WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рассмотрена на Согласована с Утверждена заседании зам.директора по ВР приказом директора МО_ И.В.Цыганова МБОУ Ломовской СОШ Протокол № от_ № от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дополнительного ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Согласована с Утверждена

заседании зам.директора по ВР приказом директора

МО___________________ __________И.В.Цыганова МБОУ Ломовской СОШ

Протокол №____ от_____ №____ от________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Музыкальная шкатулка»

на 2014 - 2015 учебный год Срок реализации: 1 год Возраст: 9-10 лет Педагог: Юганова Т.В.



2014 г Пояснительная записка Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека.

В. А. Сухомлинский Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, которая ориентируется в традициях отечественной и мировой культуры, современной системе ценностей, способна к активной социальной адаптации и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Музыка – искусство, обладающее особенно большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому она может играть огромную роль в воспитании подрастающего поколения. Богатство песенного фонда, народного и авторского, позволяет активно развивать эстетические чувства детей, их нравственность и интеллект, поскольку в песнях отражаются многие явления жизни. Это отражение имеет совершенную музыкальную и литературную форму. Музыка даёт ни с чем несравнимую возможность для развития духовной сферы человека, его творческого потенциала, особенно в детском возрасте, так как в это время организм наиболее восприимчив ко всему новому. Музыкальное развитие даёт возможность наиболее полно раскрыть все внутренние психологические качества обучающихся (мышление, воображение, память, волю) и умение через музыкальное искусство познавать глубину душевных переживаний, и, что самое главное – это постоянная возможность самореализации. Речь человека – универсальный язык нашего общения между собой. Но не всё можно передать словами. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все. Происходит общение чувств – разговор сердец. Как важно сегодня воспитывать подрастающее поколение на лучших образцах вокальной русской и современной музыки, в которой мелодия и текст обогащают, углубляют друг друга, и песенный образ благодаря этому приобретает исключительное воздействие на нас. Приходится сознавать, что зачастую ребята, не понимая истинно прекрасного, что дает нам музыка, увлекаются бессмысленными песнями, весьма далекими от хорошего вкуса, забывают об отечественных традициях вокала и возможностях голосового аппарата петь, а не кричать или шептать, песнями, превращающимися в хаос звуков, режущих слух, разрушающих нервную систему.

Пользы от такой музыки никакой – один вред.

Как помочь ребенку разобраться в огромном количестве вокальной музыки, как лучше познакомить с замечательными классическими, лирическими, современными произведениями, которые приятно и легко слушать, и радостно и желанно исполнять? Как показать школьнику, что хорошая музыка возвышает человека, делает чище и благороднее?

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Музыкальный калейдоскоп» заключается в том, что через приобщение детей к искусству пения, основанному на лучших традициях классической, народной и эстрадной музыки оказывается влияние на формирование их эстетического вкуса, развитие творческих качеств личности, воспитание эмоционально-чувственной сферы психики ребёнка.

Содержание программы Данная программа носит художественно-эстетическую направленность и направлена на формирование и развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно - эстетическом развитии. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают традиции отечественной музыки в пении, желание постигать азы мастерства, трудолюбие.

Развитие ребенка идет через овладение конкретными приемами теоретической и практической деятельности. Освоение практических навыков пения создает базовую основу для создания вокальных произведений высокого уровня.

Педагогическая целесообразность программы в том, что в процессе ее освоения у детей развиваются интеллектуальные и творческие способности. Это достигается за счет развития музыкального слуха, внимания, памяти, координации движения, развития чувства ритма, основ сценического мастерства. Кроме того программа позволяет познакомить детей с музыкальными произведениями мировой классики, лучшими образцами народной музыки, произведениями современных композиторов.





Отличительные особенности программы.

Особенностью данной программы является применение игровых приемов при изучении музыкальных произведений. Кроме того, занятия музыкой естественно переплетаются со школьными предметами: литературой, окружающим миром, изобразительной деятельностью, технологией, что позволяет расширить базовые знания, получаемые детьми в школе. Теоретические занятия, беседы проводятся с учетом возрастных возможностей детей. На практических занятиях дети учатся вокальному пению.

Программа предусматривает последовательное, с учетом усложнения технологического процесса, формирование у обучающихся полного представления о предмете и возможностях его полного осмысления.

Программа рассчитана на возраст детей преимущественно с 9 лет. Срок реализации программы 1 год.

Основные принципы работы в рамках Программы:

Принцип непрерывности воспитания в процессе обучения детей пению одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.

Принцип доступности предполагает содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.

Принцип постепенности, последовательности и систематичности предполагает в начале года во всех возрастных группах более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.

Принцип наглядности в процессе обучения пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения песни педагогом.

Принцип создания ситуации успеха позволяет обучающимся проявлять самостоятельность и инициативу.

Психолого – педагогические условия Развитие голоса ребенка тесно связано с его ростом. Каждая стадия этого развития имеет свои характерные особенности. Это необходимо для того, чтобы правильно подобрать репертуар, поставить в каждом случае соответствующие возрасту художественно – исполнительские задачи. Каждый возраст имеет свой певческий диапазон. При подборе репертуара необходимо это учитывать.

Различают четыре основных стадии развития голоса:

7- 9 лет - младший домутационный возраст;

10-13 лет - старший домутационный возраст;

13-15 лет - мутация (изменение детского голоса в период полового созревания подростка);

16-18 лет - послемутационный период, становление голоса взрослого человека.

Программа рассчитана на младший школьный возраст. У младших школьников (10-11-ти лет) голос имеет чисто детское звучание. Рост ребенка этого возраста идет плавно, и в его голосе нет еще существенных изменений. Звук голоса нежный, легкий, про него говорят: «головное звучание», «фальцетное звучание» или «высокое резонирование». Эти определения очень образны, они характеризуют естественное возрастное звучание. Голосовой аппарат детей младшего возраста хрупок. Его механизм еще прост по своей структуре, звук, зарождающийся в гортани, образуется при краевом колебании голосовых связок. Они смыкаются не полностью, между ними в момент образования звука остается небольшая щель во всю их длину. Нервно-мышечное развитие гортани позволяет пока осуществлять только такое смыкание. При правильном вокальном воспитании процесс становления голоса проходит плавно как у мальчиков, так и у девочек.

Цель программы:

Формирование и развитие творческих способностей детей средствами и возможностями музыкального искусства.

Задачи:

Обучающие:

расширить кругозор в области музыкальных стилей и эпох;

сформировать умения и навыки выразительного исполнения музыкальных произведений;

обучить певческим навыкам.

Развивающие:

развивать слух, голос, чувства гармонии, ритма, музыкальной памяти;

вовлечение детей в мир прекрасных песен.

развить мотивацию к познанию и творчеству;

развить творческие способности и индивидуальность при исполнении музыкальных произведений;

способствовать развитию стремления к самовыражению;

развивать эмоциональную отзывчивость;

Воспитательные:

прививать любовь и интерес к музыке;

воспитать нравственно эстетические чувства;

содействовать формированию стремления к самостоятельному творчеству.

–  –  –

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения обучающиеся должны:

владеть некоторыми основами нотной грамоты, знать особенности и возможности голосового аппарата;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

иметь представления о вокальном искусстве; стремиться к вокальнотворческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях);

стремиться передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

Для реализации Программы необходима материально-техническая база:

Кабинет музыки;

Репетиционный зал (сцена);

Синтезатор, фортепиано;

Музыкальный центр, компьютер;

Записи фонограмм в режиме плюс и минус;

Шумовые инструменты;

Нотный материал, подборка репертуара;

Записи аудио, видео, формат мр3,CD.

–  –  –

Цикл 1. «Введение

Темы:

Игра «Здравствуй, друг!»

Цикл 2. «Теоретический блок»

Темы:

Лекция о России «Россия – родина моя»

Разучивание песен о России «Моя Россия», «Песня о России».

Презентация песен из мультипликационных фильмов: «Крошка Енот», «Кот Леопольд», «Приключение Бременских музыкантов», «Умка»

Дискуссия «Детский фольклор: прибаутки, считалки, песни»

Лекция «Шумовые и ударные инструменты»

Школьные песни (слушание) Беседа «Творчество композиторов В.Шаинского, Крылатого,Гладкого»

Прослушивание песен о дружбе: «Если с другом вышел в путь…», «Веселый путешественник», «Вместе весело шагать».

Цикл 3. «Музыкальные сказки»

Темы:

«Сказка о музыке»

Цикл 4. «Практические занятия по изучению песен»

Темы:

Вокально - хоровая работа:

Опорное дыхание, певческая позиция.

Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.

Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) Быстрое и чёткое проговаривание согласных.

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения.

Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).

Работа над дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).

Цикл 5. «Музыкальные игры»

Темы:

Игра «Острова»

Игра «Гиппопотам»

Игра «Веселый музыкант»

Игра «Веселые нотки»

Игра «Часы»

Игра «Автобус»

Цикл 6. «Коллективно-творческие дела»

Темы:

Репетиции Выступления Концерты, вечера, КВН

–  –  –

Оценочные материалы С целью выявления соответствия уровня полученных учащимися знаний, умений и навыков прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы два раза в год проходит промежуточная аттестация, по окончании изучения Программы – итоговая аттестация. В данном разделе представлены материалы для проведения аттестаций.

Оценка результатов аттестации включают в себя критерии оценки образовательных результатов и критерии оценки эффективности воспитательных воздействий.

Качество обучения оценивается как уровень успешности освоения

Программы: низкий, средний и высокий:

Критерии оценки образовательных результатов 1 год обучения

1. Разнообразие умений и навыков Высокий (3 балла): проявляет навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинает и заканчивает пение, правильно вступает, умеет петь по фразам, слушает паузы), умеет двигаться под музыку, не боится сцены.

Средний (2 балла): умеет правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении.

Низкий (1 балл): владеет некоторыми основами нотной грамоты.

Глубина и широта знаний по предмету Высокий (3 балла): знает характер песни, умеет исполнять легато, правильно распределяет дыхание и делает кульминацию во фразе, совершенствует свой голос.

Средний (2 балла): знает особенности и возможности голосового аппарата, стремиться к вокально - творческому самовыражению.

Низкий (1 балл): имеет представление о вокальном искусстве.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, предлагает свою помощь.

Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, проявляет активность только на определенных этапах работы.

Низкий (1 балл): не всегда присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4. Разнообразие творческих достижений Высокий (3 балла): регулярно принимает активное участие в конкурсах, мероприятиях, в реализации проектов в масштабе области, города, Центра.

Средний (2 балла): участвует в конкурсах, мероприятиях внутри Центра.

Низкий (1 балл): иногда участвует в конкурсах, мероприятиях внутри Центра, объединения.

Критерии оценки эффективности воспитательных воздействий

1. Культура поведения ребенка Высокий (3 балла) высокая мотивация морально – этических ценностей, соблюдает нормы поведения принятые в обществе.

Средний (2 балла): моральные суждения о нравственных поступках иногда расходятся с общественными нормами, редко соблюдает правила поведения.

Низкий (1 балл): моральные суждения о нравственных поступках часто расходятся с общепринятыми нормами, правила поведения не соблюдает.

2.Характер отношений в коллективе, уровень социальной адаптированности.

Высокий (3 балла): легко идёт на контакт с другими людьми, принимает заинтересованное участие в делах коллектива, проявляет социальную активность.

Средний (2 балла): трудно устанавливает отношения с другими людьми,иногда при помощи педагога, товарищей, родителей, в коллективе работает без особого интереса,проявляет неустойчивую - социальную активность.

Низкий (1 балл): закрыт для общения, тяжело идёт на контакт, к коллективному делу относится безответственно, проявляет пассивную социальную активность.

–  –  –

Методическое обеспечение Концертная программа «А у нас Новый год, каждой песенке поет»

Форма проведения: концерт Материалы и оборудование: мультимедийная установка, музыкальный центр, новогодние костюмы: Баба-Яга, Снегурочка, Дед Мороз, Снежинка,

Условия проведения:

Участники встают вокруг елки. По пути им встречаются сказочные герои, которые предлагают различные задания: отгадать загадки, поиграть в игры, спеть новогодние песни. В заключение праздника ребята поют песни и получают подарки.

–  –  –

Снег как добрый чародей бродит в переулке.

Эй, ребята, поскорей выйдем на прогулку.

Я спешу быстрее всех в шубку нарядиться, Прячу нос в пушистый мех, чем я не лисица?

ПРИПЕВ:

Спят деревья крепким сном под напев метелей, А на горке ледяной целый день веселье, Рассыпая звонкий смех, едут вниз ребята, И бегут опять наверх словно медвежата.

«Хорошо, что каждый год…»

Хорошо, что каждый год К нам приходит Новый год, Зажигает нашу елку И заводит хоровод.

Припев:

Если танца будет мало,

Есть у танца поворот:

Мы станцуем все сначала А потом наоборот.

Ну-ка, шире, шире круг, Выходи смелее, друг!

Веселей в ладони хлопай, Не жалей сегодня рук!

Припев.

Мы под елочкой плясать Можем целых три часа, И нисколько не устанем Вот такие чудеса!

Припев.

«Серебристые снежинки»

Покрыты поляны пушистым снежком, Стучит дед Мороз ледяным посошком.

И ветви деревьев блестят как хрусталь, И тают снежинки в ладонях, а жаль.

Припев:

Серебристые снежинки надо мной кружат, кружат.

Серебристые снежинки – новогодний снегопад.

Серебристые снежинки, словно добрые друзья, Только жаль снег в доме тает, и ему в тепло нельзя.

Но я не печалюсь и я не грущу, Снежинки я вас таять в дом не пущу.

К вам выйду нам встречу, и вальсе кружась, Пусть лягут на плечи снежинки, искрясь.

Припев:

Серебристые снежинки надо мной кружат, кружат.

Серебристые снежинки – новогодний снегопад.

Серебристые снежинки, словно добрые друзья, Только жаль снег в доме тает, и ему в тепло нельзя.

Своим волшебством новогодняя ночь Наверно сумеет снежинкам помочь.

И к звездам в ночи улетят они в высь, И в млечном пути их продолжится жизнь.

–  –  –

Украшена игрушками, Шарами и хлопушками — Не пальма, не сосеночка, А праздничная... (елочка) Он с подарками приходит, Хороводы с нами водит.

Белой бородой оброс Добрый Дедушка... (Мороз) К детям в гости Дед Мороз Внучку на санях привез.

Снежная фигурка — К нам придет... (Снегурка) И в коробки, и в пакеты Упакованы конфеты.

Фантики так ярки!

Будут всем... (подарки) Целый год лежал на полке, А теперь висит на елке.

Это не фонарик, А стеклянный... (шарик) Быстро огоньки мигают, Сверху вниз перебегают.

Эта дружная команда Называется... (гирлянда) На красавице лесной Золотится дождь волной — С серебристого шнура Вниз свисает... (мишура) Вьюга по двору гуляет, В доме елочка сверкает.

Дети водят хоровод.

Что за праздник? (Новый год)

Все на елочке игрушки:

Бусы, шарики, хлопушки.

Ребятня подарков ждет.

Что за праздник? (Новый год) Вся она в фонариках, Разноцветных шариках, В шишках, веточках стоит, У нее нарядный вид… (Елка) Это вовсе не поломка, То она стреляет громко.

Вот так выстрел, как из пушки!

Ничего себе игрушка! (Хлопушка) Мне у елки на верхушке Никогда не страшно.

Я сверкаю на макушке, Как на Спасской башне… (Звезда) Без пожара отмечайте Новогодние деньки.

Осторожно зажигайте Эти чудо - огоньки… (Бенгальские огни) В эти дни стоит мороз В роще, сквере, на катке.

Нам веселый Дед Мороз Что-то долго вез в мешке… (Подарки) Наступает Новый год, Он подарки принесет.

За окошком минус тридцать, Дома - хвойная царица… (Ель) Он по елочке-царице Вниз бежит на нитке, Металлически струится, Хоть совсем не жидкий… (Дождик) Украшаем детский сад, Школьный класс и каждый дом.

Всюду шарики висят И гирлянды с огоньком.

Что в гирлянде этой светит, Мне любой малыш ответит… (Лампочки) Это - цитрусовый фрукт, Новогодний очень.

Всех друзей и всех подруг Он поздравить хочет.

Он оранжевый и яркий И лежит в твоем подарке… (Мандарин) Хоть в бору она растет, В дом приходит в стужу.

Рядом с ней мы в Новый год Хоровод закружим.

В зимний день она в игрушках, Вся в гирляндах и хлопушках… (Елка) Обо мне идет молва, Что для елки я листва.

Знает даже не биолог Я мороза не боюсь.

Вся из тысячи иголок, Если тронете – колюсь… (Хвоя) На него приходят в маске, Чтобы оказаться в сказке, В той, где заяц дружит с волком, И не ловит кот мышей.

Он бывает возле елки, Для него костюмы шей… (Маскарад, карнавал) Наконец пришла зима, Скоро Новый год.

И мамуля мне сама Что-то долго шьет.

Я надену тот наряд И не буду мальчиком.

Буду я на елке рад Прыгать белым зайчиком… (Карнавальный костюм) Мы его учили долго, Чтобы прочитать.

Скоро Новый год и Елка, Нужно выступать.

В нем все строчки складные, Ровные и ладные… (Стихотворение) В Новый год мы выступали, Хор наш запевал.

Музработник за роялем Нам ее сыграл.

И лилась она над залом, Над веселым карнавалом… (Песня) Елочка зажглась, и вдруг Все ребята встали в круг.

Каждый с кругом тем знаком.

Как его мы назовем? (Хоровод) Дети номер показали Просто на "отлично"!

Все под музыку плясали Дружно и ритмично.

Что ребята исполняли В праздник в новогоднем зале? (Танец) Игры

1.Ой, мороз, мороз, мороз!

Снегом ветки все занес!

( на вступление, дети встают в круг, поют 2 первые строки, покачивая кистями рук над головой) А мы не боимся, (грозят пальцем 4 раза) А мы веселимся! (хлопают в ладоши 4 раза) Проигрыш ( кружатся «топотушкой»)

2.Ой, мороз, мороз, мороз!

Он хватает нас за нос, (поют, прикладывая указательный палец к носу 4 раза) А мы не боимся, (грозят пальцем 4 раза) А мы веселимся! (хлопают в ладоши 4 раза)

3.Ой, мороз, мороз, мороз!

Щиплет щеки он до слез, (поют, прикладывая ладони к щекам 4 раза) А мы не боимся, (грозят пальцем 4 раза) А мы веселимся! (хлопают в ладоши 4 раза) Проигрыш ( кружатся «топотушкой»)

4.Лыжи с палками возьмем И кататься в лес пойдем, (руки сжаты в кулаки, «отталкиваются палками») А мы не боимся, (грозят пальцем 4 раза) А мы веселимся! (хлопают в ладоши 4 раза) Проигрыш ( «идут на лыжах» вокруг елки) Танец «Пяточка - носочек»

Пяточка – носочек, раз, два, три Пяточка – носочек, раз, два, три А теперь потопаем, ручками похлопаем, А еще попрыгаем, ножками подрыгаем Покружились вправо – раз Покружились влево - два Ну и снова еще раз Повторяем этот пляс.

–  –  –

Мои ручки хороши, А у друга лучше, Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга (беремся за руки) Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга.

Мои ушки хороши, А у друга лучше, Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга (беремся за ушки) Крепко держим мы друг друга Весело идем по кругу.

Мои плечи хороши, А у друга лучше, Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга (беремся за плечи) Крепко держим мы друг друга Весело идем по кругу.

Мои локти хороши, А у друга лучше, Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга (беремся за локти) Крепко держим мы друг друга Весело идем по круг.

Мои ножки хороши, А у друга лучше, Весело идем по кругу Крепко держим мы друг друга (беремся за ножки) Крепко держим мы друг друга Весело идем по кругу.

Игра - путешествие «Веселый экспресс»

Форма проведения: путешествие Материалы и оборудование: мультимедийная установка, музыкальный центр, таблички с надписями станций: «Загадкино», «До – ми - соль – ка», «Игровая», «Сюрпризная», светофор, стулья.

Условия проведения:

Участники путешествия садятся на стулья друг за другом, паровозиком. По пути следования останавливаются на станциях и выполняют задания машиниста электропоезда.

Песня «Голубой вагон»

Автор слов: Тимофеевский А.

Музыка: Шаинский В.

Медленно минуты уплывают вдал.

Встречи с ними ты уже не жди.

И хотя нам прошлого немного жаль Лучшее конечно впереди

Припев:

Скатертью, скатертью дальний путь стелится И упирается прямо в небосклон.

Каждому, каждому в лучшее верится Катится, катится голубой вагон Может мы обидели кого-то зря, Календарь закроет этот лист, К новым приключениям спешим друзья, Эй прибавь-ка ходу машинист

Припев:

Скатертью скатертью дальний путь стелится, И упирается прямо в небосклон.

Каждому, каждому в лучшее верится, Катится, катится голубой вагон Голубой вагон бежит качается Скорый поезд набирает ход.

Ну зачем же этот день кончается, Пусть бы он тянулся целый год

Припев:

Скатертью скатертью дальний путь стелится, И упирается прямо в небосклон.

Каждому, каждому в лучшее верится, Катится, катится голубой вагон.

Каждому, каждому в лучшее верится, Катится, катится голубой вагон Станция «Загадкино»

У какого инструмента Есть и струны и педаль Что же, это несомненно Это звонкий наш…. (рояль) Громче флейты, громче скрипок Громче труб наш великан.

Он различен, он отличен Наш веселый …(барабан) Струн дано мне, очень мало, Но пока, что мне хватало!

Струны ты мои задень И услышишь длень, длень, длень, Ну – ка, кто я, угадайка?

Я простая …(балалайка) Станция «ДО-МИ-СОЛЬ-КА»

В этом доме, в этом зале Ты любого расспроси Вы впервые услыхали Ноту «ДО» и ноту «СИ»

Звукоряд от «ДО» до «ДО»

Впереди всех ноток «ДО»

А за нею на горе машет ручкой нота «РЕ»

Третья нота из семи Безусловно нота «МИ»

Нарисована графа А под нею нота «ФА»

В огороде есть фасоль Здесь же в нотах только «СОЛЬ»

Быстро пальцем шевеля, Поиграем ноту «ЛЯ»

У ребят у всех спроси, Как закончить гамму «СИ»

Станция «ИГРОВАЯ»

Игра «Фермер Джон»

Жил-был фермер Джон, у него был классный кот, Доставлял тот кот людям множество хлопот.

Он на ферме всех доводил не раз до слёз.

И в далёкий лес фермер Джон его унёс.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать, Совсем не думал пропадать.

Рассердился Джон, что домой приходит кот И послал кота он в космический полёт.

И ракета ввысь улетела, вся в огне, И умчался кот, и остался на Луне.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать, Совсем не думал пропадать.

Жил-был фермер Джон, у него был классный кот, Доставлял тот кот людям множество хлопот.

Он на ферме всех доводил не раз до слёз.

И в далёкий лес фермер Джон его унёс.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать.

Но спустя дней пять кот вернулся опять, А все решили, что пропал, а он не думал пропадать, Совсем не думал пропадать.

Игра «Часы»

Тик-так, тик-так Все часы идут вот так Тик-так, тик-так Мы тоже можем так (2 раза) Остановились мы, устали Часы на полочку убрали.

Игра «Считалочка»

Раз, два - острава, Три, четере – мы приплыли Пять, шесть – сходим здесь Семь, восемь – много сосен Девять, десять – мы в пути Досчитай до десяти.

Станция «СЮРПРИЗНАЯ»

Танец «Радуга" Список литературы для педагогов

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2.Федеральный закон от 24.07.1998 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

3.Конвенция ООН «О правах ребенка» (ратифицирована СССР 20 ноября 1989 года)

4.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172от 04.07.2014 №41

6.Федеральный закон Российской Федерации (указ Президента Российской Федерации от 6 апреля 2006 года за №325 "О мерах государственной поддержки талантливой молодежи")

7.Указ президента РФ от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» указ президента РФ от 01.06.2012 №761

8.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

9.Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя музыканта», М., Владос, 2002г.

10.Артоболевская А.А. Первые встречи с искусством. – М.: Просвещение, 1995г.

11.Аржаникова Л.Г. «Профессия - учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

12.Горбина Е.В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей. – Ярославль: Академия развития, 2007.

Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке»,

13.Кабалевский М.,Просвещение,1989г.

14.Курушина Т.А. Творческое развитие учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

15.Кудряшов А.В. Песни для детей: Настольная книга музыкального руководителя.- Ростов н/Д: Феникс, 2011.

16.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль:

Академия развития, 1997.

17.Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

18.Орлова Т.А., Бекина С.Е. Учите детей петь. М.: Просвещение, 1994г.

19.Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

20.Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

21.Поплянова Е.М. Игровые каноны на уроках музыки. – М.: Гуманит. Изд.

Центр ВЛАДОС, 2002.

22.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

23.Музыка в 1 - 7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

24.«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

25.Чустова Л.И. Гимнастика музыкального слуха: Учеб. пособие по сольфеджио для детских муз. школ и детских школ искусств. – М.: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2003. (Б-ка детской музыкальной школы).

26.Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. /Сост. Н.К. Беспятова. – 2-е издание – М.: Айрис-пресс, 2004г.

27.Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программнометодическое пособие /. Под ред. С.И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003г.

28.«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

29.«Теория и методика музыкального образования детей», под ред.

Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

Список литературы для учащихся

1.Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003;

2.Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002;

3.Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск: «Полиграфмаркет», 1998

4.Журнал Звуковая дорожка, все выпуски.

5.Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;

6.Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2002;

7.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.

8.Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009;

9.Физика и музыка. Анфилов Г. – М.: 1962;

10.Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 1999;

11.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ. ред. О.Г. Хинн. – М., 1998



Похожие работы:

«ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ Писарева В.О. ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» Нижний Новгород, Россия Аннотация: В данной работе раскрыты теоретические основы процесса педагогического просвещения, в частности молодых родителей, описаны технологии, применяемые в деятельности организатора работы с молодёжью, а также описана опытно-экспериментальная работа по педагогическому просвещению молодых родителей в...»

««Компьютерные музыкальные программы» Алексеев Р.О. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» Чебоксары,Россия Computer music programs Alekseev R.O Federal State Educational Institution of Higher Professional Education Chuvash State Pedagogical University them. I.J Yakovlev Cheboksary, Russia ОГЛАВЛЕНИЕ Введение..3 Глава 1. Теоретические основы использования...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Факультет подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации (аспирантура, докторантура) Утверждаю Проректор по научной работе РПА Минюста России Б. В. Яцеленко 27 марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению «Юриспруденция» (40.06.01) Направленность: «Финансовое право; налоговое право;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ИФиМ Ю.В. Иванов «»2014 г.КАФЕДРА ИСТОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 010500.62 – МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ПРОФИЛЬ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании» Москва Пояснительная записка Необходимость введения магистерской...»

«Принято: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа Группа №8 старшая логопедическая Воспитатели: Макарова Н.А. Богомолова М.В. Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 86 Красногвардейского...»

«Составители программы: Д.А. Горбачева, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой маркетинга; А.А. Горбачев, доктор педагогических наук, профессор кафедры маркетинг.Рецензенты программы: Л.Н. Котенко, доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета; И.Ф.Петров, доктор философских наук, профессор Института современных технологий. Программа предназначена для поступающих в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические...»

«Приложение к образовательной программе НОО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» г.Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол № 5 от «25»мая 201 S г «26» августа 2015г Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета ектор МБОУ СШ №29 Протокол №J_ Т.В. Бачинина 27 августа 20 1S г от 27 августа 2.ОН г УМК НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ (наименование учебного предмета) Оглавление Пояснительная...»

«УДК 373.211.24 ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ СЕМЕЙНЫХ ДЕТСКИХ САДОВ К РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЕТОДАМИ ЭЙДЕТИКИ Лагутина Ю.В.1, Пчелкина Е.Л. ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», СанктПетербург, Россия,-mail: juli-lagutina@mail.ru В статье раскрываются особенности и значимость подготовки педагогов семейных детских садов Российской Федерации к развитию памяти детей дошкольного возраста методами эйдетики. Семейные детские сады являются новой вариативной формой...»

«ПЕДСОВЕТ «Инновационные подходы к оцениванию образовательных результатов учащихся» 09.11.2015 год Форма проведения: в режиме обучающего занятия с дискуссионной составляющей – мозговой штурм ОТСУТСТВИЕ ОЦЕНКИ ДЛЯ РЕБЕНКА НЕСРАВНЕННО БОЛЬШАЯ БЕДА, ЧЕМ ДВОЙКА. В.А. СУХОМЛИНСКИЙ 1.Выстраивание ориентиров изменения критериальной базы системы оценивания в связи с требованиями ФГОС. 2.Сформировать мотивацию педагогического коллектива к повышению эффективности использования различных форм контроля и...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия № 62» МБ НОУ «Гимназия №62» УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ « Гимназия №62» работе педагогическим советом О.В.Колесникова_ Протокол №1 от 28.08.2015 Приказ № 136а От «01» 09 2015 г. Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол №1 от 28.08.2015 Технология РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 6класс (Технология ведения дома) Составитель: С.А.Жарова, учитель...»

«Согласовано: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа Воспитателя Красильниковой Сауле Тлектесовны Группа: № 6 (средняя) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения №86 Красногвардейского района...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О VI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ИГРОВЫХ ПРОГРАММ «СОЗВЕЗДИЕ ИГРЫ» Девиз конкурса: «Красота, здоровье, мир!»1.Общие положения конкурса Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок проведения Всероссийского конкурса игровых программ «Созвездие игры» (далее Конкурс), а также процедуру организации и проведения профессиональной экспертизы игровых программ. Основополагающими документами являются Конвенция и декларация о правах ребенка, согласно которым обеспечивается право детей на игру...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование. Профиль: Физическое образование Очная форма обучения Тюменский...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 42.06.01 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ В.Д....»

«Структура образовательной программы ДОУ. Титульный лист 1 Название ДОУ; 2.«Утверждаю: заведующий ДОУ.». 3. «Принято на заседании педагогического совета, дата, № протокола.4. Год. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ГБДОУ 2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 3. Цели и задачи деятельности образовательного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» ПРОГРАММА «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО в жизнь МордГПИ» Саранск 2014 Содержание Программы Введение 1. Цели и задачи Программы 2. Принципы и методы управления Программой 3. Этапы реализации Программы 4. Дорожная карта Программы 5. Мероприятия,...»

«Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Деловой английский язык» вариативной части профессионального цикла магистрам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование в 3-4 семестрах. Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование, утвержденным приказом Министерства образования...»

«Принята на заседании «Утверждаю» педагогического совета Директор МБОУ СОШ№ г.Читы протокол № 9 от11.06.15 _Р.А.Мыльникова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Читы на 2015-2016 учебный год Чита СОДЕРЖАНИЕ Введение Цели образовательной программы 1. Адресность образовательной программы 2. Учебный план 3. Учебные программы 4. Сочетание основного общего и дополнительного образования детей 5....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 Педагогическое образование Программа подготовки «Русский язык как неродной: теория и методика» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.