WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Возраст обучающихся – 11 -12 лет Срок реализации программы – 0,5 года Автор программы: Краус Татьяна Викторовна, педагог дополнительного образования. Красноярск 2015 год Пояснительная ...»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«СТУПЕНИ К УСПЕХУ»

Возраст обучающихся – 11 -12 лет

Срок реализации программы – 0,5 года

Автор программы:

Краус Татьяна Викторовна,

педагог дополнительного образования.

Красноярск

2015 год

Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Ступени к успеху» реализуется во

внеурочной деятельности по направлению «социально-педагогическое». Программа была разработана в 2015 году, срок реализации 1 год. Данная программа составлена на основе программы «Психология» учебный курс для III – XI классов» (авторы: А.Д.



Андреева, Е.Е. Данилова, И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых), рекомендованной редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия и Руководства практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. И.В. Дубровиной.- Екатеринбург: «Деловая книга», 2000 г.

Программа рассчитана на возраст 11-12 лет (младший подростковый возраст).

Дополнительная общеразвивающая программа (далее – ДОП) «Ступени к успеху»

разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, Программы развития универсальных учебных действий (далее Программа УУД), отвечает положениям Закона "Об образовании" в части духовно-нравственного развития учащихся.

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться и совершенствовать себя в течение всей жизни становятся сегодня всё более востребованными.

Новые федеральные государственные стандарты общего образования (ФГОС) выдвинули в качестве главных результатов образования не только предметные, но и личностные и метапредметные – универсальные учебные действия (далее – УУД) – действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Наряду с освоением знаниевого компонента (умением читать, писать, считать), развитие личности ребенка является целью и основным компонентом образования. Значительное место в создании условий для реализации требований стандартов и достижения результатов отводится внеурочной деятельности.

Внеучебная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. В рамках реализации ФГОС, осуществляемых на базе МБОУ ДО ЦВР г. Красноярска, разработана дополнительная общеразвивающая программа «Ступени к успеху», которая реализуется во внеурочной деятельности.

Актуальность и новизна программы очевидна. Личностные требования к результатам обучающихся включают в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества. Для формирования и развития данных качеств необходим системно-деятельностный, компетентностный и личностноориентированный подход, который заложен в основу стандарта в целом и в основу данной программы частности.

Цель программы:

обеспечить развитие основ метапредметных универсальных учебных действий средствами психологических тренингов и упражнений

Задачи программы:

1) Формирование и развитие познавательных УУД:

способность логически воспринимать, обрабатывать и усваивать информацию, способность делать несложные выводы, навыки творческого мышления

2) Формирование и развитие коммуникативных УУД:

умение общаться и взаимодействовать в коллективе, умение работать в парах, группах, способность идти на компромисс,

3) Формирование регулятивных УУД:

способность ставить цель, составлять план действий, выбирать оптимальные способы и средства достижения цели, способность осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий;

умение разумно распределять собственное время и силы, способность регулировать свое эмоциональное состояние.





Планируемые результаты освоения программы В ходе реализации программы у обучающихся будут сформированы основы познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.

Познавательные УУД

Обучающийся сможет:

• сформулировать идею и ее реализовать в проектной деятельности;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД

Обучающийся сможет:

• работать в группе, понимать преимущество работы в сотрудничестве,

• учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию,

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

• ставить цели,

• планировать пути достижения целей и принимать решения в проблемной ситуации,

• самостоятельно контролировать своё время,

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

ДОП предназначена для обучающихся, осваивающих программу основного общего образования.

В настоящее время подростковый период развития охватывает примерно возраст с 11-12 до 14-15 лет, совпадая в целом с обучением детей в средних классах школы. «Зона ближайшего развития» подростков предполагает сотрудничество со взрослыми в пространстве проблем самосознания, личностной самоорганизации и саморегуляции, интеллектуальной и личностной рефлексии. Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами – формируются личностные смыслы жизни. Программа предназначена для работы с детьми 5(6) классов. Указанный возрастной период является очень благоприятным временем для развития личностных качеств и жизненно-важных умений: с одной стороны - рост интереса к себе, к своим возможностям и способностям, а с другой – открытость к помощи взрослых в преодолении затруднений, проблем, принятии решений. Это является педагогически целесообразным.

Данная программа рассчитана на 72 часа в полугодие.

Учебный план программы предполагает выделение на ее прохождение 2 раза в неделю по 2 часа. Рекомендованное количество обучающихся в группе не более 15 человек.

Оптимальная продолжительность занятий – 40-45 минут.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лестница успеха» состоит из 4 образовательных модулей:

1. «Ступени личностного роста»

2. «Мир деятельности»

3. «Учимся проектировать»

4. «Публичное выступление»

Модуль «Ступени личностного роста» - это создание социально – психологических условий развития личности подростков через активизацию внутреннего потенциала и межличностного общения. А именно, создание психологически комфортных условий для развития у учащихся позитивной Я-концепции; формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; развитие потребности в личностном росте и коррекция поведенческих реакций; гармонизация отношений к миру, к себе и к окружающим.

Модуль «Мир деятельности» состоит из 3 параллельно развивающихся содержательно-методических линий:

1.Организационно-рефлексивная: формирование умения ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действии, коррекцию ошибок и т.д.).

2.Коммуникативная: норм общения, норм коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция и т.д.

3.Познавательная: организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д.

Главный принцип реализации модуля программы «Публичное выступление» в том, что развитие связной речи является первым и самым важным условием успешности обучения ребенка в школе.

Сегодня каждый человек по нескольку раз в день проводит публичное выступление

– школьник у доски, студент на семинаре в ВУЗе, на сцене в детском саду, доклад на собрании, отчет на заседании, презентация товара или услуги клиентам и многое другое.

Люди почти всех профессий должны быть компетентны в публичных выступлениях. Те, кто более эффективно делает публичное выступление, быстрее достигают цели, власти, богатства, признания и даже любви. Поэтому обучение публичному выступлению более чем актуально.

Представленный модуль программы «Учимся проектировать» можно отнести к одному из средств, обеспечивающих возможность педагогу сместить акцент целей для обучающихся с содержания на деятельность.

Проект – форма образования, максимально приближенная к практике и предполагающая активную исследовательскую и творческую деятельность, которая нацелена на решение обучающимся конкретной учебной, социальной и культурной задачи.

В данном ракурсе проектная деятельность рассматривается как инструмент развития индивидуальности обучающихся, когда они могут быть инициативными, творческими и самостоятельными деятелями.

После прохождения программы обучающиеся смогут:

1)ставить цель, составлять простой план;

2)выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

3)осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4)организовывать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

5)работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

6)использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

–  –  –

2. Ступени личностного роста

2.1. Развитие навыков общения и взаимодействия.

Знакомство. Введение в технологию занятий с элементами тренинга. Принятие правил на занятиях. Введение правил работы в группе во время занятий с элементами тренинговых технологий. Отработка обязательных упражнений и ритуалов. Сплочение группы.

Создание позитивного настроения и принятия себя. Общее и отличное от других.

Составляющие внутреннего мира человека (заполнение опоры-схемы). Составление психологического портрета «Мой портрет в лучах солнца». Анкетирование «Какой я».

Осознание себя. Развитие положительного отношения к своему «Я». Внимание к поведению другого. Умение вести разговор. Секреты успешного общения. Работа в группах на взаимодействие и позитивное отношение к одноклассникам. Понимание и анализ ситуаций, поведения других. Умение вести разговор, развитие культуры общения.

Преодоление барьеров общения (тренинговые упражнения).

2.2. Развитие навыков самопознания, самооценки и понимания других. Особенности восприятия мира. Изучение себя: интересы, склонности, увлечения, способности, черты характера. «Я» глазами одноклассников. Активизация положительных качеств личности и коррекция недостатков характера. Понимание чувств другого, оказание помощи и поддержки.

2.3. Развитие навыков управления эмоциями и эмоциональными состояниями, формирование навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях. Мир эмоций:

учимся понимать чувства и эмоции человека. Осознание собственных эмоциональных состояний и как научиться управлять собой. Как бороться с отрицательными эмоциями. Как себя вести, если случилась проблема. Адекватное поведение в стрессовых ситуациях.

Релаксационные и позитивные психологические упражнения.

2.4. Развитие навыков принятия и исполнения решений. Что я могу, мои внутренние ресурсы. Мотивы поступков. Способы преодоления проблем. Успехи и неудачи. Навыки развития уверенного поведения человека. Перспективный план личностного роста на будущее: положительные дела на завтрашний день, что улучшить в себе, с пользой для общества (творческие проекты).

2.5. Развитие познавательных процессов. Как мы воспринимаем и анализируем информацию. Правила составления опорных конспектов, работа с текстом. Умение последовательно и логично излагать свои мысли. Способы развития внимания, памяти, мышления. Тестирование познавательных процессов.

2.6. Развитие творческих способностей. Развитие вербальных способностей – рассказ по картине, составление различных сюжетов на заданную тему, составление вопросов.

Познавательная игра «Неизвестная планета», предполагающая осведомленность о мире, эрудицию.

3. Мир деятельности Методы поиска и представления информации, что позволяет организовать самостоятельное прохождение обучающимися основных шагов деятельности.

Понятия спора и дискуссии, учатся правильно вести дискуссию, грамотно выйти из конфликтной ситуации.

Коммуникация. Групповая работа: ответственность, честность, целеустремленность, уважение к другим, стремление внести максимальный личный вклад в командную работу.

Сотрудничество, Творчество, Толерантность.

Основные ценностные ориентиры: жизнь, здоровье, знание, Отечество, природа, семья.

4. Публичное выступление Что такое, проект. Структура проекта. Целеполагание и проблематизация в проектировании. Планирование проекта.

Социально-полезное взаимодействие при проектировании. Презентация проекта.

Оценка проектной деятельности.

5. Учимся проектировать Монологическое высказывание. Рекламный текст. Самопрезентация. Социальное проектирование. Подготовка и проведение мероприятия. Публичная презентация своей идеи.

Методическую обеспечение программы

Методическую основу курса составляют следующие методы обучения:

индивидуальная самостоятельная работа;

групповая дискуссия;

беседа;

анализ конкретных ситуаций;

создание проблемных ситуаций;

мини-опрос;

элементы наблюдения, самонаблюдения;

ролевые игры;

тестирование и другие диагностические процедуры;

элементы социально-психологического тренинга;

выполнение мини-проекта;

рефлексивный анализ и самооценка.

Для достижения поставленной цели программы необходимо учитывать некоторые материально-технические аспекты:

Для проведения занятий можно использовать классную комнату, либо часть ее, свободную от парт, чтобы обучающиеся могли работать или единой группой, или в микрогруппах (по 4-5 человек).

Выбор оборудования для занятий зависит от поставленных целей на занятии. В достаточном количестве необходимы: бумага для письма, фломастеры, карточки разных цветов, листы ватмана, скотч, ножницы, клей и т.д.

Для успешной работы по данной программе важна доверительная атмосфера сотрудничества. Оптимальное развитие человека может быть осуществлено в условиях психологической безопасности, доверия. В связи с этим важными представляются следующие моменты:

главный результат занятий в том, чтобы вопросы обсуждались открыто в обстановке взаимного уважения; чтобы были выслушаны разные точки зрения;

основные задачи педагога –обеспечить содействие развитию индивидуальных способностей обучающихся, создать условия для развития их субъективной активности в деятельности, вести групповую дискуссию, побуждать детей делиться своими знаниями и мыслями, обобщать и комментировать их высказывания;

в ситуации отсутствия отметок на занятиях имеет смысл задействовать самооценку обучающихся, взаимную оценку всех участников занятий, оценку группы. Педагог оценивает действия ребенка, а не личность;

важная роль на занятиях отведена рефлексии, умению обдумывать собственные действия. Это умение не приходит само по себе, а является результатом целенаправленной работы, которая не только фиксирует достигнутые обучающимися результаты, но и поддерживает в их продвижении вперед.

Технологическая карта занятия, конспекты занятий, типовые диагностические задачи для определения уровня развития универсальных учебных действий см. приложение 2,3.

Список использованной литературы

1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006.

2. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебнометодическое пособие. М.: "Ось-89",2002.

3. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск:

Изд-во Новосиб. ун-та; М.: Совершенство, 1997.

4. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учебное пособие/Калининградский университет. – Калининград, 2000.

5. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум – М, 2001.

6. Дубровина И.В.. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте./ И.В.Дубровина. - М.: Российская Академия Образования, 2000.

7. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. –М. Академия, 2001.

8. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М.. Обучение жизненно важным навыкам. / Н.П.Майорова, Е.Е.Чепурных, С.М.Шурухт.- Санкт-Петербург:

Образование - Культура,2002.

9. Молчанова З.М., Тимченко А.А., Черникова Т.В. Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод.пособие – М.: Глобус, 2006

10. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. –М.: ТЦ «Сфера»., 2000. –448с.

11. Психология: Учебное пособие. 5 класс.»/ Под ред. И.В. Дубровиной.

12. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010.

13. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М.,1995.

14. Селевко Г.К., Тихомирова Н.К., Левина Н.К. Сделай себя сам / Г.К.Селевко, Н.К.Тихомирова, О.Г.Левина.- М.: Народное образование. 2001.

15. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения:

Практическое пособие/ пер. с нем.; в 4-х томах. – М.: Генезис, 1998.

16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

– 48 с.

17. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.с.

18. Хухлаева О.В., Кирилина Т.Ю., Федорова О.В. Счастливый подросток. Программа профилактики нарушений психологического здоровья. - М.: Апрель Пресс, Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000.

Приложение 1

–  –  –



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Подболотная средняя общеобразовательная школа» Бабушкинского района Вологодской области Рассмотрено и принято Утверждаю: на педагогическом совете Директор МБОУ «Подболотная МБОУ «Подболотная средняя средняя общеобразовательная общеобразовательная школа» школа»: /А.М. Шушков/ Протокол №10 от 27.08.2015 года Приказ № 134 от 28.08.2015г. Основная образовательная программа начального общего образования, реализующего ФГОС НОО, на период 2015 – 2020...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра педагогики и управления образованием УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Направление подготовки: 01.06.01 Математика и механика 03.06.01 Физика и астрономия 04.06.01 Химическая наука 05.06.01...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия № 62» МБ НОУ «Гимназия № 62» УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ «Гимназия № 62» работе педагогическим О.В. Колесникова_ советом Приказ № 136/а Протокол №1 от 28.08. от «01» сентября 2015 г. Программа обсуждена и согласована на заседании МО Протокол №1 от 31.08.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 3Г класс Составитель: Н.Н. Оленина Новокузнецк, 2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО...»

«Приложение №12 к ООП НОО МОУ «Шатковская ОШ» Программа внеурочной деятельности МОУ «Шатковская ОШ» «Игрусичи» 2015 год Автор: М.К.Прияелева Пояснительная записка Подвижная игра естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа Принята Педагогическим советом Утверждаю Директор _Л.А. Ястребова Протокол от 28.08.2015 г. № 1 Приказ № 106 «О» от 01.09.2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии на 2015-2016 учебный год 5 класс Составитель: Ястребова Лариса Алексеевна учитель географии первой квалификационной категории С. Казаково 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по географии разработана как...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 5 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 5 классе в...»

«Муниципальный орган управления образованием управление образованием городского округа Красноуфимск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №9»Принято на педагогическом совете, Утверждаю: протокол №1 от 29.08.2014 г. директор МБОУ СШ 9 С изменениями: приказ № 161 ОД от «29» августа 2014г. протокол № 4 от 24.11.2014г. С изменениями: протокол № 6 от 24.02.2015г. приказ № 275/1 – ОД от «25» ноября 2014г. приказ № 93 – ОД от «24» февраля 2015г. _/ С.З. Шандыбин (подпись...»

«Муниципальное образовательное учреждение Кировская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на педагогическом совете Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Протокол № Колохматова О.В. Кировская СОШ _ _ 2014 г. _ _ 2014 г. Приказ № от 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 11 КЛАССА Составитель: учитель ОБЖ МБОУ Кировская СОШ Алтайского района Синельникова Марина Михайловна 2014 – 2015 уч. год Пояснительная...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга «Согласовано» Протокол педсовета №_ «_» 20 г. «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ №619 _Байкова И.Г. «_» 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 младшей группы № 1 на 2014-2015 учебный год Составители: Кравец М.А. – воспитатель, Лукьянова А.Е. воспитатель Санкт-Петербург Пояснительная записка. Рабочая программа педагога нормативный локальный акт дошкольного учреждения на основе...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физкультурное образование Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Сургут 201 СОДЕРЖАНИЕ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.