WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Европейские языки и зарубежная ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГАОУ ВО МГПУ)

Институт гуманитарных наук

Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц,

поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование»

Программа подготовки

«Европейские языки и зарубежная литература в современном

образовании»

Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для поступающих в магистратуру в Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», профиль подготовки – «Европейские языки и зарубежная литература в современном образовании».

Программа подготовлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Цель вступительных испытаний в магистратуру – выявление степени сформированности общекультурных и профессиональных компетенций испытуемого в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВПО по данному направлению подготовки, готовности к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности, владения коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации.

Выпускник программы магистратуры должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:

педагогическая деятельность изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития (эту часть надо перенести в проектную деятельность);

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста;

научно-исследовательская деятельность:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий;

проектная деятельность:

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

методическая деятельность:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, организация и оценка реализации результатов методического сопровождения педагогов;

управленческая деятельность:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, организация и оценка реализации результатов управленческого процесса с использованием технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

культурно-просветительская деятельность:

изучение и формирование культурных потребностей обучающихся;

повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

проектирование и реализация комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики.

Цели и назначение магистерской программы «Европейские языки и зарубежная литература в современном образовании»: организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области (европейские языки и история западноевропейской литературы) и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям; проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий; проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, реализация комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики. Программа предусматривает практико-ориентированную направленность подготовки специалистов-магистров.

Актуальность направления связана с необходимостью обеспечения высокоэффективной коммуникации и информационного обмена, решения современных геополитических проблем путём подготовки специалистов, ориентированных на удовлетворение интересов всех граждан, формирование в регионе единого экономического, научно-образовательного и культурного пространства, межнациональной и межконфессиональной толерантности.

Обучение в магистратуре позволит свободно разговаривать на одном из иностранных языков; дорабатывать и обрабатывать различные типы текстов; осуществлять перевод с иностранных языков и на иностранные языки различных типов текстов (научных, публицистических, официальноделовых, художественных); писать аннотации и реферировать документы, научные труды и художественные произведения на отечественных и иностранных языках; организовывать образовательную и внеучебную деятельность обучающихся, разрабатывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Область применения полученных знаний: полученная квалификация позволит выпускникам программы работать в системе образования Российской Федерации, в представительствах иностранных фирм, СМИ (редакциях газет, журналов, на телевидении, радио, в информагентствах, интернет-СМИ), издательствах и типографиях, пресс-службах различных организаций, рекламных и PR-агентствах, литературных отделах учреждений культуры (театров, домов культуры), библиотеках и архивах, бюро переводов, на кафедрах высших учебных заведений.

Выпускники программы смогут работать преподавателями, PRписателями, корректорами, литературоведами, переводчиками, преподавателями иностранных языков и литературы, редакторами, филологами-исследователями.

1. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Поступающие в магистратуру по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» (программа подготовки – «Европейские языки и зарубежная литература в современном образовании») проходят вступительное испытание в форме устного комбинированного профильного междисциплинарного экзамена.

Вступительное испытание проводится в форме устного ответа (чтение и понимание текста на иностранном языке) и выполнения письменного практического задания (написание эссе на русском языке на заданную тему).

Вступительное испытание проводится в один этап. Для выполнения заданий предоставляется один академический час (45 минут).

2. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Приказ Минобрнауки России от 14.10.2015 г. N 1147 "Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.10.2015 г. N 39572) определяет правила проведения вступительного испытания.

Вступительные испытания проводятся на русском языке.

Одно вступительное испытание проводится одновременно для всех поступающих либо в различные сроки для различных групп поступающих (в том числе по мере формирования указанных групп из числа лиц, подавших необходимые документы).

Для каждой группы поступающих проводится одно вступительное испытание в один день. По желанию поступающего ему может быть предоставлена возможность сдавать более одного вступительного испытания в один день.

Лица, не прошедшие вступительное испытание по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к сдаче вступительного испытания в другой группе или в резервный день.

Во время проведения вступительных испытаний их участникам и лицам, привлекаемым к их проведению, запрещается иметь при себе и использовать средства связи. Участники вступительных испытаний могут иметь при себе и использовать справочные материалы и электронновычислительную технику, разрешенные правилами приема, утвержденными организацией самостоятельно, к использованию во время проведения вступительных испытаний.

При нарушении поступающим во время проведения вступительных испытаний правил приема, утвержденных организацией самостоятельно, уполномоченные должностные лица организации вправе удалить его с места проведения вступительного испытания с составлением акта об удалении.

Результаты вступительного испытания объявляются на официальном сайте и на информационном стенде в день его проведения.

3. ПРОГРАММА Организационно-методические указания Цель вступительных испытаний: выяснить степень сформированности компетенций абитуриента в области владения родным (русским) и иностранным языком.

Данная цель реализуется путем решения следующих задач:

выявить уровень владения абитуриентом родным и иностранным языком (фонетические, лексические, грамматические навыки, речевые умения, навыки работы с текстом);

установить степень владения абитуриентом тематикой в профессиональной и академической областях на родном и иностранном языке.

Требования к базовым знаниям, умениям и навыкам абитуриента Абитуриент должен продемонстрировать знания, умения и навыки по владению родным (русским) и иностранным (английским) языками в рамках требований к основным компетенциям выпускника бакалавриата по гуманитарным направлениям, демонстрировать знание морфологии и синтаксиса родного и иностранного языка, обладать коммуникативными навыками и умением вести диалог на заданную экзаменатором тему. Кроме того, абитуриент должен продемонстрировать владение разными стратегиями чтения на родном (русском) и иностранном языках;

умение извлекать, оценивать, отбирать и обобщать информацию из источников на родном (русском) и иностранном языках;

владение понятийным аппаратом освоенных в рамках бакалавриата теоретических лингвистических дисциплин.

Процедура вступительного испытания Вступительные испытания в магистратуру проводятся в комбинированной форме: в виде выполнение заданий экзаменационного билета.

Экзаменационный билет включает в себя следующие задания:

1. подготовка эссе на русском языке на заданную экзаменационной комиссией тему;

2. чтение, перевод/анализ предложенного абитуриенту текста на иностранном (английском) языке.

1. Эссе – это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Некоторые признаки эссе: наличие конкретной темы или вопроса;

выражение индивидуальных впечатлений и соображений по конкретному поводу или вопросу; может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер; в содержании эссе оцениваются в первую очередь творческие способности, индивидуальный подход к теме, кругозор, культура и грамотность письменной речи автора.

Структура и план эссе. Структура определяется предъявляемыми требованиями: мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т); мысль должна быть подкреплена доказательствами, аргументами (А). Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Целесообразнее приводить два аргумента в пользу каждого тезиса.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме;

необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев; стиль изложения (эмоциональность, экспрессивность, художественность) отражает особенности личности автора.

2. Абитуриенту предлагается текст на языке оригинала. Содержание текста определяется экзаменационной комиссией и связано с профессиональной и общекультурной проблематикой.

Абитуриент должен уметь прочитать текст, перевести заданный отрывок либо пересказать его основное содержание, проанализировать его особенности и характеристики.

Содержание и критерии оценок При оценке выполнения заданий экзаменационного билета учитываются степень сформированности следующих компетенций:

понимание содержательно-смысловой структуры текста на родном (русском) и иностранном языке;

владение терминологией на родном (русском) и иностранном языке и знание русских эквивалентов иноязычных терминов;

умение логично, адекватно и грамотно изложить содержание текста на родном (русском) и иностранном языке.

Оценка устной и письменной речевой деятельности абитуриента осуществляется с учетом ее соответствия следующим требованиям:

соответствие высказывания коммуникативной задаче, ситуации общения;

связность, полнота, спонтанность;

лексическая и грамматическая разнообразность и правильность речи;

использование оценочных фраз, средств речевого этикета и выражения собственного мнения;

фонетическая корректность речи.

–  –  –

ВСЕГО ЗА ЭКЗАМЕН 50-100 Для участия в конкурсе установлено минимальное количество баллов –

50. Максимальное количество баллов на вступительном испытании – 100.

Университет имеет право самостоятельно устанавливать минимальное пороговое количество баллов. Сведения о минимальном балле публикуются на сайте Университета ежегодно.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

а) основная литература

1. Alexander, L.G. Longman English Grammar Practice: For intermediate students / L.G. Alexander. – 6 impression. – Harlow: Longman, 1995.

2. Baker, Ann. Ship or Sheep?: An intermediate pronunciation course / A.

Baker. – Third. ed., 4th printing. – Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

3. Cambridge English Pronouncing Dictionary / D. Jones; ed. by P. Roach, J.

Hartmann and J. Setter. – neu 17th ed. – Cambridge : Cambridge University Press, 2006.

4. Carr, Jane Comyns. New Cutting Edge Intermediate: Workbook: [with key] / J. C. Carr, Fr. Eales. – Harlow: Pearson Education, 2010.

5. Cunningham, Sarah. New Cutting Edge Intermediate: Students` Book: [with

Mini-Dictionary] / S. Cunningham, P. Moor. – Tenth Impr. – Harlow:

Pearson Education: Longman, 2010.

6. Vince, Michael. Macmillan Englisch Grammar in Context. Intermediate:

with key / M. Vince. – Oxford: Macmillan Education, 2008.

7. Болотюк, В. Г. Развитие навыков устной речи и аудирования: Учеб.-метод. пособие / В. Г. Болотюк, В. М. Романова; М-во общ. и проф. образования РФ. Омск. гос. пед. ун-т. – Омск: Изд-во Омск. пед. унта, 1997.

8. Качалова, Ксения Николаевна. Практическая грамматика английского языка / К. Н. Качалова, Е. Е. Израилевич. – 8-е изд., перераб. и доп.К.

Н. Качаловой. – М.: ДЕЛО Лтд-СТРИКС, 1994.

9. Практикум по стилистике английского языка: учебно-метод. пособие / авт.-сост. В. В. Алпатов; Департамент образования г. Москвы, Гос.

бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г.

Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Ин-т иностр. яз. – М.: МГПУ, 2013.

10.Слепович, В. С.. Деловой английский. Business communication [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. С. Слепович. – Минск :ТетраСистемс, 2002.

б) дополнительная литература

1. Аверинцев С.С. Филология // Краткая литературная энциклопедия. М.,

1972. Т. 7. ИЛИ: Литературный энциклопедический словарь. М., 1987;

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

2. Арнольд И.В. Значение сильной позиции для интерпретации художественного текста. //Арнольд И.В. Семантика. Стилистика.

Интертекстуальность. Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРИКОМ», 2010.

3. Ахманова О.С., Падучева Е.В., Фрумкина Р.М. О точных методах исследования языка (о математической лингвистике). М., 1961.

4. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. М., 2007.

5. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // М.М. Бахтин Эстетика словесного творчества. М., 1979.

6. Богин Г.И. Филологическая герменевтика. Калинин, 1981.

7. Валгина Н.С. Теория текста. М., 2003.

8. Виноградов В.В. О теории художественной речи. М., 1971.

9. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.

10.Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000.

11.Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения.

М., 1993.

12.Гайдамакин Н.А. Автоматизированные информационные системы, базы и банки данных. М., 2002.

13.Гальперин И.Р. Избранные труды. – М.: Высшая школа, 2005.

14.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 2009.

15.Гаспаров Б.М.. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. М., 1999

16.Гипотеза в современной лингвистике. / Ю.С. Степанов [и др.] ; под общ. ред. Ю.С. Степанова. – М.: Наука, 1980.

17.Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: Лабиринт, 2004.

18.Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации / И. Н.

Горелов; отв. ред. В.Н. Ярцев; авт. предисл. В. И. Карасик. – 4-е изд. – М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2009.

19.Григорьев, Б. В. Межкультурные коммуникации = Intercultural communication / Б. В.Григорьев, В. И. Чумакова. – СПб.: Петрополис, 2008.

20.Гришаева, Л. И. Введение в теорию межкультурной коммуникации :

учеб. пособие / Л. И. Гришаева, Л. В. Цурикова. – 4-е изд., стер. – М. :

Академия, 2007.

21.Гумбольдт В. Об изучении языков, или план систематической энциклопедии всех языков // Гумбольдт В. Язык и философия культуры. М., 1985.

22.Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989

23.Дейт К.Д. Введение в базы данных. М., 2000.

24.Диброва Е.И. Художественный текст. Структура. Содержание. Смысл:

избранные труды. – Т.1. – М.: ТВТ Дивизион, 2008.

25.Добросклонская Т.Г. Вопросы изучения медиатекстов. М., 2009.

26.Зелинский Ф.Ф. Филология // Энциклопедический словарь. СПб.: Изд.

Ф.Брокгауз, И.Эфрон. 1902. Т.ХХХУа. Полутом 70.

27.Зинченко, В. Г. Межкультурная коммуникация: от системного подхода к синергетической парадигме : учеб. пособие / В. Г. Зинченко, В. Г.

Зусман, З. И. Кирнозе. – 2-е изд. – М. : Флинта : Наука, 2008.

28.Иванов В.В. Филологическое образование // Русский язык.

Энциклопедия. М., 1992.

29.Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Москва, Гнозис, 2004.

30.Кашкин И.Б. Основы теории коммуникации (любое издание).

31.Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса. М., 1999.

32.Кравцов Н.Н. Филология // Словарь литературоведческих терминов.

М., 1974.

33.Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. – М.: Гнозис, 2001.

34.Кухаренко В.А. Интерпретация текста. – Одесса: ЛАТСТАР, 2002.

35.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 2003.

36.Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

37.Лихачев Д.С. О филологии. М., 1989.

38.Лихачев Д.С. Текстология. М.-Л.,1964.

39.Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера

– история. М., 1996.

40.Лотман Ю.М. Текст как смыслопорождающее устройство // Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб., 2000. С. 155-249.

41.Марчук Ю.Н. Основы компьютерной лингвистики. М., 2000.

42.Основы межкультурной коммуникации: практикум / под ред. Л. Г.

Викуловой. – М.: АСТ: АСТ Москва: Восток-Запад, 2008.

43.Основы общей риторики. Барнаул, 2000.

44.Основы теории коммуникации: учебник для вузов / под ред. М. А.

Василика. – М.: Гардарики, 2005.

45.Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. М., 2005.

46.Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. М., 1996.

47.Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996.

48.Розеншток-Хюсс О. Говорят все // О. Розеншток-Хюсси. Речь и действительность. М.,1994.

49.Розеншток-Хюсси О. Язык рода человеческого. М.- СПб., 2000.

50.Рот Ю., Коптельцева Г. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг: учебно-методическое пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.

51.Русская словесность: От теории словесности к структуре текста.

Антология. М., 1997.

52.Рязанцева Т.И. Гипертекст и электронная коммуникация. М., 2009.

53.Рязанцева Т.И. Теория и практика работы с гипертекстом. М., 2008.

54.Степанов Ю.С. Филология // Русский язык. Энциклопедия. М., 1997.

55.Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур: вопросы теории и практики межъязыковой и межкультурной коммуникации / С.Г.ТерМинасова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.

56.Тураева З.Я. Лингвистика текста. Текст: Структура и семантика:

Учебное пособие. Изд. 2-е, доп. – М.: – М.: Книжный дом «ЛИБРИКОМ», 2009.

57.Уфимцева Н.В. Языковое сознание: динамика и вариативность. – М., Калуга: ИЯ РАН, 2001.

58.Фатеева Н.А. Контрапункт интертекстуальности, или Интернет в мире текстов. М., 2007.

59.Филология: проблемы, методы, задачи // Литературное обозрение.

1979. № 1, 3, 4, 7, 10.

60.Чувакин А.А. Основы филологии: учебное пособие. М.: ФЛИНТА

61.Щерба Л.В. К вопросу о распространении в СССР знания иностранных языков и состоянии филологического образования // Л.В.Щерба. Избр.

Работы по языкознанию и фонетике. Л., 1958. Т.1.

62.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. М., 2008.

63.Эко У. Как написать дипломную работу. М., 2001.

64.Якубайтис Э.А. Информационные сети и системы. Справочная книга.

М., 1996.

в) словари и справочные издания

1. Справочник по английскому языку. Омофоны. – АСТ, Астрель, 2003. – 288 с.

2. Справочник по английскому языку. Предлоги. – АСТ, Астрель, 2004. – 384 с.

3. Справочник по английскому языку. Связующие слова. – АСТ, Астрель, 2004. – 240 с.

4. Справочник по английскому языку. Словообразование. – АСТ, Астрель, 2003. – 368 с.

5. Cambridge International Dictionary of Phrasal Verbs. – Cambridge University Press, 1997. – 395 p.

6. Longman Dictionary of Contemporary English. – Longman, Person Education Limited, 2005. – 1968 p.

7. Longman Active Study Dictionary. – Longman, 2007. – 928 p.

8. Longman Pronunciation Dictionary. – Longman, 2000. – 896 p.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Информационно-ресурсный сайт учебника New Cutting Edge URL:

http://www.pearsonlongman.com/newcuttingedge/intermediate/index.html

2. Информационно-ресурсный сайт учебника Outcomes URL:

http://elt.heinle.com/cgielt/course_products_wp.pl?fid=M2b&product_isbn_ issn=1424027969&discipline_number=301

3. Общеевропейская Система Уровней Владения Иностранными Языками. URL: http://lingualand.by/cef/shkala-cef.htm

д) электронные ресурсы www.longman.com www.cambridge.org www.wikipedia.org www.merriam-webster.com www.lingvo.ru

е) онлайн словари http://dictionary.cambridge.org/ www.merriam-webster.com www.multitran.ru www.lingvo.ru

5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ТИПОВ ЗАДАНИЙ ДЛЯ

ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ

5.1. Примерный список тем для эссе.

1. «В искусстве отражается невыразимое» (И.В. Гёте).

2. Книга, которую нужно прочитать каждому.

3. «Единственный разумный способ учить людей чему-либо — это подавать им пример» (А. Эйнштейн).

4. Проблемы современной школы.

5. «Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры…» (А.И. Куприн)

6. Каково значение классических языков в современном мире?

7. «Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своём» (И.В. Гёте)

8. Задачи современного высшего образования.

9. «Язык — самое существо литературы, мир, где она живет» (Р. Барт)

10. В чём состоит истинная мудрость человека?

11. «Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё» (Ф.М. Достоевский).

12. Вредные привычки нашего общества.

5.2. Вариант иностранного текста для самостоятельного изучения http://www.theguardian.com/politics/2013/apr/13/margaret-thatcher-threegenerations-views Margaret Thatcher: three generations' views on her legacy Margaret Thatcher seems to divide a nation in death as she did in life. So what do people who grew up before, during and after her time in power think about her today?

Among the acres of coverage of Margaret Thatcher this week, one thing was clear:

opinions about the former prime minister – who, in the words of Labour leader Ed Miliband, "reshaped the politics of a whole generation" – varied dramatically according to which generation the person came from.

Those who remember what Britain was like before Thatcher took centre stage in 1979 recall a world order so different to that of today that it seems almost anachronistic: a world where it was illegal to put an extension lead on your phone, for example (you had to wait six weeks for a telephone extention instead); a world where there was only one, state-approved, answering machine available.

Those born in the 1970s, however, and raised as "Thatcher's children", watched as she reshaped the country around them as they grew up. This is the generation that feels her impact most viscerally, and it was largely members of this generation who rushed to the spontaneous Thatcher death parties that sprang up around the country on Monday night. But it is also this generation that has most feted and mourned her. And this is the generation that holds power today: just under half of the current members of parliament were still children when Thatcher first entered No 10.

David Cameron and Nick Clegg were both 12 years old. Ed Miliband was nine.

For those born years after Thatcher was ousted, however, she holds an almost theoretical status. If, that is, she has any meaning for them at all: on the day of her death, one teenage Twitter user inquired, "Who is margaret thatcher; she's trending 2nd worldwide." Another posed the same question: "Going to sound like such an idiot when I say this, but who is Margaret Thatcher?"




Похожие работы:

«Согласовано: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа музыкального руководителя Коршун Натальи Юрьевны Группы: 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, подготовительная группа Государственного бюджетного...»

«Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (регистрационный № 530 от 05.11.2009г.) по специальности среднего 050144 «Дошкольное образование» профессионального образования (углубленной подготовки) Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1»Разработчики: Маторнова Т.Н., зав. кафедрой, преподаватель высшей категории Ф.И.О., ученая степень, звание, должность Томилова Ю.А.,...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № компенсирующегого вида Приморского района города Санкт-Петербурга Согласовано: Утверждаю: На педагогическом совете Приказ №109-ОД ГБДОУ детский сад №33 от «28.08.2015» №1 от «28.08. 2015г. Заведующий ГБДОУ № /Н.С.Винокурова/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 5 – 6 лет старшей группы ЗПР «ФИАЛКА» НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Воспитатель: Иванова Т.Г. Мироян В.Н. Санкт-Петербург2015 год...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 11 КЛАССА НА 2015-2016УЧЕБНЫЙ ГОД (Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы(базовый уровень)/Под ред.Алексеева А.И.-М.:Просвещение, 2010.;Учебники: География. Современный мир. 11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений./под ред. Алексеева А.И. -М.:Просвещение,2014г.) Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от_26.08.15 Руководитель: _Денисова Л.Г._/_/ Составитель: Д.С. Карпочев Учитель географии, первая...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Кировская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» на заседании «Согласовано» Утверждаю Педагогического совета школы зам. директора по УВР Директор МБОУ « » 2014 г. Кировская СОШ « » 2014 г. « » 2014 г. Рабочая программа по учебному предмету музыка ФГОС ООО 5 класс Составитель: учитель МБОУ Кировская СОШ Алтайского района Гаврась Е.И. 2014-2015 уч.год. Пояснительная записка Рабочая программа по музыке (5 класс) составлена на основе:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 898-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

««Рекомендована «Утверждаю» к использованию» Директор ГБОУ школы №328 Педагогическим советом с углубленным изучением ГБОУ школы № 328 с углубленным английского языка Невского района изучением английского языка Санкт – Петербурга Невского района Санкт Петербурга И.Б.Молчанова Протокол № 1 от 28.08.2015 Приказ № 140-од от 01.09.2015 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №328 с углубленным изучением английского языка Невского района...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.06.2015 Рег. номер: 899-1 (07.05.2015) Дисциплина: Мониторинг развивающей среды 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Белякова Евгения Гелиевна Автор: Белякова Евгения Гелиевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2623-1 (13.06.2015) Дисциплина: МЕДИАПСИХОЛОГИЯ И МЕДИАПЕДАГОГИКА 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Верховцев Константин Николаевич Автор: Верховцев Константин Николаевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2624-1 (13.06.2015) Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Верховцев Константин Николаевич Автор: Верховцев Константин Николаевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска Рассмотрено на Согласовано. Утверждаю: СУзаседании кафедры зам. директора Директор МАОУ дополнительного Г.А. Анфимова «Лингвистическая образования протокол № { 0$ от « / » 2014г Рабочая программа дополнительного образования детей Ансамбль эстрадного танца «Эксайт»Составитель: Педагог дополнительного образования Высшей квалификационной категории Гиль Ирина Викторовна г. Ульяновск 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Эта программа содержит конкретные...»

«САМООБСЛЕДОВАНИЕ детского сада №150 «Брусничка» за 2014-2015 учебный год Анализ системы управления Детский сад № 150 «Брусничка» является структурным подразделением Автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Планета детства «Лада». Детский сад реализует общеобразовательную программу Заведующий в группах общеразвивающей направленности и ведет Папуша углубленную работу по речевому направлению развития Галина Михайловна воспитанников. Работа в детском саду организуется в...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Музыкально-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительных испытаний в ГБОУ ВПО МГПУ По направлению 44.04.01 Педагогическое образование, Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика» квалификация (степень) – магистр педагогического образования. Москва 2014 год 1.Пояснительная записка...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Филологический факультет М3.Н НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОГРАММА Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Профиль Образование в области русского языка Магистерская программа Обучение русскому языку в полиэтнической среде Сургут – 2015 Пояснительная записка Актуальность...»

«Анализ Анализ работы за 2012–2013 уч. год. ААА работы МБОУ ДОД «ЦДЮТ и К г. Аргун» за 2013–2014 учебный год Введение. Согласно концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации, под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Для удовлетворения...»

«LOGO 24.09.2015 г. Вебинар 1 НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» Региональный научно-методический центр экспертной оценки педагогической деятельности ДОЛГОАРШИННЫХ НЕЛЛИ ВЛАДИМИРОВНА, начальник регионального научно-методического центра экспертной оценки педагогической деятельности ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» Региональный центр экспертной оценки педагогической деятельности ТЕМАТИКА, ДАТА И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О VI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ИГРОВЫХ ПРОГРАММ «СОЗВЕЗДИЕ ИГРЫ» Девиз конкурса: «Красота, здоровье, мир!»1.Общие положения конкурса Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок проведения Всероссийского конкурса игровых программ «Созвездие игры» (далее Конкурс), а также процедуру организации и проведения профессиональной экспертизы игровых программ. Основополагающими документами являются Конвенция и декларация о правах ребенка, согласно которым обеспечивается право детей на игру...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Котиково Вяземского муниципального района Хабаровского края Рассмотрено Утверждаю: на заседании педагогического совета директор : от «28» августа 2015 г. Протокол № 1 Е. В. Салиновская приказ №124 от 01.09.2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Край, в котором я живу» С.Л. Посмитная на 2014/2017 уч. год 1-4 классы Составитель: учитель начальных классов Шведова Т. В. 2015-2016...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида Фрунзенского района СанктПетербурга ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212, тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-23 E-mail/ ds-115@yandex.ru, ОКПО 53210602 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027807997621, ИНН / КПП 7816160410 / УТВЕРЖДЕНО Принято Приказом № Решение педагогического совета № от от Рабочая программа Средней группы № 2...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, приказ Минобрнауки от 05.03.2004 № 1089;2. Федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП на 2015-2016 уч.г.;3. Требований к результатам освоения основной образовательной программы по географии; 4. Образовательная программа основного общего...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.