WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 38 компенсирующего вида». СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ»Детский сад № 38 компенсирующего вида Закалова Т.Н. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Управление образования Администрации

г.о. Электросталь Московской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 38 компенсирующего вида».

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

МДОУ»Детский сад № 38

компенсирующего вида

____________Закалова Т.Н.

Протокол педсовета №_____

«___»____________20 г.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ



на 2012-2015 год

Составители:

заведующий МДОУ Закалова Т.Н.

заместитель заведующего по ВР Прокудина О.Н.

2012г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение. Нормативная база.

П. 2.Педагогический анализ воспитательно-образовательной работы.

2.1.Информационная справка.

2.2..Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

2.3..Качественный анализ педагогических кадров.

2.4..Данные о контингенте родителей.

2.5..Проблемный анализ деятельности МДОУ.

Первая (обязательная) часть ООП 3.

3.1.Цели и задачи воспитательно-образовательной работы, определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности.

3.2. Принципы построения ООП.

3.3. Организация режима пребывания детей в МДОУ.

3.4.Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.

3. 5. Система закаливающих мероприятий.

3.6.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

3.7.Модель образовательного процесса на год, на месяц, на день.

3.8. Выбор программ и технологий,выстраивание целостного педагогического процесса.

3.9.Проектирование и планирование текущей педагогической деятельности.

4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

5. Содержание коррекционной работы.

6. Планируемые результаты освоения детьми ООП (мониторинг).

7. Условия реализации образовательной программы..

III. Вторая часть (региональный компонент).

IY. Прогнозы деятельности ДОУ

ВВЕДЕНИЕ

Основная общеобразовательная программа МДОУ № 38 разработана в соответствии с основными нормативными документами, определяющими новые приоритеты развития дошкольного образования:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 1 декабря 2007 г. № 309–ФЗ Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010 года) Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н)

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Вступает в силу: 16 марта 2010 г.) СанПин, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №

1.ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

Основная общеобразовательная программа МДОУ № 38 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социальноличностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Приоритетное направление деятельности ДОУ – коррекция и развитие речи детей дошкольного возраста.

–  –  –

- МДОУ функционирует с 1962 года. В 2001 году в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении в ходе лицензирования получил статус «Центр развития ребенка». С 2010 года – «Детский сад № 38 компенсирующего вида».

- Учредитель: Управление образования администрации г.о.Электросталь.

- Учредительные документы: лицензия на образовательную деятельность № 66349 от 15.11.2010.





- Адрес:144002, г.о.Электросталь, Московская область, ул. Пионерская, д. 25Б. Телефон (8496)572-51-73.

- Руководитель:Закалова Татьяна Николаевна, имеет высшее образование по специальности учитель-логопед, специальный психолог.

- Режим работы: пятидневная рабочая неделя с 2-мя выходными (суббота, воскресение), длительность работы ДОУ с 7.00 до 18.00.

- Проектная мощность ДОУ - 80 детей (4 группы).

- Плановая мощность - 60 детей (4 группы).

- Фактическая мощность – 62 ребенка (4 группы детей старшего дошкольного возраста.)

- Комплектование групп осуществляется детьми от 4.5 лет по смешанно-возрастному принципу.

- По составу: мальчики - 44, девочки – 19(организация детской жизнедеятельности осуществляется с учетом возраста и пола).

- Наличие элементов инфраструктуры в ДОУ:

оздоровительные: физкультурный зал, спортивная площадка.

образовательные: музыкальный зал, кабинет психолога, 4 логопедических кабинета.

-Ближайшее окружение:

МДОУ № 61, школы № 2, 13, 17, ПТУ № 16, детский дом «Надежда»

–  –  –

Выводы:Количество выпускниковстабильно. Большинство детей идет в обычные классы.

1.3.КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.

В 2010 году в МДОУ работает 13педагогов. Из них 1 - заведующий, 1 – заместитель заведующего по ВР, 7 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 3 учителя-логопеда, 1 педагог-психолог.

–  –  –

Выводы: большинство педагогов имеют высшее педагогическое образование (77 %), 15 % педагогов имеют среднее специальное педагогическое образование. Образовательный уровень педагогов высокий.

–  –  –

Выводы: большинство педагогов имеют большой стаж педагогической работы: 92 % имеют стаж педагогической работы от 10 до 45 лет, 64 % педагогов – более 20 лет.

Возраст большинства старше 40 лет. В МДОУ нет молодых кадров.

–  –  –

Выводы: за последние 3 года все педагоги прошли курсы повышения квалификации.

38 % педагогов имеют за последние три года 216 и более часов курсовой подготовки.

Прошли курсы.

2009-2010 2010 - 2011 2011 - 2012

–  –  –

Выводы: анализ показывает, что довольно много детей воспитывается в неполных семьях.

Образовательный уровень родителей невысокий. Детский сад посещают, в основном, дети из рабочих семей.

1.5. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ.

В 2011-2012 учебном году деятельность коллектива была направлена на реализацию основных годовых задач:

Совершенствование работы по формированию коммуникативных навыков у детей.

Внедрение в образовательный процесс ДОУ инновационных технологий: работа с блоками Дьенеша, палочками Кьюзинера.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.

При определении задач учитывались особенности психофизического и речевого развития детей, требования к содержанию образования и речевой коррекции.

В МДОУ создана требуемая предметно-развивающая среда, отработаны необходимые методы, приемы, формы работы с детьми, а также с педагогами. Педагогические советы проходят в традиционной форме, форме деловых игр, круглых столов с элементами КВН.

По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов выявлено, что основным методом работы педагогов является педагогика сотрудничества, когда педагог и ребенок общаются и действуют «на равных». Педагоги обращают внимание на создание проблемных ситуаций. Широко используются игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности. Таким образом, можно сделать вывод, что в практике работы с детьми преобладают гуманные отношения между детьми и взрослыми.

В результате правильно выстроенного образовательного процесса, созданных условий и знания технологий работы с детьми достигаются стабильно положительные результаты. В ДОУ систематически и объективно отслеживается динамика развития детей.

Результаты анализа заболеваемости детей за последние 3 года:

–  –  –

Недостаточно высокий уровень когнитивного развития детей объясняется особенностями развития детей с речевыми патологиями.

Развитие речи является одной из главных задач, над которой работает коллектив ДОУ.

Работа по развитию и коррекции речи прослеживается во всех направлениях работы с детьми, во взаимодействии логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, психолога.

Разносторонность (интегрально-личностный характер) логопедической работы осуществляется в коррекционно-речевом и индивидуально-личностном подходе к детям, а также с использованием инновационных методик и приемов в работе, таких как «мнемотехника», проектная деятельность. При этом педагогами учитываются закономерности как общего психического, так и речевого онтогенеза. Хочется отметить, что анализ разных сторон психофизического развития ребенка, его потенциальных возможностей и опора на них при планировании и проведении педагогического воздействия стали приоритетными задачами не только учителей-логопедов, но и всех участников педагогического процесса – педагогического коллектива ДОУ и родителей.

Комплексность коррекционного воздействия в нашем ДОУ обеспечивается за счет использования резервов различных видов деятельности (игровой, учебно-познавательной, продуктивной и др.), режимных моментов в детском саду, свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми в семье и т.п. Это позволяет оказывать коррекционноречевую помощь детям, как параллельно образовательному процессу (в форме непосредственно образовательной деятельности), так и в его контексте за счет активного привлечения внимания к речевому развитию ребенка родителей. То же самое можно сказать о систематичности. Только проведение хорошо продуманной, рационально спланированной, скоординированной и ежедневной работы дает основание говорить о реальном достижении положительных результатов.

По результатам работы:

Выпущено: 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Всего детей 27 42 29 С чистой речью 23 34 26 Со значительными 4 8 3 улучшениями Без улучшений - - Содержание, дидактическое оснащение и методическая направленность занятий учителейлогопедов и других специалистов нашего ДОУ соответствуют структуре речевых нарушений детей, их возрастными индивидуально-типологическим особенностям. Важное место в построении корректирующих воздействий занимают комплексные занятия, в ходе которых ведется необходимая работа по совершенствованию тех или иных компонентов речевой системы дошкольников. При этом основным моментом, обеспечивающим целостность занятий, выступает сюжетно-игровая линия, тематическая организация речевого и познавательного материала.

В 2011-12 учебном году в рамках приоритетного направления была выбрана тема «Развитие коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями». Логопедами Новожиловой О.П., Солодко О.В. были показаны фрагменты образовательной деятельности с детьми, театрализованные представления, кукольные спектакли, подготовлены докладыпрезентации на темы «Формирование эмоциональной лексики у детей дошкольного возраста», «Работа по формированию коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР».

Презентации и работа с детьми были представлены на ГМО учителей-логопедов города. В этой работе активно участвовали и воспитатели подготовительных к школе групп Прокудина О.Н., Одинец О.Н. К подготовке спектаклей, костюмов к ним привлекались родители.

Педагоги и дети приняли участие в городском литературном празднике «Вместе с книгой мы растем», посвященном юбилею К.Чуковского.

Опора на игру как на ведущий вид деятельности дошкольников и обязательное включение разных видов игр в коррекционные занятия обеспечивают эффект как в преодолении речевых нарушений, так и в развитии внеречевых процессов, составляющих психологическую базу речи (восприятие, внимание, память, мышление).

Составной частью коррекционно-речевой работы с детьми на основном этапе является психолого-педагогический и логопедический мониторинг, назначение которого – выявить динамику и особенности продвижения в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы.

Данные мониторинга позволяют педагогам вовремя скорректировать характер психологопедагогического и логопедического воздействия на детей, степень включенности в коррекционную работу специалистов и родителей.

Важно то, что большинство воспитателей понимает значимость познавательных способностей в умственном развитии детей.

Воспитатели используют в работе современные инновационные технологии: упражнения с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, развивающие игры Никитина. Воспитатели Одинец О.Н., Прокудина О.Н., Воровская Г.А. поделились опытом работы по данному направлению. Одинец О.Н. показала фрагмент образовательной деятельности с детьми другого ДОУ по теме «Использование палочек Кьюзинера в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

Хотелось бы отметить опыт работы воспитателей Одинец О.Н., Комиссаровой Т.Ф., Воровской Г.А.. Наряду с традиционными, воспитатели проводят тематические, интегрированные занятия, объединенные одной темой, сюжетом, что придает занятиям занимательность, увлекательную форму, развивает воображение.

Анализируя эстетическое развитие детей, следует отметить, что этому разделу уделяется большое внимание. Педагоги проводят интегрированные занятия по изодеятельности: в частности, дополняют изодеятельностьпрослушиваением музыкальных произведений, рассматриванием картин и т.п.

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению мнения родителей. Исходя из имеющихся данных, можно уверенно сказать, что перечень образовательных и коррекционных услуг, предлагаемый нашим детским садом соответствует запросам родителей.

Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ показали:

- 92% родителей считают, что педагоги обеспечивают всестороннее развитие способностей, качественную подготовку к школе и укрепляют здоровье;

- 8 % родителей считают, что эти запросы удовлетворяются частично;

- 96 % утверждают, что их дети с удовольствием идут в детский сад;

- 4 % указали, что дети не всегда с удовольствием идут в детский сад.

На основе полученных результатов видно, что задача налаживания взаимоотношений с детьми и их родителями успешно решается. Однако, эта задача вовлечения родителей в коррекционно-образовательный процесс всегда актуальна, поскольку контингент родителей постоянно обновляется.

Анализ результатов анкетирования педагогов позволил сделать вывод о том, что основная часть (89 %):

- удовлетворены нынешним состоянием ДОУ, нацелены на активное участие в его планомерном, поэтапном развитии;

- испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений, к овладению современными и эффективными педагогическими технологиями.

Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать выводы о том, коллектив сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры.

2. ПЕРВАЯ (ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ) ЧАСТЬ ООП

–  –  –

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в МДОУ № 38 на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию речи.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому Цель: всестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, коррекция речи.

–  –  –

- создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического здоровья детей, их эмоционального благополучия;

- приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

- организация предметно-развивающей среды, стимулирующей познавательное развитие, активность детей в разных видах деятельности;

- создание условий для социально-личностного развития воспитанников, их коммуникативной и социальной компетентности;

- коррекция речи детей;

- осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи;

- использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление образовательного процесса.

2.2.Научные принципы построения Образовательной Программы.

–  –  –

При выборе программ МДОУ установило:

соответствие целей программ и цели, определяемой видом МДОУ соответствие программы и социального заказа соответствие программы с особенностями развития детей и квалификации педагогов соответствие программы и материальной базы МДОУ

На основе данных соответствий были составлены:

таблицы комплексирования программ (т.е. сочетания комплексной и парциальных программ по основным направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми) с учетом образовательных областей

–  –  –

2.8.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

–  –  –

Технологии и пособия Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.

Образовательная область С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.

(ОО) «Физическая культура»

Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004.

–  –  –

2.8.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

–  –  –

Вариативные программы Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002.

Технологии и пособия Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

–  –  –

2.8.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности - одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ 1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.

–  –  –

2.8.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

–  –  –

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

–  –  –

2.8.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

–  –  –

2. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.

3. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.

5. Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.

6. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская.

– М.: Ювента, 2001.

7. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ С.А. Козлова. – М.: Академия, 1998.

8. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.

9. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.

10. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду»

Година Г.Н., «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» Шатова А.Д.. / Под ред.

Виноградовой А.М. – М.: Просвещение, 1989.

11. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.

12.Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).

13. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.

14. Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.

15. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». К.П.

Нефёдова. – М: Школьная пресса, 2008.

16.. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: ОАО » Московский комбинат игрушек», 1999.

2.8.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

–  –  –

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

–  –  –

2.8.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–  –  –

2.8.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий

–  –  –

2.8.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

–  –  –

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Перечень

1. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, программ и культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – технологий («Росинка»).

2. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

3. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.:

МИПКРО, 1995.

4. Тарасова К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993.

5. Тарасова К.В., Петрова М.Л., Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999.

Перечень пособий Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.:

Просвещение, 1985 - 160c., нот.

Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты.

Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»).

Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.

Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.

Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей) Трубникова М. А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.

Пособия для педагогов Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. В. А. Петрова). – М.: ГДРЗ, 1995.

Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»

О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997.

«Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995.

Пособия для педагогов О.П. Радынова «Беседы о музыкальных инструментах». Комплектиз 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997.

«Мы слушаеммузыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. О. П. Радынова). – М.: 1997.

Методическое обеспечение программы К.В. Тарасовой «Синтез»:

«Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.

«Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.

Пособия для педагогов Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.

Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.

2.9.Проектирование и планирование текущей педагогической деятельности, отбор форм организации образовательного процесса, соответствующие поставленным задачам и выбранному содержанию

–  –  –

*/-образовательная область проводится с детьми 1 раз в две недели **/– третье физкультурное занятие проводится на прогулке.

2.9.2.Планирование образовательной деятельности на неделю

–  –  –

Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»

ВНИМАНИЕ!В настоящее время можно выделить обобщенный вариант планирования образовательной деятельности:

–  –  –

ЗАДАЧИ

ЦЕЛЬ

ПРИНЦИПЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

–  –  –

Наглядно-слуховой (использование музыки) Практический (повторение упражнений, проведение в игровой форме, в соревновательной форме) Словесный (команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы)

ЗАДАЧИ

ЦЕЛЬ

ПРИНЦИПЫ МЕТОДЫ

СРЕДСТВА ФОРМЫ

–  –  –

Задачи формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. в двигательной активности и физическом совершенствовании

–  –  –

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми Основные направления работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения.

Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.

Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке;

воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке;

образовательная деятельность организуется не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил;

развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д.

Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.

–  –  –

Задачи развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

КОМПОНЕНТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

–  –  –

Задачи развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

–  –  –

Задачи сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Общий дом природы

–  –  –

Законы общего дома природы:

Все живые организмы имеют равное право на жизнь В природе вс взаимосвязано В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое Экспериментирование как методическая система экологического воспитания дошкольников

–  –  –

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи

–развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

–развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–практическое овладение воспитанниками нормами речи Основная цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ

–развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

КОМММУНКАЦИИ

–развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–практическое овладение воспитанниками нормами речи

–  –  –

Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Задачи —формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

—развитие литературной речи;

—приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

–  –  –

Задачи —развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

—развитие детского творчества;

—приобщение к изобразительному искусству мира, расширение кругозора детей Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку Задачи развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству

–  –  –

Задачи:

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной 1) деятельности. Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать 2) двигательные умения и навыки детей.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры, бегать 3) наперегонки, с преодолением препятствий. Закреплять умения лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить 4) мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами 5) соревнования, играми-эстафетами.

6) Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.

7) Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.

–  –  –

Подготовительная группа

Задачи:

1) Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности; сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

2) Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

3) Закреплять умение перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично.

4) Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

5) Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

6) Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

7) Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

8) Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

10) Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

11) Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям

–  –  –

«ЗДОРОВЬЕ»

Старшая группа

Задачи:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

Продолжать под руководством медработников проводить комплекс закаливающих 1) процедур с использованием природных факторов: воздух, солнце, вода в сочетании с физическими упражнениями.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

1) Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;

самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

2) Закреплять умение аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места);

3) Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

Расширять представление об особенностях функционирования и целостности 1) человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья (мне нужно носить очки).

Расширять представление о составляющих здорового образа жизни (правильное 2) питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!) и факторах, разрушающих здоровье.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

3) Дать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, 4) выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие. Раскрывать возможности здорового человека.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном 5) зале и на спортивной площадке.

–  –  –

Подготовительная группа

Задачи:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

1) Формировать интерес и любовь к спорту.

2) Систематически проводить под руководством медработников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

3) Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течении всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь 1) индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с 2) просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

1) Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.

3) Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.

Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

4) Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

5) Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

–  –  –

Задачи:

Сенсорное развитие:

1) Развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.

2) Знакомить с цветами спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; белый, серый, черный).

3) Знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

4) Формировать умение обследовать предметы разной формы; совершенствовать глазомер.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

1) Развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции.

2) Закреплять умение выделять основные части и характерные детали построек.

3) Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, и т.д.

5) Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать строительный материал.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счт:

1) Учить создавать множества из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части. Сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесении элементов один к одному.

2) Закреплять умение считать до 10, последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10.

3) Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.

4) Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу.

5) Развивать умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу.

6) Познакомить с цифрами от 0 до 9.

7) Познакомить с порядковым счетом в пределах 10.

8) Формировать представления о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп.

9) Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.

Формировать понятие, что предмет можно разделить на несколько равных 10) частей (две, четыре).

Величина:

1) Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины.

2) Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего, равного одному из сравниваемых предметов.

3) Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Форма:

1) Познакомить с овалом, дать представления о четырехугольнике.

2) Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

Ориентировка в пространстве:

1) Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

2) Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, в соответствии с указателями направления движения.

Ориентировка во времени:

Формировать представления о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.

1) Закрепить умение на конкретных примерах устанавливать последовательность 2) различных событий.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение:

1) Обогащать представления детей о мире предметов.

2) Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.

Закреплять умения сравнивать предметы, классифицировать их.

3) Расширять представления о профессиях.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 38.03.01 Экономика Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Сургут 2015 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. Общие положения 1.2. Нормативные...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физкультурное образование Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Сургут 201 СОДЕРЖАНИЕ...»

«Департамент образования города Москвы Юго-Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы лицей «Вторая школа» 119333, Москва, ул. Фотиевой, 18. Тел./факс (499) 137-17-69, 137-69-31 lycuz2@edu.mos.ru www.lycuz2.mskobr.ru «Утверждаю» Директор лицея «Вторая школа» В.Ф. Овчинников _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ» Для учащихся 6-9 классов Принята на педагогическом совете «26» августа 2014 г. Москва, 2014 Пояснительная записка Рабочая...»

«Согласовано Принято Утверждено Решением Решением Приказом директора Методического совета МБОУ Педагогического совета МБОУ МБОУ Меляевской СОШ Меляевской СОШ Меляевской СОШ от 18.05.№101 Протокол от 17.04.2015 №5 Протокол от 29.04№6 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс Учитель: Фомичева Н.М. 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая программа соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования, составлено на основе Программы по географии для...»

«Министерство образования и науки Амурской области государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства» УТВЕРЖДЕНА Директор _Е.И.Мельникова «25»_июня 2015 г ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по профессии 43.01.04 Повар судовой 2015/2016 учебный год Программа государственной итоговой аттестации разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по профессии...»

«Принята на заседании педагогического «УТВЕРЖДАЮ» совета МОУ ППМС центра «Созвездие» Директор МОУ ППМС центра «Созвездие» Протокол № от «»_2014г. С.Н. Сюрин «»_2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОМ СОПРОВОЖДЕНИИ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «СОЗВЕЗДИЕ» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КЛАССЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Красногорск 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга «Принято» «Утверждаю» Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детским садом №20 Протокол № от /ПавловаО.Н/ « _»_2015г. Приказ № _ «_»_2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста на летний период 2015 Составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования Воспитатели: _ 2015г. I. Целевой...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сапожковская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя России Тучина Алексея Ивановича Сапожковского муниципального района Рязанской области Согласовано Утверждаю Зам.директора по учебной работе Директор школы _ О.Ю.Артемова _ В.В.Аксёнов Приказ №_ от «_» _20_ г. Рабочая программа учебному предмету «География» 5 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № от «» _ 20_ г. Составитель: Добычина В.Н. 2014-2015...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ. 4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ..5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..6. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В УЧРЕЖДЕНИИ. 7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ.. 8. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..32 9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 10. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 11. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.. 12. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ...»

«****************************************************************** Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга) 194017, Санкт-Петербург, ул. Дрезденская, дом 13, Тел./факс: (812) 417-51-04, (812) 417-51-05, 006@shko.la ****************************************************************** ПРИНЯТО Решением УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Приказ от 31.08.2015 № 206 -од Протокол от...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Современное историческое образование в контексте историко-культурного стандарта» Москва Пояснительная записка Необходимость введения...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия № 62» МБ НОУ «Гимназия №62» УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована Директор МБ НОУ « Гимназия № 62» к работе педагогическим О.В.Колесникова_ советом Приказ № 136а Протокол №1 от 28.08.2015 От «01» 09 2015 г. Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол №1 от 28.08.2015 Технология РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 5класс (Технический труд) Составитель: С.А.Жарова, учитель технологии...»

«ПРИНЯТО Приложение к приказу «Об Педагогическим советом МБОУ утверждении основной СОШ №10 общеобразовательной программы МБОУ СОШ №10» введено в действие Протокол от _20 № от «» 20_ г. № Содержание 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Отечественная история (История России)» Москва Пояснительная записка Магистерская программа «История» «Отечественная история (История России)» рассчитана...»

«Об утверждении Инструкции по организации повышения квалификации педагогических кадров В соответствии с подпунктом 38) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ:1. Утвердить прилагаемую Инструкцию по организации повышения квалификации педагогических кадров.2. Департаменту дошкольного и среднего образования, информационных технологий (Жонтаева Ж.А.) в установленном законодательством порядке обеспечить:1) государственную регистрацию настоящего приказа в...»

«МОЛОДЕЖЬ И ТУРИЗМ Материалы II научно-практического форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года ББК УДК ISBN Общая редакция доктора педагогических наук Н.Н. Наумовой Молодежь и туризм. – Материалы II научно-практического Форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года. Сборник научных трудов. В сборнике приводятся материалы научно-практического Форума «Молодежь и Туризм», состоявшегося в г. Владимире 27 ноября 2012 года: выступления специалистов в области туризма и гостиничного сервиса работы студентов и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б. Н. Петрова» города Смоленска «Согласовано» «Принято» Заместитель директора педагогическим советом _Забелина С.Я. «28» « 08 » 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по музыке для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год Разработала учитель музыки Синельщикова Елена. Ивановна. Смоленск Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы»,...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад №2 ГБДОУ детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга Московского района Санкт-Петербурга /_/ И.В.Игнатьева Протокол № 1 от 31.08.2015г. Введено в действие приказом №3 от 31.08.2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ на 2015 – 2016 учебный год Возраст детей 3-7 лет Музыкальный руководитель:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции Красноярск, 28 ноября 2012 г. Электронное издание КРАСНОЯРСК ББК 74. Д 717 Редакционная коллегия: И.Г. Каблукова (отв. ред.) Т.В. Пуртова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.9 Социальная педагогика (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.