WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДЕНО приказом № 57/0 от 02.09.13г Рабочая программа по чтению и развитию речи 3 класс Учитель Безрякова Светлана Аркадьевна высшая квалификационная категория, стаж педагогической ...»

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Шегарская

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями VIII вида»

УТВЕРЖДЕНО

приказом № 57/0 от 02.09.13г

Рабочая программа

по чтению и развитию речи

3 класс

Учитель Безрякова Светлана Аркадьевна

высшая квалификационная категория,

стаж педагогической работы28лет.



Рассмотрено на педагогическом совете.

Протокол № 1 от 30.08.13г Победа - 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе учебного плана ОГБОУ «Шегарской школы – интерната VIII вида», программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой, М.

2006., учебника «Чтение», М. «Просвещение», 2007, З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева.

Чтение является одним из важнейших общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни, к овладению доступной информации, расширению кругозора и словарного запаса.

Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания умственно отсталых учащихся.

Именно на этих занятиях дети начинают осознавать красоту родной природы, знакомятся с различными поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку. На уроках чтения значительно повышается и общее развитие учащихся, расширяются их представления о мире. Дети узнают много интересного о людях, их труде, о природе. Происходит знакомство с новыми словами, значения которых объясняются, закрепляются в процессе неоднократного употребления. Кроме того, расширяются и уточняются в процессе словарной работы значения уже известных школьникам слов.

Цели обучения:

• овладение навыком осознанного, правильного и выразительного чтения ;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

.развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

• воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс чтения и развития речи нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка; обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведении;

- коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся;

трудолюбия, любознательности, настойчивости,

-воспитание самостоятельности, терпеливости;





-формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- научить осознанному, правильному чтению текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- научить слоговому чтению трудных по смыслу и слоговой структуре слов;

- соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию;

- чтение про себя простых по содержанию текстов;

- овладение правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений;

- обогащение и уточнение словарного запаса;

- обучение правильному построению предложений;

- формирование читательской самостоятельности, развитие интереса к чтению;

- формирование читательской культуры, посещение библиотеки, умения выбирать книги по интересу.

Основным видом организации учебного процесса является урок.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся; работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные или письменные методы контроля;

фронтальные, групповые или индивидуальные; итоговые и текущие.

Используемые технологии:

Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

Технология разноуровневого и дифференцированного обучения. Процесс образования должен быть дифференцированным с учетом: природных задатков; способностей; условий социализации в современной школе. Дифференциация по общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности.

Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые игры и сюжетные игр, дидактические игры.

Здоровьесберегающие технологии обучения основаны на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе («педагогика успеха»), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

Исследовательские технологии (проблемно-поисковые) Обучение через открытие.

Организационная форма- совместный поиск решения проблемных ситуаций.

Итоговый контроль:

текущее оценивание;

итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверки техники чтения и итогового теста, который включает задания по основным проблемам курса.

–  –  –

Печатные пособия.

Словари: толковый словарь, фразеологический словарь.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях.

Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования.

Презентации:

1.рукописные книги Древней Руси,

2.И.А.Крылов,

3.А.С.Пушкин, в гостях у сказки,

4.Г.Х. Андерсена,

5.литературная викторина,

6.Н.Н.Носов.

Диски:

1.Сказка о золотом петушке(MP3).

2.Сказка о мртвой царевне (МР3).

3.Сказка о царе Салтане (МР3).

4.Русские народные сказки о животных (МР3).

5.Рассказы Н.Носова (МР3).

6.Шарль Перро «Кот в сапогах» (DVD).

Межпредметные связи: математика, рисование, письмо, труд.

На изучение данного предмета в 3 классе по учебному плану выделено 5 часов в неделю.

–  –  –

Краткое содержание и разбивка по темам.

1. «Здравствуй школа!» - 13 часов.

2. «Люби вс живое». - 13 часов.

3. «Учимся трудиться». - 9 часов 4. «Славная осень». - 18 часов.

5. «Что такое хорошо». - 21 час.

6. «Народные сказки ». - 11 часов.

7. «Вот пришли морозы, и зима настала». - 24 часа.

8. «Смешные истории». - 13 часов.

9. «Весна в окно стучится». - 33 часа.

10. «Лето красное идт». - 15 часов.

Обучение чтению носит п р а к т и ч е с к ую направленность, тесно связано с другими учебными предметами (математика, русский язык, трудовое обучение, развитие речи).

При проведении занятий используются разнообразные, формы и методы: беседы, театрализация, дидактический материал, работа с пословицами, загадками, работа с иллюстративным материалом, различные виды чтения, контрольные проверки техники чтения и др.

Учащиеся должны знать наизусть 5-8 стихотворений, уметь: осознанно и правильно читать текст целыми словами и по слогам трудные по смыслу и по слоговой структуре слова, отвечать на вопросы по прочитанному, высказывать сво отношение к поступку героя, событию, пересказывать содержание прочитанного, устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

–  –  –

Т. Чинарва. «Здравствуйте».

Р.Сеф «Учись читать»

В. Берестов. «Где право, где лево».

В. Драгунский. «Что любит Мишка».

О. Григорьев. «Кто прав?».

По В. Коршунову. «Петя и его жизнь».

Внеклассное чтение по произведениям К. Чуковского Итоговый урок по теме «Здравствуй, школа!»

Л. Толстой. «Котнок».

В. Орлов. «Ученый кот».

М. Пришвин. «Ребята и утята».

В. Бианки. «Ёж - спаситель».

Р. Фраерман. «Мальчик в лесу».

В. Сухомлинский. «Пусть будут и соловей и жук».

В. Орлов. «Родное». Наизусть.

Итоговый урок по теме «Люби вс живое».

С. Михалков. «Важные дела».

М. Пожаров «Мои работники» (Загадка).

По Е.Пермяку. «Смородинка».

По О.Донченко. «Телнок».

Дж. Родари. «Какого цвета ремсла?».

Дж. Родари. «Чем пахнут ремсла?».

Украинская сказка «Колосок».

Итоговый урок по теме «Учимся трудиться».

Е. Трутнева. «Осень».

И.Соколов-Микитов. «Улетают журавли».

В. Катаев. «Грибы». Контрольное чтение.

А. Прокофьев. «В лес по грибы».

Н.Сладков. «Эхо». Рассказ по картинке. Загадка.

Урок внеклассного чтения на тему «Славная осень»

–  –  –

Н. Грибачв. «Рыжие листья».

К. Бальмонт. «Осень». Наизусть.

А.Фет. «Ласточки пропали...».

А. Плещеев. «Осень наступила…»

Н. Некрасов «Славная осень!..» (Отрывок из поэмы «Железная дорога»).

Итоговый урок по теме «Славная осень».

Внеклассное чтение. Чтение произведений о русской природе.

М.Басина «Удивительная вервка».

–  –  –

В. Осеева «Волшебное слово».

Итоговый урок по теме «Народные сказки».

Е. Пермяк «Бумажный змей».

А. Котовщиков «Как же так получилось?».

Л. Пантелеев «Трус».

По Л. Пантелееву «Честное слово».

К. Чуковский. «Мойдодыр».

Итоговый урок по теме «Что такое хорошо...».

Внеклассное чтение по произведениям В. Осеевой.

«Лиса и журавль» (Русская сказка).

«Заяц-хвастун» (Русская сказка).

Контрольное чтение.

–  –  –

«Кукушка» (Ненецкая сказка).

«Про бурого мишку и мышку-вертушку». Русская сказка.

«Хаврошечка» (Русская сказка).

Итоговый урок по теме «Народные сказки».

И. Суриков «Зима». Наизусть.

А. Чехов «Первый снег».

В. Орлов «Никто не обижается».

Н. Сладков «Воробьиный термометр».

–  –  –

Д. Мамин — Сибиряк. «Река стала».

А. Пушкин. «Зимнее утро» (наизусть).

К. Ушинский. «Проказы старухи зимы». (Сказка).

В. Лебедев — Кумач. «Здравствуй, лка!».

Е. Пермяк. «Знакомые следы».

В. Бианки. «Из лесной газеты».

По В. Одоевскому «В гостях у Дедушки Мороза».

(Сказка).

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о зиме.

По Г. Скребицкому «Дружба».

–  –  –

Г. Ладонщиков. «Наши друзья».

Г. Ладонщиков. «Наши друзья».

Итоговый урок по теме «Вот пришли морозы, и зима настала».

«Пых». (Русская народная сказка) К. Чуковский «Путаница».

Н. Носов «Живая шляпа».

–  –  –

По Н. Носову «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

Итоговый урок по теме «Смешные истории».

Урок внеклассного чтения по сказкам народов мира.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

К. Паустовский «... Однажды утром...»

А. Плещеев «Весна». Наизусть.

Э. Шим «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце». (Сказка).

–  –  –

По В. Бианки «Последняя льдина».

В. Орлов «Что случилось».

М. Матусовский «Скворцы прилетели».

А. Барков «Голубой апрель».

А. Барков «Берзкины слзы».

А. Барков «Солнечный огонк».

А. Барков «Комариный бал».

Г. Ладонщиков «Дождик, лей веселей!».

–  –  –

Н. Михайлова «Май».

В. Орлов «Когда на планете хозяева дети».

Е. Олейник «Полюшко - поле».

С. Михалков «Спать легли однажды дети...»

Итоговый урок по теме «Весна в окно стучится».

Урок внеклассного чтения по рассказам о ВОВ.

В. Фетисов «Что такое лето?»

А. Толстой «Колокольчики мои...»

И. Соколов - Микитов «Лето в лесу».

Л. Толстой «Гроза в лесу».

–  –  –

По В. Бианки «Купание медвежат».

Л. Толстой «Акула».

По С. Полетаеву «Секретное слово».

М. Ивенсен «Вот и лето подоспело».

Итоговый урок по теме «Лето красное идт».

Контрольное чтение.

Урок внеклассного чтения по произведениям В. Осеевой.

Чтение библиотечных книг.

–  –  –

1. Г. М. Перова «Проверочные работы по чтению в начальных классах. В помощь учителю»

Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

2.

3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой.

4. Большая хрестоматия по чтению для начальной школы. 1—4 классы.

«Чтение», М. «Просвещение», 2007, З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.

5.



Похожие работы:

«Согласовано: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа Воспитателя Красильниковой Сауле Тлектесовны Группа: № 6 (средняя) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения №86 Красногвардейского района...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 905-1 (07.05.2015) Дисциплина: Менеджмент в сфере образования и воспитания 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей Учебный план: школы/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное...»

«Программа составлена в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам специалитета и магистратуры.1. Введение Данная программа предназначена для сдачи вступительного экзамена по направлению подготовки 44.06.01 — образование и педагогические науки (профиль теория и методика обучения и воспитания (русский язык)). Программа состоит из перечисления тем и их содержания, списка вопросов, литературы для подготовки к сдаче...»

«www.yasvinlab.ru Л А БО РА Т О РИ Я Г УМ А НИ Т А РНО Й ЭК С ПЕРТ И ЗЫ И С О Ц И А Л ЬНО Г О Д И ЗА Й НА С ФЕРЫ О БРА ЗО ВА НИ Я Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» институт системных проектов лаборатория гуманитарной экспертизы и социального дизайна сферы образования Региональная (городская) инновационная площадка Департамента образования города Москвы...»

«Положение по организации итоговой государственной аттестации выпускников ОГБОУ СПО «ЧГТК им. М.И. Щадова» Положение по организации государственной итоговой аттестации выпускников ОГБОУ СПО «ЧГТК им. М.И. Щадова» Положение по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ОГБОУ СПО «ЧГТК им. М.И. Щадова» Положения о педагогической нагрузке преподавателей ОГБОУ СПО «ЧГТК им. М.И. Щадова» Положение о порядке...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № компенсирующегого вида Приморского района города Санкт-Петербурга Согласовано: Утверждаю: На педагогическом совете Приказ №109-ОД ГБДОУ детский сад №33 от «28.08.2015» №1 от «28.08. 2015г. Заведующий ГБДОУ № /Н.С.Винокурова/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 5 – 6 лет старшей группы ЗПР «ФИАЛКА» НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Воспитатель: Иванова Т.Г. Мироян В.Н. Санкт-Петербург2015 год...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вологодский государственный университет» (ВоГУ) Педагогический институт ПРОТОКОЛ № 08.10.201 г. Вологда заседания учебно-методического совета Председатель – Берсенева Л.А. Секретарь – Москвина Н.В. Присутствовали: Елагина Н.Л., Задумина П.Н., Зейфман А.И., Макарьин А.А., Никифоров О.Ю., Носова Н.В., Овсянникова Т.Г., Праг В.А., Редкозубова О.М., Саблин В.А., Судаков Г.В.,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт специального образования и комплексной реабилитации ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАМ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА БАЗЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПРОФИЛЬНОГО (ПЕДАГОГИЧЕСКОГО) ОБРАЗОВАНИЯ по направлению 44.03.03 Специальное...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА на педагогическом совете приказом директора МБОУ «Начальная школа – МБОУ «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты детский сад № 1» г. Воркуты Протокол № 1 от 31.08.2015 г. от 31.08.2015 г. № 330/01-12 Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГБОУ ВО РК «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ «ЛЕТНЯЯ ПОЛЕВАЯ ЛАНДШАФТОВЕДЧЕСКАЯ ПРАКТИКА» направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, (шифр и наименование направления подготовки) профиль Начальное образование (название профиля) факультет психологии и педагогического образования (название факультета) Симферополь, 2015 Рабочая программа дисциплины Б.2. ПОЛЕВАЯ «ЛЕТНЯЯ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.