WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании «Утверждаю» МС школы педагогического совета школы Протокол №_ Протокол педсовета №_ Приказ №_ От «_»2014 г. От «_»2014 г. От «_»2014 г. ...»

Средняя общеобразовательная школа Посольства России в Израиле

Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании «Утверждаю»

МС школы педагогического совета школы

Протокол №_______ Протокол педсовета №_______ Приказ №_______

От «___»__________2014 г. От «___»____________2014 г. От «___»________2014 г.

Руководитель МС Директор школы

___________ Л.С. Соколова __________ Л.И. Сметанкин Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 6 класса 2014-2015 г.

Программу составила учитель русского языка и литературы Соколова Л.В.

Тель -Авив 2014 г.

Пояснительная записка I.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

3. Примерная программа общего полного образования по искусству (изобразительному искусству) (базовый уровень);

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

5. Учебный план средней общеобразовательной школы Посольства России в Израиле на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Программа курса 6 класс» – М.

Просвещение, 2011 г.

Федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения ИЗО на этапе основного общего образования 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Но, учитывая учебный план средней общеобразовательной школы Посольства России в Израиле, в рабочую программу были внесены изменения: 34 часа в год при 1 часе в неделю.

Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративноприкладное искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цели и задачи учебного курса II.

Развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности.

Задачи:

1. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.

2. Развитие художественно-творческой активности.

3. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Обоснование выбора программы Б.М. Неменского для разработки III.

рабочей программы;

Программа представляет целостную систему введения в художественную культуру, включающую изучение всех основных видов пластических искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), конструктивных (архитектура, дизайн), декоративноприкладных (традиционное народное искусство, народные художественные промыслы, современное декоративное искусство).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программе вводятся коллективные задания.

Особенности: Искусство не просто изучается, а проживается детьми на уроках.

Содержание каждого вида искусства личностно присваивается каждым ребенком как собственный чувственный опыт.

Программа впервые выдвигает задачу соединения разных видов художественной деятельности — музыки, изобразительного искусства, родного языка, литературы, художественного движения.

IV. Технологии обучения.

Урок предполагает использование определенных образовательных технологий, т.е.

системной совокупности приемов и средств обучения и определенный порядок их применения.

В рамках создания развивающей и творческой среды используются в работе:

1.Технология проведения учебной дискуссии, в результате применения которой у обучающихся развивается креативное мышление, формируется коммуникативная и дискуссионная культура

2.Метод проблемно-проектного обучения, в процессе которого учащиеся вовлекаются в творчество, создаются условия для инициации у обучающегося реального процесса творческого мышления и познания.

3.Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, и др.).

4.Частично-поисковый, основанный на использовании технологических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно-обобщающей.

5.Исследовательский метод как один из способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

6.Технология личностно - ориентированного обучения, которая позволяет развивать личность, е творческое начало. Результативность данной технологии:

обучающиеся умеют ставить перед собой задачи и добиваться их осуществления;

ученики общительны, коммуникабельны;

умеют сотрудничать;

каждый из них – личность;

у всех присутствует творческое начало.

7.Деятельностный метод – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования определенных личностных качеств.

Активное участие в таких видах деятельности дает детям возможность осваивать новые способы человеческих отношений.

8.Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечить усвоение всеми учениками содержания образования, которое может быть различным для разных категорий обучающихся, но с обязательным для всех выделением инвариантной части.

V. Механизмы формирования ключевых компетенций.

Содержание обучения изобразительному искусству на базовом уровне структурировано на основе компетентностного подхода.

У учащегося формируются ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Выделяются следующие виды компетенций: ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социальнотрудовая, личностного самосовершенствования.

В 5 классе первоочередная задача – формирование компетенций учебнопознавательной деятельности путем постановки и решения познавательных задач, создания и разрешения проблемных ситуаций, продуктивного и репродуктивного познания, развития интеллектуальной деятельности.

VI. Виды и формы контроля.

Основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками триместра), итоговый (в конце года).

VII. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов Активность участия.

1.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

2.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

3.

Самостоятельность.

4.

Оригинальность суждений.

5.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формами контроля может быть:

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование VIII. Формы организации образовательного процесса.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребнку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения.

Планируемый уровень подготовки выпускников IX.

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

-истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

-особенности уникального крестьянского искусства;

-семантическое значение традиционных образов, мотивов

- несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий

Учащиеся должны уметь:

- Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен;

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство;

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, единство материала, формы, декора;

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

- передавать единство формы и декора

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать худ-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыками работы в конкретном материале.

Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

–  –  –

Учебник 6 класс (включенный в Федеральный перечень): Б.М.Неменский, Изобразительное искусство и художественный труд, М.: Просвещение, 2011.

Содержание рабочей программы по изобразительному искусству 6 класс XI.

Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека.

Древние корни народного искусства.

Единство формы, конструкции, декора в народном жилище, корни древнего искусства.

(12ч) Русская изба, материал, декор. Интерьер избы, предметы крестьянского быта. Народные мастера: гончары, резчики, строители, плотники и др.

Скручивание, сгибание бумаги, получение новых форм Способы работы разными материалами, коллаж, панно. Краски: гуашь, акварель. 3 цвета. Краски 3 цвета + белый и черный. Бумага суровая (оберточная серая), восковые мелки, пастель Цветная бумага, ножницы, клей. Уголь, тушь и палочка, тонкая кисть, гуашь (черная..

Пластилин, глина, стеки. Бумага, ножницы, клей. Разные материалы, краски, цветная бумага, восковые мелки.

Cвязь времен в народном искусстве (11ч) Живучесть древних образов. Единство формы и декора: Полкан, барыни, кони.

Знакомство с современными промыслами.

Дымка, Филимоново.

Лепка и роспись по мотивам народных игрушек, приемы работы.

Социальная функция декоративного искусства. Декор – социальный знак.

Организация поисковых групп.

Современное ДПИ. (11ч) Использование в оформлении интерьеров зданий.

Идеи оформления школы.

XII. Перечень контрольных мероприятий Собеседование по изученному теоретическому материалу. Выполнение творческих работ.

XIII. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать материалы для рисунка, живописи и художественного труда: карандаш, ручка, уголь, пастель, мелки, гуашь, акварель, цв. бумага, клей и т. д. Приемы работы с различными материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами художественных материалов.

Знать произведения, которые создаются художником для дома. Искусство создания игрушки. Работу художника-иллюстратора. Архитектуру родного города. Понять рол ь художника в театре. Иметь представление о музеях-хранилищах произведений искусства.

Знать особенности построения и устройства русских деревень и сел. Жилище – яркое свидетельство культуры народа Традиционную русскую народную одежду, ее многообразие Национальное своеобразие красоты.

Требования к уровню подготовки:

Знать/понимать:

основные жанры и виды изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России.

Уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения отечественных и зарубежных художников;

сравнивать различные виды и жанры искусства;

использовать различные художественные материалы;

применять основные средства художественной выразительности в живописи, рисунке, декоре, в иллюстрировании произведений литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений искусства;

оценки произведений искусства при посещении выставок

–  –  –

XV. Литература

1. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», 7 класс, авт. Н.А.Горяева под редакцией Б.М.Неменского, издательство «Просвещение», 2003г.

2. Поурочные планы «Изобразительное искусство», 6 класс по программе Б.М.Неменского, авт. О.В.Свиридова, изд. «Учитель», Волгоград.

3. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

4. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

6. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

7. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.

8. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.

9. Левин С. Д. Ваш ребнок рисует. М.: Советский художник, 2000.

10. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.

11. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001. Мелик-Пашаев А. А.

Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.

12.




Похожие работы:

«Российская академия образования Комитет образования и науки Курской области Курский государственный университет Институт развития педагогического образования Курский институт развития образования ПРОГРАММА Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Ресурсы развития социально-профессиональной траектории учащейся молодежи: вызовы XXI века» При финансовой поддержке РГНФ 29-30 октября 2015 г. Курск 2015 Организационный комитет конференции председатель оргкомитета,...»

«ГОДОВОЙ ПЛАН на 2014 2015 учебный год План утвержден на педсовете дошкольного отделения по адресу: ул. Плющиха, д. 16, стр. Протокол №1 от 27 августа 2014 год Г. Москва – 2014 г. I РАЗДЕЛ. Анализ воспитательной образовательной работы за 2013-2014 учебный год 1.1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ Расположен по адресу: 119121 г. Москва, ул. Плющиха. Д.16, стр. Тел. 8-(499)-248-09Содержание педагогического процесса определяется Основной общеобразовательной программой дошкольного образования в группах...»

«1.Целевой раздел 1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данный документ разработан педагогическим коллективом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Мытищинского муниципального района в соответствии:с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации.-М.:Просвещение, 2010);с рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Начальная...»

«Анализ воспитательной работы МБОУ Каменно – Балковской средней общеобразовательной школы за 2014 2015 учебный год В соответствии с программой развития МБОУ Каменно – Балковской СОШ в 2014 – 2015 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Современной школе приходится заниматься многими вопросами, от которых зависит решение разнообразных проблем. Главным вопросом является построение целостного образовательного процесса,...»

«МОЛОДЕЖЬ И ТУРИЗМ Материалы II научно-практического форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года ББК УДК ISBN Общая редакция доктора педагогических наук Н.Н. Наумовой Молодежь и туризм. – Материалы II научно-практического Форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года. Сборник научных трудов. В сборнике приводятся материалы научно-практического Форума «Молодежь и Туризм», состоявшегося в г. Владимире 27 ноября 2012 года: выступления специалистов в области туризма и гостиничного сервиса работы студентов и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ГОСУДАРСТВЕНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» V ОКРУЖНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРОГРАММ А V ОКРУЖНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ И ОБЩЕСТВО ЗНАНИЙ» 6 ноября 2015 года Сургут, 2015 –1– –2– ОРГКОМИТЕТ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ Председатель оргкомитета: Гололобов Евгений Ильич,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ) Кафедра зоологии и экологии Программа вступительных испытаний для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 05.06.01 – Науки о Земле Направленность программы 03.02.08 – Экология Квалификация (степень) выпускника...»

«Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников». ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ»ПРИВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ЧЕРЕЗ ВНЕКЛАССНУЮ РАБОТУ Из опыта работы Михайличенко Раисы Михайловны, учителя физической культуры первой категории МКОУ «ООШ с. Полевое» Биробиджан, 2013 Привитие интереса к предмету «Физическая культура» через внеклассную работу : из...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр» Рассмотрена и принята решением «Утверждена» НМС МБОУДО «ДЮЦ» Директор МБОУДО «ДЮЦ» «27» августа 2015 г. Романова Е.М. _ Протокол №10 «01» сентября 2015 год Дополнительная общеразвивающая программа «Юный краевед» Возрастной состав учащихся: 12-16 лет. Продолжительность образовательного процесса: 3 года Автор: педагог дополнительного образования Бибикова Нина Ивановна. г. Краснокаменск...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельчиць «31 »авгус,ра 2015 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Общая церковная история Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 1,2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. биолог, наук, доцент Г.Н. Подгорный...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.