WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Тип педагогической программы: учебная программа. Вид Программы: рабочая программа учебного курса «география» Контингент обучающихся: учащиеся 9А, 9Б, 9В классов ...»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Тип педагогической программы: учебная программа.

Вид Программы: рабочая программа учебного курса «география»

Контингент обучающихся: учащиеся 9А, 9Б, 9В классов МАОУ СОШ № 8

Цель Программы: оказание содействия обучающимся в освоении содержания учебного курса «География России. Население и хозяйство».

Ведущие принципы построения Программы: научности, последовательности, сбалансированного соотношения теории и практики.

Назначение Программы:

- для обучающихся и родителей (законных представителей) Программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме учебных услуг по географическому образованию, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогического коллектива Программа определяет приоритеты в содержании географического образования и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе;

- для администрации школы Программа является основанием для определения качества реализации утвержденного объема гарантированных учебных услуг по географическому образованию.

Форма и система обучения: классно-урочная.

Сроки освоения Программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 часов.

Режим учебных занятий: 2 часа в неделю, согласно расписанию.

Виды и формы контроля: текущий контроль, промежуточный контроль (проверочная работа), итоговый контроль (контрольная работа), итоговая аттестация при выборе данного предмета.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа дисциплины «География. 9 класс» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников основной школы образования.

Рекомендована и разработана на основании следующих нормативных документов:

Преподавание учебного предмета «География» в общеобразовательных организациях в Челябинской области в 2014-2015 учебном году реализуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования.

Преподавание предмета «География» в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об объявлении РФ Года культуры / Указ Президента РФ от 22.04.2013 г.№375

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29. 04. 2014 г.№ 08-548 Региональный уровень

1. Закон Челябинской области « Об образовании в Челябинской области»/ постановление законодательного собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области /Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год/ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 год. № 01/ 4591 Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта Федеральный уровень

1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

Региональный уровень

1. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

2. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404 Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Федеральный уровень

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

4. Примерные программы по учебным предметам. География. 6–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Региональный уровень

5. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

6. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

7. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

8. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

9. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.

10. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.

11. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Программа и планирование, составленное на основе федерального базисного учебного плана (разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта, устанавливающего нормативы учебного времени на усвоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования и учебным годам) на изучение географии в 2014/2015 учебном году отводит в 7 классе 70 часов (2 часа в неделю).

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке учащихся и их познавательные интересы.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Для оптимизации усвоения учебного материала в распределение количества часов по темам были внесены небольшие изменения:

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы по географии, что позволяет сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

Курс «География России» завершает базовое географическое образование, в 9-м классе изучается вторая часть этого курса «Население и хозяйство России».

Кабинет обеспечен учебно-методическими, материально-техническими и информационными материалами в достаточном количестве для реализации учебной программы и удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей (законных представителей)..

Преподавание данного курса осуществляется по программе В.П. Дронова «География России. Население и хозяйство». 9 класс. (1-й вариант 2-я часть) под общей редакцией И.В. Душиной, включённой в сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. Программы для основной и средней школы» - М., Дрофа, 2002, допущенных Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования с использованием учебника Дронова В.П. География России. Население и хозяйство 9 класс: Учеб. для общеобразовательных учебных заведений / В.П. Дронов, В.Я. Ром - 14-е изд., пересмотр. – М., Дрофа, 2008.

Данный учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010 -2011 учебный год, и является продолжением одной линии учебников, используемых с 6 класса.

По областному базисному плану на изучение данного курса географии выделено 70 часов, 2 часа в неделю.

Практическая часть программы включает 10 практических работ, утверждённых городским методическим объединением учителей географии. Согласно выбранной линии содержание учебника включает изучение темы «Население России» в 9 классе, а не в 8-ом, поэтому изменены нумерации практических работ относительно утверждённых ГМО, однако содержание полностью сохраняется. Включены 2 практические работы по НРК.

В соответствии с областным базисным планом 12 академических часов отведены на реализацию национально-регионального компонента, который изучается блочно после темы «Урал».

Общая характеристика учебного предмета Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Целями изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Основные задачи курса:

— сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

— сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географически го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфически региональные процессы и явления;

— показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социальноэкономических проблем России и ее регионов;

— вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

— развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфически процессы и явления;

— создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Главные задачи курса – формирование целостного представления об особенностях населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре соей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел. Население России Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

Анализ карт населения.

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Раздел. Хозяйство России Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.

Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практические работы.

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Группировка отраслей по различным показателям.

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы.

Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе.

География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Раздел. Регионы России Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историкогеографическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел. Россия в современном мире Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Географические объекты ТЭК: месторождения, система трубопроводов с Тюменского севера на запад, ТЭЦ, ГЭС, АЭС, ЕЭС.

Металлургический и химико-лесной комплексы: центры чёрной, передельной и цветной металлургии, центры химико-лесного комплекса.

Машиностроительный комплекс: научные центры и технополисы, центры трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

Инфраструктурный комплекс: порты и ж/д магистрали.

Регионы России: основные формы рельефа, реки, озёра, природно-хозяйственные зоны, заповедники, месторождения, города.

Основные термины и понятия Экономическая и социальная география, первичная, вторичная и третичная сферы (секторы) хозяйства, структура хозяйства, отрасли тяжёлой и лёгкой промышленности, технологические циклы, географическое районирование, наукоёмкое, трудоёмкое, материалоёмкое, энергоёмкое и водоёмкое производства, межотраслевые комплексы, специализация и кооперирование, концентрация производства, внутри- и межотраслевые связи, транспортная магистраль, инфраструктура, географическое разделение труда, экономический район, отрасль специализации, экономическое районирование.

Физико-, экономико-, политико-географическое положение, инновационный центр, старопромышленный район, качество окружающей среды, эндемики Байкала, внешние экономические связи, экспорт, ВВП, импорт, инвестиции.

–  –  –

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ ПО ГЕОГРАФИИ

1) Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

2) карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

3) Google планета Земля http://earth.google.com/

4) блог ГЕО графиня http://www.geografinya.blogspot.com

5) ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

6) сервис You Tube (видеоролики для уроков)

7) среда вики, созданная для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней http://wiki.iteach.ru/

8) Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/.

9) газета «География» http://geo. 1 september.ru/

10) сайт «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

11) ООПТ Челябинской области - памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

12) сайт Gismeteo – http://www.gismeteo.ru/maps.htm

13) сайт Географического общества России http://rgo.org.ru/'

14) клуб журнала «GEO» http: //www, geo.ru/

15) журнал «Вокруг света»

16) http: //www, vokr ugs veta. ru/

17) журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

18) сайт «Великие путешественники, мореплаватели и географы» http ://www. geografia.ru/

19) сайт Национального географического общества http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

20) http://aanekludov.narod.ru/p9aa1.html - АРМ учителя географии

21) http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=350&Itemid=ПРОГРАММЫ

–  –  –

Каталог презентаций

1. Место России в мире

2. Понятие хозяйства

3. Структурные особенности экономики России

4. Особенности развития хозяйства России

5. Депортация народов в СССР

6. Топливная промышленность

7. Территориальное (географическое разделение труда)

8. Агропромышленный комплекс

9. Машиностроительный комплекс

10. Металлургический комплекс

11. Москва – столица России

12. Волга

13. Байкал

14. Поволжье

15. Москва

16. Какими ресурсами богат лес

17. Санкт – Петербург – вторая столица России.

18. Санкт – Петербург – город-музей.

19. Города Урала Каталог таблиц по курсу географии 6 – 10 класс (большие двусто ронние)

–  –  –

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Называть и (или) показывать:

— предмет изучения географии России;

— основные средства и методы получения географической информации;

— субъекты Российской Федерации;

— пограничные государства;

— особенности ГП;

— важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

— примеры рационального и нерационального размещения производства;

— экологически неблагополучные районы России.

2. Определять (измерять):

— ГП объектов;

— параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

— ГП страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

— образы природно-хозяйственных объектов, в т. ч. одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

— особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

— роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

— влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

— изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

— особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

— роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

— уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

— причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

— особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

— объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис»

5. Оценивать и прогнозировать:

— природно-ресурсный потенциал страны, региона; экологическую ситуацию в стране, регионе;

— изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

— развитие и проблемы хозяйства районов страны своего региона и своей местности.

Реализация практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта Оценочные практические работы в 9 классе Практическая работа №1 Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и её отдельных территорий.

Цель работы: формирование умений работать с демографическими показателями и картой плотности населения, сравнивать показатели и делать выводы.

Оборудование: атлас, инструктивная карта по выполнению работы или Рабочая тетрадь, настенная карта

Последовательность работы:

Сравните основные демографические показатели, характерные для России, своей области, города. Занесите данные в таблицу.

Демографические показатели Россия Челябинская область г. Златоуст

1. Население, млн. чел.

2. Площадь, тыс. км2

3. Плотность населения, тыс./км2

4. Численность городского населения, млн. чел.

5. Доля городского населения, %

6. Численность сельского населения, млн. чел.

7. Доля сельского населения, %

8. Рождаемость (%0)

9. Смертность (%0)

10. Естественный прирост населения (%0) Вывод:___________________________________________________________________

Практическая работа № 2 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения»

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты, обосновывать принципы рационального размещения машиностроительных предприятий различного типа.

Задание 1. Дайте определения следующих понятий:

«Наукоемкость» - ____________________________________________________

«Трудоемкость» - ____________________________________________________

«Материалоемкость» - ________________________________________________

Задание 2. С помощью карт атласа и учебника ответьте на вопросы:

1. Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения. (приборостроение, станкостроение; центры Воронеж, Пенза, Рязань, Москва)

2. Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития металлоемкого машиностроения. ( Металлургическое, энергетическое, шахтное оборудование- Екатеринбург, Иркутск, Красноярск)

3. Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? ( электротехника, радиотехника, авиакосмическая, атомная пр омышленностьМосква, Подмосковье, Санкт-Петербург)

4. Назовите районы, в которых будут развиваться наукоемкие

5. отрасли, докажите правильность своего ответа. (Районы с крупными НИИ, конструкторскими бюро, опытными заводами)

6. Сравните карты, отражающие размещение отраслей машиностроения и черной металлургии. Сделайте вывод о закономерностях в размещении этих отраслей. ( предприятия, выпускающие металлоемкое оборудование ориентированы на районы с развитой черной металлургией)

7. Объясните, почему отрасли электротехнической промышленности, станкостроения и инструментальной промышленности обычно размещаются в районах, где имеются квалифицированные кадры. (потому что трудоемкие отрасли) 8. 6) Запишите в тетрадь общий вывод о принципах размещения материалоемких, трудоемких и наукоемких отраслей.

Задание 3. Используя карту атласа и учебник, определите наиболее крупные центры размещения: а) наукоемких б) металлоемких отраслей Заполните таблицу.

–  –  –

Практическая работа № 3 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географические характеристики топливно-энергетических баз.

Работа выполняется по вариантам. 1 вариант дают описание Кузнецкого бассейна, 2 вариант- Печорский бассейн, 3 вариант- Канско-Ачинский бассейн Ход работы.

Дайте характеристику одного из угольных бассейнов по плану:

Географическое положение.

Условия эксплуатации и примерные затраты на добычу 1т условного топлива.

Количество угля, добываемого ежегодно в характеризуемом топливно-энергетическом районе.

Возможности использования добываемых топливно-энергетических ресурсов в хозяйстве.

Проблемы окружающей среды в районе добычи.

Перспективы дальнейшего развития угольного бассейна Кузнецкий бассейн.

Расположен на юге Западной Сибири. Доля подземной добычи 58%, средняя глубина добычи 185 м, средняя мощность пластов1,9 м, 42% доля добычи открытым способом. Калорийность угля 0,9 тыс.ккал/ кг. Добыча за год составляет115 млн.тонн. Общегеологические запасы 725 млрд.т. затраты на добычу 1т условного топлива средние. Промышленные запасы 60млрд.т. Кузбасс обладает большими и хорошо изученными запасами высококачественного угля, в т.ч. коксующегося, но бассейн имеет невыгодное ГП. В районе добычи есть проблемы окружающей среды: нарушение рельефа, загрязнение атмосферы и грунтовых вод. Угольная промышленность убыточна. Много социальных проблем. Уголь используется в металлургии как топливо на территории Урала и Сибири. Большие транспортные затраты снижают конкурентоспособность кузнецкого угля, а это сужает перспективы дальнейшего развития.

Практическая работа №4 «Составление характеристики одной из металлургических баз».

Цель: формирование умения давать характеристику одной из металлургических баз, используя различные источники информации.

Задание. Дать характеристику одной из металлургических баз нашей страны по плану:

1.Название.

2.Принцип распределения (сырьевой - сырьё, к источнику топлива, или между ними).

3.Вид топлива.

4.Крупные заводы базы.

5.Проблемы базы.

Характеристика Уральской металлургической базы.

Уральская металлургическая база старая, принцип распределения - к источнику сырья. Потоки руды с КМА, Норильска.

Топливо привозное ( потоки угля с Кузбасса и из Казахстана), крупные заводы - Магнитогорский, Ашинский, Златоустовский.

Проблема - сложная экологическая ситуация.

Характеристика Ценральной металлургической базы.

Центральная металлургическая база, принцип размещения – сырьевой и топливный. Сырьё с Кольского полуострова, КМА. Уголь свой, а также привозной с Донбасса и Кузбасса. Крупные заводы - Череповец, Липецк.

Проблема – экологическая.

Практическая работа № 5 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур».

Цель: закрепить умения работать с различными источниками (учебник: его текст и карты, карты «Атласа» 9 класс), заполнять таблицу и делать выводы.

Задание. Используя текст учебника параграфа4и карты на стр.26,27,а также карты в «Атласе»стр.18 «Зерновые и технические культуры» и «Экономическое районирование» определить основные районы их выращивания и заполнив таблицу, сделать вывод.

–  –  –

Вывод: основой растениеводства России служит зерновое хозяйство, а его важнейшей культурой является пшеница. Для растениеводства страны характерна зональная специализация, то есть выращивание в каждой природно-хозяйственной зоне определённого набора сельскохозяйственных культур. А это в первую очередь зависит от природных условий.

–  –  –

Цель: формирование знаний о последовательности характеристики географического положения территории, умение составлять такие характеристики.

Работа проводится после изучения природы Северного Кавказа и Поволжья по типовому плану.

Возможно использование таблицы План сравнения Северный Кавказ Поволжье

1. Географическое положение

2. рельеф

3. климат

4. внутренние воды

5. почвы

6. Растительный и животный мир Вывод: о влиянии географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство районов Северного Кавказа и Поволжья

–  –  –

Работа выполняется в процессе объяснения нового материала с использованием текста учебника. План записывается в тетради.

План:

1.Экономико-географическая характеристика территории

2. Природные ресурсы

3. Население и трудовые ресурсы

4. Характеристика МОК ( Межотраслевых комплексов)

5. Крупнейшие города

6. Перспективы развития

Для характеристики ЭГП используется план его описания:

1. Положение района на территории страны( центральное, окраинное, приграничное)

2. Экономическое окружение( соседние экономические районы, соседние государства)

3. Положение относительно крупных (главных) топливных энергетических и сырьевых баз страны.

4. Положение по отношению к транспортным магистралям ( железнодорожные, водные и т.д.)

5. Изменение ЭГП района в течении времени

6. Выводы о возможности влияния ЭГП на развитие его хозяйства.

Учащиеся выполняют задания : используя текст учебника и карты атласа, дать характеристику района России.

При составлении характеристики акцентировать внимание на тесной связи между характером ресурсов и промышленной специализацией, между климатическими условиями, типом почв, характером рельефа и специализацией сельскохозяйственного производства, между квалификацией трудовых ресурсов и отраслевым составом.

Практическая работа № 9 Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорийрегиона. (Западная Сибирь) Оборудование: карты, атласы, учебник.

Цель: Формирование умений оценивать условия жизни и деятельности в природном районе.

План работы:

Определить:

1) Особенности географического положения территории.

2) Особенность климата, его влияния на здоровье и быт человека.

3) Внутренние воды (реки, озёра, подземные воды), их загрязнённость

4) Виды природных ресурсов, их влияние на ведение хозяйства. Выделить виды продукции, по производству которой район занимает 1-3 места.

5) Степень влияния деятельности людей на природу.

Сделать общий вывод о условиях жизни и деятельности населения на данной территории.

–  –  –

Цель: получить знания об особенностях населения своей местности, о районах с наибольшей и наименьшей плотностью населения.

План работы:

1. Определить плотность населения для всей территории.

2. Определить плотность населения по отдельным районам.

3. Определить районы с наибольшей и наименьшей плотностью населения, объяснить причины высокой и низкой плотности населения.

4. Сравнить особенности населения своего края с другими районами страны, сделать вывод о причинах различия.

Практическая работа № 11 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов»

Цель работы: установить особенности природных условий и ресурсов своей местности.

Последовательность работы:

1.Установить по картам особенности рельефа.

2.Установить особенности климата, агроклиматических ресурсов.

3.Дать характеристику:

а) минеральных ресурсов(количественная и качественная);

б) почвенных ресурсов;

в) водных, биологических ресурсов.

4.Дать оценку эффективности использования всех природных ресурсов.

5.Дать общую оценку состояния окружающей среды.

Рельеф Южного Урала отличается большим разнообразием. Он формировался на протяжении миллионов лет. В пределах Челябинской области имеются различные формы рельефа - от низменностей и холмистых равнин до хребтов, вершины которых превышают 1000метров.

Климат Челябинской области – континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето относительно жаркое. Особенности климата связаны с расположением области в глубинах Евразии, на большом удалении от морей и океанов. На формирование климата существенно влияют Уральские горы, создающие препятствие на пути движения западных воздушных масс. Континентальность климата возрастает с северо – запада на юго – восток.

Недра Челябинской области (особенно её горная часть) богата различными полезными ископаемыми. Значительная доля полезных ископаемых Урала сосредоточена в пределах Челябинской области. Здесь имеются руды чёрных и цветных металлов, уголь, химическое сырьё, разнообразные строительные материалы и камни – самоцветы. Самым «минеральным» местом в области являются Ильмены, где обнаружено более 260 минералов и 70 горных пород. Самое большое в России – Саткинское месторождение магнезитов. Подобных месторождений на планете всего три.

Неоднородность природных условий Южного Урала определяет разнообразие его почвенного покрова. Почвенный покров очень неоднороден. Чётко прослеживается вертикальная поясность в распространении почв. Типы почв: горно – луговые, серые лесные, чернозёмы, солонцы и солончаки.

Водные ресурсы: в пределах области берут начало многочисленные реки, принадлежащие бассейнам Камы, Тобола, Урала. Рек, длиной более 10км насчитывается в области 348, свыше 100км имеют 17 рек, 7 рек имеют в пределах области длину 200км.В области построено и реконструировано около 110 водохранилищ. На территории области насчитывается около 3170 озёр. Общая площадь болот превышает 2500кв.км. Процент заболоченности в среднем 2,8%.Для хозяйственно-питьевого снабжения на территории Челябинской области разведано 19 месторождений подземных вод.

Промысловую фауну Челябинской области составляют33 вида млекопитающих и 70 видов пернатых.

Богатые природные условия и особое Г.П.поставили Чел.область в ряд регионов, где природа эксплуатируется наиболее интенсивно. Сложилась неблагоприятная экологическая обстановка.




Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Учебная практика.. Научно-исследовательская работа.. Педагогическая практика..19 Производственная практика.. Преддипломная практика..3 Приложения..39 Введение Практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и...»

«ПРИНЯТО Приложение к приказу «Об Педагогическим советом МБОУ утверждении основной СОШ №10 общеобразовательной программы МБОУ СОШ №10» введено в действие Протокол от _20 № от «» 20_ г. № Содержание 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Железнодорожная средняя общеобразовательная школа № 1» Россия, 666660, Иркутская область, Усть-Илимский район, р.п. Железнодорожный, ул. Больничная, 21 тел. (факс) 68561, E-mail: myloveschool@mail.ru Принято на заседании Педагогического Совета УТВЕРЖДАЮ _ Протокол № 1 от 31.08.2015 Директор Рамазанова Г.Ф.. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2015-2020 годы Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1....»

«САМООБСЛЕДОВАНИЕ детского сада №150 «Брусничка» за 2014-2015 учебный год Анализ системы управления Детский сад № 150 «Брусничка» является структурным подразделением Автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Планета детства «Лада». Детский сад реализует общеобразовательную программу Заведующий в группах общеразвивающей направленности и ведет Папуша углубленную работу по речевому направлению развития Галина Михайловна воспитанников. Работа в детском саду организуется в...»

«ПРОГРАММА ПРАКТИКИ «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации» Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль Начальное образование) Квалификация (степень) «бакалавр»1. Цель учебной практики: создание условий для формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в организации и осуществлении воспитательного процесса в образовательной организации в условиях реализации ФГОС начального общего образования второго поколения. 2. Задачи...»

«Анализ НМР МБОУ гимназия №1 г. Лебедянь Липецкой области за 2012-2013 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержки в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед гимназией задач. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Приданниковская средняя общеобразовательная школа» Муниципального образования Красноуфимский округ УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете Директор МАОУ «Приданниковская СОШ» протокол № 1 от 28.08.2015 г. Дубовской В.Н. приказ № 65 от 31.08.2015 г. Рабочая программа основного общего образования по истории (5-9 классы) Составители: Сергеева Ольга Ильинична, учитель истории и обществознания,1КК д. Приданниково 2015 г. Пояснительная...»

«Программа развития МОУ школы № 62 на 2011-2015 год. Паспорт Программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №62 г.о. Тольятти на 2011-2015 год Наименование Программы Школьная Статус Программы Приказ № 51-ОД от 01.09.2011г. «Об утверждении программы развития Дата принятия и школы на 2011-2015 год» утверждения Программы Участники образовательного процесса МОУ школы № 62, Заказчик: Департамент образования мэрии г.о. Тольятти Директор...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Раздел 1. Информационно-аналитическая справка Кадровый потенциал ДОУ 1.1. Образовательный ценз педагогов 1.2. Результаты аттестации 1.3. Курсы повышения квалификации 1.4. Охват детей дошкольным образованием 1.5. Основные задачи 2014-2015 учебного года 1.6. Динамика достижений воспитанниками ДОУ 1.7. Сведения об обеспеченности образовательного процесса. 1.8. Раздел 2. Цель и задачи на 2015-2016 учебный год 2.1. Цель 2.2. Задачи 2.3. Организационно-методическая работа Педагогические...»

«Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02. Дошкольное образование (приказ Министерства образования и науки РФ № 535 от «05» ноября 2009 года) Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«Принята на заседании «Утверждаю» педагогического совета Директор МБОУ СОШ№ г.Читы протокол № 9 от11.06.15 _Р.А.Мыльникова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Читы на 2015-2016 учебный год Чита СОДЕРЖАНИЕ Введение Цели образовательной программы 1. Адресность образовательной программы 2. Учебный план 3. Учебные программы 4. Сочетание основного общего и дополнительного образования детей 5....»

«Основная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 129 муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от 28.08,2015г ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная запискаЗ 1.1.1. Цели и задачи Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.2. Планируемые результаты 5 Целевые ориентиры в раннем возрасте Целевые...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан АО «ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» ОБЗОР МЕЖДУНАРОДНЫХ НОВОСТЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск № 47 (16.08.2015 26.08.2015) Содержание МЕЖДУНАРОДНЫЕ НОВОСТИ Стэнфордский университет лидирует по числу Нобелевских лауреатов Успеваемость учащихся Открытого университета будет отслеживаться через компьютерную программу. 4 Япония проводит реформу высшего образования для улучшения навыков выпускников Родители в Великобритании и США считают, что высшее...»

«ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 547 Основная школа ПРИНЯТА на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 547 28.08.2013 г. протокол № 1 Москва Паспорт школы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 547 Южный административный округ Муниципальный район: Даниловский Адрес: 115191, г. Москва, ул....»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 2013 г. Инструктивно-методическое письмо «Об организации коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития при получении ими дошкольного или общего среднего образования в 2013/2014 учебном году» Минск 2013 В 2013/2014 учебном году коррекционно-педагогическую помощь обучающиеся с особенностями психофизического развития, осваивающие содержание образовательной программы дошкольного...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» СТО 7.5-164-2014 УТВ^Ж Д^Н О н а^сё^^И ^'У ^н ого совета # |^ Ж Й ^ |Ы о р д о в с к и й Рбсударст [^йньШ л еда гогичес кий Е. Евсевьева» 2014 г. И^Щк:то^а^ и * а ь ^. В. В. Кадакин ПОЛОЖЕНИЕ о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка – детский сад «Калинка» Принята Утверждена приказом решением Педагогического Совета МБДОУ «ЦРР д/с «Калинка» Протокол №1 от 01.09.2015 № 75 от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА компенсирующей старшей группы разработчики: Воронина С.В., учитель-логопед Фомина О.М., воспитатель Костылева О.А, воспитатель Сергеева М.А., музыкальный руководитель Абакан, 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1.Целевой раздел.....»

«Пояснительная записка Адаптированная рабочая образовательная программа учебного предмета география для 6-9 классов составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г. Программ общеобразовательных учреждений по географии для 6-10 классов. Классическая линия, разработанных авторским коллективом: Герасимова Т.П., И. В. Душина, Баринова И.И., В.П. Дронов, (М.: Дрофа 2010г)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» ПРОГРАММА «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО в жизнь МордГПИ» Саранск 2014 Содержание Программы Введение 1. Цели и задачи Программы 2. Принципы и методы управления Программой 3. Этапы реализации Программы 4. Дорожная карта Программы 5. Мероприятия,...»

«Муниципальное бюджетное учреждение организация дополнительного образования «Сивинский Дом творчества» Рекомендовано Утверждена Методическим советом Педагогическим советом МБУ ОДО «Сивинский ДТ» МБУ ОДО «Сивинский ДТ» Протокол № 1 Протокол № 1 от 26. 08. 2015 г. От 28. 08. 2015 г. Директор МБУ ОДО «Сивинский ДТ» И.А. Свитек Приказ № 57 от 01.09.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа творческого объединения Школа безопасности Направленность: социальнопедагогическая Возраст детей: 7...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.