WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста на летний период 2015 Составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования ...»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 комбинированного вида

Калининского района Санкт-Петербурга

«Принято» «Утверждаю»

Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детским садом №20

Протокол № ______от ________ /ПавловаО.Н/

« ___»___________2015г. Приказ № _____ «___»_________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста на летний период 2015 Составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования



Воспитатели:

________________________________

_________________________________

2015г.

I. Целевой раздел Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей старшего возраста разработанная в соответствии с ООП ДО и с учетом примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» Авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева.

ЦЕЛЬ: обеспечить разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Программа направлена на решение следующих задач:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

(реализация системы мероприятий направленных на оздоровление, физическое развитие детей, воспитание мотивации к здоровому образу жизни ) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

развитие и обогащение творческого опыта детей в игровой и художественно-продуктивной деятельности воспитание у детей познавательного отношения к природе и городу, через различные виды деятельности формирование развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

осуществление педагогического просвещения семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и оздоровления детей в условиях лета

Используются парциальные программы:

« Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.М. Князевой, Р.Б. Стеркиной.

Используются технологии:

здоровьесберегающие, игровые, нетрадиционых техник изобразительной деятельности, технология проектной деятельности,опытно-экспериментальные, личностно-ориентрированнвая,______________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка

• Закон РФ «Об образовании».

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

Возрастные особенности контингента детей старшего возраста Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.





Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки;

форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д.

Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Общая моторика:

Хорошо прыгает, бегает, прыгает через веревочку, прыгает попеременно на одной и другой ноге, бегает на носках. Катается на двухколесном велосипеде, на коньках.

Зрительно-двигательная координация:

Аккуратно вырезает картинки. Пишет буквы и числа. Дополняет недостающие детали к картинке. Бьет молотком по гвоздю.

Воспроизводит геометрические фигуры по образцу. Обводит рисунки по контуру, заштриховывает фигуры.

Речевое развитие:

Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.).

К 6 годам знает и умеет писать печатные буквы алфавита. Определяет количество слогов в словах, количество звуков в словах, определяет место звука в слове (начало, середина, конец слова). Определяет ударные слоги, гласные. Понимает значение слов звук, слог, слово.

Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые и мягкие согласные. Выразительно рассказывает стихотворения, пересказывает небольшие рассказы.

Математические представления:

Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством предметов. Умеет из неравенства делать равенство. Умеет писать и пользоваться математическими знаками. Умеет раскладывать предметы (10 предметов) от самого большого к самому маленькому и наоборот. Умеет рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры. Ориентируется на листе бумаги.

Называет дни недели, последовательность частей суток, времен года. Дает им описание.

Психическое развитие:

Особенности памяти: Покажите ребенку по очереди 10 картинок. Время демонстрации каждой картинки 1-2 сек. В норме ребенок запоминает 5-6 предметов из 10. Прочитайте ребенку 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, яблоко, собака, окно, диван, карандаш, ложка.

Попросите его повторить слова. Ребенок должен вспомнить не менее 4-5 слов.

–  –  –

Цель и задачи рабочей программы:

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале).

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах и методах работы с детьми

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Приоритетное направление деятельности:

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой, и др видов детской деятельности. Основной упор сделан на применении игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно и с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей старшего возраста в условиях лета и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социальнокоммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Целевые ориентиры

1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

2.Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

II. Содержательный раздел Система образовательной работы с детьми старшего возраста на лето 2015

–  –  –

Июль Опрос-анкета «Что вы ждете от летней оздоровительной компании Оформление наглядной информации «О закаливании детского организма»

«Организация игр с песком и водой»

Конкурс «Поделки из природного материала»

Август Опрос «Удовлетворенности работы д/с в летних условиях Оформление наглядной информации «Летние прогулки с детьми»

Совместная выставка «Что мы вырастили»

Система физкультурно-оздоровительной работы в группе старшего дошкольного возраста на ЛЕТО 2015 год

–  –  –

7.00-8.00 Утренний прием детей на улице, самостоятельная деятельность, игры 8.25-8.40 Утренняя гимнастика на воздухе 8.40-8.50 Возвращение с утренней прогулки. Подготовка к завтраку (мытье рук ), дежурство.

8.50-9.10 Завтрак 9.10-9.30 Самостоятельная игровая и двигательная деятельность 9.30-9.45 Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак 9.45-10.00 Подготовка к прогулке 10.00-12.20 Прогулка (совместная деятельность (наблюдения, экспериментирование, художественно-продуктивная деятельность, чтение, музыкальная деятельность, физкультурные упражнения, питьевой режим, свето-воздушные(солнечные ) ванны и самостоятельная деятельность детей (игры) 12.20-12.35 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (гигиенические процедуры (мытье рук и,лица, шеи,груди), дежурство 12.35-12.55 Обед 12.55-13.10 Подготовка ко сну (мытье ног) 13.10-15.00 Дневной сон 15.00-15.30 Постепенный подъем. Воздушные ванны, гимнастика, упражнения на профилактику плоскостопия.

Гигиенические мероприятия.

15.30-16.00 Полдник 16.00-19.00 Подготовка к прогулке, прогулка.(совместная и самостоятельная деятельность) Дома 19.30 Возвращение с прогулки,ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры 21.00 Ночной сон Материально-техническое обеспечение Программы: наличие необходимых условий для организации работы (игровая,), оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей;

использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада, использование музыкального зала и имеющегося оборудования, использование интерактивного оборудования (проектор, интерактивная доска) Развивающая предметно-пространственная среда группы на летний период:.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

1. насыщенность;

2. трансформируемость;

3. полифункциональность;

4. вариативность;

5. доступность;

6. безопасность Уголок сюжетно-ролевых игр «Магазин»(разнообразные отделы), «Семья», «Больница», «Аптека» «Салон красоты», «Автомобилисты» идр.

игровая мебель для сюжетно-ролевых игр Книжные уголок книги по теме лета, русские народные сказки, авторские сказки, стихи и рассказы связанные с летней тематикой, иллюстративный материал Уголок музыкальный и театрализованный ширма, кукольные театры разного вида и др. ; музыкальные шумовые детские инструменты Уголок познания, конструирования дид.игры, пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал, лего.

Уголок двигательной активности мячи, обручи, скакалки, кегли,пособия для проведения утренней гимнастики (флажки, султанчики, ленточки и др) коврики для проведения упражнений по профилактике плоскостопия, пособия для проведения подвижных игр, альбомы («Летние виды спорта» и др), игры валеологического содержания, игры по ОБЖ Уголок изо деятельности книжки-раскраски, трафареты, схемы-пиктограммы,пластилин, краски, карандаши, кисточки,мелки, бумага разного вида, бросовые материалы, альбомы детского творчества, дидактические и развивающие игры, Уголок природы комнатные растения в соответствии с возрастом (карты ухода);календарь погоды, природы, дневники наблюдений и опытов;экологический паспорт участка;гербарий; природные материалы; игры природоведческого содержания, наглядные иллюстрации по лету (растения,животные и др), макеты, материалы для ухода за растениями,альбомы («Растения лекарственные», идр) Уголок экспериментирования материалы и пособия для проведения элементарных опытов, зарисовки Оснащение прогулочного участка паспорт участка в соответствии с образовательными областями

Художественно-эстетическое развитие:

Мольберт или стол, стулья, контейнер для хранения дидактических игр, методических материалов, репродукций и изобразительных материалов. Материалы: краски: гуашь, акварель; мелки: восковые; фломастеры, асфальтовые мелки; карандаши; кисточки разных размеров (плоские, круглые, жесткие, мягкие),пластилин; ; трафареты; бумага: картон, бумага цветная,; бумага для рисования (разной формы, размера ). Материал для использования нетрадиционных техник: штампы, мочалки, ватные палочки; трубочки; ; тампоны из ткани, мятой бумаги; листья; салфетки.Альбомы (иллюстрации; жанры живописи, декоративно-прикладное искусство; подборка иллюстраций.Технологические карты (схемы, алгоритмы) по изо, лепке, аппликации. Игры по изо деятельности: Раскраски по интересам: для мальчиков и девочек; по теме недели; по возрасту.

Физическое развитие:

Контейнер для хранения физического оборудования. Оборудование для подвижных игр: маски, шапочки и другие атрибуты. Оборудование для спортивных игр и упражнений: школа мячи – мячи разного размера, ракетки, футбольный мяч, самокаты, городки, гольф;Физкультурные пособия: обручи, кегли, кольцебросы, шнуры, султанчики. Нетрадиционный спорт, инвентарь. Маркеры пространства (конусы, кубы, геометрические фигуры из линолеума).Схемы выполнения упражнений. Дорожки здоровья. Альбомы ( летние виды спорта, фотографии детей (на велосипеде, в бассейне, на пляже) игры валеологического содержания; ОБЖ

Познавательное развитие:

Посадки на участке: клумбы, огород. Дневник наблюдений за посадками на участке, дневник совместных работ по уходу за посадками.

План-схема участка (экологический паспорт) с указанием деревьев, кустарников, трав. Предметные картинки / альбомы. Игры и книги экологического содержания. Коллекции, гербарии (травы, листья, семена, камушки и т.д.).Оборудование и материалы для опытно-эксперим.

деятельности (по плану, по интересам детей).Оборудование для игр с ветром, водой, песком. Фотоальбомы (наблюдения, опыты, и т.д.).

Речевое развитие:

книги, иллюстрации по темам, атрибуты для театрализованной деятельности,

Социально-коммуникативное развитие:

атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр

Литература:

1. Программа «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы Москва. Мозаика-Синтез 2012г.

2. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009 г.

3. Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности.. М. Мозаика-Синтез 2008г.

4. Серия наглядно-дидактических пособий автор С.Вохринцева «Мир в картинках».

5. В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 5-6 Москва 2005г.

6. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи»М.: Мозаика-Синтез, 2010

7. Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.

8. Комплексное перспективное планирование старшая группа. Методическое пособие под редакцией Н. Е. Вераксы. Волгоград. 2012г.

9. Стеркина Р. Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г.

10..Соломенникова О.А.Н. «Экологическое воспитание в детском саду». 2009г. Москва. Мозаика-Синтез,2009

11. Дыбина О.В. «Ребёнок и окружающий мир» М. Мозаика-Синтез. 2009 г

12. Уланова Л.А Иордан С.О Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет Спб:Детство -Пресс,2008

13. Павлова Л.Ю Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром М.: Мозаика-Синтез, 2011

14. Куцакова Л.В Творим и мастерим М.: Мозаика-Синтез, 2010

15. Куцакова Л.В Занятия по конструированию из строительного материала М. Мозаика-Синтез. 2009 г

16. Зацепина М.Б Праздники и развлечения в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2005

17. Саулина Т.Ф Три сигнала сфетофора М. Мозаика-Синтез. 2009 г



Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида Фрунзенского района СанктПетербурга ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212, тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-2 E-mail/ ds-115@yandex.ru, ОКПО 53210602 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027807997621, ИНН / КПП 7816160410 / УТВЕРЖДЕНО Принято Приказом № Решение педагогического совета № от от Рабочая программа Подготовительной...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Тульской области «Центр дополнительного образования детей» Программа рассмотрена на Утверждаю заседании педагогического совета Директор ГОУ ДО ТО «ЦДОД» ГОУ ДО ТО «ЦДОД», протокол № J'~ Н.А.Макарова ОТ « y S y 20 г. г. № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Солнечные краски» Срок реализации: 1 год Уровень реализации: дошкольное образование Направленность: художественная Составитель: педагог дополнительного образования...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 42.04.01 «Реклама и связи с общественностью» Программа подготовки «Образовательные медиа» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа по направлению подготовки Реклама и связь с общественностью, профиль...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Политические элиты в истории Российской государственности» Москва Пояснительная записка Магистерская программа «История» «Политические элиты в истории...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия № 62» МБ НОУ «Гимназия №62» УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ « Гимназия №62» работе педагогическим советом О.В.Колесникова_ Протокол №1 от 28.08.2015 Приказ № 136а От «01» 09 2015 г. Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол №1 от 28.08.2015 Технология РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 6класс (Технология ведения дома) Составитель: С.А.Жарова, учитель...»

«Согласовано: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа музыкального руководителя Коршун Натальи Юрьевны Группы: 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, подготовительная группа Государственного бюджетного...»

«УДК 372.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛИСУБЪЕКТНОЙ ЭКОЛОГОВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Ворошилова В. М.1, Новикова Т. А. ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург, Россия, v-vmax@mail. ru МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 351 «Крепыш», г. Екатеринбург, Россия, tatyana.novikova.12@mail.ru Организация полисубъектной экологовалеологической деятельности на первой ступени общего образования. В.М. Ворошилова, доцент УрГПУ,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «История религиозных и этических учений» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа подготовки «История религиозных и этических учений» составлена на основе...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО решением Педагогического совета приказом заведующего МБДОУ от 09.09. 2015 №1 «Детский сад №176» от 01.09.2015 № 27-осн ПРАВИЛА внутреннего распорядка воспитанников и их родителей (законных представителей) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 176» общеразвивающего вида 1. Общие положения Настоящие Правила внутреннего распорядка воспитанников и их 1.1. родителей (законных представителей) разработаны в соответствии с Федеральным...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» Программа вступительного испытания по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (магистратура) Оренбург I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и включает перечень вопросов...»

«Содержание программы 1. Пояснительная записка.2. Педагогические принципы и идеи;3. Концептуальные основы и методики программы, методы и формы работы;4. Цели и задачи программы.5. Условия реализации программы.6. Критерии оценочной деятельности.7. Содержание программы:a) Вводные занятия.b) Танцы народов мира.c) Танец сегодня.d) Игровые технологии. e) Интегрированные занятия. f) Интегрированное занятие с элементами импровизации. g) Ритмика. h) Репетиционно-постановочная работа. i) Азбука...»

«Утвержден приказом по МГУ от 23 июня 2014 г. № 552 с внесенными изменениями, утвержденными приказом по МГУ от 31 августа 2015 года № 83 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ самостоятельно устанавливаемый Московским государственным университетом имени М.В.Ломоносова Уровень высшего образования ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ Направление подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы общеобразовательной направленности «Капельки» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Зименко Лидия Михайловна Чистоганова Инна Ивановна...»

«Департамент образования города Москвы Юго-Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы лицей «Вторая школа» 119333, Москва, ул. Фотиевой, 18. Тел./факс (499) 137-17-69, 137-69-31 lycuz2@edu.mos.ru www.lycuz2.mskobr.ru «Утверждаю» Директор лицея «Вторая школа» В.Ф. Овчинников _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» Для учащихся 6-9 классов Принята на педагогическом совете «26» августа 2014 г. Москва Рабочая программа по курсу...»

«Анализ Анализ работы за 2012–2013 уч. год. ААА работы МБОУ ДОД «ЦДЮТ и К г. Аргун» за 2013–2014 учебный год Введение. Согласно концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации, под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Для удовлетворения...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» УТВЕРЖДАЮ Рассмотрена и допущена к реализации Директор МАУ ДО решением Экспертно-методического совета Городской Дворец творчества Протокол № 1 от 15.09.2015 г. детей и молодежи Председатель _Н.П. Шамратова «Одаренность и технологии» _Т.В.Зыкова Журналистика для малышей дополнительная общеобразовательная программа для детей от 10 до 13 лет, срок реализации – 1...»

«2015ОГЛАВЛЕНИЕ План проведения педагогического совета «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» 28 августа 2015 года Основной доклад «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе «О Концепции языкового образования в школе. Новое» Апальков Валерий Геннадиевич, к.п.н., заместитель...»

«Ю.Г. Баскин, Р.Е. Никонов (Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России; e-mail: roma2005_05@mail.ru) ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ КАК УЧАСТНИКОВ КОНТРАКТНОЙ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ЗАКУПОК ТОВАРОВ, РАБОТ, УСЛУГ Предлагается содержание педагогической программы подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг. Ключевые слова: сотрудники МЧС России, подготовка, закупка товаров, работ, услуг. Y.G. Baskin,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 897-1 (07.05.2015) Дисциплина: Управление качеством образования в вузе 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотников Леонид Дмитриевич Автор: Плотников Леонид Дмитриевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.2015 УМК:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве (со знанием иностранного языка)» Москва Пояснительная записка Необходимость...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.