WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«М3.П «НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА» для магистров направления подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов» 1. Цель практики. Целью педагогической ...»

Приложение 5

ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИК

М3.П «НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

для магистров направления подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов»

1. Цель практики.

Целью педагогической практики является приобретение практических

навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, выработка умений применять полученные знания при решении конкретных вопросов, а также приобретение навыков педагогической деятельности.

2. Задачи практики.

Основными задачами педагогической практики являются:

апробация результатов научно-исследовательской работы студента за время обучения по магистерской программе на практике;

овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;

овладение методикой анализа учебных занятий;

разработка методического обеспечения проведения занятий (подбор литературы, подготовка теоретического материала, практических заданий, тестов, кейсов и т.п.);

проведение занятий (не менее 8 академических часов) в соответствии с утвержденным научным руководителем планом в университете, его филиалах или в другом ВУЗе.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Педагогическая практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, приобретению и развитию навыков самостоятельной работы. В процессе прохождения практики студент приобретает опыт сбора и обработки практического материала. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала. Она базируется на таких ранее изученных дисциплинах как современные проблемы и направления развития конструкций транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования, современные проблемы и направления развития технической эксплуатации транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования, интеллектуальная собственность, история и философия науки и др.

4. Формы проведения практики.

Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, переключению на совершенно новый вид - педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих магистров.

Магистранты выполняют следующую педагогическую работу (по согласованию с заведующим кафедрой и (или) преподавателем учебной дисциплины):

- посещают занятия преподавателей по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);

- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины (не менее двух наблюдений)

- самостоятельно проводят занятия по согласованию с научным руководителем, преподавателем учебной дисциплины и руководителем научнопедагогической практикой;

- разрабатывают конспекты лекций по отдельным учебным дисциплинам (не менее одного конспекта);

5. Место и время проведения практики.

Прохождение педагогической практики может осуществляться в организациях обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. К таким организациям можно отнести, например:

- кафедры и филиалы университета;

- государственные и негосударственные образовательные учреждения, колледжи, техникумы, лицеи.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.

В результате прохождения практики магистрант должен овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности в профессиональной области на основе:

- отбора содержания и построения занятий с современных требований дидактики (научность);

- актуализации и стимулирования творческого подхода магистрантов к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса (креативность);

- учета научных интересов магистрантов (практика предусматривает проведение занятий по предметам и дисциплинам, соответствующим научноисследовательским интересам магистрантов).

В результате прохождения практики магистрант должен уметь:

- подготовить и провести по заданию руководителя практики учебные занятия, посетить и проанализировать занятия опытных преподавателей и своих коллег;

- формулировать и решать свои задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности.

В результате прохождения практики у магистранта формируются профессиональные компетенции в результате чего он обладает:

- знанием организационно-правовых основ управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-2);

- способностью организовывать работу людей ради достижения поставленных целей (ПК-3);

- знанием технологии управления персоналом организации; мотивов поведения и способов развития делового поведения персонала (ПК-7);

- владением приемами и методами работы с персоналом, методами оценки качества и результативности труда персонала (ПК-8);

- знанием основных категорий и понятий производственного менеджмента, риск-менеджмента, инноваций; структуры инновационного цикла и характеристики его стадий; видов риска и соответствующих им методов управления риском; вопросов проектирования и экономического обоснования инновационного бизнеса; содержания, структуры и порядка разработки бизнес-плана; стратегии управления риском предприятий отрасли; методов и моделей управления инновационным процессом (ПК-9);

- способностью разрабатывать планы и программы организации инновационной деятельности на предприятии; осуществлять технико-экономическое обоснование инновационных проектов, управлять программами освоения новой продукции и технологии (ПК-10);

- умением разрабатывать эффективную стратегию и формировать активную политику риск-менеджмента на предприятии (ПК-11);

- знанием программно-целевых методов и методик их использования при анализе и совершенствовании производства (ПК-12);

- знанием методик эффективной организации работы предприятий эксплуатационного комплекса (ПК-14);

- знанием методов работы и общения с персоналом, подбора и расстановки кадров (ПК-16);

- знанием основ законодательства, включая лицензирование и сертификацию сервисных услуг, предприятий и персонала, нормативную базу применительно к конкретным видам транспортных и технологических машин и оборудования (ПК-31);

- знанием и умением использования экономических законов, действующих на предприятиях сервиса и фирменного обслуживания, их применения в условиях рыночного хозяйства страны (ПК-32);

- знанием маркетинга и менеджмента (ПК-33);

- способностью использовать основы сертификации и лицензирования предприятий и транспортных средств отрасли (ПК-45);

- способностью использовать методы работы и общения с персоналом, подбора и расстановки кадров (ПК-46).

7. Структура и содержание практики.

7.1 Структура практики.

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

–  –  –

7.2 Содержание практики.

Содержание практики определяется индивидуальным заданием, которое разрабатывается магистрантом совместно с руководителем и утверждается руководителем магистерской программы (пример индивидуального задания научно-педагогической практики приведен в Приложении 1). Задание составляется руководителем магистерской подготовки и утверждается заведующим кафедрой, осуществляющим общее руководство магистерской подготовкой по направлению «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов».

Педагогическая практика выпускников, обучающихся по направлению магистерской подготовки, проводится в рамках общей концепции подготовки по направлению. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми.

Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умения руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, переключению на совершенной новый вид – педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих педагогов.

В процессе практики магистранты участвуют во всех видах педагогической и организационной работы кафедры «Вагоны» и (или) подразделений факультетов вуза. Магистранты (студенты) в процессе практики:

1. Изучают:

содержание, формы, направления деятельности кафедры: документы планирования и учета учебной нагрузки; протоколы заседания кафедры; планы и отчеты преподавателей; документы по аттестации студентов; нормативные и регламентирующие документы кафедры;

учебно-методические материалы;

программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание лабораторных и практических занятий;

научно-методические материалы: научно-методические разработки, тематику научных направлений кафедры, научно-методическую литературу.

2. Выполняют следующую педагогическую работу (по согласованию с заведующим кафедрой и (или) преподавателем учебной дисциплины):

посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);

проводят наблюдение и анализ занятий (не менее двух наблюдений);

самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий;

самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины, включая руководство дипломным проектированием и руководство производственной практикой;

участвуют в работе по формированию методического пакета по избранной учебной дисциплине, например:

а) разрабатывают конспект лекции по теме учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;

б) разрабатывают и апробируют тесты по дисциплине;

в) составляют перечень публикаций по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

3. Принимают участие в работе кафедры «Вагоны»:

активно участвуют в заседаниях кафедры, научно-практических конференциях, семинарах;

участвуют во всех мероприятиях кафедры по созданию УМК дисциплин кафедры;

выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.

7.3 Требования к составлению отчета по практике.

Отчет по научно-педагогической практике должен содержать 4 раздела:

анализ форм и содержания учебной и учебно-методической деятельности кафедры;

отчет о посещении занятий преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам с дидактическим анализом (не менее трех посещений, форма отчета произвольная, заверенная подписью преподавателя, ведущего дисциплину;

отчет о проведенных самостоятельно занятиях, включая руководство дипломным проектированием и руководство производственной практикой.

разработку методического пакета (конспект лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников, разработка и апробация специальных тестов, перечень публикаций по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.) в соответствии с индивидуальным заданием.

Дополнительно в отчете по практике отмечается участие в мероприятиях, проводимых на кафедре (заседаниях кафедры, научных семинарах, и т. п.), об иных поручениях.

8. Формы промежуточной аттестации по итогам практики.

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения магистрантом всех требований программы практики. Магистранты оцениваются по итогам всех видов деятельности при наличии документации по практике.

Магистрант должен предоставить по итогам практики:

индивидуальный план практиканта (приложение А);

отчет по практике;

методический пакет по учебной дисциплине, закрепленной по программе практики.

В процессе оформления документации магистрант должен обратить внимание на правильность оформления документов:

индивидуальный план магистранта должен иметь отметку о выполнении запланированной работы;

отчет по практике должен иметь описание проделанной работы; самооценку о прохождении практики; выводы и предложения по организации практики за подписью магистранта.

Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом (приложение Б).

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва научного руководителя практики в комиссии, в которую входят научный руководитель магистерской программы, научный руководитель магистранта и руководитель практики по направлению подготовки.

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации магистрантов.

В случае невыполнения программы практики без уважительных причин магистрант отчисляется из вуза. Магистрант, не выполнивший программу практики по уважительной причине, направляется на практику повторно в свободное от учебы время.

9. Нормативно правовые документы по организации практики.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г., № 12-ФЗ

2. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г., № 125-ФЗ.

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г., № 940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования».

4. Приказ Минобразования РФ от 25 марта 2003 г., № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования».

5. Положение «О порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования». Приложение к приказу Минобразования РФ от 25.03.2003 г., № 1154.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики.

10.1 Основная.

1. Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.И. Кравченко. – М.: ИЦ РИОР, 2010. – 112 с. ISBN 978-5-369-00544-6 [http://znanium.com/catalog.php?

item=bookinfo&book=175559]

2. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Б.Р. Мандель. – М.:

КУРС: НИЦ Инфра-М, 2012. – 368 с. ISBN 978-5-905554-13-1 [http://znanium.com/go.php?id=306830]

3. Научное руководство аспирантами: Практическое пособие / С.Д. Резник. – 2-e изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ Инфра-М, 2012. – 477 с. ISBN 978-5http://znanium.com/go.php?id=304108]

10.2 Дополнительная.

4. Практическая психология: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп – СПб.:

Дидактика Плюс, 2001.*

5. Семенко И.Е. Профессиональная педагогика: Метод. Рекомендации. – Екатеринбург: УрГУПС, 2011. – 20 с. [https://www.usurt.ru/in/files/ umm/umm_2695.pdf]*.

* Издание имеется в библиотеке УрУГПС 10

6. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие для студентов и аспирантов вузов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2006*.

7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для вузов/ С.Д. Смирнов. – М.: Академия, 1995. – 271 с.*

8. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / В. А. Якунин. – 2-е изд. – С-Пб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.- 349 с.

9. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход.

М.: Академия, 2007. – 216 с.

10. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей / Отв. Ред. Ю.А. Кудрявцев. – М.:

Педагогическое общество России, 2000.

11. Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. – М.: Форум, 2009. – 272 с.

[http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=175340].

12. Онокой Л.С., Титов В.М. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учеб. пособие. – М. : ИД ФОРУМ, 2011. – 224 с.

[http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=241862].

11. Материально-техническое обеспечение практики.

При выборе места для прохождения научно-исследовательской практики необходимо учитывается необходимый кадровый и научно-технический потенциал, соответствующий тематике индивидуального задания практиканта.

В состав материально-технического обеспечения практики на кафедре «Вагоны» имеется:

- Лекционная аудитория с комплектом мультимедийного оборудования.

- Лаборатории «Компьютерные технологии в вагонном хозяйстве» (ауд.

Б0-11):

Техническое обеспечение:

Автоматизированные рабочие места на базе ПЭВМ Р4 – 11 рабочих мест.

Программное обеспечение:

WinWord – текстовый редактор в среде Windows.

Excel – табличный процессор (электронные таблицы) в среде Windows.

Basic – среда программирования на языке Бейсик.

Paskal - среда программирования на языке Паскаль.

MathCad – программная среда моделирования.

NAPOLI – обработка экспериментальных данных методом наименьших квадратов.

ANSYS – аналитическая среда метода конечных элементов;

UM – аналитическая программная среда кинематического и динамического моделирования.

Индивидуальные программы, разрабатываемые практикантами при решении конкретных задач.

Лаборатория «Динамика вагонов» (Б0-7):

Техническое обеспечение:

Стенд для изучения распределения температур в буксовом узле.

Стенд для исследования работы фрикционного гасителя колебаний на натурном образце.

Катковая станция для исследования работы фрикционного клина.

Проектор NEC NP50.

- Лаборатория «Конструкция и технология ремонта вагонов»:

Натурный макет автосцепного оборудования СА-3 и СА-4.

Натурный образец части тележки 18-100 (без колесной пары).

Колесная пара с буксовым узлом.

Макет «Тормозной цилиндр» со встроенным регулятором.

Комплект шаблонов и инструментов для измерения и контроля узлов и деталей вагонов.

Полигон:

Тележка модель 18-100, КВЗ-ЦНИИ, Колесные пары с дефектами.

- Лаборатория «Неразрушающие методы контроля деталей подвижного состава» (Б1-28):

Стенд №1 «Колесная пара»У.

Стенд №2а «Ось РУ-1Ш без вн колец»У.

Стенд №4 «Балка надрессорная» МСН-33 ФЗ.

Стенд №5 «Контроль автосцепки» ФЗ.

Установка МП контроля.

Установка ВД-211.5.

Установка ВД-211.7а.

Дефектоскопы УД2-12, УД2-102, УДС2-32, ВД-12НФ, ВИД-4, ДФФ-205.30А и др.

Образцы стандартные в ассортименте.

Комплект мультимедийного оборудования.

- Лаборатория «Автоматики и автоматизации производственных процессов» (Б1-19):

Аналоговычислительный комплекс (АВК).

Лабораторный стенд автоматики (ЛСА).

Лабораторный стенд «Электрический привод» ЭП-НР.

- Лаборатория «Холодильное оборудование и системы кондиционирования воздуха пассажирского вагона» (Б0-6):

Установка холодильная КЖ-25.

Установка холодильная ВР1М.

Компрессор МАБ-2.

Холодильный шкаф ВИХ.

Схема устройства кондиционирования воздуха пассажирского вагона.

Приборы автоматики холодильных машин.

Стенд лабораторный «Универсальная холодильная установка».

- Лаборатория «Электрооборудование вагонов» (Б0-4):

Блок внешних источников (БВИП).

Блок низковольтный (БН).

Пульт управления ЭВА-110.

Блок низковольтный.

Пульт управления 2ПУ.

Установка кондиционирования воздуха КСКВ.

Холодильное оборудование рефрижераторной секции МАБ-II.

Стенд для испытания генератора АПНТ-85.

Модель привода генератора от шейки оси.

Модель привода генератора от средней части оси.

12. Понятийно-терминологический словарь.

Аспект – многозначное понятие, может иметь отношение к астрономии, биологии, медицине и многим другим видам (аспектам) человеческой деятельности. В общем случае под этим следует понимать точку зрения, с которой рассматривается предмет, понятие или явление. Также может являться стороной предмета, изучаемого какой-либо наукой: философский аспект, экономический аспект, межнациональный аспект и т. д.

Анализ – процесс разложения на составные части одного целого объекта или явления с целью его более подробного и тщательного изучения, а также выявления его природы и закономерностей; данный процесс является одним из самых эффективных среди других инструментов изучения определенного объекта или явления.

Выпускная квалификационная работа – (далее ВКР) составляет основу итоговой государственной аттестации выпускника университета и является контрольной и учебной работой. Виды ВКР: дипломная работа (см. стандарт предприятия СТВ 2.3.3.3), дипломный проект (СТВ 2.3.3.3), выпускная работа бакалавра, магистерская диссертация.

Дидактика – 1). искусство учить, научать или наставлять. Дидактически, поучительный, учебный, наставительный. Дидактик дидаскал, м.

учитель, наставник, проповедник, поучительный писатель или поэт; 2). отдел педагогики, в котором излагаются общие методы обучения.

Контроль – наблюдение, надсмотр над чем-нибудь, с целью проверки.

Лабораторные занятия – одна из основных форм организации учебного процесса, заключающаяся в выполнении студентами под руководством преподавателя комплекса учебных заданий с целью усвоения научно-теоретических основ дисциплины приобретения навыков опыта творческой деятельности.

Лекция – систематизированное последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела предмета, методов науки.

Метод (путь исследования, способ познания) – 1). сознательно и последовательно применяемый способ достижения цели; 2). способ познания, исследования явлений природы и обществ, жизни с целью построения и обоснования системы знания.

Методика – система правил, изложение методов обучения чему-нибудь или выполнения какой-нибудь работы. Например, методика научного исследования, методика пожарного дела.

План учебны – учебно-программное издание, нормативный документ, характеризующий основное содержание подготовки специалистов и их квалификацию. Он определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение, устанавливает формы и сроки проверки знаний и умений студентов.

Практика – 1). деятельность людей, в ходе которой они, воздействуя на материальный мир и общество, преобразуют их; деятельность по применению чего-нибудь в жизни, опыт; 2). приемы, навыки, обычные способы какойнибудь работы; 3). работа, занятия как основа опыта, умения в какой-нибудь области; 4). одна из форм обучения: применение и закрепление наделе знаний, полученных теоретическим путем.

Практическое занятие – одна из основных форм организации учебного процесса, заключающаяся в выполнении студентами. Практические занятия предполагают тренировку в применении и закреплении знаний, опираясь на лекционный материал, который уже был прослушан студентом.

Программа рабочая учебно дисциплины – методический документ, определяющий содержание и структуру дисциплины, ее место и значение в системе подготовки специалиста данного профиля (направления подготовки) и составляет основу учебно-методического комплекса.

Тест – это испытание, проверка, которые используют для определения тех или иных качеств, свойств личности. Тест представляет собой краткое, максимально информативное задание. Для психологов тест является альтернативной заменой своей личной, субъективной оценки индивидуума. Перед широким применением тесты проходят длительную и всестороннюю проверку.

Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.

М3.П «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА»

для магистров направления подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов»

1. Цель практики.

Целью научно-исследовательской практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение практических навыков и компетенций, а также самостоятельной профессиональной деятельности в области (сфере) использования современных методов научных исследований, обработки и интерпретации экспериментальных данных.

2. Задачи практики.

Основными задачами научно-исследовательской практики являются:

Приобретение практических навыков работы с фундаментальной и периодической литературой, нормативными и методическими материалами по вопросам, разрабатываемым магистрантом в выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации);

подтверждение актуальности и практической значимости избранной магистрантом темы исследования;

критическая оценка организации и технологии технического обслуживания и ремонта подвижного состава, методов анализа конструкций подвижного состава, методов управления и регулирования критериев эффективности применительно к конкретным видам (условиям эксплуатации) транспортных машин; оценка практической значимости исследуемых вопросов для данного объекта;

сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в магистерской диссертации, приобретение навыков оформления научных исследований;

подготовка тезисов доклада на студенческую конференцию (сессию) или статьи для опубликования.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Научно-исследовательская практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний магистрантов, полученных при обучении, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. В процессе прохождения практики магистрант приобретает опыт сбора и обработки практического материала. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала.

Она базируется на таких ранее изученных дисциплинах как:

1) Компьютерные технологии в науке и производстве;

2) Методы и средства экспериментальных исследований;

3) Основы научных исследований;

4) Средства технической диагностики подвижного состава железных дорог;

5) Основы расчета систем технического обслуживания и др. и является фундаментом для написания выпускной квалификационной работы.

4. Формы проведения практики.

Научно-исследовательская практика осуществляется в следующих формах:

самостоятельная работа магистранта с библиотечным фондом и Интернет-ресурсами для поиска и систематизации научных источников и информации;

ознакомление с научной и производственной деятельностью организации-базы практики (организационно-управленческой структурой, материальнотехническим оснащением, основными направлениями, результатами работ);

составление библиографического списка по выбранной теме магистерской диссертации;

рецензирование научных трудов;

подготовка и защита отчета о научно-исследовательской практике;

– проведение лабораторных и натурных экспериментальных исследований.

5. Место и время проведения практики.

Прохождение научно-исследовательской практики может осуществляться в организациях обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. К таким организациям можно отнести, например:

кафедры и филиалы университета;

производственные предприятия, например, ОАО «НПК «Уралвагонзавод», служба вагонного хозяйства дирекции инфраструктуры Свердловской ж.д. – филиала ОАО «РЖД», Уральский филиал ОАО «Вторая грузовая компания», ЗАО «Уральская вагоноремонтная компания» и др.;

научно-исследовательские учреждения, например, Уральское отделение ВНИИЖТ, институт машиноведения УрО РАН, и др.;

государственные учреждения и структуры, например, Уральское территориальное управление железнодорожного транспорта ФАЖТ.

Научно-исследовательская практика поводится в 4 семестре в течении 4-х недель (соответствии с графиком учебного процесса).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.

В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести:

навыки:

работы с прикладными научными пакетами и редакторскими программами, используемыми при проведении научных исследований и разработок;

оформления результатов научных исследований (оформление отчёта, написание научных статей, тезисов докладов);

работы на экспериментальных установках, приборах и стендах.

умения:

– формулировать научную проблематику;

– обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

– владеть методами организации и проведения опытноэкспериментальной и исследовательской работы;

– пользоваться методиками проведения научных исследований;

– владеть способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

– делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;

– реферировать и рецензировать научные публикации;

– владеть методами анализа и самоанализа, способствующих развитию личности научного работника;

– вести научные дискуссии, не нарушая законов логики и правил аргументирования.

профессиональные компетенции, в результате которых обучающийся обладает:

- способностью к оценке затрат и результатов деятельности организации (ПК-1);

- знанием специальной литературы и других информационных данных (в том числе на иностранном языке) для решения профессиональных задач (ПКзнанием мероприятий по предотвращению травматизма, профессиональных заболеваний, охране окружающей среды от загрязнения (ПК-17);

- знанием системы технического обслуживания и ремонта транспортных и транспортно-технологических машин отрасли и технологического оборудования (ПК-18);

- знанием нормативной базы отрасли (ПК-19);

- знанием рабочих процессов, принципов и особенностей работы автотранспортных средств и применяемого в эксплуатации оборудования (ПК-21);

- знанием основ сертификации и лицензирования предприятий, обслуживающего персонала (ПК-23);

- знанием сведений о системах технического обслуживания и ремонта автомобилей, исходя из учета условий эксплуатации, состояния подвижного состава и других факторов (ПК-25);

- знанием организационной структуры, методов управления и регулирования, критериев эффективности применительно к конкретным видам транспортных и технологических машин (ПК-30);

- способностью использовать методы инженерных расчетов и принятия инженерных и управленческих решений (ПК-44);

- способностью использовать передовой отраслевой, межотраслевой и зарубежный опыт (ПК-47);

- способностью к выполнению анализа состояния, технологии и уровня организации производства (ПК-48);

- способностью к проведению технологических расчетов предприятия с целью определения потребности в персонале, производственно-технической базе, средствах механизации, материалах, запасных частях (ПК-49);

–  –  –

7.2 Содержание практики.

Содержание практики определяется индивидуальным заданием, которое разрабатывается магистрантом совместно с руководителем и утверждается руководителем магистерской программы. Задание должно быть тесно увязано с темой диссертационного исследования. Пример индивидуального задания научно-исследовательской практики приведен в Приложении В.

Сбор, систематизация и обработка практического материала осуществляется в соответствии с темой выпускной квалификационной работы (ВКР).

Работа по сбору и обработке теоретических, нормативных и методических материалов определяется содержанием части выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации), имеющей теоретический (теоретикометодологический) характер. Эта работа начинается после утверждения темы диссертационного исследования и продолжается в течение научно-исследовательской практики. До начала практики должны быть выявлены проблемы в области теории, методики, нормативного регулирования, а в процессе практики подтверждена их актуальность и практическая значимость.

Специфика избранной темы выпускной работы предполагает анализ деятельности объекта исследования (вагоноремонтного предприятия, элементов подвижного состава, оборудования или технических средств и др.). При прохождении практики магистрантам рекомендуется выполнить общее описание объекта исследования и критический анализ отдельных его элементов, недостаточная эффективность которых обусловила необходимость проведения исследований.

В ходе практики следует оценить возможность применения для анализа объекта исследования типовых методик анализа (или их элементов), оригинальных методик, разработанных с учетом специфики деятельности объекта.

Перед началом практики проводится организационное собрание, на котором магистрантам сообщается вся необходимая информация по проведению научно-исследовательской практики. Руководство научно-исследовательской практикой возлагается на научного руководителя магистранта, совместно с которым на первой неделе практики магистрант составляет индивидуальный план.

7.3 Требования к составлению отчета по практике.

Отчет о деятельности магистрантов на практике должен содержать три раздела:

– организация НИР на базе практики;

– результаты НИР по теме диссертационного исследования;

– анализ выполнения программы практики.

В состав отчета включаются и материалы, собранные и обработанные по индивидуальному заданию. При составлении отчета магистрант должен обращать внимание на нормативно-справочные документы и действующие инструкции и приказы.

В процессе оформления документации магистрант должен обратить внимание на правильность оформления документов:

– индивидуальный план магистранта должен иметь отметку о выполнении запланированной работы;

– отчет по практике должен иметь описание проделанной работы; самооценку о прохождении практики; выводы и предложения по организации практики и подпись магистранта.

Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом (приложение Г).

Примерный перечень документации, включаемый в отчет по научноисследовательской практике, приведен в приложении Д.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

При прохождении научно-исследовательской практики используются традиционные научные технологии, а также специальные методики проведения научных и практических исследований (социологические, статистические и др.):

- лабораторные испытания узлов и деталей транспортных машин;

- обследование технического состояния транспортных машин;

- компьютерное моделирование с использованием аналитических программных сред ANSYS, UM, MathCad и др.;

- физическое моделирование на принципах подобия.

9. Методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов на практике.

9.1 Требования к содержанию научно-исследовательской практики.

1. Приказ Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования».

2. Положение «О порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования». Приложение к приказу Минобразования РФ от 25.03.2003 г, №1154.

9.2 Учебно-методические пособия по организации практики.

Рекомендации по сбору материалов, их обработке и анализу, форме представления изложены в литературе:

1. Подготовка магистерской диссертации и ее защита: – Метод. пособие / Сост.: Смольянинов А.В., Лапшин В.Ф. – Екатеринбург: УрГУПС, 2010.– 125 с.

2. Настоящая рабочая программа научно-исследовательской практики.

10. Формы промежуточной аттестации по итогам практики.

Научно-исследовательская практика считается завершенной при условии выполнения магистрантом всех требований программы практики. Магистранты оцениваются по итогам всех видов деятельности при наличии документации по практике.

Магистрант должен предоставить по итогам практики:

– индивидуальный план практиканта (приложение В);

– отчет по практике.

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва научного руководителя практики в комиссии, в которую входят научный руководитель магистерской программы, научный руководитель магистранта и руководитель практики по направлению подготовки.

Аттестация может быть проведена по итогам сделанного магистрантом доклада на научном семинаре выпускающей кафедры.

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации студентов.

Итоговая документация магистрантов остается на кафедре.

В случае невыполнения программы практики без уважительных причин магистрант отчисляется из вуза. Магистрант, не выполнивший программу практики по уважительной причине, направляется на практику повторно в свободное от учебы время.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики.

11.1 Основная.

1. Анисимов П.С., Иванов А.А. Высокоскоростные железнодорожные магистрали и пассажирские поезда. монография; - М.: Учебно-метод. центр по образованию на ж.-д. трансп. 2011.*

2. Новиков В.М. Транспортное право (железнодорожный транспорт) / учебник для студентов вузов ж/д тр-та; - М.: ГОУ "УМЦ по образованию на ж/д тр-те" 2007.*

3. Научное руководство аспирантами: Практическое пособие / С.Д. Резник. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 477 с.

[http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=304108]

4. Сирина Н.Ф., Цыганов В.В. Механизмы функционирования вагонного хозяйствамонография; – М.: Учебно-метод. центр по образованию на ж.-д.

трансп, 2010.*

5. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособ. для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999.*

6. Чащегорова Н.А. Формы и методы научного познания: Учебно-метод.

пособие для студентов всех специальностей. – Екатеринбург: УрГУПС, 2009.

[https://www.usurt.ru/in/files/umm/umm_1989.pdf]*.

11.2 Дополнительная.

7. Алексенко В.М. Тепловая диагностика элементов подвижного состава.

Монография; - М.: Маршрут. 2006 г. *

8. Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В.

Злобина и др. М.: Форум, 2009. 272 с.

- http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=175340].

9. Кантор И.И. Высокоскоростные железнодорожные магистрали: трасса, подвижной состав, магнитный подвес. - М.: Маршрут, 2004. – *

10. Онокой Л.С., Титов В.М. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие. - Москва: ИД ФОРУМ, 2011. – 224 с. Электронно:

[http://znanium.com/catalog.php?item=bookinfo&book=241862].

11. Орлов М.В., Сирин А.В., Сирина Н.Ф. Оборудование предприятий для технического обслуживания и ремонта вагонов. Ч. I.: Учебное пособие. - Екатеринбург: УрГУПС, 2011. – 216 с. [https://www.usurt.ru/in/files/umm/ umm_2708.pdf]*

12. Практические основы создания изобретений [Текст] : учебное пособие / Б. С. Сергеев ; Федеральное агентство железнодорожного транспорта, ГОУ ВПО УрГУПС. - Екатеринбург : УрГУПС, 2008. - 79 с.* [https://www.usurt.ru/in/files/umm/umm_2629.pdf]

13. Лапшин В.Ф., Павлюков А.Э., Колясов К.М. Компьютерные технологии проектирования и расчета: Учебное пособие 2-е изд испр. и доп.. – Екатеринбург: УрГУПС, 2012. – 92 с. [https://www.usurt.ru/in/files/umm /umm_5680.pdf].*

14. Лапшин В.Ф., Смольянинов А.В. Подготовка магистерской диссертации и ее защита: методические рекомендации для всех форм обучения, Федеральное агентство железнодорожного транспорта, ГОУ ВПО УрГУПС. - Екатеринбург : УрГУПС, 2012. [https://www.usurt.ru/in/files/umm/umm_2201.pdf]*

15. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования:

учеб. пособие. – Киев, 2004. 216 с.

16. Куликов С.Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. Томск, 2005. 200 с.

17. Куликов С.Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. Томск, 2005. – 184 с.

18. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Либроком, 2010. 280 с.

19. Степин В.С., Елсуков А.Н. Методы научного познания. – Минск, 1974. – 152 с.

20. Петров Ю.И. Методологические вопросы анализа научного знания.

М.: Высшая школа, 1977. – 224 с.

21. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. / пер. с англ.

И нем. А.Л. Никифорова; общ. Ред. И вступ. Ст. И.С. Нарского. – М.: Прогресс, 1986. – 542 с.

11.3 Информационные ресурсы.

22. Виртуальное прототипирование. www.delcam-ural.ru

23. Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс.

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=home&utm_csource=online&utm_c medium=button

24. Учебные материалы по МКЭ. www.cae.ustu.ru

25. Учебные материалы по моделированию в UM. www.umlab.ru

12. Материально-техническое обеспечение практики.

При выборе места для прохождения научно-исследовательской практики необходимо учитывается необходимый кадровый и научно-технический потенциал, соответствующий тематике магистерских диссертаций практикантов.

Лаборатории «Компьютерные технологии в вагонном хозяйстве» (ауд.

91, 328):

Техническое обеспечение:

Автоматизированные рабочие места на базе ПЭВМ Р4 – 22 рабочих места.

Программное обеспечение:

WinWord – текстовый редактор в среде Windows.

Excel – табличный процессор (электронные таблицы) в среде Windows.

Basic – среда программирования на языке Бейсик.

Paskal - среда программирования на языке Паскаль.

MathCad – программная среда моделирования.

NAPOLI – обработка экспериментальных данных методом наименьших квадратов.

ANSYS – аналитическая среда метода конечных элементов;

UM – аналитическая программная среда кинематического и динамического моделирования.

Индивидуальные программы, разрабатываемые практикантами при решении конкретных задач.

Лабораторное и стендовое оборудование НОЦ «Подвижно состав»:

– стенд растяжения-сжатия и усталостных испытаний;

– вибростенд;

– установка для испытаний климатических и вибрационных (совмещенная);

– климатическая камера с возможностью имитации теплового удара;

– стенд для испытаний деталей на трение.

Лабораторное и стендовое оборудование кафедры «Вагоны»:

– лабораторный стенд испытания температурного состояния буксовых узлов и смазки с учетом осевых нагрузок;

– лабораторные стенды для испытания вязкоупругих материалов на ползучесть.

–  –  –

Шифр направления подготовки Шифр кафедры Шифр дисциплины направления по учебному плану (научно-педагогическая практика) Номер зачетной книжки (последние две цифры) Вид документа (отчет по практике)

–  –  –

Часть 2. НИР по проблеме исследования (варианты заданий) Составление библиографии по теме магистерской диссертации Рецензирование научных трудов, авторефераторов кандидатских диссертаций.

Организация и проведение исследования по проблеме, 2.3 сбор эмпирических данных и их интерпретация Написание научной статьи по проблеме исследования 2.4 Выступление на научной конференции по проблеме исследования Анализ выполнения программы практики 2.6

–  –  –

Шифр направления подготовки Шифр кафедры Шифр дисциплины направления по учебному плану (научно-исследовательская практика) Номер зачетной книжки (последние две цифры) Вид документа (отчет по практике)

–  –  –

1) организация НИР на базе практики Виды и содержание НИП Отчетная документация Ознакомление с организационно- Реферативный обзор НИР кафедры управленческой структурой НИР кафедры, ее материально-технической базой и основными результатами работы Ознакомление с деятельностью специализи- Отчет о присутствии рованных советов (предварительная экспертиза, координационный совет или по защите диссертации) Участие в проведении научных исследований Заключение кафедры об участии магистранта по программе НИР преподавателей и аспи- в НИР кафедры рантов кафедры

–  –  –




Похожие работы:

«1.Пояснительная записка. Рабочая программа внеурочной деятельности «ИгРУСИЧИ» (спортивнооздоровительное направление) разработана на основе программы внеурочной деятельности М.К. Приятелевой (ст. преподаватель кафедры начального образования ГОУ ДПО НИРО). Программа опубликована в сборнике программ «Организация внеурочной деятельности младших школьников» г. Нижний Новгород – 2011. Рабочая программа в 2014-2015 учебном году реализуется во внеурочной деятельности в начальных классах. Подвижная игра...»

«www.yasvinlab.ru Л А БО РА Т О РИ Я Г УМ А НИ Т А РНО Й ЭК С ПЕРТ И ЗЫ И С О Ц И А Л ЬНО Г О Д И ЗА Й НА С ФЕРЫ О БРА ЗО ВА НИ Я Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» институт системных проектов лаборатория гуманитарной экспертизы и социального дизайна сферы образования Региональная (городская) инновационная площадка Департамента образования города Москвы...»

«Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА процедуры государственной итоговой аттестации МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО НАПРАВЛЕНИЮ «НАУКИ О ЗЕМЛЕ». ПАЛЕОНТОЛОГИЯ И СТРАТИГРАФИЯ Язык обучения: русский Трудоемкость в зачетных единицах: 3 Регистрационный номер рабочей программы: 045077 Санкт-Петербург Раздел 1. Характеристики учебных занятий Цели и задачи процедуры государственной итоговой аттестации 1.1. Целью итогового междисциплинарного экзамена по направлению «Науки о...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА Для направления подготовки: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: кандидат педагогических наук, доцент Глотов С.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Программа государственной итоговой аттестации ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 44.06.01 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность (профиль) ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята Принята на...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан АО «ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» ОБЗОР МЕЖДУНАРОДНЫХ НОВОСТЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск № 47 (16.08.2015 26.08.2015) Содержание МЕЖДУНАРОДНЫЕ НОВОСТИ Стэнфордский университет лидирует по числу Нобелевских лауреатов Успеваемость учащихся Открытого университета будет отслеживаться через компьютерную программу. 4 Япония проводит реформу высшего образования для улучшения навыков выпускников Родители в Великобритании и США считают, что высшее...»

««РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ» Педагогическим советом Директор МБОУ ДОД «ДЮСШ» МБОУ ДОД «ДЮСШ» г. Кирсанова г. Кирсанова Протокол № _ _ А. Е. Видяпин «_» 2014г. Приказ № 40 «01» сентября 2014г. Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» на 20142015 учебный год. СОДЕРЖАНИЕ. Паспорт программы.. I Информационная справка.. II Ш Аналитическая часть.. Анализ социального заказа.. 6 Сотрудничество с ОО.. 6 Контингент...»

«Одобрено Педагогическим Советом Утверждаю Протокол №3 от 27.12.2012 _С.Я. Некрестьянова Отчет по самообследованию ГБОУ СПО «Московский автомобильно-дорожный колледж им. А.А. Николаева» В соответствии с рекомендациями Департамента образования города Москвы согласно приказу директора колледжа от 14.11.2012 № 178-к было проведено самообследование ОУ. В ходе самообследования осуществлена проверка содержания профессиональных образовательных программ СПО, условий их реализации, качества подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 38.06.01...»

«Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования» Утверждено Приказом № 25 от «14 » января 2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в контексте ФГОС ДО» Санкт-Петербург КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК № Код...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 38 ИМЕНИ Е.А.БОЛХОВИТИНОВА. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ №38 Сунцова Т.Л. «01» сентября 2014 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ СОШ с УИОП № 38 имени Е.А.Болховитинова на 2014-2015 учебный год Учебный план утвержден педагогическим советом школы 19 июня 2014г. протокол №11, разработан и реализуется...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Детская музыкальная школа № 7 имени С.В.Рахманинова»ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом Директор МАОУК ДОД «ДМШ № 7 МАОУК ДОД «ДМШ № 7 имени С.В.Рахманинова» имени С.В.Рахманинова» Протокол 01.11.2013 № 2 _ Е.Е.Бартновская Приказ 01.11.2013 № 37 Дополнительная общеразвивающая программа «Раннее эстетическое развитие» РАЗВИТИЕ РЕЧИ рабочая программа учебного предмета 1 уровень: для детей 2-3 лет...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Информационные технологии и численные методы» по направлению подготовки 02.06.01 «КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ НАУКИ» по предмету «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ» РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ Общая часть Стационарная и нестационарная формулировки теории рассеяния. Эффективное 1. сечение рассеяния. Квантовая теория рассеяния для нескольких частиц. Формула...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Утверждаю: Принято на Заведующая ГДОУ № педагогическом совете Павлова Э.А. протокол № от «»_2014 г. _ Рабочая программа музыкального руководителя высшей квалификационной категории Кислякова О.М. 2014-2015 учебный год 2014 год Содержание Пояснительная записка I. Цель, задачи, программные принципы II. Коррекционно-развивающая модель музыкально-образовательной деятельности детей с...»

«ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «Солнышко» срок реализации 1 год Программу составила педагог дополнительного образования Луговская Е.В. п. Шпалозавод 2015 – 2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность модификационной программы театральной студии «Солнышко» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации студийной, рассчитанной на 1 год. В основу проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:принцип системности – предполагает...»

«ПРОГРАММЫ И ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ для поступающих в аспирантуру МГИМ им. А.Шнитке по программе подготовки научно-педагогических кадров 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль подготовки Теория и методика обучения и воспитания (музыка). ЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1.Требования к реферату Вступительный реферат по специальности должен представлять собой научноисследовательскую работу объёмом 25-30 страниц (размер шрифта – 14, через 1,5 интервала). Назначение...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тип программы: программа начального общего образования. Статус программы: рабочая программа учебного предмета. Назначение программы: Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг по ФГОС. для педагогических работников МБОУ «Яндыковская СОШ» программа...»

««ПРИНЯТ» «УТВЕРЖДАЮ» Решением Директор МБОУ СОШ № 23 педагогического совета МБОУ СОШ № 23 г.о. Самара /Маслянкин Н.А. / протокол №_ приказ № _ от «» _ 2015 г. от «» _ 2015 г. секретарь _пед.совета _ Шнейдмиллер О.Ю. УЧЕБНЫЙ ПЛАН основного общего образования (8-9 класс) ФК ГОС муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 городского округа Самара на 2015/2016 учебный год Самара ФК ГОС 3. Учебный план основного общего образования (8-9 класс)...»

«Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский государственный колледж» МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Итоги работы ГАПОУ «ОГК» за 2014-2015 учебный год. Утверждение плана работы на новый 2015-2016учебный год г. Оренбург 31 августа 2015 года Авторы-составители: Федорова Л.В. – зам.директора по УР, Горшенина Н.В.– зам.директора по УПР, Азибаева Р.В. – зав.отделением, Ноздрюхина С.О. – зав.отделением, Костогриз Т.В. – зав.отделением, Никулина С.А. –...»

«ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом Приказом директора от 27.08.2014г. протокол № 1 от 27.08.2014г. № 136 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «РУЧЕЁК» (МАДОУ ДС КВ «РУЧЕЁК») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Вид программы: адаптированная Возраст детей: 5-6 лет Срок реализации: 1 год учитель-логопед: Лозинская Антонина Николаевна, высшая квалификационная категория г. Новый Уренгой СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. Целевой раздел 1.1....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.