WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г « 27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История России и всеобщая ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова»

города Смоленска

«СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО»

заместитель директора педагогическим советом

________ Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г

« 27» «08» 2015 г протокол № 1

Рабочая программа

по курсу «История России и всеобщая история»

для 7-х классов

на 2015-2016 учебный год

Составила:

учитель истории и обществознания

Чижикова Тамара Владимировна Смоленск Пояснительная записка Современная модель исторического образования предполагает качественно новые подходы к перспективному планированию учебного процесса, к отбору содержания, к разработке форм и методов обучения. Учебный процесс проектируется как система совместной деятельности учителя и учеников.

Рабочая программа линии УМК «История» (5-9 классы) для основной школы

Издательского центра «Вентана-Граф» составлена на основе:

— федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.);

— требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

— Фундаментального ядра содержания общего образования;

— примерной программы основного общего образования по истории;

— программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности;

— идей и положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Целью обучения истории является: образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом. На основании требований ФГОС в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

— определение для учащихся исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, формирование у них российской гражданской идентичности;

— овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов нашей страны и всего человечества в XVI - XVIII вв.;

— приобретение опыта активного освоения российского и мирового культурноисторического наследия;

— воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей;

— усвоение базовых национальных ценностей на основе изучения российского и мирового исторического опыта;

— формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений и их оценки;

— развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

— выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и реалий общественной жизни Общая характеристика предмета Школьный предмет «История» относится к общественно-научным (социальным) дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов — «Всеобщая история» и «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются в 5-9 классах синхронно-последовательно. Программы курсов предусматривают систематическое изучение истории с древнейших времён до начала XXI в. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история»

осуществляется по регионально-страноведческому принципу, а в курсе «История России»

— по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социальнополитические отношения, культурное развитие), что даёт возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету. При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курсов и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

Содержание курсов нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их самоидентификации и консолидации. Объективистский подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Стимулирование познавательного интереса к предмету достигается как включением в учебный материал занимательных фактов (например, из истории повседневной жизни людей), так и путём вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность, в ходе которой они не только получают возможности для самореализации, но и отрабатывают необходимые предметные и общие учебные умения. К ним, помимо воспроизведения учебного материала, прежде всего относятся способности самостоятельно добывать и анализировать информацию, оценивать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, составлять и аргументированно отстаивать собственное мнение по проблемам исторического развития.

Знакомство с историей начинается в 5 классе с вводного пропедевтического курса, рассказывающего о предмете и задачах исторической науки, целях изучения истории, видах исторических источников и т. п. При этом особое внимание обращается на дальнейшее формирование необходимых в процессе изучения истории умений: речевых, хронологических, пространственно-географических и др.

В процессе изучения курсов «Всеобщая история» и «История России» соблюдается преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, в формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии России и других стран и народов мира. Особое значение авторы придают реализации огромного воспитательного потенциала курса «История России», позволяющего развивать у школьников патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные свойства личности.

Оба курса имеют гуманитарно-аксиологическую направленность, которая заключается в следующем: неоднозначности оценок исторических событий и результатов деятельности исторических персоналий; введении сюжетов о жизни типичных представителей различных социальных слоев — создателей историко-культурного наследия прошлого, благодаря чему у учащихся формируются представления о мире человека определённой эпохи и ценностно-эмоциональное отношение к свершениям предшествующих поколений;

наличии развёрнутых характеристик культурных достижений народов мира в разные исторические периоды, что позволяет оценить их вклад в становление современной цивилизации; освещении процесса исторического складывания многонационального, многоконфессионального и социально-многообразного населения Российского государства, что способствует осознанию проблем современного российского общества и содействует формированию толерантности.

Место предмета в базисном учебном плане Программа линии УМК Издательского центра «Вентана-Граф» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. На изучение истории в 5-9 классах отводится 385 учебных часов. Из них на 5, 6, 7 и 8 классы приходится по 70 часов (2 часа в неделю), а в 9 классе — 105 часов (3 часа в неделю).

Учебное время между курсами «Всеобщая история» и «История России»

распределяется следующим образом. В 5 классе 14 % учебного времени отводится на пропедевтический курс «Введение в историю», а 86 % часов — на курс «Всеобщая история». В 6, 7, 8 и 9 классах на курс «Всеобщая история» приходится 30 % учебного времени, а на курс «История России» — 70 % часов Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 г. (ФГОС) содержание и методический аппарат учебника должны быть направлены на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьёзное внимание уделено достижению личностных результатов, т. е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или к самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация и интеграция знаний.

Личностными результатами обучения по предмету «История» являются следующие умения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера Метапредметными результатами обучения по предмету «История» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные УУД:

смысловое чтение умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Предметными результатами обучения по предмету «История» являются следующие умения:

Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

• Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

• Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать.

• Группировать (не по хронологии).

• Сравнивать.

Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

• Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность.

• Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.

Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

• Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.

• Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Таким образом, система формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе изучения истории России с использованием данного УМК направлена на реализацию важнейшего требования модернизации школьного образования — перехода к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса.

Ф о р м ы о р г а н и з а ц и и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и : практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля: тестирование; задания на выявление операционных жизненных ситуаций; моделирование жизненных ситуаций.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки Содержание учебного курса.

Всеобщая история. Новая история зарубежных стран конца XV-XVIII в. (24часа) Введение. Сущность понятия «Новое время». Периодизация Новой истории. Мир в начале Нового времени.

Переход от Средневековья к Новому времени (5 часов) Великие географические открытия. Причины и предпосылки Великих географических открытий. Новые морские пути на Восток. Васко да Гама. Открытие новых земель. Путешествия X. Колумба. Ф. Магеллан. Первые колониальные империи.

Последствия Великих географических открытий.

Новая картина мира. Природа и человек к началу Нового времени. Брак и семья.

Религия и церковь в жизни человека. Представления о природе, времени, пространстве, богатстве и собственности, порядке всего существующего, об отношениях людей друг к другу.

Эпоха Возрождения в Западной Европе. Высокое Возрождение. Северное

Возрождение. Литература и искусство эпохи Возрождения. Человек эпохи Возрождения:

мировоззрение разных социальных слоев, система ценностей. Гуманизм. Мыслители эпохи гуманизма. Новая картина мира.

Реформация и Контрреформация в Европе. Причины Реформации. М. Лютер и его учение. Влияние Реформации на внутреннее положение Священной Римской империи.

Ж. Кальвин. Особенности Реформации в различных странах. Контрреформация. Борьба католической церкви с Реформацией в Европе.

Итальянские войны. Италия в начале Нового времени. Первые европейские войны Нового времени. Характер итальянских войн, их причины, участники. Основные события и итоги. Утверждение Испании как ведущей державы Европы.

Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в.

(15 часов) Западная Европа во второй половине XVI — начале XVII в.

Испания. Страна в годы правления Карла V и её раздел. Правление Филиппа II.

Абсолютная монархия. Расцвет испанской культуры. Начало упадка Испании.

Нидерланды. «Жемчужина» в короне империи Габсбургов. Причины, основные этапы освободительной борьбы Нидерландов за независимость. Вильгельм Оранский I.

Становление и развитие Голландского государства. Расцвет нидерландской культуры.

Англия во второй половине XVI в. Огораживания и их последствия. Характерные черты английского абсолютизма. Елизавета I. Протекционизм. Начало борьбы за господство на морях. Философское и литературное наследие Англии.

Религиозные войны во Франции. Причины и особенности религиозных войн.

Основные события. Варфоломеевская ночь. Утверждение династии Бурбонов. Нант-ский эдикт. Генрих IV.

Международные отношения во второй половине XVI — начале XVII в.

Зарождение международного права. Причины и повод к началу Тридцатилетней войны, её ход, итоги, значение.

Западная Европа с середины XVII до начала XVIII в.

Англия в эпоху социальных потрясений. Т. Гоббс и Дж. Локк — предвестники английской революции. Причины английской революции, её начало. Гражданская война.

О. Кромвель. Республика. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г., её значение. Вильгельм Оранский III. Конституционная монархия.

Права личности, опыт английского парламентаризма.

Франция. Французский абсолютизм, его особенности. Кардинал Ришелье. Эпоха Людовика XIV. «Золотой век» французской культуры.

Международные отношения во второй половине XVII — начале XVIII в. От войн «старого типа» — к «новым» войнам. Война за испанское наследство.

Западная Европа и Северная Америка в XVIII в.

От Англии к Великобритании. Промышленный переворот и его последствия.

Становление двухпартийной системы. Тори и виги. Колониальная империя Великобритании. Новые явления в британской культуре.

Война за независимость североамериканских колоний и образование США.

Основные этапы развития североамериканских колоний Англии. Социальные отношения и политическая система. Причины войны за независимость, её ход. Дж. Вашингтон.

Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Б. Франклин. Т.

Джефферсон.

Европейское Просвещение. Суть эпохи Просвещения. Английское Просвещение.

«Властители умов»: Ш. Монтескье, Д. Дидро, Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. «Просвещённый абсолютизм».

Пруссия. Правление Фридриха П. Реформы Иосифа П. Формирование национальной германской культуры.

Международные отношения в XVIII в. Новые явления в международных отношениях. Семилетняя война, её значение. Международная ситуация накануне Великой французской революции.

Европа в эпоху Великой французской революции Кризис «старого порядка» во Франции. Начало французской революции. Основные этапы революции. Декларация прав человека и гражданина. Жирондисты. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура и её крах. От Конвента — к Директории. О. Мирабо. М. Робеспьер. Ж. Дантон. Наполеон Бонапарт — деятель республики. Значение Великой французской революции.

Страны Европы и международные отношения в эпоху Великой французской революции и революционных войн. Первая и вторая антифранцузские коалиции.

Материальный и духовный мир европейцев XVI-XVIII вв.

Основные направления развития культуры в XVI-XVIII вв. Развитие науки и техники.

Повседневная жизнь: изменения структуры питания, демографические тенденции, итоги процесса урбанизации, общественный транспорт как новое явление. Духовная жизнь европейского общества XVI-XVIII вв.

Страны Востока в XVI—XVIII вв. (3 часа) Османская империя и Персия. Османская империя в XVI-XVII вв. Начало упадка военного могущества империи к середине XVII в. Османская империя в XVIII в. Персия в XVI-XVIII вв.

Индия. Образование империи Великих Моголов. Религиозный раскол Индии. Начало английской, голландской и французской экспансии в Ост-Индию. Деятельность английской Ост-Индской компании в Индии и её последствия для страны.

Китай. Маньчжурское завоевание Китая. Правитель Поднебесной и его подданные.

«Закрытие» Китая.

Япония. Образование централизованного государства. Общество и власть в Японии.

Утверждение сёгуната. Сё-гунат Токугава. «Закрытие» Японии для внешних связей.

Особенности культурной жизни и традиции Востока.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в. (итоговое обобщение) (1 час) Основные понятия курса Абсолютная монархия, протекторат, реставрация, конституция, парламентская монархия, конституционная монархия, «просвещённый абсолютизм», разделение властей, реформа, революция, диктатура, федерация, конфедерация, политические партии, буржуазия, наёмные рабочие, гражданская война, интервенция, экспансия, колониальная империя, «закрытие» страны, колонии, метрополии, международное право.

Огораживание, мануфактура, новое дворянство, фермер, протекционизм, меркантилизм, промышленный переворот, фабрика, урбанизация, капиталистические отношения, частная собственность.

Возрождение (Ренессанс), гуманизм, век Просвещения, религиозные войны, Реформация, секуляризация, протестантство, кальвинизм, пуританизм, конфуцианство, буддизм, синтоизм, научная революция, художественные стили (классицизм, барокко).

История России XVI-XVIII вв. (44 часа) Российское государство в XVI-XVII вв. (12 часов) Важнейшие исторические процессы и явления, происходившие в Евразии. Изменение территории России в начале XVI — XVII в. Источники по истории России XVI - XVII вв.

Россия при Иване IV Политическая жизнь. Венчание Ивана IV на царство. Реформы 50-60-х гг. XVI в.

Судебник 1550 г. Становление сословно-представительной монархии. Приказы, местное управление, войско. Полки нового строя. Укрепление церкви. Опричнина.

Расширение территории Российского государства во второй половине XVI в.

Ливонская война.

Жизнь и деятельность разных слоев общества. Социальный и этнический состав населения. Права и обязанности разных слоев населения и взаимоотношения между ними.

Сохранение общины, усиление зависимости крестьян. Заповедные лета.

Хозяйственная жизнь в XVI в. Хозяйство боярской вотчины. Расширение торговых связей. Деятельность Строгановых и других видных предпринимателей.

Повседневная жизнь. Нравственные ценности и представления людей того времени о жизни, богатстве, власти. Жития святых и их воспитательное значение. «Домострой» о нормах жизни горожан XVI в. Традиционный быт разных слоев населения.

Особенности развития культуры и культурное наследие середины XVI в.

Летописные своды. Появление новых литературных жанров (путевые записки, публицистика). Литературные памятники. Начало книгопечатания. И. Фёдоров. Изделия декоративно-прикладного искусства. Развитие зодчества. Памятники архитектуры Москвы (церковь Вознесения в селе Коломенское, собор Василия Блаженного на Красной площади в Москве) и других русских городов. Живописные произведения (иконы, фрески).

Дионисий. Памятники культурного наследия XVI в.: их роль в жизни человека того времени и значение для наших современников.

Смутное время в России начала XVII в.

Россия накануне Смуты. Последствия опричнины и Ливонской войны. Пресечение династии Рюриковичей. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.

Введение урочных лет. Неурожаи и голод начала XVTI в. Недовольство разных слоев общества. Политика Речи Посполитой и Шведского королевства по отношению к России.

Смутное время. Самозванец Лжедмитрий I, его поход на Москву. Царствование Лжедмитрия I. Воцарение Василия Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий II.

Шведы на северо-западе России. Польская интервенция. «Семибоярщина». Народное ополчение. К.М. Минин. Д.М. Пожарский. Последствия Смуты.

Россия в XVII в.

Политическая жизнь. Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики.

Договоры со Шведским королевством и Речью Посполитой.

Царь Алексей Михайлович. Начало оформления абсолютной монархии. Соборное уложение 1649 г. Центральные и местные органы управления. Приказная система.

Стрелецкое восстание. Раскол в Русской Православной Церкви. Аввакум и Никон.

Торговые и культурные связи с Европой. Присоединение Левобережной Украины к России. Войны с Речью Посполитой и Шведским королевством. Борьба с Турцией и Крымским ханством.

Жизнь и деятельность разных слоев общества. Национальный состав населения.

Изменения в социальном составе населения. Права и обязанности разных слоев населения.

Крепостные крестьяне и землевладельцы. Укрепление крепостного права. Прикрепление горожан к посадам. Народные волнения. «Медный бунт». Восстание Степана Разина.

Старообрядчество.

Хозяйственная жизнь: традиционные и новые черты. Освоение Сибири, Камчатки, Дальнего Востока.

Повседневная жизнь: традиционные представления о мире, о нравственных ценностях; изменение представлений о пространстве, времени. Быт общинников, крепостных крестьян, помещиков, вотчинников. Проникновение элементов западного образа жизни в быт царской семьи, бояр-западников. Праздники. Развлечения. Немецкая слобода в Москве. Облик столицы Москвы и её городское хозяйство. Особенности быта народов России.

Особенности развития культуры и культурное наследие XVII в. Появление новых литературных жанров. Литературные памятники (записанные фольклорные произведения, сатирические повести, «Синопсис» — первое изложение истории России). Учебные заведения: Славяно-греко-латинская академия в Москве, школы. Развитие нового архитектурного стиля (московское барокко). Архитектурные памятники Москвы и других городов, монастырей. Иконы. С.Ф. Ушаков. Зарождение нового живописного жанра — парсуна. Памятники культурного наследия Российского государства XVII в.: их роль в жизни человека того времени и значение для наших современников.

Значение периода XVI-XVII вв. в истории России (итоговое обобщение). [1 час] Российская империя в XVIII в. (28 часов) Исторические процессы и явления, происходившие в Западной Европе и России в XVIII в. Изменение территории России в XVIII в. Источники по истории России XVIII в.

Россия при Петре I Политическая жизнь. Первые годы царствования Петра Алексеевича. Деятельность Петра I — абсолютного монарха. Внешняя политика: Азовский поход; Великое посольство; Северная война. Полтавская битва. Внутренняя политика: укрепление центральной и местной власти; подчинение церкви государству. Подавление восстания К.

Булавина. Провозглашение России империей; принятие закона о престолонаследии. Новая столица — Санкт-Петербург. Военные реформы армии, создание военно-морского флота.

Налоги, денежная реформа.

Жизнь и деятельность разных слоев общества. Подданные абсолютного монарха.

Взаимоотношения в обществе. Землевладельцы-дворяне — господствующее, привилегированное сословие. Крепостные крестьяне. Горожане. Купцы.

Предприниматели. Зависимые работные люди. Гвардейцы. Права и обязанности разных слоев населения. Табель о рангах. Подушная подать. Повинности. Приглашение иностранцев в Россию, их положение в обществе. Недовольство преобразованиями в российском обществе. Народные выступления.

Хозяйственная жизнь: традиционный характер земледелия и нововведения в сельском хозяйстве. Казённые и частные заводы — мануфактуры. Деятельность Демидовых. Верфи. Торговля.

Повседневная жизнь: традиционные религиозные представления о мире;

проникновение научных взглядов на природу и человека; отношение к человеку, человеческой жизни. Нравственные ценности людей того времени. «Юности честное зерцало».

Введение нового летосчисления. Новые праздники, развлечения. Создание облика новой столицы. Быт её жителей. Быт народов России.

Особенности развития культуры и культурное наследие первой четверти XVIII в. Традиционная культура в провинции и культура столичного города. Культура разных слоев общества, культурные связи с Европой. Просвещение: гражданский шрифт, типографии, частные библиотеки, газета «Ведомости», первый музей. Образование:

профессиональные школы, школа математических и навигацких наук в Москве, светская школа. Указ об основании Академии наук. Новые литературные и живописные жанры.

Новый архитектурный стиль (петровское барокко). Архитектурные памятники Петербурга.

Д. Трезини. Скульптурные памятники Б.К. Растрелли. Живописные произведения. И.

Никитин, А. Матвеев.

Вклад культуры этого периода в дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи первой четверти XVIII в.: их роль в жизни людей того времени и значение для современной культуры.

Эпоха дворцовых переворотов Политическая жизнь. Борьба аристократии за престол. Роль гвардии в дворцовых переворотах. Смена монархов и их права на престол. Внутренняя политика: эпоха фаворитизма, расширение привилегий дворянства, Манифест о вольности дворянства 1762 г. Внешняя политика: борьба с Османской империей, вмешательство в дела Польши, охрана от Швеции северо-западных рубежей. П.А. Румянцев.

Жизнь и деятельность разных слоев общества. Права и обязанности подданных монарха: придворных-вельмож, мелкопоместных дворян, предпринимателей — владельцев заводов, купцов, работных людей, крепостных крестьян, православных и неправославных. Взаимоотношения в обществе.

Хозяйственная деятельность: традиционное земледелие и ремесло; развитие мануфактурного производства, торговли; создание государственных заёмных банков.

Повседневная жизнь: традиционный быт крестьян. Праздники, развлечения. Быт привилегированного сословия: столичных дворян и мелкопоместных дворян. Быт солдат, гвардейцев. Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы, провинциальных городов. Быт горожан. Праздники, развлечения.

Особенности развития культуры и культурное наследие середины XVIII в.

Ориентация императорского двора и придворных на европейскую культуру. Светский характер образования: закрытое учебное заведение — Сухопутный шляхетский корпус, Московский университет, Академия художеств, гимназия при Академии наук, балетная школа, профессиональные школы. Становление основ российской науки. Академия наук, её состав. М.В. Ломоносов. Научные географические открытия: В. Беринг, С.

Крашенинников. Развитие технической мысли: изобретения И. Ползунова, И. Кулибина.

Развитие русской поэзии. В. Тредиаковский. Развитие портретной живописи.

Архитектурные памятники стиля барокко. Ф.Б. Растрелли. Развитие придворного театра.

Влияние данного периода на дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи середины XVIII в.: их роль в последующие эпохи.

Россия при Екатерине II и Павле I Политическая жизнь. Екатерина II — просвещённая императрица, её окружение, её политика. Г.А. Потёмкин. Жалованная грамота дворянству, секуляризация церковных земель, реформа местного управления — Жалованная грамота городам.

Павел I и его политика. Указ о наследовании престола, изменения в положении дворян, крестьян, солдат. Дворцовый переворот (1801 г.).

Внешняя политика во второй половине XVIII в.: русско-турецкие войны, участие в разделах Польши, борьба против революционной Франции. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.

Жизнь и деятельность разных слоев общества. Многонациональный состав населения. Сословный характер общества, права и обязанности разных сословий.

«Золотой век» дворянства. Положение в обществе крепостных крестьян, крестьянотходников, «капиталистых» крестьян, горожан, купцов, предпринимателей, наёмных работных людей, солдат. Народные выступления: крестьянское движение под предводительством Емельяна Пугачёва.

Хозяйственная жизнь: традиционный характер сельского хозяйства; новые явления в сельском хозяйстве — производство сельскохозяйственной продукции на рынок, рекомендации Вольного экономического общества. Мануфактурное производство.

Внутренняя и внешняя торговля. Главные центры внутренней торговли: Москва, Петербург. Главные внешние порты России: Рига, Петербург. Ассигнационный банк.

Представления о мире разных слоев населения. Отношение в обществе к человеку, человеческой жизни. Распространение идей Просвещения в дворянской среде. А.Н.

Радищев. Н.И. Новиков. Нравственные ценности дворянства. Воспитание.

Облик деревни и дворянской усадьбы. Быт крестьян и помещиков. Облик городов, городское хозяйство (Петербург, Москва, провинциальные города). Связи между городами и деревнями: сухопутные дороги, водные пути. Быт горожан. Повседневная культура народов России. Веротерпимость россиян.

Особенности развития культуры и культурное наследие второй половины XVIII в. Распространение идей Просвещения в литературе, искусстве, образовании (народные школы, закрытые сословные учебные заведения — Смольный институт).

Дальнейшее развитие основ российской науки: Академия наук, Российская Академия наук.

Е. Дашкова, В. Татищев. Распространение коллекционирования: Эрмитажная коллекция, частные коллекции у вельмож. Крепостные театры. Развитие литературных жанров. Д.

Фонвизин, Г. Державин. Начало российского профессионального театра. Ф. Волков, А.

Сумароков. Развитие крепостных театров. Развитие скульптурного портрета. Ф. Шубин.

Появление новых живописных жанров. Живописные произведения А. Лосенко, Д.

Левицкого, Ф. Рокотова, В. Боровиковского. Архитектурные памятники столиц, провинциальных городов, усадебных комплексов. В. Баженов, Д. Кваренги, И. Старов, Н. Львов.

Музыка. Д. Бортнян-ский. Влияние данного периода на дальнейшее развитие культуры России. Памятники культурного наследия Российской империи второй половины XVIII в.

Значение XVIII в. в истории России.

Общее и особенное в истории Западной Европы и России XVIII в. Памятники России, включенные ЮНЕСКО в Список всемирного культурного наследия (итоговое обобщение). [1 час] Резерв 2 часа.

Основные понятия курса Государственное устройство. Сословно-представительная монархия. Абсолютная монархия. Империя. Символы государства. Регентство. Опричнина. Смутное время.

Самозванство. Интервенция. Эпоха фаворитизма. Дворцовые перевороты.

Центральные и местные органы управления. Земский собор. Боярская дума. Приказы.

Стрелецкое войско. Реформы, преобразования. Сенат, коллегии. Регулярная армия.

Гвардия.

Православная церковь. Старообрядчество. Синод. Секуляризация церковных земель.

Социальный состав населения. Сословия. Князья, бояре, служилые дворяне.

Подданные монарха. Аристократия. Помещики. Мелкопоместные дворяне. Крепостные крестьяне. Работные люди. Предприниматели.

Этнический, национальный, многонациональный состав населения.

Бунты, восстания, народные выступления, крестьянское движение.

Экономика. Сельское хозяйство. Натуральное хозяйство. Боярская вотчина. Поместье.

Дворянское имение, усадьба. Ремесленное производство. Мануфактурное производство.

Казённые и частные заводы. Верфь. Порт. Товарное производство. Ярмарка. Внешняя и внутренняя торговля.

Культура, культурное наследие, памятники культурного наследия. Повседневная жизнь, быт. Традиции, обычаи, обряды. Нравственные ценности. Традиционный быт.

Европеизация быта.

Виды искусства. Просвещение. Образование. Книгопечатание. Литературные жанры.

Архитектурные стили. Живописные жанры. Светский характер культуры, образования. Европейская культура.

–  –  –

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.

1. АндреевскаяТ.П., Журавлёва О.Н., Майков А.Н. История: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф,2013

2.Т.П.Андреевская. Всеобщая история: проектирование учебного курса: 7 класс:

методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф,2010

3. Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500гг):7класс. - М.:ВАКО, 2009

4. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. Поурочные разработки по новой истории. 1500-1800. 7 класс. - М.: Просвещение 2007.

5. Малкова Л.А. История России и всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2015.

6. Майков А.Н. История России: проектирование учебного курса: 7 класс: методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф,2011

7. Е.В.Симонова. Тесты по истории России. 7класс. - М.: Экзамен, 2010

8. Перевезенцева. История России. 7 класс: книга для учителя. - М.: ООО "ТИД Русское слово" - РС", 2011

9. Сборник тематических тестов. История России. 7класс. / Кишенова О.В. - М.:

"Интеллект-Центр", 2008

10. Контрольно-измерительные материалы. История России. Составитель К.В. ВолковаМ.: ВАКО, 2010г

11. Шаповал В.В. Дидактические материалы по истории России. Конец XVI-XVIII век: к учебнику А.А Данилова, Л.Г. Косулиной.- « История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс», М.: Просвещение 2007.

12. В.М.Кадневский. Тесты. История России с древнейших времён до к.18 века. 6-7 и 10 классы.- М.: Дрофа, 2007

13. А.Э.Безносов, Ю.В.Кушнерева. История. Россия и мир. 7-8классы.

- М.: Дрофа, 2007

14. В.Г.Петрович, Н.М. Петрович. Уроки истории. 7 класс. История новой России. 16вв.Новая история.к.15-18вв.М.: ТЦ Сфера, 2006

15. М.Н.Назаренко. История России. 7 класс. Часть 1, 2.- Волгоград.: Учитель, 2003

16. Е.В.Симонова. Методическое пособие к учебнику Данилова История государства и народов России. 7 класс. М.: Дрофа, 2003

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова) http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения Дополнительные Интернет-ресурсы hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса http://www.lib-history.info - историческая библиотека http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

–  –  –




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.4 Теоретический курс английского языка (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе» Москва Пояснительная записка Необходимость введения магистерской...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Тульской области «Центр дополнительного образования детей» Программа рассмотрена на Утверждаю заседании педагогического совета Директор ГОУ ДО ТО «ЦДОД» ГОУ ДО ТО «ЦДОД», протокол № J'~ Н.А.Макарова ОТ « y S y 20 г. г. № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Солнечные краски» Срок реализации: 1 год Уровень реализации: дошкольное образование Направленность: художественная Составитель: педагог дополнительного образования...»

«Анализ воспитательной работы МБОУ Каменно – Балковской средней общеобразовательной школы за 2014 2015 учебный год В соответствии с программой развития МБОУ Каменно – Балковской СОШ в 2014 – 2015 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Современной школе приходится заниматься многими вопросами, от которых зависит решение разнообразных проблем. Главным вопросом является построение целостного образовательного процесса,...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Юность» г. Белгорода Утверждаю: Директор МБУДО «Юность» Т. А.Колупаева приказ №174от 02.09.2014г. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) модифицированная программа «Досуг и творчество» Срок реализации 1год Возраст обучающихся 8-15 лет педагоги дополнительного образования: Ермоленко Валентина Николаевна Пахомова Нина Александровна Белгород, 2014 Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) модифицированная...»

««Рассмотрено» «Утверждаю» на заседании Директор ГБС(К) ОУ педагогического совета школы-интерната №113 протокол №_ Культюшкина С.Н. «_» 2014г «_»2014г РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья школы-интерната №113 г.о. Самара по географии для обучающихся с НОДА 7 10 классы учителя Онацкой Людмилы Евгеньевны на 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«госуларственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр р€Iзвития ребенка детский сад J\b54 Колпинского района Санкт-Петербурга ПРИIIЯТо: Еа заседании педагогического совета ГБДОУ М54, Ns 181от протокол Ns 1 от 31 августа 2015.2015 года ПРОГРАММА РЛБОЧАЯ ОБРАЗОВАНИЮ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ подготовитЕлъной к школЕ группы ль10 (УлыБкА) Автор-разработчик музыкальный руководитель Шорина Т.В. Срок реализации шрограммы: сентябрь 2015г. авryст 2016г. Санкт-Петербург Пояснительная записка...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Тульской области «Центр дополнительного образования детей» Программа рассмотрена на Утверждаю э ме Дог • заседании педагогического совета Директор % ДО ТО «ЦЦОД» ГОУ Лу f& ГОУ ДО ТО «ЦЦОД», v J5 / г протокол № Н.А.Макарова приказ от «У У » О г. № ^ У от 20^У Т. ' ^ /5% t ? ® V ^ 4 $ — ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Палитра» Срок реализации: 1 год Уровень реализации: начальное общее образование Направленность:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ РОДНОГО ЯЗЫКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ АСТАНА Разработана на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова, к.ф.н. А. Н. Смакова, заведующая Ж.Б Бликова, методист Программа по обучению родному языку в дошкольных организациях. – Астана, 2015. – 27 стр. Предлагаемая программа направлена на...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки (38.06.01, Экономика) Направленность (Экономика труда) Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Важным инструментом формирования профессиональных компетенций будущих специалистов...»

«Министерство внутренних дел Российской Федерации Санкт-Петербургский университет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АДЪЮНКТУРЕ (Рекомендуется для всех направлений подготовки) САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Программа вступительных испытаний по Иностранному языку для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в адъюнктуре / разраб.: Шарая В.В., Беломытцева Н.А., Нечаева Н.В....»

«Аннотация к рабочей программе. Рабочую программу педагогов первой младшей группы №1 разработала воспитатель Зыкова М.В. Она определяет модель организации образовательного процесса в группе, ориентирована на личность воспитанников группы и основывается на ФГОС ДО. Цель программы создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Рабочая...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» ОТЧЕТ о реализации комплексов мероприятий, мероприятий и проектов, предусмотренных программой стратегического развития за 2014 год Ректор университета А.К. Колесников Руководитель программы стратегического развития университета Н.В. Панкратов 23 января 2015 г. Оглавление I....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида Фрунзенского района СанктПетербурга ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212, тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-2 E-mail/ ds-115@yandex.ru, ОКПО 53210602 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027807997621, ИНН / КПП 7816160410 / ПРИНЯТА Заведующий ГБДОУ д/с № Л.А. Васильева Педагогическим советом Приказ № от 120 28.08. Протокол №1 от...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» УТВЕРЖДАЮ Рассмотрена и допущена к реализации Директор МАУ ДО решением Экспертно-методического совета Городской Дворец творчества Протокол № 1 от 15.09.2015 г. детей и молодежи Председатель _Н.П. Шамратова «Одаренность и технологии» _Т.В.Зыкова Журналистика для малышей дополнительная общеобразовательная программа для детей от 10 до 13 лет, срок реализации – 1...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по музыке 4 в класс УМК «Школа России» Составитель: Васильева Наталья Николаевна, учитель музыки г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами начального общего образования по музыке и на основе авторской программы Е.Д....»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Директор ГБОУ школы № 4 ГБОУ школы № 471 Выборгского района Выборгского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербурга _ Сидорова И. В. Протокол № 1 от 28.08.2015г Приказ от 31 августа 2015 г. № 309/1 САМООБСЛЕДОВАНИЕ 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Санкт-Петербург 1. Общие сведения об образовательной организации Наименование:...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы оздоровительной направленности «Карапузы» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Яковлева Любовь Викторовна Коробова Светлана Васильевна...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида №4»УТВЕРЖДАЮ: ПРИНЯТ: Советом педагогов МКДОУ «Детский Заведующий МКДОУ «Детский сад сад комбинированного вида №4» комбинированного вида №4» № 1 от 31.08.2015г. Губарева М.Ю. Приказ №57 от 31.08.2015г. ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №4» на 2015-2016 учебный год Михайловск, 2015г. АНАЛИЗ РАБОТЫ МКДОУ « Детский сад комбинированного вида № 4» в 2014-2015 учебном году 1....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 3004-1 (17.06.2015) Дисциплина: Психология и педагогика. Раздел Педагогика 06.03.01 Биология/4 года ОДО; 06.03.01 Биология/4 года ОДО; 06.03.01 Учебный план: Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт биологии Дата заседания 26.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.