельности толерантность является необходимым качеством, которым должен обладать человек.

Серьезно стоит проблема формирования системы толерантных, конструктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса вуза, особенно в вузах с мультикультурным, многоконфессиональным составом (в 2011 г.

в девяти вузах Тюменской области обучались студенты более чем 60 национальностей). Декларируемые в многочисленных документах идеи «…толерантности, общенациональной российской идентичности и гражданской культуры, этнического многообразия, поликонфессиональности духовной среды, богатства культурно-исторического наследия народов России..» при всей их привлекательности не являясь отражением существующей социальной действительности, не могут сами по себе служить основой для формирования мотивации толерантного поведения в студенческой среде. Необходимо не только включение данных идей и ценностей в содержание важнейших нормативных документов вуза, но и создание в вузовском пространстве системы реальных общественных и профессиональных взаимоотношений, регулируемых данными нормами и ценностями, что позволит обеспечить процессы их интериоризации большинством участников образовательного процесса.

Требует решения проблема развития в пространстве вуза системы институционального одобрения, стимулирования и поддержки толерантного поведения отдельного человека либо группы. «Систематически» развиваемые в молодежной среде (тренинги толерантности в вузах и пр.) навыки толерантности, социально ответственного поведения, конструктивных копинг-стратегий, навыков эффективного поведения в конфликтных ситуациях и пр. обычно не включены в негласный набор личностных достоинств, обеспечивающих вертикальную социальную мобильность студента/преподавателя (карьерный и профессиональный рост, общественная успешность и пр.).

Одной из самых известных причин распространения интолерантных форм поведения является социально-психологическая проблематика личности (бытовая неустроенность, субъективно осознаваемое отсутствие жизненных перспектив, наличие личностных проблем психологического и иного плана). Все это не может не вызывать и часто провоцирует рост недовольства, раздражения, интолерантности, агрессии. В пространстве отдельно взятого вуза не может не быть перечисленных проблем (студентыреспонденты, которые негативно оценивают условия для реализации своих жизненных планов, в большей степени готовы к активным протестным действиям: 11% выборки готовы отстаивать свою позицию любым, даже незаконным способом). Одной из важнейших профилактических задач высшего учебного заведения является развитие в пространстве вуза системы индивидуальной и групповой помощи студентам и преподавателям, находящимся в субъективно сложной либо трудной жизненной ситуации (службы психологической помощи, службы урегулирования конфликтов, фонды поддержки и т.п. и т.д.). [1;83] Толерантность - понятие достаточно новое. Попробуем обратиться к этимологии понятия «толерантность». Оно происходит от латинского глагола «tolerate» (переносить, выдерживать, терпеть). [2;25] Формирование таких качеств, как признание человеком другого, принятие, понимание облегчило бы решение проблемы воспитания толерантности. Признание – это способность видеть в другом именно другого как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие – это положительное отношение к таким отличиям. Понимание – это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Толерантность – это сознательно формируемая модель социальных взаимоотношений индивидов, с правом каждого из них придерживаться своих убеждений с позитивным восприятием убеждений других, принятие людей разных национальностей, их ценностей и культуры, доброжелательность, доверие, способность к сопереживанию. [6;126] В противовес понятию «толерантность» существует и другое понятие интолерантность» – это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими (иными) людьми; интолерантность проявляется через конфликтное, агрессивное поведение. Интолерантность – нетерпимость. Она присутствовала в истории человечества всегда, является причиной большинства войн, религиозных преследований и идеологических противостояний.

Интолерантность – сознательно формируемая модель социальных взаимоотношений индивидов, препятствующая выражению или своих убеждений, способствующая непринятию людей, их ценностей, культуры и пр.

В настоящее время формируется представление о различных уровнях интолерантного поведения и многоуровневой системе профилактики данного явления в вузе. Содержательная дифференциация программных мероприятий профилактической деятельности необходима для обеспечивания их адекватности и эффективности. Таким образом, к числу основных подходов к профилактике интолерантности могут быть отнесены:

- первичная профилактика-предупреждение экстремисткой активности, в том числе выявление и устранение способствующих ей причин и условий:

противодействие развитию конфликтности сообщества вуза, смягчение социальной напряженности, распространение соответствующих ценностных ориентаций, информирование педагогов, студентов и родителей о деятельности экстремистских организаций и мерах противодействия, предпринимаемых государственными органами и администрацией вуза, постоянный мониторинг общественного мнения;

- вторичная профилактика - реализация системы мероприятий по предотвращению перехода отдельных конфликтных, интолерантных, агрессивных, поведенческих проявлений в систематические, а так же присоединения религиозного/ национального/ политического и т.п.

компонента к мотивации агрессивного поведения. Выявление и пресечение экстремистской деятельности, противодействие процесса, создающим условия для подготовки и совершения противозаконных деяний в пространстве вуза;

- третичная профилактика - реинтеграция из пространства вуза лиц, имевших опыт интолерантного поведения, предупреждение рецидива подобного поведения.

Ведущими направлениями противодействия экстремистской деятельности в вузе являются научно-методическая и аналитическая, нормативно-правовая, организационная, а также кадровое обеспечение функционирование системы профилактики экстремизма. При реализации деятельности в указанных направлениях нужно учитывать и максимально использовать специфику и потенциал высшего учебного заведения как сосредоточия интеллектуальных, технических и иных ресурсов. [4;35] Практически любой человек способен интуитивно отличать хорошее поведение от дурного, но это качество человека не является врожденным, оно формируется в процессе практического общения людей и выражает исторический опыт коллективных и индивидуальных представлений, чувств и установок. В связи с этим толерантность формируется в межкультурном общении, в котором происходит воспитание чувства уважения к другим народам, их традициям, ценностям и достижениям, осознание непохожести и принятие всего этнического и культурного многообразия мира.

Толерантный подход в межкультурной коммуникации означает, что те или иные культурные особенности индивида или группы - это лишь одни из многих особенностей, и поэтому они не могут подчинить себе все остальные, и выступает как условие сохранения отличий, как право на отличность, непохожесть, инаковость. При таком подходе восприятие чужой культуры происходит на основе сравнения элементов чужой культуры с аналогичными элементами собственной культуры одновременно на рациональной и чувственно-эмоциональной основе. Чувства человека стимулируют понимание или препятствуют ему, устанавливают его границы. В ходе этого сравнения происходит вживание в мир чужой культуры.

Язык утверждения и сохранения трезвости как необходимая составляющая процесса воспитания

–  –  –

Воспитание молодого поколения в любой стране и на всех этапах развития общества считалось приоритетным. По словам французского филолога и историка 19 века Э. Ренана, «вопрос воспитания для современных обществ – вопрос жизни и смерти». Это высказывание не потеряло актуальности. Учитывая современные условия информационной борьбы, в которых происходит процесс социализации детей, подростков и молодёжи России, стоит задуматься о защите подрастающего поколения.

Особенностью человеческого языка является его способность передавать информацию об окружающем мире. С детства мы пользуемся родным языком свободно и легко, так как речь является механизмом реализации языка, практическим его использованием. Но специалисты бьют тревогу по поводу изменения стиля жизни молодого поколения, когда виртуальный мир заменяет детям и подросткам прогулки на свежем воздухе, живое общение с родными и близкими - увлекательное чтение книги.

Как сказал русский драматург, поэт, переводчик 18 века Я.Б.

Княжнин, «юность – весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни», А старая русская пословица, «Что посеешь, то и пожнёшь»

применяется и в переносном смысле, указывая на несчастья и другие трагические последствия от заблуждений, ложных взглядов, ошибочного поведения и преступных деяний. Разрушительные процессы: снижение качества и уровня жизни населения, ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни необходимо развернуть в сторону созидания. Для этого необходимы знания, в том числе в области теории Трезвости.

Каждая профессия требует специальных знаний. Получая какую-либо профессиональную подготовку, человек узнаёт новые термины, определения, без которых невозможно заниматься любимым делом. У каждой наук

и, у каждой учебной дисциплины есть свой понятийный аппарат, пользуясь которым, специалисты понимают друг друга с полуслова. Язык математики и язык юриспруденции отличаются один от другого. Язык географии отличен от языка химии, язык физики не похож на язык педагогики или язык социологии. Существует язык символов, и ряд наук использует их в той или иной мере. Научная символика позволяет кодировать информацию и понимать её людям, разговаривающим на различных национальных языках.

Например: H2O, a2+b2 или формулу S=vt может выразить словами школьник любой страны. Все учебные предметы равноценны, так как составляют общий предмет познания – действительность, окружающий нас мир и саму жизнь.

Познавая жизнь, дети, подростки знакомятся с разновидностями основного национального языка: научным, компьютерным, техническим, литературным, языком музыки и танца, мимики и жестов и т.п. В этот ряд, к сожалению, входят и те, на которые педагоги и психологи, да и многие родители обращают пристальное внимание. Это рекламный и блатной языки, язык вульгаризма и эпатажа, язык сквернословия (мата) и язык программирования на самоотравление какими-либо интоксикантами (алкоголем, табаком и другими ядами).

Русские врачи ещё в 1915 году установили, что алкоголь является крайне опасным ядом и не может быть отнесён к питательным средствам.

Воспитатели детских садов в разных городах замечают начальные проявления асоциального поведения своих подопечных. Дети, не дожидаясь пояснений правил сервировки стола, встречи гостей и т.д., сами начинают в своих играх показывать фрагменты застолий с обилием «спиртных смесей и разведений» (кегли на столиках) и пробежки на балкон (не только мальчиков) с карандашами и ручками в зубах. Причём язык отравления интоксикантами детки уже освоили и, рисуясь друг перед другом, произносят витиеватые фразы-тосты. Не пробуя ни капли алкогольсодержащих и табачных изделий, они получили от близких в подсознание программы на самоотравление: «Когда я стану большим, взрослым я…» Совсем не обязательно, что такую манеру поведения ребёнок перенёс в свои игры из собственной семьи. Разрушительный пример для подражания дошкольники черпают с экранов телевизора и компьютера. Современные СМИ осуществляют программирование на саморазрушение, в том числе при помощи приёмом скрытой рекламы. Поэтому отдельные обучающие программы профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения, в настоящее время зачастую способствующие возникновению запрограммированности на самоотравление интоксикантами [1,4], следует исключить из учебно-воспитательных планов образовательных учреждений, заменяя уроками трезвости.

То, что алкоголь глупит человека, хорошо знают «сильные мира сего», которые для извлечения своей выгоды изобрели теорию «куль турного пития» и к настоящему времени создали целую индустрию, имеющую могучий арсенал средств для приобщения людей к алкоголю, табаку. Идеологическое ядро индустрии спаивания состоит в том, что при каждом удобном случае всем рекомендуют очень незначительные, «культурные» дозы, буквально 30-40 гр. «хорошего вина» в день, «для аппетита», «снятия стресса» и т.д. Учёные точно знают, что малые дозы алкоголя надежно изолируют от человеческого восприятия область высоких уровней обобщения, в которой, в том числе, лежат корни информационнофинансовой агрессии. «Сильные мира» одурманивают людей и, имея на этой почве превосходство в уровнях мышления, делают с людьми в своих интересах все, что пожелают [2, 57]. «Теория культурного умеренного пития» имеет свои понятия и определения. К ним относятся такие, как «спирт

– специфическое пищевое вещество», «качественные вина», «послевкусие», «тост» и т. д. Этот язык программирует людей на самоотравление различными ядами [3, 302] и насаждает в обществе самый опасный вид социального паразитизма – отнимание трезвости. Обычно говорят: «спился человек», стал «алкоголиком», реже - «потерял трезвость». Данные слова уводят общественное сознание от сути вопроса. Человек «не теряет трезвость сам». Трезвость у него отнимается особыми информационными приёмами.

Отнимание трезвости по отношению ко всем остальным видам является самым опасным из всех известных способов социального паразитизма.

Отличительный признак состоит в том, что в сравнении с остальными видами плюс к отниманию результатов труда, в той или иной форме свойственных любому другому виду социального паразитизма, отнимание трезвости сопровождается целым рядом других негативных явлений для человека, семьи, общества в целом [3, 307].

Трезвость - это естественное, творческое состояние человека, семьи, общества в целом. Все люди рождаются трезвыми, и важно сохранить природную трезвость у детей. Это нужно для сохранения народа и страны.

трезвое движение России способствует формированию морали трезвости в обществе, возрождая такую научную дисциплину, как теория трезвости.

Дореволюционным учебникам трезвости уже более ста лет, поэтому нужен новый современный понятийный аппарат, которым можно овладеть в школьные годы, а азы трезвости дети должны осваивать в дошкольном возрасте в семье, детском саду. Язык УСТ есть, и он развивается.

Основные понятия и определения языка трезвости наработаны практикой организаций, входящих в общественное движение «Союз утверждения и сохранения трезвости «Трезвый Урал» в результате целенаправленной научной работы.

Список литературы

1. Программа утверждения и сохранения трезвости в России // Тюменская область сегодня. – 2009. – 10 окт. – С. 4.

2. Зверев А. А. Трезво о политике / А.А. Зверев. – М.: Концептуал, 2012. – 668 с.

3. Язык утверждения и сохранения трезвости – язык освобождения // Здоровый образ жизни российской молодёжи: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 5-летию программы утверждения и сохранения трезвости в России «Трезвость – воля народа!». – Тюмень: ТюмГНГУ, 2014. – С. 300-323.

Уроки Трезвости в школе и эффективность их проведения Загумённый В.А., преподаватель уроков Трезвости городской общественной организации «Трезвая Тюмень»

Опыт проведения уроков трезвости в России ещё сто лет назад показал высокую эффективность в деле воспитания отрицательно относящихся к алкоголю граждан своей страны [1; 3]. Опыт проведения уроков трезвости в школах современной России также показал их высокую эффективность.

Почему уроки трезвости, а не уроки профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ) являются более эффективными? О чём педагог говорит с учащимися, то и откладывается в головах подростков.

Если говорить о психоактивных веществах – в памяти останутся интоксиканты с их свойствами, если вести речь о трезвости – то преимущества трезвого образа жизни. Какое условие необходимо соблюдать человеку, чтобы исключить самоотравление алкоголем, табаком и другими ядами, в том числе так называемыми наркотиками? Трезвость должна быть основой, фундаментом здорового образа жизни, поэтому с учащимися нужно говорить о трезвости. А что такое трезвость? Трезвость – естественное, творческое состояние человека, семьи и общества в целом, свободное от запрограммированности на самоотравление алкоголем, табаком и другими интоксикантами и физического отравления ими в любом количестве.

Уроки профилактики может проводить любой учитель, при этом администрация школы не интересуется, ведёт ли педагог здоровый, трезвый образ жизни или нет. Главное, чтобы он на работу приходил трезвым. Зато ученики часто спрашивают: «А вы на Новый год шампанское употребляете?». Соврать стыдно, приходится рядовому учителю говорить правду: «Немного, как все, очень редко, только по праздникам». Подобное напоминает ситуацию, когда лектор проводит урок честности и призывает учеников не воровать, искоренять страшное зло – воровство, «которое приобрело масштабы национального бедствия». Ученики его спрашивают:

«А вы сами, уважаемый лектор, живёте честно, не воруете?». А он отвечает:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.2.3 Социально-политическая мысль народов Азиатско-Тихоокеанского региона (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Воронежский филиал Кафедра «Государственной и муниципальной службы и кадровой политики» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ И МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ КАК МЕХАНИЗМ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ» по направлению подготовки 38.04.04 образовательная программа высшего образования...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ ОО СПО «ОРЛОВСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА Специальность «Стоматологи» «Стоматологическая помощь населению» Срок реализации 1 месяц (144 часа) Орёл, 2014 год СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка. 2. Квалификационная характеристика должности 3. Учебный план. 4. Учебно-тематический план. 5. Содержание дисциплины и объем учебных часов (теория и практика). 6. Перечень наглядных средств...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РОССИЙСКОГО СОЮЗА РЕКТОРОВ ФЕВРАЛЬ – 2014 Оглавление ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ Государственная политика в области образования и науки Вручение премий Президента Российской Федерации в области науки и инноваций, Москва, 11 февраля 2014 года Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам встречи со студентами Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ», Москва, 18 февраля 2014 года Мониторинг эффективности высших учебных заведений Заседание Совета...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры гражданско-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_26_»сентября 2014 года «_26_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины ЦЕННЫЕ БУМАГИ Специальность 030501 Юриспруденция...»

«МИНИСТЕРСТВО СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное бюджетное учреждение «Отраслевой центр мониторинга и развития в сфере инфокоммуникационных технологий» ул. Тверская, 7, Москва, 125375,тел.: (495) 987-66-81, факс: (495) 987-66-83, Е-mail: mail@centrmirit.ru МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ И ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н ЫЙ С Б О Р Н И К (по материалам, опубликованным в апреле 2015 года)...»

«ЗАСЕДАНИЕ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ПО ПРИОРИТЕТНОМУ НАЦИОНАЛЬНОМУ ПРОЕКТУ «ОБРАЗОВАНИЕ» ПРИ СОВЕТЕ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ 18 февраля 2010 г., 16.00 Москва, Брюсов переулок, 1 ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ межведомственной рабочей группы по приоритетному национальному проекту «Образование» 18 февраля 2010 г., 16-00, зал коллегии Минобрнауки России, Брюсов пер., 11 1. Отчет Сибирского и Южного федеральных...»

«КОЛЛОКВИУМ «Оценивание программ и политик: методология и применение» Сборник материалов, Вып. V Москва, Коллоквиум «Оценивание программ и политик: методология и применение»: сборник материалов, Вып. V // под ред. Д.Б. Цыганкова, М, 2010. – 237 стр. Издание осуществлено из средств гранта ректора ГУ-ВШЭ № 10-04-0010 «Дальнейшее развитие в ГУ-ВШЭ научно-исследовательского направления Оценка программ, политик и регулирующего воздействия». (с) Д.Б. Цыганков, предисловие и составление (с) авторы...»

«Утвержден приказом акционерного общества «Фонд национального благосостояния «Самрук-азына» от «28» июля 2015 года №78-п Предварительно утвержден решением Совета директоров акционерного общества «Национальная компания «азастан темір жолы» от «28» мая 2015 года, протокол №6 Отчет акционерного общества «Национальная компания «азастан темiр жолы» за 2014 год СОДЕРЖАНИЕ Обращение Председателя Совета директоров Обращение Председателя Правления О КОМПАНИИ Коротко о «азастан темiр жолы» Структура...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление персоналом» для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» для очной формы...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 26 ноября 2012 г. N 2190-р В соответствии с подпунктом е пункта 1 Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597 О мероприятиях по реализации государственной социальной политики:1. Утвердить прилагаемую Программу поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 2018 годы (далее Программа). 2. Федеральным органам исполнительной власти представлять в Минтруд России информацию о...»

«Отдел образования и молодежной политики администрации Курортного района Санкт-Петербурга Публичный отчет ГБДОУ Д/С № 1 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА Курортного района Санкт-Петербурга за 2013 – 2014 учебный год Санкт-Петербург 2014 г.I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕРЕЖДЕНИЯ 1.1. Историческая справка Детский сад был открыт в 1987 году. Это светлое двухэтажное здание, расположенное внутри жилого комплекса. Вокруг – благоустроенная территория, озеленённая силами сотрудников, родителей и Муниципального Совета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.14 Внешняя политика Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры уголовно-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин А.С. Коробейников ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске «_22_»сентября 2014 года протокол № 2 от «_22_»_сентября 2014 года рабочая программа учебной дисциплины Экологическая безопасность специальность 030501.65...»

«          Администрация Томской области Часть III Документы и материалы к проекту областного бюджета на 2016 год и на плановый период 2017 и 2018 годов»   сентябрь, 2015г. г. Томск Перечень документов и материалов, представленных к проекту областного бюджета на 2016 год и плановый период 2017 и 2018 годов № Наименование документов и материалов № стр. Основные направления налоговой политики на 2016 год и плановый 1. период 2017 и 2018 годов Основные направления бюджетной политики Томской области...»

«Заключительный отчет «Рекомендации по совершенствованию политики формирования здорового образа жизни для предупреждения неинфекционных заболеваний». Москва Декабрь 201 СОДЕРЖАНИЕ Список исполнителей Реферат Обозначения и сокращения Введение. Современный взгляд на здоровый образ жизни: технологии и инструментарий Глава 1. Международная практика борьбы с основными факторами риска развития неинфекционных заболеваний (вредное употребление алкоголя, употребление табака, избыточная масса тела) 1.1....»

«Исполнительный совет 182 EX/7 Сто восемьдесят вторая сессия ПАРИЖ, 3 августа 2009 г. Оригинал: английский Пункт 7 предварительной повестки дня Доклад Совета управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке (ИИКБА) о деятельности Института в 2008-2009 гг. РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей IV.6 Устава (резолюция 30 С/8) Совет управляющих Международного института по созданию потенциала в Африке (ИИКБА) представляет Исполнительному совету и Генеральной конференции доклад о...»

«Экспертный обзор российского финансового сектора Отчет об обзоре 2 февраля 2015 года Экспертный обзор российского финансового сектора Отчет об обзоре Содержание Предисловие Сокращения Краткое изложение 1. Введение 2. Система и инструменты макропруденциальной политики 3. Система санации банков Приложение 1. Структура и текущее состояние финансовой системы. Приложение 2. Контроль исполнения прочих ключевых рекомендаций ПОФС... Предисловие Страны–участницы Совета по финансовой стабильности (СФС)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.1 СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 37.04.02 КОНФЛИКТОЛОГИЯ (код и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА АСПИРАНТУРУ по направленности «Политическая регионалистика. Этнополитика» (23.00.05 в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников) 1. Пояснительная записка Программа предназначена для поступающих в аспирантуру ФГБОУ ВПО «Российская академия...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.