WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2 2 Организация ...»

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка- детский сад № 54«Звездочка»

Оригами как средство познавательного и

личностного развития дошкольников

Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

1 Введение 2

2 Организация работы по внедрению технологии оригами в учебно-воспитательный процесс 3 Интеграция оригами с изодеятельностью 3 4 Игровые технологии как условие развития творческой активности личности дошкольника 5 Совместная деятельность педагога с детьми 4 6 Оригами как средство социализации дошкольника 5 7 Оригами и развитие психических процессов дошкольника 9 8 Значение оригами для развития ребенка 11 9 Оригами и экология 12 10 Оригами в музыкальном воспитании 14 11 Оригами в физическом воспитании 15 12 Оригами на занятиях по звуковой культуре речи 16 13 Театрализованная деятельность и оригами 18 14 Заключение 19 Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников Введение Наше дошкольное учреждение работает по программе НОУ центра им. Венгера «Развитие», которая нацелена на развитие способностей дошкольников в процессе детских видов деятельности. Оригами во многом перекликается с программой «Развитие». Одной из общих задач является развитие умения анализировать, планировать, создавать конструкции по схемам.

Также оригами знакомит детей со способами преобразования геометрических фигур, развивает пространственную ориентировку, совершенствует объяснительную речь и коммуникативные способности, а это перекликается с целями и задачами программы «Развитие».

Более того, они друг друга взаимно дополняют: тематика занятий по оригами дает возможность закрепить пройденный материал по таким разделам программы как:

«Сенсорика», «Развитие представлений об окружающем мире и о себе», «Художественная литература и развитие речи», «Экология», «Ознакомление с пространственными отношениями», «Развитие элементарных математических представлений».

В ходе реализации данной программы, педагогический коллектив счел необходимым включить увлекательную технологию оригами в воспитательно – образовательную работу с детьми.

–  –  –

Система работы по оригами, в ходе педагогической деятельности нашего детского сада, нацелена на решение следующих задач:

формировать базисные основы личности ;

развивать одарённость у детей с повышенным уровнем общих способностей;

воспитывать и развивать детей с учётом их индивидуальных особенностей;

создавать условия для обогащения разнообразной деятельности детей;

выстроить взаимодействие с семьёй по принципу партнёрства.

Для реализации вышеперечисленных задач педагоги используют различные виды деятельности: регламентированную, совместную, самостоятельную, подгрупповые и индивидуальные занятия.

Так, в первом блоке (специально организованные занятия с детьми), в частности, на занятиях по изодеятельности, дети овладевают навыками работы в данной технике.

–  –  –

Интеграция оригами с изобразительной деятельностью дает ребенку дополнительную радость от занятий, ведь сложенные фигурки можно красить, украшать, оживлять любыми способами.

Практика показывает, что при работе с малышами самой эффективной формой оформления полученных результатов является составление аппликаций, коллажей, коллективных работ.

Часто дети делают живописный подмалевок, «фон» для работы, затем складывается оригамская фигурка, которая на него наклеивается. Наиболее успешно применение оригами позволяет выполнять предметную и сюжетную аппликации. Наиболее проста из них предметная аппликация. В этом случае фон и нарисованные на нем предметы и фигуры подчеркивают значимость сложенного объекта, помещают его в соответствующую сказочноигровую среду. Грибы на фоне лесной травы или старого пня.

Домики, стоящие вдоль нарисованной улицы.… Такие работы доступны самым маленьким воспитанникам.

–  –  –

выбирая оптимальное положение. Детские работы получаются яркие, красочные и непохожие друг на друга.

Объемность оригамских фигурок позволяет размещать их не только на плоскости, но и в пространстве. Дети включаются в создание разнообразных макетов, что позволяет закрепить детям материал не только по разделу программы «Экология», но и по «Ориентировке в пространстве». А что может быть лучше неподдельной радости в глазах детей и желания творить снова и снова?





Игровые технологии как условие развития творческой активности личности дошкольника Ведущей формой деятельности ребенка –дошкольника является игра, она – одна из главных сфер воспитания детей до школы.

С помощью игры в дошкольном возрасте развивается такая особенность воображения, как установление связей между предметами и явлениями, подвижность и гибкость этих связей, эмоциональная окраска образов, созданных воображением. На основе этого можно утверждать, что такое восприятие мира - пронизанное познавательной деятельностью воображения и эмоционально насыщенное, свойственно дошкольникам, и возможно направлять деятельность воображения на решение творческих задач. Одним из искусств, способствующих формированию познавательной деятельности воображения, является оригами.

Применение оригами может быть неожиданным и удивительным. Кроме игрушек и украшений для праздников оригами сегодня активно используется в педагогике. Ведь складывание фигурок развивает пространственное воображение и творческие способности на ранних этапах развития ребенка – в детском саду или первых классов начальной школы. Складывая фигурки, соответствующие реальным персонажам, ребенок действенно осваивает и познает окружающий мир. С готовыми изделиями выстраивает игровые ситуации, эмоционально окрашивая образы, возникающие в воображении. Именно поэтому был выбран именно этот вид творчества для работы с дошкольниками. Кроме того, оригами в сочетании с игровой деятельностью поможет развить творческие способности детей.

Совместная деятельность педагога с детьми Новые образовательные программы требуют от взрослого новых форм организации работы с детьми. Вопрос об игровых и неигровых формах занятий выступает в качестве центрального при анализе возможности организации деятельности детей. Использование фигурок, выполненных в технике оригами, позволяет наполнить занятия разделов программы интересными игровыми сюжетами.

–  –  –

Понятие «социализация» характеризуется в обобщенном виде как процесс усвоения ребенком определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей обществу в целом, и позволяет функционировать ребенку в качестве активного субъекта общественных отношений.

Ребенок от природы запрограммирован так, чтобы все перенять от взрослого. Это и абсолютная обучаемость, и абсолютная ориентировка на мнение взрослого (до 11-12-летнего возраста), и непревзойденная способность детей превратить все в игру. Пользуясь этими способностями, ребенок перенимает все у взрослых, и все свое детство он играет во взрослого, это и есть социализация.

Детей учит то, что их окружает. А еще более эффективно ребенок учится, если он активен в своем окружении, если ему предоставлена возможность творить.

–  –  –

В нашем детском саду дети учатся быть творцами и наравне со взрослыми участвуют в преобразовании окружающей среды с помощью древнего японского искусства- оригами.

Все чаще говорят, что современных детей интересуют только телевизор или компьютер.

Дети не умеют занять себя, привыкли пассивно получать удовольствия, не хотят заниматься тем, что требует вложения их собственного труда.

Оригами для ребенка- это фокус, чудо! За считанные минуты ребенок может оживить немой лист бумаги, превратить его в цветы, причудливых птиц, животных, драконов. И это чудо ребенок может сотворить сам. Он сразу получает результат своего труда. Но чудо не воспринимается им как труд. Когда человек трудится, он устает, игра же заставляет забыть про усталость, она не дает пресыщения. С готовой фигуркой можно поиграть, преподнести в подарок другу и даже устроить спектакль с бумажными героями. Такой заряженный положительными эмоциями результат способствует развитию позитивной мотивации ребенка на продуктивную деятельность.

Занятие оригами не требует особых приспособлений, оборудованного рабочего места.

Необходимы лишь время, руки и листок бумаги. А бумага- самый доступный и дешевый материал для творчества.

От полученной фигурки ребенку радостно! И тогда у него возникает желание заниматься дальше, продолжать занятия дома.

Занятие оригами не только развивает ребенка, но и помогает научиться интересному и полезному способу провести время, занять себя, развивает самостоятельность, помогает самореализации. Ребенок, у которого много разнообразных увлечений, который умеет интересно и с пользой проводить время, никогда не попадет под влияние улицы. Риск формирования зависимого поведения у такого ребенка будет сведен к минимальному.

–  –  –

В ознакомлении с окружающим оригами можно использовать при изучении явлений живой и неживой природы, времен года, животных, растений, птиц, насекомых, культуры Японии, русской культуры, для моделирования макетов экологических зон и систем.

В дидактических играх:

–  –  –

б) настольный театр После прочтения сказки дети складывают фигурки, изображающие сказочных героев, а затем они разыгрывают небольшой спектакль с этими фигурками прямо на столе. После того, как группа разыграла только что прочитанную сказку, можно предложить детям придумать свою историю с теми же героями.

в) иллюстрирование сказок.

Разнообразные фигурки оригами позволяют создавать целые плоскостные или объемные композиции по мотивам любых сказок.

–  –  –

Оригами широко используется психологами как психотерапевтическое средство для регуляции эмоционального состояния, коррекции личностных особенностей и коммуникативных проблем человека. Очень эффективно помогает занятие оригами гиперактивным детям. Оно привлекает таких детей возможностью быстро получить результат, и помогает им развить внимательность и усидчивость.

Для детей с низкой самооценкой, нерешительных, застенчивых, оригами – это ситуация успеха, развитие уверенности в своих силах. Агрессивным детям бумага поможет снять напряжение, преодолеть негативные переживания. Ребенку со страхами можно предложить сложить, например, фигурку волка методом оригами.

Ребенок видит, что волк может появиться и исчезнуть по его желанию в любую минуту, страх постепенно исчезает.

Процесс социализации происходит постепенно, в течение всего дошкольного и школьного детства. Ребенок охотно берется за любое дело, но у него мало опыта, знаний, навыков.

Зато у ребенка есть две драгоценности: это его активность и человеческие руки, способные делать все.

Если взрослый (педагог или родитель) сотрудничает с ним, возможности ребенка выходят на качественно иной уровень.

–  –  –

Почему именно оригами? Что особенного может оно дать для развития психических процессов, по сравнению с другими занятиями? Ведь есть столько захватывающих игр, развивающих внимание, память, мышление ребенка.

А потому, что занятия оригами превращают детей в маленьких волшебников, умеющих создавать чудесные поделки из простого листа бумаги. Известный в России и за рубежом популяризатор оригами С.Ю. Афонькин писал: «Вы берете в руки простой лист бумаги, и … совершается чудо: он превращается в бабочку, собаку, елочное украшение, цветок, изящную коробочку, удобную кепку. Лист может превратиться в тысячи других изделий по вашему желанию. Нужно только уметь с ним обращаться».

Для творческого развития совершенно недостаточно, следуя инструкциям, выполнять задания, главное- ребенок должен постоянно решать проблемы. Каждая проблема- это ступенька лестницы, ведущей вверх. В оригами огромный диапазон сложности: от самолетика, складывать который малыши учатся друг у друга даже без помощи взрослых, до фигур, которые под силу лишь

–  –  –

немногим мастерам. В оригами есть все, чтобы создать лестницу из постоянно возрастающих уровней сложности и задать практически любую высоту ступенек и любое их количество.

Занятия оригами полностью соответствуют требованиям современного детского сада, так как они являются личностно-ориентированными и обеспечивают дифференцированный подход к воспитанникам. В процессе занятий каждый ребенок может работать на своем уровне сложности и с учетом своих психологических особенностей.

–  –  –

Занятия оригами полностью отвечают этим трем принципам: «Слышу. Вижу. Делаю», так как дети слышат устные объяснения порядка сборки изделия, видят последовательность работы на инструкционных картах или схемах, неоднократно делают эти изделия сами. На протяжении обучения возрастает сложность работ, которые дети выполняют на занятиях.

Оригами это не только интересное для ребенка, но и крайне полезное для его общего развития занятие. Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервнопсихического развития ребенка является развитие его руки, ручных умений, или как принято говорить, мелкой моторики. Сегодня ученые и педагоги единодушно признают, что между развитием кистей рук и общим развитием ребенка, его успехами в учебе и творчестве, существует прямая связь. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков Академии педагогических наук установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия оригами способствуют не только развитию тонких движений пальцев, но и улучшают внимание, память, мышление и творческие способности. Кроме этого, занимаясь с детьми оригами, педагог развивает восприятие, пространственную ориентацию, сенсомоторную координацию детей, то есть те школьно-значимые функции, которые необходимы для успешного обучения в школе.

Освоение оригами начинается с восприятия свойств бумаги. Ребенок воспринимает шероховатость поверхности, плотность, упругость бумаги, обращает внимание на цвет листа, его реакцию на сгиб. После такой работы ребенок начинает понимать, что такой простой предмет, как лист бумаги, обладает многими различными физическими свойствами. Развивается тактильное восприятие.

Зрительное восприятие развивается на этапе работы со схемой или наглядным образцом.

Слуховое восприятие- во время объяснения педагогом этапов работы. Развивается целостность

Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников

восприятия- свойство, позволяющее получить целостный образ предмета в соотношении его частей и свойств. И, наконец, сама сложенная фигурка представляет большой интерес с точки зрения восприятия. Это не точная копия животного или птицы - это образ. Он далек от оригинала, но любой, кто на него смотрит, понимает, кто это, даже может определить породу и настроение.

Оригами способствует развитию всех свойств внимания, особенно концентрации. Каждый этап складывания фигуры требует зрительного и мысленного сосредоточения. Дети, занимающиеся оригами, приобретают такие качества, как усидчивость, внимательность, самоконтроль.

Занятия оригами стимулируют развитие памяти. Для того, чтобы сделать поделку, ребенку необходимо запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Детям хочется запомнить как можно больше фигурок на память. При определенном опыте складывания дети держат схемы в голове, что требует значительных усилий.

Огромна роль оригами в формировании произвольности психических процессов. Ребенок в процессе складывания фигуры ставит перед собой цель и прикладывает волевое усилие для ее достижения. Развивается целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца. Волевое усилие вознаграждается получением реального результата своего труда - созданной своими руками игрушки. С готовой фигуркой можно поиграть, преподнести в подарок другу и даже устроить спектакль с бумажными героями. Такой заряженный положительными эмоциями результат способствует развитию позитивной мотивации ребенка на продуктивную деятельность. Формируется эмоционально- волевая сфера.

«Как работают пальцы, так думает голова», - гласит восточная мудрость. У детей, занимающихся оригами, развивается мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера, зрительно- моторной координации, т.е. согласованности работы глаза и руки. Это не только помогает подготовить руку ребенка к письму, но и развивает его речь и интеллект.

Оригами не только дает ребенку возможность «мыслить руками», т.е. практически, но и развивает наглядно-образное мышление. Образ, который ребенок держит в голове, имеет обобщенный характер. В нем отражаются не все особенности предмета, а только существенные. В сознании ребенка возникает модель, схема, развивается схематическое мышление.

Даже при простом копировании действий взрослого с бумагой ребенку приходится использовать пространственное мышление. Если же мы поставим перед ребенком задачу разобрать и собрать фигурку самостоятельно, уровень сложности возрастет многократно. В процесс включаются операции анализа, синтеза, сравнения, развиваются пространственное воображение, чувство формы.

–  –  –

Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

Способствует развитию эстетического вкуса, творческих способностей, воображения, активизирует воображение и фантазию.

Формирует произвольность психических процессов Развивает концентрацию внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Развивает целеустремленность, усидчивость, самоконтроль, трудолюбие Развивает пространственное мышление – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.

Расширяет кругозор, способствует накоплению словарного запаса, развитию связной речи Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Способствует развитию эмоционально-волевой сферы, регуляции эмоционального состояния, коррекции личностных особенностей и коммуникативных проблем Развивает коммуникативную компетентность, навыки игрового взаимодействия Стимулирует познавательную активность, помогает закреплению учебного материала Способствует повышению самооценки, формированию позитивного образа «Я»

–  –  –

Для того, чтобы вырастить настоящий цветок, необходимы месяцы, а порой и годы. Оригамский цветок распускается в ваших руках за считанные минуты. Все, что необходимо для его появления на свет - это квадрат бумаги и знания, как превратить плоский листок в изящную вещицу.

–  –  –

Говоря о возможности использования оригами в физическом развитии детей, мы акцентировали внимание на оптимизации двигательной активности детей в таких режимных моментах, как:

–  –  –

Образы зверей, переданные в оригамских масках, дают возможность участникам подвижных игр реализовать свою ловкость, скорость реакции, включить в игру сюжет, порой придуманный тут же.

Самый главный атрибут эстафет – соревнований, малых Олимпийских игр, проводимых в детском саду – медаль за победу.

Вдвойне приятнее получать награду, выполненную руками товарищей.

–  –  –

После чтения вслух дети складывают фигурки, изображающие героев истории.

А затем можно предложить группе разыграть небольшой спектакль с этими фигурками прямо на столе. Это скорее пересказ по ролям, чем спектакль.

–  –  –

В третьем блоке (самостоятельная деятельность детей), перед детьми раскрывается «широкое поле» деятельности использования изготовленных фигурок: в сюжетно-ролевых и подвижных играх, художественно – речевой деятельности.

–  –  –

Выпущен сборник методических материалов «Волшебство в твоих руках».

В 2009 году творческая группа педагогов детского сада заняла 1 место в Сибирском Фестивале Оригами в номинации «мастер-класс».

Дети принимают активное участие и становятся призерами выставки «Оригамская елка»

в Центральной Городской детской библиотеке.

Ежегодно участвуют в Международной выставке «Оригами-дерево мира» и в Российском Фестивале «Волшебный мир оригами России».

–  –  –

Кроме того, наши выпускники успешно учатся в школе, потому что занятие оригами помогает развивать восприятие, пространственную ориентацию, сенсомоторную координацию, то есть те школьно-значимые функции, которые необходимы для успешного обучения.

Наши дети занимают призовые места в интеллектуальных викторинах, олимпиадах, выставках городского и российского уровней.

Оригами как средство познавательного и личностного развития дошкольников



Похожие работы:

«Принято Утверждаю на заседании педагогического совета от Заведующий МАДОУ «Детский сад № 119 о.в. 25.08.2014 «Соловушка» г. Магнитогорска Протокол № 1 _Ж.В. Смолина Приказ № 34 Отчет о результатах самообследования МАДОУ «Детский сад № 119 о.в. «Соловушка» г. Магнитогорска за 2013/2014 учебный год Пояснительная записка Самообследование в Муниципальной автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 119 общеразвивающего вида «Соловушка» города Магнитогорска (далее – МАДОУ)...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ИДСТУ СО РАН член-корреспондент РАН _ И.В. Бычков г. «» _ 20 ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АСПИРАНТУРЕ Учреждения Российской академии наук Института динамики систем и теории управления Сибирского отделения РАН (ИДСТУ СО РАН) 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Положением о подготовке научнопедагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации (пр. Минобразования РФ от 27 марта 1998 г. № 814) и...»

«1. Наименование дисциплины – Анализ и прогнозирование мирополитических процессов в XXI веке 2. Уровень высшего образования – Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.3. Направление подготовки, направленность: 41.06.01. «Политические науки и регионоведение», направленность «Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития».4. Место дисциплины в структуре ОП: относится к вариативной части ОП, обязательна для освоения в 3 и 4 семестрах второго года...»

«Пояснительная записка 1. Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП. Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВО) по направлению 46.06.01 – Исторические науки и археология, профиль Этнография, этнология и антропология.Программа подготовки аспирантов включает образовательную и научноисследовательскую составляющую. Научно-исследовательская работа...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №77 «Эрудит»Принято: Утверждено: на педагогическом совете №1 Заведующий МБДОУ ДСКВ № от 02.09.2013г. Е.Н.Ахтямова Программа «Красный цветок» по формированию навыков пожарной безопасности у дошкольников МБДОУ ДСКВ №77 «Эрудит» на 2013-2016гг.» СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение _ 2. Паспорт программы 3. Пояснительная записка 4. Анализ состояния пожарной безопасности МБДОУ №77_7 5. Содержание проблемы и...»

«Примерная ПрОГрамма ОБЩеОБраЗОВаТеЛЬнОЙ УЧеБнОЙ ДиСЦиПЛинЫ «ФиЗиЧеСКая КУЛЬТУра» для профессиональных образовательных организаций Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 383...»

«Раздел 1. «Характеристика программы» Цель реализации программы 1.1. Совершенствование профессиональных компетенций слушателей по организации эффективной деятельности управленческой команды образовательной организации в условиях модернизации и стандартизации образования.Совершенствуемые компетенции: Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Код компетенции № Компетенция Бакалавриат (62) Магистратура 4 года 5 (68) лет готов исследовать, проектировать, ПК-14 организовывать и...»

«Министерство образования Республики Беларусь УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Н.А.Лебедев «21»02_2012 Регистрационный № УД_11/3 376_/_баз_ Государственный экзамен по методикам дошкольного образования: Теории и методике развития речи детей дошкольного возраста; Теории и методике формирования элементарных математических представлений у детей; Теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста...»

«МБОУ «Дивасовская ООШ» «Утверждаю» «Согласовано» Директор школы(Жучков В.А.) Зам. Директора_(Давыдовская С.Н.) Утверждено на заседании педагогического совета. Протокол №_от Рабочая программа по истории 7 класс (70 ч) на 2014 – 2015 учеб. г учителя истории Денисовой Н.В Составлено на основе ФГОС основного общего образования, Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторских программ к учебникам « А.Я. Юдовская, П.А. Баранов. Новая история. 1500класс....»

«Частное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский институт защиты предпринимателя» «Утверждаю» Рассмотрена Ректор института на Педагогическом совете Профессор А.В. Паршин колледжа права и социальной безопасности ЧОУ ВО «РИЗП _ «15» июня 2015 г. Протокол № 10 от 15.06.2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 «КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО» Специальность 40.02.01 Право и организация социального обеспечения Квалификация (степень) выпускника ЮРИСТ Форма обучения: очная/заочная...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.