WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРИIIЯТо: гБдоу й Jф54 на заседании педагогического -_- Соловьева Г.В. совета ГБДОУ N954, NЬ 181от от 31 августа 2015 протокол JtlЪ 1 2015 года РАБОЧАЯ IIРОГРАММА группы 1 младшей NЪ 7 ...»

Госуларственное бюджетное дошкольное образовательное }п{реждение

центр развития ребенка - детский сад J\Ъ54

Колпинского района Санкт-Петербурга

ПРИIIЯТо:

гБдоу

й Jф54

на заседании педагогического

-_- Соловьева Г.В.

совета ГБДОУ N954,

NЬ 181от

от 31 августа 2015

протокол JtlЪ 1

2015 года

РАБОЧАЯ IIРОГРАММА

группы

1 младшей NЪ 7 Звездочки}

Авторы-разработчики:

воспитатели Синъковская А.А.

Мачайтис Н.И.

Срок реализации программы:

сентябрь 2015г. - авryст 201бг.

Санкт-Петербург Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и представляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе образовательной программы ГБДОУ №54. Рабочая программа рассчитана на один учебный год, который длиться с 1 сентября по 31 августа.

Цель данной рабочей программы: построение системы воспитания, развития и образования детей в возрасте от 2-х до 3 лет, предусматривающую интеграцию деятельности по пяти образовательным областям. Инвариантная часть программы соответствует требованиям Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербинец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, Т. А.

Ивченко, Н. О. Никонова, Л. К. Ничипоренко, З. А. Михайлова,О. В. Солнцева, Р. И. Яфизова).

Задачи рабочей программы:

охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основ двигательной и гигиенической культуры;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников;

создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития;

обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественноэстетического и физического развития детей;

воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников;

воспитание эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения;

развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:

учет государственной политики;

особенности контингента детей и кадрового состава группы;

учет запроса родителей;

особенности региона.

Группу посещают дети с 2 до 3 лет.

Режим работы группы — пятидневный с 6.30 до 18.30 с 12 -часовым пребыванием детей в учреждении, выходные дни — суббота, воскресенье.

Возрастные особенности развития детей третьего года жизни Общая численность детей на 01.09.2015 год 21 ребёнок

–  –  –

Таким образом, у детей отмечается :

Ни один из воспитанников не имеет первой группы здоровья. У восьми детей выявлены вальгусная установка стоп, у троих аллергические реакции,у пятерых детей врождённые заболевания внутренних органов, двое детей имеют заболевания глаз, двое имеют дефицит массы веса, с мышечной гипотрофией и грыжей по одному ребёнку,трое детей являются часто болеющими.

Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют основные приоритеты в реализации образовательной программы:речевое развитие, физическое развитие и оздоровление воспитанников.

Таблица 2. Индивидуальные особенности детей 1 младшей группы (2-3 лет) (по согласованию с психологом) Пол Тип темперамента Социально- Тип восприятия эмоциональная сфера информации Ж М 7 14 Сангвический - Агрессивность – Аудиалы – Холерический - Тревожность – Визуалы – Флегматический- Застенчивость – Кинестетики – Меланхолический Таблица 3 Сведения о семьях воспитанников группы Полная семья Неполная семья Многодетная Проблемная Семья с опекуном Этническая семья Проектирование образовательного процесса Особенности образовательного процесса 1 мл.

гр. №7

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной:

Инвариантная часть программы.

Непосредственно организованная образовательная деятельность ( НОД), организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение(восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую, осуществляется по подгруппам, сформированным с учётом уровня развития воспитанников, и фронтально, продолжительность до 10 минут утром и 10 минут вечером.

Инвариантная часть направлена на реализацию примерной программы дошкольного образования посредством интеграции содержания различных образовательных областей;

Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Образовательная деятельность направлена на обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей.

–  –  –

Учебный план составлен с учетом требований СанПиНа 2.4.1.3049-13 и рекомендаций проекта примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой, 2014г.

–  –  –

Согласно ФГОС ДО совместная деятельность педагога с детьми предполагает: сетка культурных практик Самостоятельная игровая деятельность детей обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

Организация прогулок для детей предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды Развивающая предметно-пространственная группового помещения и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям и полностью соответствует требованиям Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М.

Вербинец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, Т. А. Ивченко, Н. О. Никонова, Л. К.

Ничипоренко, З. А. Михайлова,О. В. Солнцева, Р. И. Яфизова). Группа имеет совмещенный с подготовительной группой прогулочный участок. Группа ориентирована на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировании основ базовой культуры личности всестороннего развития ребенка психических и физических качеств в соответствии с возрастными особенностями, и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе участники образовательного процесса дети 2-3 лет.

Группа воспитанников имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом кабинеты педагога-психолога, медицинский кабинет, процедурный кабинет, музыкальный зал, физкультурный зал, виртуальную студию.

В групповом помещении представлены следующие развивающие центры, имеющие необходимое оснащение :

природы;

движения сенсорики литературы и театра музыкальный;

домотеки физкультурный.

Непосредственная образовательная деятельность по области «Физическое развитие» в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 организуется 2 раза в неделю воспитателем в групповом помещении.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13 продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет третьего года жизни – не более10 минут. Объем недельной образовательной нагрузки, предусмотренной учебным планом, не превышает предельно допустимый СанПиНом 2.4.1. 3049-13 и составляет, в первой младшей группе –1 часа 40 минут Непосредственная образовательная деятельность по области «Физическое развитие» в соответствии с требованиями Сан ПиН 2.4.1. 3049-13 организуется 2 раза в неделю воспитателем в групповом помещении.

Вариативная часть Формы образовательной деятельности в Кол-во в Режимный режимных моментах неделю момент Общение Ситуации общения воспитателя с детьми и ежедневно все накопления положительного социальноэмоционального опыта Беседы и разговоры с детьми по их ежедневно все интересам Музыкальные игры(занятия) 2 раза в неделю 1 половина дня Физическая культура 2 раза в неделю 1 половина дня Игровая деятельность, Индивидуальные игры с детьми ежедневно 1-2 половина ( строительно-конструктивные игры) дня Совместная игра воспитателя и детей ежедневно 2 половина дня ( строительно-конструктивные игры) 3 раза в неделю Детская студия (театрализованные игры) 1 раз в 2 недели 2 половина дня

–  –  –

Формы творческой активности, обеспечивающей художественноэстетическое развитие детей Музыкально-театральная гостиная 1 раз в неделю 2 половина дня

–  –  –

Вариативная часть включает в себя дополнительные периоды непосредственно образовательной деятельности, содержание которой превышает программные требования.

Данная деятельность предполагает игровое и познавательное общение педагога с детьми с учетом их интересов и особенностей развития.

Вариативная часть образовательной Программы служит дополнением к основной части образовательной Программы и обеспечивает видовое своеобразие ДОУ.

Цель вариативной части программы является становление и развитие у воспитанников информационной, коммуникативной и деятельной компентетностей Согласно ФГОС и задачам образовательной программы ГБДОУ №54 основные усилия педагогов группы будут направлены на: позитивную социализацию детей, индивидуализацию их развития (см. задачи ОО «Социально-коммуникативное развитие»). Деятельность педагога с детьми в группе «Звёздочки » подразумевает: развитие игрового опыта каждого ребенка, помощь детям в отражении в игре представлений об окружающей действительности, существующих в обществе моральных правил; поддержку доброжелательных взаимоотношения детей, развитие эмоциональной отзывчивости, привлечение детей к конкретным действиям помощи, заботы, участия (пожалеть, помочь, ласково обратиться), формирование элементарных представлений о людях (взрослые, дети), об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде. Вместе с родителями будем развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое взрослым поведение. На протяжении всего времени нахождения ребенка в детском саду происходит непрерывный процесс образования и воспитания ребенка.

Согласно ФГОС занятие понимается «как занимательное дело». Образовательная деятельность реализуется в детских видах деятельности, которые могут быть организованы педагогом (совместная партнерская деятельность педагога и детей) и самими детьми (самостоятельная деятельность детей в развивающих центрах). При этом партнерская деятельность исключает принуждение и психологическое давление на ребенка, педагог лишь мотивирует детей к деятельности с целью появления личной заинтересованности ребенка в деятельности Для ребенка от 2 до 3х лет характерно деловое и игровое общение со взрослым. Поэтому все 10 допустимых в этом возрасте занятий (НОД) проводятся в виде ситуаций общения, различных игр и продуктивной деятельности.

Одно занятие проводится утром, другое вечером (см. сетку занятий).

Для того чтобы детям было интересно мы предлагаем к использованию следующие образовательные технологии: технологию адаптации (Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Д.Н.Колдиной), технологию сохранения и стимулирования здоровья на основе методики Сергея и Екатерины Железновых Технологию театрализованной деятельности по методике Н. Сорокиной и Л. Миланович Технологию сенсорного развития по М. Монтессори Технология адаптации Для лучшей адаптации детей к детскому саду мы используем пособие « Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период». ( под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой). Каждый из которых связан единой тематической линией и предназначен помочь воспитателю комплексно решать образовательные задачи на основе требований ФГОС ДО.

Практика показывает, что при поступлении в детский сад ежегодно выделяется небольшая группа детей с осложненым течением адаптационного периода. Основными условиями нормального психического развития ребенка признаются, в первую очередь, спокойная доброжелательная обстановка, принимающее безусловное поведение педагогов и родителей.

Циклы игровых комплексов включают в себя игры с сюжетными игрушками, игровые упражнения, игры с правилами, подвижные, дидактические игры, игры-забавы. Материал рассчитан на 3 месяца, каждая неделя имеет свое название. Прослеживается связь игры и двигательной активности детей с другими видами детской деятельности: коммуникативной, познавательной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, социальной, чтением художественной литературы, безопасностью.

Игра это основной вид деятельности ребенка и ребенок должен получать все знания в игровом виде. Для этих целей мы используем программу Д.Н.Колдиной « Игровые занятия с детьми 2-3 лет». В программе содержатся игровые развивающие занятия с сентября по май, разработанные в соответствии с новыми требованиями к дошкольному образованию.

Технология методики Железновых подразумевает системное использование музыкальных физкультминуток, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, подвижных игр, дыхательной гимнастики и т.д. Возраст наших детей является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Что мы делаем для поддержания здоровья и позитивного настроения:

Утреннюю гимнастику проводим ежедневно со всеми детьми одновременно, продолжительность 4-5 минут. Игровая форма гимнастики вызывает у детей желание участвовать в ней. Она проходит весело, под музыкальное сопровождение, содействует развитию самостоятельности, координированности и ритмичности движений.

Физминутки: Жестовые и подражательные игры - Развивают слух, зрение, речевую память, чувство ритма, устойчивое внимание, быстроту реакции и обеспечивают хорошее настроение.

1 раз – утром и вечером Как часть физкультурного занятия упражнения собраны в специальные комплексы, объединенные игровым сюжетом, и включают в себя ходьбу, бег, наклоны, повороты, приседания – «Шарики», «Лягушата», «Автобус», «Воробушки», «Часы» и др.

Подвижные игры организуются педагогом ежедневно 1 раз в группе, 1 раз на прогулке– способствуют воспитанию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно эти физические качества развиваются в комплексе. Чередуем хороводы, марши, танцевальные движения. Подвижные игры под музыку учат малышей лучше осознавать различные ситуации и роли, принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромисс, развивают эмоциональность, воображение, память, координацию движений и ритм, музыкальный слух и навыки общения.

Пальчиковые игры – Проводим ежедневно: индивидуально либо с подгруппой.

Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь.

Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. развивают речь и мелкую моторику, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, у них развивается внимательность и способность сосредотачиваться Ежедневно проводим ситуации общения.

Педагоги организуют совместную с детьми Игровую деятельность Ежедневно проводятся индивидуальные игры с детьми (сюжетно-отобразительные игры, игры- драматизации, строительно-конструктивные, подвижные) после второго завтрака, перед обедом, на прогулке, после сна. 2 раза в неделю педагоги организуют совместные игры с детьми, привлекая всех участников.

2 раз в неделю Театрализованные игры 1 раз в две недели Досуги здоровья и подвижных игр Подвижные игры ежедневно Технология театрализованной деятельности Для развития навыков позитивной социализации и стимулирования речевой активности будем использовать технологию театрализованных игр Н.Сорокиной, Л.Миланович «Кукольный театр для самых маленьких». Театр как один из самых доступных и понятных детям видов искусства способствует повышению общей культуры ребенка и формированию правильной модели его поведения в современном мире. При этом дошкольники могут быть как зрителями театрального действа, так и его участниками. Театрализованная деятельность содействует развитию социальной уверенности воспитанников, формированию у них позитивного отношения к сверстникам и окружающим людям, становлению индивидуальности каждого ребенка. Научить ребёнка играть, брать на себя роль и действовать, устанавливать контакты со сверстниками приобретая в игре жизненный опыт, — всё это помогает осуществить театр.

Поэтому в нашей группе очень важная роль отводится театрализованной деятельности.

Театрализованные игры организуются 2 раза в неделю: 1 раз в течение 10 минут перед обедом и один раз после полдника. Большинство наших воспитанников – деятели, поэтому самым интересным делом для них является познавательно-исследовательская деятельность.

Технология игр М. Монтессори «Детский сад по системе Монтессори» / Под ред. Е.А.

Хилтунен; [О.Ф. Борисова, В.В. Михайлова, Е.А. Хилтунен].

В уникальной системе самовоспитания и саморазвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. В этой системе нет единых требований и программ обучения.

Каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно.

«Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает уверенность в собственных силах и полностью усваивает изученное.

Главный принцип системы Монтессори - «Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности.

Дети, занимающиеся по системе М. Монтессори, растут любознательными и открытыми для получения глубоких и разносторонних знаний. Уже в детстве малыши проявляют себя как свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе.

Наблюдения проводятся на прогулке за природой ежедневно, так и опыты эксперименты и наблюдения организуются в группе 1 раз в две недели. Таблица Поддержание интереса к ежедневным наблюдениям происходят за счет того, что детям каждый раз предлагается новый объект для непосредственного ознакомления. Сюжетно-отобразительные и конструктивные игры с песком, снегом, природным материалом. Наблюдения за живой и неживой природой перемежаются знакомством с общественной жизнью и трудом взрослых Формы творческой активности: Музыкально-театральная гостиная 1 раз в месяц, в содержание которой включаем знакомые татрализованные игры, мини-спектакли.

Приглашаем к участию родителей Чтение художественной литературы Ежедневно дети знакомятся с произведениями художественной литературы. Художественная литература является важным источником и средством развития всех сторон речи детей. Через литературу ребенок познает не только мир вокруг, но и себя в этом мире, сферу социальных отношений людей, нравственных основ жизни.

Данный подход призван обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательной работы.

В целях обеспечения интеграции и комплексности применяется метод погружения.

Программой ДОУ предусматривается выделение в течение года периодов работы по комплексным тематическим проектам познавательно-речевой, социально-личностной направленности.

учебного плана предусматривает организацию совместной деятельности педагогов и детей в реализации дополнительных образовательных программ с учетом интересов воспитанников и запросов их родителей перечислить технологии ( чтение литературы, просмотр мультфильмов, образовательные ситуации, игровые действия и как они отражаются в режиме дня, в среде). Сюда входит проведение праздников, поздравления в ходе режимных моментов, в самостоятельной игровой деятельности детей, на интегрированных занятиях.

Содержание программы (вставляем готовую в приложение, но редактируем формы работы с родителями, дополняем по мере работы (в течение года) Планирование игровых действий на год.

–  –  –

Информационно- методическое оеспечение программы

1. Примерная программа дошкольного образования « Детство» (О. В. Акулова, Т И. Бабаева, Т.А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе)

2. Н. П. Кочетова « Физическое развитие детей»

3 В. В. Гербова « Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада

4. Н. Соррокина, Л. Миланович « Кукольный театр для самых маленьких»

5. Т. М. Бондаренко « Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»

6. СанПин 2.4.1.2660-10

7. О. Г. Жукова « Планирование и конспекты занятий по изодеятельности»

8. С. Я. Лайзане « Физическая культура для малышей»

9. Л. А. Парамонова « Развивающие занятия с детьми 2-3 лет»

Материально-технические средства группы (см. примерную программу «Детство» (новую проект).

Приложения конспекты НОД, досугов картотеки: подвижных, пальчиковых игр, утренних гимнастик, прогулок материалы консультаций для родителей, памяток

Картотека:

Подвижные игры. Игры-стишки с движениями для детей 2-6 лет.

Мышки Вышли мышки как-то раз(шагают) Посмотреть, который час. (ладонь ко лбу, поворачиваются в стороны) Раз, два, три, четыре (хлопают) Мышки дернули за гири.

(движения руками сверху вниз) Вдруг раздался громкий звон (закрывают руками уши) Побежали мышки вон (бегут)

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит) Вот так, вот так И ушами шевелит. (2 строки 2 раза) Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши) Вот так, вот так Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза) Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать. (прыгает) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. (2 раза) Волк зайчишку испугал.

Зайка прыг и убежал.

Капуста Мы капусту рубим - рубим, (ударяем ребрами долоней об стол) Мы капусту солим - солим, (""солим"" щепотками обеих рук) Мы капусту трем - трем, (потираем ладошки) Мы капусту жмем - жмем.

(сжимаем и разжимаем кулачки) Наши ножки Ножки, ножки бежали по дорожке. (просто побегать) Бежали лесочком, Прыгали по кочкам.

Прыг-скок, прыг-скок, Прибежали на лужок, Потеряли сапожок.

(прыгать на двух ногах, а на последних словах присесть на корточки и повернуться то в одну, то в другую сторону, будто ищешь сапожок)

Где же наши ручки?

У меня пропали руки.

Где вы, рученьки мои?

(прячем руки за спину) Раз, два, три, четыре, пять Покажитесь мне опять!

(показываем руки) У меня пропали уши.

Где вы, ушеньки мои?

(закрываем уши ладошками) Раз, два, три, четыре, пять Покажитесь мне опять!

(показываем ушки) У меня пропали глазки.

Где вы, глазоньки мои?

(закрываем глаза ладошками) Раз, два, три, четыре, пять Покажитесь мне опять!

(показываем глаза)

Шла коза на каблуках

Шла коза на каблуках В модных красных сапогах (Идем на носочках) По дорожке : цок-цок-цок!

Поломала каблучок.

(идем прихрамывая) Вот коза на одной ножке Поскакала по дорожке Прыг-скок, прыг-скок!

(скачем на одной ножке) Вновь сломала каблучок!

(осторожно падаем на пол) Вот коза сняла сапожки,

Зашагала по дорожке:

Топ-топ! Топ-топ!

Как легко без каблуков!

(весело шагаем)

Принцесса

Шел король по лесу, по лесу, по лесу.

Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. (ходим по кругу, взявшись за руки) Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся.

Давай с тобой подружимся, подружимся, подружимся!

(выполняем действия по тексту; в конце обнимаемся или целуем в щечки, или здороваемся за руку) Комары и мошки Комары и мошки, Тоненькие ножки (приплясываем, держа руки на поясе) Пляшут на дорожке.

Ножками - топ-топ!

(топаем ножками) Ручками - хлоп-хлоп!

(хлопаем в ладоши) Близко ночьУлетели прочь!

(машем руками, как крыльями) Ветерок Дует ветер нам в лицо (машем руками к лицу) Закачалось деревцо (руки вверх, качаем) Ветерок все тише, тише. (приседаем) Деревцо все выше, выше. (подпрыгиваем вверх) Мишка с куклой Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри.

И в ладоши громко хлопают, Громко хлопают - раз, два, три!

Мишке весело, мишке весело, Вертит мишенька головой.

Кукле весело, тоже весело, Ой как весело, ой-ой-ой!

Мы попробуем эту полечку, Эту полечку станцевать.

Разве можем мы, разве можем мы, Разве можем мы отставать!

Мишке весело, мишке весело, Вертит мишенька головой.

Кукле весело, тоже весело, Ой как весело, ой-ой-ой!




Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида Фрунзенского района СанктПетербурга ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212, тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-23 E-mail/ ds-115@yandex.ru, ОКПО 53210602 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027807997621, ИНН / КПП 7816160410 / УТВЕРЖДЕНО Принято Приказом № Решение педагогического совета № от от Рабочая программа Средней группы № 2...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.17.1 Жанры научной речи (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 898-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МБДОУ № _ Страхова И.В. ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ № 110 – ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ПРИНЯТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ПРОТОКОЛ № 6 ОТ 29.08.2014 ПРИКАЗ № 62 -а ОТ 29.08.2014 СТРУКТУРА ГОДОВОГО ПЛАНА РАБОТЫ МБДОУ 1. Анализ работы МБДОУ за 2013– 2014 учебный год. 2. Основные направления работы МБДОУ и задачи: 2.1. Основные направления. 2.2. Задачи на 2014 – 2015 учебный год. 3....»

«Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №9»Принято на педагогическом совете, Утверждаю: протокол №1 от 29.08.2014 г. директор МБОУ СШ 9 С изменениями: приказ № 161 ОД от «29» августа 2014г. протокол № 4 от 24.11.2014г. С изменениями: приказ № 275/1 – ОД от «25» ноября 2014г. _/ С.З. Шандыбин (подпись руководителя образовательной организации) Рабочая программа...»

«Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Утверждена «Утверждаю» к использованию на заседании педагогическим советом Директор школы МО учителей предметов естественно-математического цикла протокол №1 Мещеряков Ю.В протокол №1 от « 31» августа 2015г. от «01» сентября 2015г. от «31» августа 2015 г. Рабочая программа по географии для класса на 2015-2016...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории № 251 «Колосок» Ворошиловского района города Ростова – на – Дону Инновационный образовательный проект «Духовно – нравственное воспитание как фактор развития самоценности личности ребенка дошкольного возраста» 2013 год 1. Обоснование актуальности проекта Актуальность проблемы настоящего инновационного проекта бесспорна. Проблемы воспитания духовности молоджи обозначены в качестве...»

«Российская Федерация Краснодарский край ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № муниципального образования город Горячий Ключ в 2014/15 учебном году Содержание отчета. I Введение. II Информационная справка о школе. III Сведения об обучающихся.3.1. Сравнительная численность обучающихся в школе за последние 3 года. 3.2. Характеристика социального статуса семей обучающихся. 3.3. Характеристика действующего программно–...»

««Утверждаю» Заведующий МКДОУ д/с компенсирующего вида «Лучики» М.Н. Кулакова 2014 г. Приказ от 02.09.2014г. № 50-ОД п. Адаптированная основная образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида «Лучики» Принята педагогическим советом протокол от 02.09.2014 г. № СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ: I.Целевой раздел: 1. Пояснительная записка: 1.1. Сведения о МКДОУ; 1.2.Нормативно-правовые...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 07.00.02 Отечественная история Содержание вступительного экзамена № Наименование раздела Содержание п/п дисциплины Раздел 1. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА ХХ ВЕКА 1 Тема 1. Основные Основные принципы...»

«МОЛОДЕЖЬ И ТУРИЗМ Материалы II научно-практического форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года ББК УДК ISBN Общая редакция доктора педагогических наук Н.Н. Наумовой Молодежь и туризм. – Материалы II научно-практического Форума, г. Владимир 27 ноября 2012 года. Сборник научных трудов. В сборнике приводятся материалы научно-практического Форума «Молодежь и Туризм», состоявшегося в г. Владимире 27 ноября 2012 года: выступления специалистов в области туризма и гостиничного сервиса работы студентов и...»

«Принят на педагогическом совете Утверждаю: протокол № 1 заведующий МБДОУ «ДСОВ № 34» от «02» сентября 2014 г. Нестеренко И. Н. _ приказ № 391-1 от «02» сентября 2014 г. Годовой план МБДОУ «ДСОВ № 34 с приоритетным осуществлением деятельности по познавательноречевому направлению развития воспитанников» на 2014-15 учебный год Анжеро-Судженск ЦЕЛЬ: создание оптимальных условий для формирования основных (ключевых) характеристик развития личности ребнка, обеспечивающих его социальную успешность....»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина Проект КОНЦЕПЦИЯ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Астана 2010 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Обоснование поиска новой модели школьного образования 3 2. Ценности и цели системы образования Республики 5 Казахстан 3. Структура среднего образования 8 4. Содержание среднего образования 10 5. Оценивание учебных достижений учащихся 13 6. Организация учебного процесса 16 7. Обеспечение...»

«Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА» для абитуриентов, поступающих на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» (сокращенный срок обучения) Мозырь 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа разработана для проведения устного испытания по педагогике с абитуриентами, поступающими на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» в УО «МГПУ имени И.П....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41 Утверждена на педагогическом совете 30 МАЯ 2011 года Директор ГОУ СОШ № 419: _ /Аксенова Л.П./ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 41 на 2011-2013 годы Москва, 2011 г. Структура образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Аналитическое обоснование программы 3...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 1.1. Нормативно-правовая основа программы 1.2. Актуальность (педагогическая целесообразность) и новизна программы 1.3. Направленность программы, ее цель и задачи 1.4. Требования к категории слушателей 1.5. Общая характеристика программы 1.6. Принципы обучения по программе 1.7. Организационно-педагогические условия реализации программы 1.8. Планируемые результаты обучения 1.9. Формы подведения итогов и определение результативности программы 2. Учебный план 3....»

«Негосударственное частное учреждение профессиональная образовательная организация «Современный гуманитарный колледж» УТВЕРЖДАЮ Директор _ Н.В. Латарцева «01» января 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОП.04. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения Уровень подготовки базовый (наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) выпускника юрист Форма обучения заочная Екатеринбург 2015 Рабочая программа составлена с учетом федерального...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Политические элиты в истории Российской государственности» Москва Пояснительная записка Магистерская программа «История» «Политические элиты в истории...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ. 4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ..5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..6. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В УЧРЕЖДЕНИИ. 7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ.. 8. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..32 9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 10. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 11. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.. 12. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №1» Рассмотрено Принято на «Утверждаю» на заседании педагогическом совете Директор школы методического _ /Е.В. Петрова/ объединения учителей Протокол № 1 Протокол № 1 Приказ № 26 от «28» августа 2014 г. от «28» августа 2014 г. от «3» сентября 2014 г. Рабочая учебная программа по географии для 5 класса на 2014/2015 учебный год Составлена на основе примерной программы География 5-9 классы / А.А....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.