WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения Кафедра Психологии 1. Психолого-педагогическое 050400.62 Направление ...»

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по дисциплине (модулю):

Общие сведения

Кафедра Психологии

1.

Психолого-педагогическое

050400.62

Направление подготовки образование, профиль Психология

2.

образования

Дисциплина (модуль) Б3.ДВ.6.1 Педагогическая психология

3.

Тип заданий Тест

4.

Количество этапов формирования 5. 4 компетенций Перечень компетенций ПКПП – 4 - способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;



ПКПП – 5 - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП – 6 - способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП – 7 способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: основных базовых понятий курса; закономерности, категории, принципы и методы педагогической психологии; моральные нормы и основы нравственного поведения; методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; технологии эффективного воздействия, педагогического общения в оптимальном функциональном режиме; знание содержания и анализа ведущих психологических концепций, теоретических направлений, технологий обучения, организации воспитательного процесса.

Умения: свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным аппаратом; использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды, реализацию программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе; планировать и проводить мероприятия по социальному воспитанию учащихся, организовать культурновоспитательное пространство образовательного учреждения;

выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Навыки: моральных нормам и основы нравственного поведения; диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; создавать возможности в школьном коллективе эффективного функционирования всех систем и подсистем коллективной, групповой и индивидуальной жизнедеятельности; повышения своего профессиональногомастерства.

Опыт деятельности: применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды, выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Этапы формирования компетенций

1. Введение в педагогическую психологию

2. Психология обучения

3. Психология воспитания

4. Психология педагогической деятельности Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

–  –  –

1. Термин «педагогическая психология» ввел в научный оборот:

А) К.Д. Ушинский

Б) П.Ф. Каптерев

В) П.П. Блонский

Г) Л.С. Выготский

2. Основоположником русской педагогической психологии является:

А) К.Д. Ушинский

Б) П.Ф. Каптерев

В) П.П. Блонский

Г) Л.С. Выготский

3. Объект педагогичесой психологии - это:

А) закономерности обучения и воспитания

Б) развивающийся человек и образовательный процесс

В) психологические новообразования

Г) методы обучения и воспитания

4. В педагогической психологии наблюдение, осуществляемое педагогом-психологом в процессе совместной деятельности с учащимися называется:

А) включённым

Б) внешним

В) внутренним

Г) формализованным

5. В педагогической психологии метод наблюдения человека за самим собой на основе рефлексивного мышления называется:

А) анализом себя

Б) дневником

В) интроспекцией

Г) объективным

6. Факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности являются...педагогической психологии (по И.А. Зимней):





А) объектом

Б) предметом

В) базой

Г) задачами

7. Педагогическая психология изучает развитие личности:

А) в возрастном аспекте

Б) под воздействием обучения и воспитания

В) в целом

Г) под воздействием социума

8. Разделом педагогической психологии является:

А) теория и методика воспитания и обучения

Б) психология педагогической деятельности

В) педагогическое мастерство учителя

Г) психология учащихся

2. Психология обучения

9. Собственные действия ученика, направленные на развитие у него способностей, получение знаний, умений и навыков называется:

А) учение

Б) обучение

В) учебная деятельность

Г) образование

10. Главной целью традиционного обучения является формирование:

А) способности и потребности в саморазвитии

Б) гражданского долга и чувства ответственности

В) интеллектуальных функций

Г) знаний, умений и навыков

11. В основу развивающего обучения легло понятие:

А) зона ближайшего развития

Б) научение

В) поэтапное формирование умственных действий

Г) личностный смысл

12. Высшей формой учебной деятельности является:

А) индивидуальная работа

Б) коллективная работа

В) самостоятельная работа

Г) самооценка

13. Профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений, навыков, развитие способностей и т. д., называется:

А) учение

Б) обучение

В) учебная деятельность

Г) образование

14. Закрепление правильных реакций в программированном обучении достигается посредством:

А) анализа ответов

Б) повторения

В) упражнения

Г) подкрепления

15. Принцип ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка сформулировал:

А) Л.С. Выготский

Б) С.Л. Рубинштейн

В) Б.Г. Ананьев

Г) Л.В. Занков

16. Функциями педагогической оценки являются:

А) планирующая, контролирующая

Б) воспитывающая, планирующая

В) организующая, координирующая, мотивирующая

Г) обучающая, контролирующая, воспитывающая

3. Психология воспитания

17. Направление психологии, признающие внешнее воздействие на поведение личности основным воспитывающим фактором:

А) психоанализ

Б) бихевиоризм

В) гештальтпсихология

Г) когнитивизм

18. Для ребенка педагог становится наиболее значимой фигурой в … возрасте:

А) дошкольном

Б) младшем школьном

В) подростковом

Г) юношеском

19. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется:

А) социализацией

Б) социальной ситуацией развития

В) самоактуализацией

Г) мировоззрением

20. Группы, несущие наибольший воспитательный потенциал для личности, называются:

А) формирующими

Б) референтными

В) воспитывающими

Г) группами по интересам

21. С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено прежде всего на … сферу личности:

А) эмоционально-волевую

Б) мотивационно-потребностную

В) интеллектуальную

Г) познавательную

22. В воспитательном плане считается наиболее эффективным... обучение:

А) традиционное

Б) догматическое

В) программирование

Г) проблемное

23. Представители гуманистической психологии считали, что воспитательное воздействие следует осуществлять, целенаправленно влияя на:

А) поведение воспитанника

Б) сознание воспитанника

В) систему мотивов воспитанника

Г) среду, окружающую воспитанника

24. По мнению бихевиористов, психика — это … объект воздействия окружающего мира:

А) активный

Б) пассивный

В) позитивный

Г) формальный

4. Психология педагогической деятельности

25. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность составляет суть … способностей педагога:

А) дидактических

Б) академических

В) организаторских

Г) коммуникативных

26. В структуру педагогической деятельности включены следующие компоненты:

А) конструктивный, коммуникативный, организаторский

Б) мотивационный, личностный, физический

В) интеллектуальный, эмоциональный, социальный

Г) перцептивный, интерактивный, коммуникативный

27. По классификации Е.А. Климова профессия педагога относится к типу «...»::

А) человек-человек

Б) человек-природа

В) человек-искусство

Г) человек-знак

28. Нахождение педагогом неожиданного педагогического решения и его мгновенного воплощения называется педагогической …:

А) эмпатией

Б) импровизацией

В) рефлексией

Г) эрудицией

29. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения:

А) проявляются в процессе организации учебной работы

Б) затрудняют деловое и личностное взаимодействие

В) осуждаются другими людьми

Г) заставляют уделять работе много времени и внимания

30. Умение наладить личные контакты с каждым из учащихся присуще в наибольшей степени:

А) учителю-организатору

Б) учителю-предметнику

В) учителю-коммуникатору

Г) учителю-воспитателю

31. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:

А) личностный рост

Б) воспитуемость

В) воспитанность

Г) самовоспитание

32. Способности учителя передавать учащимся учебный материал доступно и интересно, побуждать учащихся к мыслительной активности называются:

А) организаторскими

Б) коммуникативными

В) перцептивными

Г) дидактическими

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПСИХОЛОГИЯ»

Вариант 2

1. Введение в педагогическую психологию

1. Основоположником русской педагогической психологии является:

А) К.Д. Ушинский

Б) П.Ф. Каптерев

В) П.П. Блонский

Г) Л.С. Выготский

2. Педагогическая психология как самостоятельная отрасль научного знания сформировалась:

А) в конце 18 века

Б) в начале 19 века

В) в середине 19 века

Г) в начале 20 века

3. Факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности являются...педагогической психологии (по И.А. Зимней):

А) объектом

Б) предметом

В) базой

Г) задачами

4. Закономерности и механизмы освоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе являются... педагогической психологии (по И.А. Зимней):

А) объектом

Б) предметом

В) концепцией

Г) теорией

5. Педагогическая психология изучает развитие личности:

А) в возрастном аспекте

Б) под воздействием обучения и воспитания

В) в целом

Г) под воздействием социума

6. Разделом педагогической психологии является:

А) теория и методика воспитания и обучения

Б) психология педагогической деятельности

В) педагогическое мастерство учителя

Г) психология учащихся

7. Метод, направленный на описательно-техническую и психофизиологическую характеристику профессиональной деятельности учителя, называется:

А) констатирующим экспериментом

Б) биографическим

В) профессиографией

Г) монографическим

8. В истории развития педагогической психологии существовало следующее психолого-педагогическое направление:

А) педология

Б) физиология

В) возрастная психология

Г) специальная психология

2. Психология обучения

9. Профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков, развитие способностей и т. д., называется:

А) учение

Б) обучение

В) учебная деятельностью

Г) образование

10. Создателем теории поэтапного формирования умственных действий является:

А) П.Я. Гальперин

Б) Л.И. Божович

В) Н.А. Менчинская

Г) Л.С. Выготский

11. Обучающая деловая игра наиболее характерна для обучения, определяемого как:

А) традиционное

Б) программированное

В) проблемное

Г) контекстное

12. Идея программированного обучения была выдвинута в 1954 году:

А) С.Л. Рубинштейном

Б) П.Я. Гальпериным

В) Б.Скинером

Г) Н.Ф. Талызиной

13. Принцип ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка сформулировал:

А) Л.С. Выготский

Б) С.Л. Рубинштейн

В) Б.Г. Ананьев

Г) Л.В. Занков

14. Функциями педагогической оценки являются:

А) планирующая, контролирующая

Б) воспитывающая, планирующая

В) организующая, координирующая, мотивирующая

Г) обучающая, контролирующая, воспитывающая

15. Главной целью традиционного обучения является формирование:

А) способности и потребности в саморазвитии

Б) гражданского долга и чувства

В) интеллектуальных функций

Г) знаний, умений и навыков

16. В основу развивающего обучения легло понятие:

А) зона ближайшего развития

Б) научение

В) поэтапное формирование умственных действий

Г) личностный смысл

3. Психология воспитания

17. С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено прежде всего на … сферу личности:

А) эмоционально-волевую

Б) мотивационно-потребностную

В) интеллектуальную

Г) познавательную

18. В воспитательном плане считается наиболее эффективным... обучение:

А) традиционное

Б) догматическое

В) программирование

Г) проблемное

19. Идея о необходимости принуждения в воспитании уходит корнями в педагогику...:

А) Я.А. Коменского

Б) Ж.-Ж. Руссо

В) И.Гербарта

Г) А.С. Макаренко

20. Способы организации воспитательного процесса и деятельности учащихся называются... воспитания:

А) целями

Б) задачами

В) теориями

Г) формами

21. Представители гуманистической психологии считали, что воспитательное воздействие следует осуществлять, целенаправленно влияя на:

А) поведение воспитанника

Б) сознание воспитанника

В) систему мотивов воспитанника

Г) среду, окружающую воспитанника

22. По мнению бихевиористов, психика — это … объект воздействия окружающего мира:

А) активный

Б) пассивный

В) позитивный

Г) формальный

23. Основоположником теории коллективного воспитания считается:

А) К.Д. Ушинский

Б) Л.С. Выготский

В) А.С. Макаренко

Г) А.В. Сухомлинский

24. Целенаправленный психолого-педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности по овладению нравственным и этическим опытом:

А) воздействием

Б) воспитанием

В) обучением

Г) общением

4. Психология педагогической деятельности

25. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения:

А) проявляются в процессе организации учебной работы

Б) затрудняют деловое и личностное взаимодействие

В) осуждаются другими людьми

Г) заставляют уделять работе много времени и внимания

26. Умение наладить личные контакты с каждым из учащихся присуще в наибольшей степени:

А) учителю-организатору

Б) учителю-предметнику

В) учителю-коммуникатору

Г) учителю-воспитателю

27. В модель личности учителя (по Л.М. Митиной) входят педагогические...:

А) интроверсия, экстраверсия

Б) планирование, оценивание

В) мышление, эмоции, идеалы

Г) целеполагание, мышление, рефлексия

28. Стиль педагогического общения, при котором ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний, называется:

А) авторитарным

Б) демократическим

В) либеральным

Г) демонстративным

29. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:

А) личностный рост

Б) воспитуемость

В) воспитанность

Г) самовоспитание

30. Способности учителя передавать учащимся учебный материал доступно и интересно, побуждать учащихся к мыслительной активности называются:

А) организаторскими

Б) коммуникативными

В) перцептивными

Г) дидактическими

31. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике воспитанника — это:

А) внушение

Б) эмоциональное заражение

В) подражание

Г) убеждение

32. Подробное описание профессии через систему требований, предъявляемых к человеку, включая качества личности, особенности мыслительных процессов, знания, умения и навыки (по Р.С. Немову) называется... :

А) должностная инструкция

Б) профессиограмма

В) законодательная норма

Г) контракт Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний Ключ к тестовым заданиям для бланочного тестирования по дисциплине «Педагогическая психология»

–  –  –



Похожие работы:

«ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического С управляющим советом Директор ГБОУ ШОСШИ совета ГБОУ ШОСШИ ГБОУ ШОСШИ «Салют» «Салют» «Салют» А.Калашников Протокол № 12 Протокол № 1 от 24.08.2012г. Приказ №87/2 от 17.08.2012г. от 17.08.2012 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА государственного бюджетного образовательного учреждения «Шебекинская общеобразовательная спортивная школа-интернат «Салют» на 2012-2015 гг. Г.Шебекино 2012 г. Содержание Раздел I. Пояснительная записка..3 стр. Раздел...»

«Отдел образования администрации Тальменского района Муниципальное общеобразовательное учреждение Среднесибирская средняя общеобразовательная школа Принято Утверждаю Педагогическим советом Директор МОУ Протокол №6 от 30 августа 2011 года Среднесибирская СОШ Я.К.Зоммер Приказ №37 от 30.08.2011 Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Среднесибирская средняя общеобразовательная школа на 2011-2015 уч.г.г. Среднесибирский СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ ИМЕНИ В.Я. КИКОТЯ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО для проведения вступительных испытаний в адъюнктуру факультета подготовки научных и научно-педагогических кадров ( направление подготовки 40.07.01. Юриспруденция; специальность научных работников 12.00.03. Гражданское право;...»

«Муниципальный орган управления образованием управление образованием городского округа Красноуфимск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №9»Принято на педагогическом совете, Утверждаю: протокол №1 от 29.08.2014 г. директор МБОУ СШ 9 С изменениями: приказ № 161 ОД от «29» августа 2014г. протокол № 4 от 24.11.2014г. С изменениями: протокол № 6 от 24.02.2015г. приказ № 275/1 – ОД от «25» ноября 2014г. приказ № 93 – ОД от «24» февраля 2015г. _/ С.З. Шандыбин (подпись...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» ОТЧЕТ о реализации комплексов мероприятий, мероприятий и проектов, предусмотренных программой стратегического развития за 2014 год Ректор университета А.К. Колесников Руководитель программы стратегического развития университета Н.В. Панкратов 23 января 2015 г. Оглавление I....»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа «Информатика в образовании» 1.1. высшего профессионального образования (магистратуры), реализуется ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (далее – ООП ВПО). ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» с учетом потребностей регионального рынка труда на...»

««Средняя общеобразовательная школа №20» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Я-исследователь» 5 класс Количество часов: 34 Автор-составитель: Сергеева Ирина Николаевна учитель математики Принято на заседании педагогического совета протокол № 1 от 30.08.2014.Содержание: 1.Пояснительная записка 2.Содержание программы 3.Тематический план 4.Содержание занятия 5.Учебно-тематический план 6.Используемая литература Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно. Дай мне приглядеться....»

«Основная образовательная программа основного общего образования. ГБОУ СОШ № 544 Департамент образования г. Москвы Управление образованием Южного округа Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 544 «Утверждаю» Рассмотрено и принято Директор школы № _544 на педагогическом совете школы Данилкина Т.Д._ _ «30» августа 2012 г «30» августа 2012 г Основная образовательная программа основного общего образования Москва 2012 Основная образовательная...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ И ПРОВЕРЯЕМЫХ В ПРОЦЕССЕ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ.5. 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ 4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ 5. ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 42.03.02 ЖУРНАЛИСТИКА. 11 6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: На защите выпускных квалификационных работ (магистерских диссертаций). 13 На государственном экзамене по...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Подолешенская средняя общеобразовательная школа» Прохоровского района Белгородской области Рассмотрено Согласовано Утверждено Руководитель РМО Заместитель директора по Директор МБОУ _ КузубоваО.Т. УВР МБОУ «Подолешенская СОШ» Протокол № _от «Подолешенская СОШ» _Сошенко С.В. «»2013 _Беседина С.И. Приказ №от «»2013 «» Рабочая программа педагога Кудиновой Надежды Петровны по учебному предмету «Биология» 10 -11класс Старшее звено Профильный...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.