WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профили Историческое ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Основная профессиональная образовательная программа высшего

образования – программа бакалавриата

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

Профили Историческое образование и Обществоведческое образование

Квалификация (степень)

бакалавр Форма обучения очная Сургут 2015 Стр.

1. Общие положения 3

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование»

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (программа бакалавриата).

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование».

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование»

1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование»

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ОПОП бакалавриата, формируемые в результате освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое 5 образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование»

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и обществоведческое образование»

4.1. Календарный график учебного процесса

4.2. Учебный план подготовки обучающихся 4.2.1. Структура учебного плана 4.2.2 Соответствие структуры учебного плана формируемым компетенциям:

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)

4.4. Программы практики

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое и 14 обществоведческое образование»

5.1. Кадровое обеспечение

5.2. Перечень специализированных помещений и лабораторий, компьютерных классов, мастерских и центров, используемых в учебном процессе

5.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВПО

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 17 Педагогическое образование

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки выпускников

1. Общие положения

1.1. Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования ХантыМансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»

по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование и профилю подготовки «Историческое и обществоведческое образование» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование.

Нормативную правовую базу разработки ОПОП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011г. №46;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная Основная профессиональная образовательная программа (ПрОПОП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337;

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет».

1.3. Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профилю «Историческое и обществоведческое образование» разработана в соответствии с рекомендациями Минобрнауки России и требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование.

Квалификация (степень) выпускника - «бакалавр».

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование по профилю «Историческое и обществоведческое образование»

Целью реализации ОПОП является формирование развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное функционирование выпускника в качестве:

субъекта решения профессиональных задач;

субъекта отношений в коллективе;

субъекта саморазвития;

субъекта рынка труда.

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование по профилю «Историческое и обществоведческое образование»

Срок освоения ОПОП бакалавриата в соответствии с требованиями ФГОС ВПО составляет 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование по профилю «Историческое и обществоведческое образование»

Трудоемкость ОПОП бакалавриата 300 зачетных единиц за весь период обучения, что

–  –  –

1.4. Требования к абитуриенту При поступлении абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование»

Область профессиональной деятельности выпускника:

– разработка и реализация продукта в области образовательной, социальной и культурной сферы, обладающего качествами, удовлетворяющими требования потребителей, организация комплексного педагогического и культурно-просветительского процесса.

Объекты профессиональной деятельности выпускника:

- обучение,

- воспитание,

- развитие,

- образовательные системы.

Виды профессиональной деятельности выпускника:

- педагогическая;

- культурно-просветительская,

- научно-исследовательская.

Задачи профессиональной деятельности выпускника:

Бакалавр должен быть готов к решению задач профессиональной деятельности:

а) педагогическая деятельность:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

б) культурно-просветительская деятельность:

изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

в) научно-исследовательская деятельность:

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. Компетенции выпускника ОПОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОПОП ВПО.

общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОКготов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен к самоорганизации (и планированию) собственной деятельности (ОК-17);

способен принимать экономически целесообразные решения в условиях изменяющегося рынка труда (ОК-18).

профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-6) готов организовать и осуществлять научное исследование в рамках профессиональной деятельности (ОПК-7);

способен разрабатывать проекты в рамках профессиональной деятельности (ОПКв области педагогической деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК- 12);

способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

специальными компетенциями:

способен организовывать сложную историческую и обществоведческую информацию в логически последовательной форме (ПК-14);

способен извлекать и интерпретировать историческую информацию из различных исторических источников (ПК-15);

способен ориентироваться в исторических и обществоведческих концепциях и выделять специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (ПК-16);

способен анализировать исторические события, явления и процессы, явления и процессы общественной жизни в их пространственных и временных рамках (ПК-17);

способен характеризовать структуру (социальную и политическую) современного общества в ее динамике (ПК-18);

способен использовать специальные принципы и методы для анализа исторических проблем и тенденций общественного развития (ПК-19);

способен анализировать тенденции и перспективы развития экономических и социально-политических систем (ПК-20);

способен характеризовать модели общественного развития и раскрывать их историческую природу (ПК-21);

способен выявлять актуальные тенденции общественного и исторического развития и прогнозировать их последствия (ПК-22).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование».

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

При планировании учебного процесса по реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Историческое образование»

руководствуются следующими документами:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря №2012 г. №273-ФЗ;

Приказ Минобрнауки от 19 декабря 2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования

- программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавра 44.03.05 Педагогическое образование от 22 декабря 2009 г. № 788.

СМК СурГПУ НП 115-2014 Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам магистратуры;

СМК СурГПУ НП 15 – 2009 Положение об организации «нелинейного» учебного процесса с использованием зачётно-кредитных единиц;

СМК СурГПУ ДП 09 – 2008 Документированная процедура «Разработка профессиональной образовательной программы по направлению подготовки и/или специальности»;

4.1. Календарный график учебного процесса В календарном графике учебного процесса указывается последовательность реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование» по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации.

4.2. Учебный план подготовки обучающихся по ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование»

Учебный план составлен на основе ФГОС ВПО по направлению 44.03.05 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. №788.

Учебный план разработан с учетом концептуальных положений подготовки бакалавров в области педагогического образования.

Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов и разделов:

Б 1 - гуманитарный, социальный и экономический цикл;

Б 2 - математический и естественно-научный цикл;

Б 3 - профессиональный цикл;

Б 4 - физическая культура;

Б 5 - учебная и производственная практики;

Б 6 - итоговая государственная аттестация.

4.2.1. Структура учебного плана Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) и вариативную (профильную) части. В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Вариативная часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений и компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и продолжения профессионального образования в магистратуре.

Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, итоговой аттестации в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

4.2.2 Соответствие структуры учебного плана формируемым компетенциям В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ОПОП (дисциплин, модулей, практик, итоговой аттестации), обеспечивающих формирование компетенций.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ОПОП ВПО бакалавриата.

Аннотации дисциплин учебного плана ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование» представлены в Приложении 1.

4.4. Программы практики В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения курсов «Источниковедение», «Музееведение», «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания по истории», «Организация летнего отдыха в ХМАО-Югре», «Современные методы исследования» и т.д., вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ОПОП ВПО бакалавриата, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Аттестация по итогам практик производится в виде представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями.

При реализации данной ОПОП предусматриваются следующие виды учебных практик и базы практик:

–  –  –

МБОУ СОШ №15 14.10.10-30.10.15 4,5 ЗЕ Преддипломная 6. МБОУ СОШ №26 №31п, 13.02.09 бессрочный 162 часа 47/13 от 23.10.2013 по МБОУ СОШ 27 31.12.2016 30 ЗЕ

Всего:

1080 часов Организация практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с современными требованиями к уровню подготовки выпускника.

Цель практики – приобрести опыт профессиональной деятельности, выработать практические умения и навыки в педагогической сфере.

Задачи практики:

Получить опыт социально-коммуникативной адаптации в образовательных учреждениях и приобрести первичные практические навыки профессиональной деятельности;

Выработать профессиональные умения по применению теоретических знаний и практических навыков в профессиональной деятельности учителя истории, экономики и обществознания;

Научиться управлять профессиональной деятельностью.

В ходе прохождения практик студенты выполняют следующие виды профессиональной деятельности:

педагогическую;

культурно-просветительскую.

Последовательное прохождение практики позволяет реализовать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

Требования к знаниям и умениям студентов, приобретенным в ходе практики:

1. Студенты должны знать:

– направления и специфику основных видов профессиональной деятельности (научноисследовательской; организационно-воспитательной; преподавательской; коррекционно-развивающей;

культурно-просветительской)

– содержание нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– нормы деловой письменной и устной речи, процессы организации эффективной речевой коммуникации;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебновоспитательного процесса;

– традиционные и современные средства оценки качества обучения, методов диагностики уровня обучаемости и сформированности знаний и умений учащихся на разных ступенях обучения.

Студенты должны уметь:

– определять особенности субъектов деятельности в профессиональной среде;

– использовать для адаптации коммуникативно-личностные и толерантные качества, значимые для профессиональной среды;

– работать в междисциплинарной команде;

– использовать теоретические знания в самостоятельном решении производственных задач;

– применять на практике профессиональные умения, качества и способность адаптации к новым ситуациям;

– проводить профессиональную научно-исследовательскую (творческую) деятельность по профилю будущего направления;

– управлять профессиональной деятельностью.

Студенты должны получить опыт:

– проектирования и проведения учебного занятия и воспитательного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

– проведения учебных занятий с использованием традиционных и инновационных технологий обучения, с помощью различных методов, приемов и форм организации;

– анализа и самоанализа урока, воспитательного мероприятия;

– проектирования системы и содержания контроля качества обучения по предмету, по тематическому блоку, по теме;

– применения различных видов контроля, способов и средств оценки уровня обученности учащихся (предметные знания, способы деятельности и ценностные установки);

– использования современных здоровьесберегающих технологий в своей профессиональной деятельности.

Учебная практика Цель практики: получение опыта работы в учреждениях культурно-просветительского профиля и приобретение навыков исследовательской деятельности.

Задачи практики:

1.Ознакомление с организацией музейного и архивного дела и выявление значимости музеев и архивов в научно-исследовательской и практической жизни конкретных людей, предприятий, учреждений, целых регионов.

2.Формирование навыков исследовательской деятельности (осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной и/или научно-педагогической информации по теме выпускной квалификационной работы).

Основными видами учебной практики являются: музейно-архивная практика, научноисследовательская.

Формой допуска к практике являются отсутствие академических задолженностей по теоретической подготовке студентов.

В ходе прохождения учебной практики студентам-практикантам необходимо овладеть следующими видами профессиональной деятельности:

культурно-просветительская;

научно-исследовательская.

Функциями студента-практиканта на практике являются информационная и коммуникативная.

Перед прохождением учебной практики студент должен знать:

профессиональную терминологию;

особенности организации музейного и архивного дела;

основные потребности человека и роль музеев и архивов в их удовлетворении;

технологий разработки экспозиций;

алгоритм источниковедческого анализа;

принципы отбора научной литературы и ее анализа в соответствии с поставленными целью и задачами исследования.

уметь:

проводить источниковедческий анализ материалов;

планировать культурно- просветительские мероприятия;

проектировать и реализовывать проект экспозиции;

обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

использовать специальные методы исследования в рамках подготовки ВКР;

отбирать и преобразовывать информацию;

представлять полученные результаты исследования.

владеть:

навыками групповой деятельности;

методикой проектирования экспозицией;

методами организации и проведения исследовательской работы;

способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

способами представления информации.

Во время прохождения учебной практики студенты должны ознакомиться: с особенностями функционирования музеев и архивов; с принципами организации научно- исследовательской работы.

Музейно-архивная практика Цель практики: ознакомление с организацией музейного и архивного дела и выявление значимости музеев и архивов в научно-исследовательской и практической жизни конкретных людей, предприятий, учреждений, целых регионов.

Задачи практики:

Закрепление и углубление теоретических знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения курсов музееведения, источниковедения и других исторических дисциплин;

Изучение структуры, организации, методов руководства и особенностей функционирования музея;

Освоение новых технологий в области организации хранения и использования музейных фондов;

Овладение навыками эффективного поиска данных по конкретным проблемам и основным приёмам источниковедческого анализа документальных материалов;

Формирование профессиональных и личностных качеств специалиста, необходимых для научной, практической и организационной деятельности.

Научно-исследовательская практика Этот вид практики носит научно-исследовательский характер. Основным содержанием научноисследовательской практики является овладение методами и приемами научно-исследовательской деятельности. В рамках данного вида практики студент, погружается в научно-исследовательскую деятельность, результатом которой должно стать апробация результатов теоретического исследования, анализ накопленного теоретического материала.

Таким образом, данная практика призвана в полной мере предоставить студенту возможность в реальной ситуации применить полученные теоретические знания в рамках научно-исследовательской деятельности и на практике закрепить полученные в рамках теоретических курсов умения и навыки в области методологии, историографии, методики преподавания истории и педагогики, специальных методов исследования.

Цель: продолжить формирование навыков исследовательской деятельности (осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной и/или научно-педагогической информации по теме выпускной квалификационной работы).

Задачи:

Получить опыт поиска, анализа и обобщения информации по теме выпускного квалификационного исследования;

Получить опыт применения научных методов исследования при обработке информации;

Получить практический опыт оформления результатов исследования.

Производственная практика Цель практики: получение опыта по применению теоретических знаний и практических навыков в профессиональной деятельности учителя истории.

Задачи практики:

Использовать теоретические знания в самостоятельном решении производственных 1.

задач.

Применять на практике профессиональные умения адаптации к новым ситуациям.

2.

Получить опыт проектирования, планирования и проведения учебных занятий и 3.

воспитательных мероприятий.

Основными видами производственной практики являются: педагогическая в образовательной организации, преддипломная.

Формой допуска к практике являются отсутствие академических задолженностей по теоретической подготовке студентов.

В ходе прохождения практик студенты выполняют следующие виды профессиональной деятельности:

– Педагогическую;

– культурно-просветительскую.

Функциями студента-практиканта на практике являются информационно-коммуникативная, информационно-диагностическая, конструктивно-проектировочная, аналитико-оценочная.

Перед прохождением учебной практики студент должен знать:

– содержание нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– нормы деловой письменной и устной речи, процессы организации эффективной речевой коммуникации;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебновоспитательного процесса;

– традиционные и современные средства оценки качества обучения, методов диагностики уровня обучаемости и сформированности знаний и умений учащихся на разных ступенях обучения;

- различные виды контроля, способы и средства оценки уровня обученности учащихся (предметные знания, способы деятельности и ценностные установки);

- технология проведения занятий с использованием традиционных и инновационных технологий обучения, с помощью различных методов, приемов и форм организации.

уметь:

– определять особенности субъектов деятельности в профессиональной среде;

– работать в междисциплинарной команде;

– использовать теоретические знания в самостоятельном решении производственных задач;

– применять на практике профессиональные умения, качества и способность адаптации к новым ситуациям.

иметь опыт:

– проектирования учебного занятия и воспитательного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

– анализа и самоанализа урока;

– проектирования системы и содержания контроля качества обучения по предмету, по тематическому блоку, по теме.

«Педагогическая практика в образовательной организации»

Цель практики: развитие профессиональной компетенции будущего педагога как субъекта педагогической деятельности.

Задачи практики:

Приобретение опыта проектирования своей педагогической деятельности в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода.

Овладения опытом организации учебно-познавательной деятельности на уроке в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Приобретение опыта использования возможностей образовательной среды образовательного учреждения для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Требования к знаниям и умениям студентов, приобретенным в ходе практики:

знать:

– направления и специфику основных видов профессиональной деятельности (научноисследовательской; организационно-воспитательной; преподавательской; коррекционно-развивающей;

культурно-просветительской)

– содержание нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– нормы деловой письменной и устной речи, процессы организации эффективной речевой коммуникации;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебновоспитательного процесса;

– традиционные и современные средства оценки качества обучения, методов диагностики уровня обучаемости и сформированности знаний и умений учащихся на разных ступенях обучения.

уметь:

– определять особенности субъектов деятельности в профессиональной среде;

– использовать для адаптации коммуникативно-личностные и толерантные качества, значимые для профессиональной среды;

– работать в междисциплинарной команде;

– использовать теоретические знания в самостоятельном решении производственных задач;

– применять на практике профессиональные умения, качества и способность адаптации к новым ситуациям;

– проводить профессиональную научно-исследовательскую (творческую) деятельность по профилю будущего направления;

– управлять профессиональной деятельностью.

иметь опыт:

– проектирования и проведения учебного занятия и воспитательного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

– проведения учебных занятий с использованием традиционных и инновационных технологий обучения, с помощью различных методов, приемов и форм организации;

– анализа и самоанализа урока;

– проектирования системы и содержания контроля качества обучения по предмету, по тематическому блоку, по теме;

– применения различных видов контроля, способов и средств оценки уровня обученности учащихся (предметные знания, способы деятельности и ценностные установки);

– использования современных здоровьесберегающих технологий в своей профессиональной деятельности.

Преддипломная практика Цели практики - формирование оценки и самооценки опыта самостоятельной педагогической деятельности будущих учителей при решении профессиональных задач

Задачи преддипломной практики:

1. Получение опыта организации учебно-познавательной деятельности на уроке в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

2. Получения опыта организации внеурочной деятельности школьников с учетом специфики предмета и образовательного учреждения.

3. Получение опыт организации и проведения исследования в педагогической сфере.

4. Формирование навыков самооценки различных видов педагогической деятельности у студента.

5. Общая оценка готовности выпускника к педагогической деятельности.

Требования к знаниям и умениям студентов, приобретенным в ходе практики:

знать:

– направления и специфику основных видов профессиональной деятельности (научноисследовательской; организационно-воспитательной; преподавательской; коррекционно-развивающей;

культурно-просветительской);

– содержание нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– нормы деловой письменной и устной речи, процессы организации эффективной речевой коммуникации;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебновоспитательного процесса;

– традиционные и современные средства оценки качества обучения, методов диагностики уровня обучаемости и сформированности знаний и умений учащихся на разных ступенях обучения.

уметь:

– определять особенности субъектов деятельности в профессиональной среде;

– использовать для адаптации коммуникативно-личностные и толерантные качества, значимые для профессиональной среды;

– работать в междисциплинарной команде;

– использовать теоретические знания в самостоятельном решении производственных задач;

– применять на практике профессиональные умения, качества и способность адаптации к новым ситуациям;

– проводить профессиональную научно-исследовательскую (творческую) деятельность по профилю будущего направления;

– управлять профессиональной деятельностью;

- отбирать оптимальные методы, приемы, средства и формы обучения в соответствии с выбранной технологией;

- осуществлять планирование учебно-воспитательного процесса на основе адекватных образовательных технологий, методов и приемов;

- определять цель, задачи, осуществлять планирование педагогического исследования с целью оптимизации культурно-просветительской деятельности.

иметь опыт:

– проектирования и проведения учебного занятия и воспитательного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

– проведения учебных занятий с использованием традиционных и инновационных технологий обучения, с помощью различных методов, приемов и форм организации;

– анализа и самоанализа урока;

– проектирования системы и содержания контроля качества обучения по предмету, по тематическому блоку, по теме;

– применения различных видов контроля, способов и средств оценки уровня обученности учащихся (предметные знания, способы деятельности и ценностные установки);

– использования современных здоровьесберегающих технологий в своей профессиональной деятельности.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с профилем подготовки «Историческое и обществоведческое образование»

Ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата в ГОУ ВПО «Сургутский государственный педагогический университет» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ОПОП:

5.1. Кадровое обеспечение Кадровое обеспечение соответствует требованиям ФГОС ВПО и лицензионным нормативам.

5.2. Перечень специализированных помещений и лабораторий, компьютерных классов, мастерских и центров, используемых в учебном процессе СурГПУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей дисциплинарную, практическую и научно-исследовательскую подготовку обучающихся, предусмотренную учебным планом и соответствующую санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническая база кафедры соответствует требованиям ОПОП и обеспечивает возможности проведения занятий как лекционного, так и практического характера с использованием информационных технологий по всем дисциплинам блока Б 3 учебного плана. Например, на социальногуманитарном факультете для фактического учебно-методического, информационного и материальнотехнического обеспечения учебного процесса имеется методический кабинет, в котором представлены методические разработки преподавателей по читаемым дисциплинам, «Лаборатория исторических исследований» и музей «Истории ремесел населения Северо-Западной Сибири» для проведения специальных исследований по профилю, компьютерные классы.

Технические средства применяются не только преподавателями кафедры социальногуманитарных дисциплин, но и преподавателями других дисциплин, работающих на факультете.

Лекционные занятия по ряду дисциплин направления ведутся в мультимедийных аудиториях.

Для изучения учебного материала, вынесенного на самостоятельное освоение, студенты пользуются рабочими программами, учебными пособиями, методическими разработками по отдельным дисциплинам, представленными в электронном варианте и находящимися на сайте СурГПУ.

5.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВПО Данная ОПОП обеспечена учебно-методическими комплексами и материалами по всем учебным курсам, включая учебный план, рабочие программы, контрольные работы и методические указания к их выполнению, дополнительные материалы, в том числе в электронном виде. Все дисциплины обеспечены учебниками и учебными пособиями, которыми располагает библиотечный фонд вуза. В университете создана система информационного библиотечного обслуживания, включая электронные каталоги и сайт. Фонд учебной литературы постоянно обновляется и формируется с учетом требований ФГОС ВПО.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса позволяет использовать активные и интерактивные технологии проведения занятий с использованием таких форм/методов как дискуссия, деловые и ролевые игры, кейс-метод, тренинг, мозговой штурм, проблемное обучение, проектный метод, обучение в сотрудничестве и др.

–  –  –

Полнотекстовая БД «Polpred». Открыт тестовый доступ со всех компьютеров университетской сети: http://polpred.com/ БД «РУБРИКОН». Энциклопедии, словари, справочники, изданные за последние сто лет в России. Доступ в локальной сети СурГПУ: http://www.rubricon.com

Собственные библиографические базы данных:

электронный каталог – всего 170370 библиографических записей (БЗ), в т.ч.

БД «Статьи» – 128980 БЗ;

БД «Книги» - 37528;

БД «ВКР» – 3718 БЗ;

диссертации и авторефераты диссертаций – 1326 БЗ;

электронные ресурсы – 836 БЗ.

В целях улучшения библиотечно-информационного обслуживания пользователей университет сотрудничает по системе межбиблиотечного абонемента с Российской государственной библиотекой (Договор № И-453 от 30.05.2014 года), Научной библиотекой Томского государственного университета (Договор № 087/05.14 от 21.05.2014 года). Заключен договор № 3 «О взаимодействии по обслуживанию читателей для научных библиотек СурГУ и СурГПУ» от 02.12.2013 г., договор об обслуживании пользователей отделом научно-технической информации ИЭВЦ ОАО «Сургутнефтегаз».



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 893-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра:...»

«Управление образования и науки Тамбовской области Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета техникума Протокол №_1 От « 29 »августа_2014г. Пос. совхоза «Селезневский» ТОГБОУ СПО «Аграрно-технологический техникум» Обоснование программы 1. Актуальность проблемы Духовно-нравственное воспитание молодежи является одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом в целом и образовательным учреждениям в отдельности. Определение ценностных ориентиров, соответствующих современным...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ) Кафедра зоологии и экологии Программа вступительных испытаний для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 05.06.01 – Науки о Земле Направленность программы 03.02.08 – Экология Квалификация (степень) выпускника...»

«ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического С управляющим советом Директор ГБОУ ШОСШИ совета ГБОУ ШОСШИ ГБОУ ШОСШИ «Салют» «Салют» «Салют» А.Калашников Протокол № 12 Протокол № 1 от 24.08.2012г. Приказ №87/2 от 17.08.2012г. от 17.08.2012 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА государственного бюджетного образовательного учреждения «Шебекинская общеобразовательная спортивная школа-интернат «Салют» на 2012-2015 гг. Г.Шебекино 2012 г. Содержание Раздел I. Пояснительная записка..3 стр. Раздел...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б. Н. Петрова» города Смоленска «Согласовано» «Принято» Заместитель директора педагогическим советом _Забелина С.Я. «28» « 08 » 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по музыке для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год Разработала учитель музыки Синельщикова Елена. Ивановна. Смоленск Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы»,...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развития детей №27 «Малыш» город Георгиевск План кружковой работы По теме «Театрализованная деятельность, как средство «креативной» личности ребёнка». Средняя группа 2014-2015 учебный год подготовила воспитатель: Воровская Н. Е. Тема кружковой работы: «Театрализованная деятельность, как средство креативной личности ребёнка». Введение: В своей работе по...»

««РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании ШМО Заместитель директора на заседании приказом учителей предметов по УВР Педагогического совета. от «29» августа 2014г. естественноПротокол № математического цикла. от «28» августа 2014г. _ Протокол /Савкова С.С./ №1 Директор от «27» 08/ 2014г. № 1 Руководитель ШМО _ /Палий В.Г./ _ /Ефремов Д.Б./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии для учащихся 10-11 классов средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Швеции г. Стокгольм...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» (КГПУ им. В.П.Астафьева) Факультет начальных классов ПРОГРАММА вступительных испытаний поступающих в магистратуру Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программа магистратуры «Инноватика в современном начальном образовании» Красноярск 2015...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ломовская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена на Согласована с Утверждена заседании зам.директора по ВР приказом директора МО_ И.В.Цыганова МБОУ Ломовской СОШ Протокол № от_ № от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дополнительного образования «Музыкальная шкатулка» на 2014 2015 учебный год Срок реализации: 1 год Возраст: 9-10 лет Педагог: Юганова Т.В. 2014 г Пояснительная записка Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования Рабочая программа дисциплины (модуля) История христианской письменности Древней Руси Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук, доцент Л.Я. Мещерякова 2015 г. I....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 827»ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) МОСКВА 2014-2015 РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 1.1.1. Введение 4 1.1.2. Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по дисциплине «Иностранный язык»Составители: Ежова Т.В., д.п.н., профессор, Колобова Л.В., д.п.н., профессор, Мангушев С.В., к.фил.н., доцент Оренбург I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных испытаний по Иностранному языку предназначена для поступающих на...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина Проект КОНЦЕПЦИЯ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Астана 2010 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Обоснование поиска новой модели школьного образования 3 2. Ценности и цели системы образования Республики 5 Казахстан 3. Структура среднего образования 8 4. Содержание среднего образования 10 5. Оценивание учебных достижений учащихся 13 6. Организация учебного процесса 16 7. Обеспечение...»

«Р Рассмотрена и принята УТВЕРЖДЕНО решением заседания педагогического приказ № _ от «»_20_г. совета МБОУДОД «Сампурский ДЮЦ» директор МБОУДОД «Сампурский ДЮЦ» протокол № _ от «»_20_г. Н.В. Ветрова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Сампурский детско-юношеский центр» на 2013-2015 годы п. Сатинка 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы 1. Пояснительная записка 2. Анализ образовательной деятельности Центра. 3. Цели и...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь Р.С.Сидоренко 25.06.2015 Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2015/2016 учебном году» Минск 2015 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В 2015/2016 учебном году...»

«Министерство образования Российской Федерации Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Мария С. Пак ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ (Программа для студентов по специальности 032300) Специальность 032300 химия Курс 3, 4 Форма обучения Дневная Семестр 5,6,7 Экзамены 5,6 с., зачет 7 с., педпрактика 8,9с Количество часов 320 Из них аудиторных 158: лекции 70, практических занятий 88 Программа утверждена на заседании кафедры методики обучения химии РГПУ имени А.И....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. ЛельчицкииЖ «31 »августа 2015 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Наука и религия Направление подготовки 48.03.01 «Теолоигя» Профиль подготовки Систематическая теология Дня студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: ст. преподаватель Д.А. Шапортов 2015 г. I....»

«Рассмотрено: Утверждаю на заседании педагогического совета Директор МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе Протокол № 1 от 01.09.2014 г. Л.И. Филимонцева Приказ № 210 от 01.09.2014 г. Основная общеобразовательная программа основного общего образования для 6-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района (в новой редакции, утвержденной приказом от 01.09.2014 года № 210) Срок реализации программы: 4 года п. Пурпе 2014 г....»

«ПОЛОЖЕНИЕ О VI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ИГРОВЫХ ПРОГРАММ «СОЗВЕЗДИЕ ИГРЫ» Девиз конкурса: «Красота, здоровье, мир!»1.Общие положения конкурса Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок проведения Всероссийского конкурса игровых программ «Созвездие игры» (далее Конкурс), а также процедуру организации и проведения профессиональной экспертизы игровых программ. Основополагающими документами являются Конвенция и декларация о правах ребенка, согласно которым обеспечивается право детей на игру...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в филологическом образовании» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.