WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ Рассмотрена и допущена к реализации Директор МАУ ДО решением Экспертно-методического совета Городской Дворец творчества Протокол № от 11 сентября 2014 г. детей и молодежи ...»

Муниципальное

автономное учреждение

дополнительного образования

Городской Дворец творчества детей и молодежи

«Одаренность и технологии»

УТВЕРЖДАЮ

Рассмотрена и допущена к реализации Директор МАУ ДО

решением Экспертно-методического совета Городской Дворец творчества

Протокол № от 11 сентября 2014 г. детей и молодежи

«Одаренность и технологии»

Председатель ______________О.А.Кононова _____________________Т.В.Зыкова МЕДИАмир дополнительная общеобразовательная программа для детей от 13 до 18 лет, срок реализации – 3 года социально-педагогическая направленность

Составитель:

Грудцинова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Екатеринбург Пояснительная записка Введение Современный мир представляет для современного молодого человека широкий спектр возможностей. Умение грамотно пользоваться всем объемом, предоставляемой сетью Интернет, телевидением и печатными изданиями информацией способствует расширению кругозора молодых людей, помогает эффективно внедрять полученные знания в учебную и повседневную деятельность. Однако всё чаще в современном обществе наблюдается противоположная тенденция: гибельное влияние обилия информации, не проходящей через «фильтр», на формирование личности подрастающего поколения. Знание законов, по которым функционирует столь противоречивый и, казалось бы, неконтролируемый по своей сути информационный поток, необходимо современной молодежи для гармоничного развития и жизни в мире, чью специфику во многом определяют всё расширяющиеся медиа.

Дополнительная образовательная программа «МЕДИАмир» является культурологической по своей направленности.

Актуальность программы обусловлена тем, что проблема подготовки подрастающего поколения к жизни в эпоху информационного "взрыва", информационных технологий, возрастания роли информации как экономической категории не актуализируется в контексте школьного образования. Выпускник школы оказывается не готовым анализировать и выявлять манипулятивные воздействия медиа, ориентироваться в информационном потоке современного общества, интегрироваться и творчески самореализоваться в мировом информационном пространстве.

Новизна программы состоит в постоянном обновлении содержания отдельных занятий по мере развития основных медиа и координации теоретических занятий с практическим освоением прикладных программных средств в процессе получения конкретного продукта – социально значимого медиатекста и публичном его предъявлении на страницах городской газеты школьников Екатеринбурга «Созвездие», сайте отделения медиапроектов МБОУ ДОД ГДТДИМ «Одаренность и технологии» www.gifted.ru, в молодежной социальной сети ВКонтакте в группе газеты «Созвездие».

Содержание программы разработано по результатам контент - анализа определений медиаграмотности, представленных в разработках ведущего специалиста России в области медиаобразования президента Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, доктора педагогических наук, профессора А.В.Федорова, материалах МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех». www.ifap.ru - «Медиаграмотность (media literacy) - Знания, навыки и умения, необходимые для понимания всех средств (массовой) коммуникации и форматов, в которых осуществляется создание, хранение, передача и представление данных, информации и знаний (например, печатные газеты и журналы, радио и телевидение, кабельные средства передачи информации, CD, DVD, мобильные телефоны, текстовые форматы PDF, формат JPEG для фотографий и графических изображений). Является результатом процесса медиаобразования (media education) личности» и на основе авторской программы социального педагога Воронина А.И.

Отличительной особенностью программы является деятельность юнкоров в пресс-центре и работы по выпуску городской газеты «Созвездие».

Отличительной особенностью является использование в качестве основной технологии развития аналитического, критического мышления для формирования автономии личности, являющейся одним из ключевых признаков медиаграмотности, умения ответственно, творчески адаптироваться в информационном обществе, обучение различным формам творческого самовыражения при помощи современных медиаресурсов.

Данная программа педагогически целесообразна, так как в процессе ее реализации обучающиеся работают в условиях реально действующего городского пресс-центра, что способствует процессу коллективного творчества, через который формируется гражданское сознания, воспитывается патриотизм, толерантное отношение к людям, а также прививаются навыки профессиональной деятельности.

Цель программы: формирование медиакомпетентности у обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

1. Обучить восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам СМИ (в широком толковании);

2. Сформировать умения находить, готовить, передавать и принимать информацию в том числе, с использованием различных медиаресурсов.

Воспитательные:

1. Способствовать социализации обучающихся путем работы в группе и знакомства с различными сферами современных медиа;

2. Сформировать гуманное и уважительное отношение к журналисткой деятельности.

Развивающие:

1. Развить аналитическое, критическое мышления, умение понимать истинный смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ;

2. Способствовать применению обучающимися полученных знаний и умений в ходе обучения в общем образовании В реализации данной программы участвуют дети в возрасте 13-17 лет.

Обоснованием возможности создания разновозрастной группы является возможность актуализации ранее изученного материала старшими обучающимися и организация опережающего обучения младших.

Взаимодействие детей разного возраста рассматривается как фактор осуществления преемственности, способ освоения, передачи опыта и информации от поколения к поколению, конкретный образец поведения, с одной стороны, и подражание этому поведению, с другой. При этом совершенствуются навыки познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности, формируются современные ключевые компетентности (умения приобретать знания из различных источников, умения планировать, координировать индивидуальную самостоятельную работу и совместную деятельность в группе, применять знания в быту; умения и навыки общения, изложения своих мыслей, аргументированного спора, сотрудничества, установки контактов, нахождения компромиссов и др.), что определяет качество современного дополнительного образования.

Режим.

Программа «МЕДИАмир» имеет нормативный срок реализации – учебных года, общий объем – 144 часа (72 часа каждый год обучения), режим занятий: 2 часа 1 раз в неделю. Форма занятий – групповая (10 –15 человек в группе).

Формы и методы обучения.

Занятия проводятся в форме теоретических и практических занятий, круглых столов, тренингов, семинаров-практикумов, юнкоровских десантов и пр.

Ожидаемые результаты.

1 год обучения Личностные результаты обучающихся формируемые образовательной программой:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- умением осуществлять поиск информации по различным вопросам, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях;

Метапредметные результаты:

Учащийся должен уметь:

- находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- обсуждать, анализиовать медиатексты, развивать критическое мышление;

- ответственно относиться к порученному делу, проявлять осознанную дисциплинированность.

Предметные результаты:

- знать что такое информационное пространство, медиа и медиатекст;

- знать историю медиа, его виды, основные профессии в сфере медиа;

- иметь общие сведения об Интернете и его возможностях;

- знать основные жанры печатных медиа, алгоритм составления медиатекстов;

- уметь составить медиатекст в жанре заметка, интервью;

- знать основы фотографии и видеосъёмки способы обработки и размещения в медиапространстве;

- уметь делать фотоснимки и фоторепортажи, обрабатывать фотоснимки в программе Photoshop;

- уметь создавать медиапродукты: информационный листок в программах:

Word, Publisher;

- знать технику изготовления газеты, основы верстки.

- уметь делать видеосюжеты, размещать в сети Интернет.

2 год обучения

Личностные результаты:

- сформированность мировоззренческих взглядов на современные проблемы общества, транслируемые через СМИ;

- профессиональное самоопределение;

- развитие коммуникативной компетенции;

Метапредметные результаты:

- умение планировать свою деятельность;

- владение языковыми средствами;

способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

Предметные результаты:

- знание медиаконтекста современного общества;

- знание основ работы с техническими средствами в современной медиасреде;

- умение создавать медиапродукты.

3 год обучения

Личностные результаты учащихся формируемые образовательной программой:

- профессиональное самоопределение;

- развитие коммуникативной компетенции;

Метапредметные результаты:

- владение языковыми средствами;

-способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

Предметные результаты:

- уметь пользоваться программами Adobe Page Maker, Adobe InDesign;

- уметь выпускать школьное издание (газету, журнал, альманах и прочее).

Способы определения результативности.

В образовательном процессе для диагностики успешности освоения учебной программы используются:

- метод наблюдения;

- программа мониторинга результативности освоения образовательных программ в МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», включающая оценку предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Методы мониторинга предметных результатов:

1. Наблюдение и анкетирование должны показать динамику изменения мотивационного показателя медиакомпетентности аудитории, а также изменения мотиваций посещения занятий, повышение уровня креативности, динамику развития самостоятельности.

2. Методики тестирования:

Вопросы для выявления уровня мотивационного показателя медиакомпетентности аудитории. (Приложение №1) Классификация показателей медиакомпетентности личности (Федоров, 2007) Диагностика уровня личностной тревожности – «Шкала самооценки» (Ч.

Спилбергер, Ю.Ханин), «Личностная шкала проявление тревоги» (Тейлор);

Диагностика мотивационой сферы учащихся – опросник «Учебная мотивация» для 5 – 8 классов, для 9 – 11 классов (по Г.А.Карповой), «Профессиональная мотивация учащегося» ( Л.А. Верещагина);

Диагностика креативности – «Ваш творческий потенциал» (по Психология личности. Тесты. Опросники. Методики. », - М. 1995г.);

Анкета выявления уровня социальной зрелости учащихся.

Способы предъявления результатов освоения программы:

Зачетные задания:

1 год обучения найти в системе Интернет дополнительную информацию к темам 3газетных публикаций;

подготовить сообщение для редакции на темы из истории: кино, печатных СМИ, Интернета, анимации (по выбору);

подготовить расширенную информацию или подборку хроник для рубрики «Наш эфир» на основе материалов сайтов системы образования;

записать интервью на сотовый телефон и расшифровать для печатной публикации;

составить рекламный медиа текст; подготовить два материала в разных жанрах (по выбору): информация, интервью, эссе, заметка, опрос.

2 год обучения провести онлайн опрос к теме номера газеты;

записать два интервью на диктофон и расшифровать для печатной публикации;

составить медиа текст для сайта;

подготовить фоторепортаж, обработать снимки в программе Photoshop;

подготовить медиа полосу (тексты и фото), оформить в виде информационного листка;

записать видеосюжет на фотоаппарат или видеокамеру, перевести в электронный вид.

3 год обучения создать оригинал-макет газетной полосы (1-2 материала и 1-2 иллюстрации);

деловая игра «Редакционный коллектив» - создание редакции;

практикум по редактированию: переделать чужую заметку в интервью и наоборот.

семинар на тему «Реклама в СМи: вред или польза?»

рекламный проект на тему (на выбор) «Зелёный друг», «Поможем лесу» и на тему (на выбор) «Здоровый образ жизни», «Ветераны с нами».

Виды контроля:

- предварительный: анкетирование, опрос;

- текущий: участие в Интернет конкурсе на лучший материал номера, участие в конкурсах: Городской медиафестиваль «Высокое разрешение», Областной медиафестиваль.

- итоговый: защита творческих проектов.защита коллективных проектов и обсуждение (для членов редколлегии) – представить медиаплан выпуска газеты «Созвездие» за год, представить медиаплан номера.

Структура курса. В процессе 1 года теоретического обучения учащиеся знакомятся с особенностями традиционных и новых медиа, ключевыми понятиями медиаобразования и историей средств массовой информации.

Ведущими разделами теоретического обучения являются «Кино и телевидение», «Интернет» и «Мобильная связь». Во 2 год обучения учащиеся на практике применяют полученные знания, получают дополнительные знания в сфере полимедийной журналистики, новые навыки по обработке медиа материалов (фото, видео, текстов) и технике печатного издания. Ведущими разделами практического обучения являются разделы «Фотография и техника обработки», «Видеосъемка и монтаж», «Техника газеты и основы вёрстки».

Большое значение в процессе обучения придаётся профориентации: учащиеся знакомятся с основными профессиями в одной из наиболее динамично развивающихся сфер – медиа.

Изучение предлагаемых в программе тем имеет большое воспитательное значение, т.к. способствует развитию критического мышления и автономии личности в условиях перехода от «информационного общества» к «обществу знаний», избытка некачественной информации. Программа подготавливает новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, пониманию её и осознанию последствий ее воздействия на психику на гуманистической основе.

Обучение по программе содействует формированию коммуникативной компетентности и умению сотрудничать, работать в группе. В процессе обучения создаются условия для формирования навыков самопрезентации и работы над групповыми и индивидуальными проектами.

С целью повышения эффективности занятий, воспитания у обучающихся интереса к профессиональной деятельности в сфере медиа учащиеся привлекаются к творческим разработкам и проектной деятельности. Ключевым разделом, обеспечивающим поддержку творческих разработок, является раздел «Пресса».

–  –  –

Организация освоения программы. Стандарт медиаобразования.

Техника безопасности.

Диагностика уровня медиаграмотности.

Тестирование.

Начальные сведения об информационном пространстве и обществе, медиа и медиатексте.

Виды медиа. Особенности, достоинства и недостатки видов медиа.

Ключевые понятия медиаобразования: «агентства медиа», «категории медиа», «технологии медиа», «язык медиа», «репрезентации медиа» и «аудитория медиа» и др.

Экономика медиа: структура доходов и т.п.

–  –  –

т.д.

Электронная почта. Поиск и покупки в Интернет Общение в Интернете: чат, форум, онлайновая журналистика Конвергентная журналистика Безопасность и этика поведения в информационном

–  –  –

Введение. Что такое «медиаобразование» и «медиаграмотность». Диагностика уровня медиаграмотности. Начальные сведения об информационном пространстве, «информационном обществе» и «обществе знаний», роли и влиянии медиа. Виды и ключевые понятия медиа. Об экономике медиа индустрии.

Формы занятий: лекция, дискуссия, тестирование.

Раздел 1. Начальные сведения об истории и современном состоянии медиа.

Традиционные и новые медиа. История и современное состояние традиционных медиа: история прессы ( на примере газеты ), кино и телевидения, анимации. История и современное состояние новых медиа: Интернет и мобильная связь.

Формы занятий: лекция, дискуссия.

Раздел 2. Краткие характеристики основных профессий в сфере медиа.

Кто работает в медиа: профессии в печатных медиа. Профессии в кино и на телевидении. Профессии в Интернете и мобильной связи.

Формы занятий: лекция, дискуссия, онлайновое тестирование.

Раздел 3. Кино и телевидение.

Основные жанры кино и телефильмов. Название, псевдоним и тема. Сюжет и сценарий: общие сведения, особенности.

Сюжетные компоненты. Режиссёрский сценарий. Понятия «сцена» и «кадр».

Виды кадров. Сведения о психологии формы. Сведения о психологии цвета.

Сведения о психологии звука.

Формы занятий: лекция, творческие работы Методическое обеспечение: материалы Ассоциации кинообразования и медиапедагогики http://edu.of.ru/mediaeducation.

Раздел 4. Анимация.

Отличительные особенности анимации. Возможности интеграции игрового кино и анимации. Сюжетные компоненты режиссёрского сценария: пролог, завязка, фабула, развязка, эпилог. Реклама фильма.

Формы занятий: лекция, творческие работы Раздел 5. Интернет Основные понятия и сведения: провайдер, хостинг и т.д.

Электронная почта. Поиск и покупки в Интернет. Общение в Интернете: чат, форум, язык Интернет-сообщества («учите олбанский»), онлайновая журналистика. Безопасность и этика поведения в информационном пространстве и обществе.

Формы занятий: лекция, практикум Раздел 6. Мобильная связь. Начальные исторические сведения. Виды мобильной связи. Стандарты и сервисы. Перспективы развития.

Формы занятий: лекция, творческие работы

Методическое обеспечение:

материалы Ассоциации кинообразования и медиапедагогики http://edu.of.ru/mediaeducation.;

Раздел 7. Печатные медиа Основные информационные, аналитические и художественные жанры в прессе.

Как писать заметку: лид и т.д.

Формы занятий: лекция, творческие работы Раздел 8. Критическая автономия личности в информационном обществе. Как развить критическое мышление. Критический анализ медиатекста.

Формы занятий: лекция, творческие работы

Методическое обеспечение:

Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.

–  –  –

Организация освоения программы. Техника безопасности.

Диагностика уровня медиаграмотности.

Тестирование.

Информационное пространство общества.

Тенденции развития.

Разнообразие медиа. Особенности различных видов

–  –  –

аудитория.

Телевидение сегодня и завтра.

Теле-радио компании. Каналы. Направленность.

Передача. Виды передач. Как создаются радио и

–  –  –

Профессии в печатных СМИ.

Процесс выпуска газеты, журнала.

Основные информационные, аналитические и художественные жанры в прессе.

Как собрать информацию, источники.

Как написать журналистский текст.

–  –  –

недостатки.

Журналисты и блогеры. Тролли.

Безопасность и этика поведения в информационном пространстве и обществе.

Онлайн опрос и онлайн интервью.

Приёмы написания онлайн-текстов. Заголовки.

Конвергентный журналист – это универсал.

–  –  –

Работа с мобильным телефоном и планшетом.

Работа с диктофоном.

Работа с фотокамерой. Размещение в Интернете фотоматериалов.

Обработка фотоснимков. Знакомство с программой Photoshop.

Фоторепортаж. Видеоряд и текст.

Практическая работа в программе Photoshop.

Основы видеосъёмки. Работа с видеокамерой.

Видеохостинг. Размещение видео в You Tube.

Итоговое занятие: диагностика медиаграмотности.

–  –  –

Введение. Что такое «медиаобразование» и «медиаграмотность». Диагностика уровня медиаграмотности. Начальные сведения об информационном пространстве, «информационном обществе» и «обществе знаний», роли и влиянии медиа. Виды и ключевые понятия медиа. Об экономике медиа индустрии.

Формы занятий: лекция, дискуссия, тестирование.

Раздел 1. Радио и его преимущества сегодня, аудитория радио.

Как создаются радиопередачи. Технические службы радио. Работа звукорежиссера.

Телевидение сегодня и завтра. Телекомпании. Каналы. Передача. Виды телепередач. Работа редактора на радио и телевидении. Работа телерадиоведущего. Работа видеооператора. Работа теле-радиожурналиста.

Жанровое разнообразие тележурналистики.

Формы занятий: лекция, экскурсия, дискуссия.

Раздел 2. Печатные СМИ, их виды, тенденции развития каждого.

Профессии в печатных СМИ. Как делается газета (журнал). Основные информационные (заметка, опрос, интервью, репортаж, зарисовка), аналитические (корреспонденция, статья) и художественно-публицистические (очерк, памфлет, фельетон) жанры в прессе: основные признаки. Как собрать информацию, источники. Как написать журналистский текст.

Формы занятий: лекция, дискуссия.

Раздел 3. Интернет и СМИ.

Онлайн журналистика, её преимущества и недостатки. Журналисты и блогеры. Тролли. Безопасность и этика поведения в информационном пространстве и обществе. Онлайн опрос и онлайн интервью. Приёмы написания онлайн-текстов. Как придумать хороший заголовок. Конвергентный журналист – это универсал, будущее журналистики:

два погноза. Инструментарий журналиста.

Формы занятий: лекция, творческие работы, онлайновое тестирование.

Раздел 4. Медиа и техника.

Работа с мобильным телефоном. Работа с планшетом. Работа с диктофоном. Работа с фотокамерой. Размещение в Интернете фотоматериалов. Обработка фотоснимков. Знакомство с программой и практическая работа в программе Photoshop. Подготовка медиатекстов, фоторепортажа, видеосюжета. Основы видеосъёмки. Работа с видеокамерой.

Видеохостинг. Размещение видео в You Tube.

Диагностика медиаграмотности.

Формы занятий: лекция, творческие работы, зачетное занятие Учебно-тематический план объединения по информатике и информационным технологиям «МЕДИАмир»

–  –  –

Особенности журналистского труда, редакция Редактирование материалов разных форм и жанров.

Реклама в рекламно-издательской деятельности Итоговое занятие

–  –  –

Художественно-техническое оформление издания.

I.

Структура издания.

1.

Формат издания и количество колонок. Виды и постоянные элементы 2.

издания (полоса, колонтитул и др.) Колонтитул и его роль в издании.

Композиция издания: вертикальная и горизонтальная. Шрифтовое оформление, типичные ошибки. Дизайн издания как первооснова его макета.

Художественное оформление. Типология издания: периодичность выпуска, тираж, объём, формат, адресность и др. Понятие «выходные данные»

Формы занятий: лекция, практика, работа с изданиями,матер-класс, экскурсии в редакции СМИ, агенство рекламных форм.

2. Делаем газету.

а) Знакомство с понятием макет и вёрстка. Приёмы макетирования.

б) Вёрстка, основные её правила. в) Виды вёрстки. Знакомство с издательской программой Adobe Page Maker, назначение и краткая характеристика. г) Знакомство с издательской программой Adobe InDesign. д) Вёрстка статьи.

Форма текста, размер материала. е) Композиция полосы, принципы зрительного предпочтения, равновесия. ж) Разработка постраничного графического макета газеты. з) Первая страница, её типы. и) Роль врезки на полосе.

Формы занятий: лекция, практика, творческая работа, работа со справочниками, матер-класс, экскурсия в типографию.

3.Заголовки и иллюстрации.

Роль и функции фотоиллюстраций. Фотонаполнение номера. Заголовок, его основные функции и виды. Сокращения в заголовках и ошибки. Работа с цветом. Подготовка подписей к снимкам.

Формы занятий: лекция, эвристическая беседа, экскурсия в рекламное агенство, фотокласс, круглый стол дизайнера, работа с изданиями.

4. Типы и виды школьных газет.

Боевой листок, «молния», фотогазета, «живая газета», приложение, фигурная, объёмная, уикендовый номер и проч.

Формы занятий: лекция, практика, творческая работа по созданию газет, поиск школьных газет в интернете, обсуждение материалов школьных газет.

5. Итоговое занятие Формы занятия: защита проекта II. Редакционно-издательская деятельность Особенность журналистского труда. Редакционный коллектив, редакция.

1.

Особенность работы малой редакции. Школьная редакция, редакция газеты «Созвездие». Кто и что делает в редакции. Творческая и техническая части редакции, их функции. Редакционный портфель. Работа над концепцией газеты.

Концепция газеты школьников Екатеринбурга «Созвездие». Пресс-документы и пресс-мероприятия. Редакционные кампании.

Формы занятий: лекция, практика, творческая лаборатория, деловая игра, пресс-котейль, кофе-брейк. Тект к занятию: К. Чапек. Как делается газета (из книги «Как это делается»).

Редактирование материалов разных форм и жанров.

2.

а) Общие понятия о редактировании. Редакторская правка. б) Цели правки текста и её виды6 сокращение,рубка хвоста, переделка и др. в) Требоание к журналистскому (авторскому) материалу.

Формы занятий: лекция, практика, семинар с элементами лекции.

Реклама в рекламно-издательской деятельности.3.

Знакомство мс историей рекламы. Реклама в школьном издании и в газете «Созвездие». Создание рекламного текста, его язык (экологическая, социальная реклама, её виды).

Итоговое занятие 4.

Формы занятия: защита проектов. Подведение итогов. Оценка труда юнкоров

– бал «Золотая клякса»

Учебно-методическое обеспечение

1. Методическая литература: Данилова А. Средства массовой информации, М., 2009., Интернет для «чайников». М., 2006., методичка «Информационные жанры» 2011 г., словари, справочники.

2. Раздаточный материал – тексты вопросы, задания для выполнения практических работ.

–  –  –

Учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4.1251-03.

1. Столы и стулья для педагога и учащихся для теоретических и практических занятий.

2. Информационные доски, шкафы для размещения текущих документов, инструкций по технике безопасности, таблиц, схем, печатных публикаций, выпусков газеты, учебной литературы, наглядных пособий.

3. Технические средства: диктофоны, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, компьютеры с программным обеспечением, Интернет, принтер, сканер.

Всё используемое материально-техническое обеспечение имеет сертификаты качества.

–  –  –

Нормативные документы:

1. Закон Свердловской области от 16 июля 1998 г. № 26-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» (с изменениями от 23 июня, 27 декабря 2004 г., 14 июня 2005 г., 7 марта 2006 г., 27 апреля, 29 октября, 21 декабря 2007 г., 4 февраля, 2 июня, 19 ноября, 19 декабря 2008 г.);

2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011годы. (от 07.02. 2011г.)

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(утверждена Президентом РФ 04 февраля 2010 г. Пр-271);

4. Послания Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию (2010 г., 2011г.)

5. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (от « 6 » октября 2009 г. № 373)

Общая литература:

1. Воронин А.И. Медиа. – С-Пб.: Питер, 1999 г.

2. Ворошилов. В. Журналистика – учебник. - М.: КНОРУС, 2010. – 496с.

3. Данилова А. Манипулирование слова в средствах массовой информации. – М.: Добросвет, 2009. – 234с.

4. Интернет для «чайников». М., 2006.

5. Кашлева Н. В. Пресс-клуб и школьная газета. – Волгоград : Учитель, 2009. – 154с.

6. ПОДПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

«ГОРОДСКАЯ ШКОЛА – СТАНДАРТ ПЯТЬ ЗВЕЗД»

7. Соупер М. Цифровая фотография с самого начала. – М.: Триумф, 2007. – 256с.

8. Спирина Н.А. Журналистика в школе 8-11 классы. – Волгоград : Учитель, 2013. – 207с.

9. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. – М.: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 465с.

10. Хесус Лау. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни / А.В.Федоров – науч. редакт. Перевода; Т.Сорокина

– перевод с англ.М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2006. – 45с.( www.ifap.ru ),

11. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – С-Пб.:

Питер, 2002. – 272с.

Электронные ресурсы:

1. Информационная грамотность и медиаобразование http://www.mediagram.ru/

2. Информационная культура, информационная грамотность и компьютерная компетентность http://www.ifap.ru/

3. Материалы Ассоциации кинообразования и медиапедагогики http://edu.of.ru/mediaeducation.

4. Медиакультура новой России http://ural-yeltsin.ru/

6. Психологическая безопасность образовательной среды http://nova.rambler.ru/

Аннотация

Основной целью данной образовательной программы дополнительного образования является формирование медиакомпетентности у обучающихся и воспитанников. Задачи программы предполагают следующее:

обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам СМИ (в широком толковании);

развитие аналитического, критического мышления, умений понимать истинный смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ;

применение полученных знаний, умений в ходе обучения в общем образовании;

формирование умений находить, готовить, передавать и принимать информацию в том числе, с использованием различных медиаресурсов.

Программа «МЕДИАмир» предполагает подготовку подрастающего поколения к жизни в эпоху информационного "взрыва", информационных технологий, к анализу и выявлению манипулятивных воздействия медиа, ориентировку в информационном потоке современного общества, интегрирование и творческую самореализацию в мировом информационном пространстве.

Сведения об авторе

ФИО: Грудцинова Елена Владимировна Место работы: МБОУ ДО Городской дворец творчества детей и молодёжи «Одаренность и технологии»

Должность: педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Образование: высшее – УрГУ, журналист Стаж работы: общий – 31 год, педагогический 26 лет Контактный телефон: 8 (343) 383 07 2

–  –  –

Гендерная преамбула.

Ваш пол: a. женский b. мужской

1. Вопросы для выявления уровня мотивационного показателя медиакомпетентности аудитории

1.1.Мотивы, по которым осуществляется контакт с медиатекстами 1.1.1.Жанровые мотивы контактов с медиатекстами 1.1.1.1.Какие жанры привлекают вас в прессе?

(нужно выбрать от одного до нескольких вариантов ответа) a. информационные (заметка, отчет, интервью, репортаж и т.п.) b. аналитические, публицистические (статья, рецензия, обозрение, очерк, портрет, памфлет и т.п.) c. литературные (роман, повесть, рассказ, новелла, стихотворение и т.п.) d. игры/конкурсы (кроссворды и т.д.) e. реклама f. никакие 1.1.1.2.Какие жанры привлекают вас в радиопередачах?

(нужно выбрать от одного до нескольких вариантов ответа) a. информационные (отчет, интервью, репортаж и т.п.) b. аналитические, публицистические (обозрение, рецензия, очерк, портрет, памфлет и т.п.) c. литературно-драматические (радио пьесы различных жанров, рассказ, новелла, стихотворение и т.п.) d. музыкальные (в передачах с классической музыкой) e. музыкальные (в передачах с джазовой музыкой) f. музыкальные (в передачах с фольклорной музыкой) g. музыкальные (в передачах с поп-музыкой музыкой) h. игры/конкурсы i. реклама j. никакие 1.1.1.3.Какие жанры привлекают вас в телепередачах?

(нужно выбрать от одного до нескольких вариантов ответа) a. информационные (отчет, интервью, репортаж и т.п.) b. аналитические, публицистические (обозрение, рецензия, очерк, портрет, памфлет, ток-шоу и т.п.) c. литературно-драматические, кинематографические (телевизионные пьесы, фильмы, сериалы, реалити-шоу различных жанров, развлекательные шоу и т.п.) d. музыкальные (в передачах с классической музыкой) e. музыкальные (в передачах с джазовой музыкой) f. музыкальные (в передачах с фольклорной музыкой) g. музыкальные (в передачах с поп-музыкой музыкой) h. игры/конкурсы i. реклама j. никакие 1.1.1.4.Какие жанры привлекают вас в Интернет-сайтах?

(нужно выбрать от одного до нескольких вариантов ответа) a. информационные (заметка, отчет, интервью, репортаж и т.п.) b. аналитические, публицистические (статья, рецензия, обозрение, очерк, портрет, памфлет и т.п.) c. литературные (роман, повесть, рассказ, новелла, стихотворение и т.п.) d. телевизионно-кинематографические (файлы с фильмами, сериалами, развлекательными шоу, реалити-шоу различных жанров и т.п.) литературные (повесть, рассказ, новелла, стихотворение и т.п.) e. музыкальные (в файлах с классической музыкой) f. музыкальные (в файлах с джазовой музыкой) g. музыкальные (в файлах с фольклорной музыкой) h. музыкальные (в файлах с поп-музыкой музыкой) i. игры/конкурсы j. реклама k. никакие

–  –  –




Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 894-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Управление образованием/2 года ОДО; Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Управление образованием/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41 Утверждена на педагогическом совете 30 МАЯ 2011 года Директор ГОУ СОШ № 419: _ /Аксенова Л.П./ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 41 на 2011-2013 годы Москва, 2011 г. Структура образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Аналитическое обоснование программы 3...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы общеобразовательной направленности «Капельки» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Зименко Лидия Михайловна Чистоганова Инна Ивановна...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания обществознания и истории» Москва Пояснительная записка Необходимость введения магистерской подготовки по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор_В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 46.06.01...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Котиково Вяземского муниципального района Хабаровского края Рассмотрено Утверждаю: на заседании педагогического совета директор : от «28» августа 2015 г. Протокол № 1 Е. В. Салиновская приказ №124 от 01.09.2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Край, в котором я живу» С.Л. Посмитная на 2014/2017 уч. год 1-4 классы Составитель: учитель начальных классов Шведова Т. В. 2015-2016...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Юридический институт ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 40.04.01 «Юриспруденция» Профиль подготовки «Образовательное право» Москва 1. Пояснительная записка Программа подготовки «Образовательное право» предусматривает подготовку магистров для работы в учебных образовательных...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад №2 ГБДОУ детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга Московского района Санкт-Петербурга /_/ И.В.Игнатьева Протокол № 1 от 31.08.2015г. Введено в действие приказом №3 от 31.08.2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ на 2015 – 2016 учебный год Возраст детей 3-7 лет Музыкальный руководитель:...»

«Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Деловой английский язык» вариативной части профессионального цикла магистрам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование в 3-4 семестрах. Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование, утвержденным приказом Министерства образования...»

«В.В ЛИСНИЧЕНКО Н.Б.ЛИСНИЧЕНКО ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭКОЛОГИИ В.В. Лисниченко Н.Б.Лисниченко. Основы педагогической экологии/ В.В.Лисниченко, Н.Б.Лисниченко; Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В.Ломоносова. Институт судостроения и морской арктической техники (ИСМАРТ).Северодвинск: ОАО «Северодвинская городская типография», 2015. – с. Книга представляет собой аналитическую работу в области исследования процесса становления и развития отечественной системы экологического...»

«МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска Рассмотрено на Согласовано. Утверждаю: СУзаседании кафедры зам. директора Директор МАОУ дополнительного Г.А. Анфимова «Лингвистическая образования протокол № { 0$ от « / » 2014г Рабочая программа дополнительного образования детей Ансамбль эстрадного танца «Эксайт»Составитель: Педагог дополнительного образования Высшей квалификационной категории Гиль Ирина Викторовна г. Ульяновск 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Эта программа содержит конкретные...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина Проект КОНЦЕПЦИЯ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Астана 2010 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Обоснование поиска новой модели школьного образования 3 2. Ценности и цели системы образования Республики 5 Казахстан 3. Структура среднего образования 8 4. Содержание среднего образования 10 5. Оценивание учебных достижений учащихся 13 6. Организация учебного процесса 16 7. Обеспечение...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по музыке 4 в класс УМК «Школа России» Составитель: Васильева Наталья Николаевна, учитель музыки г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами начального общего образования по музыке и на основе авторской программы Е.Д....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 б КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)/Под ред.В.Я.Коровиной.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2009г. Учебник Литература.6класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе.В 2ч.[В.П.Полухина,В.Я.Коровина,В.П.Журавлёв,В.И.Коровин];под ред.В.Я.Коровиной.17-е изд.;М.:Просвещение, 2010. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 26.08.15...»

«Приложение к образовательной программе НОО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» ^Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол № 5 от «25» мая 2015г. «27» августа 2015г.Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета БОУ СШ №29 Протокол № 1 Т.В.Бачинина от 27.08.2015г. 27 августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО Т Е Х Н О Л О Г ! УМК НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА (наименование учебного предмета) Начальное общее образование 2...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 898-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ИФиМ Ю.В. Иванов «»2014 г. КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 010500.62 – МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Музыкально-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительных испытаний в ГБОУ ВПО МГПУ По направлению 44.04.01 Педагогическое образование, Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика» квалификация (степень) – магистр педагогического образования. Москва 2014 год 1.Пояснительная записка...»

«Ю.Г. Баскин, Р.Е. Никонов (Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России; e-mail: roma2005_05@mail.ru) ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ КАК УЧАСТНИКОВ КОНТРАКТНОЙ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ЗАКУПОК ТОВАРОВ, РАБОТ, УСЛУГ Предлагается содержание педагогической программы подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг. Ключевые слова: сотрудники МЧС России, подготовка, закупка товаров, работ, услуг. Y.G. Baskin,...»

«УДК 372.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛИСУБЪЕКТНОЙ ЭКОЛОГОВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Ворошилова В. М.1, Новикова Т. А. ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург, Россия, v-vmax@mail. ru МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 351 «Крепыш», г. Екатеринбург, Россия, tatyana.novikova.12@mail.ru Организация полисубъектной экологовалеологической деятельности на первой ступени общего образования. В.М. Ворошилова, доцент УрГПУ,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.